提高学习古诗词积极性的方法和策略
如何提高学生学习古诗词的兴趣
如何提高学生学习古诗词的兴趣笔者认为可以从以下两个方面着手去提高学生学习古诗词的兴趣。
一、重视课堂教学中的朗诵训练，带着他们学生去触摸古诗文的美，从而提高学生学习古诗文的兴趣。
多读精背是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法。
那么，我们在古诗文的教学中，就应该重视诵读训练，让学生从实践中触摸古诗文的美。
例如：⑴采用通读与精读相结合，既侧重在读准字音、理解词语、读通句子的基础上，掌握句读、语气、停顿，又侧重字斟句酌、深入研究、发现问题、提出问题上，把握文章的思想内容。
⑵采用美读与品读相结合，既读出节奏、读出情感，又能进一步品味语言的音韵美、品味语言的意境美。
⑶进行适当的诵读比赛，让学生在实践的过程中体会成功的喜悦，增强他们学习古诗文的信心。
通过多种形式的诵读，可以让文学作品穿越千年的情感脉脉地滋润学生的心田。
二、努力搭建一个展示的舞台，让学生做课堂中的好演员，进而提高他们学习古诗文的兴趣。
新语文课程标准提出学生应是学习的主人，强调在学习过程中学生的主体性。
如果学生在课堂上只是简单地充当观众，而不是演员的话，他们参与课堂的积极性就会大打折扣。
长期下去，他们学习的兴趣只会越来越少。
因此，作为课堂的导演，我们就要努力搭建一个展示的舞台，让学生做课堂中的好演员，进而把他们的主要精力都吸引到课堂中来。
为了调动学生积极参与，乐学语文，愿上语文课，不怕古诗文，我采用了多种形式的教学活动，使学生在活动中感受生动活泼的古诗文课，激发他们的学习热情。
此外，我们还可以采用分角色朗读、情景再现等语文活动，使学生尝到成功的甜头，从实践中激发学生学习古诗文的兴趣。
学生在实践中才智得到发挥，就会有快乐的情感体验，学习的兴趣就会越来越浓厚。
综上所述，我认为提高学生学习古诗词的兴趣，有利于提高学生自身的语文素养，积累文化底蕴，进而培养健全的人格，铸造美好的人生。
三、怎样提高诗词素养1、扩大阅读面诗歌是一种精粹的文学样式，语言含蓄凝练，富于跳跃性，理解与欣赏有一个从入门到逐步的过程。
如何激发学生对古诗词的兴趣
如何激发学生对古诗词的兴趣古诗词是中华文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和文化内涵。
然而，在现代社会中，学生对古诗词的兴趣往往较低。
如何激发学生对古诗词的兴趣成为了一个值得关注和探索的问题。
本文将从多个方面分享一些方法，以期让学生在学习古诗词时更感兴趣。
一、创设宽松的学习氛围学生对古诗词的抵触情绪往往源自对学习压力的恐惧。
因此，教师和家长应该共同努力，让学生在学习古诗词的过程中感到轻松和愉快。
可以通过开展趣味化的互动活动，比如诗歌朗诵比赛、制作古诗词手抄报等方式，增加学生与古诗词的互动性，让学生在愉悦的环境中接触和学习古诗词。
二、启发学生的情感共鸣古诗词所表达的情感和思想常常是人们的共鸣点。
教师可以从学生的生活经验出发，以故事、图片等形式展示与古诗词相关的情感内容，引导学生与诗词建立情感联系。
同时，教师应该帮助学生理解和领悟古诗词背后所蕴含的情感，从而增强学生与古诗词之间的情感纽带。
三、培养学生的韵律感和审美能力古诗词的独特韵律和美感是吸引学生的重要因素。
教师可以通过引导学生朗读古诗词、分析诗词的音韵规律，以及欣赏古诗词所蕴含的美景等方式，培养学生对古诗词的韵律感和审美能力。
同时，可以结合音乐欣赏、绘画等艺术形式，让学生通过多种感官去感受古诗词所带来的美。
四、开展有趣的交流互动学生在学习中往往需要有互动和竞争的刺激。
教师可以组织学生进行诗词PK赛、创作古诗词比赛等活动，以增加学生对古诗词学习的积极性和主动性。
此外，在课堂上，教师可以设置小组合作、角色扮演等活动，让学生在互相交流中对古诗词有更深入的理解和体验。
五、创设跨学科的教学环境古诗词与其他学科有着紧密的联系。
教师可以通过将古诗词与历史、地理、艺术等学科相结合，开展跨学科的教学活动。
例如，通过分析古诗词描绘的地理景点，让学生从地理的角度去了解和感受诗词所描绘的山水风景；或让学生了解古诗词在历史背景中的创作和传承，增强学生对古诗词的学习兴趣。
总结起来，激发学生对古诗词的兴趣需要教师和家长的共同努力。
如何进行有效的古诗词学习？
如何进行有效的古诗词学习？怎么进行比较有效的古诗词学习？古诗词是中华文化的瑰宝，蕴涵着丰富的思想情感和艺术魅力，学习古诗词不仅可以提升语文素养，更能陶冶情操、启迪智慧。
而现在，许多学生在学习古诗词时感觉枯燥乏味，难以理解其深层含义。
为了更有效地学习古诗词，笔者结合多年教学经验，给出以下建议：一、兴趣为先，激发学习热情古诗词学习应以兴趣为前提，让学生主动乐于学习，才能取得事半功倍的效果。
教师可以通过多种手段激发学生学习兴趣，例如：创设情境，亲身体验意境：利用朗读、表演、音乐等形式，将诗词中的意境淋漓尽致地展现出来，让学生身临其境地感受诗词的魅力。
联系生活，感悟情感：将诗词内容与学生的生活经验联系起来，引导学生思考诗歌背后的情感，最大限度地引起共鸣。
趣味教学，活跃课堂：运用游戏、竞赛、猜谜等形式，将枯燥的学习内容变得更加生动有趣，增加学生的学习积极性。
二、注重理解，深入把握诗歌内涵理解诗歌内容是学习古诗词的关键。
教师应引导学生通过以下方法深入理解诗歌的内涵：品味语言，体会意境：引导学生探究诗歌的词语、句式、意象等，体会其玄妙之处，并结合背景知识解读作者的思想感情。
分析结构，理清思路：引导学生分析诗歌的结构、章法，理清诗歌的思路，把握诗歌的中心思想。
比较分析，透彻理解：将不同的诗歌进行比较分析，引导学生说出诗歌的异同，加深对诗歌的理解。
三、加强积累，提升语文素养古诗词学习是一个长期的积累过程，需要学生不断地学习和积累。
教师应引导学生通过以下方法加强学习积累：诵读背诵，熟记诗文：鼓励学生诵读背诵经典古诗词，加深对诗歌的印象，提高语文水平。
积累词语，丰富词汇：引导学生积累古诗词中的生僻词语、典故等，提升语文素养。
写作练习，融汇贯通：鼓励学生将古诗词中的写作技巧运用到自己的写作中，提高写作水平。
四、注重拓展，加深文化理解古诗词是中华文化的结晶，学习古诗词可以帮助学生了解中华文化，提升文化素养。
教师应引导学生通过以下方法进行拓展：探究历史，了解背景：引导学生了解诗歌创作的时代背景、历史事件、作者生平等，更深层地理解诗歌。
学习方法：12种学习语文古诗词的方法 如何学习古诗词
学习方法：12种学习语文古诗词的方法如何学习古诗词学习语文中的古诗词是提高语言表达能力和文学素养的重要一环。
古诗词是中国传统文化的瑰宝，具有深厚的历史和文化内涵。
下面是一些详细的方法和技巧，可以帮助你有效地学习语文中的古诗词。
了解古诗词的背景：在学习古诗词之前，了解古诗词的背景和历史背景是非常重要的。
可以通过阅读相关的书籍、资料或者参加相关的讲座来了解古诗词的发展历程、流派特点和文化背景。
了解古诗词的背景可以帮助你更好地理解和欣赏古诗词。
分类整理古诗词：将学习的古诗词按照朝代、作者、题材或者风格进行分类整理，可以帮助你系统地学习和记忆。
例如，可以将古诗词分为唐诗、宋词、元曲等，或者按照题材分为山水诗、爱情诗、咏物诗等。
通过分类整理，可以更好地理解古诗词的特点和风格。
学习古诗词的背景故事：古诗词往往有着丰富的背景故事，了解古诗词的背景故事可以帮助你更好地理解和记忆。
可以通过阅读相关的故事书籍、文学评论或者查找相关的资料来了解古诗词的背景故事。
在学习古诗词时，可以将古诗词与故事联系起来，形成一个生动的形象。
学习古诗词需要进行反复的阅读、背诵和欣赏。
可以选择一些经典的古诗词作品，多读多背其中的佳句。
通过反复的阅读和背诵，可以加深对古诗词的理解和记忆。
在欣赏古诗词时，可以注意诗词的韵律、意境和修辞手法，体会其中的美感和情感。
学习古诗词的韵律和格律：古诗词有着独特的韵律和格律，学习古诗词的韵律和格律可以帮助你更好地理解和朗读古诗词。
可以通过学习相关的韵律和格律规则，如平仄、押韵、对仗等，来提高对古诗词的理解和表达能力。
可以选择一些经典的古诗词，分析其韵律和格律特点。
制作古诗词笔记：制作古诗词笔记是一种常用的学习古诗词的方法。
可以将学习的古诗词写在笔记本上，一边阅读一边记笔记。
可以记录古诗词的作者、朝代、背景故事、意境和修辞手法等。
通过制作古诗词笔记，可以帮助你更好地记忆和理解古诗词。
参加古诗词比赛或活动：参加古诗词比赛或者相关的活动可以帮助你更好地学习和应用古诗词。
《古诗词教学中的有效方法与策略》
《古诗词教学中的有效方法与策略》1. 引言1.1 概述古诗词作为中国文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
然而，在现今快节奏的社会中，学生对于古诗词常常缺乏兴趣，并难以真正理解、欣赏和熟练运用。
因此，探索有效的古诗词教学方法和策略，提高学生的欣赏能力和创作水平，变得尤为迫切。
1.2 文章结构本文将从以下几个方面探讨古诗词教学中的有效方法与策略。
首先，介绍传统教学方法和创新教学方法对于古诗词教学的影响；其次，探讨各种教学策略在古诗词学习中的应用选择。
随后，针对提高学生古诗词欣赏能力这一目标，提出培养语感和鉴赏能力、创设情境和联想教学法以及多样化的练习活动和角色扮演等方法与策略。
同时，针对引导学生参与古诗词创作这一目标，强调鼓励表达与思考的氛围营造、寓教于乐让学生感受创作乐趣以及组织集体创作和交流活动等方法和策略。
最后，通过研究总结，得出本文的结论。
1.3 目的本文致力于探讨古诗词教学中的有效方法与策略，旨在帮助教师更好地开展古诗词教学工作，并提高学生的欣赏能力和创作水平。
通过有效的教学方法和策略，能够激发学生对古诗词的兴趣，培养他们对中华传统文化的理解与热爱，并最终促进他们全面发展。
2. 古诗词教学方法与策略2.1 传统教学方法在古诗词教学中，传统的教学方法一直被广泛采用。
这种方法主要包括背诵、解析和理解等步骤。
首先，通过背诵古代名篇，可以帮助学生熟悉古诗的韵律和语言特点。
其次，通过对古诗的解析和理解，可以使学生更好地掌握作者的意图和情感表达，进而深入欣赏其中的艺术之美。
然而，传统教学方法存在一些不足之处。
首先，由于考试导向的影响，过分注重背诵和记忆可能使学生缺乏对于古诗的真正理解和鉴赏能力。
此外，在使用传统教材时，很多内容都是相对固定而缺少灵活性和趣味性。
2.2 创新教学方法为了克服传统教学方式的不足，并提高学生的兴趣和积极性，创新的古诗词教学方法逐渐涌现。
创新教育方法可以包括以下几个方面：（1）多媒体教学法：利用多媒体技术，将古诗词与图片、音频和视频等相结合，给学生提供更直观、丰富的感官体验。
初中语文古诗词教学策略及方法研究
初中语文古诗词教学策略及方法研究1. 引言1.1 研究背景古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，对于学生的语文素养和文学修养起着重要作用。
在初中语文教学中，古诗词的教学往往存在一些问题，如学生对古诗词的理解能力不足、兴趣不高等。
研究如何有效地开展初中古诗词教学，引导学生深入理解和欣赏古诗词，具有重要的现实意义。
随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，对古诗词教学策略和方法进行研究，探索更加有效的教学方式和途径，已成为语文教育领域的热点问题。
只有通过深入研究，结合教学实践，不断总结经验和探索创新，才能更好地提高古诗词教学的质量，激发学生学习兴趣，培养他们的审美情感和文学素养。
对初中语文古诗词教学策略及方法进行研究，具有重要的理论和实践价值。
1.2 研究意义初中语文古诗词教学在学生对传统文化的理解和感受上具有重要意义。
通过古诗词的学习，可以让学生更好地领悟中华文化的博大精深，培养学生对传统文学的热爱和尊重。
古诗词中蕴含着丰富的文化内涵，通过教学可以引导学生审美情趣，提高语感和表达能力，培养学生的人文素养和情感细腻度。
古诗词教学能够拓展学生的文学视野，启迪学生的思维，提升学生的修辞能力和文学鉴赏能力。
在当今社会，传统文化的传承十分重要，而古诗词作为传统文化的重要组成部分，其教学具有深远的意义。
研究古诗词教学策略和方法，对于促进学生对中华传统文化的了解和认同具有重要的现实意义和意义。
【2000字】2. 正文2.1 古诗词教学的特点一、注重感悟和体验古诗词作为中国文化的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵。
在教学中，重点应该是引导学生通过阅读和欣赏古诗词，感受其中的意境和情感。
通过感悟和体验，让学生深入理解古诗词背后的文化内涵，提高学生的情感认知能力。
二、注重传统文化的传承古诗词是中国传统文化的珍贵遗产，是中华民族的文化基因。
在教学中，应该注重对古诗词文化的传承和弘扬，让学生了解和热爱自己的文化传统，培养学生的文化自信和民族自豪感。
激发学生对古代文学的兴趣与热爱
激发学生对古代文学的兴趣与热爱古代文学作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史和人文内涵。
然而，在当今互联网高速发展的时代，学生对古代文学的兴趣似乎日渐减少。
本文旨在探讨如何激发学生对古代文学的兴趣与热爱，从而让他们更好地理解和传承中华文化。
一、创设良好的学习环境学习环境是激发学生兴趣的第一步。
教师可以通过布置古代文学作品的展示墙、悬挂历代文人书画等方式，营造出沉浸式的学习氛围。
此外，还可以定期举办古代文学知识竞赛或朗诵比赛等活动，激发学生参与和学习的积极性。
二、创新教学方法传统的课堂教学往往过于枯燥乏味，无法引起学生的兴趣。
为此，教师可以运用多种教学方法，例如情景模拟、角色扮演等，让学生身临其境地感受古代文学作品中的情节和人物。
同时，还可以结合多媒体技术，利用音频、视频、动画等方式展示古代文学作品，增加学生的视听刺激，提高学习效果。
三、采用有趣的教材和教具教材和教具是学生学习的重要工具，如果能选用生动有趣的教材和教具，必将吸引学生的眼球。
例如，可以运用漫画、图文并茂的版本来引导学生阅读古代文学作品，或者利用文戏等互动教具使学生参与到古代文学的创作和演绎中。
四、拓展教学内容与方式单一的教学内容和方式容易使学生产生审美疲劳。
为了激发学生对古代文学的兴趣，教师可以适时拓展教学内容与方式。
例如，可以通过讲解文学作品的创作背景、社会背景等相关知识，增加学生对古代文学作品的理解与认识；或者通过举办诗歌朗诵、戏剧表演等活动，让学生亲身参与到古代文学的创作与传承中。
五、鼓励学生主动参与学生的参与与情感投入是激发兴趣的关键。
教师可以鼓励学生积极参与到古代文学的学习中，例如鼓励学生进行古代文学作品的创作，组织学生进行文学鉴赏会、讨论会等互动活动。
同时，要注重学生个性的培养，尊重学生的创新思维和表达方式，给予学生更多的自主选择空间。
六、与实际生活相结合古代文学作为历史的见证，与现实生活有着密切的联系。
教师可以通过讲解古代文学作品中蕴含的价值观、道德规范等与学生生活息息相关的内容，引导学生在现实生活中找到古代文学的影子。
激发学生学习古诗的兴趣的方法
激发学生学习古诗的兴趣的方法激发学生学习古诗的兴趣的方法俗话说：“兴趣是最好的老师。
”要学生学好古诗，首先是要激发学生学习古诗的兴趣，有了学习的兴趣，就有了学习古诗的动力。
针对这个问题，教师应采取不同的教学方式，使学生能够保持对古诗学习的热情，这样学生才能在轻松愉快的氛围中学古诗。
下面笔者将从三个方面来阐述如何激发学生的学习古诗的兴趣。
1设计导入方式，唤起意趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”好的导语会激发学生的学习兴趣及求知欲望。
魏书生老师也曾说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”所以，对学生认为枯燥的古诗学习，导语更应该精心设计，精彩，新颖的导语能一下子吸引学生的注意力，使学生对课文产生好感。
根据教学实际，笔者列举如下几种导入方法：1.1故事导入故事总能吸引着学生，当然，故事导入必须与课文内容相关。
如在教学《古朗月行》时，笔者用生动的语言给学生讲述了李白的故事，以及他的《静夜思》并出示原文并点名李白“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的人生理想。
这些知识与诗歌密切相关，又可以很好地吸引学生的注意。
根据教学内容，假设问题情境，引导学生思辩，既激活学生的思维积极性，又活跃课堂气氛。
如在教学《村居》时，笔者给学生设置了一个疑问：“我们见惯了霓虹灯，见惯了摩天大楼，见惯了宽敞的马路。
但有谁见过茅草屋有谁见过孩子们在草地上抓蛐蛐、玩泥巴、放风筝”设置这个问题，激起学生思想上的波澜，促使学生去深思，激发学生的求知欲。
1.2多媒体导入多媒体可以对语文课的学习起到了渲染气氛、传递情感的作用。
如教学《望庐山瀑布》时，因为学生基本上对庐山瀑布没有概念，所以，笔者特意从网上下载了庐山瀑布的视频给学生观看，让学生感受了它雄伟的气势。
借助多媒体，合理导入古诗，会收到事半功倍的学习效果。
导入的方法还有很多很多，而课堂的导入只是为了让学生学习起来更有兴趣，如果运用不当，导的过长，入课过缓，就会喧宾夺主，所以，老师要结合课文及学生的情况，选择恰当的方法导入。
高中语文古诗词鉴赏教学方法8篇
高中语文古诗词鉴赏教学方法8篇第1篇示例：高中语文古诗词鉴赏教学方法古诗词是中华文化宝库中的重要组成部分，对于高中生而言，学习古诗词不仅可以提高语文素养，更可以培养情感、审美和语感。
古诗词的鉴赏并不容易，需要学生具备一定的文学功底和积累。
如何设计有效的教学方法，引导学生深入理解古诗词的内涵，成为当前高中语文教学中亟待解决的问题。
一、激发学生兴趣在进行古诗词鉴赏教学之前，首要的任务是激发学生对古诗词的兴趣。
鼓励学生多读古诗词作品，了解古代文人的生活、思想和感情，培养对古代文化的热爱和向往。
通过课堂讲解、范例赏析、小组讨论等方式，让学生感受古诗词的魅力，激发其学习的主动性和积极性。
二、培养学生的语言表达能力古诗词是中国传统文学的瑰宝，其语言精炼、意蕴深刻，要求学生具备一定的语言表达能力才能准确理解和鉴赏。
在教学中，可以设置词语解释、语言运用、句式仿写等环节，引导学生深入分析诗词的语言特点和修辞手法，提高学生的语言表达能力和写作水平。
三、注重情感认知古诗词是中国传统文学的精髓，背后蕴含着丰富的情感体验和人生哲理。
在鉴赏古诗词的过程中，教师可以引导学生通过感悟情感、体验情感、表达情感的方式，感受诗人的内心世界，理解诗人的情感表达，进而增强学生的情感认知和情感体验，培养学生的人文素养和情感觉悟。
四、多维度解读古诗词鉴赏是一个综合性的过程，需要学生从多个维度进行解读和理解。
除了注重语言表达和情感认知外，还要关注古诗词背后的历史文化、哲学思想和审美意义。
教师可以结合课堂讲解、多媒体展示、现场体验等形式，引导学生在多维度上理解古诗词，拓展学生的知识面和视野，提高学生的综合素养和批判思维能力。
高中语文古诗词鉴赏教学方法的设计要注重培养学生的兴趣、提高学生的语言表达能力、注重情感认知和多维度解读。
只有通过引导学生深入理解古诗词的内涵，激发学生对中华传统文化的热爱，才能真正实现语文教育的目标，培养德、智、体美全面发展的高中生。
如何引导小学生进行古诗词学习
如何引导小学生进行古诗词学习古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分，对于小学生的语言表达、情感陶冶、文学素养等方面都具有积极的影响。
然而，由于现代社会的多元化发展和信息技术的普及，小学生对古诗词的兴趣和接触机会逐渐减少。
因此，如何引导小学生进行古诗词学习成为了教育工作者亟待解决的问题。
本文将从课堂教学、课外拓展和家庭教育三个方面探讨如何引导小学生进行古诗词学习。
一、课堂教学课堂教学是小学生学习古诗词的主要途径之一，合理的教学设计和方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
1. 创设情境：在古诗词教学中，可以通过图片、音乐、视频等多种媒体手段，创设情景，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《静夜思》时，可以播放与诗意相符的背景音乐，给学生营造一个安静、宁静的氛围。
2. 融入现实生活：将古诗词与学生的日常生活结合起来，以生动的方式呈现给学生，能够增加学习的趣味性和实用性。
比如，在学习《登鹳雀楼》时，可以请学生寻找身边高楼大厦的形象，帮助他们理解古人对于巍峨壮美的描绘。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
可以设置小组诵读比赛，让学生分角色朗读古诗词，从而培养学生的语音表达能力和语感。
二、课外拓展课外拓展是让学生在课外更全面地接触和学习古诗词的手段，通过多样化的活动形式，拓宽学生的学习路径。
1. 创设浸润式环境：在校园中创设古诗词氛围，如设置古诗词展览、墙报、文化走廊等，让学生在校园每一个角落都能接触到古诗词的美。
2. 组织诗歌朗诵会：定期组织学校的诗歌朗诵会，让学生展示自己对古诗词的理解和表达。
可以设置“古诗词经典诵读”、“古诗词创作比赛”等形式，激发学生的参与积极性。
3. 文化体验活动：组织学生参观古建筑、古代文化遗址等，带领学生身临其境地感受古人的创作背景，加深学生对古诗词的理解和感受。
三、家庭教育家庭是小学生成长的重要环境，家长的积极参与和引导对于小学生学习古诗词非常重要。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇第1篇示例：古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，对于培养学生的文化修养和语言表达能力具有非常重要的意义。
小学语文古诗词课堂教学是培养学生文学素养的重要环节，如何有效地进行古诗词教学是每位语文教师都应该关注的问题。
本文将探讨关于小学语文古诗词课堂教学的有效方法。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是古诗词教学的首要任务。
古诗词内容丰富多样，充满着浓厚的文化氛围，但对于小学生来说，古诗词的语言和意境往往比较深奥，容易让他们感到枯燥乏味。
在古诗词教学中，教师可以通过引导学生欣赏古诗词的美丽语言、优美旋律、深刻内涵来激发学生的兴趣，还可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故等方式让学生了解古诗词的内涵和意义，从而提高学生的学习积极性。
二、培养学生的语感和想象力古诗词是一种高度凝练、富有韵律美的语言形式，能够培养学生的语感和想象力。
在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的格律、韵律、修辞等相关知识，引导学生感受古诗词的韵律美和意境，同时可以通过古诗词朗诵、联想等方式激发学生的想象力，让学生在欣赏古诗词的同时积累诗词语言的表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
三、培养学生的表达能力古诗词是一种高度精炼、富有抒情、寓意的文学形式，能够激发学生的情感和表达欲望。
在古诗词教学中，教师可以通过教学设计、课堂讨论等方式引导学生将古诗词所表达的情感、意境转化为自己的情感体验，让学生在朗诵、默写、作文等活动中体验古诗词的表达情感，提高学生的表达能力和文学素养。
四、注重实践与体验古诗词的独特魅力在于它不仅是一种语言形式，更是一种情感体验、文化传承。
在古诗词教学中，教师应该注重实践与体验，通过古诗词朗诵比赛、诗词游戏、古诗词鉴赏等活动来丰富学生的课堂体验，让学生在实践中感受古诗词的美丽和魅力，培养学生对古诗词的热爱和理解。
五、注重多元化教学手段古诗词教学需要多元化的教学手段，才能更好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。
初中语文古诗词教学策略及方法研究
初中语文古诗词教学策略及方法研究1. 引言1.1 研究背景古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，对于学生的语文学习和文化传承具有重要意义。
在现代社会，随着科技的发展和文化的多元化，学生对古诗词的兴趣逐渐减少，学习效果也不尽如人意。
对于如何有效地开展初中语文古诗词教学，提升学生的学习兴趣和学习效果，是当前急需解决的问题之一。
随着教育改革的深入推进，教师们在古诗词教学中也需不断创新教学方法和策略，使学生能够更好地理解和欣赏古诗词，激发学生对文学的热爱和对传统文化的珍惜。
本研究旨在通过对古诗词教学策略及方法进行深入研究，探讨如何在初中语文教学中更好地传授古诗词知识，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，提高学生的语文素养和人文修养。
1.2 研究意义古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵和历史情感。
通过对古诗词的教学，不仅可以传承和弘扬中华优秀传统文化，也可以促进学生对中华文化的理解和认同，培养学生的审美情感和人文素养。
古诗词教学在初中语文课程中占据重要地位，是培养学生语言文字能力和文学鉴赏能力的重要途径。
研究古诗词教学的策略和方法，对提高语文教学质量，激发学生学习兴趣，增强学生对中华文化的认同具有重要的意义。
1.3 研究目的本研究旨在探讨初中语文古诗词教学的策略和方法，旨在提出有效的教学方式，以提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。
具体目的如下：1. 分析当前初中语文古诗词教学存在的问题和挑战，探讨如何针对性地制定教学策略。
2. 借鉴国内外古诗词教学的成功经验，总结出适合初中阶段学生的教学方法。
3. 基于案例分析和实践探索，验证不同教学策略和方法在古诗词教学中的有效性和实用性。
4. 结合评价与展望，提出对未来古诗词教学发展的建议，为提高初中生语文素养和文学修养提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 古诗词教学的重要性古诗词作为中华传统文化的精髓，承载着历史的沉淀、民族的情感和文人的智慧。
在初中语文教学中，古诗词的教学具有重要意义。
关于古诗词教学的经验总结（4篇）
关于古诗词教学的经验总结古诗词是中国传统文化的瑰宝，也是中华民族精神的重要组成部分。
作为一名古诗词教师，我有幸在教学实践中积累了一些经验与教训。
在此，我总结了一些关于古诗词教学的经验，希望对同行有所帮助。
一、营造浸润式的学习氛围古诗词有着深厚的历史积淀和文化底蕴，它的学习需要学生对中国古代的文化背景、社会风俗、人生哲学等有一定了解。
因此，在教学中，我尽量通过相关的背景知识、古代文人的生平事迹等，为学生打开一扇了解古代文化的窗户。
同时，我还会在课堂中播放古代音乐、品尝传统茶道等，以营造出浸润式的学习氛围，让学生感受到古诗词的美妙与魅力。
二、注重启发式教学古诗词是一种艺术语言，它不仅仅是文字的组合，更包含了诗人的思想、情感和审美观念等。
因此，在教学中，我注重启发式教学，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发他们对古诗词的兴趣和领悟力。
例如，我会针对某首诗词提问：“你觉得诗人写这首诗的目的是什么？”“你从这首诗中能感受到什么情感？”等等。
通过这种方式，学生可以更好地理解和感受诗词的内涵，培养他们的审美意识和思辨能力。
三、拓展相关知识古诗词是中国文化的重要载体，它蕴含了丰富的文化内涵。
因此，在教学中，我不仅仅局限于古诗词本身的解读，还会拓展相关的知识，如中国古代文学史、古代文人的主要作品和风格等。
这样可以使学生了解古诗词的发展历程和演变规律，进一步加深对其的理解和欣赏。
此外，我还会引导学生阅读相关的古代散文、诗话等，拓宽他们的文化视野，从多角度了解古诗词所反映的历史和社会。
四、培养经典的口语表达能力古诗词的语言形式和现代汉语有很大的差异，它使用了大量的古代词汇、古体诗的韵律和语法等。
在教学中，我注重培养学生对古诗词的正确理解和口语表达能力。
我会在课堂中给学生一些常见的古诗词背诵任务，并要求他们用自己的话解释诗句的意思，分析诗人的情感和思想等。
通过这种方式，学生可以更好地理解古诗词的蕴意，并能用简洁准确的语言表达出来，培养他们的文学素养和艺术才能。
加强古诗文默写
加强古诗文默写
加强古诗文默写的方法有很多，以下是一些建议：
1. 多读多记：想要提高古诗文的默写能力，首先需要增加对古诗文的阅读量和记忆量。
可以通过阅读古诗文选集、古诗文鉴赏辞典等书籍，以及背诵古诗文名篇来积累语感。
2. 强化理解：在记忆古诗文时，需要理解其含义和背景，这样可以更好地记忆。
可以通过查阅资料、观看视频等方式来深入理解古诗文。
3. 反复练习：通过反复的默写练习，可以加强记忆，提高默写的准确性。
可以在练习本上反复默写，也可以使用电脑软件进行练习。
4. 注意纠正错别字：在默写古诗文时，很容易出现错别字，需要注意纠正。
可以通过总结常见的错别字、查阅字典等方式来避免出现错误。
5. 培养兴趣：对古诗文的兴趣可以增加学习的积极性，可以通过欣赏古诗文的韵律美、意象美等方式来培养兴趣。
总之，加强古诗文默写需要持之以恒的努力和科学的学习方法，只有不断积累和实践，才能提高自己的古诗文默写能力。
大单元背景下古诗文教学的基本方法和有效策略
大单元背景下古诗文教学的基本方法和有效策略在古诗文教学中，大单元教学是一种有效的方法，它将教学内容进行整合，以一个单元为单位，进行整体的教学设计。
以下是大单元背景下古诗文教学的基本方法和有效策略：1. 确定大单元主题：首先，需要确定大单元的主题，将主题相同的古诗文归为一个单元，这样能够更好地进行整体教学。
主题的确定可以根据古诗文的内容、情感、表现手法等多个方面进行考虑。
2. 整体感知：在确定大单元主题后，需要对整个单元的古诗文进行整体感知。
教师可以通过让学生朗读、默读等方式，初步了解古诗文的内容和情感，为后续的教学打下基础。
3. 深入研习：在整体感知的基础上，需要对每篇古诗文进行深入研习。
教师需要引导学生对古诗文的词语、句子、篇章等进行详细的解读，理解其含义和深层含义。
同时，还需要引导学生探究古诗文的情感和表现手法，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
4. 拓展应用：在深入研习的基础上，需要进行拓展应用。
教师可以通过组织学生进行仿写、改写、创作等活动，让学生将所学知识应用到实践中，提高学生的语言运用能力和文学创作能力。
5. 评价反思：最后，需要进行评价反思。
教师需要对学生的表现进行评价，并引导学生进行自我反思，总结所学知识，提高学生的学习效果。
除了以上的基本方法外，还可以采用以下的有效策略：1. 创设情境：教师可以根据古诗文的内容和情感，创设相应的情境，让学生更好地理解古诗文的内涵。
2. 激发兴趣：教师可以采用多种方式激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过组织竞赛、游戏等方式让学生更加积极地参与到学习中来。
3. 多样化教学手段：教师可以采用多样化的教学手段，如图片、视频、音频等，让学生更加全面地了解古诗文的背景和内涵。
4. 强化互动：教师可以与学生进行互动交流，引导学生进行讨论和思考，培养学生的思维能力和表达能力。
总之，在大单元背景下进行古诗文教学需要注重整体感知、深入研习、拓展应用和评价反思等方面，同时需要采用多样化的教学手段和策略激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的文学素养和语言运用能力。
古诗词教学的有效策略
古诗词教学的有效策略古诗词作为中华民族独特的文化瑰宝，具有丰富的艺术内涵和深厚的历史底蕴。
学习古诗词不仅可以培养审美情趣，还能增进对中华传统文化的了解和认同。
然而，对于许多学生来说，由于古诗词的语言古雅、意境深远，存在一定的难度。
因此，教师应采用有效的策略来提升学生的古诗词学习效果。
首先，激发学生的兴趣是提高古诗词教学效果的关键。
对于古诗词这一古老而优美的艺术形式，学生往往感到陌生和枯燥。
因此，在教学过程中，教师应通过引入古诗词与现代生活的联系，帮助学生了解古诗词的历史背景和文化内涵。
例如，教师可以选取与学生日常生活相关的古诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，通过情境化的教学手段，激发学生与古诗词相互串联的兴趣和欲望。
其次，注重古诗词的韵律和音韵特点的学习。
古诗词作为文学形式的一种，有其独特的节奏感和音乐性。
学生通过把握古诗词的韵律和音韵特点，可以更好地理解和品味其中的意境和情感。
因此，在教学中，教师可以通过朗读、模仿和对比等方式，引导学生感受古诗词的节奏和美感。
同时，教师还可以运用一些教学游戏和互动形式，培养学生对古诗词韵律和音韵的敏感性，提高学生的学习兴趣。
再次，强化古诗词的背诵和理解。
古诗词的背诵是古诗词学习过程中的重要环节，可以帮助学生熟悉古诗词的语言和结构。
教师可以设计背诵任务，要求学生背诵一定数量的古诗词，并通过朗读、复述等方式进行教学演示。
同时，要注重对古诗词的理解，教师可以提供相关词汇解释和注释，让学生对古诗词的意境和结构有更深入的理解。
通过背诵和理解的双重训练，可以使学生更好地掌握古诗词的语言表达和意义。
最后，培养学生的创作能力。
古诗词是一个有机的艺术体系，要求学生在学习古诗词的过程中能够发展自己的创作能力。
教师可以通过指导学生进行古诗词的改编和创作，让学生在模仿与创新中得到提升。
同时，教师还可以组织一些古诗词的朗诵比赛和创作比赛，激发学生的竞争意识和创造力，进一步提高古诗词学习的积极性和效果。
小学语文古诗教学策略与方法(10篇)
小学语文古诗教学策略与方法(10篇)第一篇：小学语文古诗教学的基本策略摘要：小学是学生接受教育的基础阶段,随着新课改实施,对于语言精练、抽象性较高及年代久远的古诗教学也提出了相对于以往更高的要求。
语文教师应积极探索各种教学方式,以此促使学生形成良好的道德品质和语文素养。
从创设教学情境、讲解古诗背景、引入表演活动等方式分析小学语文故事教学的基本策略,望给语文教师提供教学参考。
关键词：小学语文；古诗教学；策略古诗凝聚了中华民族的文化精髓,更是中国人的文化符号,在小学语文教学中占据着较大的比重。
但当前小学语文教学注重对记叙文和议论文的讲解,教师普遍忽视古诗教学,只是在课堂上通读一遍,按照课程标准的要求将课文翻译一遍就算完成教学,并没有深入分析古诗中蕴含的文化素养,这是不利于学生的综合发展的。
所以探究小学语文古诗教学对提高学生审美能力、思维能力等有着重要的现实意义。
一、创设教学情境,调动学生的积极性小学阶段的学生相同的特点即注意力集中时间短,好奇心强,语文教师可以紧抓学生心理特点创设相应的教学情境,进而调动学生学习的积极性。
如,创设语言情境渲染古诗美的意境。
古诗中的语言简短且优美,教师在朗读故事时可带有感情地描绘其中的场景,激发学生的联想和情绪,使其全身心投入古诗情境中。
例如,某小学教师在讲解《春晓》一课时,就邀请一名学生上台朗读,同时运用多媒体播放相应的视频,一下子就将学生注意力吸引到那个春回大地、万物复苏的季节。
此时学生再读出“天渐渐地黑了,你趴在桌上不知不觉睡着了（让其他学生趴在课桌上做睡觉状）,朦朦胧胧地听到外面刮着呼呼的风,一会儿又下起了淅淅沥沥的小雨,你又睡着了,突然被耳边的鸟叫声惊醒了,你睁眼一看说：“我怎么睡着了？”看着窗外兴奋的小鸟不知不觉地读出“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”,再看到楼下花园中树木上的花被刚才的风雨吹得满地都是,又想起“夜来风雨声,花落知多少”。
学生在语言情境中既明白了古诗要表达的含义,也体会了诗的意境,提高了古诗教学效率。
古诗词教学策略
古诗词教学策略古诗词是新课标教材中的一个重要内容，而教材选编的古诗词更具有很高的美学价值和强大的艺术魅力。
对于古诗词的教学，应当强调美育在古诗词教学中的重要地位和作用，因为入选教材的古诗词可以说是自然美、社会美和艺术美的结晶和荟萃。
教师在教学中如能引导学生通过正确地欣赏古诗词的语言美、声韵美去认识从中表达的意境美，进而体验、感悟诗人的心灵美，对于陶冶性情、发展观察力和想象力、丰富词汇都有好处，同时还能使学生觉得学语文是一种美的欣赏，从而进一步调动学习的积极性和主动性。
一、灵活教学，激发学生的学习兴趣学生本身含有丰富的情感。
“许多古诗词有很强的情境性，适合表演。
通过表演，能让学生有一种如临其境之感，加深对古诗词的感悟。
”尤其是描写人物之间情感、交往的古诗词，如《天净沙・秋思》、《春望》、《过零丁洋》等等。
教这类古诗词，教师可引导学生想象其中的情节并扮演角色。
如教师在教《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”时，师生共读并引导学生做举杯饮酒状，师生仰头喝干后坐下去。
接着，教师问：“你们体会到了什么滋味？”一学生回答：“我感受到一杯酒里有难舍难分的滋味。
”“既然这样难舍难分，一杯酒够不够？”教师问。
学生回答：“不够！”师生再做举杯饮酒状，师生深情共读：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”教师继续引导：“还有谁体会到别的滋味了吗？”……学生纷纷发表自己的感受，整个课堂弥漫着依依不舍的情谊，学生们也是兴趣盎然。
二、通过吟诵，引导学生深入体会诗词美诵读是古诗词教学最好的方法。
古诗词的语言具有生动形象、含蓄隽永、清新雅致、凝练质朴等特点，教师要善于引导学生通过吟诵古诗词体会古诗词的语言美，通过诵读体会古诗词语言的形象美。
如杜牧的《江南春》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
”诗中描绘了一个很美的意境，其中的“绿映红”就足以把江南春天的景象给淋漓尽致地体现出来；再加上江南的绵绵细雨中的楼台，这样的描写构成了一幅具有丰富色彩的图画，教师要引导学生在读中体会这种美。
初中语文古诗词教学方法浅析道——论如何提高学生学习古诗词的兴趣
初中语文古诗词教学方法浅析道——论如何提高学生学习古诗词的兴趣语文古诗词教学是初中语文教学的重要组成部分，但很多学生却对学习古诗词缺乏兴趣。
如何调动学生学习古诗词的积极性，提高学习效果，是语文教师需要思考的重要问题。
一种有效的方法是注重学生的个性化需求。
不同的学生有着不同的兴趣爱好，因此在设计教学内容时应注意因材施教，让学生可以在学习中体验成功感。
例如，对于有着浓厚历史兴趣的学生，可以让他们学习一些有关历史背景的古诗词；对于喜欢文学的学生，可以让他们学习一些有关文学技巧的古诗词；对于有着较强观察力的学生，可以让他们学习一些有关自然景观的古诗词。
这样，学生就可以在学习古诗词的同时，满足自己的兴趣爱好，更有动力去学习。
另一种方法是通过启发式教学调动学生的学习兴趣。
启发式教学是一种让学生主动思考、解决问题的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和动力。
在古诗词教学中，教师可以设计一些启发式的教学活动，让学生自主地思考、发现、体验、探究。
例如，教师可以让学生自己寻找一些自己喜欢的古诗词，并自己解释其含义；或者让学生自己探究一些古诗词中的修辞手法，并自己运用到写作中去；或者让学生自己结合当下的社会现实，解读一些古诗词中的社会意义。
通过这些活动，学生可以在解决问题、探究知识的过程中，感受到学习的乐趣，提高学习兴趣。
此外，教师还可以通过多种形式的交流活动，来增强学生学习古诗词的兴趣。
可以设计一些课堂讨论、小组交流、接口交流等活动，让学生在交流中分享自己的想法、体会他人的想法，拓展自己的视野。
例如，可以让学生就一首古诗词进行讨论，分享自己的理解；或者让学生以小组的形式讨论一些古诗词的寓意，并尝试用自己的语言表达出来；或者让学生与其他班级的学生交流古诗词的学习心得，增强合作意识。
通过这些交流活动，学生可以在与他人的交流中，感受到学习的乐趣，提高学习兴趣。
总之，提高学生学习古诗词的兴趣是一个复杂的问题，需要教师充分考虑学生的个性化需求、采用启发式教学方法、开展多种形式的交流活动。
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提高学习古诗词积极性的方法和策略
作者：丁美香
来源：《读写算》2013年第38期
【摘要】中国是一个诗的国度，学习古典诗词，是学习中华民族文化的最佳途径。
但是，当代中学生对学习古诗文有相当程度的畏难情绪和疏离感，教师在教古诗文教学时常常采用僵死的教学模式，这就需要提高古诗文课堂教学的有效性，使教师教得很活，学生学得有味。
笔者在日常教学古诗中总结出来的几点方法和策略，希望能提高学生学习古诗文的积极性。
【关键词】古诗文积极性方法和策略
中国是一个诗的国度，学习古典诗词，是学习中华民族文化的最佳途径。
古诗词教学实际是用文学的形式来教民族的文化。
中学生是祖国的未来，应从诗歌鉴赏中吸收前人思想精华，感受诗歌的精神魅力。
但是，当代中学生对学习古诗文有相当程度的畏难情绪和疏离感，中华文化的名篇佳作成了学生难以消化接受、甚至拒绝接受的“古董”，远不如言情武打小说、流行歌词那么风行。
而教师在教古诗文教学时常常采用僵死的教学模式，使古诗文教学非文学化倾向越来越严重。
为了改变这一现象，需要教师有勇于创新的精神，提高古诗文课堂教学的有效性，使教师教得很活，学生学得有味。
以下是我结合日常教学实践，就古典诗歌的教学中激发学生学习积极性总结出的几种方法：
一、采用多媒体的声、像、乐技术手段，激发学生学习诗词的兴趣。
教育家夸美纽斯说：“高级的事物可以由低级去代表，不在眼前的可以由眼前的去代表，看不见的可以由看得见去代表。
”而多媒体技术恰好能在古典诗歌教学中起到这样的作用。
在古诗词教学中，运用多媒体手段可以创设情境把学生的注意力迅速引入课堂，在短时间内创设与古诗词内容相吻合的情境，就能够迅速集中学生的注意力，激发品读古诗词的兴趣，融人诗词意境。
如在教《天净沙.秋思》这首散曲前，先制作一些有关的教学图片，并配上音乐。
教学时，使用投影仪把这么一幅图景显示给同学们看：“深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵冷飕飕的西风，在古道上独行。
路边是缠满枯藤的老树，……他却连投宿之处都还未找着……”这样一开始就把学生带入了诗人描绘的情境中，教学时诗画对照，相映成趣，有利于学生对诗文情感的领悟和感受，让学生在学习古诗时如闻其声、如临其境，直观地理解诗意，真切地体会感情，为拓展想象活动提供丰富、鲜明的表象信息，使学生轻松地踏入诗的意境中。
二、利用诵读法领悟体会诗词的情感美，激发学生学习诗词的兴趣。
俗话说得好：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
可见，诵读是进入诗的意境的最直接、最感性的方法。
古典诗歌是一种精练的综合的文学艺术，它往往将文字、绘画、音乐有机地统一，借助有限的文字来表达某种意境：有的抑扬铿锵，有的缠绵悱恻，有的悠扬明快，有的清新含蓄。
只有反复诵读，才能体味出其中的味道。
只有读出感情，才能把有形的方块文字，演绎成各种丰富的画面和意境，从中体会到美，感受到美。
在教李白的《蜀道难》时，首先以“蜀道难，难于上青天”为突破口，引导学生如何处理此句在不同位置的朗读，激发学生对本诗的阅读兴趣，然后让学生反复诵读此文，感知本诗雄浑豪放的风格。
教学时教师应尽量让学生在诵读中感受其思想、艺术魅力，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
三、借助流行歌曲来营造氛围，激发学生学习诗词兴趣。
大部分学生都喜欢流行歌曲，而对纯粹的古诗词学习不感兴趣。
在教学中应该在两者间架设桥梁，发掘“学习迁移”功能，发挥“兴趣是最好的老师”的作用，以激发学生对古典诗词的兴趣，引起学习古诗的共鸣，进而充分领略古诗的精妙绝伦，在潜移默化中提高古文化修养。
中国古典诗词本有音韵之美，古人多以吟唱方式品赏，随律咿哦或引吭高歌。
引领学生重新品味古典诗歌中原富之音乐艺术美，进而提升对诗词整体意境之领会，于是尝试用流行歌曲进行古诗教学。
如在教苏东坡的《水调歌头》时，放了一曲王菲的《明月几时有》，这首歌是从此诗演化而来的，很多同学都会唱，于是先让学生一起唱，然后再以此音乐为所教古诗配乐演唱，以前沉闷的课堂居然活跃起来了，学生对这首诗表现出极大的兴趣。
这一课，学生不仅很轻松地记住了这首诗，而且对诗的意境、情感也有了较深刻的理解。
四、创新诗词作业形式，激发学生的学习兴趣。
在诗词教学中教师布置的作业往往形式单一，学生缺乏兴趣，因此要注意创新诗词作业形式。
古典诗词是一门富有灵性的艺术，诗词作业的内容和形式也是丰富多彩的。
教师应使诗词作业灵活多样，使之在单调平板中稍微有些综合性、趣味性。
在布置作业时要常给学生换新口味，时而抄背时而作文，时而观书时而品人，使学生的听说读写与演唱画做等多种形式相结合，从而使学生学得有趣、做得有效。
如在教学《长恨歌》时，课前让同学们提前准备，以各种形式演绎此文故事，课后让他们改写此文，有的学生写成小说，有的改写成散文，有的改写成戏剧，这样既激发了学生的兴趣，又加深了学生对诗歌形象的把握，还锻炼了学生的写作水平，使学生能力获得提高，学起来更有兴趣。
五、拓宽诗词知识，激发学生的学习兴趣。
读古诗词牵涉许多古代文化，要正本溯源，既要有宽广的知识面，也要有一定的辨别能力。
许多古典诗词与作者的生活经历、相关事件和作品背景密切相关，故拓宽知识面有利于激发学生学习古典诗词的兴趣。
如讲到苏轼《念奴娇·赤壁怀古》时，应全面介绍苏轼所处的时代特别是苏轼的生平、思想和个性，努力还原出北宋那个特定的政治、经济、思想、文化环境
和写此诗时活生生的苏轼。
让学生身临其境，增加他们的生活经验、情感体验，从而对古诗词有一个感性的认识，减少阅读理解的难度，达到和诗人情感上的共鸣。
总之，古典诗词中精湛的语言，深刻的内涵，高远的意境，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。
教师应从学生实际出发，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，引起学生的情感共鸣，使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化。
希望他们能以极大的兴趣徜徉在古诗的海洋里，领略长江黄河的气魄与胸襟，感悟不同诗人的的柔媚与豪迈，从而提高自身的文学素养。
参考文献
[1]陈曙霞.《新课改下古典诗词教学策略》中学语文教学
[2]徐松.《浅谈新教材诗词教学中的几个关系》中学语文教学
[3]郑桂华.《语文教学呼唤“诗教”回归》语文学习。