小学语文的“四步主体教学”

如 授人 以渔 ”。小 学 生正 是 应该 好好 培 养 的阶 段 ，语文 教 师不 仅仅 只 是要 教 会他 们 认字 、读 课 文等 硬 性知 识 ． 最 主 要 的是 培 养 学 生 解 决 问 题 的 能 力 。 因此 ，第 四步练 习迁 移也 就 相 当 重 要 。学 生通 过 以上 三个 环 节 ，一般 既 对新 知 识有 了 学 习 ，又 对 自己 的思 维 有 了锻 炼 ，同 时 了解 了课 本 ，把 自
主 解答 ， 对 学生 的学 习效果进 行检 测 ， 保 证 问题 堂堂 清 。
、
预习反馈。小学语文并非纯
生在 自学 的过 程 中，也可 以有 节制
地 和 周 围 的同学 进 行交 流 ，教 师在 这
一
理 性 的知 识 ，只 要讲 解 仔细 学 生就 能 理 解 ，所 以 ，小 学语 文 在教 学 中 ，必
“ 自学交流”这个环节，语文教师可 以给学生一个明确的说法 ，告诉他们 应该 自学什么内容 ，比如教材内容 的 背景、 体裁 以及着重要注意 的问题等。 教师还应该告知学生，自学交流与预 习反馈是不同的，预 习反馈是从教学 目标上的泛读 ，自学交流则是将课本
内容 的了解 更加 具 体化 和 细致 化 。学
学 目标来 预 习 。课堂 上 ，能 对课 本 内
学生的创造能力也具有重要作用。因
容有一定 的反馈 。这一环节 ，时间一 般可以控制在 ５ 分钟左右即可 。 二、自学交流。教师在课前必须
要 做 好精 心 的准 备 ，设 计整 理 出与 教 学 内容相 关 的 问题 。在 学生 预 习反 馈
一
位学生 ，为接下来的环节做 “ 第二
次备课”。该环节的时间，一般要控
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信任的满足 ，还能充分调动起他们 的
学 习兴趣 。在 预 习的过 程 中 ，教 师 要
所在 ， 这样才能更好地提高教学效果。
在 展示 点拨 的环 节 ，教师 一定 要 注意 目的性 ，要 有 针对 性 地分 析 、点 拔 ， 带 领学 生 思维 往纵 深 的方 向发展 。这
一
尽量不动声色，只需 引导他们根据教
ｒ 妞ｌ 点 ・ 教改前沿 Ｊ
制在 １ Ｏ 分钟左 右 。
三、展示点拨。学生在经过 自学
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饷
交 流 的环 节之 后 ，对 课本 知 识 已经有 了初 步 的了解 。但 教 师仍 然应 该 根据 小 学生 的理解 和 学 习能 力 ，在 自学环 节 结束 后 ，系统 地梳 理教 材 内容 ，对 知 识 点进 行归 纳 ，使 理性 知 识在 结 构
率。
掌握什么，让他们对具体的学习目标 有明确概念 ，带着这些概念去对课本 内容进行预 习。小学生的好奇心 比较
强，不喜欢被约 束，放开手让他们 自 己去预 习，不仅 能让他们产生一种被
们的 自学能力。教师也可 以划定学习
小组 ，在学生 自学 的过程 中，教师可 以在小组中巡 回指导 ，尽量关注到每
过 程 中应 该多 多 走 动 ，了解 学 生最
“ 自主、合作、探究”是 目前我
国新课 改 积极 提 倡 的一种 教 学方 式 ， “ 以学 生 发展 为 本 也是 新 课改 一直
须要有充分的预 习。教师在上新课之
前 ，应该将新课 的学习目标展示给学 生．让他们知道这堂课要学习什么、
“
导 檄 ”
杨华云
上更加清晰 ，通过展示与点拨，帮助
学 生更 加 系统 地 理解 所学 知 识 。展示
点拨环节 ，语文教师要对上一环节中 江西省金溪县仰山学校
学 生 反 映 的 重 难 点 问 题 及 时 进 行 剖 析 ，特 别是 学 生易 错 的点 和应 该 注意 的问题 ，教 师 必须 要 对其 一 一进 行 点 拨 ，使 学 生能 够 明确 自己学 习 的误 区 小 学 阶 段 语 文 基 础 打 得 是 否 坚 牢 ，对 学 生 以后 的语 文 学 习有 重要 的 影 响 。除 此之 外 ，语 文 作为 基础 学 科 之 一 ，对 激发 学 生 的学 习兴 趣 、培 养
环节可 以控制在 １ ５ 分钟左右 。 四、练 习迁移。 “ 授人以鱼 ，不
此 ，把语文课堂构建成 民主、平等氛
围浓厚的教学领地显得尤为重要。 在 新课标 的指导下 ，仰 山学
校 经过 不 断 的探 索 总结 ，初 步 构建 了 适合 于 学生 实际 的 “ 先进 后讲 ”、 “ 四 步主 体 ” 的课 堂模 式 。
己的感性认识提高到了理性认识 。接
下 来就 应 该开 始 实 际应用 ，只有 将所 学 知识 进 行实 际应 用 ，才 能证 明其对 知 识真 正 有所 掌 握 。教师 要在 课 前 就
迁移的教学模式 。此教学模式对促进 师生共同发展 ，形成师生学习共同体
有 重要 意义 。
一
备好训练题，在课堂上组织学生们 自
之后 ，教师可 以把阅读提纲展示给学
生 ，让 学 生带 着 这些 问题 去 自学 。在
“ 四步教学法”主要是指 ，在课 堂教学的过程中教师先让学生 自己对 课堂 内容预习反馈 ，进而 自学交流 ，
之 后 教 师 对 教 学 内容 进 行 展 示 和 点 播 ，最 后 学 生根 据所 学 内容 进 行练 习
不解 的问题所在 。通过 自学交流 ，不 仅能让学生对课文的内容有更深的了 解，课堂学 习更轻松 ，而且 顺应当下时代潮流的产物，这就要求
教 师们 必须 要对 以往 “ 以教 师为 中心 的课 堂教 学 模式 进行 转 变 。我 们希 望
以此 为 契机 ，立 足课 堂 ，提 高 教 学效