改变美术课堂教学模式,提高美术课堂效率
实施分组教学,提高美术课堂学习效率
实施分组教学，提高美术课堂学习效率我任教美术学科，尝试在美术教学中进行了小组合作学习的方式。
分组教学这种形式，让学生感受到了美术课堂的鲜活氛围，激发了学生学习美术的兴趣。
学生变被动接受为主动汲取，他们力求接触、认识、掌握美术这门学科，力求参与实验和实践活动，起到事半功倍的效果。
我所任教的八年级六个班中，1—3班实行了班级分组教学实验，4—6班还是以保守的教学模式（主动举手回答问题）进行教学。
经过一学期的实践、学习、研讨、思考，在几次绘画中分组教学初见成效。
我下面几点做法能给予大家点点借鉴。
一、帮助班主任组建学习小组我们学校地处郊区，由于我们所处的地理环境所致，我们各班级人数大多在四十至四十五人之间，分组教学就成了我们的优势。
在分组过程中，为了小组学习能够顺利进行，我建议班主任把学生分成六到八个小组。
分组做到了均衡互补，均衡就是使小组成员的成绩（成绩分上中下）、语言表达能力、男女搭配要均衡；互补就是性格、气质等要互补。
这样各小组学生的均衡有利于班级的全面发展和小组之间的公平竞争。
学生每组5人，排出“丁”字形座位。
以前的授课方式是教师在台前授课，学生在下面按部就班，在心理上产生一种压抑感，而分组教学正好克服了这一弊端，学生在教室里有自己的领地，自己的空间，可以开展真正意义上的小组讨论，师生之间，学生之间的多向交流活跃了课堂。
二、以小组为单位，让每个学生都有展示自我的机会拿常规教学和分组教学来比较，同样的一堂美术课，分组教学的课堂容易组织学生展开讨论，从而发现问题，解决问题，学生能主动参与，积极参与、全员参与、全程参与，真正成了学习的主人，从而学生的创造潜力在教学活动中得到激活与发挥。
我是这样做的：美术课程是非中考科目，学生往往不够重视，但美术课内容新颖，形象具体，生动、实际，也容易引起学生的兴趣，我们必须充分利用其特点，发挥其优势，指导学生学会学习、学会想象、学会创作。
整个美术课堂采用课件与演示、实际动手制作与绘画和创作相结合的教学方法。
打造美术活力课堂 提高美术教学效率
知 识和技 能 ， 提 高美 术教学效 率 ， 提高 学
生的审美 情趣 和美术修 养 ， 帮 ：
成人存 在依 赖心理 。 而美术教 育 可以通
过美术欣 赏教 学陶冶学生 的情操 ， 培养 学 生 的审美 品位 ， 提高 学生 审美修养 等 ， 帮 助初 中生早 日走 出青春期 的烦恼 ， 走 向成 熟。所 以初 中美术教 师首先 要重视美 术 教 学对促 进 学生身 心健康 发展 的积极 作 用， 了解初 中学生的身心特 点对 美术教 学 的影响 ， 才能有的放矢 、 因材施教 ， 打造具 有 生命 活力 的美术课 堂 ， 引导学生 以美增
教学 心 得
Ａ ＲＴ ＥＤＵＣ ｌ ＡＴＩ ＯＮ ＲＥ Ｓ ＥＡ ＲＣＨ
打造 美术活 力课 堂 提 高 美术教学效率
口程友 生
摘 要： 初 中美术教 师要 以生为本 ， 根 据所教 学生的 身心特 点 ， 确 立 多元化 的美术教 学 目标 ， 能够 紧密联 系学生的生活 实际拓展 并整合 美术课 程资 源 ， 创设愉 悦的教 学氛围 ， 以开放 式 的教 学方式 引导每位 学生积极主动地参 与美术学 习， 打造 美术 活力课 堂 ， 提 高
师要使美 术教 学的 内容 贴近 学生 的实际
《 义 务教 育美术课程标 准》 的要求， 活力课 堂首先要 求教 师 以生为本 ， 根据所教 学生 的身 心 特 点 ， 确 立 多元化 的美术 教 学 目 标， 并在 教 学过程 中不拘 泥于教 材 ， 能够 紧 密联 系学生的生活实 际， 拓展并整合美 术课 程资 源 ， 创 设 愉悦 的教 学氛 围， 以开 放式 的教 学方 式引导每 位 学生积极 主 动 地参 与美 术 学 习， 从 而提 高 美术 教 学效
改变美术教学方法 提高美术教学效率(1)
改变美术教学方法提高美术教学效率作者：王天慰来源：《中国新课程教育教研》2013年第08期美术新课程标准中有一个基本思想：“义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。
义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。
”在我们的美术课程中，首先要让每一个学生都能参与到美术学习活动中来，然后教师要积极关注学生的发展需求，想方设法促进不同基础的学生都能有所进步。
1. 构建符合素质教育要求的课堂教学模式教师首先通过示范提供给学生该绘画过程的感情认识，同时要注意引导学生参与观察、思考和分析，领会其中的道理，亦可展示可行（或可试）的几种方法，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验。
只有通过教师的示范，让学生认真观察、思考、同时伴以适当练习，才能达到较好的教学效果。
特别要注意的是必须避免简单的缺少学生参与的师讲生听和机械模仿，尽量弥补该模式可能造成的认识活动的不完整性。
适应每一个学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其进行有针对性的帮助，体现因材施教的原则。
在安排学习任务及各项教学环节中，要尽量考虑学生的差异，分别让不同的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，让他们有机会“露一手”，并给予积极的评价，以使他们树立起自信心。
2. 培养求异思维开发智力美术教育的一个重要任务，就是要促进学生的智力发展，培养学生的创造力。
因为社会要发展，就需要人去开拓创造。
那么，就需要造就一代新型人才，从小在他们的心灵上播上一颗“独创”的种子。
在美术教学中挖掘教材的求异因素，特别是图案装饰、工艺美术等教材，从不同角度去展开、去强化，创设情景。
善于从联想中求异。
求异思维训练是开发智力的重要方法。
没有创造就不能“青出于篮胜于篮”。
3. 延伸课堂教学，搞好业余辅导延伸课堂教学，搞好业余辅导。
业余美术辅导是课堂美术教学的延伸，是学校美术教学不可缺少的组成部分。
翻转课堂在小学美术教学中的运用
翻转课堂在小学美术教学中的运用随着互联网和移动设备的普及，翻转课堂教学模式逐渐受到越来越多教育工作者的关注和重视。
翻转课堂教学模式是一种颠覆传统教学方式的教学模式，学生在课堂之外学习知识，而在课堂上进行深度讨论和实践。
对于小学美术教学而言，翻转课堂教学模式的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以提高学生的艺术素养和审美能力。
本文将重点探讨翻转课堂在小学美术教学中的运用。
一、翻转课堂为小学美术教学提供了更多的学习资源在传统的美术教学中，学生往往需要依赖教科书和教师的讲解来学习绘画技巧和艺术知识。
随着翻转课堂教学模式的出现，学生可以通过网络等媒介获取更广泛、更丰富的学习资源。
学生可以通过观看相关的视频和阅读美术杂志等方式来学习不同艺术家的作品，不同绘画材料的使用方法等知识。
这种方式不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生更全面、更系统地了解美术知识。
二、翻转课堂可以提高学生的自主学习能力传统的美术课堂教学往往是教师主导的，而且教师需要面对一个班级中的众多学生，导致课堂教学的效率不高。
但是通过翻转课堂教学，学生在家自主学习之后，可以主动参与到课堂教学中，与老师和同学们进行更深入的讨论和实践。
这样一来，教师可以更加有针对性地进行教学，更好地满足学生的学习需求，也能够更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率和质量。
在翻转课堂中，学生需要在家自主学习，并在课堂上与同学们进行讨论、实践等活动。
这种学习方式可以促进学生之间的合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在小学美术教学中，学生们可以通过合作学习更好地理解和掌握绘画技巧，相互交流、相互学习，并且还可以一起完成课堂作业和创作，提高学生的专注力和创造力。
翻转课堂可以为小学美术教学提供更多的学习资源，提高学生的自主学习能力，提升课堂教学的效率，促进学生的合作学习。
在小学美术教学中，教师可以适当地借鉴翻转课堂的教学模式，通过科学、合理地设计教学内容和教学活动，使学生在课堂之外更多地开展学习，从而培养学生终身学习的习惯，提高学生的学习兴趣和学习效果。
打破教学常规 提高美术课堂学习效果
这一 节学 习内容 ， 出本课学 习 目标 （ 提 了解 表演道具 、 面 这样就会达到提高美术课堂学习积极性的 日的。
பைடு நூலகம்
具美 术文化及 其与 其他艺 术形式 和人们 生活 的关系 ； 学
习道 具 、 面具 的设 计与制 作 ； 体验 制作快 乐 ） 与要 求 （ 根 思我们的教学 ，并运用新课程理念和现代教学理论努力改 据需要 准备制作用 的材料 ；综合学过 的美术知识干 其他 进教与学的方式 ， ¨ 就能改善 ４， 生美术课 堂学习效果 。 １－ ￣ 学 学科 知识进行设计 制 作 ） 并从与学生 自身联系 紧密 的 ，
较 注 重…・ 堂 一 个学 习 内容 的 完 整 、 系统 性 。如 果做 －下 － 一
一
问题 ， 采取建构主 义学 习模 式 “ 任务驱 动式学习 ” 先 ②
调整 ， 把一节课４ 分钟分成 两部分来安排教学 活动 ， ０ 采取 做后讲 ， 效果会更好 。即在必要 的情 况下 ， 根据学 生的情
前 ３ 分 钟 学 习 当堂 内容 ， ５ ７ 钟 引 导 学 生 了解 下 ～ 堂 况 ， 自己对解决学牛 美术学 习问题 的构想 发 ， ０ 后 —分 从 打破 以
课 的学 习 内容并 提 出 目标 与要 求来 激发 学生 的学 习 欲 往先讲后练 的课 堂学习模式 ，根据所学 内容 提 ｆ学 习任 ｝ ｊ 望。我认 为这种方式更 有利于提 高课 堂学 习的积极性 和 务 ，将所要学 的新知识隐 含在一个或一系列的仟务之 巾， 组 ｔ 讨论 、 现 表 学习效果。这 比在一堂课 结 束时提醒 学生下一节课需要 先安排 、 织学 生 Ｐ 己对学 习任务进 行分 析 、 这 学生 的反晦是很快 投入活动 ， 或㈣或设 计等 ） 让 ， 带 什么 ， 效果要好得 多。因为很多情 况下 ， 学生不 去做什 （ 时 ， 么， 不足他们不 想做 、 条件去 做 ， 没 而是他 们不 知道 为什 他们 在活动 巾发 现问题 ， 然后在老 师的引 导、 帮助 下找 ｍ 么要 去做 、 怎样做 。通过美术课 堂结构的改变 ， 把下～ 节 解决 问题 的方法 ， 在真实 的活动情境 中进 行或理论 、 法 技 课教 学活动中 的导入学 习告知学生学 习 目标 、提 相关 或欣赏 、 评述等内容的学习。 这样 做 ， 既突破了以往教学的 的问题 、 引导学生 观察等几项 内容提前进行 ： 一是让学生 枯燥 感 、 能满足学生 的情 感需要 、 提高学 习积 极性达到 改
优化课堂结构,提高教学效率
重全体学生 的发 展”的教育理念 ，也对 物理教学提 出了新的要求。 当然 ，我们 对“ 分层次教学” 的探讨 ， 仅仅是初步的 ，
还有许多问题有待在 教学 实践中得到进
一
环 ，本环 节要求教师 针对反馈来 的信
息 ，依据 不同层次 的 目标 ，判断学生学 习知识 的到位程度 ，作 出形成性评价 ， 及时矫正 知识 的缺 陷，促 进全体学生教
缝 ，
优化课 堂结构 ．提高教 学效 率
林 琼 心
摘
要 ：本文结合 自身 中学美术教 学 实践 ，论述 了 “ 优 化课堂结构 ，提 高教 学效率”的课 改经验。 实践证 明，小组合作 学
习能积极发挥 学生的主体作 用 ，培养 学生的创新意识与 实践能力 ，能促进 学生学习方式的改变和教 师教学模式的 变革 ，提 高课
一
方法 ，培养他 们 良好 的学 习习惯 ，从 而 学生学习兴趣浓厚 ， 积极参与学 习过程 ，
形成 了生动 活泼的学习局 面，发挥 了学 生的主动性和独立性 ， 培养 了学生志趣 、
爱好 和特长 ，促进 了学生独立人格 的发
展。
（ ２）更 新 了 教 学 观 念 。 在 实 施 分
转 变 ：在教育 观上 ，由 “ 智力 中心 ”转
变为 “ 全面发展 ” ，由应试教育转变 为
优化 了课堂教学结构 ， 提高 了教学效率。
素 质教育 ；在学 生观上 ，由偏爱优生转 变 为面 向全体 ；在教学观上 ，由 “ 教” 为核 心转变为 “ 学 ”为主体 ，由 “ 一 步
到位 ”转变为分层
合理分组是合作学 习的关键。在合
作 学习中 ，教师不仅是学生 学习的引导 者 ，也是合作者 、协调 者 、促进 者。教 师在新的课程环境下 ，应积极 营造适合
如何提高美术课堂教学的有效性
如何提高美术课堂教学的有效性课堂教学是一种有计划、有目的，讲究效益的活动.美术课堂教学也不例外，在新课程理念下，更强调教学活动的有效性。
在新课程理念下，更是强调美术教学活动的针对性、实效性。
提高课堂教学的有效性。
那么如何提高美术课堂教学的有效性呢?现就个人的实践经验，谈谈自己的几点感受和做法。
一、做好教学准备做好教学准备首先要做好教学时间上的准备。
课堂教学效率是指实际教学时间与有效教学时间的比率.高效率的课堂教学，就是要在单位时间内，以师生必要的精力消耗,让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益.课堂教学的实际教学时间是固定的，因此，提高课堂教学效率的比率,就是增加有效的教学时间。
美术课是实践性很强的一门学科，无论从“造型表现”、”设计应用”还是“欣赏评述”、和“综合实践”,每一节课都需要留出一部分时间给学生自己去实践。
探索。
在实践活动中得到体验。
在宝贵的45分钟里，教师课堂实际教学引导时间就不能超过20分钟,这样才能确保教与学的有效时间,松张有度的教学节奏是美术教学有效的主要因素.做好教学准备其二要重视做好课前的教学准备。
思想上有了时间的概念，备课既有了时间上的约束，备课要精简,说课要精讲。
课前的教案设计、教具准备,对学生学习情况的了解，相关教学资料的收集等等,都是准备的范畴和内容。
一堂高效的美术课肯定是做好了充分的准备，在新课程教学内容如果教师不好好准备,要想让课堂教学有效是不可能的。
如“设计应用"领域中，一是教师要好好备课，准备相关的教具、范画、课件。
更重要的是引导学生准备好需要的材料。
课前要让学生收集的材料是否到位,手工材料如剪刀、胶水等，绘画工具如水粉画颜料、笔、调色盘等等,如果离开了这些准备，要想教学成功有效就是一句空话。
而像这样需要精心准备的教学内容人教版教材有很多。
二、灵活运用教材美术教师不仅课前要做好准备。
胸中更要有教材,只有做到胸有成竹，教师心中有个整体的美术教育教学大体系概念，只有心中有课标,主枝干清晰,低中高层次才能明了，到了具体的课时教学内容才能做到教学目标明确，训练目的明了，不至于教学活动琐碎影响教学有效性。
浅谈如何提高初中美术课堂教学效率
浅谈如何提高初中美术课堂教学效率全面推进素质教育，培养学生主动发展和终生学习的能力，使之成为适应未来知识经济时代要求的新人，是美术教育发展的根本任务。
美术新大纲的修订稿，特别强调了“创新精神和实践能力”两方面，其意义在于将美术教学的着眼点放在改变学生单纯接受学习的模式，使之形成一种对知识主动探求，并能利用所学知识解决实际问题的积极的学习方式。
知识的传授与学习，主要靠课堂，而课堂教学的好坏直接关系到素质教育的成败。
因此，优化美术课堂教学结构，提高课堂效率已成为学科教改研究的课题之一。
作为美术教师，我在几年里对目前初中美术课堂教学有了比较深入地了解，对教学中存在的问题有比较深刻的认识，通过相互探讨，根据自身能力和学生的特点，对课堂结构的改革作了有益的探索，取得了一定的成效。
就此笔者提出一些浅显的看法，以供同行参考。
一、着眼学生实际，明确教学目标《九年制义务教育全日制中小学美术教育大纲》指出：中小学美术课是义务教育中小学阶段一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径，对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展，具有重要作用。
在教学目的中，它也明确指出通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，提高学生的审美能力。
根据这一总体目标和学生的基础精心设计，教师在每堂课都要具体落实，着眼学生实际，使教学目标明确，即在每一堂课中，不同的教学阶段有不同的教学要求、教学目标，教师根据课堂内容的进程，有针对性地向学生提出学习目标，使学生明确每一阶段的学习目标，从而提高教与学的质量。
同时在教与学的过程中教师要根据学生的不同基础提出难易程度不同的教学目标，这样让每个学生在美术课堂都有目标可循、有事可干，学习动力也会进一步得到激发，将更多的精力投入到美术的学习中去，美术教学质量也自然会得到提高。
二、转变观念，激发学生学习美术的兴趣兴趣是最好的老师。
只有不断培养、激发学生的学习兴趣，才能让学生真正喜欢美术，才能让我们的教学具有更高的效率。
优化美术教学手段,提高课堂教学效果论文
优化美术教学手段,提高课堂教学效果随着课程改革的不断深化与发展，人们的各种教育观念也在不断更新，美术教育的内涵也在日益丰富。
教师在“以学生发展为本”的教学理念指导下，应当改变以往单一的教学模式，在如何优化美术课堂教学方面大胆尝试、不断创新，使美术课堂教学优化为生动活泼、充满活力的教学过程。
美术课堂教学应以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流的场所。
一、创建愉悦的教学氛围，激发学习美术的兴趣课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理和环境氛围。
良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，学生愿意更多地表达自己。
如何创建轻松愉快的课堂教学氛围呢？课堂并非是老师的一言堂，因此老师的话不一定多，但要能给学生以启发和引导。
老师就象是一位出色的演讲家，充分展示自己的教学语言艺术，言词中透露着思辩与智慧，话语中体现着幽默风趣、语调中包含着抑扬顿挫。
老师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，使学生在繁重的学业中得以轻松地展现自我，那么，学生就会把对老师本人的喜欢迁移为对美术学科的热爱。
以《发射构成纹样》一课为例，可以先从生活中的一些自然现象，比如旋涡、波纹、射击的靶心等例子出发，用生动的语言帮助学生在头脑中引起暂时神经联系的兴奋，以唤起学生对感知过的事物或场景的联想；再促使学生比较这些现象的共同点：由中心向四周扩散，和由四周向中心集中；接着我以这些现象的共性向学生提问，从圆形引申到正方形、三角形以及不规则的图形等。
最后通过运用多媒体的动画效果展示一些发射构成纹样的作品，同时加以具体形象的描述，使学生从视觉和听觉上对发射构成纹样有了更深的了解，从完整意义上看，这是从认识到理解再到发展创造力的过程。
在此教学过程中，老师的教学引导起到了很大的作用，课堂气氛宽松，学生思想活跃，他们的想象能力和动手能力得到了发挥，学生学会了发现与思考、同时也学会了探索与创造，从学生的作品中表现的正是不同层次的创作。
改革美术课堂教学,提高学生绘画技能
改革美术课堂教学，提高学生绘画技能美术课是对少年儿童进行全面教育的重要手段之一，是现代教育必不可少的重要内容。
它不仅对少年儿童进行美育教育，而且能使儿童开拓眼界，增强审美情趣，还能培养学生具有正确的美学观点和鉴别美丑的能力。
我们教育工作者在教学过程中，必须根据课程改革的要求，正确对待美术课教学工作。
如何教好这门课，使儿童爱上这门课，必须根据儿童的年龄特点，选择合适的教学方法。
一下谈谈我在美术教学中的一点教法。
1. 使儿童热爱美术课几乎所有的小学生都喜欢画画，特别是刚入学的儿童，经常拿着小棒，粉笔头等在地上乱画，还有的在墙上，本子上也乱画，这不仅仅是乱画着玩。
我抓住时机，上课时引导他们由无意识乱画，走向有意识地学着画。
开始要求按一定目的去画，结果不少儿童产生了畏难情绪，怕画不好，或画的不像，甚至不画了。
为了使他们对画画产生兴趣，首先让他们认识些图形、美术作品的艺术形象和色彩。
特别是现代义务教育课本，美术课中的学生作品，学生欣赏课等，通过启发指导，都能开扩眼界，对美术产生情感。
如画《可爱的小动物》时，课前，我先让学生观察自己最喜欢的小动物，了解了其主要结构和特征，掌握了它们各部分的基本形象，然后让学生说说画的形状和绘画过程，最后再动手去画。
这样经过细致的观察，形象的指导，培养了学生造型的能力，儿童们从中掌握了创造美术的技能和绘画技巧。
2. 以活动方式促进学习美术的积极性怎样能调动学生学习美术的积极性？对于小学生来说，有许多事情是通过各种活动，从中受到启发的。
所以美术课也能运用一些活动进行教学。
教师应带领他们到日常生活中去，到大自然中去走一走，扩大眼界，引导观察，表现生活能力，使他们得到美的享受。
从而有初步的欣赏美、创造美的能力和感受美的心情。
如：课间活动排球、跳绳等等的活动，通过观察，想象及亲身的感受，教师及时给予必要的绘画知识和技能指导，使他们懂得简单的素描，动作的姿势，这样就培养了设计和创作的能力。
(完整版)如何提高课堂教学效率(小学美术绘画课堂)
如何提高小学绘画课堂的教学效率小学美术课堂容易影响进度的地方无非就是学生的接受能力和出作品的速度。
我们都知道，在美术课堂上，教师的传授时间不是很长，重点不过是出于对学生创作思维的指导，耗时不过十几分钟，剩余的时间都是学生创作的时间了。
那么在学生创作的过程中出现不太顺利的情况怎么办呢？我们先把美术课堂的内容分个类，一个是绘画型的，一个是手工型的，一个是欣赏探讨型的，更有的是设计创意型的。
本文就针对绘画型的小学美术课堂来讲讲，到底怎样才能提高课堂教学效率。
绘画是小学美术课里面比较常上的课，因为其工具简单，且创作比较自由，所以开学之初教师们都会选择先上这种类型的课。
但大多数美术老师在课堂上都会遇到以下几个问题：1、学生想象力很丰富，可以说得天花乱坠，但是到画的时候就各种不会画，不知道该如何表达；2、绘画创作中不够自信，总是不敢下笔，想的时间过多；3、创作中缺乏耐心，刚开始起稿画得特别好，到了后面上色就随意应付，上得潦草至极。
遇到这些问题我们该如何解决呢？一、督促学生带齐工具所谓巧妇难为无米之炊，没有工具技术再好也于事无补。
在作画过程中，经常会有学生跟你说这个不带那个不带的情况，所以，你得给时间他们借工具啊，这个借的过程就是很浪费时间了，好多学生一节课过去了都画不完，也跟他借工具浪费太多时间有关。
二、布置好预习工作课堂上时间很有限，教师不可能每位同学不会画的东西一一过去指导他们画，所以可以布置他们回家预习先构思这节课要创作的这幅画需要哪些素材，提前上网或者从书中找资料，提前练习绘画。
三、教师在课堂中可以把大部分的时间交给学生课堂中只需提点几个小创意，给点小作品给他们参考。
相当于这是一节汇报课，而不是知识传授课，在这节课里面，他们就可以把之前在家中所准备的用到堂上汇报创作中。
画完的自觉上讲台进行展示讲解，当然你也可以允许学生在家提前画好一部分，如果实在创作不完也可以利用课堂上的一点时间。
四、如果非要在课堂上完成一幅作品建议把作品评价标准降低一幅全面的作品创作肯定是需要时间的，一节课不可能做到，所以教师在评价的时候要注意抓住闪光点。
优化小学美术课堂,提高美术教学质量
我们每一位美术教 师的责任 。通过几 年的教学实践 ， 我有如下几 ： 合 作 交 流
１ ． 讨论探究 ： 小 学生对教师提出的任何问题总是都 积极地 、 坦诚地发表 自 增 强学生对 形象 的感受能 力与想 象能 力 ， 激 发学 生学 习 ： 己的意见 ， 有 时， 还喜欢相互争论 。根据这 一特点 ， 可在美术教 学 美术的兴趣 ： 中适时提 出一 些问题 ， 引起 学生 的议论 和争辩 ， 以保持学 生对学 １ ． 情境感 知 ・ 习 的兴 趣 。 教师在开课导人 的环节 中通过创 设与课程 内容 相关 的情境 ，： ２ ． 比较分析 吸引学生 的注 意力 ， 引导学生进入 学 习状态 。使学生在 多种情境 ： 为学生提供充 分的观察 空间 和素材 ，鼓 励学 生 自主发 现 问 下， 对课 程内容产兴趣 ， 乐于参与学 习活动 ， 通过感知 了解 学习 内 － 题 。选择有代表性 （ 正反 面） 的画稿 ， 让学生进行 比较分析和经验 容， 依据 内容 明确学 习任务 。 ： 介绍 ， 帮助学 生总结 、 探究表现方法 ， 在评价中及 时发 现方法 。 ２ ． 问题 引 导 ： ３ ． 实 践研 究 精心设计 问题 ， 引导学生根据 问题一步 一步发现新知识 。因 ・ 选取重 、 难点 中需要解决 的问题 ， 引导 、 帮助学生通 过 自己的 此教师应该有足够 的耐心去引导和鼓励 学生去发现新 知识 ， 问题 ： 实践巩 固、 验证学 习效果 ， 落实对知识 的理解 、 掌握情况 。 设计 要有层 次 、 有梯度层层深入去引导学生发现和探索 。 ： ４ ． 自定标 准 ３ ． 简练演示 ・ 学 生是 有差异 的 ， 不 能一 味地要 求他 们完 成不 可能 完成 的
儿童有着与生俱来 的美术创作天分和热情 。很 多小 孩子都很 ： 难的学生 ， 教 师更应该 耐心地鼓励 他们 ， 可 以在课堂 中适 当放 宽
提高美术课堂教学效率的思考
提高美术课堂教学效率的思考关键词：美术课堂效率四想三精小组合作学习社会发展对我国高中美术教育提出了新的任务和要求。
我们必须顺应时代的需要，调整课程目标和学习内容，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中美术课程。
高中美术欣赏课要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的艺术素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。
现在，我就美术教学如何做到‚有效教学‛谈一点自己的理解和做法。
一、做到“四想”想学生之所想。
课堂上学生在想什么？这是教师应该时刻关心的问题。
他们未表露出自己的想法时，要洞察其心理，及时探测和巧妙地点出其想法，更好地实现与他们心理上的沟通。
例如，讲授《我们怎样运用自己的眼睛》这节内容，学生赏析作品《蒙娜丽莎》时，老师就先提出问题，‚为什么五个世纪以来，蒙娜丽莎的微笑一直被称为一种永恒的微笑？‛‚凡高为什么被西方美术家称为是一位了不起的‘天才画家’？‛等等学生较熟悉的作品和人物，教师用设疑的方式，让学生带着求知好奇的心理走进美术课堂，唤起学生求知的欲望则在教学上能带来事半功倍的效果。
想学生之所难。
有些教学内容在老师看来十分容易，三言两语就可以说清楚，但站在学生的角度上来接受这些知识，就有相当大的困难。
教师要深入学生角色成为学生的化身，帮助其实现由难到易的转化。
比如新课标教材《人间生活》这节，赏析代表作《韩熙载夜宴图》，此图是以南唐中书侍郎韩熙载的生活逸事为题材而绘制成的。
全图顾闳中采用连环画式构图，分‚听乐‛、‚观舞‛、‚休憩‛、‚清吹‛和‚调笑‛五个段落。
作品内容乍看很简单，但画中几位个性鲜明的人物，画家是通过哪些动作和表情来刻画其心理活动的？恐怕很多同学就没能深入进行了解，因此我在讲这一环节时，就用了‚情景再现法‛。
我把学生分成五个小组，每组学生完成画面其中一个场景，画中主人公韩熙载让文学功底强的语文科代表来扮演，舞伎和琵琶女的表演让音乐特长生来表演，其他学生作听众或配角。
改变课堂教学模式 提高美术课堂效率
（ 通过对成果的开放 ， ２） 培养学生的创造性。过 去美术课 的传统教学 ， 是老师画一样东西由学生去照样画 ， 临摹。学生 的手脚 被束缚 ， 一点创新能力都没有 ， 离开 老师和课 本范画 ，
一
能 使学 生增加 感 性 的认 识 ， 才能 激发 学 生 的兴 趣 。 学生 在 不 断 的 艺术 熏 陶 中 ， 才能 提 高 自己 的创 造 能 力 。让 学 生 先欣 赏 作 品 ，再 观 看 绘 画过 程 和 技 法表 现 。 这 样就 能够 激 发 学 生 的兴 趣 ， 正欣 赏到 美 的 内涵 ， 时也 减 轻 了老 师的 负担 。 真 同
一
课本上 的范例和教师事先组织展示的佳作 ，使学生明 白这些
不 同 的作 品 属 于 一 类 艺术 形 式 ，从 而 引 导 学生 建 立 一 个 艺术
作品多样性 的概念。其 次， 百花齐放 ， 用“ 百家争鸣” 来激励学 生， 使学生感 到轻松没有压 力， 既突出 了学生的主体性 ， 很 又
三、 改变 单 调的 教 学方 法 ． 进 创 新思 维 促
、
要 吃 透 教材 ． 化 美 术课 堂教 学 优
普及美术课是美术课堂教学的双基任务与素质 教育的要 求。鉴于 它的重要性 ，在实验教学中注重课堂教学方法的改
革 ， 分 发挥 课 堂 教学 的功 能和 价 值 ， 化 课 堂 教 学 ， 应 素 充 优 适 质 教 育 对 美育 的 要 求。
策划 ， 给孩子创设一个 良好的发散环境 ， 提供更多的发散 机会
或 发散 点 。 以下 发 散点 供 参 考 ： （ ） 识 点 发 散 ： 术 课 中 也 有 不 少 知 识 点 ， 量 让 学 生 １知 美 尽
说 出理 论 依 据 ， 以理 论 指 导实 践 。
更新教学方式,提高美术课堂效果
还要 学好 其他学科知识 ， 以拓宽知识 面， 在教 学中联 系各 门学 有一定程度 的联 系。美术 学科本 身具有很 强的综合性 ， 如果 在课 能 ， 科 知识 ， 运用 多种不 同的教学形式， 以达到最佳的教学效果 。 堂教学 中进行学科渗透 ， 便会 收到触类 旁通 的效果。
１ ． 美 术 与 语 文 学 科 结 合
动 态人 物画法是重点也是难 点。教 师可先让学生集体讨论 ， 学习
并选 择操场 为写 生场地 ， 然后 以小组为单 幻 想是孩 子 的天 性 ， 音乐可促 进学 生幻想 ， 发展 学 生的心智 动 态人 物 的一般 画法， 分 组画足球 场和篮球 场上不 同的运动人 物 ， 然后相 能力， 使 他们 的美术创作 更加 丰富 、 和谐 、 完 美。绘 画中各种 点、 位分 配任务 ，
而是 网状 的， 从而促进 了开放性知识结构 的形成 ， 同时也大大 学校教 育总是把知识分 门别 类 ， 划分 成不 同的学科传授 给学 构 ， 生， 这 样可 以使教 学 内容更系统化 、 专 门化 ， 但 同时也不 可避 免地 拓展 了美术课 的 内涵和 外延。
使各科 知识 呈现某种 程度 的割裂状 态。实 际上各 门学科之 间都 作 为新世纪 的美术教 师， 其 不仅 要有较高 的本专业 知识和技
暝》 、 马致远 的《 天 净沙 ・ 秋 思》 等。这样 学 生在理 解 的基础 上创
作， 增 强 了创作欲 望， 创作也能得心应手。
２ ． 美术教学与音乐诱导
在合 作 学 习中 ， 教 师扮 演者 导演 的角色 。只 有任 务分 配 明
确， 学 生才能 目 标 一致、 学有成效 。如 ， 在上《 动态人物》 一课 时，
中作 画。
有效提高美术课堂教学效率
有效提高美术课堂教学效率课堂教学是学校实施教育的主要形式，传统的美术教育是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动。
一味地让学生进行临摹写生，学生只能被动机械地再现，很少有自由发挥的余地。
随着课改的不断深入，教育观念也在不断更新。
为了能省时又有效地开展课堂教学，可从以下几方面入手：一、美术教学要实现教学准备和教学模式的有效性。
有效的教学，必须有有效的教学准备环节。
教学准备是指教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。
只有做好课前准备，才可能提高教学活动的质量和效率，才可能更好地实现美术教育的功能。
教学目标是教学的核心和灵魂，是教学活动中所有环节展开的依据。
所以，教学目标的设定必须对整个教学活动具有统领作用。
新课程考虑到城市孩子、农村孩子所处环境的差异性，在教材的编排上往往很难做到两全其美。
《新课程》提出：“指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等等来美化自己的生活或开展其它活动。
”这就要求教师在教学过程中要优化或开发“教学内容”，因地制宜，就地取材，多点本地乡土气息。
美术教学的有效性之一，主要体现在有一个好的教学模式，有效的教学模式对学生掌握学习方法、促进计划教学是有力的保障。
传统的教学模式是教师把学生往事先预设的教学思路上牵，把教学往教师的课堂模式上引，但是新课程倡导的是开放和生成的教学模式。
二、美术教学中对学生作品进行适时的评价能激发学生的创作情趣。
艺术的表面是形象，艺术的本质是情感。
从表面看是一个孩子在画画，实质上是一个孩子在表达自己的心理感受。
特别是低年级的孩子，绘画是非理性的，是凭感知在画。
孩子在人类先天本性的驱动下，自由地信笔挥毫，这种无拘无束的画法超越了表面和外行，他们的画随心所欲，这种画法是一种完全的自然状态，不追求“像”与“不像”。
每个孩子都有自己的个性，这些个性表现在他们的绘画作品中就会有各自不同的绘画语言。
如何提高美术课堂教学效率的几点思考
如何提高美术课堂教学效率的几点思考摘要：本文通过对美术课程标准的分析，列举了传统美术教学中存在的不足，提出如何运用新课程标准的理念从教学手段的改革、学生学习方式、评价方法等多个角度优化课堂教学的举措，并结合教学实践加以阐述论述。
关键词：多媒体音乐融入自主互动激发想象积极评价审美能力新的课程标准，特别注重导向性和选择性，能有效地传承文化，尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情操，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。
目前传统的美术教学中教学理念陈旧，教学思路狭窄，教学方法陈旧，往往存在以下弊端。
1．教师讲得过多，教法以“满堂灌”为主，少启发引导。
2．过于强调技法的传授。
技法知识无限膨胀，学生难以承受和消化，使学生失去学习的兴趣。
3．学生易依赖范画而少动脑筋，艺术创造少，独立思考差，最终导致学生作业缺乏童真童趣等。
从新课标划分的四个学习领域（造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索）中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多新的学习的方式。
那么，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的主体呢？针对以上的诸多不足，在新的课程标准下的美术课堂教学应在以下几个方面全面优化课堂教学，提高教学效率。
一、要注重“多媒体”的引入1．创设情境，导入新课美术课一开始，老师就紧紧抓住起主体作用的学生，带领他们走进课题情境中，使学生主动、自觉、愉快地进行敏锐的观察，丰富的想象，以保持他们激昂的学习劲头，这就要求教师要善于发现“课引子”，创造新颖，独特的导入方法，启开学生思维的门扉。
2．再现情境，促进学生积极、主动掌握新知如：在教学《看花灯》一课时，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成的动画情景：正月十五观看花灯的热闹场景以及大量各式各样的花灯图片欣赏，学生沉浸在对花灯造型的无限遐想和神往中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。
美术课堂上中下，经验分享你我他——如何提升美术课堂教学效率
美术课堂上中下，经验分享你我他——如何提升美术课堂教学效率摘要：在课程改革的背景下，国家和学校对于学生的美术教育也越来越重视，原来的教育教学方法已经不太合适，枯燥无味的教学环境只会让学生死板的去记住，并没有真正地去了解，去欣赏，学生的主动学习能力和美术的审美能力都会大大降低，美术的实际运用能力的培养和提升也会大大的受限。
所以，在日常的美术教学中，教师应积极地对教学方法进行探索和创新，以求寻找到有效的方法去提升学生的美术学习能力和教师的课堂教学效率。
关键词：初中美术课堂效率提升策略一、当前初中美术课堂教学中存在的问题（一）过于重视美术教材的教学因为美术课本内容的知识是可以有效帮助学生进行很好的学习的，这也就导致了一些教师过于依赖和重视美术教材，希望学生可以把教材的知识进行透彻的理解，忽视了课外知识补充的重要性，局限了学生的学习范围。
过于重视教材的教学，学生不能及时对课外知识进行了解和学习，也就容易导致教师不自觉地成为课堂的主体，对学生进行“填鸭式”的传授美术基础知识，这对培养学生对美术的学习兴趣和动力是不利的。
（二）教师教学方法不能与时俱进初中美术的教学是需要教师根据学生的学习情况和状态及时进行创新和改变的，但在目前的初中美术的课程教学中，教师在教学中把知识教学的地位放得很高，教学形式一直以枯燥的讲解为主，不能有效地把学习内容于日常生活相结合，不能及时对教学方法进行改进和创新。
当进行一些难以理解或者过于抽象的美术知识讲解时，学生并不能进行很好的理解，较少也并没有重视学生对知识的深入理解程度，导致学生不能把知识很好地运用出来，严重影响初中美术课堂教学的教学和学习效果。
（三）缺乏理论和实践的结合随着新课程改革的不断落实和发展，对初中美术的教学要求也在不断地提升，要求学生既要能够掌握课本上的知识点，还要可以把学到的知识进行运用，提升学生的美术实际运用能力。
而当前的美术教学方法仍然较为传统单一，没有把知识学习和实践应用放在同一水平上，更加侧重学生知识的学习和记忆，使得学生的美术基础知识理论和实践不能有效地结合，对一些知识不能进行深入透彻地理解。
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鼻子 ”游戏教学 ，再 贴眼 睛、贴 眉毛等 ，使 光碟 等 ， 让学生观看欣赏 。通过声音 、图像 、 可 以让学生 看得仔 细，看得 明白 ，看 得透彻 他们在 轻松愉快 的在游戏 中了解 人物 的五官 音乐刺激 学生 ，激发学生 兴趣 。通过生 动丰
一
点。在演示 的 同时也 可以让学生看 学习绘
多个 环节来加深 学生对知识 的理解与掌握 。
有 些 老 师受 传 统 教 育 思 想 的影 响，教
书非常 “ 真” ，把课堂教 学 当成 只传授知 认
只有搞好课 堂教学 ，才能 大面积提高学 例 如 ：美术欣赏课通 常会 以讲 授为主 ，在初
识 的场所 ，缺少培养才 干 、开发智力 。教法 生美 术知识水平 ，培养学生 的创 作能力 。教 中教 材 中一年级 的欣 赏课就是 这种以讲授 为
改变美术课堂教学模式，提高美术课堂效率
口河南省洛阳市第一职 业高 中 贺泽春
美术教 师 ，要想利用创 造性提 高美术课 学方 法来活跃课 堂 ，培养学生 兴趣 。教师本 老 师有时往往就 会以讲授 为主 ，相信好 多的
堂教学 的效 率 ，必须改变美术课堂教学模式 ， 身要有创造性思维 ，要 思路 活跃 、方法新颖 ， 美 术教师也是这 么做 的，但是 ，我们可根 据
好课堂 教学 。比如 雕塑课 ，学 生是不可 能有 学生 的兴 趣。学生在不 断的艺术熏 陶中 ，才 拙 ，就有 可能会使课 堂变得一 团糟 。如果运
橡皮泥来 做雕塑 练习 的，但 是我们可 以利 用 能提高 自己的创造能 力。例如 ：在初二 美术 用直观演示 法后 ，将会很 好的控制课 堂的教 现有 的条件来上 ，不妨让他们 再 回到儿 童的 国画 的课 程 中，因为教 室条件 限制 ，教 师示 学进度 ，教 学 内容 以及教学 中的重 点难点 ，
简 单化 ，教 师讲学生 听 ，墨守常规 ，致使学 师上 美术课 时，总不能天 天 “ 游戏” ，长 了 主 并 加 以一 定 的操 作 的这 样 一种 类 型 的课
生 思想僵化 不开窍 ，以至学生失 去兴趣 ，这 也呆 板 ，使美术课 单一枯燥 。要搞 好课堂教 程 。在 传授美术 知识 的过程 中利用 图片、幻
这样 的课 堂才是培养 孩子兴趣 的乐园 ，这样 同时也减轻 了老师 的负担 。
个 轻松愉快 ，有趣 味的学 习环境 和气氛 ，消 起 学生 的兴趣 ，也就不能激 发学生 的美 感。
得 乐学 、乐 听 ，当然对于 这些 美术知识也 就
除学生 心中的学 习压 力 ，使学生 感到学 习没 教师生硬 的让 学生只是去 画画 ，因此运用 现 记 得更 加 牢 固 了 。
有负担 ，是 一种享受 ，一种娱乐 。 比如在初 有的教学设备 来补充就非 常有必要 。通 过 自
一
在传授 学生绘画技 能的时候 ，我往往 会
运用到直 观演示教学 法。通过直观 的演示 ，
人物 头像的课程 中 ，就可 以用古老 的 “ 贴 己找些 资料 ，如挂 图、画册 、录像 、幻 灯 、
玩 “ 巴”时代 ，让他们 自己动手去挖红泥 ， 范很 麻烦 ，而且学 生也不容易 观看 ，我们就 先 向学 生讲解 山水画的各种技法 ，山水 的形 泥
Ｃ 让 他们在课 堂上 由老师 引导从儿 时的 “ 捏娃 可 以用 Ｖ Ｄ通过电视来演示。让学 生先欣赏 态 、特 征 、色彩 等 ，然后 出示实 物照片 ，接
位置关 系 ，掌握 了五官 的 “ 三庭 五眼 ”的比 富的素材 资料 ，将学生从课 堂枯燥 的说 教中 画 的方法 步骤 。以中国画 《山水 》为例 ，虽
例关系 。
解脱 出来 。只有通过大量 作品欣赏 ，教 学示 然学生在学 习绘画之前 已经 了解 了相关 的知
我 们应该利用 学校现有 的条件尽量 开展 范 ，才能使学 生增加感性 的认识 ，才能 激发 识 ，如果让 学生马上进行 绘画 ，就会 弄巧成
样 就限制 了学生的设备 ，培养学生兴趣 ， 灯 等直观教具 ，或介 绍欣赏 的各 种图片及 大 展 。所 以 ，课 堂教学方法必须 改革 。
美术教 育 ，形象生 动 ，鲜 明直 观 ，在对 上好美术课 。
师作 品 ，让学 生认识到这些艺术作品 的价值 。
“ 兴趣是最好 的老师 ”，如果 学生没有 从 国内到 国外 ，从 中 国传统 的绘 画到 国外 西
学 生进行美 育 ，促进智力 发展和进行 思想 品 兴趣 ，被动地学 习 ，直接影 响教学效果 ，现 洋 油画等各种 画种都让学 生了解。在传授 的
德教育 等方面 ，有它特 有 的优 势。美术教 师 在上美术课 的主要 问题是相关 教材资料缺乏 过 程中 ，因势利导 ，穿插故 事以及学 生活动 ，
要 大胆 改革 教学方 法 ，勇于创新 ，根据学生 设 备不齐 。特别 是欣赏课 ，有 些作品经过几 使 美术课堂 变得轻松 、有趣 。学生在这样 的
兴 趣特点 与认知 的规 律 ，努力 为学生创造 一 次印刷 ，色彩 效果差 ，图片又不多 ，很难 引 课 堂 中感受 不到学 习的压力 ，就像在 玩 ，变
从兴趣人手 ， 高美术课 堂效率 。 提
一
学生感 到有兴趣 ，吸引学生 的注意力 ，才能 不 同的美术课 堂类型 ，在讲授 的基础上 。辅
引起学生积极思维 ，取得好的学习效果。
二 、 充分 利用 现 有 设 备 。直 观 教 学
、
改 革 教 学 方 法
于一定 的操 作 ，经过读 、记 、看、想 、动 等
娃 ”游戏开始 讲解雕塑 ， 学生更 真实的感 作 品 ，再 观看绘 画过 程和技法 表现 。这样就 着进 行演示 ，把用 色用墨在宣纸 上画 山水 的 使
受到艺术来 源于生 活 ，生活是创 作的源泉 。
能够激发学生 的兴趣 ，真正欣赏到美 的内涵 ， 过 程展示给学 生看 ，在画 的过程 中应该注 意