《光的反射》教学反思
科学《光的反射》教学反思
科学《光的反射》教学反思科学《光的反射》教学反思1《光的反射》这节课是上一节课的持续，同样是探讨光的传达，所不同的是这节课是探讨光在传达途中遇到障碍物会怎么样。
我依照教材要求，对本课进行处置。
从照亮目标的三个活动→相识光的反射原理光的反射在生活中的应用（后视镜、额镜）→教室中的运用→科学上的应用军事上的应用（潜望镜）→制作简易潜望镜→光的反射不利的一面→人眼对光线的调整。
依照这一过程，一步一步绽开教学。
同学学得轻松，驾驭得也坚固。
同学在老师的指导下，照亮目标的三个活动层层递进，让同学在时常的挑战中发生爱好，最终同学能用两面镜子把书后面的圆柱体照亮，从而总结得出光的反射原理。
同学也学会了一种探讨问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。
在知道了光的反射原理后，让同学相识光的反射原理在生活中的运用，我特意从医院和汽车行借来了额镜和反光镜。
在实物的视察中，更让同学了解光的反射原理应用广泛。
我还让同学制作简易潜望镜，打算好了资料，并把制作的地方都处置好，同学只要装置就行了，既降低了制作难度，又节约了教学时间，为让同学进行潜望镜原理的分析独创了更多的时间。
而且这种制作特别符合同学的生活实际，既总结了学问，又运用了学问，还让同学用潜望镜进行观看，课堂气氛特别活跃。
当然在教学中我也有缺乏之处，教学语言单调直板，提出的问题过于简洁，不利于激发同学进行考虑，同学的回答往往是在外表现象，没有深化发觉实质。
也没有让同学尽可能多的提出问题。
忽视培育同学的质疑实力。
对同学试验结果的展示不全面，只叫了一组同学，这样得到的科学结论不够客观。
总之，我觉得科学是求真求实的，平常教学中出现问题并不行怕，可怕的是我们不能发觉问题，不能面对问题，在一堂堂的科学课上确定还会出现更多的“怎么办”，我们的科学老师与其他学科的老师一样——“任重而道远”。
科学《光的反射》教学反思2《光的反射》是小学科学五年级上册的内容。
《光的反射》这节课是上一节课的持续，同样是探讨光的传播，所不同的是这节课是探讨光在传播途中遇到障碍物会怎么样。
光的反射教学反思_教学反思.doc
光的反射教学反思_教学反思光反射教学反思（一）赵伟《光反射》是小学科学五年级上册内容。
《光反射》这节课是上一节课延续，同样是研究光传播，所不同是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。
从照亮目标三个活动→认识光反射原理→光反射在生活中应用（汽车后视镜、额镜）→光反射在教室中运用→光反射在科学上应用、军事上应用（潜望镜）→认识简易潜望镜→光反射不利一面→人眼对光线调节这一过程。
对于照亮三个目标活动以游戏形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选几位同学上来进行活动，对于我用非自己班同学进行上课起了一个很好调动作用，学生参与这堂课，学生对于教师陌生感也会渐渐减少。
这个活动也起到了很好延伸作用，对于认识光传播路线，对于光是直线传播这一特性再次认识打下了良好基础。
第二个活动是把书本往外再移一点，让学生思考如何更好照亮书本，由四人小组讨论，再请同学上来演示实验，有利于学生探究意识培养。
第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去实验，去想办法解决难题，并且让学生自主选择实验材料，有利于学生自主性培养。
通过学生探究，会发现，用两面镜子，经过两次光反射，可以照亮小球。
最后通过对于光反射危害了解，让学生更加深入了解光反射，了解它好处及坏处。
通过这几个环节，学生很好掌握了光反射原理以及光传播路线，掌握了光反射原理在生产生活中运用。
通过这节课，我也给自己定了以后上课几个目标：1、重、难点要吃透。
2、多给学业生激励性语言。
3、设计好板书。
希望自己也能从这几方面入手。
光反射教学反思（二）常言道，良好开端是成功一半，“导入新课”在课堂教学组织中占有十分重要位置。
导入新课准备是新课程备课中重要环节，教师要根据课程特点、教学内容、以及学生背景、认知结构状况，精心设计和选择有效课堂教学活动切入点，提高导课艺术性，引导学生学习，激发学生探究新知识强烈欲望和兴致，燃起学生智慧火花，使学生思维积极活跃起来。
光的反射教学反思
光的反射教学反思.docx 文档光的反射教学反思1《光的反射》这节课是研究光传播问题的延续，这节课研究的是光在传播途中碰到障碍物会怎么样。
课上我问了两个问题：1、光沿着直线传播，在光传播的过程中会遇到阻碍吗？2、光在碰到障碍物后会发生什么现象呢？对于第一个问题，学生都认知一致，认为会遇到阻碍；第二个问题对于光碰到障碍物的现象，他们有的认为会被弹回去，会发生反射，有的则认为会发生折射。
可见他们虽然知道现象，但是却不知道更加专业、科学的描述，这就正是老师需要帮助学生纠正或建立正确认知的时候了。
于是，我准备了一面镜子、一只红色激光笔、一个装有水的喷水壶，在黑板上给学生演示光照射到镜面的实验。
我提出问题：当光碰到镜面发生了什么？或你能观察到什么？学生可以很明显观察到天花板上有红色光斑。
但是除此之外他们不能形容更多。
然后我引导他们观察光的传播方向，先画出了入射光线，用直线表示光的传播路径，用箭头表示光的传播方向。
学生立马就能明白光的传播方向发生了改变。
但是，我觉得我可以先不直接照射镜面，而是先打开激光笔照射画出光路和方向，然后在光传播路径上加镜子，两者对比之后，学生是否更容易得出光的传播方向发生了改变。
在演示的时候，教室的窗帘和灯光关闭，尽量营造黑暗的环境，然后朝着光路喷水，这样可以直观清晰地看到入射光线和反射光线的光路，可以让学生理解光碰到镜面改变了传播方向，也更加直观地让学生看到反射光线也是以直线的形式传播的。
但是我准备的激光笔光线稍弱，加之喷水壶中装的是水，现象并没有特别明显，我想如果换成能发更强光的激光笔，水替换成胶体溶液效果是否会更好呢，我还要再试试。
当做了这些观察之后，学生对于光的反射就有了比较清晰的认识了。
对于运用光的反射原理照亮三个目标的活动，以挑战游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，第二个活动是把书本立起来让学生思考如何照亮书本，第三个活动增加了难度让学生用手电筒照亮书本后面的笑脸磁铁，我并没有多说什么让学生自己去实验，想办法解决难题，并且让学生自主选择实验材料。
幼儿园大班科学教案《光的反射》及教学反思（共5篇）
幼儿园大班科学教案《光的反射》及教学反思（共5篇）第一篇：幼儿园大班科学教案《光的反射》及教学反思《大班科学教案《光的反射》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.了解光的反射现象，会改变镜子的角度，让光往不同的方向反射。
2.能用语言表述自己的探索过程和发现。
3.体验探索的乐趣，了解光的反射与我们生活的关系。
4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备：1.物质准备：(1)每人一面平面镜(大小形状各异)。
(2)能表现光的反射的动画或图片。
(3)若干可以反光的物品，如：调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。
若干不能反光的物品，如：书、粗糙的石头、衣服等。
(4)我们生活中的光的反射的图片。
2.时间安排：阳光灿烂的日子。
活动过程：一、呈现光的反射现象，激发幼儿学习兴趣。
1.请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内，鼓励幼儿寻找亮光，自然引出活动主题。
2.提问：亮光是从哪儿来的?它是怎么进来的?二、引导幼儿探索镜子反光的现象。
(一)请幼儿手持镜子到户外，自由探索如何将光反射进教室。
(二)引导幼儿交流讨论：你是怎样将太阳光反射到教室的?并做一做。
1.请做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友帮助没成功的小朋友。
2.小结：只有镜面对着阳光才会反光，没有阳光照在镜子上就不能形成光斑。
3.请幼儿交流：在反射光的过程中，还有什么发现，如反射进教室的光是怎样的?它会不会移动?是怎样移动的?你能把光照在你想照的地方吗?你是怎样做的?4.小结：反射的光大小形状是不一样的，改变镜子的角度，光会来回移动，它的方向也变了。
(三)请幼儿再次操作，并相互交流经验。
操作要求：小朋友去调整一下镜子的角度，让光往不同的方向反射。
(四)借助动画或图片，明确引出光的反射光的反射概念：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。
《光的反射》教学反思优秀6篇
《光的反射》教学反思优秀6篇《光的反射》教学反思篇一《光的反射》是物理教材光学局部的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能到达什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。
《物理教学用书》从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面对本节课的教学提出了详细要求。
这些要求看似简单但要想真正完成并不容易。
我平时上课自认为教材很熟，备课时常常走马观花，粗枝大叶。
由于涉及到角度问题，想到在盒子的反面贴上自画的量角器，并且自制量角器的位置也反复斟酌改动屡次。
这节课的效果非常好，学生在轻松中学到了知识。
我在感动的同时也对自己做了一下反思。
一、探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体比照了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论。
二、反响练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。
三、镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。
没能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。
四、课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在外表上。
五、没考虑到学生的知识层面和接受能力，对课堂中可能出现的各种问题考虑不周全。
六、没有板书设计，在授课时很容易造成板书凌乱，没有条理。
今后的教学中我应该从以下几个方面努力：一、充分在准备，备课：备教材、备教法、备学生。
充分考虑到课堂可能出现的情况，作好应变。
二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对能力，努力使课堂教学成为术。
《光的反射》教学反思篇二以前上《光的反射》时，现在白纸上画上“法线〞，然后通过教师演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，学生很容易得出光反射所遵循的规律，可节省出大量的时间进行强化训练，单从掌握知识角度来说效果可能要好，但不利于培养学生的能力，学生只有被动地接受学习，学习积极性不高，课堂气氛不活泼。
物理光的反射教学反思
物理光的反射教学反思物理光的反射教学反思身为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编收集整理的物理光的反射教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
物理光的反射教学反思1《光的反射》是小学科学五年级上册的内容。
《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。
对于本课，我把它的教学目标定位为：科学概念：光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
反射光也是直线传播的。
人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
过程与方法：按照说明正确进行实验操作。
学会画光的传播路线。
情感、态度、价值观：认识自然事物的变化是有规律的，人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
教学重点：认识光的反射及运用。
教学难点：掌握光的传播路线。
对于照亮三个目标的活动以游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，第二个活动是把书本立起来，让学生思考如何照亮书本，第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去实验，去想办法解决难题，并且让学生自主选择实验材料。
通过学生的探究,会发现,用两面镜子,经过两次光的反射,可以照亮小球。
通过照亮小球的三个活动，学生已然知道这是运用了光的反射的原理，但对于光的反射的概念他们了解的还不够深，对于光的传播的路线也不一定知道，故对于概念的讲解，对于画光的传播路线的认真指导是必须的。
必须让学生掌握光的传播是直线的，反射光和入射光是不能分离的，大致了解反射角和入射角是一样的。
三个活动结束了，对于光的反射以及光的反射过程中的传播路线掌握巩固了之后，我们要通过生活中的例子出示，让学生更加掌握光的反射原理。
通过额镜和汽车后视镜，通过看教室墙壁的比较，通过日光灯灯罩的观察，让学生了解光的反射原理对于生产生活的运用。
通过这几个环节，学生很好的掌握了光的反射原理以及光的传播路线，掌握了光的反射原理在生产生活中的运用。
光的反射教学实践反思(3篇)
第1篇一、教学背景在初中物理教学中，光的反射是基础而又重要的知识点。
为了让学生更好地理解光的反射原理，提高他们的物理素养，我在教学实践中进行了光的反射教学。
以下是我在教学过程中的一些反思。
二、教学目标1. 让学生了解光的反射现象，掌握光的反射定律。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3. 提高学生的物理学习兴趣，激发他们对物理学科的热情。
三、教学过程1. 引入新课首先，我通过生活中的实例引入光的反射现象，如水面倒影、镜面反射等，让学生初步了解光的反射。
接着，提出问题：“光在传播过程中，遇到两种介质的分界面时，会发生什么现象？”引导学生思考。
2. 理论讲解在讲解光的反射定律时，我采用了多媒体课件，将光的反射定律、入射角、反射角等概念以图文并茂的形式呈现出来。
同时，结合实例，让学生更好地理解光的反射原理。
3. 实验探究为了让学生亲身体验光的反射现象，我设计了以下实验：（1）平面镜反射实验：让学生观察平面镜中的物体，了解平面镜的成像特点。
（2）球面镜反射实验：让学生观察球面镜中的物体，了解球面镜的成像特点。
（3）透镜反射实验：让学生观察透镜中的物体，了解透镜的成像特点。
在实验过程中，我鼓励学生积极参与，提出问题，分析实验现象，总结规律。
4. 总结归纳在实验结束后，我对实验结果进行总结，引导学生归纳光的反射定律，让学生认识到光的反射在生活中的广泛应用。
四、教学反思1. 教学方法在本次教学中，我采用了多媒体课件、实例讲解、实验探究等多种教学方法，使教学内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
2. 教学效果通过本次教学，大部分学生能够掌握光的反射定律，了解光的反射在生活中的应用。
但仍有部分学生对光的反射原理理解不够深入，需要进一步巩固。
3. 教学不足（1）在教学过程中，我发现部分学生对光的反射现象缺乏感性认识，导致他们在实验探究时无法准确观察实验现象。
光的反射教学反思
光的反射教学反思光的反射教学反思1《光的反射》这节课是探讨光传播问题的持续，这节课探讨的是光在传播途中遇到障碍物会怎么样。
课上我问了两个问题：1、光沿着直线传播，在光传播的过程中会遇到阻碍吗？2、光在遇到障碍物后会发生什么现象呢？对于第一个问题，学生都认知一样，认为会遇到阻碍；其次个问题对于光遇到障碍物的现象，他们有的认为会被弹回去，会发生反射，有的则认为会发生折射。
可见他们虽然知道现象，但是却不知道更加专业、科学的描述，这就正是老师须要帮助学生订正或建立正确认知的时候了。
于是，我打算了一面镜子、一只红色激光笔、一个装有水的喷水壶，在黑板上给学生演示光照耀到镜面的试验。
我提出问题：当光遇到镜面发生了什么？或你能视察到什么？学生可以很明显视察到天花板上有红色光斑。
但是除此之外他们不能形容更多。
然后我引导他们视察光的传播方向，先画出了入射光线，用直线表示光的传播路径，用箭头表示光的传播方向。
学生立马就能明白光的传播方向发生了变更。
但是，我觉得我可以先不干脆照耀镜面，而是先打开激光笔照耀画出光路和方向，然后在光传播路径上加镜子，两者对比之后，学生是否更简单得出光的传播方向发生了变更。
在演示的时候，教室的窗帘和灯光关闭，尽量营造黑暗的环境，然后朝着光路喷水，这样可以直观清楚地看到入射光线和反射光线的光路，可以让学生理解光遇到镜面变更了传播方向，也更加直观地让学生看到反射光线也是以直线的形式传播的。
但是我打算的激光笔光线稍弱，加之喷水壶中装的是水，现象并没有特殊明显，我想假如换成能发更强光的激光笔，水替换成胶体溶液效果是否会更好呢，我还要再试试。
当做了这些视察之后，学生对于光的反射就有了比较清楚的相识了。
对于运用光的反射原理照亮三个目标的活动，以挑战嬉戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，其次个活动是把书本立起来让学生思索如何照亮书本，第三个活动增加了难度让学生用手电筒照亮书本后面的笑脸磁铁，我并没有多说什么让学生自己去试验，想方法解决难题，并且让学生自主选择试验材料。
《光的反射》教学反思
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！《光的反射》教学反思作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是本文库作者精心整理的《光的反射》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《光的反射》教学反思1《光的反射定律》教学本着自主探究、兴趣主导的思想，我在课堂上是这么实施教学方案的。
我先以提问的形式引入课题，白天和晚上有灯的时候，我们为什么能看见一切本身不发光的物体，同学们思考：是呀，这些物体本身不发光，不是光源，怎么也有光线进入我们眼睛？在此时，有同学们在说是光的反射,那么什么是光的发射呢？此时马上演示光的反射试验,当光线沿着白色纸板射向平面镜时，在白色纸板上出现了反射光线，这时，教师顺势画出光路图，介绍光的反射现象，并指出镜面、入射光线、入射点、反射光线。
演示了光的反射现象后，我把实验器材介绍给同学们，让同学们自己举手上台演示实验给大家看，然后和其他同学一起就实验现象进行分析和讨论，由于让他们自己参与实验探究，课堂气氛非常活跃，讲台上演示实验的同学非常认真的做着实验，下面的同学积极在提议让演示实验的同学不断改变入射光线的角度，看看反射光线的角度是不是也随之改变，还有同学看了几次不同角度的反射现象后，马上在议论说反射角和入射角度数一样，还有同学补充几种特殊角度，比如入射角分别为0度和90度时反射角方向会怎样。
演示完实验后教师分别用课件展示当入射角不同时候的几种光路图。
通过上述观察和想象，学生自然的、逐步的勾画出了光反射时的路径，隐约形成了对光的反射规律的猜想。
通过对几种情况光路图的比较和归纳，学生在老师的追问下，积极思考、相互交流，能回答出：“反射光线和入射光线对称”。
“反射光线和入射光线关于一条辅助线对称”。
说明学生对入射光线将被反射到哪儿，已形成了自己的猜想。
光的反射教学反思
篇一:《《光的反射》教学反思》《光的反射》教学反思《光的反射》是光学部分的重点内容之一，因此，如何上好这节课，对后续的学习起着至关重要的作用。
实验中的激光灯的光束效果不明显，所以学生在探究时有一定困难。
我在研究时找了一个透明饮料瓶，去掉瓶底部分，在剩余部分充满烟雾（用蚊香产生烟雾），再在烟雾瓶底下放上平面镜，再用激光笔演示光的反射，光的传播路径十分明显，实验效果得到明显的改善。
探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论；反馈练习少，基本上没有，对课堂时效性有很大影响。
这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。
以后争取多给学生总结思考的时间，并且设置相应的问答及习题。
镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。
没能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。
板书凌乱，没有条理。
今后的教学中我应该从以下几个方面努力一、充分准备备课备教材、备教法、备学生。
充分考虑到课堂可能出现的情况，作好应变。
二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对能力，努力使课堂教学成为艺术三、设计一定的问答及习题，使学生对本课掌握情况很好的得到反馈，了解学生哪些掌握了，哪些没掌握，并在以后的课程中补充加强。
篇二:《《光的反射》教学反思》《光的反射》教学反思《光的反射》教学反思光的反射作为光学的起始篇，旨在从学生的原有生活经验的基础上引出光是从哪里来，又是怎样传播的，使学生从生活走向物理；在《光的反射》一节，利用直线传播规律建立“光线”的理想化模型，学好本节为以后学习光的反射、光的折射具有重要的指导作用。
基于学生对光有丰富的感性认识，在教学过程中我将结合探究实验和生活实际，设计探究光在三种状态的介质中的传播路径的实验，使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
因此，本节我重点采用自主、合作、探究的教学方法，来展开师生的学习活动。
光的反射教学反思
光的反射教学反思光的反射教学反思（一）赵伟《光的反射》是小学科学五年级上册的内容。
《光的反射》这节课是上一节课的连续，同样是研究光的传播，所别同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会如何样。
从照亮目标的三个活动→ 认识光的反射原理→ 光的反射在日子中的应用（汽车后视镜、额镜）→ 光的反射在教室中的运用→ 光的反射在科学上的应用、军事上的应用（潜望镜）→ 认识简易潜望镜→ 光的反射别利的一面→ 人眼对光线的调节这一过程。
关于照亮三个目标的活动以游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一具活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选几位同学上来进行活动，关于我用非自己班的同学进行上课起了一具很好的调动作用，学生参与这堂课，学生关于教师的陌生感也会慢慢减少。
那个活动也起到了很好的延伸作用，关于认识光的传播路线，关于光是直线传播这一特性的再次认识打下了良好的基础。
第二个活动是把书本往外再移一点，让学生考虑怎么更好的照亮书本，由四人小组讨论，再请同学上来演示实验，有利于学生的探索意识的培养。
第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去实验，去想方法解决难题，同时让学生自主挑选实验材料，有利于学生自主性的培养。
经过学生的探索, 会发觉, 用两面镜子, 经过两次光的反射, 能够照亮小球。
最后经过关于光的反射的危害的了解，让学生更加深入了解光的反射，了解它的好处及坏处。
经过这几个环节，学生很好的掌握了光的反射原理以及光的传播路线，掌握了光的反射原理在生产日子中的运用。
经过这节课，我也给自己定了未来上课的几个目标：1 、重、难点要吃透。
2 、多给学业生激励性的语言。
3 、设计好板书。
希翼自己也能从这几方面入手。
光的反射教学反思（二）常言道，良好的开端是成功的一半，“导入新课”在课堂教学组织中占有十分重要的位置。
导入新课的预备是新课程备课中的重要环节，教师要依照课程特点、教学内容、以及学生背景、认知结构状况，精心设计和挑选有效课堂教学活动的切入点，提高导课的艺术性，引导学生学习，激发学生探索新知识的强烈欲望和兴致，燃起学生智慧的火花，使学生思维积极活跃起来。
光的反射教学反思
光的反射教学反思光的反射教学反思光的反射教学反思（一）赵伟《光的反射》是小学科学五年级上册的内容。
《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。
从照亮目标的三个活动→ 认识光的反射原理→ 光的反射在生活中的应用（汽车后视镜、额镜）→ 光的反射在教室中的运用→ 光的反射在科学上的应用、军事上的应用（潜望镜）→ 认识简易潜望镜→ 光的反射不利的一面→ 人眼对光线的调节这一过程。
对于照亮三个目标的活动以游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选几位同学上来进行活动，对于我用非自己班的同学进行上课起了一个很好的调动作用，学生参与这堂课，学生对于教师的陌生感也会渐渐减少。
这个活动也起到了很好的延伸作用，对于认识光的传播路线，对于光是直线传播这一特性的再次认识打下了良好的基础。
第二个活动是把书本往外再移一点，让学生思考如何更好的照亮书本，由四人小组讨论，再请同学上来演示实验，有利于学生的探究意识的培养。
第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去实验，去想办法解决难题，并且让学生自主选择实验材料，有利于学生自主性的培养。
通过学生的探究, 会发现, 用两面镜子, 经过两次光的反射, 可以照亮小球。
最后通过对于光的反射的危害的了解，让学生更加深入了解光的反射，了解它的好处及坏处。
通过这几个环节，学生很好的掌握了光的反射原理以及光的传播路线，掌握了光的反射原理在生产生活中的运用。
通过这节课，我也给自己定了以后上课的几个目标：1 、重、难点要吃透。
2 、多给学业生激励性的语言。
3 、设计好板书。
希望自己也能从这几方面入手。
光的反射教学反思（二）常言道，良好的开端是成功的一半，“导入新课”在课堂教学组织中占有十分重要的位置。
导入新课的准备是新课程备课中的重要环节，教师要根据课程特点、教学内容、以及学生背景、认知结构状况，精心设计和选择有效课堂教学活动的切入点，提高导课的艺术性，引导学生学习，激发学生探究新知识的强烈欲望和兴致，燃起学生智慧的火花，使学生思维积极活跃起来。
2023年《光的反射》教学反思篇
2023年《光的反射》教学反思篇《光的反射》教学反思1《光的反射定律》教学本着自主探究、爱好主导的思想，我在课堂上是这么实施教学方案的。
我先以提问的形式引入课题，白天和晚上有灯的时候，我们为什么能望见一切本身不发光的物体，同学们思索：是呀，这些物体本身不发光，不是光源，怎么也有光线进入我们眼睛？在此时，有同学们在说是光的反射,那么什么是光的放射呢？此时立刻演示光的反射试验,当光线沿着白色纸板射向平面镜时，在白色纸板上出现了反射光线，这时，老师顺势画出光路图，介绍光的反射现象，并指出镜面、入射光线、入射点、反射光线。
演示了光的反射现象后，我把试验器材介绍给同学们，让同学们自己举手上台演示试验给大家看，然后和其他同学一起就试验现象进行分析和探讨，由于让他们自己参加试验探究，课堂气氛特别活跃，讲台上演示试验的同学特别仔细的做着试验，下面的同学主动在提议让演示试验的同学不断变更入射光线的角度，看看反射光线的角度是不是也随之变更，还有同学看了几次不同角度的反射现象后，立刻在争论说反射角和入射角度数一样，还有同学补充几种特别角度，比如入射角分别为0度和90度时反射角方向会怎样。
演示完试验后老师分别用课件展示当入射角不同时候的几种光路图。
通过上述视察和想象，学生自然的、逐步的勾画出了光反射时的路径，隐隐形成了对光的反射规律的猜想。
通过对几种状况光路图的'比较和归纳，学生在老师的追问下，主动思索、相互沟通，能回答出：“反射光线和入射光线对称”。
“反射光线和入射光线关于一条协助线对称”。
说明学生对入射光线将被反射到哪儿，已形成了自己的猜想。
老师在确定正确答案的同时，顺势引出协助线——法线OO’，并介绍反射角和入射角，“谁能把反射光线、入射光线和法线之间的位置关系描述得更细致一些呢？”老师通过这一问题，引导学生说出光的反射定律的三条内容，并板书。
就这样，他们自己动手亲历了试验。
通过试验探究培育学生的自主探究的精神，体验探究的乐趣，驾驭探究的方法。
【实用范文】光的反射教学反思
彡彡九致力于打造高品质光的反射教学反思光的反射教学反思（一）赵伟《光的反射》是小学科学五年级上册的内容。
《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。
从照亮目标的三个活动→ 认识光的反射原理→ 光的反射在生活中的应用（汽车后视镜、额镜）→ 光的反射在教室中的运用→ 光的反射在科学上的应用、军事上的应用（潜望镜）→ 认识简易潜望镜→ 光的反射不利的一面→ 人眼对光线的调节这一过程。
对于照亮三个目标的活动以游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选几位同学上来进行活动，对于我用非自己班的同学进行上课起了一个很好的调动作用，学生参与这堂课，学生对于教师的陌生感也会渐渐减少。
这个活动也起到了很好的延伸作用，对于认识光的传播路线，对于光是直线传播这一特性的再次认识打下了良好的基础。
第二个活动是把书本往外再移一点，让学生思考如何更好的照亮书本，由四人小组讨论，再请同学上来演示实验，有利于学生的探究意识的培养。
第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去实验，去想办法解决难题，并且让学生自主选择实验材料，有利于学生自主性的培养。
通过学生的探究, 会发现, 用两面镜子, 经过两次光的反射, 可以照亮小球。
最后通过对于光的反射的危害的了解，让学生更加深入了解光的反射，了解它的好处及坏处。
通过这几个环节，学生很好的掌握了光的反射原理以及光的传播路线，掌握了光的反射原理在生产生活中的运用。
通过这节课，我也给自己定了以后上课的几个目标：1 、重、难点要吃透。
2 、多给学业生激励性的语言。
3 、设计好板书。
希望自己也能从这几方面入手。
光的反射教学反思（二）常言道，良好的开端是成功的一半，“导入新课”在课堂教学组织中占有十分重要的位置。
导入新课的准备是新课程备课中的重要环节，教师要根据课程特点、教学内容、以及学生背景、认知结构状况，精心设计和选择有效课堂教学活动的切入点，提高导课的艺术性，引导学生学习，激发学生探究新知识的强烈欲望和兴致，燃起学生智慧的火花，使学生思维积极活跃起来。
幼儿园大班科学教案《光的反射》含反思
幼儿园大班科学教案《光的反射》含反思幼儿园大班科学教案《光的反射》含反思作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的幼儿园大班科学教案《光的反射》含反思，欢迎大家分享。
活动目标：1.了解光的反射现象，会改变镜子的角度，让光往不同的方向反射。
2.能用语言表述自己的探索过程和发现。
3.体验探索的乐趣，了解光的反射与我们生活的关系。
4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备：1.物质准备：(1)每人一面平面镜(大小形状各异)。
(2)能表现光的反射的动画或图片。
(3)若干可以反光的物品，如：调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。
若干不能反光的物品，如：书、粗糙的石头、衣服等。
(4)我们生活中的光的反射的图片。
2.时间安排：阳光灿烂的日子。
活动过程：一、呈现光的反射现象，激发幼儿学习兴趣。
1.请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内，鼓励幼儿寻找亮光，自然引出活动主题。
2.提问：亮光是从哪儿来的?它是怎么进来的?二、引导幼儿探索镜子反光的现象。
(一)请幼儿手持镜子到户外，自由探索如何将光反射进教室。
(二)引导幼儿交流讨论：你是怎样将太阳光反射到教室的?并做一做。
1.请做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友帮助没成功的小朋友。
2.小结：只有镜面对着阳光才会反光，没有阳光照在镜子上就不能形成光斑。
3.请幼儿交流：在反射光的过程中，还有什么发现，如反射进教室的光是怎样的?它会不会移动?是怎样移动的?你能把光照在你想照的地方吗?你是怎样做的`?4.小结：反射的光大小形状是不一样的，改变镜子的角度，光会来回移动，它的方向也变了。
(三)请幼儿再次操作，并相互交流经验。
操作要求：小朋友去调整一下镜子的角度，让光往不同的方向反射。
(四)借助动画或图片，明确引出光的反射光的反射概念：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。
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《光的反射》教学反思
《光的反射》教学反思
光的反射作为光学的起始篇，旨在从学生的原有生活经验的基础上引出光是从哪里来，又是怎样传播的，使学生从生活走向物理；在《光的反射》一节，利用直线传播规律建立“光线”的理想化模型，学好本节为以后学习光的反射、光的折射具有重要的指导作用。
基于学生对光有丰富的感性认识，在教学过程中我将结合探究实验和生活实际，设计探究光在三种状态的介质中的传播路径的实验，使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
因此，本节我重点采用自主、合作、探究的教学方法，来展开师生的学习活动。
八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。
但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，而且他们的逻辑思维还需要经验支持。
因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
学生对本节所研究的光有很丰富的感性认识，他们在日常生活和小学自然课中已经知道光沿直线传播的结论，但认识尚浅，因此在教学中应根据需要和可能设计一些实验，引导学生观察归纳得出光沿直线传播的规律，并尽可能提供身边具有活力的新鲜事例于教学之中。
（一）以生为本，让学生成为课堂学习的主人。
切入光源的定义，我采用猜谜语小游戏的形式，让学生觉得有趣新鲜，无形中提高了学生的学习兴趣，正所谓：学在乐中，乐在学中。
光的传播路径的探究中，先由学生就小激光灯发出的光线如何到达天花板提出猜想并说出猜想的依据，在设计实验过程中，针对学生设计实验的比较困难，我先给学生演示了让激光灯射出的光线通过喷出的水雾，清楚的实验现象让每一个学生的脸上写满了惊奇和喜悦！接着，我提问学生：能不能想一个办法，让我们看清楚光在水中传播的路径？有了前面实验的铺垫，这个难点很容易就突破了。
（二）遵循学生认知规律，注重学生的个性体验。
对光沿直线传播的应用：影子的形成。
我并不急于让学生去解释现象，而是借助教室内的投影仪做手影游戏，让学生进行亲身体验，这种体验降低了学生解释问题的台阶，剩下的就是把学生头脑里不太成熟的雏形用规范的物理语言说出来就可以了，接着，我把日食、月食的形成图与手影的形成图进行对比，在对比中让学生试着去解释日食、月食的形成，这样的设计无形中降低了学生学习这部分知识的难度，符合学生的认知规律。
（三）注重实验的创新，使学生的探究更有实效性。
小孔成像实验，如何让实验更具实效性呢？我的设计思路就是让所有的学生看到实验的现象。
我用100w的灯泡作为光源，灯丝缺口朝上（朝下也可以），用了两个垃圾桶做暗箱，实验现象：倒立、变大变小都非常清晰明显。
创新的设计出有实效性的实验，让学习中的难点不再是难点。