引进企业文化 培养职业素质——中职院校教学与企业文化相结合的教学模式初探
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探中职校园文化是中等职业教育的重要组成部分，它包括学校的许多方面，如课程设置、教育模式、教学方法、师生关系、校园环境和文化氛围等。
企业文化则是企业的核心价值观和行为准则，是企业对内对外传递的信息和形象。
中职校园文化和企业文化的对接，有助于提高学生职业素养和就业竞争力，也有助于企业建设良好的品牌形象和招聘优质人才。
一、拓展校企合作渠道中职学校应该积极拓展校企合作渠道，与企业进行深度交流和合作，探寻共同发展的新途径和模式。
可以邀请企业代表到校演讲、进行实践教学、提供实习机会等，以提升学生的专业技能和职业素养。
同时，学校也可以向企业提供服务，如技能培训、岗位人才输送等，为企业发展壮大提供强有力的支持。
二、构建联合育人模式联合育人是一种新型的育人模式，是学校与企业合作共同育人的一种模式。
在该模式下，学校与企业共同承担学生的培养和发展任务，学生可以在学校和企业之间进行往返学习和实践，加快学生的职业素养和实践能力的提升。
该模式需要学校和企业双方积极投入，共建联合育人平台，实现资源共享和互利共赢。
三、加强校内文化建设中职校园内部的文化建设对校企合作具有重要的意义。
中职学校应该积极推进校内文化建设，构建积极向上、崇尚实践、谦虚求知的校园文化氛围。
学校可以组织各种形式的文化活动，如学生社团、文艺大赛、科技展览等，激发学生的积极性和创造力。
同时，校方应该加强对教师的培训和管理，提升教师专业素养和教育水平，为学生提供更加优质的教育资源。
四、促进校企交流平台的建设为促进中职校园文化与企业文化的对接，可以建立校企交流平台。
该平台可以包括各种形式的交流活动和资源共享机制，如校园招聘会、企业讲座、实习基地、校企合作项目等。
通过该平台，可以加深学校和企业的互动和信任，推动双方资源的共享和利用。
总之，中职校园文化与企业文化的对接是一项重要的工作，它可以提高学生职业素养和就业竞争力，也可以为企业建设良好的品牌形象和招聘优质人才。
中职学校校园文化和企业文化融合的实践探索
前 从 事 眼 镜行 业 及 相 关 配套 的Ｔ 贸企 业 共 有 １ １ Ｏ ０ 多 家 ，眼 镜 生 产 企 业 ６ ０ ０ 多 家 ，从 业 人 员 ６ 万 多 人 ，２ ０ １ １ 年 销售 额 超 过 了７ ０ ＇ ￣ Ｌ 元 。丹 阳 眼镜 业形 成 了设 计 、生 产 、销 售 一 条龙 的完 整产 业 链 及社
创新精神 、实践能力等的发展 ，以及合作意识和
合 作 能 力 的培 养 ，它是 一 个 长 期 的 ，经过 渗 透 、 吸 收 、融 合 、更 新 而逐 渐 内化 的过程 ，这 个 过 程
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江苏东方光学有限公 司等骨干眼镜企业先后与学 校签 订 了校 企合作 订单 式办班 长期合作 办学协 议 ，每年从高一新生 中通过宣讲 、报名 、遴选 、
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面试 等 选 出学 生组 成 “ 海 昌教 学 班 ” 、 “ 东 方教
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探中职校园文化是中等职业教育的重要组成部分，是学生身心发展的重要环节。
与此同时，企业文化是企业的精神支柱和核心价值观，是企业发展的关键因素。
为了促进中职教育与企业发展的有机结合，需要在中职校园文化与企业文化之间建立良好的对接关系。
本文将从对接途径和方法两个方面摭探中职校园文化与企业文化的对接。
一、对接途径1. 校企合作。
校企合作是中职校园文化与企业文化对接的重要途径，通过学校与企业之间的合作协议和深入交流，促进校企之间的互补和共赢。
例如，学校可以邀请企业代表到校进行讲座和实践指导，企业可以提供学生实习和就业机会，学校和企业可以联合举办职业技能比赛和实践活动，建立校企合作基地等。
3. 职业津贴。
职业津贴是企业与学校合作的重要方式之一，是鼓励学生参与职业实践和提高技能水平的有效措施。
例如，企业可以为符合要求的学生提供职业奖励和学费补贴，学校可以通过职业津贴激发学生学习的热情和动力，提高就业竞争力。
二、对接方法1. 培养职业素养。
中职学生的职业素养是衡量中职校园文化与企业文化对接成效的重要指标。
企业注重的是职业素养的培养，具备一定的职业素养可以更好地适应市场需求和企业要求。
学校可以采取多种形式，如职业教育、实践活动、社会实践等，加强对学生职业素养的培养。
2. 课程设置与实践结合。
中职学生的教育和实践是相互联系和相互促进的，中职校园文化与企业文化的对接需要通过课程设置与实践结合的方式，提高学生的实践能力和职业素质。
比如，在课程设计中融入企业实践，让学生通过实践活动感受职业要求和市场需求。
3. 建立就业导向。
中职教育的目的是培养具备一定职业素养的人才，因此就业导向是中职校园文化与企业文化对接的重要环节。
学校与企业可以制定符合市场需求和企业要求的就业计划和培训方案，提供个性化服务和就业咨询。
综上所述，中职校园文化与企业文化是中等职业教育与企业发展紧密相关的内容，只有通过良好的对接和合作，才能促进中职学生职业素养的提高和就业竞争力的增强。
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探中职校园文化与企业文化是两种不同的文化形态，但是校园文化与企业文化之间有很多相似之处，包括组织结构、价值观念、行为规范等方面。
中职校园文化与企业文化之间存在对接的可能性和必要性。
接下来，我们将从四个方面摭探中职校园文化与企业文化对接的途径和方法。
一、组织结构的对接中职学校和企业都有自己的组织结构，但是它们之间的组织结构有一定的相似之处。
对接中职校园文化和企业文化的组织结构，可以通过建立校企合作机构或者企业文化中心来实现。
校企合作机构可以促进中职学校与企业之间的交流与合作，使校园文化与企业文化能够互相借鉴和融合，而企业文化中心则可以向中职学校提供企业文化的资源和支持，帮助校园文化与企业文化的对接。
二、价值观念的对接中职学校和企业的价值观念可能存在差异，但是它们之间也有很多共同点。
对接中职校园文化和企业文化的价值观念，可以通过开展各类主题讲座、研讨会和培训活动等来实现。
这些活动可以帮助中职学生了解企业的工作环境和要求，并引导他们树立正确的职业道德和价值观念，使他们更好地适应和融入企业文化。
四、人才培养的对接中职学校的目标是培养适应社会需求的高素质技能人才，而企业则需要招聘符合其需求的人才。
中职校园文化与企业文化的对接还需要注重人才培养的对接。
可以通过开展实习实训、校企合作项目和毕业生就业指导等来实现对接。
这些活动可以帮助中职学生更好地理解企业的用人需求和行业发展趋势，提高他们适应企业文化和就业的能力。
中职校园文化与企业文化之间存在对接的必要性和可能性。
通过组织结构的对接、价值观念的对接、行为规范的对接和人才培养的对接，可以促进中职学校和企业之间的交流与合作，使校园文化与企业文化能够互相借鉴和融合，为中职学生的职业发展提供更好的支持和指导。
中职生职业生涯规划教育中融入企业文化的途径探索
中职生职业生涯规划教育中融入企业文化的途径探索1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，中职教育的重要性日益凸显，迫切需要对中职生进行更为全面的职业生涯规划教育。
当前中职生的职业观念、就业能力和发展潜力仍存在不足，亟待提升。
企业文化作为企业的灵魂和核心竞争力，对中职生的职业生涯发展具有重要影响。
将企业文化融入中职生职业生涯规划教育，将有助于提升中职生的职业素养和竞争力，推动其更好地融入职场并实现自身发展。
当前，中职生普遍对企业文化缺乏了解和认识，缺乏对职场规则和行为准则的清晰认识，容易在职业生涯发展中迷失方向。
将企业文化纳入中职生的职业生涯规划教育，有助于帮助他们更好地适应未来职业生涯的挑战和发展需求。
透过学习企业文化，中职生能够更好地了解企业的核心价值观、行为准则和发展理念，为未来融入职场做好准备。
在这一背景下，探索中职生职业生涯规划教育中融入企业文化的途径显得尤为重要和迫切。
通过对企业文化概念和特点、融入企业文化的重要性以及中职生职业生涯规划教育的现状进行分析，可以更好地指导中职生在职业规划和发展上的步伐，为他们的未来职业生涯打下坚实的基础。
1.2 问题提出在中职生职业生涯规划教育中，如何融入企业文化成为一个重要的问题。
随着社会的发展和职业需求的变化，学校不仅需要帮助学生掌握一定的职业技能，还需要培养他们适应不同企业文化的能力。
但目前，中职生职业生涯规划教育中融入企业文化的途径还不够清晰，学校和企业之间的联系也不够紧密。
如何有效地融入企业文化成为一个亟待解决的问题。
本文将围绕这一问题展开研究，探讨中职生职业生涯规划教育中融入企业文化的途径，希望能为相关领域的研究和实践提供一定的参考和启示。
1.3 研究意义中职生职业生涯规划教育中融入企业文化的途径探索具有重要的研究意义。
随着我国经济社会的发展，职业规划教育已经成为教育领域的一个重要研究课题。
而融入企业文化是职业规划教育的重要内容之一，对于中职生的职业生涯规划和发展具有重要意义。
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探中职校园文化与企业文化对接是指中职学校与企业之间在校园文化建设上进行合作，以共同培养适应企业需求的高素质人才。
对接中职校园文化与企业文化有助于学生更好地适应未来职场，增加就业竞争力。
下面是我对中职校园文化与企业文化对接途径和方法的一些探讨。
一、对接途径1.产教融合项目：中职学校和企业可以联合开展产教结合项目，在项目中将学生的实践能力和职业技能提高到与企业要求相匹配的水平。
这种方式有助于学生更好地理解和融入企业文化。
2.实习实训基地：学校可以与企业签订合作协议，建立实习实训基地，将学生派往企业进行实习和实训。
通过与企业的合作，学生可以更加深入地了解企业文化，培养与企业相适应的职业素养。
3.企业赞助和捐赠：中职学校可以邀请企业进行赞助和捐赠，为学校的校园文化建设提供支持。
企业可以赞助学校的活动，捐赠设备和资金，以及提供学生实习和就业的机会。
4.职业导师制度：学校可以邀请企业高级管理人员或技术专家来学校担任职业导师，为学生提供职业指导和帮助。
导师的经验和知识将有助于学生更好地了解企业文化，并为他们的职业生涯做出正确的规划。
二、对接方法1.共同开发教材：学校和企业可以联合开发教材，将学校的教学内容与企业的实际需求相结合。
这样可以更好地培养学生的职业素养和实践能力。
2.企业文化培训：学校可以邀请企业人员来校进行企业文化培训，向学生介绍企业文化的重要性和核心价值观。
学生可以通过参与培训课程，了解企业文化的内涵和要求。
3.校企合作项目：学校可以与企业合作开展一些实际项目，让学生参与与企业员工共同合作，体验真实的职业环境。
这种合作有助于学生更好地融入企业文化，锻炼他们的职业能力。
4.企业文化沟通：学校可以邀请企业代表来学校进行企业文化交流，让学生了解企业的文化特点和工作习惯。
企业代表可以通过分享自己的职业经验和企业文化的传承方式，引导学生更好地融入企业。
中职校园文化与企业文化对接是学校和企业之间的一种有效合作方式。
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探随着社会的发展和经济的不断壮大，企业对人才的需求也日益增加，因此中职教育承担着培养高素质技术人才的重要使命。
中职学校作为培养技术人才的摇篮，其校园文化和企业文化之间的对接成为了当前重要的课题。
如何让中职校园文化与企业文化紧密对接，成为了教育界和企业界共同关注的焦点。
本文将围绕中职校园文化与企业文化对接的途径和方法进行摭探，以期为中职教育和企业人才培养提供一些启发和借鉴。
一、中职校园文化与企业文化的现状1.中职校园文化的特点中职学校是以培养技能型人才为主要任务的教育机构，其文化特点主要表现为注重学生的职业技能培养、重视实践教学、强调职业素养的培养等。
在校园文化方面，中职学校一般注重学生技能的培养和实践能力的培养，学校教育注重对学生的职业技能的培养和实践教学，学校风气活泼，学生活动丰富多彩。
2.企业文化的特点企业文化是企业的灵魂和核心竞争力所在，是企业的品牌和企业文化的体现。
企业文化的特点主要表现为注重团队合作、追求效率和质量、重视员工的创新和发展等。
在企业文化方面，企业注重的是员工的创新能力和团队协作能力，追求效率和质量，并且关注员工的发展和成长。
1.建立实习实训基地中职学校可以与企业合作，建立实习实训基地。
通过这种方式，学校可以与企业建立更加紧密的联系，让学生有更多的机会走进企业，了解企业的运作模式和企业文化，增强学生的职业技能和就业能力。
2.开展双师型教育模式双师型教育是指由企业技术工人与学校教师共同承担教育任务，学校与企业共同培养技术人才。
通过双师型教育，学生可以在校园里学到理论知识，同时在企业里接受实际操作指导，更好地融入企业文化。
3.加强校企合作项目中职学校可以开展一些校企合作项目，通过合作项目让学生了解企业的需求和标准，为学生提供更多的就业机会和实践机会，培养学生的实际动手能力和团队协作精神。
4.加强师资队伍的培养学校可以加大对师资队伍的培训力度，增加教师的实践教学经验，提高教师的实际操作能力，使教师更了解企业的需求和标准，更好地为学生的就业和就业能力提供帮助。
中职教育中融入企业文化素质培育的探索
中职教育中融入企业文化素质培育的探索摘要:培育企业文化素质是中职教育提高职业素养、拓展就业瓶颈的客观需要。
中职教育中融入企业文化素质培育的途径:以文化互通为基础,营造与企业文化有机融合的中职校园文化氛围;以教育改革为契机,将企业文化融入教学与管理全过程;以“校企合作”为平台,加强企业文化素质的渗透教育。
关键词:中职教育企业文化素质培育途径1 培育企业文化素质是中职教育提高职业素养、拓展就业瓶颈的客观需要中职教育是与企业联系最紧密的教育类型,企业的现实需求应当在中职教育培养目标里得到体现。
现在,企业选才、用人乃至整体管理已从更深更广的文化层面上对中职教育人才培养提出了一系列的课题。
1.1 企业要求毕业生能较快地适应企业环境迅速适应企业的管理环境,是用人单位的普遍要求。
毕业生进入企业不仅要将自己所学的知识技能运用到岗位上,以适应岗位的技术要求,更应凭借良好的综合素质适应企业的管理环境和人文环境,进而崭露头角。
事实上,一些刚走上社会的毕业生,并非不具备胜任职业岗位的知识和能力,而是缺乏对企业管理和人文环境的适应性,才导致自己的专业技能不能很好地发挥甚至被淘汰。
1.2 企业要求毕业生富有创新精神和可持续发展的能力在新型工业化道路上,员工创新意识与可持续发展的能力是现代企业不断变革和创新的必要条件。
只有构建学习型组织,企业才能应对变革;只有具备继续学习、可持续发展的能力、创新精神,毕业生才可适应社会的要求,才能在人才的竞争中脱颖而出,受到企业的欢迎。
1.3 企业要求毕业生有团队合作的精神和技巧当代社会的激烈竞争,使企业越来越注重团队合作。
一个富有团队精神的企业必将能够增强企业的内聚力,减少内耗、提高效率。
但是,由于受应试教育的影响,很多院校对学生强调了竞争教育,却忽视了合作教育。
学生的团队合作能力不足的状况亟待通过学校的培养得到改善。
由此我们可以看出,学生只有适应企业环境、接受企业文化、形成合作精神、发挥创新能力,才能更好更快地融入企业,进而赢得在企业发展的机会。
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探中职校园文化与企业文化对接是中职教育改革的一个重要方向，旨在提高学生的就业竞争力和适应能力。
本文将探讨中职校园文化与企业文化对接的途径和方法。
一、途径1. 职业导向教育中职教育的目标是培养学生具备一定的职业技能和就业能力，因此校园文化的构建应以职业导向为核心。
通过课程设置、教学方法等方式，引导学生形成正确的职业价值观和职业道德观，提高学生对就业市场的认知和适应能力。
2. 产学合作中职学校可以与行业企业建立长期的合作关系，通过实习、实训等方式，让学生接触真实的工作环境和工作任务，增加实践经验和技能。
学校还可以邀请企业专家来校进行讲座、培训，提供最新的行业信息和技术知识。
3. 创新创业教育中职学校应注重培养学生的创新精神和创业意识，为学生提供创业的平台和机会。
学校可以组织创业讲座、创业实践活动，鼓励学生提出创新创业方案，为他们提供创业的支持和指导。
4. 社会实践活动中职学校可以组织学生参加各种社会实践活动，如参观企业、参与公益活动等。
通过这些活动，学生可以亲身感受社会的运作规律和企业文化，增加对社会的认知和适应能力。
二、方法1. 教育活动的设计中职学校可以通过设计各种教育活动，将学生的学习和生活与企业文化相结合。
在职业技能培训中增加企业文化课程，加强学生的职业素养培养；在学生社团活动中组织企业参观、企业文化体验等活动，增加学生对企业文化的了解和认同。
2. 课程内容的调整中职学校可以根据企业的需求和行业的发展趋势，调整课程内容，增加与企业文化相关的内容。
在经济管理类专业中增加企业文化管理课程，提高学生对企业文化的理解和应用能力。
3. 教师的培训和引进中职学校可以通过组织教师培训和引进一些有企业背景的教师，提高教师对企业文化的了解和认知，为学生搭建起与企业对接的桥梁。
4. 学生的参与和反馈中职学校应鼓励学生主动参与校园活动和企业合作项目，提供他们与企业对接的机会。
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探中职校园文化与企业文化对接是指将中职学校的校园文化与企业的文化进行有机结合，搭建起中职学生与企业之间的桥梁，实现学校教育和企业需求的有效对接。
本文旨在探索中职校园文化与企业文化对接的途径和方法。
中职学校是为培养适应社会需求、具备一定职业技能的技术技能型人才而设立的，而企业则是实施职业培训和就业实践的主要场所。
校园文化与企业文化的对接可以达到以下几个方面的意义：1. 提高学生的就业竞争力。
通过与企业的对接，学生可以更好地了解企业的要求和需求，针对性地调整自己的学习和就业规划，提高自身的就业竞争力。
2. 促进学生的职业发展。
通过与企业的对接，学生可以更加深入地了解职业发展的前景和路径，明确自己的职业目标，从而更好地规划自己的职业发展道路。
3. 提高教育教学的质量。
通过与企业的对接，学校可以了解企业的实际需求，调整教育教学内容和方法，提高教学质量和学生的实践能力。
1. 实习实训。
组织学生到企业进行实习实训，学生在企业中亲身参与实际工作，增强实践能力和职业素养。
2. 专家讲座。
邀请企业专家到学校进行讲座，向学生介绍企业的最新发展动态、行业前景和就业要求，以及职业规划和发展经验。
3. 实地考察。
组织学生到企业进行实地考察，学生可以亲自了解企业的生产流程、技术设备等，增强对企业的认识和理解。
4. 项目合作。
与企业合作开展一些具体的项目，通过与企业的合作，学生可以将所学知识应用到实际项目中，增强实践能力。
5. 校企联合培养。
与企业签订合作协议，共同培养学生，学校和企业共同参与学生的培训和教育，互相补充，培养出更适应社会需求的人才。
1. 制定合作协议。
学校与企业可以制定合作协议，明确双方的责任和义务，明确合作内容和方式，为校园文化与企业文化的对接提供法律保障。
2. 开展志愿者活动。
学校可以组织学生参加企业的志愿者活动，通过参与实际工作，了解企业的文化和需求，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
中职生职业生涯规划教育中融入企业文化的途径探索
中职生职业生涯规划教育中融入企业文化的途径探索随着社会的发展，中职教育的重要性日益凸显。
中职学生在校期间不仅需要学习专业知识和技能，还需要进行职业生涯规划教育，以更好地适应未来的职业发展。
在职业生涯规划教育中，融入企业文化是非常重要的一环，可以帮助学生更好地了解企业运作模式，提高就业竞争力。
本文将探讨中职生职业生涯规划教育中融入企业文化的途径，并提出相应的探索建议。
一、开展企业实习活动企业实习是学生了解企业文化的重要途径之一。
通过与企业的实际工作接触，学生可以更加直观地感受企业的运作方式、管理模式以及企业文化。
学校可以与企业合作，组织学生进行实习活动，让学生亲身体验企业的工作环境和氛围，培养学生的职业素养和适应能力。
学校可以要求学生在实习期间进行实习报告，对所学到的企业文化进行总结和分析，加深对企业文化的理解，为将来的就业打下基础。
二、邀请企业人员进校交流学校可以邀请企业的管理者或员工到校进行交流和讲座，介绍企业的文化和价值观，向学生讲解企业的发展历程、管理理念以及职业发展规划。
在交流过程中，学生可以与企业人员进行面对面的沟通，了解企业对于员工的要求和期望，从而更好地调整自己的学习和发展方向。
这种交流活动不仅可以帮助学生了解企业文化，还可以拓宽学生的视野，让他们更好地融入社会。
三、开设企业文化课程为了让学生更加系统地了解企业文化，学校可以开设企业文化相关的课程，如企业管理、企业文化与价值观等课程，向学生介绍企业的组织架构、管理机制、企业文化建设等方面的知识。
通过这些课程的学习，学生可以对企业文化有一个更加全面和深入的了解，为未来的就业做好准备。
学校可以邀请企业的管理者或员工来校讲授这些课程，使课程更加贴近实际，增加学生的学习兴趣和主动性。
四、倡导创新精神和团队合作在职业生涯规划教育中，学校需要不断强调创新精神和团队合作的重要性。
这是因为企业文化中普遍倡导创新和团队精神，学校应当培养学生具备这些重要素质，以更好地适应未来的职业发展。
浅议中职校园文化与企业文化的融合
浅议中职校园文化与企业文化的融合摘要：中职教育作为我国机械行业的主要培养基地之一，其校园文化建设与企业文化融合的问题越来越受到重视。
本文通过对中职校园文化与机械企业文化的对比分析，提出了融合的必要性和可行性，并探讨了如何实现融合的具体措施。
通过将校园文化与企业文化相互融合，可以使中职学生更好地适应未来的职业发展。
关键词：中职教育；校园文化；企业文化；融合；职业发展正文：一、中职校园文化的特点中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，其培养的学生主要以技能型劳动者为主，因此中职学校的校园文化也具有其独特的特点。
一方面，中职学校的校园文化注重实践、注重技术创新，强调学生实际操作能力的提高；另一方面，中职学校的校园文化也有其时代背景和社会文化等方面的影响。
二、机械企业文化的特点机械行业是我国国民经济中的重要组成部分，也是中职教育的主要培养方向之一。
机械企业文化的特点表现在：强调精益求精的工匠精神、强调科技创新的能力、强调企业文化的稳定性和可持续性。
三、中职校园文化与企业文化的融合3.1 融合的必要性中职学生在校期间培养的校园文化，是在学校中、由学校所传达、以学校教育理念为基础的学生文化，不同于企业文化。
而中职学生需要进入企业实习或者就业后，需要逐渐适应企业中的文化氛围。
因此，中职学校应该加强与社会上的企业文化融合，以使学生更好地适应企业环境。
3.2 融合的可行性融合中职校园文化与机械企业文化具有可行性，主要表现在:（1）中职学校可开展与企业对接的合作实践活动，对学生进行实践操作和技能培训。
（2）中职学校可邀请企业专家行业精英进行学术交流、专题讲座等活动。
（3）中职学生可积极参与校内的职业技能竞赛、企业文化活动等，从小接受企业文化的熏陶和影响。
四、具体融合措施4.1 强化中职学校与企业之间的沟通合作中学教育要加强与企业之间的联系，派出优秀教师到企业进行实地探访、交流，与企业负责人就校企合作进行深入沟通，以此为基础，建立使用各种平台的联系方式，建立更紧密的校企合作机制。
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探中职教育是我国教育体系中的一环，其培养的学生往往是未来社会中从事技术工作，服务行业的重要人才。
在现代社会，中职学校不仅仅需要培养学生的专业知识和技能，同时也需要注重学校的校园文化建设，以提升学生的综合素质和竞争力。
校园文化不仅是学校学习和生活的场所，更是培养学生的思想品德和社会责任感的重要平台。
而企业文化作为企业的软实力，同样需要与中职校园文化对接，通过合作和共建，促进学校和企业的良性互动，提高学生的就业竞争力和社会适应能力。
在这篇文章中，我们将对中职校园文化与企业文化对接的途径和方法进行探讨。
一、对接途径：1. 实习就业：中职学校的学生往往需要通过实习来锻炼专业技能和增加工作经验。
学校可以与企业进行合作，建立起一批实习基地，为学生提供更多的实习机会。
通过实习就业，学生可以更好地了解企业的文化和运作模式，培养良好的职业素养，为将来的就业做好准备。
2. 企业讲座：学校可以邀请企业的管理者和优秀员工来校园进行讲座，分享自己的成功经验和职业规划。
这不仅可以拓宽学生的视野，还可以让学生更直观地了解企业文化以及企业对人才的要求。
企业讲座可以为学生提供真实的职场资讯，引导学生选择适合自己的职业方向。
3. 校企合作项目：学校和企业可以开展一些校企合作项目，如科研项目、技术开发项目等。
通过这些项目，学生可以深入了解企业的运作机制和文化特点，锻炼自己的动手能力和解决问题的能力。
学校和企业在合作项目中的摩擦和碰撞，也可以促进双方更好地了解对方，为未来的校企合作打下基础。
二、对接方法：1. 建立校企深度合作关系：学校可以选择一些有实力和诚信的企业，建立长期的合作关系。
通过双方的共同努力，建立起校企深度合作的长久机制，为学生提供更好的实习和就业机会。
校企深度合作可以让企业更好地了解学生的培养情况，为学生提供更加个性化的培训和就业方案。
2. 注重学生的职业素养培养：学校应该注重学生的职业素养培养，提高学生的综合素质和综合能力。
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探随着国家对中职教育的重视和推广，中职校园文化也日渐成为关注的焦点。
作为培养未来社会劳动力的基础教育阶段，中职学校在校园文化建设方面也面临着许多挑战和机遇。
与此企业文化作为现代社会组织和管理的重要组成部分，对中职学校的校园文化建设也起着重要的指导作用。
本文将探讨中职校园文化与企业文化的对接途径和方法，旨在为中职学校的文化建设提供一些启示和借鉴。
一、企业文化与中职校园文化的异同企业文化是指企业在长期的经营管理过程中形成的一套特有的价值观、行为规范、管理方式和工作氛围，是企业内部凝聚力和外部竞争力的重要基础。
而中职校园文化则是指学校的教育理念、教学风格、师生互动方式、校园活动等方方面面的文化，是学校教育教学的载体和表现形式。
在某种程度上，企业文化与中职校园文化之间存在诸多相似之处。
它们都是一种价值观念的传承和表达，在思想观念、行为规范、人际关系等方面都有相应的体现。
它们都是为了塑造一种特有的组织氛围和凝聚力，提升内部员工的归属感和士气。
企业文化和中职校园文化都是肩负着社会责任，需要在持续发展中不断调整和完善。
企业文化与中职校园文化也存在着一些显著的差异。
企业文化更加注重经济效益和利益最大化，而中职校园文化更加注重师生发展和教育效果。
企业文化更加注重外部竞争和市场营销，而中职校园文化更加注重教学质量和成果评价。
企业文化更加注重组织的层级和管理，而中职校园文化更加注重个体的成长和全面发展。
1. 价值观的对接企业文化和中职校园文化的核心是价值观的传承和践行，对接二者的首要任务就是要明确并统一各自的核心价值观。
中职学校应该根据自身的教育理念和办学定位，明确学校的核心价值观，包括育人观、教育观、人生观等，以此作为学校文化建设的基石。
与此中职学校还需要了解并尊重企业的核心价值观，包括企业的市场定位、品牌形象、社会责任等，以此为学校的教学实践提供借鉴和指导。
通过明确和对接双方的核心价值观，可以实现中职校园文化与企业文化的有机结合，形成合力推动学校教育教学的良性发展。
将企业文化引入中职园林实践教学中的探索
将企业文化引入中职园林实践教学中的探索随着社会的发展，越来越多的企业开始重视企业文化的建设，认识到企业文化对于企业的发展和成长有着重要的作用。
而作为职业教育的一部分，中职园林实践教学也不可避免地需要关注并引入企业文化，以培养学生的综合素质和职业素养。
本文将探讨如何将企业文化引入中职园林实践教学中，并进行一些相关的探索和实践。
一、企业文化的概念与特点企业文化是指一个企业的核心价值观、经营理念、行为规范和工作风貌等方面的集合体。
它是企业形成的一种特有的文化风格和行为习惯，是企业内部员工之间的行为规范和思维方式的统一体现。
企业文化的特点主要包括以下几个方面：1. 稳定性：企业文化是一个企业长期形成和沿袭下来的，具有较高的稳定性和连续性。
2. 统一性：企业文化是企业内部员工行为规范和思维方式的统一体现，具有一定的集中性和统一性。
3. 引导性：企业文化能够引导和规范企业内部员工的行为和决策，对企业内外部环境具有一定的应对能力。
4. 文化性：企业文化不仅仅是一种经济组织形式，更是一种文化符号和特殊的思想观念。
二、中职园林实践教学的特点中职园林实践教学是指对园林相关专业学生进行实践操作和技能培训的一种教学模式。
它的特点主要包括以下几个方面：1. 实践性强：中职园林实践教学是以实践操作为主要内容的教学，强调学生的动手能力和实际技能。
2. 职业性强：中职园林实践教学是为了培养学生的职业素养和实际工作能力而设置的，具有很强的职业性和实用性。
3. 复合性强：中职园林实践教学不仅仅注重学生的专业技能培养，还要求学生具备一定的综合素质和团队合作能力。
4. 时效性强：中职园林实践教学要求与时俱进，根据社会的需求和行业的发展，及时更新和调整教学内容和方法。
将企业文化引入中职园林实践教学，对于学生的成长和发展具有重要的意义。
可以提升学生的综合素质。
企业文化是企业内部员工的行为规范和思维方式的统一体现，包括对团队合作、职业道德、创新精神等方面的培养，可以有效地提升学生的团队协作能力和创新意识。
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探随着经济的快速发展和市场的不断扩大，职业教育逐渐成为教育体系中不可缺少的重要部分。
中职教育的目标是培养能够胜任现代产业需要的技能型劳动者，因此校园文化与企业文化的对接至关重要。
本文从途径和方法两个方面探讨中职校园文化与企业文化的对接。
一、途径1. 教育实践教育实践是中职校园文化与企业文化对接的重要途径之一。
实践教学是中职教育的重要环节，通过将学生送到企业中实习或到社区中开展社会实践活动，促进学生理解企业文化，认识社会现实，并通过实践获得技能和经验。
2. 联合创新中职学校可以与企业举行联合创新活动。
双方共同组织创新研讨会、创意展览、技能比赛等活动，以提高学生的技能水平和培养创新能力。
企业还可以向中职学生提供职业导师服务，帮助学生在实践中获得更多经验和知识。
3. 课程设计校园文化与企业文化的对接在课程设计中也有所体现。
中职学校可以在一些必修课程中增加与企业密切相关的内容，以帮助学生理解企业文化。
比如，在商务类专业的教学中，可以在课程中加入营销、招聘、客户服务等企业相关的内容，以更好地帮助学生掌握所学知识。
4. 校园文化建设校园文化的建设也是促进中职校园文化与企业文化对接的重要途径。
学校可以通过组建学生创新团队、社团和科技协会等组织，开展一系列与社会和企业相关的活动，让学生更多地了解企业文化和社会现实，为未来的职业发展奠定基础。
二、方法1. 了解企业文化在校园文化与企业文化对接过程中，关键的一步就是了解企业文化。
学校可以安排教师到企业中工作，参加培训交流等活动，以更全面地了解企业文化。
另外，学校可以开展各种形式的职业生涯培训，帮助学生了解不同领域的企业文化和市场需求。
2. 创设交流平台中职学校可以与一些具有代表性的企业建立交流平台，促进校企之间的互动与沟通。
例如，可以邀请企业负责人到校内进行演讲或工作坊，学生可以了解企业的业务范围、产品特点等，更深入地了解企业文化。
中职学校校园文化与企业文化融合的尝试
中职学校校园文化与企业文化融合的尝试作者：王晗概要：中等职业学校培养的是生产一线的技术人才，就业后他们的职业道德、职业能力及创业意识将直接体现所在企业的文化状况，决定企业的发展动力。
中等职业学校在校园文化建设中引入企业文化，可将人文教育与职业教育、职业素养教育融入校园教育之中，从而提高学生的职业能力和职业素养，使培养出来的学生更加符合企业的需求，尽快融入企业文化之中。
中职校园文化，则是在中职学校内，由学校的全体师生在长期的办学过程中，共同创造而形成的物质文明和精神文明的总和，旨在为社会、企业提供生产、建设、管理、服务一线的实用型和技能型人才。
一、企业文化的内涵企业文化是企业在长期经营实践中所凝结和积淀起来的价值观念、精神力量、经营境界以及广大员工所认同的道德规范和行为方式。
企业文化更多地体现的是对员工群体的规范、整合、凝聚和激励功能用一种无形的文化力量形成一种行为准则、价值观念和道德规范，凝结员工的归属感、积极性和创造性引导员工为企业和社会发展而努力。
二、校园文化与企业文化融合的意义当今社会就业竞争日益严峻，中职生要想在激烈的人才竞争中抢占市场就业份额，就需要自身潜力的提高，良好的道德素质和敬业爱岗、吃苦耐劳的职业品德。
校园文化是培养学生综合素质的重要途径之一，直接影响着学生的言行和品德。
在校园文化中引入企业文化，学生就从入学第一天起就在不知不觉中接受企业文化的熏陶，接受职业教育，从而明确学习动机，端正学习态度，形成正确的职业观。
这对于学生三年的中职学习将奠定一个很好的思想基础。
三、校企合作是校园文化与企业文化融合的有效途径校企合作是中职学校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，是让学生在校所学与企业实践有机结合，充分利用校企结合这一平台和机制，可以使中职学校的企业文化元素由虚拟性变为实际性，使学生真正体验并默化企业文化的内涵，从而有利于学生了解企业文化，增强对企业的亲近感，明确未来职业应具有的综合素质要求，为走进企业做好心理、技能和习惯等方面的准备，也能为企业的发展注入生机和活力。
浅析企业文化与中等职业学校校园文化建设的有效融合
浅析企业文化与中等职业学校校园文化建设的有效融合摘要：随着区域经济的发展，中等职业学校作为服务于区域经济发展的主要力量，对区域经济的发展有着很强的推动作用。
而良好的校园文化是能够培育学生的一片沃土，对促进学生技能的学习以及自身素质的提高都有着不容忽视的作用。
而企业文化则是企业的关键部分。
要想让中等职业学校的学生对未来区域经济做出更大的贡献，必须要让企业文化与中等职业学校的校园文化建设有效的融合，这样才能让学生承担起区域特色工业文化的传播的责任。
关键词：企业文化职业学校校园文化融合中等职业学校一般在区域内都在为企业培育具有一定技能和应用能力的人才。
而职业教育起源于手工业学徒制，发轫于工业化，是与经济社会联系最为紧密的教育。
中等职业学校是工业文化传承创新的主体，中等职业教育在加快培养高素质技能型人才，实现传承区域工业文化。
在当下，许多的中等职业学校毕业生不能很好的就业，不是他们的技能方面的问题，而是他们不能很好的融入到企业文化中。
那么，什么是校园文化呢？什么又是企业文化呢？1 企业文化、校园文化的含义1.1校园文化校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。
校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。
由于学校是教育人、培养人的社区，因而校园文化一般取其精神文化之含义，即学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。
1.2企业文化我国学者魏杰在《企业文化塑造——企业生命常青藤》中这样总结企业文化的定义：“所谓企业文化就是企业信仰并付诸于实践的价值理念，也就是说，企业信奉和宣导并在实践中真正实行的价值理念。
融入企业文化的中职校园文化建设初探
融入企业文化的中职校园文化建设初探中等职业学校教育的培养目标决定了学校必须积极引进企业文化教育理念，加强学校与企业、行业之间的联系。
这种定位要求职业教育要贴近社会、贴近企业，中职学生要能“下得去，用得上，留得住”，直到顺利就业。
但从现实情况来看，不少中职学生上岗时面对全新的企业文化氛围，心理准备不足，不适应一线的工作岗位，“下不去”，所学知识和工作实践脱节，“用不上”。
在很大程度上，不少中职学校在校园文化建设中缺乏和企业文化的接轨和交融。
一、企业化的校园文化的本土特色文化建设作为直接服务西海岸经济的中职学校，首先必须将本土特色作为各项建设的方向。
我校地处青岛西海岸蓝色经济区，主要经济结构为家电、汽车、机械装备、新能源等产业集群。
如何在校园文化中突出本土产业特点，必须紧密结合当地企业做文章。
学校通过组织学生收集本地历史名人的事迹故事、风俗、礼仪、民间传说、特色以及摘抄历代赞美家乡的名句佳作，培养学生对青岛文化传统的认同感；同时又在学校的显要位置张贴本土企业的介绍，增加学生对本土企业的认同。
二、企业化的校园文化的精神文化建设企业文化的核心是责任。
企业要求每个员工具有责任感和团队协作精神，有全局意识、团队意识、竞争意识和吃苦耐劳的精神并遵章守纪。
而现在中职学生普遍缺乏责任感，以自我为中心，缺少和人沟通共事的能力。
因此中职学校要强化对学生的职业定向教育，向学生灌输企业的理念、企业对员工的基本要求，引导学生正确的立言、立身、立行、立志。
要通过良好的舆论氛围，对学生进行职业道德教育，对其进行职业性格的塑造，形成正确的职业观。
三、企业化的校园文化的教学模式文化建设通过校企合作的办学模式、工学结合的人才培养模式、项目化教学的教学方法，使学校的教学模式达到与企业运行零距离配合、教学内容与职业需求零距离贴近、实践教学与职业岗位零距离接触的“三个零距离”。
将企业工作流程与规范、先进企业文化引入教学中，建设生产性教学环境；将行业技能标准引入课程标准中，实现任务教学法以实践过程为主线、以任务引领型课程为主体、以任务驱动为主要形式。
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型感 染学 生 ， 企业 的 活 动提 高学 生 ， 而提 高德 育 体 验 用 从
工 作 的实效 性 ， 把学 生 培养成 为 符合 社会 需要 和企 业 １ ．职 业 教 育 强 调 专 业 知 识 与 生 产 实 际 密 切 联 需 要 的真正 意 义上 的 “ 德人 ” “ 企 业 人 ” 引进 系 ， 调知识 与 技能 的实 用性 。 道 和 准 。 强 企 业规 章 ， 创新 学生 管 理 制 度 ； 学 生熟 悉 不 同行 业 让 在 教学 计划 的编制 上要 重视 学生 的实 习实践 ， 突
学 校德 育工作 中引入企业 元素 内涵 ， 用企业 的管
觉状 态 ， 现企 业 内部 凝 聚人 心 的作 用 。进 入 ２ 实 ｌ世 导 向。
纪 以后 ， 企业 文化 已成 为参 与 全球 竞 争 的通 行 证 ， 没 有这 张通行 证的企 业 早 晚 会被 淘 汰 出局 。经 济 学 家 理 规 范学 生 ， 用企 业 的理 念熏 陶学 生 ， 用企 业 的典 型
业文化 走进 校园 ， 养学 生 良好 的职业 素养 。 培
一
果学 生关 注企业 家 文化 与 企业 家 精 神 就会 更 注 重新 精神 与创业 品质 的培养 ； 如果 学生认 同了企业 的经 营 哲学 和企业 精神 ， 会加 强 敬 业爱 岗 、 就 吃苦 耐 劳 和诚 实守信 的 品质 ； 果学生 注重 企业形 象文 化和 团队文 如 化， 就会 关 注人 际交 往 礼仪 和 合 作 精神 。 因此 ， 养 培 学 生 的企 业文 化素 养 ， 有利 于整 体构 建和提 高学生 的
处 ， 有 的学 生 游 离 于 企业 组 织 之 外 ， 作 不 稳 定 。 工 的基本 职业 素养 ， 也 工 也是 “ 员 工 ” 准 的基 本 职业 素 养 。 究其原 因 ， 大程度 上 是 学校 在 教 育教 学 过程 中 ， 很 没
有或者 没能很 好地 引入企业 文化 理念 ， 没有实 现校 园
王 建 红 ， 浩 勋 袁
（ 州 市 职业 教 育 中心 ， 东 青 州 青 山 ２ ２０ ） ６ ５０
摘 要 ： 业教 育应该在 学校 德 育 工作 、 职 实习 实训 、 专业 教 学 中渗入 优 秀 的企 业 文 化 ， 建 具有 鲜 明“ 构 职
业” 色的校 园文化 ， 学生在学习过程 中潜移默化地接 受企业文化的熏陶， 特 使 培养学生良好的职业素养， 激
职业素养 ， 而 为培 养 高 素 质 的人 才 打 下 扎 实 的 基 从 础。
、
了解 企业文 化和企 业对 员工 的素质要 求
企业 文化是 企业 管理 的最高境 界 ， 企业 生存和 是
发展 的真谛 。其 目的就 是达 到全员 自主 管理 ， 入 自 进
二 、德 育中渗 透企 业文化 ， 提高 工作 的实效 性 １ ．职业 院校 的 办 学定 位 是 面 向市 场 ， 以就业 为
在就业 或实 习期间 ， 生角 色不 能很快转 变为企 业员 学 业本 身发展 的基 本 理念 、 业 精 神 和行 为 准 则 ， 企 这都
工 角色 。长期 受校 园文 化熏 陶的 中职生 ， 对企业 文化
很 陌生 ， 能很好 地融 入其 中 ， 不 出现 了许 多 “ 异 ” 排 现
是优 秀企业 成功 的前 提 。
企 业在 用 人 、 才 时 ， 先 注 重 的是人 的文 化素 选 首
象 ： 有 的学 生无 法 接纳 企 业 的经 营 理 念 ， 的学 生 如 有
养 ， 次才 看 专 业 技 能 和其 它 素质 。 因此 ， 解 、 其 理 认
无法 适应企业 管理 制度 ， 的学 生无法 和 同事融 洽相 同 、 有 适应 并参 与到企 业 文 化 建设 之 中 ， 每 个 企业 员 是
如 果学生 深刻 理解企 业制度 文化 的本 质 ， 就会 从纪 律
性、 服从性 、 任心 等方面来 修炼 自己的职业 行为 ； 责 如
文化与企 业文化 的交 融 与对 接 。学 习企 业 文 化 不能 只靠 书 刊 、 网络 和打工 等方式 。学校 应该利 用各 种教 育环 节 ， 结 合 企 业 生 产 实 际 在 教 学 中渗 入 企 业 文 并 化， 使学生 在学 习过程 中潜移 默化地 接受企 业文 化 的 熏陶， 激发学 生对 未来工 作 的向往 。作 为 中职院校 的 老师 ， 要深入 研究教 学 如 何 与企 业 文化 相 结 合 ， 让企
发 学生对未 来工作 的向往 ， 实现职 业 学校 “ 能型” 才 的培 养 目标 ， 技 人 促进 职业 学校 学生零 距 离就 业 。
关键 词 ： 中职教 育 ； 业文化 ； 企 职业 素养 中图分类号 ： ７ ８ ３ Ｇ １ ． 文 献标 志码 ： Ｂ 文章 编号 ：０ ９— ０ ０ ２ １ ）２— ０ ８— ３ １０ ２ ８ （０ １ ０ ０ ０ ０
第 ２ 第 ２期 ４卷
２１ ０ １年 ３月
潍 坊 教 育 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｗ Ｅ Ｆ Ｉ ＡＮＧ ＥＤＵＣＡＴ ０ＮＡＬ ＣＯＬ ＥＧＥ １ Ｌ
Ｖｏ ． ４ Ｎｏ ２ １２ ． Ｍａ ．２ ｌ ｒ Ｏｌ
引进 企业 文化
培 养 职 业 素质
中职 院校教 学与企 业 文化相 结合 的教 学模 式初探
收 稿 日期 ：０ ０—１ ２１ ２—１ ２
作 者 简 介 ｉ 建 红 （９ ０一） 女 ， 东青 州人 ， 州 市 职业 教育 中心 讲 师 。 王 １７ ， 山 青
８
２１ ０ １年第 ２期
王建红 ， 袁浩勋 ： 引进 企业文化 ， 培养职业素质——中职院校教学与企业文化相结合的教学模式初探
职业 教育 的 目标 是 培 养 中初 级 技 术 人 员 、 理 管
于光远 指 出 ：关 于发展 ， “ 三流 企业 靠 生 产 ， 流企 业 二
人员 、 技术工人 及其他 受 过 良好 职业技术 培训 的城 乡 靠 营销 ， 流企 业靠 文 化 。 凡是 优 秀 的企 业 ， 成 功 一 ” 其 劳动者 。学生 入学就 意味着 选择 了职业 ， 但很 多学生 的背后都有 一种 先进 的企业 文化作 基础 ， 都有 符合企