核心素养背景下如何有效开展语文阅读教学策略

核心素养背景下如何有效开展语文阅读
教学策略
摘要
随着时代的发展，我们的国家正在迅速地推动经济和科技的进步。

在这种情况下，校园教育正在迈入一个全新的阶段。

尤其是随着新的课程改革的推行，素质教育已成为学生的首选。

因此，本文将着眼于如何更好地实施中学语文阅读教学，以提高课堂教学的质量并增强其有效性。

关键词：学生；核心素养；中学；语文；阅读教学
一、前言
语文课堂旨在培养学生的语言能力和人文修养，因此，教师应该将课本内容与实际生活相结合，让学生更好地理解和运用知识。

为了更好地提升学生的阅读能力，教师应该从学生核心素养的角度出发，制定具体的阅读教学策略，努力让学生从实践中获得更多的知识，从而提升他们的学习效率。

建立一个有利于学生成长和发展的基础。

二、语文核心素养的定义
在中学校园里，语文课程的内容非常丰富，但由于时间有限，教师的主要职责仍然是传授知识并培养学生。

因此，教师需要不断拓展自己的知识面，利用语文阅读帮助学生更好地理解几千年来积累的哲思。

通过这种方式，教师可以让阅读课程的效果更加显著，并且有助于学生从日常生活中获益，更好地理解和掌握语言。

在语文课堂上，核心素养包括：良好的口头表达能力、良好的思维品质、丰富的人文知识。

其中，口头表达能力是一项重要的技能，它可以帮助学生从不同
的视角去理解、分析、比较、推敲，从而更好地把握语言的精髓。

在语文课堂中，阅读和写作是学生必须掌握的基础技能，这对于学生的成长至关重要。

三、中学语文阅读教学工作的开展现状
在中学语文课堂上，我们发现部分教师并没有充分重视阅读教学的重要性。

这主要是因为他们对基础知识的理解不够深入，他们不能将课外的阅读内容扩展
到更广阔的领域。

当前语文课堂教学存在的主要问题是教师的专业素养不足。

因此，我们应该加强对教师专业素养的培养，提高教师的阅读理解能力，帮助学生
更好地理解课文内容。

四、中学语文阅读教学中影响核心素养培育的主要因素
（一）中学语文教师自身的水平不足
语文素养的概念和内容非常广泛，但许多中学语文老师仅仅了解其中的某些
部分，缺乏对整体的理解。

这就造成了教师自身水平的不足。

因此，我们应该努
力提高教师的综合素养，扩大教师的知识面，培养教师的文学鉴赏能力，这样教
师才能在语文阅读课上给学生带来更优秀的视听体验，从而提高教育教学质量和
效果。

（二）语文阅读教学过于追求形式
当前的中学语文阅读课堂存在着许多问题，其中之一就是有些教师只注重课
堂表面，忽略了深入的思考，从而导致无法达到预期的教学目标。

此外，有些教
师仍然采取“通读全文——分析重点、难点句子——分析每段主旨——分析每段
修辞方式”的传统教学模式，这种做法大大削弱了阅读教学的质量和效果。

加之，一些语文老师在教授语文阅读时，缺乏对文章结构的深入探讨，也没有给予学生
足够的指导，这样就会削弱学生的阅读热情，甚至让学生感到厌烦。

五、提高中学语文阅读教学中核心素养的方式方法
（一）创办语文课堂阅读活动，调动学生阅读兴趣
通过设计丰富的语文课堂阅读活动，我们希望能够让学生在课内和课外都有
所收获。

这些活动应该根据学生的个人情况和教学目标，并且能够帮助他们扩大
自己的知识面。

通过举办手抄报比赛，语文老师不仅能够鼓励学生们的创造力，
培养他们的写作技巧，而且也会唤醒他们对阅读的热情和积极性。

（二）带领学生进行实践活动，激发学生阅读积极性
作为一名语文教师，我们应该利用日常生活中的各种资源来帮助学生确定语
文阅读的目标和方向。

可以为学生提供一个专门的阅读区域，让他们能够更好地
了解社会生活，并通过这些阅读经历来提高他们的社会经验，从而发掘他们的潜能，并帮助他们打开一个充满智慧地生活[1]。

通过将社会实践纳入语文阅读课程，教师不仅能够提高课堂的开放性，还能培养学生的语文核心素养，为他们的
未来发展奠定坚实的基础。

（三）在阅读课堂巧设个性化问题，引发学生阅读好奇心
作为一名语文老师，我们应该通过提出个性化的问题来激发学生的兴趣，促
进他们的思维发展。

第一，教师应该不断改变教学理念，采用多样化的教学方法。

在教授语文阅读课程时，教师应该持续更新和完善自己的教学方法，避免采用"
灌输式"教学模式，让学生有机会独立思考和表达，从而提高他们的学习兴趣[2]。

第二，为了更好地指导学生的阅读，教师需要科学地选择课程内容，制定合理的
课堂计划。

作为语文老师，我们需要确保课堂上的内容适合大多数学生，并且每
个课题都能够达到我们的教学目标。

应该从全面的视野出发，致力于培养优秀的
国家人才，并且努力提升学生的学科核心能力。

应该制定"量身定制"的阅读课程，以便尽可能多地帮助学生掌握阅读技巧，建立良好的阅读习惯。

第三，通过营造
有利的阅读氛围，提升课堂的活力，唤醒学生的阅读热情和自觉性。

（四）在阅读课堂巧设互动性问题，创设良好阅读环境
通过提出有趣的问题，语文老师能够激发学生的兴趣，并营造一个有益的阅
读氛围。

在鼓励学生独立阅读的过程中，老师应该积极指导学生，帮助学生摆脱
干扰，更加专注于理解作者和文章，并仔细研究其中的人物和情节。

当学生们阅
读完成作品后，老师可以安排一个互动讨论的时间，还可以通过提出问题来鼓励
学生表达他们的看法和观点，这样能够有效地帮助学生更好地理解作品，从而提升语文阅读课的教学效率和质量。

六、结语：
在当前的情况下，由于素质教育的推广和实施，语文课堂的内容和方式正在发生巨大的变化。

为了适应这些变化，教师需要更多地关注和投入，并且在课堂上采取更多的创新措施。

应该根据学生的个人喜好和个人性格，采取有针对性地阅读教学方法，并且在课堂上给予学生指导和帮助，以培养学生良好的阅读习惯和阅读思维，为学生打下坚实的基础。

通过这种方式，我们既能确保学生能够写出优秀的作品，又能够尽可能地培养学生的语文能力。

参考文献：
[1]吴丽君，单好，崔春瑞，成悦.核心素养视域下职前教师培养模式探究——以小学语文阅读教学为例J.河北北方学院学报（社会科学版）:1-6.
[2]张树苗，郭利婷，曾毅.高中语文阅读教学中发展语文核心素养的原因及意义探究[J].职业技术，2020(06):1-7.。