人教精通版五年级上册英语全册教案
秋人教版(精通)小学英语五年级上册全册教案
五年级英语教案教学过程检查学生查找地图的情况,让学生展示自己收集的有关信息:1)自己所在的位置;2)所在省市的主要城市和地区;3)中国各省的省会所在城市;4)英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置;5)以上国家的首都,及英文名称。
师生共同评价并选出好的作品,以墙报形式供大家交流参考。
Step2.新课导入(Presentation)(1)展示教学挂图,让学生观察,教师边指图边提出以下问题:Where is this?Who is this girl?Who is this boy? Do you know?Can you guess what they are talking about?(2)鼓励学生积极发言,教师确认以上问题的答案:It is in a school.The girl is Zhou Pei and the boy is Patrick Green.(板书姓名)They are talking about their classes and where they live.(3)播放录音,让学生听后回答问题:Which class is Zhou Pei in?Which class is Patrick in?Are they in the same class?Are they in the same grade?(4)多次播放录音,直到多数学生能听出以上问题的答案。
教师提问几个学生并核实正确答案:Zhou Pei is in Class One, Grade Five.Patrick is in Class Three, Grade Five.They are not in the same class, but they are in the same grade.(5)教师板书以下问题,让学生听录音,然后到黑板上来填空:_____________ lives on Green Road._____________ lives on Purple Street.Zhou Pei's house number is _____________.Patrick's house number is _____________.(6)再次播放录音,使用暂停键,并指导学生逐句跟读。
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1)课堂教学过程中的评价教师引导学生在真实的情景中学会说:What’s her name? Her name is…并在真实的活动中认识本课要求的单词(pretty, clever)。
整体评价:课堂教学中,建议老师们可以将正面印有人物头像和,背面为本课的重点句型,作为评价的工具,激励学生积极参与课堂活动。
2)指导完成活动手册相关容并利用小印章进行评价。
(1)听录音,标序号连线。
考查学生听力理解、认读句子的能力。
(2)阅读,并将所附的小贴纸贴在相应位置后进行对话练习。
粘贴前,教师可先请学生朗读描述人物特点的词语,完成粘贴后,学生在组交流介绍。
6.拓展活动(Extended activities)1)让学生想象一个monster(妖怪)的形象,然后画下来,比如Themonsterhas three big eyes, a bignoseandsmallmouths.It has no ears. It has one long arm, one short arm等。
学生相互交流所想象的monster,教师可让学生分组到前面来谈论各自的monster,对于创意奇特的作品教师给予鼓励。
2)任意找一个自己喜欢的名人照片,尝试用英语描写他/她的外貌,把照片或图片与文字一起做成小卡片,拿回课堂上与同学交流。
最后选择制作精美的作品贴在英语墙报上。
:课堂教学中,教师可以将人物外貌或性格特征的词语印在本课人物图片后面,作为评价的工具,鼓励课堂表现好的同学,学生可以将得到的图片在操练活动中作为道具进行表演。
2)指导学生完成活动手册的容并利用小印章进行评价。
(3) 阅读文段和右侧词库,选出正确词完成句子,然后进行对话练习。
建议教师提示学生书写时关注字母占格等规书写要求。
(4) 完成调查活动。
根据示例采访老师完成信息表后进行汇报,可以参照使用示例中给出的语言支持。
(5)听录音然后正确填写完成对话后进行朗读练习。
6.拓展活动(Extended activities)1)把今天在课堂上认识的新朋友介绍给别人。
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组长:张庆华主任:王洪霞校长:陈虹检查日期:
组长:张庆华主任:王洪霞校长:陈虹检查日期:
2) 指导完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。
(1) 听录音,标序号连线。
考查学生听力理解、认读句子的能力。
(2) 阅读,并将所附的小贴纸贴在相应位置后进行对话练习。
粘贴前,教
组长:张庆华主任:王洪霞校长:陈虹检查日期:
2) 指导学生完成活动手册的内容并利用小印章进行评价。
(3) 阅读文段和右侧词库,选出正确词完成句子,然后进行对话练习。
建议教师提示学生书写时关注字母占格等规范书写要求。
组长:张庆华主任:王洪霞校长:陈虹检查日期:
组长:张庆华主任:王洪霞校长:陈虹检查日期:
组长:张庆华主任:王洪霞校长:陈虹检查日期:
组长:张庆华主任:王洪霞校长:陈虹检查日期:。
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She’s pretty. She’s clever.4) “找不同”游戏。
教师利用课件出示几组图片,请学生观察图中人物的不同,用She has ...进行表述。
例如:In picture A, she has long hair. In picture B, she has short hair.4. 语言运用(Language use)场景设置:教师引导学生用所学语句介绍自己的妈妈或好朋友,四人一小组,在组内展示妈妈/好朋友的照片并做介绍。
语言支持:I have a good friend. She has _____ hair and _____ eyes. She is wearing _____. She is _____ and she is good at _____. What’s her name?5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价教师引导学生在真实的情景中学会说: What’s her name? Her name is…并在真实的活动中认识本课要求的单词(pretty, clever)。
整体评价:课堂教学中,建议老师们可以将正面印有人物头像和姓名,背面为本课的重点句型,作为评价的工具,激励学生积极参与课堂活动。
2) 指导完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。
(1) 听录音,标序号连线。
考查学生听力理解、认读句子的能力。
(2) 阅读,并将所附的小贴纸贴在相应位置后进行对话练习。
粘贴前,教师可先请学生朗读描述人物特点的词语,完成粘贴后,学生在组内交流介绍。
6. 拓展活动(Extended activities)1) 让学生想象一个monster(妖怪)的形象,然后画下来,比如The monster has three big eyes, a big nose and small mouths. It has no ears. It has one long:Tim, two, Tom, ten, Ted, twelve, Tony, twenty.教师请学生说出所学过的含有字母t的单词。
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情感价值:进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
教学重点
学习和练习正确书写四会单词:I,am,friend,I’m和四会句子:I’m Bob. I’m eleven.
教学难点
通过创设真实典型的语言情景,让学生在轻松、愉快的气氛中,通过小组活动和完成任务的方式,自然运用所学知识,提高语言运用能力。
Are you a boy or a girl?Where are you from?
2)选几名学生到讲台上来,向大家作自我介绍。
T:A, come to the front and introduce yourself to your classmates, please.
A:…
T:Thank you, A!You did very well. Go back to your seat, please.
3.趣味操练(Practice)
l)教师拿出事先准备好的“名片”,让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别,然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参考:
Now, boys and girls,look at your name cards. Write your names and your ages on the cards in English. Then tell your classmates:What’s your name?How old are you?
然后,三组学生搭配成句,展开对话。例如:
A:I'm a panda.
B:I'm 8.
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Unit6 It’s a grapefruit.Lesson 31教学目标知识目标:学习和理解对话内容,学会运用。
能力目标:读懂对话内容,提高阅读能力。
情感价值:进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
教学重点提高阅读能力。
教学难点学习和理解对话内容,学会运用。
课时数 1教学过程Step 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)教师首先对学生说:What a sunny day! Why not go shopping? 得到学生积极的响应后教师继续说OK, let’s go!2.新课导入(Presentation)1)教师出示图片,引导问答:What’sthis\that? It’s a ---. 学习新单词和句子:coconut、grapefruit、hami melon2)让同学们模仿教师的任意一种语气和肢体语言来学说这句话。
3)教师拿出水果,引导学生学习:Can Ihave one? Yes. I’ll buy one for you.Step 3.趣味操练(Practice)1)教师拿出事先准备的水果店标志,创设具体情境,指导学生练习问答本课所学的重点句子。
2)学生两人一组,互相练习。
3)各组到讲台上来进行问答练习,师生共同评价。
Step 4. 拓展活动(Additional activities)利用提前准备好的水果和沙拉酱,制作水果沙拉,与朋友分享。
Homework:研究制作水果沙拉的过程,尝试用英语表达出来。
Making fruit saladDesign:Lesson 31What’s this\that?It’s a coconut、grapefruit、hami melon .Can I have one?Yes. I’llbuy one for you. 教学反思:Lesson 32教学目标知识目标:能够听、说、认读下列水果的名称:coconut、grapefruit、hamimelon能力目标:能听懂,会说要求的单词和句子情感价值:进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。
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语言支持:I have a good friend. She has _____ hair and _____ eyes. She is wearing _____. She is _____ and she is good at _____. What’s her name?5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价教师引导学生在真实的情景中学会说: What’s her name? Her name is…并在真实的活动中认识本课要求的单词(pretty, clever)。
整体评价:课堂教学中,建议老师们可以将正面印有人物头像和姓名,背面为本课的重点句型,作为评价的工具,激励学生积极参与课堂活动。
2) 指导完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。
(1) 听录音,标序号连线。
考查学生听力理解、认读句子的能力。
(2) 阅读,并将所附的小贴纸贴在相应位置后进行对话练习。
粘贴前,教师可先请学生朗读描述人物特点的词语,完成粘贴后,学生在组内交流介绍。
6. 拓展活动(Extended activities)1) 让学生想象一个monster(妖怪)的形象,然后画下来,比如The monster has three big eyes, a big nose and small mouths. It has no ears. It has one long arm, one short arm等。
学生相互交流所想象的monster,教师可让学生分组到前面来谈论各自的:S1: Her name is _____.S2: Let’s take a look. We’re right.5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价课堂教学中,教师可以将人物外貌或性格特征的词语印在本课人物图片后面,作为评价的工具,鼓励课堂表现好的同学,学生可以将得到的图片在操练活动中作为道具进行表演。
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单元主题unit1 we have new friends. 课时第 1课时课题Lesson 1 授课日期教学目标1.能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称;2.能够正确地听、说、读、写以下单词:I, you, am, is, my, your, friend3.能够正确地听、说、认读涉及住址的句子:I come from (Britain).4.在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子:I’m (Bob). I’m (eleven).进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
教学重点 I'm Bob. I'm eleven.I come from Britain.I'm Zhou Pei. I'm ten.I come from Beijing.教学难点 We have two new friends In our class.Welcome to class.Come to the front.Go back to your seat.教学模式情境式教学辅助课件,卡片教学流程预习提纲:1. Listen to the tape.2.Preview the new words.修改补备师生活动l. 热身/复习(Warming-up/Revision)1)播放四年级上册第二课Where are you from?和三年级下册第8课歌曲 How old are you?的磁带。
2)让学生齐唱以上两首歌曲,在欢快的音乐中复习Where are you from?I’m from China. How old are you?I’m seven. 等表达方式,为本课教学内容的学习做好铺垫。
2. 新课导入(Presentation)1)展示本课的教学挂图,让学生观察。
2)教师指着挂图,让学生了解会话情景及会话的主要内容。
全新人教精通版五年级英语上册教案(全册 共169页)
全新人教精通版五年级英语上册教案(全册共169页)目录Unit 1 We have new friends.Unit 2 She looks cute.Unit 3 My father is a writer.Unit 4 Where do you work?Unit 5Is this your schoolbag?Unit 6It’s a grapefruit.Unit1 单元教学目标教学目标与要求1. 能够正确理解、说出以下句子:I come from Britain. Where do you come from? I come from New Zealand. Where do you live? I live on Shanghai Street.能够正确听、说、读、写句子:I‟m Bob. I‟m eleven. Where are you from? I‟m from China. What‟s your name? My name is Carl.并在自我介绍、结交朋友等真实情景、现实生活中熟练运用这些语言。
2. 能够正确地听、说、认读词语Britain, Australia, New Zealand, France, Germany, Russia, city, road, street。
能够听、说、读、写词语:hello, hi, I, am, I‟m=I am, where,are, you, from, what, is, your, name。
并在自我介绍、结交朋友等真实情景、现实生活中熟练运用这些词语,进行日常交流活动。
3. 能够在真实语境中运用本单元所学内容并结合已学知识向新朋友简单介绍自己的基本情况:包括姓名、年龄、家庭住址及所在国家、城市或地区。
在游戏、竞赛、调查、制作等活动中,培养学生的观察力、思考力、想象力、动手能力和快速反应能力。
4. 能够了解本单元涉及的其他国家相关文化知识,培养爱国主义精神。
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情感价值:进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
教学重点
能熟练运用句型Where do you live? I live on…
What's your house number? I live at…
I come from Britain.
I'm Zhou Pei. I'm ten.
I come from Beijing.
教学难点
We have two new friends In our class.
Welcome to class.Come to the front.
Go back to your seat.
3. 趣味操练(Practice)
l)教师拿出事先准备好的“名片”,让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别,然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参考:
Now, boys and girls,look at your name cards. Write your names and your ages on the cards in English. Then tell your classmates:What’s your name?How old are you?
Where is this?Can you guess?(教师指着整幅场景图)
Yes, it’s in a classroom.
This is Miss Liu, the English teacher.(指着Miss Liu)
五年级英语上册全册教案人教精通版(完整版)
unit1 we have new friends lesson 1课题unit1 we have new friends lesson 11.能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称;知识目标2.能够正确地听、说、读、写以下单词:I, you, am, is, my, your, friend教学目3.能够正确地听、说、认读涉及住址的句子:I come from (Britain).标能力目标4.在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子:I ’m (Bob). I’m (eleven).进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。
情感价值能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
I'm Bob. I'm eleven.教学重I come from Britain.点I'm Zhou Pei. I'm ten.I come from Beijing.教学难We have two new friends In our class.Welcome to class .Come to the front.点Go back to your seat.课时数2l. 热身/复习( Warming- up/ Revision )1)播放四年级上册第二课Where are you from ?和三年级下册第8 课歌曲 How old are you? 的磁带。
2)让学生齐唱以上两首歌曲,在欢快的音乐中复习Where are you from ?I ’m from China. How old are you?I’m seven.等表达方式,为本课教学内容的学习做好铺垫。
2. 新课导入( Presentation)1)展示本课的教学挂图,让学生观察。
2)教师指着挂图,让学生了解会话情景及会话的主要内容。
以下是供教师参考的教学语言(学生回答略):教学Where is this?Can you guess?(教师指着整幅场景图)过程Yes, it’s in a classroom.This is Miss Liu, the English teacher.(指着Miss Liu)Look at this boy.(指着Bob)His name is Bob. Bob is a fat boy.What color is his hair?Yes, it’s yellow.And look at this girl.(指着Zhou Pei)Her name is Zhou Pei. Zhou Pei has big eyes.Her hair is long. What color is her hair?Yes, it’s black.Zhou Pei and Bob are our new friends.Where are they from?Can you guess?3)引导学生通过头发颜色等外部特征猜测Zhou Pei 和 Bob 可能来自什么地方。
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Unit 1 We have new friends.Lesson 1一、教学目标1、能够听、说、读、写短语:come to come from go back to2、能够听懂:I come from ---- 并能准确表达这些句子。
3、能够理解Just talk对话部分的含义。
二、教学重点、难点1、重点是掌握I come from ----句型。
2、难点是掌握I come from ----句型三、课前准备1、单词和短语的ppt课件;2、对话部分的flash课件。
四、教学步骤1、热身(1)复习旧知;Where are you from? I’m from ----(2)对话练习:Where do you come from? I come from -------2、新课呈现(1)利用ppt课件学习Lesson 1 的单词和短语。
(2)用:Where do you come from? I come from -------加深对所学单词的熟练程度。
(3)让学生根据自己的时间,对刚刚所学的单词进行练习。
(4)组织学生模仿上列句型进行对话。
(5)利用flash课件演示对话,并让学生进行模仿练习。
(6)学生二人一组配合flash课件演示对话,逐步熟悉对话内容,重点掌握句型和理解领会含义。
五.作业布置:课堂作业:练习册P.1“听一听”、“选一选”;P.2“译一译”。
家庭作业:练习册P.1“写一写”。
六.板书设计:Lesson 1Where are you from? I’m from -----.Where do you come from? I come from ---.教学反思:Lesson 2一、知识和能力目标1、继续学习和掌握以下短语的用法:come from2、能够较熟练地运用I’m ---. I’m eleven. I come from Britain.二、教学重点、难点能够较熟练地运用I’m ---. I’m eleven. I come from Britain.三、课前准备Just practise部分的flash视频课件。
人教精通版英语五年级上册全册教案
l)教师拿出事先准备好的“名片”,让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别,然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参考:
Now, boys and girls,look at your name cards. Write your names and your ages on the cards in English. Then tell your classmates:What’s your name?How old are you?
2)检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价,选出绘制精美的各国国旗各一个,然后让学生按课本第4页的提示,分成7个小组,教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出一名“队长”,负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上,用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外,还可以灵活加入其他信息。
然后,三组学生搭配成句,展开对话。例如:
A:I'm a panda.
B:I'm 8.
C:I'm from China.
2.新课导入(Presentation)
1)给学生3分钟时间,观察课本第3页上的三个小图片,用最快的速度记住图片上的内容,包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。
2)选9名学生到讲台上来,其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗,教师把Ben,Bill,Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生,把年龄ten,eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。
教学难点
What color is his hair?Yes, it’s yellow.
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单元主题unit1 we have new friends. 课时第 1 课时课题Lesson 1 授课日期1.能够正确地听、说、认读英语国家Britain 的名称;2.能够正确地听、说、读、写以下单词:I, you, am, is, my, your, friend教3.能够正确地听、说、认读涉及住址的句子:学目I come from (Britain).标4.在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子:I’m (Bob). I’m (eleven).进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
I'm Bob. I'm eleven.教学重点I come from Britain .I'm Zhou Pei. I'm ten.I come fromBeijing.We have two new friends In our class.教学难点Welcome to class.Come to the front.Go back to your sea.t教学模式情境式教学辅助课件,卡片教学流程预习提纲:修改补备1. Listen to the tape.2.Preview the new words.师生活动l. 热身/复习(Warming-up/Revision )1)播放四年级上册第二课Where are you from ?和三年级下册第8 课歌曲How old are you? 的磁带。
2)让学生齐唱以上两首歌曲,在欢快的音乐中复习Where are you from?I ’m from China. How old are you ?I ’m seven. 等表达方式,为本课教学内容的学习做好铺垫。
2. 新课导入(Presentation )1)展示本课的教学挂图,让学生观察。
2)教师指着挂图,让学生了解会话情景及会话的主要内容。
人教精通版英语五年级上册全册教案
4)再次播放对话录音,让学生看着挂图逐句模仿跟读。
5) 选几个接受快的学生戴上Zhou Pei和 Bob的头饰,教师扮演 Miss Liu,三人到讲台上来,和全班学生(Class)一起,分角色重现本课对话。
6) 鼓励全班学生四人一组,分角色演练本课对话。对话熟悉后,替换自己的真实姓名和年龄,进行真实对话。
板
书
设
计
unit1 we have new friends.
Lesson 1
We have two new friends in our class.
I come from Britain.
课
后
反
思
单元主题
unit1 we have new friends.
课 时
第 2课时
课题
Lesson 2
授课日期
能力目标:能听懂,会说要求的单词和句子
情感价值:进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
教学重点
学习和练习正确书写四会单词:I,am,friend,I’m和四会句子:I’m Bob. I’m eleven.
教学难点
通过创设真实典型的语言情景,让学生在轻松、愉快的气氛中,通过小组活动和完成任务的方式,自然运用所学知识,提高语言运用能力。
然后,三组学生搭配成句,展开对话。例如:
A:I'm a panda.
B:I'm 8.
C:I'm from China.
2. 新课导入(Presentation)
1)给学生3分钟时间,观察课本第3页上的三个小图片,用最快的速度记住图片上的内容,包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。
人教精通版英语五年级上册全册教案
书
设
计
unit1 we have new friends.
Lesson 1
We have two new friends in our class.
I come from Britain.
课
后
反
思
单元主题
unit1 we have new friends.
课 时
第 2课时
课题
Lesson 2
授课日期
5) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子,一边写—边读,写完后让学生齐声朗读。然后,选几名学生到黑板上仿写。
3. 趣味操练(Practice)
1) 选两组学生,在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。 如:friend有6个字母,所以每组由6个学生组成。让学生先排好队,教师读出单词后发出口令begin,学生开始比赛,每人写—个字母,看哪个组先写完单问,写得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识,同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后,还可以选择前四册学过的—些四会单词作为复习内容进行比赛。
Where is this?Can you guess?(教师指着整幅场景图)
Yes, it’s in a classroom.
This is Miss Liu, the English teacher.(指着Miss Liu)
Look at this boy.(指着 Bob)
His name is Bob. Bob is a fat boy.
板
书
设
计
unit1 we have new friends.
Lesson 2
I’m Bob. I’m eleven.
人教精通版英语五年级上册全册教案
She’s pretty. She’s clever.4) “找不同”游戏。
教师利用课件出示几组图片,请学生观察图中人物的不同,用She has ...进行表述。
例如:In picture A, she has long hair. In picture B, she has short hair.4. 语言运用(Language use)场景设置:教师引导学生用所学语句介绍自己的妈妈或好朋友,四人一小组,在组内展示妈妈/好朋友的照片并做介绍。
语言支持:I have a good friend. She has _____ hair and _____ eyes. She is wearing _____. She is _____ and she is good at _____. What’s her name?5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价教师引导学生在真实的情景中学会说: What’s her name? Her name is…并在真实的活动中认识本课要求的单词(pretty, clever)。
整体评价:课堂教学中,建议老师们可以将正面印有人物头像和姓名,背面为本课的重点句型,作为评价的工具,激励学生积极参与课堂活动。
2) 指导完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。
(1) 听录音,标序号连线。
考查学生听力理解、认读句子的能力。
(2) 阅读,并将所附的小贴纸贴在相应位置后进行对话练习。
粘贴前,教师可先请学生朗读描述人物特点的词语,完成粘贴后,学生在组内交流介绍。
6. 拓展活动(Extended activities)1) 让学生想象一个monster(妖怪)的形象,然后画下来,比如The monster has three big eyes, a big nose and small mouths. It has no ears. It has one long:Tim, two, Tom, ten, Ted, twelve, Tony, twenty.教师请学生说出所学过的含有字母t的单词。
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Unit 1 We have new friends、Lesson 1一、教学目标1、能够听、说、读、写短语:e to e from go back to2、能够听懂:I e from ---- 并能准确表达这些句子。
3、能够理解Just talk对话部分得含义。
二、教学重点、难点1、重点就是掌握I e from ----句型。
2、难点就是掌握I e from ----句型三、课前准备1、单词与短语得课件;2、对话部分得flash课件。
四、教学步骤1、热身(1)复习旧知;Where are you from? I’m from ----(2)对话练习:Where do you e from? I e from -------2、新课呈现(1)利用课件学习Lesson 1 得单词与短语。
(2)用:Where do you e from? I e from -------加深对所学单词得熟练程度。
(3)让学生根据自己得时间,对刚刚所学得单词进行练习。
(4)组织学生模仿上列句型进行对话。
(5)利用flash课件演示对话,并让学生进行模仿练习。
(6)学生二人一组配合flash课件演示对话,逐步熟悉对话内容,重点掌握句型与理解领会含义。
五.作业布置:课堂作业:练习册P、1“听一听”、“选一选”;P、2“译一译”。
家庭作业:练习册P、1“写一写”。
六.板书设计:Lesson 1Where are you from? I’m from -----、Where do you e from? I e from ---、教学反思:Lesson 2一、知识与能力目标1、继续学习与掌握以下短语得用法:e from2、能够较熟练地运用I’m ---、 I’m eleven、 I e from Britain、二、教学重点、难点能够较熟练地运用I’m ---、 I’m eleven、 I e from Britain、三、课前准备Just practise部分得flash视频课件。
四、教学步骤1、热身(1)复习已经学过得单词与句型;(2)对话练习:Where are you from? I’m from -----、Where do you e from? I e from ---、2、新课呈现(1)利用flash视频课件练习Where are you from? I’m from -----、Where do you e from? I e from ---、(2) 学生二人一组配合flash课件演示对话,熟悉与掌握对话内容。
(3)加强学生对所学得重点句型得书写练习。
(4)根据所学句型对第三部分得图片所示内容进行对话练习,并在此基础上,学生使用自己画得简笔画进行问答练习。
(5)利用flash视频课件展示第四部分得歌谣,并让学生重复跟唱至熟悉。
五、作业布置:(1)课堂作业:练习册P、2“听一听”、“涂一涂”;P、3“找一找”。
(2)家庭作业:制作自己得介绍卡片。
六.板书设计:Lesson 2I’m ---、 I’m eleven、I e from Britain、教学反思:Lesson 3一、知识与能力目标1、能够听、说、读以下词语:France, Germany, Russia 。
2、能够听懂问句:where are you from? 并能回答问句I’m from、、、。
3、能够理解Just speak对话部分得含义。
二、教学重点、难点掌握句型where are you from? I’m from、、、。
三、课前准备对话部分得flash视频课件。
四、教学步骤1、热身(1)复习所学国家得名称;(2)对话练习:where are you from?I’m from、、、。
2、新课呈现(1)利用flash视频课件演示对话。
(2)让学生跟练熟悉上口。
(3)领读两遍。
(4)介绍重点句型:where are you from? I’m from、、、。
(5)组织学生模仿上列句型进行对话。
(6)学生二人一组根据flash课件演示得对话与上述重点句型与书中得图片进行练习,逐步熟悉对话内容,重点掌握where are you from? I’m from、、、。
(7)帮助学生理解本部分内容。
引导学生在句子中猜测单词both,together得意思。
五、作业布置(1)recite the dialogue after class、(2)make a short dialogue with your partener、六、板书设计Where are you from?I’m from China、教学反思:Lesson 4一、知识与能力目标1、能够听、说、读以下词语:France, Germany, Russia 。
2、能够较熟练地运用:where are you from? I’m from、、、。
二、教学重点、难点就是运用What’s that in English?句型进行问答。
三、课前准备(1)Just practise部分得flash视频课件;(2)学生自制国家得国旗手工作品。
四、教学步骤1、热身复习已经学过得对话练习:where are you from? I’m from、、、。
2、新课呈现(1)利用flash视频课件练习where are you from? I’m from、、、。
(2)学生二人一组配合flash课件演示对话,熟悉与掌握对话内容。
(3)加强学生对所学得重点句型得书写练习。
(4)根据所学句型对第三部分得图片所示内容进行对话练习,并在此基础上,学生使用自己得手工制作品进行问答练习。
(5)利用flash视频课件展示第四部分得歌谣,并让学生重复跟唱至熟悉。
五、作业布置(1)make a short dialogue with your paterner、(2)write the sentence “where are you from? I’m from、、、”three times, and can use them correctly、六、板书设计Where are you from?I’m from China、教学反思:Lesson 5一、知识与能力目标1、能够听懂问句:Where do you live?I live in----、 I live on------、并能回答问句。
2、能够理解Just talk对话部分得含义。
二、教学重点、难点1、重点就是掌握Where do you live?I live in----、 I live on------、句型。
2、难点就是I live in----、 I live on------得准确表达与运用。
三、课前准备对话部分得flash视频课件。
四、教学步骤1、热身复习句型What’s your name? My name is --- 、及交际用语Pleased to meet you、等2、新课呈现(1)利用flash视频课件演示对话部分。
(2)让学生跟练熟悉上口。
(3)领读两遍。
(4)介绍重点句型:Where do you live?I live in----、 I live on------、(5)组织学生模仿上列句型进行对话。
(6)帮助与引导学生理解本部分内容。
3、巩固练习学生二人一组根据flash课件演示得对话与上述重点句型与书中得图片进行练习,逐步熟悉对话内容,重点掌握Where do you live?I live in----、 I live on------、4、扩展延伸利用所学新知,进行对话练习,达到学以致用得目得。
五、作业布置家庭作业:练习册P、7“写一写”。
六、板书设计:Lesson 5Where do you live?I live in----、I live on------、教学反思:Lesson 6一、知识与能力目标能够较熟练地运用:Where do you live?I live in----、 I live on------、进行问答练习。
能够达到四会内容:What’s your name? My name is ---二、教学重点、难点(1)重点就是运用Where do you live?I live in----、 I live on------、句型进行问答。
(2)难点就是达到四会内容:What’s your name? My name is ---三、课前准备Just practise部分得flash视频课件或图片等。
四、教学步骤1、热身(1)复习已经学过得交际用语;(2)对话练习:What’s your name? My name is ---Where do you live?I live in----、 I live on------、2、新课呈现(1)利用flash视频课件练习Where do you live?I live in----、I live on------、等句型。
(2)学生二人一组配合flash课件演示对话,利用课文中得图片熟悉与掌握对话内容。
(3)加强学生对所学得重点句型What’s your name? My name is --- 得书写练习。
3、巩固练习根据所学句型对第三部分得图片所示内容进行表演及问答游戏。
4、扩展延伸利用flash视频课件展示第四部分得歌谣,并让学生重复跟唱至熟悉。
五、作业布置家庭作业:练习册P、8“变一变”;P、9 “写一写”、“译一译”。
六、板书设计:Lesson 6What’s your name? My name is ---Where do you live?I live in----、 I live on------、教学反思:Revision Fun story一、知识与能力目标能够较熟练地运用:Fun story里得重点句型进行问答练习。
二、教学重点、难点(1)重点就是能够熟练运用Where do y9u e from? I e from---Where do you live? I live in\on -----、等句型进行问答。
(2)难点:能够自己读懂故事。
三、课前准备教学课件、挂图等四、教学过程1、设情导入(1)学习新得动物名称;crane, big bird, seabird(2)对话练习:Where do y9u e from? I e from---Where do you live? I live in\on -----、2、设趣导学(1)展示教学挂图,让学生观察,同时提出问题思考:Who are Mimi’s new friends?Where do they e from?Who likes fish?(2)播放录音,感知故事。