9课自主学习任务单
课前《自主学习任务单》的设计
课前《自主学习任务单》的设计去年8月份，我参加了在江西南昌大学举办的第十三届NOC比赛微课程评优项的决赛，在决赛环节参赛教师需要展示某年级、某学科中构成某一学时教学设计的课前《自主学习任务单》以及与《自主学习任务单》给出的任务相配套的微视频；下面谈谈我设计参赛的课前《自主学习任务单》的一点心得体会，希望能给以后想要参加这项比赛的老师们一些帮助。
首先应该明确，微课程是要为翻转课堂教学服务的，为微课程制作的课前《自主学习任务单》和微视频需要在课前一起发给学生，供学生在家中自主学习时使用。
微课程并不需要包含课堂教学的全部内容，只是课堂教学内容的一个或一部分重点或难点，课前只要求学生能通过观看微视频，完成课前自主学习任务单上的学习任务即可。
什么是课前自主学习任务单呢？对于教师来说，课前自主学习任务单是教师设计的表单形式来指导学生自主学习的方案。
对于学生来说，自主学习任务单是学生为达成学习目标所必须完成的任务的载体这是noc活动主办方提供的课前《自主学习任务单》模板法建议和课堂学习形式预告等四个子项。
通过学习指南设计，使学生明确自主学习的主题和达成目标的要求，知道通过什么样的方式来达成学习目标。
同时，学生通过了解教师关于课堂学习形式的设计，发现在家自主学习与将要进行的课堂学习的关系，从而主动完成自主学习。
因此，学习指南是集中体现教师的教育理念、教学方法、教育智慧和教学领导力的项目。
我以自己2015年的参赛作品《金属钠的性质》为例给大家谈谈我的《自主学习任务单》设计的一些思路：1、课题选择微课程的选题一般选择教材中的重点、难点以及易错点等。
我选择《金属钠的性质》这个课题，是因为金属钠是高中化学新课标要求掌握的重要的金属单质，学好本节内容对学生以后学习其它金属元素具有指导性的作用，也能为今后学习元素物质结构、元素周期律以及化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。
2、达成目标需要注意达成目标不同于教学目标。
我觉得学习目标应理解为老师希望学生在学习完本节微课程之后要达到什么样的程度或水平，简单地说，教学目标是给老师看的，而学习目标是给学生看的，学习目标是教学目标的转化形式。
自主学习任务单【模版】
一、学习指南
1.学习主题（学习材料的主题，亦称课题）：
2.达成目标（不同于教学目标。一般以通过什么学习方法达到什么认知来表述；旨在明确预习任务）：
3.学习方法建议（指完成自主学习任务的学习方法建议）：
4.课堂学习形式预告（使学生预先了解自主学习与课堂学习的关系）：
二、学习务
1. 通过观看微视频自学，完成下列学习任务（测试题、习题，以及必要的提示等帮助性信息）：
2. 知识树或思维导图（整体把握学习内容的框架结构）：
3.学习感悟（回顾自主学习过程，提炼学习方法、发现、感悟等收获）：
三、困惑与建议（记录疑问；提出教师在课堂教学中指导的建议）：
备注：栏目不够用可以自行扩展。
小学语文自主学习单模板
2、课文冲刺
1.我知道课文主要写了：
2.我不明白的问题：
3、课外拓展
这篇课文中有那些相关知识我还要了解？
我查阅到的资料：
四、小练笔（学习课文后的收获）
西海小学语文课前《自主学习任务单》
学生姓名： 家长评价： 老师评价：
1.课题名称：
2.从这篇文章的课题看，Байду номын сангаас想知道些什么？
一、基础过关
1.我会读（读3遍课文、做到正确、流利。）
2.我会认（标注课文中不认识的字，认过课文中所有二类字。）
3.我会写（认真观察依照笔顺书写课文后田字格内的生字，做到规范、正确。）
部编人教版道德与法治七年级上册第四单元第九课《守护生命》自主学习任务单
部编人教版道德与法治七年级上册第四单元第九课《守护生命》自主学习任务单《守护生命》自主学习任务单一、学习目标目标1：通过展示情景，互动体验，让学生知道爱护身体的重要性，初步掌握安全自救方法提高防范能力。
目标2：通过展示情景，让学生理解关心身体和心理状况，养成健康生活方式是一种对自己生命负责的态度目标3：通过展示情景，让学生理解守护生命更需关注精神养护。
二、学习重难点重点：爱护身体、养护精神难点：自救方法和常识三、自主学习过程【预习活动】（进入平台“同步学习”栏目，点击“课前预习”，完成本课“预习活动”）展示情景1：Twitter上引起热烈讨论的一张照片。
小女孩名叫Adi Hudea，4岁。
照片拍摄于2015年，叙利亚与土耳其交界的Atmen难民营。
看到摄影师举起长长镜头对准她的时候Adi以为那是一把枪。
于是，她举起双手表示投降。
这本来应该是一个受到万千宠爱的宝贝却要随时要面对着人生的终极威胁----死亡。
当时，她抿着嘴，恐惧发自内心，浑身颤抖，举起双手的动作如此熟练。
展示情景2：这张照片拍摄于2015年也门撤侨现场，中国海军姐姐牵着这位小妹妹准备登上回中国的军舰。
问题：两个战火中的小女孩何以震撼全世界？【归纳】生命是宝贵的，生命和健康是最基本的，珍视生命、守护生命是国家的责任。
守护生命也是我们对自己生命负责的态度。
本节课，让我们一起探究如何守护生命。
【自主学习】（进入平台“同步学习”栏目，点击“课前预习”，打开“自主学习任务单”，完成“任务一”）任务一：①阅读电子课本p99-p104正文部分内容；②点击《新知助记》，完成填空部分，看看自己知识点都找全了吗？环节一：爱护身体（目标1）任务二：打开材料《活动探究：爱护身体》，回答材料中提出的问题（进入平台“同步学习”栏目，点击“课前预习”，打开“自主学习任务单”，完成“任务二”）1.爱惜健康，拒绝不良生活习惯【展示情景】体育课后，大汗淋漓地冲进教室小李同学迅速打开空调，温度调到最低16℃。
课前《自主学习任务单》的设计
课前《⾃主学习任务单》的设计课前《⾃主学习任务单》的设计去年8⽉份，我参加了在江西南昌⼤学举办的第⼗三届NOC⽐赛微课程评优项的决赛，在决赛环节参赛教师需要展⽰某年级、某学科中构成某⼀学时教学设计的课前《⾃主学习任务单》以及与《⾃主学习任务单》给出的任务相配套的微视频；下⾯谈谈我设计参赛的课前《⾃主学习任务单》的⼀点⼼得体会，希望能给以后想要参加这项⽐赛的⽼师们⼀些帮助。
⾸先应该明确，微课程是要为翻转课堂教学服务的，为微课程制作的课前《⾃主学习任务单》和微视频需要在课前⼀起发给学⽣，供学⽣在家中⾃主学习时使⽤。
微课程并不需要包含课堂教学的全部内容，只是课堂教学内容的⼀个或⼀部分重点或难点，课前只要求学⽣能通过观看微视频，完成课前⾃主学习任务单上的学习任务即可。
什么是课前⾃主学习任务单呢？对于教师来说，课前⾃主学习任务单是教师设计的表单形式来指导学⽣⾃主学习的⽅案。
对于学⽣来说，⾃主学习任务单是学⽣为达成学习⽬标所必须完成的任务的载体这是noc活动主办⽅提供的课前《⾃主学习任务单》模板法建议和课堂学习形式预告等四个⼦项。
通过学习指南设计，使学⽣明确⾃主学习的主题和达成⽬标的要求，知道通过什么样的⽅式来达成学习⽬标。
同时，学⽣通过了解教师关于课堂学习形式的设计，发现在家⾃主学习与将要进⾏的课堂学习的关系，从⽽主动完成⾃主学习。
因此，学习指南是集中体现教师的教育理念、教学⽅法、教育智慧和教学领导⼒的项⽬。
我以⾃⼰2015年的参赛作品《⾦属钠的性质》为例给⼤家谈谈我的《⾃主学习任务单》设计的⼀些思路：1、课题选择微课程的选题⼀般选择教材中的重点、难点以及易错点等。
我选择《⾦属钠的性质》这个课题，是因为⾦属钠是⾼中化学新课标要求掌握的重要的⾦属单质，学好本节内容对学⽣以后学习其它⾦属元素具有指导性的作⽤，也能为今后学习元素物质结构、元素周期律以及化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。
2、达成⽬标需要注意达成⽬标不同于教学⽬标。
统编版三下《9古诗三首》第二课时自主学习任务单
自主学习任务单课题名称：三下《9 古诗三首》第二课时学习目标：1. 运用上节课学习古诗的方法，自主学习《清明》和《九月九日忆山东兄弟》，能正确流利、有感情地诵读古诗，会背诵，会默写《清明》。
2. 能借助注释了解诗句意思，描述诗中的节日情景。
3. 比较三首古诗，发现异同，阅读其他写传统节日的古诗。
4.课后进行综合性学习活动，搜集传统节日相关资料。
学习重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
描述诗中的节日情景。
学习过程：任务一、回忆学习《元日》的方法（5分钟）活动1.背诵《元日》，回忆学习《元日》的方法活动2. 听老师总结把握节奏，读好古诗，借助注释，理解古诗，想象场景，诵读古诗。
要求：背诵《元日》，自己思考梳理学习《元日》的方法。
评价标准：能流利背诵，大体说出学习的方法，得三颗星，能背诵，学习方法说的不完整得两颗星。
任务二、运用学法，自学《清明》和《九月九日忆山东兄弟》（15分钟）1.按要求自主学习（自学10分钟）（1）查阅作者资料。
（2）把握节奏读好古诗。
（3）对照注释、插图，或根据想象理解诗句意思。
（4）背诵古诗。
2.听老师讲解，检测自己的学习成果（5分钟）（1）《清明》①作者资料：杜牧（803-825）字牧之，唐代晚期著名的诗人。
人们把他与李商隐称为“小李杜”。
②听一听录音范读。
③学着录音的节奏再读一遍。
④交流这首诗的意思。
词语理解：“断魂”怎么理解？（魂：情绪、心情；断魂：就是失魂落魄的样子，想起亲人，心生惆怅）结合注释，一句一句理解诗意。
诗歌大意：清明节这一天，细雨纷纷。
路上的行人心里更加增添了一份哀伤，像是失魂落魄。
“我”问牧童附近哪儿有酒馆，牧童伸手指了指远处杏花深处的小村庄。
⑤展开想象古诗描绘的节日情景，用几句话说一说。
⑥练习背诵。
（2）《九月九日忆山东兄弟》①作者资料：王维：唐代著名诗人、画家。
这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。
王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。
自主学习任务单(模板)
1、经济全球化条件下如何弘扬爱国主义与怎样弘扬爱国主义
2、爱国主义是民族精神的核心
3、经济全球化不等于政治、文化一体化
第二专题课前“自主学习任务单”
一、学习指南
专题名称：
做一名真正的爱国青年
达成目标：
1、通过本专题的学习，使大学生在正确理解爱国主义内涵的基础上，继承、发扬中华民族爱国主义的优良传统，坚持爱国主义和爱社会主义的统一，增强国防观念，把爱国之情化为效国之行，做一个真正的爱国者。
学习方法及要求：
阅读教材及相关书籍
（六）大学生在维护国家安全方面应尽什么义务？（提示：任课教师将上述问题分配给各学习小组完成）
三、收获、困惑与建议
பைடு நூலகம்（提示：此项由总结组学生填写）
备注：第二大组中各学习小组分别完成老师布置的学习或总结任务
本专题学习重点与难点
（二）教学重点：
1、中华民族优良的爱国主义传统
2、新时期爱国主义的主要内容
3、如何做新时期坚定、理性的爱国者
收集网上相关资料
学习小组讨论交流
编写教案及制作课件（PPT）
课堂学习形式预告：
二、学习任务
（一）爱国主义的科学内涵和时代价值
（二）爱国与爱党、爱社会主义和拥护祖国统一保持一致
（三）如何看待有人说“在经济全球化背景下，民族、国家的观念已不那么重要”这一观点？
（四）经济全球化背景下大学生应如何爱国？
（五）如何看待“抵制日货”这一行为？
9课《穷人》自主学习任务单
9、《穷人》自主学习任务单六年级姓名： _________ 自我总评：__________________★观看微课前，完成下面任务。
任务一：自读课文3遍，读准字音，读通全文，达到正确、流利、有感情。
任务二：标出每个自然段的序号，自学生字词，然后完成下面的题。
1、正音：（在正确的读音下面打对勾）汹涌澎湃（p m g p缶g ）勉强(qi Eg qidng ) 魁梧(w u w u )自作自受（zu o zu o ）模样(m u m o ) 蜷缩(qu an ju a n )2、根据意思写成语。
①形容恐惧不安。
（②心神不定，七上八下。
（③自己做错了事，自己承受不了。
任务三：说一说课文讲了一件什么事?自我评价：☆☆☆☆☆家长评价：☆☆☆☆☆★观看微课时：听讲解、作批画、感情读、悟方法、精概括。
任务一：从8-11自然段中画出描写桑娜内心活动的语句，反复朗读，体会桑娜复杂的心理。
1、桑娜抱回孩子后由（）、（）、（）、（）再到（决断）的复杂心理。
任务二：有感情地朗读第八、九自然段，读出桑娜复杂的内心。
1、“嗯，揍我一顿也好！”朗读这一句话时，要读得（）A、缓慢B、激昂C、短而有力2、省略号的作用有：①、解释说明②、省略递增的次数③、心理活动的断断续续④话题转折，你认为第九自然段省略号的作用是（）。
3、“她的心跳得很厉害”是因为 ____________________________ ; “自己也不知道为什么要这样做”是因为 ____________________ ；“但是觉得非这样做不可”是因为_________________________ 。
这句话生动而又细腻地写出桑娜当时那种 ____________________ 心情。
任务三：想一想，精概括、写一写。
1、用关键成语来概括这部分内容：（）怕夫归2、本文的作者是 _________________________ ，他是伟大的—国作家，写的作品有 _________________ 等。
学生自主学习任务单和范文
学生自主学习任务单课程名称：叙事性散文阅读题答题策略知识点来源：试题讲解学科：语文年级：九年级教材版本：人教版1.学习目标设计：（1）引导学生找到叙事性散文分析题的方向，从结构和内容方面进行分析；（2）掌握内容和结构两方面的作用；（3）掌握分析的逻辑，按逻辑步骤步步梳理，得到答案；（4）学会提出相应问题合作探究与独立思考分析；2.任务（问题）设计：通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：（1）熟悉题型：（见“导入”部分）完成二维码第1题；（2）总任务：（见“理论分解”部分）完成二维码第2题；（3）子任务一：（见“理论分解——审题”部分）完成二维码第3题；（4）子任务二：（见“理论分解”部分）完成二维码第4题；（5）子任务三：（见“一）演练1”部分）完成二维码第5题；（6）子任务四：（见“二）演练2”部分完成二维码第6、7题；(7) 子任务五：（见“三）演练3”部分）完成二维码第8题；3.学习支架设计：（1）范例：提供四个试题以及试题相关文章进行支撑（需提前熟悉文章及试题）；（2）问题：如在“导入”部分，提问：你们对此类分析题是否有入手点？如在“叙事性散文要点概况”时，提问：结构和内容主要指哪些方面？（3）建议：在“演练一”部分，建议学生先掌握文章的人物、内容和主题方面等要点，然后从结构和内容两个方面入手分析，分析时要注意语句的位置，结合结构和内容的各方面进行深入分析；（4）表格：在演练一二中文章分析部分，都将用表格进行支撑；（5）图表：在总结部分，将用思维导图进行支撑；（6）多媒体：将在全过程中运用大数据、微信等信息技术形式进行支撑；4.自主（探究）学习过程设计：（1）微课始，对大数据、二维码扫描等信息技术进行了解，使自己具备扫描二维码答题的能力；（2）微课中，根据难度的差异、时间的推进以及结果呈现的需要等进行合作和独立探究两种形式。
在演练二时，由于难度大，并且是第一次探究，所以将采用合作的形式（定要积极提出问题，相互交流）；在演练三时，由于难度小，并且之前有过探究经验，故采用自主探究的形式（先把有把握的写出，再根据之前演练的提示一步步思考）；（3）微课末，学生在参与了整个学习过程后，将独立通过思维导图的方式梳理学习的知识；同时，通过二维码做题并得到所有人做题的数据，可根据该数据分析问题所在，完成学习评价。
第9课《古诗三首 清明》(学习任务单)-三年级语文下册 部编版
一年级下册美术导学案-第7课玩泥巴｜辽海版一、教学内容本节课的教学内容为“玩泥巴”。
二、教学目标1.了解泥巴是什么，以及制作泥巴的过程；2.通过玩泥巴，培养孩子的动手能力和观察力；3.让孩子感受到制作和创造的乐趣。
三、教学准备1.泥巴；2.彩色卡纸；3.洗涤液。
四、教学步骤1. 导入新知老师可以通过向孩子们展示泥巴，引导孩子们发现泥巴的特征和用途，告诉孩子们泥巴是一种很好的材料，可以用来做很多有趣的事情。
2. 制作泥巴1.老师先向孩子们展示如何制作泥巴。
2.准备一些面粉和水，搅拌至均匀。
3.添加一定量的沙子和盐，搅拌成泥巴。
4.如果觉得泥巴太湿，可以适量添加面粉；如果太干，可以适量添加水。
3. 制作泥巴人1.将泥巴分成若干块。
2.每个孩子取一块泥巴，用力揉成球形。
3.用手掌压扁泥球，成为人的形状，可根据孩子的喜欢，制作男、女、动物等不同形态的泥人。
4.卡纸切割成不同的形状，用作泥人的衣服、帽子、鞋子等，然后轻轻粘在泥人身上。
5.用细刷子或棉签，以洗涤液为颜料，可以作出泥人的面部表情。
4. 制作泥巴动物1.将泥巴分成若干块。
2.每个孩子取一块泥巴，用力揉成球形。
3.轻轻将泥球摆放在平面工作台上，用形状各异的工具，在泥上挖出各种不同动物的形状。
4.用彩色卡纸切割成代表动物的形状，如翅膀、爪子、眼睛等，然后轻轻粘在泥身上。
5. 总结老师同孩子们一起回顾整个过程，向孩子们了解玩泥巴对于手眼协调、创造力的发展有何好处。
鼓励孩子们随意发挥，创造出更多更好玩的作品。
五、教学反思玩泥巴是一种非常经典的儿童手工，被广泛运用于幼儿园和小学美术课程。
这种手工既能帮助培养孩子的动手能力和创造力，也能让孩子懂得用身体感受自然。
同时，玩泥巴也是一种十分锻炼耐性的活动，让孩子慢慢学会花时间和耐心完成手工制作。
在美术教学中，我们应该更多地将这些简单的手工艺术和亲身体验融入教学内容，让孩子们在愉悦的氛围中体验美术的乐趣。
课前自主学习(预习模版)任务单
听录音朗读课文，划出疑难点，略读课文，快速获取信息，弄清文章大意。
写下文章大意：
Step 3 : 阅读课文
划出文章中的短语和句子，摘录你认为重要的短语、句子：
Step 4 : 语法预习
初步了解语法结构形式，注意使用的时态，初步感受语法规则。
欢迎您阅读该资料希望该资料能给您的学习和生活带来帮助如果您还了解更多的相关知识也欢迎您分享出来让我们大家能共同进步共同成长
课前自主学习任务单
姓名：
班级：
学科：
日期：
预习要求：
借助单词表、词典、课文注释预习课文，初步了解其大意。划下一些生词、短语、句型，尤其是生词、短语应该力争在上新课之前背下来。至于语法，应先初步了解语法结构形式，注意使用的时态，初步感受语法规则。
摘录下语法的例句：
用时统计：
《如梦令》自主学习任务单
班级： 一、学习指南 1.课题名称：苏教版语文六年级下册第九课《如梦令》 2.达成目标：通过观看微视频、朗读词，完成自主学习单的学习任务，达到： （1）了解这首词的相关知识。 （2）正确书写“藕”字，读准多音字“兴” ，读通词。 （3）有节奏读词，并根据提示说说整首词意。 （4）通过想象，实现意境与词句意义间的转化。 。 3.学习方法建议： 加停顿、标平仄 4.课堂学习形式预告
误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
如梦令 李清照 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，
2. 3.写完之后，请检查一遍，看看书写是否正确？ 如果是正确的，请给自己一个赞；假如有写错的 话，那就请你想一想：有什么办法不写错？然后， 再把字写下来，看看是不是真的没写错？如果真 的没写错，别忘了给自己鼓鼓掌，说给家长分享 一下成功的喜悦。 点赞区： ______ 任务四： 想象画面，你能回忆起哪些相关的成语、诗句？ 成语： 诗句： 三、困惑与建议： （记录难理解的字词或其它疑问）
课始检测 1 交流词意； 2 节奏读词； 进阶作业 协作探究 课堂展示
姓名：
把握整体
1.小组分工：调动想象， 描绘美景；2.小组细说美 景。Fra bibliotek把握整体
1 小组展示读； 2 配乐背诵词。
二、学习任务 通过观看教学微视频，完成下列学习任务： 任务一：遇见词，认识词。 （了解词的相关知识） 我知道这首词的词牌名是： ；词的 题目是 。这首词是 （朝代） 的 写的。 任务二： 读准音，写好字，组对词。 1.“兴”怎么读？ 请将“兴尽晚回舟”连读三遍。 任务三：加停顿，标平仄，练习读三遍。
语文自主学习任务单模板
河西小学对话语文自主学习任务单课题课型新授课主备教师学习小组学生姓名一、学习目标（三维目标）1、我会认本课的____个生字，会写____个生字。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解重点词句的意思。
3、我能感受到课文表达的思想感情。
二、学习资源推荐微视频、精品读本的同步阅读、工具书等三、学习方法建议四、对话过程方法与评价生本对话︵课前自学︶1、我能认读下列词语。
2、我能理解重点词语的意思。
（或找多音字等）3、我能把本课的生字写正确、写规范。
(1)出示生字（2）这几个字很难写，我想给大家提个醒。
比如：____________________________________________4、课文读3遍以上。
自己评（）同学评（）家长评（）☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、不添字，不漏字2、声音洪亮，吐字清楚3、不重复，很流畅5、我能整体感知课文的主要内容。
例如：分段，概括课文的主要内容。
6、我能查阅相关资料。
我能整理好文具，集中注意力，静候上课。
我能认真完成课前自学的内容。
小组对话︵课中互学︶活动一：小组交流并展示自学内容，组内、组间补充，评价。
活动二：视频助学1、我能根据要求认真观看视频（圈划重点词句、边看边思考、写出感受）2、小组内交流展示学习收获，可以谈感受、总结学习方法。
活动三：合作、探究、展示、交流我能根据提出的探究性问题进行学习和思考。
（小组合作、探究、交流、汇报）活动四：畅谈收获。
我能积极参与小组学习。
我能积极发言、清楚表达自己的见解。
我能进行补充。
我能有独特的发现和见解。
拓展对话︵文本迁移︶1、课堂检测2、课外拓展感情升华五、学习困惑（提示：此处由学生填写）自评：☆☆☆☆☆组评：☆☆☆☆☆。
自主学习任务单
话说“自主学习任务单”微课程教学法是云计算环境下，以单位课时教学活动为研究对象，以自主学习任务单、配套学习资源（含微课）、课堂教学方式创新等三大模块为基本模式，以“导学一体”为鲜明特色的教学方法。
“自主学习任务单模块”是三大模块中的第一模块，包括设计自主学习任务单，根据“任务单”开展自主学习，以及自主学习引发的必要的师生互动和生生互动。
设计自主学习任务单是“自主学习任务单模块”中的第一步功。
“任务单”设计的质量影响着学生自主学习的深度、广度与达成学习目标的可能性，也影响着如何选择混合式学习的最优化方案，以及课堂教学方式创新的策略。
何为自主学习任务单呢？微课程教学法认为，自主学习任务单是教师设计的以表单形式呈现的指导学生自主学习的方案。
因此，当教师启动自主学习任务单的设计的时候，不经意间，就成了学生自主学习的指导者，开启了教师职能“转型”的大门。
设计自主学习任务单的过程是充分发挥教师领导才能的过程。
在这个过程中，教师需要考虑让学生自主学习解决哪些问题、可以提供哪些方法帮助学生使自主学习更有效、课堂教学创新设计哪些活动、这些活动如何与在家自主学习相衔接，等等。
使用自主学习任务单翻转课堂，并不是淡化了教师的作用，相反，教师作用的重要性前所未有地凸显出来。
从结构上来看，自主学习任务单包括学习指南、学习任务、困惑与建议等三个组成部分。
第一部分：学习指南。
学习指南包括学习主题、达成目标、学习方法建议、课堂学习形式预告等四个子项。
第二部分：学习任务。
学习任务是自主学习任务单的主体，教师关于教学内容内在联系的驾驭、教学目标的理解、教学方法的渗透、学习内容的循序渐进等，都会在任务设计中呈现出来。
好的任务，学生通过自主学习完成之后，就能达成目标，即达到教师设定的教学目标。
不理想的任务，或者达不到教师设定的教学目标，或者因为学生无法操作而使自主学习流于形式。
第三部分：困惑与建议。
这个栏目是为学生反馈自主学习过程中产生的困惑，或者有什么建设性的意见而设置的。
生物自主学习任务单模板
生物自主学习任务单模板
任务概述
此任务单旨在帮助学生进行生物自主研究，提供一个清晰的研究计划和任务要求。
任务要求
1. 阅读指定的生物学教材和研究材料。
2. 完成指定的生物学实验和观察任务。
3. 回答相关的问题和练题。
研究计划
- 第一周：
- 阅读第一章：细胞结构与功能。
- 实验一：观察植物细胞和动物细胞的各个部分。
- 回答问题一：描述细胞膜的结构和功能。
- 第二周：
- 阅读第二章：遗传学。
- 实验二：观察果蝇的遗传特征传递。
- 回答问题二：解释基因的作用和遗传的规律。
- 第三周：
- 阅读第三章：进化论。
- 实验三：模拟岩石鸟嘴的演化。
- 回答问题三：说明进化的原因和方式。
资源
- 生物学教材：《生物学基础》
- 实验材料：显微镜、玻璃器皿、果蝇培养盘等。
自主研究评价
- 学生需在规定时间内完成指定的阅读、实验及问题回答任务。
- 学生将根据完成情况和答案质量进行评分。
提示
- 学生在研究过程中，可以主动查找其他相关资料以丰富知识。
- 在实验过程中，需注意安全操作和保护实验设备。
- 任何不能确定的内容不应直接引用。
注意：上述内容仅为任务单模板，具体任务和要求需根据实际
情况进行调整。
语文人教版九年级上册课前自主学习任务单及课堂学习任务单
《文学作品阅读备考训练——以﹤窗﹥为例》
课堂学习任务单
姓名：班级：
制作人：珠海市小林中学刘兵
一、学习目标
1、学会运用情节脑图梳理小说情节。
2、发散思维，深入理解小说主题。
3、翻转角色，尝试自主命题。
二、学习方法建议
讨论探究法阐述分享法
三、学习任务
（一）自学反馈
1、小组交流《课前自主学习任务单》。
2、展示汇报小说的情节脑图，并说一说本篇小说令你最为感动和愤怒的情节及其原因。
3、分析小说情节的不合理之处，并思考这样设置情节的原因。
（二））进阶学习
结合阅读材料，根据你对中考考点和题型的理解，尝试自主命题。
（小组合作讨论）
1、小组先自主拟题，然后交流讨论，综合命制出一道高质量的试题并给出该题的分值。
你命制的试题及分值：
小组综合命制的试题及分值：
2、小组代表展示三道高质量的试题。
3、全班一起完成其中质量最高的试题。
答题区：
4、结合中考评分细则，对各小组的答案进行评价。
5、教师展示预设试题，学生完成试题并根据中考评分细则进行评价。
答题区：
（三）探究分享
1、交流命题心得，谈谈对答题的启示。
2、通过本节课的学习，你还有什么未解的困惑吗？
（四）布置作业
除了课堂上已经命制的试题，你还能命制出其他试题吗？试着自主命题并设置好参考答案及评分标准。
四后级语文下册9《自然之道》自主学习任务单
第 三 单元第 9 课〔节〕 班级：_____________ 学生姓名：_____________ 课题9 自然之道学习笔记学习目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能初步把握文章的主要内容。
3. 能从中受到做事要遵循自然规律的教育。
〔仔细阅读，用红笔画出关键词、句，并标注出不理解的地方。
〕课前导学一、熟读课文。
1.把课文读三遍，到达正确、流利的程度。
2.给自然段标好序号，画出自己不懂的内容。
二、预习字词1.读一读，将字音读准。
巢穴 欲出又止 侦察 踌躇不前 嘲鸫 用尖嘴啄 企图 焦急 假设无其事 极不情愿 颓丧补救 气喘吁吁 饱餐一顿 响彻云霄 悲叹 愚不可及2.我能联系上下文填空。
(1)“踌躇〞的近义词是 ，在文中是形容幼龟____________的样子。
(2)“假设无其事〞的意思是____________________，本课中指____________(谁)在 (什么时候)表现出来的样子。
(3)“愚不可及〞的意思是____________________________。
联系下文内容可以知道，这件“蠢事〞是指 。
三、内容感知1.看完微课，我学会了概括这篇课文的方法是：这篇课文的主要内容是：这个故事发生的地点是______，主要人物有________、________、________，动物有________、________。
事情的起因是__________________，经过是______________，结果是________。
四、我会提问：预习完课文，我有以下问题需要和同学探究？〔可以结合阅读感受及课后题来提问〕___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________把握课文主要内 容最实用的方法家长评价：课上互学合作互学。
语文四下《9.短诗三首》自主学习单第2课时
四下《9 短诗三首》第二课时自主学习任务单学习目标：1.认识“漫涛”两个字，会写“繁、漫”等8个字，理解词义。
2.反复朗读课文，体会诗歌韵味，能背诵三首短诗。
初步了解现代诗的特点。
3.能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。
4.培养积累现代诗歌的兴趣，能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄。
学习过程：一、自读《繁星一三一》，读出节奏。
1.大声朗读诗歌，发现诗歌句式特点。
2.自由朗读诗歌（一三一），交流诗歌句式特点提示：可以从语句特点和押韵两个方面考虑。
要求：将自己的发现，以语音的形式分享给小伙伴。
二、细读诗歌，体会情感。
1.诵读诗歌，体会诗歌表达情感。
提示：根据上两首诗歌学习到的方法，展开想象进行学习，可以语音连线小伙伴。
2.诗人开篇直接点名赞美大海，为什么接下来写的是星光和花香呢？提示：光辉对于星星，香气对于花儿，都是永恒不变的特点，作者写他们，事项表达对大海怎样的情感？信息检索提示：大海对于作者来说，又被赋予了什么样的情感？请网上查阅资料，搜集大海与作者的关系背景。
要求：将自己搜集的资料连线小伙伴，互相交流。
三、迁移运用，学会积累。
1.梳理三首现代诗歌，发现其特点。
提示：可以从结构、节奏和情感三个角度去考虑。
2.补充阅读，学会积累。
自学《繁星》（三三二八三五）三首诗歌。
繁星（三三）繁星(二八)母亲呵！故乡的海波呵！撇开你的忧愁，你那飞溅的浪花，容我沉酣在你的怀里，从前怎样一滴一滴的敲我的盘石，只有你是我灵魂的安顿。
现在也怎样一滴一滴的敲我的心弦。
繁星（三五）万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。
3.从节奏、结构、情感三个角度来自读三首诗歌。
提示：读出节奏，发现结构特点，再借助想象或者网络挖掘这三首诗歌的情感。
四、反思与小结。
1.在有节奏的朗读三首诗歌的基础上，我已经能初步体会现代诗歌的特点与作者表达的情感了。
2. 我已经将自己搜集的诗歌记录下来了。
效果检测：一、请将自己检索的学习资料整理一下，可以写在下面的横线上，也可以整理在日记本上。
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9、《穷人》自主学习任务单
六年级姓名：自我总评：
★观看微课前，完成下面任务。
任务一：自读课文3遍，读准字音，读通全文，达到正确、流利、有感情。
任务二：标出每个自然段的序号，自学生字词，然后完成下面的题。
1、正音：（在正确的读音下面打对勾）
汹涌澎湃（pēng péng ）勉强（qiǎng qiáng ）魁梧（wúwǔ）
自作自受（zuōzuò）模样（múmó）蜷缩（quán juǎn ）
2、根据意思写成语。
①形容恐惧不安。
（）②心神不定，七上八下。
（）
③自己做错了事，自己承受不了。
（）
任务三：说一说课文讲了一件什么事？
自我评价：☆☆☆☆☆家长评价：☆☆☆☆☆
★观看微课时：听讲解、作批画、感情读、悟方法、精概括。
任务一：从8-11自然段中画出描写桑娜内心活动的语句，反复朗读，体会桑娜复杂的心理。
（温馨提示：观看视频时请按暂停键在书上画出语句再与视频对照看画的对不对）
1、桑娜抱回孩子后由（）、（）、（）、（）再到（决断）的复杂心理。
任务二：有感情地朗读第八、九自然段，读出桑娜复杂的内心。
1、“嗯，揍我一顿也好！”朗读这一句话时，要读得（）
A、缓慢
B、激昂
C、短而有力
2、省略号的作用有：①、解释说明②、省略递增的次数③、心理活动的断断续续④话题转折，你认为第九自然段省略号的作用是（）。
3、“她的心跳得很厉害”是因为；“自己也不知道为什么要这样做”是因为；“但是觉得非这样做不可”是因为。
这句话生动而又细腻地写出桑娜当时那种心情。
任务三：想一想，精概括、写一写。
1、用关键成语来概括这部分内容：（）怕夫归
2、本文的作者是，他是伟大的国作家，写的作品有、、、等。
本课反映了当时的历史背景。
自我评价：☆☆☆☆☆家长评价：☆☆☆☆☆
学法指导：
读段落——画语句——细品味——感情读——精概括
★观看微课后，按照以上学习方法自学12-24自然段，完成以下任务。
任务一:和家人分角色朗读24自然段，用“----”画出描写桑娜语言、动作、神态的句子，你从中体会到了什么?
1、“不敢抬起眼睛看他“，你体会到。
“桑娜脸色苍白，说话吞吞吐吐”，为什么？
2、课文两次写到桑娜“沉默”了，找出来，联系上下文读一读，两次“沉默
分别是什么意思?
①“沉默”是
②“沉默”是
桑娜的两次沉默反映了桑娜的（）。
任务二：有感情地朗读第24自然段，你觉得渔夫是个怎样的人？从哪些词句中感受到的？
1、关注渔夫的表情变化：皱起眉——严肃、忧虑
2、关注渔夫动作的变化：搔搔后脑勺。
3、关注渔夫语言中的关键词: “熬”字说明了什么?
4、再一次有感情地朗读24自然段。
任务三：想一想、写一写。
1、12-24自然段，用一个成语来概括出小标题：（）对夫讲。
2、当看到渔夫和自己的想法不谋而合时，桑娜一下子将帐子拉开给丈夫看。
你能在
括号里填上一个合适的成语吗？（）给夫看
任务四：大胆想象，写练笔。
课文到这戛然而止，孩子的命运会怎样？桑娜与丈夫又会带领孩子怎样度过一个又一个难关，请同学们展开大胆想象，以《桑娜收养孩子以后……》为题，将故事接着写下去。
注意：①情节发展合理。
②无论最后发展呈什么样，人物性格特点、中心思想都不能有本质变化。
任务五：读课文1-7自然段，画出环境描写的句子，想一想，你体会到了什么？在书上做简单批注。
1、全文没出现一个“穷”字，但我们却分明感受到了穷人的穷苦，这都得益于环境描写，有感情地朗读环境描写的语句。
2、用成语给这部分加个小标题：（）盼夫归
自我评价：☆☆☆☆☆
家长评价：☆☆☆☆☆
★根据微课，自学《穷人》这课后，我还有哪些困惑呢？
困惑一：
困惑二：
困惑三：
自我评价：☆☆☆☆☆
家长评价：☆☆☆☆☆。