《小数的初步认识》(教案)2023-2024学年数学三年级下册

《小数的初步认识》（教案）20232024学年数学三年级下册
教案：《小数的初步认识》
一、教学内容
本节课的教学内容选自20232024学年数学三年级下册教材，主要涉及小数的初步认识。

具体包括小数的数位、小数点的作用、小数与整数的联系以及小数的读写方法。

二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，能够运用小数进行简单的计算和解决问题。

三、教学难点与重点
重点：小数的数位、小数点的作用、小数的读写方法。

难点：小数点的作用和小数的读写方法。

四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、PPT
学具：练习本、铅笔、尺子
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的价格标签，如商品价格、交通工具票价等，找出小数的存在。

2. 小数的数位：在黑板上展示一个小数，如2.35，引导学生观察小数点和小数位，讲解小数的数位顺序和意义。

3. 小数点的作用：通过示例，讲解小数点将整数部分和小数部分分隔开的作用，以及小数点左右数值的变化规律。

4. 小数的读写方法：讲解小数的读写规则，如2.35读作“二点三五”，并进行随堂练习。

5. 小数与整数的联系：通过示例，讲解小数与整数之间的相互转换方法。

6. 例题讲解：如2.35+1.2，引导学生运用小数进行计算，讲解计算过程和结果。

7. 随堂练习：布置一些有关小数计算的题目，如2.350.8，让学生独立完成，并进行讲解。

六、板书设计
板书内容：小数的初步认识
1. 小数的数位：数位顺序和意义
2. 小数点的作用：分隔整数部分和小数部分，数值变化规律
3. 小数的读写方法：读作“点”读作“零”等
4. 小数与整数的联系：相互转换方法
七、作业设计
1. 题目：写出下列小数的读法：3.25、4.6、
2.1
答案：3.25读作“三点二五”，4.6读作“四点六”，2.1读作“负二点一”
2. 题目：将下列整数转换为小数：10、20、30
答案：10转换为小数为10.0，20转换为小数为20.0，30转换为小数为30.0
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过观察日常生活中的价格标签引入小数的初步认识，让学生能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法。

在教学过程
中，通过示例和练习，使学生能够运用小数进行简单的计算和解决问题。

但在教学过程中，发现部分学生对小数点的作用和小数的读写方
法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和巩固。

拓展延伸：邀请家长参与课堂，观察日常生活中的价格标签，让
学生向家长介绍小数的含义和读写方法，加强家校合作，提高学生的
学习效果。

重点和难点解析
一、小数的数位
在教学小数的数位时，我特别强调了数位的顺序和意义。

小数的
数位从左到右依次为个位、十分位、百分位、千分位等。

每个数位代
表的是小数中的一个计数单位，其值依次为1、0.1、0.01、0.001等。

例如，对于小数2.35，2位于个位，表示2个整数单位；3位于十分位，表示3个0.1单位；5位于百分位，表示5个0.01单位。

这样的数位
顺序和意义对于理解小数的概念至关重要。

二、小数点的作用
小数点是小数的一个重要特征，我在教学中特别强调了小数点的
作用。

小数点将小数分为整数部分和小数部分，整数部分表示完整的
计数单位，小数部分表示不足一个完整计数单位的部分。

例如，对于
小数2.35，2是整数部分，表示2个整数单位，而0.35是小数部分，
表示不足一个整数单位的部分，其中3表示3个0.1单位，5表示5个
0.01单位。

理解小数点的作用有助于学生正确理解和运用小数。

三、小数的读写方法
小数的读写方法是学生容易混淆的部分，因此我在教学中特别给
予了详细的讲解和练习。

小数的读法是先读整数部分，再读小数点，
读小数部分。

例如，对于小数2.35，先读“二”，再读“点”，读
“三五”。

小数的写法是先写整数部分，再写小数点，写小数部分。

例如，对于小数2.35，先写“2”，再写小数点“.”，写“35”。

通
过反复练习，学生能够更加熟练地掌握小数的读写方法。

四、小数与整数的联系
小数与整数之间有着密切的联系，我在教学中通过示例讲解了两
者的相互转换方法。

小数可以看作是整数的一部分，小数点左边的部
分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。

例如，对于小数 2.35，整数部分是2，小数部分是0.35。

将小数转换为整数时，只需要将小
数点去掉，并将小数部分四舍五入到最近的整数。

例如，2.35转换为
整数是2。

将整数转换为小数时，需要在整数后面加上小数点，并在小数点后面添加适当数量的0，以表示整数部分后面的计数单位。

例如，整数2转换为小数是2.0。

通过这样的转换方法，学生能够更好地理解和运用小数与整数之间的联系。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
我采用了生动、形象的语言语调，以吸引学生的注意力。

在讲解
小数的数位、小数点的作用和小数的读写方法时，我尽量使用简洁明
了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，使讲解更加生动有趣。

二、时间分配
我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解
和练习。

在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间观察和思考；
在讲解小数的数位、小数点的作用和小数的读写方法时，我分别用了
适当的时间进行讲解和示例；在例题讲解和随堂练习环节，我也确保
了学生有足够的时间进行理解和练习。

三、课堂提问
我在课堂上积极引导学生参与，通过提问激发学生的思考。

在讲
解小数的数位和小数点的作用时，我提问学生：“小数的数位有哪些？它们的意义是什么？”在讲解小数的读写方法时，我提问学生：“小
数点的作用是什么？如何正确读写小数？”通过提问，学生能够更加
主动地参与到学习中，提高理解能力。

四、情景导入
我以实践情景引入的方式导入本节课，让学生观察日常生活中的
价格标签，找出小数的存在。

这样的情景导入能够激发学生的兴趣，
使他们能够更加直观地理解小数的含义和应用。

教案反思
然而，我也意识到了需要改进的地方：在讲解小数的读写方法时，部分学生仍然存在混淆的情况，我需要在今后的教学中加强对这部分
学生的个别辅导和巩固；在例题讲解和随堂练习环节，我需要给予学
生更多的实际操作机会，提高他们的运用能力。

在今后的教学中，我将继续努力提高教学水平，不断改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求，提高他们的数学素养。

课后提升
1. 题目：将下列整数转换为小数：10、20、30
答案：10转换为小数为10.0，20转换为小数为20.0，30转换为
小数为30.0
2. 题目：写出下列小数的读法：
3.25、
4.6、2.1
答案：3.25读作“三点二五”，4.6读作“四点六”，2.1读作“负二点一”
3. 题目：观察下列商品价格标签，找出小数的存在，并读出小数
的读法：
a) 苹果，单价：3.5元
b) 牛奶，单价：4.20元
c) 面包，单价：2.15元
答案：a) 3.5元读作“三点五”，b) 4.20元读作“四点二零”，
c) 2.15元读作“两点一五”
4. 题目：将下列分数转换为小数：
a) 1/2
b) 3/4
c) 1/5
答案：a) 1/2转换为小数为0.5，b) 3/4转换为小数为0.75，c) 1/5转换为小数为0.2
5. 题目：计算下列小数的和：
a) 2.35 + 1.2
b) 3.5 1.8
c) 4.6 + 0.75
答案：a) 2.35 + 1.2 = 3.55，b) 3.5 1.8 = 1.7，c) 4.6 +
0.75 = 5.35。