3(苏教版)六年级数学上册--.1搭积木比赛
北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》教学设计2 (1)
北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》教学设计2 (1)一. 教材分析《搭积木比赛》这一节是北师大版数学六年级上册3.1的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，探索并掌握正方体和长方体的特征，能够正确识别生活中的各种立体图形，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教材通过一个有趣的搭积木比赛的情境，引导学生发现和总结正方体和长方体的特征，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和动手操作能力，他们对生活中的立体图形有一定的认识。
但部分学生可能对正方体和长方体的特征理解不够深入，需要通过实际操作和观察来进一步巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大影响，因此在教学过程中，教师需要创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探索并掌握正方体和长方体的特征。
2.培养学生正确识别生活中的各种立体图形的能力。
3.培养学生的空间观念和动手操作能力。
4.激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，探索并掌握正方体和长方体的特征。
2.教学难点：正方体和长方体的特征的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的搭积木比赛情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：让学生观察正方体和长方体的特征，培养学生的空间观念。
3.操作法：让学生亲自动手操作，加深对正方体和长方体特征的理解。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：正方体和长方体的积木模型、多媒体课件等。
2.学具准备：每个学生准备一组正方体和长方体的积木模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的搭积木比赛的视频，引发学生的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示正方体和长方体的积木模型，让学生观察并提问：“你们能找出正方体和长方体的特征吗？”引导学生关注正方体和长方体的面、棱、顶点的特点。
六年级上册数学导学案-3.1 搭积木比赛(4)-北师大版
六年级上册数学导学案-3.1 搭积木比赛（4）-北师大版
一、搭积木比赛（4）课程目标
1.学会用平面图表示三维物体。
2.掌握搭建三维立体物体的方法。
3.培养学生的逻辑思维和空间想象能力。
4.了解比赛策略。
二、课程内容
1.根据给出的三维物体图纸，用积木搭建出相应的物体。
2.进行搭积木比赛，根据规定的要求进行竞赛。
三、课程重点
1.学习用平面图表示三维物体。
2.掌握搭建三维立体物体的方法。
3.学生的逻辑思维和空间想象能力的发展。
四、课前准备
1.教师准备三维物体图纸及相应的积木。
2.学生准备好搭建这些物体所需的材料。
五、课堂活动
1.教师首先展示给学生一张三维物体图纸。
带领学生讨论图纸所表示的物体。
2.分组进行竞赛：将给出的三维物体图纸分发给学生，让学生根据图纸上给出的要求搭建相应的物体。
3.在规定的时间内，让每个小组完成搭建任务。
4.每个小组完成后，教师进行现场评分，评分标准为完成时间和搭建准确度。
5.最后，教师总结比赛的策略并让学生分析自己的不足之处，进行总结。
6.学生上台说一说自己的心得体会。
六、教学反思
搭积木比赛这一教学设计可以让学生在愉悦中掌握空间立体图形的搭建技能和逻辑思维能力。
比赛形式鼓励学生积极参与、竞赛互动，让学生在比赛中愉快地体验和感悟到自己的学习成果，让课堂不再枯燥无味。
当然，为了使这堂课更加生动有趣，教师要做好课前的准备，让搭积木比赛的规则更加清晰明确，让每个学生都能有充足的材料和工具进行比赛，最终获得更多的乐趣和收获。
北师大六年级数学上册教案：3.1 搭积木比赛
北师大六年级数学上册教案：3.1 搭积木比赛1、教学目标知识技能:1、能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形(5个以上小正方体的组合)的图形,并画出草图。
2、能把从正面、上面、左面观察到的平面图形还原为立体图形,进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状;3、能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。
过程方法:引导学生开展观察、操作、想象、分析、推理等观察物体的具体活动,发展学生的空间观念和推理能力。
情感态度:在观察物体的过程中,培养学生自主探究、乐于思考、勇于质疑、言出有据等良好品质。
2、学情分析学生在以前的学习中,已经体验到从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的,体会到最多能看到物体的三个面,并能直观辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
3、重点难点教学重点:能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形,并画出草图。
教学难点:体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状,能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】情境导入师:淘气、笑笑和机灵狗他们三个好朋友特别爱学习数学,尤其喜欢观察物体,你们看他们三个又在观察立体图形,而且有问题想问问同学们。
请同学们认真看大屏幕，出示PPT课件。
提出问题:为什么观察一个物体各自看到的图形不一样呢?为什么看到的正方形的数量也不一样呢?生观察思考后回答问题.....活动2【活动】画一画出示课件,提出要求:1、请同学认真观察立体图形,想好怎么画。
2、请同学们独立画在书上32页方格纸上。
3、同组同学交流、讨论、修改、达成一致。
4、派代表实物投影展示。
同学们开始进行活动。
请一组同学来展示,实物投影展示。
师:请同学们评价一下这组的作品。
请同学们分别指出从三个不同方向观察,看不见的是哪一个小正方形体,这样的正方体有几个?活动3【活动】搭一搭出示课件,笑笑搭积木。
六年级数学教案 观察物体----搭积木比赛【市一等奖】
《观察物体——搭一搭》教学设计设计理念课标把“能进行几何体与其三视图之间的转化”作为空间观念的一个表现。
高年级学生经历着由“直观形象——具体表象——抽象思维”过渡的阶段，丰富的操作活动能帮助学生提炼积累表象经验。
本节课通过画一画，搭一搭等一系列活动，让学生利用观察、比较、分析、交流、归纳等思维手段形成对空间图形、客观事物的抽象概括。
同时在利用平面图形搭立体图形的过程中，关注学生思维能力培养，引导推理描述：①观察立体图形的顺序与方法；②思维过程的描述与刻画；③还原立体图形时推理分析的有效性。
让学生在交流中掌握按照一定的顺序与方法来思考的解决问题的策略。
教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）六年级上册第32、33页。
学情与教材分析学生在三年级上、下两册教材里，初步学会了从物体的正面、侧面和上面观察由2个、3个或4个同样大的正方体拼成的物体，并用图形表示看到的形状。
在四年级上册，又继续学习几何体与其三视图之间的相互转换，学生能按要求摆出从某一个面看到的立体图形；会用三视图表示一组摆成并列的、不相连的两部分组成的正方体的形状和相对位置。
基于课标“能进行几何体与其三视图之间的转化”，在北师大版的六（上）教材里，要求学生对5个小正方体搭成的立体图形的组合，能画出三视图，并能根据观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，认识从两个方向看到的平面图形不能唯一确定一个物体。
根据学生已有的知识情况，我把本节课教学对象确定为六年级学生；教学内容确定为：根据两个方向观察到的平面图形，能确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，并能根据三视图还原立体图形。
教学目标知识与能力：1.能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》说课稿
北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》这一节课，主要让学生通过实际的搭积木比赛活动，进一步理解和掌握立体图形的知识。
教材以学生熟悉的积木为载体，引导学生通过观察、操作、思考，发现并掌握立体图形的特征，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的立体图形知识，对一些基本的立体图形如正方体、长方体等有所了解。
但是，对于一些复杂的立体图形，如圆柱体、圆锥体等，学生的认识可能还不够深入。
此外，学生的动手操作能力参差不齐，部分学生在搭积木时可能不够熟练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过搭积木比赛，使学生掌握圆柱体和圆锥体的特征，能正确识别这两种立体图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作意识和竞争意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握圆柱体和圆锥体的特征，能正确识别这两种立体图形。
2.教学难点：圆柱体和圆锥体的空间结构的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论、实践等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、积木等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的搭积木游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.探究：学生分组进行搭积木比赛，观察和操作不同的立体图形，引导学生发现和总结圆柱体和圆锥体的特征。
3.交流：学生展示自己的作品，分享自己的发现和体验，教师引导学生进行评价和总结。
4.实践：学生进行实际的搭积木操作，巩固对圆柱体和圆锥体的认识。
5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调圆柱体和圆锥体的特征。
七. 说板书设计板书设计如下：•上下底面平行•侧面展开为长方形•体积=底面积×高•底面为圆形•侧面展开为扇形•体积=底面积×高÷3八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对圆柱体和圆锥体的理解和掌握程度。
六年级数学上册《搭积木比赛》教案、教学设计
邀请家长参与孩子的搭积木活动，鼓励家长与孩子共同探讨搭建方法，增进亲子互动。
作业要求：
1.认真完成作业，注意书写规范，保持作业整洁。
2.充分发挥创意，尝试不同的搭建方法，提高空间想象力。
3.积极思考，遇到问题主动请教同学、家长或老师，培养解决问题的能力。
4.家长督促孩子完成作业，关注孩子的学习进度，适时给予鼓励和指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结立体图形的特征和搭建方法。
2.学生分享学习收获，如空间想象力的提升、动手能力的增强等。
3.教师强调数学知识在实际生活中的应用，激发学生继续学习的兴趣。
4.布置课后作业：请同学们用积木搭建一个自己喜欢的立体图形，并描述其特征。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的空间想象力和动手操作能力，特布置以下作业：
（2）以小组为单位，设计一个创意搭积木作品，并记录搭建过程，包括分工、合作、遇到的困难及解决方法等。
3.思考题：
（1）为什么在搭建立体图形时，有些积木块需要两个或多个组合在一起？
（2）在搭积木过程中，如何保证图形的稳定性？请举例说明。
4.观察日记：
观察生活中哪些物体是由立体图形组成的，如建筑、家具等，并记录下来，分析其结构特点。
3.教师讲解正方体的特征，如六个面、十二条棱、八个顶点等，并引导学生将积木与正方体对应起来。
4.教授其他立体图形（如长方体、圆柱体等）的特征，让学生了解各种立体图形的搭建方法。
（三）学生小组讨论
1.教师提出小组讨论任务：“请同学们分组讨论，如何用积木搭建一个长方体？并总结出长方体的特征。”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
2022-2023学年六年级上学期数学第三单元3.1_搭积木比赛(导学案)
2022-2023学年六年级上学期数学第三单元3.1_搭积木比赛（导学案）一、知识目标1.掌握带“约数”、“倍数”问题的解法。
2.理解“对数”的概念及其特点，会列出自然数的因数。
3.能够通过使用算术基本定理求出一个数的不同组合形式。
二、能力目标1.培养学生的观察、思考、发现、解决问题的能力。
2.引导学生认真思考，合理搭配积木，并创意性地设计航天飞行器模型。
3.培养学生独立思考的能力，加强沟通合作、协调规划的能力。
三、情感目标1.通过本次数学比赛，培养学生的竞争意识，提高自信心。
2.培养学生学习积极性，鼓励其克服困难，勇于尝试，积极参加活动。
3.培养学生团队意识，了解团队合作对于完成任务的重要性。
四、教学过程1. 活动目的通过积木的搭建活动，让学生更好地理解和掌握乘法因数分解的知识、培养学生的观察、思考、发现、解决问题的能力，提高学生的动手能力和创造力。
2. 活动形式以小组比赛的形式进行，每个小组5名成员，教师提供各组相同数量的、不同颜色和不同形状的积木。
3. 活动内容1.比赛规则：每组随机选取一个队长，队长向全组成员说明如下活动内容和其规则：每组有20分钟的时间，通过团队合作，使用所提供的积木设计并搭建出一个模型，要求选手的模型创新性强、美观大方、稳定性好，并能用加、减、乘、除计算本小组所搭建模型中积木的数量和积木的体积大小，模型不可借抄、不可找代搭人，最终，各组将自己的模型进行展示与解释，由其他成、其他入评分。
2.指导措施：1.设计模型时，要首先考虑稳定性，其次是模型的美观性。
2.拟定好各组成员之间的分工，各执其职。
3.相互沟通合作，加强协调规划，充分发扬团队合作精神。
3.各组展示并评分。
每组在规定时间内，向其他所有组展示并讲解自己所设计并搭建的模型，听完各组讲解后，其他组进行评分。
评分标准为：模型的美观程度、稳定性、积木数量和积木的体积大小及讲解的表达能力、语言表述的流畅程度等。
最终的排名将由所有组的成绩综合排定。
《搭积木比赛》教案
六年级数学上册观察物体《搭积木比赛》教学设计【教学内容】：北师大版六年级上册32页《搭积木比赛》。
【教学目标】：1、通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、上面、左面）观察到的立体图形（5个小立方块组合）的形状，并能画出相应平面图；2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原为立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。
【教学重点】:会按要求搭立体图形，并画出从不同方向看到的立体图形的形状。
【教学难点】：能把从正面、上面、左面观察到的平面图形还原为立体图形，并体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
【教学具准备】：课件，若干个正方体，彩笔，学习卡。
【教学设计】一、谈话导入。
（2分钟）师：同学们，看看老师给你们带来了什么礼物？生：积木！师：你们玩儿过吗？喜欢玩儿吗？今天我们就从搭积木中边玩边学习相关的数学知识。
（板书课题：搭积木比赛）我们不但要玩，还要比一比、赛一赛，看看谁在比赛中有新的发现。
二、探索交流，解决问题。
（8分钟）比赛总规则：（师读出总规则）我们把全班同学分成三个小组，每项比赛获胜的小组奖励1个小积木。
在比赛的过程中速度最快，秩序最好，又能够有根有据说出想法的小组，能获得额外的奖励。
师：下面我们进行第一项比赛，（神秘感）请看大屏幕。
比赛一：这是淘气用5个小正方体搭成的一个立体图形，请同学们画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个队90秒内画得又快又准确。
（师摆出这个立体图形。
师：看好了，就是这个图形，观察一下哦。
师拿图形展示。
师：来看一看，正面看到没有？左面转动给学生看。
放低让学生看看什么样？我们比赛就要开始了，请你2分钟内……说比赛要求。
）师:准备好了，（小声说）开始！师：如果有困难，可以借助手中的小正方体摆一摆。
（一）、学生动手操作，师巡视。
北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》教学设计 (1)
北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》教学设计 (1)一. 教材分析《搭积木比赛》这一节内容是北师大版数学六年级上册3.1的教学内容。
本节课主要让学生通过实际操作，探索并掌握正方体的特征，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
教材内容通过一个有趣的搭积木比赛情境，引导学生发现正方体的特征，并通过实际操作活动，让学生进一步理解和掌握正方体的性质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们对正方体已经有了初步的认识。
但是，对于正方体的特征和性质，学生可能还不够深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计适当的教学活动，帮助学生进一步理解和掌握正方体的特征。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探索并掌握正方体的特征。
2.培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生探索并掌握正方体的特征。
2.难点：让学生理解和掌握正方体的性质，并能够应用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过搭积木比赛的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，探索正方体的特征，培养学生的动手操作能力。
3.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的合作意识和能力。
六. 教学准备1.准备一些积木，用于学生的实际操作。
2.准备一些正方体的图片或实物，用于展示和讲解。
3.准备一些正方体的特征练习题，用于巩固学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些搭积木比赛的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：你们知道正方体有哪些特征吗？2.呈现（5分钟）教师展示一些正方体的图片或实物，引导学生观察并说出正方体的特征。
教师根据学生的回答，总结并板书正方体的特征。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，用积木搭建正方体，并观察和总结正方体的特征。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》教学设计2 (1)
北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》教学设计2 (1)一. 教材分析《搭积木比赛》这一节内容是北师大版数学六年级上册3.1的教学内容。
本节课的主要内容是通过搭积木比赛的活动，让学生理解分数的意义，以及如何运用分数进行计算和比较。
教材通过实际的活动，让学生在实践中掌握分数的概念和运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念有一定的了解。
但是，对于分数的计算和比较，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，加深对分数的理解，提高分数的计算和比较能力。
三. 教学目标1.让学生通过搭积木比赛的活动，深入理解分数的意义。
2.培养学生运用分数进行计算和比较的能力。
3.培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的计算和比较方法。
2.难点：如何引导学生运用分数解决实际问题。
五. 教学方法1.实践教学法：通过搭积木比赛的活动，让学生在实践中理解和掌握分数的概念和运用。
2.小组合作学习：通过小组合作，让学生在讨论和交流中，共同解决问题，提高团队协作能力。
3.案例教学法：通过具体的案例，引导学生运用分数进行计算和比较，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备积木材料，用于搭积木比赛。
2.准备分数计算和比较的案例，用于课堂讨论。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解，引入搭积木比赛的主题，激发学生的兴趣。
同时，向学生介绍本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
2.呈现（10分钟）教师通过展示具体的搭积木比赛案例，让学生观察和分析，引导学生运用已有的分数知识，进行计算和比较。
3.操练（10分钟）学生分组进行搭积木比赛，每组选择不同的积木进行搭建。
在搭建过程中，引导学生运用分数进行计算和比较，加深对分数的理解。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享各自在搭积木比赛中的经验和收获。
《搭积木比赛》教学实录与评析
《搭积木比赛》教学实录与评析作者：陈俊宏陈燕虹来源：《广西教育·D版》2019年第09期“搭积木比赛”是新世纪小学数学六年级上册第32—33页的内容，属于“图形与几何”领域。
执教者在引导学生观察、思考的基础上，根据学生的学情合理调整教学，引导学生在二维平面与三维空间之间进行转换，促进了学生空间观念的发展。
一、课前游戏，渗透数学思想师：同学们好！生：陈老师好！师：今天，我们来玩一个“捕风捉影”的游戏。
下面的影子图中有一个是我，猜一猜哪一个是我？请你说明理由。
（课件第一次出示A、B、C三个影子图）生猜测并说明理由。
师：请你继续观察。
谁来猜？（课件第二次出示A、B、C三个影子图，与第一次出示的图不同）生观察思考，犹豫不决。
师：告诉大家一条线索，老师平時喜欢打篮球。
生：选C。
师：理由是什么？生：C影像的手里拿着一个球。
师：通过小游戏，老师发现同学们观察很细致，也十分善于思考。
【评析】快乐的开场游戏，巧妙地将观察、分析、思考等数学素养与学生的游戏体验联系起来，使学生在游戏中充分体会到了观察与思考在数学学习中的重要意义。
二、复习引入，唤起回忆师：请你观察立体图形，判断平面图形分别是从哪个方向看到的？生：第一幅图是从物体的正面看到的，第二幅图是从物体的左面看到的，第三幅图是从物体的上面看到的。
师：对。
这是我们之前学习过的观察物体（二）的知识。
今天我们继续学习观察物体——《搭积木比赛》。
【评析】执教者让学生观察、判断，为引入新课作了铺垫，也为学生创造了“静态想象”的载体，为接下来的“动态想象”奠定基础。
三、创设情境，动态想象（一）根据一个面还原物体，摆放的方法有很多，无法确定师：这是一辆开往数学王国的智力快车，老师想邀请大家一起上车，到数学王国参观游览。
坐车得有车票，我们怎样才能拿到车票呢？（课件出示文字：在一号车箱里有一个由5个小正方体组合而成的物体，还原出它的样子就能拿到车票）想一想它可能长什么样？生：可能是5个排成一行;可能前面有4个，后面有1个;可能前面是2个，后面是3个。
小学数学六年级上册 探究问题：搭积木比赛
教材版本：北师大版学科：小学数学
册数：第(11)册单元数：第（3）单元
知识领域：图形与几何内容专题：观察物体
情境课题：搭积木比赛（第1课时）知识课题搭积木比赛
探究问题学习过程一级探究问题二级探究问题首学互学群学共学
A.你知道正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，
并画出相应的图形吗？A1.能借助感知从不同方向观察到的立体图形的形状，并能根据给定的从一个方
向观察到的平面图形和小正方体的数量还原立体图形吗？
√
A2. 根据给定的从两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的
小正方体的数量范围吗？
√
B.如何根据给定的从两个方向观察到的平面图形，确定搭
成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围呢？
B1. 能正确辨认和画出从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状？√
B2. 能按照指定的不同位置看到的图形，用几个小正方体搭成立体图形？√
C．能按照指定的不同位置看到的图形，用几个小正方体搭成立体图形吗？C1. 你能根据画出的从三个不同方向看到的形状与搭成的立体图形进行比较，看
是否符合要求，解决实际问题吗？
√C2. 你们搭出的立体图形各不相同，你们从中发现了什么？√
D．你能够根据给定的从一个方向观察到的平面图形搭立体图形，即使给出的小正方体的数量是固定的，也有很多种不同的搭法吗？D1你能够根据给定的从一个方向观察到的平面图形搭立体图形，即使给出的小正
方体的数量是固定的，也有很多种不同的搭法吗？
√。
六年级数学上册《搭积木比赛》优秀教学案例
4.培养学生的创新意识和审美观念，鼓励他们发挥想象，创造出具有独特个性和创意的积木作品，提高学生的审美素养。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入本节课的学习，教师将课堂设计成一个充满趣味和挑战的“搭积木比赛”情景。在比赛开始前，教师向学生展示各种精美的积木作品，引发学生对立体图形的好奇心和探索欲望。同时，通过讲述一些有关积木搭建的小故事，激发学生的想象力，使他们带着浓厚的兴趣和期待投入到学习中。
2.教师要求学生在完成作业的过程中，注意观察、思考和总结，提高自己的空间想象力和数学素养。
3.教师提醒学生按时完成作业，并对作业进行认真检查，以便及时发现和纠正错误。
五、案例亮点
1.创设趣味性情景，激发学生学习兴趣
本教学案例以“搭积木比赛”为情景，充分激发学生对立体图形的好奇心和探索欲望。通过展示精美的积木作品和讲述相关故事，让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态，提高他们对数学学科的兴趣。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的立体图形的表面积和体积计算方法，总结规律和技巧。
2.学生分享自己在小组讨论和搭建作品过程中的心得体会，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
3.教师强调数学知识在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和热情。
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生运用所学的几何知识，设计并搭建一个具有创意的立体图形作品，并计算出其表面积和体积。
（二）问题导向
在本节课的教学过程中，教师以问题为导向，引导学生主动思考和探究。教师设计了一系列具有启发性的问题，如：“你们知道这些立体图形的名称吗？”“如何计算这些立体图形的表面积和体积？”“如何用有限的积木搭建出更有创意的作品？”等问题。通过这些问题，激发学生的求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。
1搭积木比赛(教学设计)-2023-2024学年六年级上册数学北师大版
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了搭积木的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对搭积木的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.请同学们总结本节课所学的内容，包括搭积木的基本技巧、规律、空间想象能力、数学建模、几何直观、数据分析、团队合作和问题解决等，并用自己的话复述给家长听。
教学反思与改进
在完成本节课的教学后，我对教学效果进行了评估，并识别了一些需要改进的地方。以下是我在教学过程中的一些反思和改进措施。
首先，我发现学生在搭积木的基本技巧方面掌握得不够扎实。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实践操作环节，让学生通过动手实践来加深对基本技巧的理解和掌握。
（7）团队合作：学生可能对如何分工合作、互相鼓励和支持不够熟悉，需要教师通过组织比赛和引导学生的实践来培养团队合作精神。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括北师大版六年级上册数学教材和相关搭积木比赛的学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如搭积木的示例图片、不同形状的积木图表、搭积木比赛的短视频等。
（4）数学建模：学生可能对如何从实际问题中抽象出数学模型不够了解，需要教师通过具体案例和引导学生的实践来培养数学建模能力。
（5）几何直观：学生可能对如何观察和分析搭积木的形状和结构不够熟悉，需要教师通过示例和引导学生的实践来培养几何直观能力。
（6）数据分析：学生可能对如何通过数据分析了解比赛结果不够了解，需要教师通过示例和引导学生的实践来培养数据分析能力。
六年级上3.1搭积木比赛
六年级上3.1搭积木比赛《六年级上 31 搭积木比赛》在六年级上学期的一节数学课上，一场别开生面的搭积木比赛拉开了帷幕。
这可不是普通的搭积木，而是充满挑战和智慧的较量。
老师在上课铃声响起后，微笑着走进教室，手里拿着一大盒五颜六色的积木。
同学们的目光瞬间被吸引了过去，教室里弥漫着兴奋和期待的气氛。
老师简单地介绍了比赛规则：“同学们，今天我们要进行搭积木比赛。
比赛分为小组进行，每个小组有相同数量的积木，在规定的时间内，看哪个小组搭建的作品最有创意、最稳固。
”同学们迅速分成了几个小组，迫不及待地开始讨论和计划。
我们小组围坐在一起，你一言我一语地说着自己的想法。
“我觉得我们可以搭一个城堡！”小明兴奋地说道。
“不行不行，城堡太普通了，我们要搭一个与众不同的。
”小红反驳道。
“那搭一个太空站怎么样？”小刚提出了自己的建议。
大家陷入了沉思，最后一致决定搭一个太空站。
比赛开始了，各个小组都忙碌起来。
我们小组分工明确，有的负责挑选积木，有的负责设计造型，还有的负责搭建。
我负责挑选合适的积木，眼睛不停地在积木堆里搜索着。
那些形状各异、颜色鲜艳的积木在我眼中仿佛都有了生命，我要找到最适合我们作品的那一块。
小明则拿着纸和笔，快速地画出太空站的设计图。
他的眉头时而紧皱，时而舒展，嘴里还不停地念叨着：“这里要加一个通道，那里要放一个观测台。
”小刚和小红则小心翼翼地将积木一块一块地搭建起来。
他们的手不停地颤抖着，生怕一不小心就把刚刚搭好的部分弄倒了。
时间一分一秒地过去，教室里只有积木碰撞的声音和同学们轻微的呼吸声。
每个小组都全神贯注地投入到自己的作品中，仿佛整个世界都只剩下了手中的积木。
就在我们快要完成的时候，突然，“哗啦”一声，我们搭建的一部分倒塌了。
大家的心一下子提到了嗓子眼，但是没有人抱怨，没有人放弃。
我们迅速重新开始，更加小心谨慎地搭建着。
终于，在规定的时间内，我们完成了作品。
看着眼前这个充满创意和想象力的太空站，我们的心中充满了成就感。
六年级上册数学教案-3.1搭积木比赛｜北师大版
六年级上册数学教案 3.1 搭积木比赛｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版六年级上册数学的第三章第一节——“搭积木比赛”。
我们将通过探究和解决实际问题，来学习如何运用分数和百分数来描述和比较数据。
二、教学目标1. 让学生理解分数和百分数的含义，并能够运用它们来描述和比较数据。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学思维和逻辑分析能力。
三、教学难点与重点重点：掌握分数和百分数的定义，能够正确运用它们来描述和比较数据。
难点：理解分数和百分数在实际问题中的应用，以及如何通过它们来进行数据分析。
四、教具与学具准备教具：PPT、积木学具：纸、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一段关于搭积木比赛的录像，让学生观察并思考：如何用数学方法来描述和比较这些积木搭建的作品？2. 知识讲解：我会通过PPT，详细讲解分数和百分数的定义，以及它们在描述和比较数据时的运用。
3. 例题讲解：我会用具体的例题，来展示如何运用分数和百分数来描述和比较搭积木比赛的作品。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解决一些实际问题，例如：给定一组搭积木的作品，让学生用分数和百分数来描述和比较它们的大小。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的想法和解决问题的方法。
六、板书设计板书设计将包括分数和百分数的定义，以及它们在描述和比较数据时的运用。
七、作业设计（1）一个搭建的长为8分米，宽为6分米的长方形；（2）一个搭建的长为10分米，宽为4分米的长方形；答案：（1）长为8分米，宽为6分米的长方形可以描述为分数：8/6；百分数：8/6100%=133.33%；（2）长为10分米，宽为4分米的长方形可以描述为分数：10/4；百分数：10/4100%=250%。
假设有一组搭积木的作品，其中作品A的长为8分米，宽为6分米；作品B的长为10分米，宽为4分米。
请用分数和百分数来描述和比较它们的大小。
答案：作品A的长宽比为8/6，作品B的长宽比为10/4。
六年级数学搭积木比赛教学设计
六年级数学搭积木比赛教学设计搭积木比赛1教学目标1、通过观察、操作、想象等活动，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出相应的平面图形。
2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
3、能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
4、激发学生的学习空间图形的兴趣，培养学生空间观念，提高数学思考水平。
2学情分析本节课承接了四下的观察物体的内容，更进一步地让学生体会有序观察的方法，并尝试让学生动手搭一搭，明确给出从两个方向看到的图形，能确定搭出立体图形所需正方体的数量范围。
进而明确三个方向能确定一个立体图形。
学生对动手操作很感兴趣，教师要充分发挥比赛的优势，引导学生通过观察、想象、操作，发展空间观念，提高数学思考水平。
3重点难点教学重点：1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画平面图。
2、能根据三个方向看到的平面图形还原立体图形。
教学难点：能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
4教学过程活动1【导入】一、谈话导入同学们，看看老师给你们带来的礼物是什么？（生：积木）你们玩儿过吗?喜欢玩儿吗？今天我们就从搭积木中边玩儿边学习相关的数学知识。
（师板书：搭积木比赛）我们不但要玩，还要比一比、赛一赛，看看谁在比赛中有新的发现。
活动2【活动】二、明确学习目标1、这节课老师想让同学们自己来归纳一下要学会的内容。
请同学把书翻到32页，认真读32页问题串和33页内容，边读边想这节课我们要学会哪些内容。
(生读2分钟)2、生归纳目标。
1）由5个正方体搭出了立体图形，分别画出由5个小正方体搭成的立体图形的上面、正面、左面看到的形状。
六年级上册数学教学设计-第三单元第1课时《搭积木比赛》 北师大版
六年级上册数学教学设计第三单元第1课时《搭积木比赛》北师大版教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察和操作，理解立体图形的基本特征，如长方体、正方体、圆柱体等，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，让学生在实践中学习数学，体验数学的乐趣。
3. 情感态度价值观：培养学生的合作意识，让学生在合作中学习，体验团队的力量，培养积极向上的情感态度。
教学内容：1. 立体图形的认识：通过观察和操作，让学生理解长方体、正方体、圆柱体等立体图形的基本特征。
2. 立体图形的搭建：让学生运用所学的立体图形知识，进行搭积木比赛，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
3. 立体图形在实际生活中的应用：通过实际问题，让学生运用立体图形的知识，解决生活中的问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解和掌握立体图形的基本特征，能够运用立体图形的知识解决实际问题。
2. 教学难点：立体图形的空间想象能力和实际应用能力的培养。
教具与学具准备：1. 教具：长方体、正方体、圆柱体等立体图形模型，PPT课件。
2. 学具：搭积木比赛所需的积木。
教学过程：1. 导入：通过PPT课件，展示一些生活中的立体图形，引发学生的兴趣。
2. 新授：通过观察和操作立体图形模型，让学生理解和掌握立体图形的基本特征。
3. 实践：让学生进行搭积木比赛，运用所学的立体图形知识，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
4. 应用：通过实际问题，让学生运用立体图形的知识，解决生活中的问题。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调学习的重点和难点。
板书设计：1. 《搭积木比赛》2. 内容：立体图形的基本特征，搭积木比赛的规则和技巧，立体图形在实际生活中的应用。
作业设计：1. 书面作业：让学生根据所学的立体图形知识，完成一些相关的习题。
2. 实践作业：让学生在家中尝试搭建一些立体图形，并记录下来。
课后反思：1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够理解和掌握立体图形的基本特征，是否能够运用立体图形的知识解决实际问题。