课堂学习任务单设计模版3.0
一年级语文复习课3学习任务单
《复习课》学习任务单
【学习目标】
1.复习巩固前三个单元的认读字和会写字。
2.能根据词语或者句子，读准“觉、只、种、乐、得”等多音字的读音。
3.积累、拓展、运用有特点的词语。
4.阅读童话，能够读好长句子，分角色读好对话，巩固联系上文了解词语意思的方法。
5.运用音序查字法查字典。
【课前任务】
朗读第一、二、三单元的课文。
【课上学习任务】
1.归类复习、运用第一、二、三单元的认读字、会写字。
2.巩固、积累像“静悄悄”“安安静静”“打羽毛球”这样的词语。
3.阅读童话，巩固读好长句子、读好对话的方法。
提出不懂的问题，运用联系上文、查字典等方法解决问题。
【课后作业】
1.朗读第一、二、三单元的课文。
2.听写第一、二、三单元会写字组成的词语。
(完整版)学习任务单模板
《》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于见告学生怎样利用微课程展开学习，并说明与讲堂教课的连接问题等。
一、学习目标
二、学习资源
（提示：可选项，若有其余有关资源请在此说明）：
三、学习方法
（提示：为提升学生的学习成效，请在此处为学生提出微课程学习的详细要求或建议）学生接收《学习任务单》，认真阅读，掌握要求，自定学习时间。
观看前：
观看中：
观看后：。
四、学习任务
（提示：请将要修业生达成的任务、测试或思虑题列在此处）
五、后续学习预告（可选）：
六、学习疑惑
（提示：此处由学生填写）。
“微课学习任务单”设计模版
1.课题名称：乌鸦喝水
2.达成目标：引导学生自主识字，学会正确、流利，有感情的朗读课文，培养阅读兴趣，懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题，
3.学习方法建议：
引导学生在师生互动中，探索方法，自主学习。
4.课堂学习形式预告：
二、学习任务
理解字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
三、资源链接
（提示：提供相关资源链接）
四、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
课前学习任务单的样式模板
课前学习任务单的样式模板1.任务单的标题任务单的标题应该清晰、简明地描述该任务单所涵盖的内容。
标题应该突出任务的主题，使学生能够快速理解任务的性质。
示例：课前研究任务单：Unit 3 环境保护2.任务单的基本信息任务单的基本信息包括学生姓名、日期、课程名称和课程编号等。
这些信息可以帮助老师和学生追踪任务单的完成情况和归属。
示例：学生姓名：___日期：2022年9月10日课程名称：英语初级阅读课程编号：ENG1013.任务单的目标任务单的目标应该明确规定学生需要达到的研究目标。
目标应该具体、可衡量，并与课程的教学目标相一致。
示例：掌握本单元中的重点词汇和短语能够理解与环境保护相关的文章，并提取出关键信息能够用简单英语描述自己的环保经历或观点4.研究任务研究任务应该结合研究目标，明确学生需要完成的具体任务。
任务可以包括阅读文章、听力练、写作作业等多种形式，以促进学生的多样化研究。
示例：1.阅读课本第三单元的相关文章，并完成阅读理解题2.听一段关于环境保护的对话，并回答相关问题3.根据自己的环保经历或观点，写一篇英语作文5.提交方式和截止日期任务单应该明确要求学生完成任务的提交方式和截止日期。
这样可以帮助学生合理安排时间并及时提交作业。
示例：提交方式：将完成的作业发送至老师指定的邮箱截止日期：2022年9月15日晚上11:596.任务单的评价标准任务单应该明确规定学生完成任务后将如何进行评价。
评价标准应该与研究目标相一致，以便学生了解自己的研究成果和不足。
示例：阅读理解题答案的准确性和完整性听力练回答问题的准确性和语言表达的清晰度作文的句子结构、语法和用词准确性以上是课前学习任务单的样式模板，您可以根据具体课程和学习目标进行相应的调整和修改。
希望这份模板能帮助到您！。
(完整版)课堂学习任务单
在合作探究中我设置了这样的问题：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，为什么爱在两棵樟树前留念。学生在合作探究中可能可能从樟树的外形特点与“可贵之处”来说，这虽然没有脱离课文内容，但毕竟是浅层次的。如何将协作探究学习引向深入呢？我从启发学生将“樟树→故居→故居的主人”紧密联系起来思考，找出樟树的可贵品质与宋庆龄可贵品质的相似之处，如果学生对宋庆龄了解的不多，可将协作探究与语文实践活动结合起来，让学生更深入的了解宋庆龄的高贵品质。从而更好的进行指导借物喻人的写作手法，让学生在探究中理解这种手法，学会运用。
通过小检测，让学生明白这种手法的应用。
2.进阶作业
/
运用借物喻人的写作手法写一篇作文。
从一段话到一偏完整的文章更好的让学生有质的变化。
3.协作探究（探究主题首选来自真实情境中的探究主题，语文、英语学科也可以选自教材中有创作意义的情境，理、化、生学科还可以选择有探究意义的实验项目，或者“进阶作业”中普遍碰到困难的内容等，时间不少于10分钟）
课堂学习任务单
一、学习指南
设计意图
1.课题名称：
苏教ห้องสมุดไป่ตู้小学四年级语文上册《宋庆龄故居的樟树》
2.达成目标：
学会在写作时自主应用借物喻人这种方法。
明确目标
3.学习方法：
小组合作探究、讨论法等
多种学习方法激发学生的学习兴趣。
二、学习任务
/
1.课始检测
/
以《宋庆龄的故居》为例，运用借物喻人的写作方法写一段话。
让学生更好的了解樟树和宋庆龄的关系，人们和樟树留念实际上是对宋庆龄的深深思念之情。
4.展示准备
小组完成合作探究后选一代表全班交流
通过班级交流学生分享所得。
三、困惑与建议
学习任务单—综合实践活动课的隐形翅膀
学习任务单—综合实践活动课的隐形翅膀一、活动目的：通过综合实践活动课的学习，让学生在实践中体验成长，培养学生的实践能力、合作能力和创新能力，增强学生的综合素质。
二、活动时间：2周三、活动内容：1. 观察与倾听每一位学生都有自己的独特观察与倾听方式。
在这次综合实践活动课中，学生将学会用心观察身边的事物，倾听来自自然和人类的声音。
通过观察与倾听，让学生发现身边的美好，激发学生的创造力和想象力。
2. 探索与体验在实践活动中，学生将有机会参与各种探索和体验活动。
组织学生进行户外探险活动，让他们亲身感受大自然的奇妙，培养他们的勇气和毅力。
还可以组织学生参与手工制作、烹饪、绘画等活动，让他们通过实践掌握技能，体验成就感。
3. 合作与分享学生将在活动中学会合作与分享。
通过小组合作活动，让学生学会倾听他人的意见，协商解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
学生还将有机会与他人分享自己的体验和成果，增强学生的自信心和表达能力。
四、活动安排：第1天：观察与倾听上午：观察校园中的植物和昆虫，记录下自己的观察感受。
下午：听取老师关于自然声音的讲解，并进行自然声音模仿练习。
第2天：探索与体验上午：组织学生进行户外探险活动，探索大自然的美好。
下午：进行手工制作活动，让学生亲手制作一件属于自己的作品。
第3天：合作与分享上午：小组合作活动，进行团队游戏并解决问题。
下午：学生分享自己的作品和活动心得，展示自己的成果。
第4天：总结与展示上午：将学生的作品和心得进行展示，让学生感受到自己的价值和成长。
下午：对这次活动进行总结，并鼓励学生将所学运用到日常生活中。
五、活动评价：通过这次综合实践活动课，学生将在观察与倾听、探索与体验、合作与分享等方面得到锻炼，培养自己的实践能力、合作能力和创新能力。
学生将在活动中感受到成长的快乐，同时也能帮助他们认识到自己的不足之处，在实践中不断改进和提高。
这次活动将成为学生成长道路上的一份隐形翅膀，让他们在未来的学习和生活中展翅飞翔。
课前“自主学习任务单”设计模版
一、学习指南
1.课题名称：长春版一年级下册语文春晓
2.达成目标：通过观看图片，使学生感受到春天的美好，了解作者以及这首诗的写作背景；理解古诗的意境。
3.学习方法建议：讲读法
4.课堂学习形式预告：情境引入，情境中学习生字、理解古诗。
二、学习任务
通过观看图片，使学生感受到春天的美好，了解作者以及这首诗的写作背景；理解古诗的意境。
三、困惑与建议
学生学习了古诗，在意境中体会出了古诗的意思，但是很多学生无法用自己的语言有条理的叙述明白。
学习任务单(模版)
4.课堂学习形式预告：
理解比喻句就是由本体、喻词和喻体组成。比喻时两种事物不能是同类的。通过观看教学视频懂得如何来判断这个句子是不是比喻句。
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1、比喻句就是打比方。用浅显易懂的事物比喻难理解抽象的事物。
2、比喻句中两种事物不能是同类的。比如不能用人来比喻人。
3、能自己判断哪句是比喻句，哪句不是。
4、能自己说一说比喻句。
三、困惑与建议
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
学习任务单模版学习任务单自主学习任务单微课程学习任务单微课学习任务单翻转课堂学习任务单学习任务单的作用微课自主学习任务单学习任务单案例什么是学习版三年级上册语文-----如何辨别比喻句
2.达成目标：
通过观看教学视频懂得如何辨别比喻句，知道比喻句一般由本体、比喻词和喻体组成。比喻时，两种事物不能是相同的性质。
课堂学习任务书设计模版
_______________学校_____年级_____班级 学生姓名：________
一、目标与方法
1Байду номын сангаас达成目标：
（提示：课堂学习的“达成目标”应概括课堂各项学习活动的目的）
3.学习方法：
（提示：写出能够帮助学生开展协作探究或展示活动的方法）
2014年9月
二、学习任务
㈠自学检测（难度与课前自主学习任务单和配套教学视频的相当，时间尽量控制在5分钟之内）
㈡进阶作业（作业设计需根据“达成目标”和“最近发展区原则”，逐步提高难度）
㈢协作探究（探究主题可选自“进阶作业”中普遍碰到困难的内容，或专门设计的有难度的内容，或理、化、生实验有探究意义的项目）
㈣展示准备
1.用思维导图梳理通过协作探究得到的个人学习收获；
2.交流个人学习收获，并迅速整理出本组协作学习成果的要点；
3.推荐代表本组参加全班展示人选；
4.评价本组代表在全班展示活动中的表现（发现优点，指出不足，提出改进建议）
三、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
课前自主学习任务单
一、学习指南
设计意图
1.课题名称：
提示：用“版本+年级+学科名+册+内容名”表示。
/
2.达成目标：
提示：达成目标从教学目标转化而来，是学生通过自主学习应该达到的认知程度、认知水平，或曰认知标准。请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成‘自主学习任务单’给出的任务+谓语+宾语”表述。
提示：含微视频链接等提示性信息。
三、困惑与建议
/
学生填写项目（此项由学生自主学习之后填写）。
/
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
3.学习方法建议：
提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”。
4.课堂学习形式பைடு நூலகம்告：
提示：简要说明课堂教学组织形式。其目的是帮助学生发现自主学习知识与课堂内化知识的关系，从而主动完成课前自主学习任务。
二、学习任务
/
通过观看教学视频自学（或阅读教材，或分析提供的学习资源），完成下列学习任务：
课堂学习任务单模板 (1)
2阶作业
/
运用合理丰富的想象将下列句子写完整。
1、远远地看到建筑工地的塔吊一刻不停地忙碌着，我想象到 。
2、听到窗外欢快的笑声，我想象到 。
使用情况描述：
课堂学习任务单
一、学习指南
设计依据
1.课题名称：部编版语文四年级下册第三课 天窗
2.达成目标：
1.感悟天窗是‘孩子们唯一的慰藉’，学习作者想象手法的合理与丰富”作为本课的教学重点
2.将“体会课文最后一小节的深刻含义”作为教学难点，
提供给学生进行自主学习以达成学习目的的一种支架。它主要从：“做什么”、“怎么做”等方面提供学习的要求和指导
3.学习方法：自主、合作、探究的学习方式
充分激发学生的主动意识和进取精神
二、学习任务
/
1始检测
/
自读课文，读准字音，读通句子，思考：
1.什么是天窗？
2.天窗给作者带来了怎样的感受？
使用情况描述：
导入课题之后，教师出示该任务单，学生围绕任务单展开对课文的初读。交流反馈环节，学生基本能够将问题回答清楚，但是碰到“慰藉”一词的时候，有两名学生将“藉”字误读成了“jí”，使得教师两次停下来正音。
在学习第七小节之后，教师出示该任务单，引导学生发挥合理丰富的想象将句子写完整。学生们能够根据前半句的情境写出后半句想象的内容，写出诸如“远远地看到建筑工地的塔吊一刻不停地忙碌着，我想象到建筑工人正埋头工作着，他们的脸上挂着汗水，挖土机也正来回不停地运送着泥土。”这样的句子。
引导学生实践运用课堂所学，进行具体的语言练习，就语境的设置而言符合学生的生活实际，就实际功用而言的确收到了训练的效果。
“课堂学习任务单”设计模板
3.推荐代表本组参加全班展示人选。
三、困惑与建议
/
提示：此项由学生自主学习之后填写。
/
备注：1.“课堂学习任务单”的使用对象为学生；2.栏目不够用可以自行扩展；3.完成设计之后，请删除所有提示项；4.课堂学习活动的项目可以加减，可以重组。
/
㈡进阶作业（作业设计需根据“达成目标”和“最近发展区原则”，逐步提高难度）
/
㈢协作探究（探究主题首选来自真实情境中的探究主题，语文、英语学科也可以选自教材中有创作意义的情境，理、化、生学科还可以选择有探究意义的实验项目，或者“进阶作业”中普遍碰到困难的内容等，时间不少于10分钟）
/
㈣展示准备
例：1.用思维导图（或其他思维可视化工具）梳理通过协作探究得到的个人学习收获；
“课堂学习任务单”设计模板
（以“四步法”为例）
一、学习指南
设计意图
1.课题名称：
2.达成目标：
提示：课堂学习的“达成目标”应包括课堂学习活动在内化知识、拓展能力方面达到的目标。
3.学习方法：
提示：写出能够帮助学生开展协作探究或展示活动的方法。
二、学习任务尽量控制在5分钟之内）
“微课学习任务单”设计模版第三版
课前预习-自主探究-实际操作-归纳总结-联系实际
二、学习任务
通过观看微课堂视频，完成下列学习任务：
1、观察自己课桌上的托盘天平并对照课本托盘天平结构图认一认,熟悉一下托盘天平的一些名称。
2、通过视频观看“托盘天平使用说明”后,掌握托盘天平使用方法和注意事项。
3、学习后自己动手用托盘天平称一称金属块的质量以及身边其他物体的质量。
三Hale Waihona Puke 资源链接四、困惑与建议感谢您的阅读，祝您生活愉快。
“微课学习任务单”设计模版
一、学习指南
1.课题名称：托盘天平的使用
2.达成目标：
（1）会正确使用托盘天平测物体的质量
（2）在学习使用托盘天平的过程中,培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。
3.学习方法建议：
通过对托盘天平的使用和实际操作,培养学生去体验知识的获取过程和应用过程,以达到正确使用托盘天平的目的。
(完整版)课堂学习任务单
4.展示准备
小组完成合作探究后选一代表全班交流
通过班级交流学生分享所得。
三、困惑与建议
/
当我们运用这种写法写作文时，一定要抓住具体一物写出对它的感情从而通过对它的感情来寄托对所思念的人或家乡的深情。
/
备注：1.“课堂学习任务单”的使用对象为学生；2.栏目不够用可以自行扩展；3.完成设计之后，请删除所有提示项；4.课堂学习活动的项目可以加减，可以重组。
通过小检测，让学生明白这种手法的应用。
2.进阶作业
/
运用借物喻人的写作手法写一篇作文。
从一段话到一偏完整的文章更好的让学生有质的变化。
3.协作探究（探究主题首选来自真实情境中的探究主题，语文、英语学科也可以选自教材中有创作意义的情境，理、化、生学科还可以选择有探究意义的实验项目，或者“进阶作业”中普遍碰到困难的内容等，时间不少于10分钟）
课堂学习任务单
一、学习指南
设计意图
达成目标：
学会在写作时自主应用借物喻人这种方法。
明确目标
3.学习方法：
小组合作探究、讨论法等
多种学习方法激发学生的学习兴趣。
二、学习任务
/
1.课始检测
/
以《宋庆龄的故居》为例，运用借物喻人的写作方法写一段话。
/
在合作探究中我设置了这样的问题：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，为什么爱在两棵樟树前留念。学生在合作探究中可能可能从樟树的外形特点与“可贵之处”来说，这虽然没有脱离课文内容，但毕竟是浅层次的。如何将协作探究学习引向深入呢？我从启发学生将“樟树→故居→故居的主人”紧密联系起来思考，找出樟树的可贵品质与宋庆龄可贵品质的相似之处，如果学生对宋庆龄了解的不多，可将协作探究与语文实践活动结合起来，让学生更深入的了解宋庆龄的高贵品质。从而更好的进行指导借物喻人的写作手法，让学生在探究中理解这种手法，学会运用。
小学一年级人教版学科学习任务布置表
小学一年级人教版学科学习任务布置表语文学习任务布置表一、字母与词语1. 学习认读26个大小写字母，并能正确书写；2. 学习认读一些常见的单音节词；3. 掌握简单的拼读规则，能够根据字母发音拼读出相应的词语。
二、基础阅读训练1. 阅读短文或篇章，提高对文字的理解能力；2. 通过阅读学习正确的语法和语句结构；3. 表演歌谣、儿歌、故事等，培养阅读兴趣。
三、识字与词语积累1. 学习认读常见的字词组合，积累常用词汇；2. 扩大词汇量，提高阅读和表达能力；3. 练习拼写，掌握正确的笔顺和写字方法。
四、听写与默写1. 听写老师课前布置的字母、词语和简单句子；2. 默写已学过的字词和课文内容，培养记忆力和书写能力。
数学学习任务布置表一、认识数字与数的序数1. 学习认识0-100之间的数字，并能正确读写；2. 学习认识数的大小关系，掌握数的序数概念。
二、数的加法与减法1. 学习数字的加法和减法，掌握简单的计算方法；2. 练习用数字完成简单的加减法运算。
三、数的排序和比较1. 学习数字的排序，了解数字的大小顺序；2. 比较数字的大小，掌握比较符号的使用。
四、数的分解与组合1. 学习将一个数分解成几个数的和，理解数的组成规律；2. 将几个数合并成一个数，掌握加法和减法的关系。
五、形状和空间1. 认识常见的二维图形，如正方形、长方形、三角形等；2. 学习观察和描述物体的形状、颜色和大小。
英语学习任务布置表一、基础单词学习1. 学习认读常见的英语单词，如颜色、数字、动物、水果等；2. 掌握正确的发音和拼写，能够用简单的句子表达自己的需求。
二、日常用语与问候1. 学习常见的日常用语和问候语，如问好、自我介绍、感谢等；2. 通过模仿和表演，培养英语口语表达能力。
三、常见句型和简单对话1. 学习常见的句型和简单的对话情景，如问路、购物、询问时间等；2. 练习口语和书写，提高听说读写综合能力。
四、儿歌和游戏1. 通过学唱儿歌和进行简单的英语游戏，培养兴趣和记忆力；2. 创设情景，进行角色扮演，提高英语应用能力。
(完整版)课堂学习任务单
一、学习指南
设计意图
1.课题名称：
苏教版小学四年级语文上册《宋庆龄故居的樟树》
2.达成目标：
学会在写作时自主应用借物喻人这种方法。
明确目标
3.学习方法：
小组合作探究、讨论法等
多种学习方法激发学生的学习兴趣。
二为例，运用借物喻人的写作方法写一段话。
让学生更好的了解樟树和宋庆龄的关系，人们和樟树留念实际上是对宋庆龄的深深思念之情。
4.展示准备
小组完成合作探究后选一代表全班交流
通过班级交流学生分享所得。
三、困惑与建议
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当我们运用这种写法写作文时，一定要抓住具体一物写出对它的感情从而通过对它的感情来寄托对所思念的人或家乡的深情。
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备注：1.“课堂学习任务单”的使用对象为学生；2.栏目不够用可以自行扩展；3.完成设计之后，请删除所有提示项；4.课堂学习活动的项目可以加减，可以重组。
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在合作探究中我设置了这样的问题：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，为什么爱在两棵樟树前留念。学生在合作探究中可能可能从樟树的外形特点与“可贵之处”来说，这虽然没有脱离课文内容，但毕竟是浅层次的。如何将协作探究学习引向深入呢？我从启发学生将“樟树→故居→故居的主人”紧密联系起来思考，找出樟树的可贵品质与宋庆龄可贵品质的相似之处，如果学生对宋庆龄了解的不多，可将协作探究与语文实践活动结合起来，让学生更深入的了解宋庆龄的高贵品质。从而更好的进行指导借物喻人的写作手法，让学生在探究中理解这种手法，学会运用。
通过小检测，让学生明白这种手法的应用。
2.进阶作业
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运用借物喻人的写作手法写一篇作文。
从一段话到一偏完整的文章更好的让学生有质的变化。
3.协作探究（探究主题首选来自真实情境中的探究主题，语文、英语学科也可以选自教材中有创作意义的情境，理、化、生学科还可以选择有探究意义的实验项目，或者“进阶作业”中普遍碰到困难的内容等，时间不少于10分钟）
(完整版)课堂学习任务单
4.展示准备
小组完成合作探究后选一代表全班交流
通过班级交流学生分享所得。
三、困惑与建议
/
当我们运用这种写法写作文时，一定要抓住具体一物写出对它的感情从而通过对它的感情来寄托对所思念的人或家乡的深情。
/
备注：1.“课堂学习任务单”的使用对象为学生；2.栏目不够用可以自行扩展；3.完成设计之后，请删除所有提示项；4.课堂学习活动的项目可以加减，可以重组。
通过小检测，让学生明白这种手法的应用。
2.进阶作业
/
运用借物喻人的写作手法写一篇作文。
从一段话到一偏完整的文章更好的让学生有质的变化。
3.协作探究（探究主题首选来自真实情境中的探究主题，语文、英语学科也可以选自教材中有创作意义的情境，理、化、生学科还可以选择有探究意义的实验项目，或者“进阶作业”中普遍碰到困难的内容等，时间不少于10分钟）
课堂学习任务单
一、学习指南
设计意图
1.课题名称：
苏教版小学四年级语文上册《宋庆龄故居的樟树》
2.达成目标：
学会在写作时自主应用借物喻人这种方法。
明确目标
3.学习方法：
小组合作探究、讨论法等
多种学习方法激发学生的学习兴趣。
二、学习பைடு நூலகம்务
/
1.课始检测
/
以《宋庆龄的故居》为例，运用借物喻人的写作方法写一段话。
/
在合作探究中我设置了这样的问题：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，为什么爱在两棵樟树前留念。学生在合作探究中可能可能从樟树的外形特点与“可贵之处”来说，这虽然没有脱离课文内容，但毕竟是浅层次的。如何将协作探究学习引向深入呢？我从启发学生将“樟树→故居→故居的主人”紧密联系起来思考，找出樟树的可贵品质与宋庆龄可贵品质的相似之处，如果学生对宋庆龄了解的不多，可将协作探究与语文实践活动结合起来，让学生更深入的了解宋庆龄的高贵品质。从而更好的进行指导借物喻人的写作手法，让学生在探究中理解这种手法，学会运用。
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附件一：“自主学习任务单”模版
课前“自主学习任务单”设计模版
一、学习指南
1.课题名称：
人教A版·普通高中课程标准实验教科书·数学·必修1第二章高一复习课
2.达成目标：
通过观看微课视频，完成自主学习任务单规定的任务，理解基本初等函数的性质，并进一步掌握基本初等函数基本题型，掌握常见的思考方法，为了更好的达成学习目标，根据章末复习小结提示设计6个问题，在视频中先提出问题，让学生思考再加以整理，使学生带着问题思考，学习，看完视频后继续设置思考问题，帮助学生检测学习小结效果。
3.学习方法建议：
自主探究；小组合作；展示点评；筛选归纳
4.课堂学习形式预告：
板块一：结对帮学，释疑解惑
学生结对交流，解决自主学习中的疑惑
板块二：合作探究
学生依据老师布置的任务分组进行讨论，形成一致结果
板块三：展示点评
学生分组展示合作学习成果，并加以点评
二、学习任务
1．学习资源：
从班级QQ群下载学习任务单和微课视频，微课视频包含《基本初等函数复习小结》《函数问题中的常见类型题目》。
2．任务学习
①观看视频自主学习。
观看过程中可以采用暂停、重播、与练习同步等方法。
②自主完成《育才学案-第二章基本初等函数单元检测》，并尝试与同学、老师交流学习心得。
三、困惑与建议
（将你在自主学习后的困惑与建议在此填上）
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
2015年10月。