让习作散发出泥土的芬芳
泥土香作文范文
泥土香是一种独特的气味，它是泥土、地上草木的香气混合体。
每当深秋时节，我总是喜欢来一次大自然的旅行，四处漫步在十月的丹桂飘香之中，闻着泥土的芬芳香气，感受着风吹草动的声音，仿佛可以看到天边的云彩也伴随着小草的诞生一起染上了苍翠的色彩。
泥土香气的味道之如此特殊，其实与土壤成分有很大的关系。
我们都知道，土壤的成分不仅仅是泥土，还有各种树根、草木、花草、小昆虫等，这些不同成分的混合使得泥土香气浓郁芬芳。
泥土香十分舒缓，仿佛可以抚慰心灵之伤，让人感到平静与安宁。
这也是很多人喜欢挖泥土、种花种草的原因之一，通过泥土香气来放松自己、减轻压力。
泥土香气的事件是不可避免的，因为泥土本来就是植物生长的基础，它承载了植物的生命，也影响了我们的生活。
不管是在城市还是乡村，每年春天，土地上就开始种下各种蔬果，有着不同的生命力，而泥土香气则是成长和繁殖的昭示。
光是想到这些，也足以令人感到舒适和亲近。
泥土香气还有一些迷人的特点，比如说可以回忆旧时光，促进记忆。
因为人类大脑对气味有着非常深入的认知，其活跃程度高，有了相对深刻的所感和情感，尤其是在我们的日常生活中，随处可见的泥土香，总会让我们想回忆起童年的耕地记忆、丰收的盛景，或是一些关于自然界的美好传说。
在不断延续的生命生态之中，人类与泥土的良好关系，也变得越发的重要。
泥土香气是一种独特的、魅力十足的气味，它的味道可以勾起我们很多美好的回忆与情感。
作为一位喜爱自然的人，我希望人类，不仅仅是珍爱自然、呵护自然，在家园的土地上，也要真的了解泥土中饱含的种种历史和故事。
毕竟，在这样的感情和态度之间，人与大自然之间的关系才能变得真正的亲密与和谐。
写春天田野及泥土的芬芳的作文
写春天田野及泥土的芬芳的作文《春天的田野，泥土的芬芳》
哎呀呀，春天一到呀，那田野可真是热闹非凡哩！
就说那次吧，我和几个小伙伴一起跑到田野里去撒欢。
那田野呀，一眼望不到边，绿油油的一片，就像一块超级大的绿地毯。
我们在田野里你追我赶，嘻嘻哈哈地闹个不停。
突然，我一不小心摔了个大跟头，直接趴在了地上。
哇，那股泥土的芬芳一下子就钻进了我的鼻子里。
嘿，你还别说，这味道还挺好闻的呢！我干脆就趴在那儿，仔细闻起来。
小伙伴们见我这样，都跑过来围着我笑。
“哈哈，你咋趴在地上闻泥土呀！”“快起来啦，大懒虫！”我才不理他们呢，继续陶醉在泥土的芬芳里。
“你们懂啥呀，这泥土的味道可香啦！”我反驳道。
然后我还抓起一把泥土，给他们展示，“看看，这泥土多有意思呀。
”他们看着我手上的泥土，也都好奇地凑过来闻了闻。
“嗯，好像是有点香哦。
”一个小伙伴说。
“哈哈，对吧对吧！”我得意极了。
我们就在那田野里，和泥土玩了好久，感受着春天田野带给我们的快乐和那独特的泥土芬芳。
直到太阳落山，我们才恋恋不舍地回家。
春天的田野呀，真的是充满了魅力，那泥土的芬芳，也一直留在我的记忆里，怎么都忘不掉呢！。
乡间小道和泥土芬芳的作文
《乡间小道和泥土芬芳》
每次去乡下外婆家，我最喜欢走那乡间小道。
小道弯弯曲曲的，两边是绿油油的稻田。
微风吹过，稻穗轻轻摇晃，好像在跟我打招呼。
走在小道上，能闻到泥土的芬芳，那是一种特别的味道，让我觉得很亲切。
有时候还能看到小蝴蝶在花丛中飞舞，小蜻蜓在稻田边停歇。
乡间小道和泥土的芬芳，是我心中最美的风景。
《乡间小道和泥土芬芳》
小伙伴们，我来给你们讲讲乡间小道的故事。
乡间小道是用石子和泥土铺成的，走在上面有点硌脚，但是很有趣。
路边有野花野草，五颜六色的，特别好看。
我会摘一些野花编成花环。
泥土的芬芳总是围绕着我，那是大地的味道。
我在小道上奔跑玩耍，留下了快乐的脚印。
我爱这乡间小道和泥土的芬芳！。
春的气味作文
春的气味作文篇一《春的气味：那泥土的芬芳春天就像是大自然这个大厨精心烹制的一道美食，有着独特的气味。
在众多春的气味里，最让我印象深刻的就是泥土的芬芳。
记得那天，我带着小铲子去花园打算种点花花草草。
一走进花园，我就闻到一股湿漉漉、混合着各种神秘元素的气息，那就是泥土的味道。
我蹲下身子，用手轻轻地拨开表面那层微微干了的土块。
这土块就像小饼干似的，但是一碰就碎成了粉末状，沙沙地落在我的脚边。
再往下挖一点，就能看到那些还带着湿气的深褐色泥土。
这种泥土颜色很深，就像大地的血液被藏得很深的部分。
我把泥土捧起来一点，放在鼻子下面仔细地嗅着。
那是一种复杂的味道，有点像陈旧的木头被雨水泡过后散发的气息，又夹杂着小草刚冒头时的那种青涩的生命气息。
好像泥土里藏着之前掉落在此的树叶腐烂后变成的养分，它在默默地滋养着新的生命。
我把小种子种进挖好的小坑里，再用土轻轻地覆盖上去。
在这个过程中，泥土不断地从我的手指缝里溜走，那泥土的味道就一直在我周围弥漫着。
整个春天，这种泥土的芬芳就一直伴随着那些种子发芽、生长。
这种味道像是大地敞开怀抱欢迎新生命的味道，它不浓烈刺鼻，却有着让万物复苏的魅力。
它就是春的气味的一部分，独特而又迷人，这种泥土芬芳里似乎能找到春天的源泉，那种充满生机与希望的源泉。
篇二《春的气味：花朵的甜蜜香》春的气味里，要是缺了花朵的气息，那就像汉堡包缺了肉饼一样。
花朵的味道那可是充满了甜蜜的诱惑。
有次我去公园散步，那简直就是进入了一个天然的香水味儿的大汇集地。
刚走进公园的大门，就有一股淡淡的花香轻轻柔柔地飘了过来。
那感觉就像有个隐形的花仙子在前面引路，用她那散发着花香的魔法棒来吸引我。
我顺着花香走啊走，看到满树的桃花开得正热闹。
那粉嘟嘟的花瓣就像是小姑娘害羞的脸蛋。
我凑到一朵桃花跟前，深深地吸了一口气。
那股甜香味就直接钻进了我的鼻子里，然后顺着喉咙往下走，像是给我的嗓子眼儿来了一场甜蜜的淋浴。
这股味道不像蜂蜜那么浓稠得化不开的甜，而是一种带着一点点清新，就像刚从牛奶里捞起来的棉花糖的那种甜。
写泥土芬芳的作文
写泥土芬芳的作文
《泥土芬芳》
嘿哟，说起泥土的芬芳，我就想起那次跟爷爷去田里干活的事儿。
那天，阳光可好了，爷爷说要去田里种点菜。
我呀，好奇得不行，就跟着去了。
到了田边，那泥土的味道一下子就钻进了我的鼻子，哎呀，说不上好闻，但就是有种特别的感觉。
爷爷拿起锄头，开始翻地，那锄头在爷爷手里就跟听话的孩子似的。
我也想试试，结果锄头拿起来都费劲，好不容易挖下去，差点没把自己给绊倒。
爷爷看着我笑个不停，说：“娃呀，这可没那么容易。
”
我不甘心，就在旁边看着爷爷干活。
爷爷把地翻好后，开始挖坑种菜籽。
他弯着腰，小心翼翼地把菜籽放进坑里，就像在照顾小宝宝一样。
我在旁边帮忙浇水，那水一浇下去，泥土就变得湿漉漉的，那股子泥土的味道更浓了。
种完菜，爷爷坐在田埂上休息，我就蹲在旁边玩泥土。
我用手把泥土捏成各种形状，一会儿是个小房子，一会儿是个小人儿。
手上、衣服上沾满了泥土，我也不在乎。
等到太阳快落山的时候，我们准备回家。
我回头看了看那片田，心里想着，这泥土可真神奇，能长出那么多好吃的菜。
现在啊，每次闻到泥土的味道，我就会想起那天和爷爷在田里的时光。
这泥土的芬芳，就是大自然最朴实的味道，让人心里踏实又温
暖。
感受到泥土的味道和青草的芬芳作文
感受到泥土的味道和青草的芬芳作文那天我去了乡下，走在田间的小路上，两旁是绿油油的麦田，刚下过雨，泥土的气息扑鼻而来。
这种味道，让人想起小时候，光着脚丫在田里跑的日子。
那时，泥土的味道是自由的，是纯粹的。
正走着，碰到了村里的李大爷，他正蹲在田埂上，手里拿着一把锄头，看着田里的庄稼。
我走过去打了个招呼：“李大爷，这庄稼长得可真好啊。
”李大爷抬头看了看我，笑了笑：“是啊，这雨下得及时，庄稼喝饱了水，长得自然就好。
”我蹲下身，抓起一把泥土，闻了闻：“这泥土的味道，真是让人怀念。
”李大爷点点头：“泥土的味道，是农民的命根子。
没有这味道，庄稼也长不好。
”我们正聊着，村头的老王头也走了过来，手里提着个篮子，篮子里装着刚摘的青菜。
他见到我们，笑着说：“你们俩在这儿聊什么呢？”我指了指手里的泥土：“聊这泥土的味道呢。
”老王头哈哈一笑：“泥土的味道，那可是最好的味道。
我这篮子里的青菜，就是这泥土养出来的。
”我们三人坐在田埂上，聊起了村里的变化。
李大爷叹了口气：“现在的年轻人，都不愿意种地了，都跑到城里去了。
这地，没人种了。
”老王头点点头：“是啊，城里好，城里有钱赚。
可这泥土的味道，他们就闻不到了。
”我看着远处的麦田，心里有些感慨。
泥土的味道，青草的芬芳，这些都是城里人很难体会到的。
这些味道，是乡村的灵魂，是农民的根。
我们聊了一下午，直到夕阳西下，才各自回家。
走在回家的路上，我深深地吸了一口气，那泥土的味道，青草的芬芳，仿佛还在鼻尖萦绕。
这些味道，是乡村的记忆，是时间的痕迹，是生活的味道。
写春天田野及泥土的芬芳的作文
写春天田野及泥土的芬芳的作文
哎呀，春天的田野啊，简直美得让人心醉！你看那金黄的麦浪，随风翻滚，好像大地都在跟着呼吸似的。
阳光一照，整个田野都亮
堂堂的，感觉连空气都带着一股子生气。
一走到田野里，就能闻到那种泥土的香气，跟别的季节完全不
一样。
这味道里头有青草、野花，还有阳光的味道，甜甜的，闻了
就让人觉得特别舒服。
那边还有一堆野花呢，红的、紫的、黄的、白的都有，跟草地
一搭，简直就像个小小的花园。
这些花儿虽然小，但看着就让人心
情好，它们随着风轻轻摆动，好像在跳舞似的。
然后啊，田野的尽头有条小溪，溪水清得能看见底下的石头。
阳光照在上面，闪闪发光，特别好看。
溪水的声音也好听，跟鸟叫、虫鸣混在一起，就像是在唱歌。
家乡的泥土是那么的芬芳作文
家乡的泥土是那么的芬芳作文
《家乡的泥土是那么的芬芳》
哎呀呀，一提起家乡的泥土，那可真是有说不完的话呀！
记得小时候，我特别喜欢在雨后去家旁边的小土坡玩。
那雨水一滋润呀，泥土就变得黑乎乎、软绵绵的。
我会光着脚丫子在那上面踩来踩去，感受着泥土从脚趾缝里钻出来的奇妙感觉。
有时候我还会蹲下来，仔细地看着泥土上那一个个小小的气孔，想象着里面是不是住着什么小精灵。
我还会用小手抓起一把泥土，闻一闻，哇，真的有股特别的芬芳呢，那是一种混合着青草味还有点大自然独特气息的味道。
然后我会开始挖土，想要建造属于自己的小城堡。
我用小手把泥土一点一点地堆起来，还会去找一些小树枝、小石块来装饰我的城堡。
每次弄得满手满脸都是泥土，但我可不在乎，因为那种快乐呀，真的没法形容。
慢慢的，太阳出来了，阳光洒在那带着泥土芬芳的城堡上，好像给它披上了一层金色的纱衣，可好看啦。
现在我长大了，离开了家乡，但每次闻到泥土的味道，我就会想起小时候在那小土坡上玩耍的情景，想起那带着芬芳的家乡泥土。
家乡的泥土呀，你永远都是那么的让人怀念，永远都散发着那独特的芬芳。
让新闻报道散发泥土的芬芳——“走基层、转作风、改文风”活动浅析
让 新 闻报 道 散 发 泥 土 的芬 芳
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没有认清 自己的角色 、 摆正 自己的位 置。高高在上 、 Ｌ 鼻孑 朝天 ， 又如何能与人 民群众进行心与心的沟通 ， 没有 触及 人民群众 的 心灵 ， 又怎能表达他们 的所思 、 所想 、 盼呢？正如胡锦涛同志 所 所言 ：只有我们把群众放在心上 ，群众才会把我们放在心上 ； “ 只有我们把群众当亲人 ， 群众才会把我们当亲人” 因而 ， “ 。 在 转
就 在 于此 ， 时 间段 、 重 点 、 选 择 地 连 续 报 道 一 些 人 民群 众 分 有 有 所 急 需 解 决 的 问题 。
目为之一变 的可喜文风 ， 这尤其体现在最近《 民 日报》 本报 人 以“
评论员 ” 的名义发表的系列评论文章引起了业 内和民间的强烈关 注， 每篇过后又都翘首以待。 它们 以关切 民生的主题、 平和说理的 风格，在一定程度上消除了人们以往对于党报言论居高临下 、 官 话十足 的“ 刻板” 印象。我们仅从这些评论文章的标题 中就可窥
一
斑而见全 豹 ，如 《 执政 者要在众声 喧哗 中倾 听 “ 沉没声
音 ” 、 当以包容心对待 “ 质思维” 、用 公平正 义消解 “ 》《 异 》《 弱势 心态 ” 等 ， 之所 以如此 ， 》 而 也正如某 报纸 的一篇社论 所清醒地
意识 到 的 ：做媒 体 ， “ 首先 要有 良知 ； 没有 良知 ， 然有 生花妙 纵 笔 ， 出的只能是一篇篇令万人 唾弃的丑文。” 写 诚哉斯 言 ， 无论
“ 走基层 、 转作风 、 改文风” 活动浅析
口刘双 红
（ 同 日报 社 ， 西 大 山 大同 ０ ７０ ） ３ ０ ４
作风 ” 的问题 上 ， 闻工作者一定要 牢记人 民公仆 的身份 。在 新 “ 转作风 ” 的问题 上 ， 记者还需 摒弃工作 中的一些不 良作风 ， 如
泥土的芬芳
泥土的芳香
5．5班席琳
雨淅淅沥沥地下，突然间我嗅到淡淡的芳香，那味道很独特，由远及近，似有似无，没有玫瑰花那般浓烈，却有着一种沁人心脾的素朴。
我漫步雨中，静静地感受，啊，那芳香是从泥土中散发出来的，那是一种令人振奋而又质朴的味道。
我没有想到平时最普通、最平凡的泥土也有如此特别的一面，闻到它，心中的愁绪顷刻间被溶解，取而代之的是心旷神怡，不能自已的奇异感受。
泥土如我般平凡，却有着令人意想不到芳香，我也期待平凡中美丽的绽放。
我爱上了泥土，在朦朦胧胧的细雨中，追寻那不平凡的美妙芳香。
乡村文化：让学生的作文散发泥土的芬芳
乡村文化：让学生的作文散发泥土的芬芳作者：宋卫元来源：《华人时刊·校长》2015年第01期几千年的农耕文明，是中华民族文化殿堂的“根”。
教育家陶行知在《生活即教育》中也说道：“整个的社会活动，就是我们教育的范围，不消谈什么联络，而他的血脉是自然流通的。
”“作文是学生观察生活，积累生活，品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听说读写能力的综合运用。
”多年农村小学作文教学实践证明，利用身边的教学资源，引导学生走进农村的生活，让学生爱上养育自己的这方土地，爱上创造农耕文明的伟大的祖辈。
这份深深的爱就会在笔尖汩汩流淌，润泽生命的芬芳。
走进乡村，描绘家乡美刘勰在《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发”，从教学实际需要出发，创设与作文训练内容相适应的氛围，以引起学生的情感体验，触发学生探究、表达、实践的欲望，可以帮助学生兴趣盎然地、高质量地完成作文训练任务，提高作文教学的效率。
通过一个个发生在学生自己身边的故事，让学生触景生情，情动辞发。
美在亲情生活是写作的源泉。
引导学生采集亲人的故事，在丰富作文题材的同时，又培育了亲情。
农村的孩子父母在外打工，日常生活都是爷爷奶奶打理。
农村学校离家都很远，爷爷奶奶每天接送孩子上学下学，风雨无阻，那辆小小的三轮车，承载了多少亲情。
让学生观察爷爷奶奶的劳苦，记录他们的关爱。
亲情，就在这样的关注中得到萌发、延续和升华。
美在童趣农村孩子生活空间广阔，田野里，山坡上，树林里，到处有他们快乐玩耍的身影，逮鱼摸虾，喂猪放羊，春天挖菜、夏天游泳，秋天摘果，冬天滑雪……童年的玩伴，快乐的童年时光，是孩子成长岁月中那朵最美的浪花。
通过描述玩伴间交往玩耍的事例，促使学生萌生友情，这样的作文，从某种意义上说，是一本生命成长的记录簿，是情感历练的日记本。
交往，催生友情，滋养心灵，一切都显得那么的顺理成章。
美在相知在“走进骆马湖”的作文教学实践中，孩子们跑图书馆，走访乡亲，记录一个又一个的关于骆马湖的古老传说，孩子们无不为祖先的无穷的想象惊叹，无不为家乡悠久的文化折服。
让学生习作散发泥土的芬芳
让学生习作散发泥土的芬芳作者：李军成来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2016年第05期摘要：小学生习作的目的是为了自我表达和与人交流，好好地把握住农村作文教学的特有优势——乡土性，整合农村乡土资源，让学生的习作呈现生活的方方面面，让学生习作散发泥土的芬芳。
关键词：习作；农村乡土资源；整合中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-054-1一、整合农村乡土资源，让学生习作散发泥土的芬芳农村的孩子生在农村、长在农村，按理说都会像少年闰土那样“心里有无穷无尽的稀奇事”，可现实却不是这样。
许多农村学生的作文常常缺乏真情实感，写不出家乡的美丽风光，写不出善良勤劳的农民形象，写不出纯朴浓郁的民情风俗，语言干巴无味，情思不见踪影。
农村有令人神往的田园风光，有丰富多彩的生产生活，这些都为孩子们提供了取之不尽、用之不竭的作文素材。
如何利用农村得天独厚的资源，帮助学生寻找到作文的活水之源，从而达到作文育人的目的呢？新课程标准指出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实……”“自我表达和与人交流”，强调小学生习作是自己的事，不是别人强迫去完成的一项苦差事。
这就要求我们肯定学生的人格自主，承认习作中学生的自我意识，尊重学生的人格。
承认差别，发展个性，关注学生个体感受，即实事求是，尊重“规律”。
因此，还学生自我表达交流的充分自由，心里怎么想，笔下就怎么写，自己有什么感受就写什么感受，只要自己认为是精彩的即可。
让学生习作散发泥土的芬芳，就是让学生的习作属于自己，让学生的习作呈现儿童生活的方方面面；习作伸向儿童的经验世界和想象世界，开放学生的心灵，开放学生的生活空间；习作使每个孩子充满自信，释放学生习作的欲望和创造的潜能，“我手写我心，我言抒我情”，还学生习作的自信，给学生习作的自由，让学生享受习作的快乐。
空气中夹杂着泥土的芬芳美景作文
空气中夹杂着泥土的芬芳美景作文下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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脚覆泥土 踏出芬芳的作文
脚覆泥土踏出芬芳的作文
哎呀呀，你们知道吗，脚覆泥土是啥感觉呀？嘿嘿，那感觉可奇妙啦！
就说在老家的时候吧，我经常跟着爷爷奶奶去田里干活。
那泥土啊，松松软软的，踩上去就好像给脚做了一次按摩呢！我每次都特别兴奋地在田里跑来跑去，泥土就沾在我的脚上，越来越多。
有一次，我正玩得起劲呢，突然看到一只小蚯蚓从泥土里钻了出来。
我可好奇啦，就蹲下来盯着它看。
“爷爷，这小蚯蚓在干嘛呀？”我大声地问。
爷爷笑着说：“它呀，在给泥土松土呢，让庄稼能长得更好呀。
”我恍然大悟，原来泥土里还有这么多有趣的小生命呢！
脚覆泥土的时候，我感觉自己和大地特别亲近。
就好像我也是这片土地的一部分似的。
每次在田里走，我都觉得自己踏出的每一步都有芬芳呢！那可不是一般的香，是带着大自然味道的香。
想想看，如果我们都不去接触泥土，怎么能感受到这种美好呢？我们每天走在水泥地上，可感受不到泥土的温柔和芬芳呀！所以呀，我们要多去踩踩泥土，去感受那份独特的快乐。
我觉得呀，脚覆泥土，踏出的不只是芬芳，还有我们对大自然的热爱和对生活的热情呢！这就是我的想法，你们觉得呢？。
泥土的芬芳作文600
泥土的芬芳作文600英文回答：The fragrance of soil is truly unique and captivating. It is a combination of earthy, fresh, and natural scents that can transport us to a different world. When I think of the fragrance of soil, the first thing that comes to mindis the smell after a rain shower. The petrichor, as it is called, is a delightful aroma that fills the air and rejuvenates the senses. It is as if the earth is sighing with relief after being quenched by the rain.Another aspect of the fragrance of soil that I find intriguing is the smell of freshly turned earth. This scent is often associated with gardening or farming activities.It is a comforting and grounding aroma that reminds us of the cycle of life and the connection we have with nature.It symbolizes growth, renewal, and the potential for new beginnings.The fragrance of soil also reminds me of thecountryside and the countryside life. It is the scent of fertile land, of crops growing in the fields, and of the hard work put in by farmers. It is a reminder of the simple pleasures of life and the importance of being in touch with the land.中文回答：泥土的芬芳是独特而迷人的。
让农村孩子的习作洋溢着“泥土”气息优秀获奖科研论文
让农村孩子的习作洋溢着“泥土”气息优秀获奖科研论文农村小学生由于生活环境相对闭塞，信息不发达，生活单调，往往害怕习作。
在教学中，如何引导孩子喜欢作文，让孩子的习作充满童趣，始终是我思索的一个问题。
农村孩子的习作如何出彩呢？通过多年的实践，我认为还是要源于孩子的生活，不妨让农村孩子的习作洋溢着乡土气息，散发着泥土的清香。
那么，该如何引导孩子写作呢？一、留心觀察，体验生活，积累素材农村生活给孩子们提供了广阔的活动天地。
辽阔的蓝天，无垠的原野，清澈的溪流，松软的沙滩，茂密的树林，房前屋后瓜果藤蔓，早春百花次第开放，夏日响彻天际的蝉鸣，秋天草虫的世界……农村这些独有的资源，都是区别于城市孩子独有的写作素材。
平时，我要求孩子养成留心观察周围事物的习惯。
罗丹说过：“生活中并不缺少美，而是缺乏发现美的眼睛。
”例如，春天，我带领孩子开展“寻找春天”的语文实践活动。
我们带领孩子去大汶河游览。
一路上，乡村小道两旁的参天的杨树，漫天飞舞的杨花，河边的果园也吸引孩子们驻足观赏。
走近汶河，有种烟波浩渺的感觉，上下翻飞的水鸟，河中的小丘，水中的游鱼水革……总能引起孩子们无限的遐想。
我们生活的地方是苗木之乡，当鲜花盛开时，我和孩子们走近苗圃，看含苞未放的碧桃，看落英缤纷的樱花，欣赏群蜂飞舞的梨花……孩子们用心去感悟春天，这些都丰富了孩子的体验，水到渠成地积累了写作素材。
二、阅读经典，激发灵感，精心选材有了素材，如何选材？最好的方法就是阅读经典，从经典中获取灵感。
我国古典文化源远流长，其中不乏充满童趣的名句。
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”“牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
”“茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
”“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
”诗中寥寥数语，把孩子描写得惟妙惟肖。
有的放学后急于捉蝴蝶，有的专心钓鱼，有的捕蝉……细节描写非常突出。
泥土的芬芳_初中初三作文800字
泥土的芬芳春天里，每一缕清风都可以拨动你的心弦，每一缕阳光都可以温暖你的心房，每一声鸟鸣都可以洗去你的阴郁，因为那每一丝一缕中都有淡淡的泥土芬芳。
携一片午后的阳光，请随我回归那乡野之间，轻叩桃花的家门。
不要嫌弃她那轻抹的粉黛，不要鄙视她那淡淡的幽香，因为你所向往的玫瑰、牡丹是结不出那甜甜的果实，是发散不出那真正的泥土的芬芳的。
看一簇簇的桃花在阳光中竞相开放，尽情地演绎她们多情绚烂的一面，你的心也会不由自主地颤动。
如果春风调皮地跟你开了个玩笑，洁白的嫁衣故意从那桃花之间拂过，扬起一阵花雨，片片花瓣在空中飞旋，化身为美丽的蝶，献上一支纷纷扬扬的舞蹈，这时请屏住呼吸，不要惊动了她们，更不要伸手将她们阻挡，只需静静地享受那裙边荡漾后的风光。
虽然随着舞曲的终止她们年轻的生命也会画上一个圆点，虽然她们娇嫩的身子即将被肥料所玷污，但她们依旧义无反顾，因为只有她们才懂得“化作春泥更护花”的真谛，当春去秋来，粉嫩的蜜桃在枝头摇曳时，你依旧会看到她们动人的身姿的影踪。
纯白的梨花是另一幅风景，她那小而圆的笑脸为这乡间增添了一份清雅，她永远是桃花最要好的姐妹，陪伴在桃儿的身旁，静静地绽放，黄澄澄地凤梨在她的孕育下茁壮成长，汁多味甘的果肉是她辛勤哺育的成果，她的努力换回了多少个孩子读书愿望的实现。
她永远是春天里最卑微的角色，她丑陋不起眼，但她勇敢地在春天开放，傲视群芳。
他散发出清新的甜香，是孩子的最爱，是农民的宝贝，她金灿灿地在春光中证明自己的价值与力量，她就是油菜花，她结出的小小的籽却让多少道菜肴因为它而可口健康。
虽然玫瑰能代表爱情，康乃馨能代表亲情，百合能代表友情，可哪一种花能有她们肩上所背负的责任的沉重？她们甘愿躲在农村，甘愿与粪土肥料成天混在一起，努力着，奋斗着，只为换来农民在收获时能得到更多的芬芳。
我爱那农村三姐妹，我从她们收获了自然最本质的泥土芬芳，她们在我心中活化出真善美的灵魂，散发最甜的馨香。
用汗水挥洒泥土芬芳作文
用汗水挥洒泥土芬芳作文脚下这片庄稼人深耕易耨的土地，又迎来一季新生。
所谓幸运，该算是我有着儿时与土地不舍的记忆。
老屋门前，每逢播种期，祖父总是忙碌不息，像我这般大的孩童，自是不愿错过这样的好季节。
跟在祖父身后，撷几把茼蒿，掬几捧清泉，都是这个季节里喜好的玩乐。
记忆中的蓝天，总是蓝得可人，泥土的芳菲沁人心脾。
我跟在祖父身后，阳光温暖，毫不吝啬地将每一寸光辉撒向世间万物。
祖父终日在阳光下的皮肤，赭红，健康极了。
我时不时地，远远唤他几声，待祖父回过头，又装作若无其事的样子。
到了庄稼地里，才发觉四邻已忙活得差不多了，唯有祖父那边不紧不慢地忙活着。
“祖父，快点快点！”“不急，慢慢来。
”祖父不紧不慢，力求将事情做得有条不紊，相比之下，我倒是心急了些。
于是我便在田埂上小憩，泥土氤氲多时的芬芳，竟肆意地在我周围蔓延开来，沁入心扉。
渐渐地，我也不再催促祖父。
望着祖父在地里劳作的身影，我想起人们常说庄稼人“面朝黄土背朝天”，真不假。
祖父是个地地道道的庄稼人，那片土地里，多的是他劳碌的汗水，多的是他每日耕作的身影，多的是他为阴晴雨晦天气变幻的担忧。
犹记得祖父说过，他年少时，也一样踌躇满志，而今啊，却安于这家乡的土地。
我的祖父，也只有在劳作时，才会与他的年少猝然相遇，仿佛还是那个意气风发的少年。
“祖父，我帮您？”“不用，不急。
”我独自莞尔良久。
是啊，不急的，劳作的祖父，身上虽已多泥泞，却仍一排排、一颗颗地将希望的秧苗播种下去，没有丝毫马虎。
祖父对人对事的细心专注，在我的心中潜滋暗长，在我的心里播种下一整个春天。
我略微能知晓祖父与泥土的情感：这个热爱黄土地的祖父，这个不服老、爱劳作的祖父，即便汗水涔涔也依旧笑语盈盈;即便双手满是胼胝也依旧“不教一日闲过”;即便夕阳西下，心心念念的也全是稻谷的长势。
嘿，这样的庄稼人，这样的土地精神！恍惚间，祖父已忙完了手中的活计，拍拍身上的尘土，坐我身旁休息。
望着自己的劳动成果，他欣慰地笑着，拍拍我的头，有些疲惫，有些自豪地说：“看，不着急。
雨后，泥土散发着芬芳_小学作文
雨后，泥土散发着芬芳_小学作文雨，还在静静地下着，不一会儿，太阳公公探出了头。
阳光透过云层，给雨丝镀上了一层金色，好像天上的仙女把织布用的金线抛向人间。
不一会儿，雨停了。
——题记雨后，空气有些湿润，清新中带着淡淡的秋意。
小草、小花上沾着晶莹的水珠，一闪一闪的，仿佛在冲着太阳公公笑。
泥土也有些湿润，好像被雨已经冲洗干净了，伴着一阵阵风，散发出一阵阵芬芳，让我陶醉……望?窗外景大雨过后，一些小孩子来到了绿茵茵的大草坪，踏在湿漉漉的泥土上，踩着柔软的小草和娇艳的野花，在草坪中尽情地嬉戏。
一个扎着小辫的小女孩采集了一朵漂亮的小花，轻轻地将花插在头上，然后露出甜甜的微笑，嘴中还唱着：“春天在哪里呀，春天在哪里……”两旁的小辫子随风跳跃了起来，粉红色的裙子在暖暖的阳光下显得格外漂亮。
两个活泼的小男孩，一人穿着绿白相间的迷彩服，一人穿着海军服，还带着一顶小帽子。
那个穿迷彩服的拿一根树枝当枪，那个想当海军的用一捆草当发令器，两个人你一言，我一语，一个人说“我”一定能当陆军，一个人说海军也许更好。
还有一群孩子，其中有女孩，也有男孩，他们在草坪中快乐地玩起了“藏一藏”的游戏。
“猫”一声令下，大家急忙藏到事先想好的地方，30秒过后，“猫”就开始抓人了，一瞬间，欢笑声，嬉戏声汇成一片，再加上他们灿烂的笑脸，太阳公公也笑得更甜了。
……思?心中情孩子们在湿润的泥土中快乐地玩耍，渐渐地，也触动了我的心。
我情不自禁地也想和他们一起玩儿。
可是，毕竟我已经十二岁了，已经比他们大上了一个脑袋，对我们来说这简直是“异想天开”。
于是，我打了几个电话给同学。
但是，他们有的说作业多了，有的说有很多事，有的说想休息，没有一个人愿意来……此时，我已无心再看窗外景，我在想：我现在真的不是在童年了吗？我也才十二岁呀！童年难道真的如此短暂？童年难道真的是一去不复返吗？我的心像大海，一会儿波澜壮阔，海啸翻天，一会儿又微微起浪，轻轻退潮……忆?童年梦不经意之间，我又回忆起了我的童年。
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让习作散发出泥土的芬芳-中学语文论文
让习作散发出泥土的芬芳
秦明
为了让农村小学生爱上习作，笔者进行了几点有益的尝试。
一、拓宽孩子一双慧眼——发现“乡土”自然之美
时常听到有老师抱怨：农村孩子见识少，知识面窄，没有城里孩子的写作素材多……其实生活在农村的小学生,他们接触到的是有别于城市孩子的另一片广阔天地，农村学生朝夕面对着青山绿水、日出日落、月缺月圆、花开花谢、季节更迭、山峦小溪、飞禽走兽、插秧割禾、秋收春种、烧水做饭等。
让学生从这些司空见惯的事物中有所发现，使身边这些小事成为写作的“素材仓库”，习作时就会“取之不尽，用之不竭”。
如何让孩子有一双慧眼，去发现农村现有的自然写作素材呢？我觉得首先应该让孩子学会观察。
鲁迅先生也说过：“如果创作，第一须观察。
”指导学生观察要注重一个“细”字。
如果观察得不对，或观察得太少，没有深刻的印象，抓不住清晰的形象，不要硬写，你须回头再看，直到看清了这人、这风景、这事物，回来用八个、十个或二十个字，就能写得精彩。
为此有一次我问学生：“你们知道鸡是怎样转头的吗？”“嘿，跟人一样，脖子一拧就行……”我笑了，说：“如果你们注意观察就会有新的发现。
”第二天，学生陆续跑来告诉我，有的说：“老师，我发现鸡头是一顿一顿的转的……” 有的说：“老师，我发现鸡头是有节奏的转的……” 有的说：“老师，我发现鸡转头时和人不一样，不是一下子转过去的…”这样，孩子即品尝了观察的乐趣，又知道了精当的描述。
虽然，学生看到的是一个场景
或只是一瞬间，但这是把学生引向写作的基础，如此坚持下去，学生又怎能没有素材可写呢？
其次应该让学生知道观察什么。
我从两方面指导：不仅要指导学生学会观察静态的事物：如青山绿水、山峦小溪、飞禽走兽等。
还要指导观察动态的画面：观察日出日落、月缺月圆、花开花谢等。
春天来了，我指导学生开展“小种植”，学生设计了“作物生长观察记录表”，坚持每天观察。
学生们详细记录了从播种到施肥、浇水、收获的每次劳动情况，并收集了作物生长过程的主要数据。
针对这些数据，学生们进行了仔细的分析，写出了像《缺肥对植物生长的影响》《水在青菜生长中的作用》《种子的发芽》等像模像样的小习作。
二、铸就孩子一双巧手——体验“乡情”活动之乐
叶圣陶说：“习作这件事，离不开生活。
生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字。
”生活实践也告诉我们：“看到的，印象不深；听到的，容易忘记；只有做过的，才刻骨铭心。
”于是我让学生割禾、栽禾、游泳、割草、卖瓜、钓鱼、喂猪、养鸭、养蚕、叠被、扫地、洗碗、捉知了、捣鸟窝……指导学生先观察后写作。
例如《喂猪》习作教学，我叫张文强同学自己喂一次猪，并指导他注意观察猪的样子，猪吃食时的样子，猪吃饱后的样子，看到猪的样子，你最想说的话是什么？他在习作中写道：猪胖乎乎的，肚皮大得像皮球，耳朵像蒲扇，尾巴打成卷儿。
猪吃食的时候一哄而上，你争我抢，但嘴始终不离糟。
吃饱后，肚大腰弯，倒在地上一边打着呼噜，肚皮还一鼓一鼓的，猪可真是又好吃又可爱呀！评比时，我把这篇文章读给同学听，获得了同学的好评，我也在全班表扬了他。
事实证明好的文章不需用华丽的词来装饰，它应是真情实感的流露，没有体验是做不到的。
学生经历了劳动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的感受，
当然有话可写，有情可抒，有感可发。
再也不会感到习作是一件痛苦的事。
劳动，既为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的写作氛围，减少了学生对习作的畏惧感，让学生乐于写作。
三、练就孩子一张巧嘴——感悟“乡音”语言之趣
语言是文章的载体，作者独到的思想，丰富的情感，鲜明的个性，强烈的渴求无不依托语言得以展示和传递。
学生在习作中的叙事、抒情、说理，也无不通过语言的表达而为大家所感知、所理解。
但丁曾说过：“语言作为工具，对于我们的重要，正如骏马对于骑士的重要。
”这个比喻十分精当地说明了语言同习作之间的关系。
农村很多乡土语言具有浓郁的生活气息，反映了生活的多彩画面，表现了生活的原汁原味。
为了丰富学生的语言，我深入开展了收集农业谚语活动。
在短短一两周的时间里，学生们收集到了农谚数百条，如：“寸麦怕尺水，尺麦怕寸水。
”“肥田长稻，瘦田长草。
”“土肥长谷，猪肥长肉。
”“稻田水多是糖浆，麦田水多是砒霜。
”丰富而鲜活的农村语言，开阔了学生的眼界，充实了学生的语言积累，并通过这种特有方法增长了学生们的农业知识。
秦明，教研人员，现居江苏赣榆。