三年级上册数学教学设计-5.1 从条件出发分析并解决问题(1)｜苏教版

三年级上册数学教学设计-5.1 从条件出发分析并解决问题
（1）｜苏教版
一、教材分析
本节课的教学内容是“从条件出发分析并解决问题”。

主要涉及以下三个方面：
1.怎样从条件中分析问题；
2.怎样从已知条件出发解决问题；
3.怎样较好地表述思想和结论。

本节课主要涉及两个教材知识点：
1.从条件中分析问题；
2.知道如何从已知条件出发解决问题。

二、教学目标
1.知识目标
1.了解如何从条件中分析问题；
2.知道如何从已知条件出发解决问题；
3.掌握较好地表述思想和结论的方法。

2.能力目标
1.训练学生的条件分析和解决问题能力；
2.培养学生归纳和推理的能力；
3.提高学生的表达和表述能力。

3.情感目标
1.培养学生的兴趣和热爱学习数学的情感；
2.培养学生认真钻研和探究的好习惯。

三、教学重难点
1.教学重点
1.了解如何从条件中分析问题；
2.知道如何从已知条件出发解决问题；
3.训练学生的条件分析和解决问题能力。

2.教学难点
1.让学生领会分析问题的方法和过程；
2.提高学生对问题的理解和解决能力；
3.培养学生的表达和表述能力。

四、教学方法
本课采用教师讲授+学生实践互动的教学方法。

在讲授中，教师向学生介绍问题，引导学生分析问题，并提供解决方案。

在学生实践环节中，教师要求学生开放思维，从条件出发，结合已知条件解决问题。

五、教学流程
1.导入
教师在白板上写下以下问题：在数轴上，点A的坐标是-3，点B的坐标是5，点C的坐标是-1，那么C点和B点距离是多少？
2.学生实践
教师提醒学生从已知条件出发分析问题，在本题中，已知三个点在数轴上，点的坐标和距离是数轴上相邻两个坐标差的绝对值。

学生开始思考，提出问题，教师引导分析问题。

3.学生报告
教师要求学生报告他们的思考过程和解决方案。

学生逐个分享，并归纳总结。

4.巩固
教师提出类似的问题，让学生完成，以达到巩固知识的目的。

5.总结
教师让学生总结本节课所学的分析问题和解决问题的方法，并提醒学生从已知条件出发思考问题，理解已知条件的应用和作用。

六、教学建议
1.让学生自主思考问题并提出解决方案；
2.教师要引导学生，帮助学生理解条件的作用；
3.在实践环节中注重培养学生的思维能力和表述能力。