《矛盾主次方面的辩证关系》学习任务单
高三一轮复习 主次矛盾和矛盾主次方面
学习目标2：通过观点感悟—透析应用，掌握 主次矛盾和矛盾的主次方面。
观点感悟
1.经济工作是一切工作的中心，同时要继续推进精神 文明建设和民主法制建设，推动社会全面进步。
抓主要矛盾，同时不忽视次要矛盾
2.从进出口形势看，我国对外贸易发展面临的总体环 境继续好转。但也应看到，外贸发展仍然面临着许 多不确定不稳定因素。
学生不能准确区分主次矛盾和矛盾主次方面
学习目标1：结合提纲，自主复习，夯基固本
1.主、次矛盾的辩证关系原理、方法论
（1）区别：从地位、作用上
（2）联系：相互依赖、相互影响，相互转化
2.矛盾的主次方要的辩证关系原理、方法论
（1）区别：从地位、作用上
（2）联系：相互排斥，相互依赖，相互转化
3.坚持两点论与重点论相统一的方法
知识运用
1、目前，从总体上看，各级党组织和党员干部贯 彻执行党的群众路线情况是好的；同时，我们必 须看到，党内脱离群众的现象大量存在，集中表 现在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风 这“四风”上。上述分析从唯物辩证法角度看 ①坚持了一切从实际出发，实事求是 ②运用了矛盾分析法，做到了一分为二地看问题 ③坚持了两点论和重点论的统一，着重把握了主 要矛盾 ④区分了主流和支流，把握了矛盾的主要方面 • A． ①③ B．②④ C．②③ D．①④
1、矛盾的对立统一，要求坚持一分为二，全面的观点看问题。 2、矛盾双方在一定条件下相互转化。 3、矛盾的普遍性，要求承认矛盾、分析矛盾、揭露矛盾、解决 矛盾。 4、矛盾的特殊性，要求坚持具体问题具体分析。 5、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系，要求坚持普遍性与特殊 性，共性与个性具体的历史的统一。 6、主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用，要首先抓 住主要矛盾；主次矛盾相互依赖、相互影响，在一定条件下相互 转化，不能忽视次要矛盾。坚持两点论与重点论的统一。 7、矛盾主要方面处于支配地位，起主导作用，决定事物性质， 要抓住矛盾主要方面，抓住主流；主次方面相互排斥、相互依赖， 在一定条件下相互转化，也不能忽视次要方面，不忽视支流。 坚持两点论与重点论的统一。
矛盾主次方面关系微课教学设计
小结：
矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系：区别和联系。（让学生知识点更全面更清晰地把握。）
明确矛盾的含义后，进一步让学生说说，生活中，你和父母有没有摩擦甚至争吵？引导说明矛盾的主次方面相互斗争，相互排斥。再再追问，你和父母有斗争，但你能脱离父母的照顾吗？进一步说明矛盾的主次方面相互依赖。
探讨了第二种情形后，问学生，是否会出现第三种情形，即子女由矛盾的次要方面转化为矛盾的主要方面，而父母由矛盾的主要方面转化为矛盾的次要方面。引导出，在一定条件下，如，子女长大成人，父母年事渐高，于是子女就应成为家里的栋梁，承担家里的主要责任，尤其要照顾好年迈的父母。引导出矛盾的主次方面在一定条件下相互转化。（意图：在更好地理解矛盾主次方面在一定条件下相互转化这个难点外，更多的是进行情感态度价值观教育，传承尊老爱幼的优良传统。）
“微课”教学设计
授课教师姓名
张秋芬
微课名称
矛盾的主次方面辩证关系
知识点来源
学科：政治□年级：高二教材版本：人教版□所属章节：《生活与哲学》第三单元第八课第二框
设计思路
本节课采用白板的教学方式，利用学生熟悉的情境探讨矛盾主次方面的辩证关系，加强师生交互性，让学生更多地参与到学习活动中，充分体现学生学习的主体地位。
教学设计及意图
内容
教学目的
理解矛盾的主要方面和次要方面的辩证
教学重点难点
（一）教学重点：
矛盾的主次方面辩证关系
（二）教学难点：
矛盾主次方面在一定条件下相互转化源自教学过程引入：一个复杂事物由多个矛盾，其中一个是主要矛盾，另一个或几个是次要矛盾，我们进一步来探讨一个矛盾，对一个矛盾进行分析。
主次矛盾、矛盾的主次方面辩证关系
9、不少治疗顽疾的特效药，其副作用也特别大，使用不 当，会致病人于死地，但人们并不把它们当毒药，而把 它们当做治病的良药。这说明( ) ①矛盾双方互相依存，共处于一个统一体中 ②矛盾双方在一定条件下可以互相转化 ③事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾主要方面所 决定 ④主要矛盾规定和影响其他矛盾的存在和发展 A．①②③ B．①② C.①③④ D．③④
防微杜渐
举例:一趾之疾，丧七尺之躯：蝼蚁之穴， 溃千里之堤。成语说明什么？
矛盾的主次方面常见的实例
1、 “一个指头和九个指头”、防微杜渐。 2、评价事物：如互联网、核电站（日本福岛核电站）、经济全 球化等—权衡利弊：两利相权取其重，两弊相衡取其轻；优 势与劣势。 3、评价个人—功与过、得与失、优点与缺点、长处与短处 4、评价国际的和平和发展局势—和平与发展是当今时代的主题 5、评价我国的经济形势—成就（主流、总体上好）—困难、问 题（支流） 6、评价党的作风（腐败问题）—分清主流和支流 7、“一国两制”—不会改变社会主义的性质 8、我国的所有制结构—主体 9、股份制的性质倾向 10、桔生淮南则为橘，桔生淮北则为枳
1、“村子富不富，关键在党支部”这说明。在发 展农村经济中 A.要把握矛盾的主要方面 B.要首先抓主要矛盾 2、在建设中国特色社会主义的整个历史进程中， 我们坚持以经济建设为中心不能动摇，坚持四项 基本原则和改革开放“两个基本点”不放。坚持 “一个中心”不动摇，是指 A.抓住主要矛盾 B.把握矛盾的主要方面
C
13、漫画《助农》启示我们 A．主观与客观 具体的历史的统一 B．坚持一分为 二地看问题 C．办事情要抓 住主要矛盾 D．看问题要分 清主流和支流
C
14、磁悬浮列车具有速度快、能耗低、污染少的优点， 但人们对其安全性、磁辐射又有一定的担心。对此有 关专家解释说，磁悬浮列车的安全性远远高于飞机、 汽车等传统交通工具，其磁辐射比彩电的磁辐射还低 得多。这说明（ ） A.事物是普遍联系的 B.新事物代替旧事物需要发挥主观能动性 C.做事情既要抓住重点，又要统筹兼顾
9.2研学案之一主次矛盾和矛盾主次方面-(含答案)
编号：0189.2用对立统一的观点看问题之一——主次矛盾和矛盾主次方面(1课时)【学习目标】1、能记住：主次矛盾的含义，矛盾主次方面的含义。
2、能理解：主次矛盾的辩证关系，矛盾主次方面的辩证关系。
3、列举生活中的实例，理解主要矛盾和次要矛盾的含义及其辩证关系；理解矛盾的主要方面和次要方面的含义及其辩证关系。
【重难点】1、教学重点：主次矛盾、矛盾的主次方面2、教学难点：正确区分主要矛盾和矛盾的主要方面。
一、自主学习案1．主要矛盾和次要矛盾的关系。
①复杂事物的发展过程中包含着许多矛盾，它们有主次之分。
→①坚持两点论与重点论的统一。
②区别 主要矛盾：处于______地位，起_____作用 →次要矛盾：处于______地位，不起______作用 A ．相互依赖，相互影响③联系 B. 在一定条件下_________ →③不忽视_____矛盾，恰当解决_____矛盾。
2．矛盾主要方面和次要方面的关系。
①每一矛盾中的两个方面的力量是不平衡的，有主次之分。
→①坚持两点论与_______的统一。
矛盾的主要方面：处于_______地位，起______作用。
②区别 事物的性质主要是由_____________ →②要善于抓本质和______。
矛盾的次要方面：处于____________地位。
A ．既互相排斥，又互相影响③联系 B. 在一定条件下_________ →③看问题要全面。
（一）探究一：主要矛盾和次要矛盾的关系1、“校园魅力教室评比”——我校开展魅力教室评比，评比标准按班容班貌（20分）、卫生清洁（20分）、仪容仪表（20分）、墙壁文化和特色布置（40分）综合以上4个项目进行评分，最终评出校园魅2、在一个充气不足的热气球上，载着三位关系世界兴亡命运的科学家。
第一位是环保专家，第二位是②要善于抓_____矛盾，集中力量解决______矛盾（抓中心、关键、重点）反对主次不分。
核子专家，第三位是粮食专家。
此刻热气球即将坠落，必须丢出一个人以减轻载重，使其余两人得以生存，请问该丢下哪一位科学家？请根据材料一回答你认为该丢下哪一位科学家？请说说你的理由。
高二政治上册《分析矛盾辩证思维》教案、教学设计
（2）结合自己的生活和学习经验，谈谈矛盾辩证思维在解决问题中的应用；
（3）文章结构清晰，语言表达流畅，不少于800字。
3.预习下一节课内容，了解辩证法的基本原理及其在政治学科中的应用。
作业提交时间：下周一下午5点前。
注意事项：
1.作业要求独立完成，不得抄袭或篡改他人成果；
4.学生在情感态度上，可能对政治学科存在一定的偏见，教师应通过生动、有趣的教学活动，让学生认识到政治学科的价值和魅力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解矛盾辩证思维的基本概念，把握矛盾、矛盾统一、矛盾斗争等核心知识点。
2.学会运用矛盾辩证思维分析政治现象、社会问题，形成自己的观点和见解。
2.作业提交前，请认真检查，确保书写清晰、表述准确；
3.如有疑问，请及时与同学或老师沟通交流，共同解决问题。
3.深刻认识矛盾辩证思维在认识世界、改造世界中的重要作用，树立正确的价值观。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究矛盾辩证思维的相关知识，培养学生的自主学习能力。
（2）运用案例分析法，让学生从实际政治现象、社会问题中感受矛盾辩证思维的魅力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2.教师阐述矛盾辩证思维的特点和作用，强调其在认识世界、改造世界中的重要性，激发学生学习兴趣。
3.教师引导学生学习矛盾辩证思维的方法，如矛盾分析、矛盾统一分析等，并结合实际案例进行分析，使学生掌握矛盾辩证思维的运用技巧。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个政治现象或社会问题，运用矛盾辩证思维进行分析。
五、作业布置
高二政治教案：矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系
【导语】为了帮助各位学⽣掌握教材重点，更好地⾼效率的进⾏学习，⽆忧考为⼤家整理了⾼中各科知识点教案，让同学们明确教学⽬标，有针对性的学习。
以下是《⾼⼆政治教案：⽭盾的主要⽅⾯和次要⽅⾯的辩证关系》，供⼤家参考，希望对⼤家有所帮助。
⽭盾的主要⽅⾯和次要⽅⾯辩证关系的原理及⽅* 〖原理内容〗：每⼀个⽭盾中的两个⽅⾯的⼒量是不平衡的。
其中，处于⽀配地位，起主导作⽤的⽅⾯叫⽭盾的主要⽅⾯。
⽽处于被⽀配地位的⽅⾯叫⽭盾的次要⽅⾯。
事物的性质主要是由主要⽭盾的主要⽅⾯决定的。
⽭盾的主要⽅⾯与次要⽅⾯既相互排斥，⼜相互依赖，并在⼀定条件下相互转化。
〖⽅*〗：要着重把握⽭盾的主要⽅⾯，重视主流，但⼜不忽视⽭盾的次要⽅⾯，即⽀流。
主次⽭盾、⽭盾主次⽅⾯的辨证关系原理 〖原理内容〗：主要⽭盾在事物发展的过程中处于⽀配作⽤，对事物的发展起决定作⽤。
主次⽭盾相互依赖、相互影响，并在⼀定条件下相互转化，事物的性质是由主要⽭盾的主要⽅⾯决定的。
⽭盾的主次⽅⾯既相互排斥，⼜相互依赖，并在⼀定条件下相互转化 〖⽅*〗：主要⽭盾和次要⽭盾、⽭盾的主要⽅⾯和次要⽅⾯辩证关系的原理要求我们，要坚持⼀分为⼆的⽭盾分析法，坚持两点论和重点论相统⼀的认识⽅法。
【应⽤举例】 例1："过去的五年是我党领导全国各族⼈民正确处理改⾰发展与稳定的关系，在各个领域取得巨⼤成就的五年……我们也清醒地看到，在前进的道路上还有不少⽭盾和困难，⼯作中也有缺点和不⾜……我们要⾼度重视存在的问题，扎扎实实地加以解决。
" （1）以上分析体现了唯物辩证法的什么道理？ （2）为什么要⾼度重视存在的问题，扎扎实实地加以解决？ 答：（1）体现了坚持两点论和重点论的统⼀。
对于我党过去五年的⼯作，必须坚持⼀分为⼆的观点，既要看到取得的巨⼤成就，⼜要承认存在的问题。
⽭盾双⽅地位和作⽤是不同的，⽭盾的主要⽅⾯决定事物的性质。
我们党过去五年的⼯作成绩是主要的，是主流；问题和不⾜是次要的，是我们党⼯作的⽀流。
高二政治教案设计：主要矛盾和次要矛盾的关系
高二政治教案：主要矛盾和次要矛盾的关系【导语】为了帮助各位学生掌握教材重点，更好地高效率的进行学习，为大家整理了高中各科知识点教案，让同学们明确教学目标，有针对性的学习。
以下是《高二政治教案：主要矛盾和次要矛盾的关系》，供大家参考，希望对大家有所帮助。
高二政治教案：主要矛盾和次要矛盾的关系主要矛盾和次要矛盾A含义在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展，决定或影响着其它矛盾的存在和发展。
a主要矛盾：事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾b次要矛盾：事物发展过程中处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾【探究】课本第72页【提示】在辽沈战役中毛泽东全面分析敌我双方存在的矛盾，做出了先攻打锦州的英明决策，一举夺得辽沈战役的重大胜利，其所依据的哲学道理正是：矛盾分析法，即抓主要矛盾的哲学道理。
B关系：相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化主次矛盾共处于同一事物中，两者相对而言，无主就无次，无次就无主。
主要矛盾决定次要矛盾，但同时受次要矛盾的影响。
随着事物发展阶段的推移，二者在一定条件下可以相互转化。
【举例】就学校而言，教与学的矛盾是主要矛盾，而就社会而言，则为次要矛盾。
C方*意义：既善于抓住重点，又要统筹兼顾主次矛盾相互关系原理要求看问题、办事情既要善于抓住重点，注意分清轻、重、缓、急，要有中心和重点。
不能眉毛胡子一把抓，不分主次或主次颠倒。
另外，在集中力量抓主要矛盾的同时，不能忽视次要矛盾的解决，要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾，学会”弹钢琴”。
【举例】擒贼先擒王、打蛇打七寸、牵牛要牵牛鼻子、好钢用在刀刃上。
【思想教育】以学业为主，正确处理男女同学关系--------------------文章说明---------------------本文是经过精选整理后的精品文档，具有很强的实用性，下载后可对文档进行重新编辑，可按您的想法稍作修改直接套用，标题或正文中所有带（）处可自行修改为需要字词，以便更好的为您所用！精挑精选精加工的精品文档，感谢您下载使用，希望使您的学习办公更便捷高效！。
口语交际：辩论(学习任务单)- 六年级语文下册部编版
口语交际：辩论（学习任务单）一、基础知识1. 什么是辩论？辩论是指以辩论形式互相阐明论点、对争论中的问题进行商讨、较量和揭露谬误的行为。
辩论可以提高学生的逻辑思维能力、自我表达能力和社交能力。
2. 辩论的基本要素有哪些？•论题：辩论的主题和要点。
•论据：用来支持自己的观点的理由和证据。
•反驳：用来驳斥对方观点的理由和证据。
•讨论：双方就论题进行讨论和交换意见。
3. 辩论的基本流程是什么？1.先确定辩论的主题和要点，确定各方的立场。
2.确定每个人发言的时间，分别陈述自己的观点和理由。
3.对方反驳，你进行回应，也可以反驳对方提出的观点和理由。
4.最后，通过讨论得出结论，或者由评委根据论据和辩论过程评定。
二、学习任务1. 基础练习1.计时练习：在规定时间内说出自己对某个话题的看法和理由，练习掌握时间管理和表达能力。
2.论据练习：就各种话题列出两个相反的观点，以及每个观点的理由和证据，练习掌握论据的撰写和组织能力。
3.反驳练习：在听到对方发言后，能够迅速找出其中的问题并进行反驳，练习掌握思维敏捷和言语表达能力。
4.合作练习：和同学合作，练习合作、分工、互相支持和帮助的能力。
2. 赛事准备1.挑选辩论题目：选择能够激发学生兴趣和思考的话题，使得学生对辩论更加感兴趣。
2.编排发言顺序：根据辩题实际情况，编排合理的发言顺序，使得辩论过程更加有条理和连贯。
3.评分标准确定：制定科学严格的评分标准，既要考虑内容也要考虑表达和表现形式，确保评分公正合理。
3. 赛事实施1.严格计时：按照规定时间进行发言、反驳和结论，确保时间控制严格。
2.公正评分：评分应该客观、公正、科学、严格，确保评分结果准确可信。
3.性格熏陶：辩论赛结束后，应该对学生进行思想引导和性格熏陶，让学生得到全方位的锻炼和提高。
三、学习心得辩论是一种十分有用的语言交际方式，能够提高学生的语言能力、思维能力和交际能力。
在学习辩论过程中，我学会了思考问题、分析问题、组织论述、辩证思维等技能。
主要矛盾和次要矛盾教案
主要矛盾和次要矛盾教案1.引言1.1 概述概述:在社会发展和实践中，矛盾是不可避免的存在。
矛盾的存在推动了社会的进步和变革。
而在矛盾中，我们需要关注主要矛盾和次要矛盾的存在和处理。
本文将探讨主要矛盾和次要矛盾的概念、特点以及解决方法。
主要矛盾是指在一个事物或一个社会现象中，由于内外条件的矛盾作用，形成了主要的、决定性的矛盾。
主要矛盾在矛盾群体中占据主导地位，对于事物的发展和变化具有决定性意义。
主要矛盾通常具备以下几个特点：首先，它是社会存在中最为突出、尖锐和迫切的矛盾；其次，主要矛盾的解决可以直接推动矛盾群体的发展和变化；再次，主要矛盾的解决对于整体的发展和进步具有决定性作用。
次要矛盾是在主要矛盾的基础上产生的、次要的、从属的矛盾。
它通常是主要矛盾的衍生物，与主要矛盾相比，次要矛盾的发展和变化对整体发展的推动作用较小。
次要矛盾也具备自身的特点：首先，它是在主要矛盾的基础上产生的，与主要矛盾有一定的关联性；其次，次要矛盾的解决可以促进主要矛盾的解决，但对整体发展的推动作用较小；再次，次要矛盾和主要矛盾之间存在着相互制约和相互影响的关系。
了解主要矛盾和次要矛盾的存在和特点对于社会实践具有重要的指导意义。
在解决问题和推动社会变革的过程中，我们需要准确把握主要矛盾，解决主要矛盾，以推动整体发展；同时，我们也不能忽视次要矛盾的存在，需要适时化解次要矛盾，以促进主要矛盾的解决。
因此，正确处理主要矛盾和次要矛盾的关系，是实现社会稳定和可持续发展的重要方面。
接下来的文章将分别深入探讨主要矛盾和次要矛盾的背景介绍、定义和特点，并提出相应的解决方法。
通过对主要矛盾和次要矛盾的研究，我们将更好地理解矛盾存在的必然性、矛盾的作用以及有效解决矛盾的方式，为社会发展和进步提供有益的启示和借鉴。
1.2文章结构文章结构部分可以按照以下方式编写：1.2 文章结构本文将按照以下结构来进行讨论主要矛盾和次要矛盾的教案：2. 正文部分将首先介绍主要矛盾和次要矛盾的背景，以便读者对这两个概念有一个清晰的认识。
《矛盾主次方面的辩证关系》微课程设计方案
适用对象
高中二年级政治课
教学目标
学会运用矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理认识、分析事物的性质，做到看问题既全面又要抓住主流，引导学生明辨是非。
教学用途
□课前预习√课中讲解或活动□课后辅导□其他
此部分使用微课程，可以生动形象展示手机的利与弊。既节约时间，有利于激发学生兴趣。课程录制生动活波、符合中学生的心理特点。
技术设计：运用录屏软件的测验功能，当堂做连连看小游戏。既能检测学生知识的掌握，又能激发学生学习兴趣。
提出热点话题，激发学生兴趣，引出课题。
2．动画展示：现代手机丰富强大的功能
形象生动
3．动画展示：展示图片——“低头症”患者
利弊对比，给学生价值冲突，引导学生做出正确的选择。
4.提出问题——“智能手机是害还是宝？”
请同学们阅读教材，尝试运用矛盾主次方面的辩证关系原理，谈谈你的观点吧！
5.结合PPT录屏功能图示讲解矛盾主次方面的辩证关系原理
选题意图
运用矛盾的主次方面的辩证关系原理认识、分析事物的性质是哲学教材的难点，因此需要通过贴近现实、贴近生活、贴近学生的具体事例加以举证说明。为此，我选取了青少年在校期间是否应该佩带手机这一生活化案例。运用此案例教学，既有利于学生理解教材内容，也有利于对学生有一定的教育意义，引导学生明辨是非。
内容来源
知识类型
√理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
√答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄√录屏√演示文稿√动画□其他
预计时间
8分钟
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
主次矛盾和矛盾主次方面PPT学习教案
复杂事物
次要 矛盾
主要矛盾
次要 矛盾
次要 矛盾
次要 矛盾
主要矛盾
矛盾发展的不平衡性，矛盾特殊性
的表现和情形。
第3页/共36页
在辽沈战役中，我军集中了优势兵力 攻打锦州，但同时也派出了一部分兵力对长 春、沈阳之敌进行包围，对黑山、大虎山之 敌进行阻击。 我军为什么这样做？体现了什么哲学道理？
❖主次矛盾相互依赖、相互影响
（4）事物的性质主要是由主要矛盾的主要方
面决定的
√
（5）矛盾的次要方面对事物的性质不起作用 ×
（6）着重解决了主要矛盾，次要矛盾就自然
而然的解决了 ×
第25页/共36页
矛盾
含义、普遍性 承认矛盾;一分为二
矛
辩证关系
坚持共性和个性的 盾 具体的历史的统一 分
特殊性
具体问题具体分析 析 方
主次矛盾、矛盾主次方面 两点论和重点论相结合 法
第29页/共36页
在西部大开发中，西部各省、市、 自治区都有各自的特点，有长处也 有不足，只有根据各自特点和长处， 扬长避短，有计划、有步骤的开发 开放，才能改变面貌，发展自己。 因此，西部各级党政部门要在新形 势下，在实践中形成新观念、新思 路、拿出新办法，要防止两种错误： 其一是照搬照抄东部地区的经验， 而不联系实际；其二是一哄而上， 没有轻重缓急。
联系 两者相互依赖、相互影响。 两者在一定条件下相互转化。
方
法
主次矛盾的辩证证关系要求我们看问题、办事情
论
既要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾，又
要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾。
第6页/共36页
主、次矛盾的辩证关系：
原理
（1）主要矛盾 在事物发展过程 中处于支配地位 、起决定作用
《主次矛盾的辩证关系》教学设计
点拨：主次矛盾相互依赖、相互影响。
探究材料二：大学毕业后的生活问题：A大学毕业后的生活包括什么内容？B在这里主要矛盾是什么？次要矛盾是什么？C对比高中生活的重点和大学毕业后的生活重点，能说明什么哲理？D．从主次矛盾的联系出发，怎样处理二者之间的关系？点拨：主次矛盾在一定条件下相互转化。
2.方法论要求：（2）统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。
学生总结新课内容（二）新课内容的练习1.解决上课初提出的问题：人生的重点是什么？如何走好人生的每一步？通过以下问题完成。
A写一份人生规划书，要求：从大学毕业后到40岁之前，以5年为单位，写出每5年的生活重点。
B结合所学哲理，说明怎样走好人生每一步？2.练习题片（1）通过选择题，总结体现主次矛盾辩证关系的关键词，如：重点、中心、关键、首要、核心、根本、突破口、第一要务、重中之重（2）主观题：根据课堂实际，或由一名学生答或由多名学生回答。
由全体学生找共性问题，补充完善答案。
习题：1．一位哲人说过：人在饥饿时只有一个烦恼，吃饱以后就会生出无数烦恼。
前者是生存的烦恼，后者是发展的烦恼。
下列观点与这一说法所包含的哲理相一致的是()①主次矛盾在一定条件下可以相互转化②同一事物在不同的发展阶段矛盾各不相同③事物的矛盾是人们永远不能解决的④不同意识对事物所起的作用不同A．①②B．①③C．②④D．②③2．早就有人做比喻，说人的事业、爱情等都是0，健康是1，没有了1，全是0，有了健康，则是1 000 000……才能丰盛无限。
由此可见（）A．主要矛盾对事物发展起决定作用点拨主次矛盾的区别及方法论要求，并板书方法论要求。
设计问题情境点拨设计问题情境点拨承接上课初的问题，引导学生结合所学原理回答。
点拨，注总结方法论要求独立思考并回答小组讨论，代表发言设计并书写人生规划书，个别学生回答。
通过对比，由学生感悟人生的重点，怎样走好人生每一步。
B．关键部分功能不对整体功能起决定作用C．矛盾的主要方面处于支配地位，起主导作用D．人的事业、爱情不重要3．在2014年央视3·15晚会上，国家工商行政管理总局食品流通监督管理司司长刘俊臣发布食品安全8项监管制度。
高二政治教案：矛盾的主要方面和次要方面
【导语】为了帮助各位学⽣掌握教材重点，更好地⾼效率的进⾏学习，⽆忧考为⼤家整理了⾼中各科知识点教案，让同学们明确教学⽬标，有针对性的学习。
以下是《⾼⼆政治教案：⽭盾的主要⽅⾯和次要⽅⾯》，供⼤家参考，希望对⼤家有所帮助。
⽭盾的主要⽅⾯和次要⽅⾯ A含义在复杂的⽭盾体系重中，各种⽭盾是不平衡的。
⽽不论是主要⽭盾还是次要⽭盾，每⼀⽭盾中的两个⽅⾯的⼒量⼜是不平衡的。
a⽭盾的主要⽅⾯：在每⼀⽭盾中，处于⽀配地位，起着主导作⽤的⼀⽅。
事物的性质是由主要⽭盾的主要⽅⾯决定的。
当⽭盾的主要⽅⾯发⽣了变化，事物的性质也就发⽣了变化。
【举例】当资产阶级为统治阶级，⽆产阶级为被统治阶级时，社会的性质为资本主义社会。
当⽆产阶级为统治阶级，资产阶级为被统治阶级时，社会的性质为社会主义社会。
b⽭盾的次要⽅⾯：处于被⽀配地位，不起主导作⽤的⼀⽅。
【举例】我国的经济制度：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展；以按劳分配为主体，多种分配形式并存。
以公有制为主体、以按劳分配为⽭盾的主要⽅⾯；多种所有制经济、多种分配形式为⽭盾的次要⽅⾯。
B关系：既相互排斥，⼜相互依赖，并在⼀定条件下相互转化 【举例】病菌的繁殖⼒与⾝体的抵抗⼒就是构成健康的⽭盾的主次⽅⾯。
每⼀个健康的⼈都是病菌携带者，当病菌的繁殖⼒没有超过⾝体的抵抗⼒，⼈是健康的。
当病菌滋⽣繁殖的⼒量超过⾝体的抵抗⼒时，⼈就会⽣病。
C⽅*意义：分清主流和⽀流 ⽭盾的主要⽅⾯决定事物的性质，但⽭盾的次要⽅⾯对事物的性质和发展进程有⼀定影响。
【举例】辨证看待改⾰开放过程中的成绩（经济腾飞）和不⾜（*现象）：成绩是主流，但*现象不严惩，必将影响党在群众中的威信，影响社会主义建设，甚⾄会影响到社会主义制度的巩固和执政党的地位。
所以党将反腐倡廉作为关系到党的⽣死存亡的⼤事来抓是有道理的。
【举例】个⼈的成长中优点是主流，缺点是⽀流。
但如对缺点不防患未然，任其发展，会影响个⼈的成长。
浙江省瓯海区三溪中学高二政治生活与哲《主要矛盾和主要方面的辩证关系》教案[ 高考]
![浙江省瓯海区三溪中学高二政治生活与哲《主要矛盾和主要方面的辩证关系》教案[ 高考]](https://img.taocdn.com/s3/m/e4dc5679192e45361166f552.png)
主要矛盾和主要方面的辩证关系林祥坚 2014/1/13 11:28:30 阅读15次关系类别主次矛盾矛盾的主次方面区别外延（背景）相对“许多矛盾”而言，一般只有一个主要矛盾，可以有一个或几个次要矛盾。
相对“同一矛盾”而言，主次方面都只有一方。
内涵（概念）主、次矛盾指“矛盾体”，可称为“一个”或“一种”，内部又含主、次方面。
主、次方面指“矛盾侧面”，只能叫“一方”或“方面”。
关系原理主次矛盾相互依赖相互影响，主要矛盾处于支配地位、起着决定作用，但次要矛盾也影响主要矛盾的发展和解决。
主次矛盾并在一定条件下相互转化。
对立统一。
相互排斥，又相互依赖，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
主次方面并在一定条件下相互转化。
联系实际以经济建设为中心；发展是解决所有问题的关键；把提高经济效益放在首要地位等；以学为主，德智体美劳全面发展我国现阶段所有制结构、社会制度的性质；分析形势：成就问题、机遇挑战、光明困难并存；一国两制；党风主流好的；入世；全球化；互联网；当代新技术双刃剑等等。
正确评价估量自己和他人。
区别标志性词语中心关键重点重中之重首要任务突出地位中心环节核心首位性质本质主流辨方向识大局分析形势俗谚成语牵牛要牵牛鼻子；好钢要用在刀刃上；工作要做到点子上；打蛇要打七寸；射人先射马，擒贼先擒王；学会弹钢琴；集中优势兵力，反对两个拳头打人一个篱笆三个桩一个好汉三个帮荷花好看还要绿叶扶持。
眉毛胡子一把抓；十个指头按跳蚤；抓了西瓜，丢了芝麻；如堕烟海，手忙脚乱。
权衡利弊得失；两利相较取其重，两害相较取其轻；九个手指头和一个手指头；功过三七开；桔生淮南则为橘，桔生淮北则为枳；“尽信书，则不如无书！”（孟子）；人有……月有……此事古难全防微杜渐；一趾之疾，丧七尺之躯。
联系复杂事物包含着许多矛盾中，主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用，而此复杂事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
都是由于矛盾发展的不平衡引起的，复杂事物的多个矛盾中地位作用不平衡分为主次矛盾，矛盾双方的地位作用不平衡分为主次方面。
9.3导学案
9.3 《主次矛盾和矛盾的主次方面》导学案编号：13-zz-必4—03 执笔：张立芳审核：高二政治组班级：小组：姓名：学习目标：1 记住主次矛盾和矛盾的主次方面的关系原理、两点论和重点论的统一2 能理解并会复述主次矛盾和矛盾的主次方面的关系原理、两点论和重点论的统一3会运用上述两个原理分析问题学习重点：主次矛盾和矛盾的主次方面的关系原理、两点论和重点论的统一学习难点：主次矛盾和矛盾主次方面的关系区分及运用学习流程：【自主学习】1、主要矛盾和次要矛盾：（1）含义：主要矛盾是指在事物发展过程中处于地位、作用的矛盾。
次要矛盾是指其他处于、对事物发展作用的矛盾（2）辩证关系：两者相互、又相互，并在一定条件下相互（3）方法论要求：我们在想问题办事情时必修抓重点、抓关键，集中力量解决主要矛盾；学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。
（注意并非任何事物内部都有主要矛盾：事物有简单事物和复杂事物之分，简单事物的内部只有一个矛盾，所以它只有矛盾的主次方面，不存在主次矛盾之分）2 矛盾的主要方面和次要方面（1）含义：矛盾的主要方面是指在矛盾的两个方面中处于地位、起着作用的方面。
矛盾的次要方面是指处于地位、作用的方面（2）辩证关系：两者相互、相互、并在一定条件下相互。
（3）方法论要求：我们在认识事物时，既要全面，又必须分清主流和支流，着重把握矛盾的主要方面。
（考试时这一哲理可以这样表述：①强调矛盾的主要方面：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
要求我们要着重把握矛盾的主要方面，分清主流和支流。
②强调矛盾的次要方面：矛盾的主要方面与次要方面相互依赖，并在一定条件下相互转化。
要求我们在着重把握矛盾主要方面的同时，又不能忽视矛盾的次要方面。
）3.主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理要求我们，要坚持的矛盾分析方法，坚持和相统一的认识方法。
两点论和重点论的含义（在课本上标出，标记关键词）辩证法的两点论是有的两点论，而不是论；重点论是看到中的重点，而不是论。
新课标】五年级语文下册 15《自相矛盾》核心素养分层学习任务单
新课标】五年级语文下册 15《自相矛盾》核心素养分层学习任务单一、适用对象适用于五年级学生，用以帮助他们深入理解课文《自相矛盾》的内容和思想，并通过分层学习任务单，提高学生的核心素养。
二、学习目的1.熟读课文内容，理解故事主旨，抓住故事中的“自相矛盾”现象。
2.能够通过课文理解作者对人生的思考和感悟，并能表达个人对此的理解和看法。
3.提高阅读理解能力，培养学生对于细节分析的能力。
三、学习内容1.课文《自相矛盾》故事情节梗概2.主要人物形象及其塑造3.故事中的自相矛盾表现4.作者对自相矛盾现象的思考和感悟四、学习任务A级任务：基础水平1.故事情节，要求学生能够简单复述故事主要内容，掌握人物关系及主题。
2.列出故事中至少3处自相矛盾的描述，并做简单的分析。
3.回答问题：作者通过《自相矛盾》这个故事想告诉我们什么？B级任务：提高水平1.选择一个主要人物，分析其形象及内心矛盾，并写一篇短文描述。
2.对照故事情节，思考人物在故事中的行为是否自相矛盾，发表个人见解。
3.尝试归纳故事中自相矛盾的现象，分析作者对此的态度和思考。
C级任务：拓展水平1.尝试给故事《自相矛盾》写一个不同结局，与原故事中的自相矛盾现象做对比。
2.请结合自身经历或周围环境，思考自相矛盾现象在现实中的表现，写一篇小论文，并分享给同学。
3.讨论自相矛盾现象对个人发展和社会稳定的影响，形成一定的见解。
五、作业要求1.按照不同水平的任务要求，完成对应的任务内容，并按时交到老师。
2.作业中需注意语言规范、逻辑清晰，要求字迹工整或字数符合要求。
3.期末将对学生作业进行评比，表现突出者将获得相应奖励。
六、总结通过本次分层学习任务单《自相矛盾》，旨在帮助学生深入理解课文内容，提高对自相矛盾概念的认识，促进学生批判性思维和综合分析能力的提升。
同时，鼓励学生发散思维，拓展对于自相矛盾现象的认识，促进学生思辨和表达能力的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
后续学习任务预告：
请比较主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理的异同，尝试总结两点论与重点论相统一的方法论。
二、学习方法
（提示：说明学生在观看微视频前、观看过程中和观看后的具体要求，包括需完成的任务或测试）
1：观看视频前：请复习主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理及方法论
四、困惑与建议
（提示：学生在学习微课程后有什么困惑或对课程的建议）
微课程学习任务单
说明：该文档主要说明学生如何使用微课程开展学习的具体要求，并说明与课堂教学的衔接问题等。
微课程名称：《矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系》
一、学习指南
学习目标：
通过学习此微课程,你将学会运用矛盾主次方面的辩证关系原理,正确认识事物的性质。当你在生活中遇到两难选择时，马克思主义哲学讲给你智慧，给你指导！
2：观看视频中：
请思考你是手机控么？高中学生在校期间是否应该带手机？
完成连连看游戏测试：
3：观看视频后：请结合教材尝试总结归纳矛盾主次方面的辩证关系原理及方法论
三、学习反思
（提示：学生在学习微课程后对自己的学习进行反思）
1：请结合教材尝试总结归纳矛盾主次方面的辩证关系原理及方法论。2：学习完本微课，你该如何评价某位历史人物呢？