让书法走进课堂——初中语文校本课程开发的探索

让书法走进课堂——初中语文校本课程
开发的探索
摘要：随着新一轮课程改革的不断推进，校本课程逐渐走进了教育研究者和
实践者的视野。

新一轮基础教育课程改革的一个重要思想就是要以“以人为本”
的方式来推进学校的发展，适应学生发展的需要。

以学校自身的管理理念为依据，学校应重视培养学生的创新能力、学习精神和社会实践能力，并在对学生需求进
行系统评估的基础上，开发出一系列的校本课程。

文章结合书法校本课程开发背
景及意义，探索初中语文校本课程开发现状，对初中语文校本课程的开发形成了
一些思考。

关键词：书法；初中语文；校本课程开发
引言
随着社会的进步，人民群众的生活日益丰富，物质生活要求也越来越高，但
精神生活却日益贫乏和空虚。

所以，在国际化过程中，学校要注重对传统文化的
关注，用我国经典的文化意蕴来唤醒人们对其精神上的归属感。

在语文学校的课
程设置中，要注重对我国古代书法素材的挖掘与利用，让学生通过临摹，在书写
中受到道德熏陶，提升自身人文素养，提升其民族自尊心与自豪感。

一、书法校本课程开发背景及意义
我国书法虽非画，却有画之意境；虽非诗，却有诗之美；虽非乐，却有韵律
之美；虽非舞，却有柔美之美；虽非生之美，却有灵动之美。

正因如此，书法才
能广为流传，成为我国文化的瑰宝。

书法也是一种极富审美意味的特殊艺术；书
法教育的作用，不但可以体现在培养学生的正确的审美观，提高学生的审美情趣，增强学生的审美意识，提升学生的创新性；还可以在教育中得到体现，它对提高
学生的沉浸感、感染力、增强民族自豪感、培养爱国情怀、培养坚强意志等方面
都有着重大的意义与功能。

（一）是时代发展的需要
书法在世界范围内的影响与日俱增；近年来，韩国、日本、新加坡等国家人民，来我国大学进修书法和攻读专业的人数，在不断增加，这也让我国对书法教
育给予了更多的关注。

目前，书法学科已经形成了一个由专、本、硕、博组成的
完整专业体系。

在我国由基本教育向素质教育转变的背景下，对书法教学提出更
高层次、更有条理的要求，顺应当下时代发展变化。

我国新一轮课程改革理念，
应当在学习和借鉴外国先进教学经验的基础上，探索出一条适合我国国情，具有
我国特色的新型课程改革之路[1]。

对学生来说，传承中华传统文化的精髓，对提
高其思想品德素质，提高其科学文化素养都具有重要意义。

（二）是继承与发扬祖国传统艺术的需要
在改革开放的过程中，引进外国先进科技、经验、文明，的确使我国社会得
到了极大发展，使我国人民得到了极大福祉。

然而，作为一个历经几千年文化积
淀而成的世界四大文明古国之一的泱泱华夏，其精华亦应被继承与发扬，其精华
乃为世界之本。

在现代社会，我国传统文化正在远离人民，其属于华夏民族的优
秀品质也逐渐消失；随着现代科技的不断进步，书写、画画已逐渐被计算机代替，但书写仍是一种学生需要必备的基础能力。

我国书法具有数千年的历史文化底蕴，是一种值得当代人民继承与发扬的文化，更是一种能够发挥我国文化优势的艺术。

二、初中语文校本课程开发现状
语文教本教材是我国新一轮课程改革的产物，它对促进我国课程改革，促进
素质教育起到了举足轻重的作用。

但是，在实践中也应发现，虽然我国一些优秀
的初中阶段学校在课程设置与教学上已有一定的进步，但是，较多地方学校、教
师对于课程设置、教学内容方面还存在着一定的误区。

目前，部分学校、教师在
编制校本课程目标时，仅仅将校本课程当作一种综合性的娱乐课程，而没有充分
发挥校本课程的多样性功能[2]。

三、初中语文校本课程开发策略
（一）合理设定课程目标
各类校本课程，其目的各不相同。

在进行教学之前，教师应该以学生的年龄
特征和他们的学习水平为依据，制定出校本课程要实现的具体目标，并要事先对
教材内容做好充分准备，理清思路，对自己的教学过程进行认真规划，书写好教案，同时也要对课堂上需要进行提问的知识点进行认真设计，做好课前预判，为
有效的课堂教学打下良好的基础。

比如，在语文讲授王羲之的“兰亭集序”时，
教师可以为学生开设以“临摹书法作品”为主题的书法校本课程，在此过程中教
师可以将学习目标设立为：“临摹名家经典作品引导学生掌握书法”以及“临摹
名家经典作品引导学生感悟生活”等。

要实现这一学习目标，教师可以选取楷书
与草书两种不同的书法字体来做范例，通过对其进行对比，教导学生书法与写作
的技能，让他们在名家的字里行间去感悟人生、感受生命，进而激发学生对生活
的热爱。

（二）突显学生主体地位
开展语文书法校本课程的目的是为提高学生的书写能力与理解能力，加强学
生的思想道德素质，促进学生的文化修养发展，培养学生正确世界观、人生观和
价值观。

为此，初中语文书法校本课程教育要摆脱“满堂灌”式的教育模式，转
变传统教育理念，在自身的主导下，发挥学生的主体性，使学生明白自己才是课
堂的主人，提高学生学习积极性，让学生在课堂中能够学会听、说、写、想、辩、问、合作学习等，引导学生在学习中互相交流，让他们有更多的时间和空间去展
现自己，这样的课堂就是一个可以提高学生综合素质的有效课堂。

比如，在讲授
陶渊明的“饮酒”时，教师就可以展开以“欣赏名家书法”为题的书法校本课程。

教师可将学生分为若干组，每组共同欣赏一幅书法作品，之后再由组员研读字迹
风格，归纳评语及所得，推选组内发言代表。

在教学过程中，教师可以通过分组
赏析书法作品来体现、培养学生的合作精神，从而有效激发学生的积极性，使其
在课堂上发挥更大的作用。

（三）结合校本课程
语文校本课程的设置与实施，是将重点放在提高课堂趣味，激发学生学习兴趣，激发他们对学习与研究的积极性与干劲中。

首先，开发初中语文校本课程能
够有效扩展学生的知识领域。

中华文化历史悠久、广袤无垠，其知识不仅限于教
科书上的内容，还可以通过开展校本课程来实现。

通过丰富教学内容，可以使学
生在学习中获得更多知识，打破课堂时间与空间的限制，从而延伸语言教材内容。

学生可以通过临摹书法名篇，来提高自己的字体工整度；同时教师也可以让学生
通过临摹书法作品，再结合自身的习惯，创造出属于自己的书法作品。

藉由此方式，可提升学生对书法的了解，并使其创作出别具一格的作品；这对提高学生语
文写作水平与语文核心素养具有很大帮助[3]。

其次，在初中语文校本课程中，教
师也可以安排一些课外活动。

课外活动对学生来说，是一种非常重要的学习方式，它能使学生走出课堂，进行探索，进行实践，从而提高语文教学效果与质量；因此，在初中语文开展校本课程中，进行课外活动是非常重要的。

与此同时，教师
要重视学生在课外活动中的参与程度，要让学生积极参与，如：书法比赛等实践
活动，这不仅可以提高学生对书法的学习积极性，还可以让学生通过参与校本课
程提高学习质量与效率，从而实现高效语文教学课堂，真正让书法走进课堂。

结束语：
合理开发、有效使用初中语文书法校本课程，既可以使学校书法教学更具自
身特色，又可以使教师职业素养得到提升，以助学生得到更好发展。

通过这种方式，能够无意识提高学生对书法形态的认知，提升学生书法技能，拓宽学生人生
视野，充实学生精神世界，培养学生道德情操，进而对学生今后的人生发展产生
影响。

因此，在初中阶段，教师应对语文校本课程进行积极开发与应用，以利于
学生更好进行全面发展。

参考文献：
[1]李文玉.“济南泉文化”初中语文校本课程的开发与实施研究[D].山东师
范大学,2022.
[2]陈雯雯.“聊斋文化”初中语文校本课程资源的开发与利用[D].山东师范
大学,2022.
[3]何娜.张家港地方文化初中语文校本课程开发研究[D].海南师范大
学,2022.
课题项目：本文系“钦州教育科学‘十四五’规划2021年度专项课题《“双减”下农村中学校本课程开发研究》2021ZX12”。