科学1自主学习任务单

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(完整版)微课学生自主学习任务单

学生自主学习任务单课程名称：物体的浮沉条件年级：八年级知识点根源：第十章第三节物体的浮沉状况与应用学科：物理教材版本：新人教版学习目标： 1、知道物体的沉浮条件。

2、会依据物体的浮沉条件判断物体的浮沉。

要点难点：要点：认识浮沉现象及研究物体物体浮沉的条件。

难点：对淹没在液体中的物体进行受力剖析，比较浮力和重力的大小并探究物体密度和液体密度的关系。

学法指导：1、仔细察看，勤于思虑，多联系生活实质，从常有的自然现象中找寻规律，得出真知。

2、运用已有的知识进行概括，剖析推理得出新的知识。

学习过程：1、复习本知识点有关的知识点。

2、自主预习。

3、观看微课教课视频。

4、达成“自主学习任务单”中的学习任务。

学习任务：一、复习《浮力》这一章的前两节课的知识，和二力均衡知识。

二、阅读课本中第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》内容，把不懂的地方要点画出来并记着。

三、观看微课教课视频，跟不上能够暂停或频频播放。

四、自我检测：1、填补表格状态飘荡悬浮沉底上调下沉力的关系密度关系2、两手分别拿着一个小木块和一个大石块（小木块的体积小于大石块的体积），把它们都淹没到水中，同时松开手，小木块上调，大石块下沉，则小木块遇到的浮力 F 木 ____ 大石块遇到的浮力 F 石；小木块遇到的浮力 F 木______G木；大石块遇到的浮力F 石 _____G石。

( 填“＜”“＝”“＞” )3、一小球所受的重力为5N．体积为 5× 10-4 m3。

将它淹没在水中时，所受的浮力大小为 _________N（g=10N／ kg），浮力的方向是 ________。

松开手后，小球将（填"上调"、"下沉"或"悬浮"）。

4、淹没在液体中的物体，当浮力重力时，物领会上调。

在上调过程中，未露出液眼前浮力大小 ______；露出液面后持续上调时，浮力 ______，最后物体静止时，浮力重力。

时间轴学习任务单

《时间轴》自主学习任务单
一、学习指南
1、课程名称
科学出版社信息技术七年级下册第二单元活动1 家庭影片初制作
2、达成目标
（1）理解时间轴的概念，认识时间轴的特点和功能。

（2）知道在时间轴上可以插入哪些素材，并能使用会声
会影软件进行相关的操作。

（3）学会在时间轴插入图片、视频、文字和声音素材，并且能利用已给的素材制作一个完整的视频。

3、学习方法建议
（1）先把微视频看一遍，准备好相关素材。

（2）把微视频再看一遍，在操作的过程中可暂停或者回
看。

（3）在微视频的学习过程中如何有疑难问题可以在小组
或者学习群内讨论交流，也可以联系老师。

4、课堂学习形式预告
（1）学生介绍自学过程和遇到问题时的解决方法。

（2）检查任务单所要求完成的作品，接受老师和同学的
点评。

二、学习任务：
通过观看微视频，需要完成以下任务：
（1）理解时间轴的概念、特点和功能。

（2）熟练掌握在时间轴插入图片、文字和声音的相关操作，完成进阶练习一：将“龟兔赛跑图片”文件夹内的图片在时间轴上串联成故事，并配上标题和音乐。

（3）通过观看微视频，完成进阶练习二：将“龟兔赛跑视频”文件夹里的3个视频片断组合成完整的视频故事。

（4）自我评价
你能理解时间轴的概念、特点和功能吗？☆☆☆☆☆你觉得时间轴的基本操作难吗？☆☆☆☆☆你能恰当地使用时间轴并完成完整的视频吗？
☆☆☆☆☆你能恰当地使用时间轴制作出符合美感的视频吗？
☆☆☆☆☆请给你的自主学习后的掌握情况打星：☆☆☆☆☆
感谢您的阅读，祝您生活愉快。

1-1观潮-自主学习单学习单

三、看微课了解钱塘潮。钱塘潮是世界著名涌潮之一，钱塘江与南美亚马逊河、南亚恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。
四、读完课文，你有什么问题吗？提出一两个，明天上课和同学一起讨论。
杭州八月十八钱塘江大潮,
自我评价：
课堂探究任务
一、辨一辨：
屹立矗立
1.船长哈尔威（）在舰桥上，随着轮船一起沉入了深渊。
2.电视信号发射塔（）在山顶上。
教师寄语：鲜花与荆棘同路，泪水伴欢笑齐飞。
第一单元第1课（节）班级：_____________学生姓名：_____________
课题：
1ห้องสมุดไป่ตู้潮
课前自学任务
学习笔记
一、请同学们大声朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。
二、在文中圈出不理解的词语，弄清意思，重点理解以下词语。
奇观笼罩逐渐漫天卷地山崩地裂人声鼎沸若隐若现
理解词语的方法有很多，我已经掌握了、、、等方法。
二、形近字组词：
( ) ( ) ( ) ( )
逐( )豚( )啄( )琢( )
二、作者是按怎样的顺序描写大潮壮观景象的？
本文记叙了作者一次观潮的盛况，写的是、、的
景象，写出了大潮的。
课后检测任务
一、课内阅读。
二、背诵课文第3~4自然段。
三、通过这两节课的学习，相信大家对钱塘江大潮都有了比较深入的认识。放学回家后，请你们把钱塘江大潮的景象讲给家长听。

物理实验翻转课堂“自主学习任务单”的设计

物理实验翻转课堂“自主学习任务单”的设计一、任务单的目的2. 帮助学生在预习、实验、复习、检测等环节更好地掌握知识；3. 培养学生自主学习的能力和实验设计的能力。

二、任务单的设计步骤1. 预习任务在翻转课堂模式下，学生在课前通过“预习任务”来了解本次实验的目的、原理、操作步骤等内容，以便更好地参与到实验中。

预习任务的设计可以包括查阅有关教材和参考书籍，观看教学视频，完成相关的练习题等。

2. 实验任务实验任务是学生在教师指导下完成的，学生需要根据实验目的和实验要求，自主设计实验方案、操作流程，收集实验数据，并进行数据处理和结果分析等步骤。

3. 复习任务在进行完实验之后，学生需要根据实验内容和结果进行复习，总结实验中的重点知识和关键步骤，并进行相关练习和讨论，以巩固和加强对知识的理解和掌握。

4. 检测任务检测任务是对学生学习情况的一次总结和检验，主要通过课堂练习、小测验、实验报告等形式进行。

1. 预习任务预习任务主要包括以下内容：（1）实验的目的和意义；（2）实验原理和操作步骤；（3）实验所需材料和仪器；（4）预习问题和练习题。

4. 检测任务检测任务主要包括以下内容：（1）课堂练习和小测验；（2）实验报告和实验成绩。

四、任务单的实施策略1. 教师的角色在实施“自主学习任务单”之前，教师需要做好充分的准备工作，包括设计任务单的内容和形式、明确学生的学习目标和要求、提供相关的教学资源和指导教材等。

在实施过程中，教师需要积极引导学生完成任务单中的内容，及时给予学生指导和帮助，定期对学生的学习情况进行跟踪和评估。

教师还需要对学生的学习成果和学习过程进行总结和反思，以不断改进任务单设计和实施策略。

五、任务单的意义和效果1. 培养学生的自主学习能力通过实施“自主学习任务单”，可以有效地帮助学生培养自主学习的意识和能力，提高学生对自学时间的有效利用，加强学生对知识的主动获取和掌握，从而提高学生的学习效果。

2. 提高学生对实验的参与度和学习兴趣实验是物理学习的重要手段，通过实施“自主学习任务单”，可以激发学生对实验的兴趣和参与度，提高学生对实验的掌握和理解，培养学生对实验设计和操作的技能。

培养学生自主学习能力任务单设计的研究

培养学生自主学习能力任务单设计的研究摘要：在科学技术迅速发展的今天，电脑及网络在教育行业的应用对学生自主学习能力的要求越来越高，教师要在既有的教学基础上大胆革新，探索出新颖实用，学生受用的教学模式。

本文就目前小学教学现状分析自主学习在课堂教学中的重要意义，探讨了用“学习任务单”培养小学生自主性学习能力的几点策略。

关键词：小学；任务单；自主学习；设计研究学习任务单的使用使学生的课后巩固更方便快捷。

教师的课堂思路与意图渗透在学习任务单的设计当中，重、难知识点在学习任务单中肯定有所呈现，学生可以通过复习学习任务单回忆课堂情景，促进知识点的落实与巩固，这种方法比直接复习教材更直观和简洁。

当然，对于晦涩难懂或当堂没有消化的知识点，学习任务单上也可以指导学生到教材上寻找更详尽的内容。

一、“学习任务单”在小学教学中的意义新课标对学生自主性要求越来越高，小学数学教学中关于学生自主学习能力培养的方法也不胜枚举。

或学起于思，思源于疑，创设质疑情境，引发自主探究。

或寓教于乐，创设游戏情境，让学生寓学于玩。

又或更新教育观念，转变教师角色，从传统的传授角色过渡为指导者、参与者，有更大的灵活性和适应性来面对工作。

在过去，小学生在学习数学初期只是单纯地接受教师所给予的知识，缺乏自主学习意识以及对数学的探究意识。

在这个阶段培养学生的自主学习意识，培养学生的数学思维就显得尤为重要。

需要明确的是，自主学习能力是一种学习习惯，要经过长时间的培养及科学合理的教学计划来实现并完成。

学生自主学习是教育工作的发展趋势，通过组织、实践、引导，让学生的自主学习水平快速提升，适应教育的发展需求。

二、“学习任务单”教学中的应用老师提出一个问题，学生回答一个问题，这在传统的教学中是很常见的教学模式，这是一种被动的学习。

在这样的学习模式中，很难调动学生自主思考的能力，不进行自主思考就没办法进行自主学习，两者存在必然的因果关系。

学习任务单就是让学生亲身经历思考的过程，培养一种自主思考的能力。

二年级(第10周)我是自主学习者学习单(自主学习计划)

我是自主学习者
天府路小学二年级“5+1”课程指引手册
（十）
班级姓名学号
温馨提醒：
1、线上交流每周两次，分别为“阅读者最美”（侧重语文）；“发现者最美”（侧重数学）。

分享时间为每周星期三、四或五的 20：00-20：40。

具体安排请看班级课表。

本周语文线上交流时间会进行线上听写字词过关，请做好准备哦！
3、建议保存好该学习单以备今后交流学习。

（注：心理健康教育课程逢单周播出。

）
2、广州电视课堂留的书面作业，欢迎你自愿为原则在班级平台拍照提交。

天府路小学二年级“5+1”课程自主学习指引单
1、结合电视课堂学习课本P13例题4。

2、圈一圈，分一分。

可以用（）法算式求出答案：
3、你可以仿照上面的第2题，根据 20 ÷ 4 = 5 这个算式画一副图或编一道数学题吗？
我配的图：
天府路小学“停课不停学”期间“书香艺术星”
家庭积分评比细则
2020年4月20日—2020年4月24日
评分说明：总分100分，加分项为20分。

达到90分即可参与评选！周五班主任会在Q群在线了解家长们的评选结果，通过班级光荣榜的形式进行每周宣传表彰！。

2020课前课堂任务单设计模板

《法拉第电磁感应定律》课堂学习任务单（以“四步法”为例）__宁夏中宁一中_学校_高二_年级_2_班级学生姓名：_张_一、目标与方法1.达成目标：（1）理解感应电动势概念，理解感应电动势与磁通量变化率的关系，能够由感应电动势定义方以及推导式求解感应电动势的大小。

（2）通过类比和实验探究，理解磁通量变化率。

在“电动势的大小”的实验过程中，初步学会“科学猜想、设计实验、分析验证、归纳总结”的科学探究方法，提升动手操作水平和观察分析水平。

（3）通过自身的探究和交流接感受应电动势与磁通量变化率的关系。

在“电动势的大小”的实验过程中，体会科学探究的过程，体会成功的喜悦。

2.学习方法：小组协作、探究式二、学习任务㈠自学检测（检测范围和难度与课前“自主学习任务单+配套教学视频”相当）1、有一个50匝的线圈，假设穿过它的磁通量的变化率为0.5Wb/s，求感应电动势。

2、一个100匝的线圈，在0. 5s内穿过它的磁通量从0.01Wb增加到0.09Wb。

求线圈中的感应电动势。

3、一个匝数为100、面积为10cm2的线圈垂直磁场放置，在0. 5s内穿过它的磁场从1T增加到9T。

求线圈中的感应电动势。

㈡进阶作业（进阶设计须依据“达成目标”的相关内容和检测的“最近发展区”）案例：如下列图，有两根充足长、不计电阻，相距L的平行光滑金属导轨cd、ef与水平面成θ角固定放置，底端接一阻值为R的电阻，在导轨平面内有磁感应强度为B的匀强磁场，方向垂直于导轨平面斜向上。

现有一平行于ce，垂直于导轨，质量为m，电阻不计的金属杆ab，在沿导轨平面向上的恒定拉力F 作用下，从底端ce由静止开始沿导轨向上运动，当ab杆速度达到稳定后，撤去拉力F，最后ab杆又沿轨道匀速回到ce端。

已知ab杆向上和向下运动的最大速度相等。

求：（1）ab杆最后回到ce端的速度大小（2）拉力F的大小㈢协作探究：磁铁分别进、出A、B两个圆环时的现象原因探究：磁铁分别进、出A、B两个圆环时的现象原因。

学生自主学习任务单和范文

学生自主学习任务单课程名称：叙事性散文阅读题答题策略知识点来源：试题讲解学科：语文年级：九年级教材版本：人教版1.学习目标设计：（1）引导学生找到叙事性散文分析题的方向，从结构和内容方面进行分析；（2）掌握内容和结构两方面的作用；（3）掌握分析的逻辑，按逻辑步骤步步梳理，得到答案；（4）学会提出相应问题合作探究与独立思考分析；2.任务（问题）设计：通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：（1）熟悉题型：（见“导入”部分）完成二维码第1题；（2）总任务：（见“理论分解”部分）完成二维码第2题；（3）子任务一：（见“理论分解——审题”部分）完成二维码第3题；（4）子任务二：（见“理论分解”部分）完成二维码第4题；（5）子任务三：（见“一）演练1”部分）完成二维码第5题；（6）子任务四：（见“二）演练2”部分完成二维码第6、7题；(7) 子任务五：（见“三）演练3”部分）完成二维码第8题；3.学习支架设计：（1）范例：提供四个试题以及试题相关文章进行支撑（需提前熟悉文章及试题）；（2）问题：如在“导入”部分，提问：你们对此类分析题是否有入手点？如在“叙事性散文要点概况”时，提问：结构和内容主要指哪些方面？（3）建议：在“演练一”部分，建议学生先掌握文章的人物、内容和主题方面等要点，然后从结构和内容两个方面入手分析，分析时要注意语句的位置，结合结构和内容的各方面进行深入分析；（4）表格：在演练一二中文章分析部分，都将用表格进行支撑；（5）图表：在总结部分，将用思维导图进行支撑；（6）多媒体：将在全过程中运用大数据、微信等信息技术形式进行支撑；4.自主（探究）学习过程设计：（1）微课始，对大数据、二维码扫描等信息技术进行了解，使自己具备扫描二维码答题的能力；（2）微课中，根据难度的差异、时间的推进以及结果呈现的需要等进行合作和独立探究两种形式。

在演练二时，由于难度大，并且是第一次探究，所以将采用合作的形式（定要积极提出问题，相互交流）；在演练三时，由于难度小，并且之前有过探究经验，故采用自主探究的形式（先把有把握的写出，再根据之前演练的提示一步步思考）；（3）微课末，学生在参与了整个学习过程后，将独立通过思维导图的方式梳理学习的知识；同时，通过二维码做题并得到所有人做题的数据，可根据该数据分析问题所在，完成学习评价。

人教七上1.1《地球与地球仪》自主学习任务单(3课时)(无答案)-2019年教学文档

《地球与地球仪》自主学习任务单（第2课时）
【学习目标】
3．利用经纬仪和地球仪，比较归纳经纬线、经纬度的划分。
【自主预习】
阅读<纬线和纬度>、<经线和经度>，熟悉本课时教材内容，完成下列填空。
三、纬线和纬度
1.地球仪上，与南北极距离相等的大圆圈叫。所有与赤道平行的圆圈叫，纬线指示方向。
2.赤道的纬度为，是纬度的起始点。从赤道向北向南各为90°，称为和，分别用和表示。
C．地球仪能真实的反映地球形状
D．地球仪是地球模型
【拓展延伸】
地理大发现
指15世纪末至16世纪初，西欧各国航海家和冒险家在全球地理方面的一系列重大发现。包括新航路的发现，新大陆的发现，环绕地球航行的完成，以及持续至17世纪中叶的继续探索。15世纪前，旧大陆分为东方、西方和阿拉伯世界3种文明，构成当时已知世界的主体。而处于当时文明世界边远外围的非洲南部、亚洲北部和当时完全不了解的美洲大陆，均被视为未知世界。因之，新兴资本主义发展的需要，寻求贵金属、香料和贸易市场的欲求，扩展领土和开拓殖民地的政治意图，以及向东方传播基督教的热忱，成为地理大发现的历史动因。而探知未知领域这一科学发展动力，退居极其次要的地位。造船术和航海术的日益发达，托勒密的《地理学》在1410年左右被译成拉丁文使地圆说得以广泛传播，中国的指南针经阿拉伯世界传入西欧，为地理大发现提供了科学技术条件。西欧专注于向未知领域的航海与地理探索，始于葡萄牙航海王子恩里克于1418年首次派遣船只沿非洲西海岸南下，西欧的大航海由此揭幕，并逐渐深入西非和西南非洲。1492年西班牙加入了海上角逐，西欧其他国家特别是意大利人也相继参与，使海上大探险和地理大发现进入新的时期。地理大发现中最杰出的成就主要有：1492年哥伦布为首的西班牙舰队在圣萨尔瓦多岛登陆发现了美洲；1497年达伽马为首的葡萄牙舰队发现绕过好望角通往印度的航路；1519—1522年麦哲伦率领的西班牙考察船第一次从东向西绕地球航行一周。虽然“地理大发现”一词反映了以欧洲为中心的史学观点，但从地理学角度看，地理大发现有着重要的地理学意义。欧洲古希腊、罗马时代光辉的地理学思想经历了中世纪长期窒息，其生命力日益衰竭时，地理大发现与文艺复兴给地理学带来了新的转机；地理大发现及其以后在海上和陆上的继续，开拓了全球性的视野，产生了对地球认识观念的更新，积累了极其丰富的地理知识；特别是一些科学家（天文、地理、生物、海洋学家）加入探险队伍，使经验和事实的积累升华为科学基础资料，导致新地理学观念的形成，酝酿着地理学新的突破，从而进入了近代科学的地理学发展时期。

《科学用脑》自主学习任务单

第三个学习高效期：下午18点至20点，写下你的计划吧！
第四个学习高效期：入睡前一小时，你打算如何利用呢？
任务三：查资料，把你了解的其他科学用脑的知识记录下来。
三、困惑与建议
2017年3月
4.课堂学习形式预告：
（1）课始检测：选择分析，检测自学（2）进阶作业：交流分享，拓展方法
（3）合作探究：制定计划，互相评价（4）展示评价：结合建议，修改展示
（5）拓展延伸：科普宣传，指导家人
二、学习任务
通过观看微视频，完成下列学习任务：
任务一：给小晨小辉支个招
1.小晨同学很想学好，他每天晚上除了完成老师布置的作业外又买来很多习题做，每天做题到十点或十一点才睡觉。你认为他的学习情况如何？你的理由是？你对他的学习有什么建议？
课前“自主学习任务单”班级姓名
一、学习指南
1.课题名称：
江苏省心理教材五年级心理《科学用脑》
2.达成目标：
通过看微视频：
（1）理解大脑和学习的关系，大脑为学习提供了可能，学习能促进大脑神经元之间的联系；
（2）掌握科学用脑的方法：左右脑交替使用；用好最佳学习期。
3.学习方法建议：
案例分析法资料查找法
2.小辉同学特别喜欢数学，课余时间总爱琢磨难题，同学叫他出去打球，不去，叫他参加小合唱，不去，完全沉浸在数学题的世界里而不想学习其他知识，那你想，他的学习又会是怎样的情况呢？你的理由是？你对他的学习有什么建议？
任务二：安排学习高效期
第一个学习高效期：清晨起床后，可以安排哪些学习任务呢？
第二个学习高效期：上午8点至10点，这段时间的学习要注意什么？

2022课程标准解读与实践：优化“学习任务单”提升自主学习

2022课程标准解读与实践：优化“学习任务单”提升自主学习新课标指出，学生是学习的主体，应鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

在“双减”背景下，对语文教学与研究提出新的更高要求。

既要让学生掌握课本知识，又要注意减轻学生课业负担；既要让学生学好文本内容，又要力求掌握学习方法。

小学三、四年级中段学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期，在学习方式、生活习惯、个性成长等方面都会产生一些变化。

在“双减”背景下，如何把握小学中段学生语文教学的特点，提高教学效率效益和学生自主学习能力，是摆在教师面前的现实课题。

实践证明，从课前、课中、课后三个维度入手，全流程谋划设计，不断优化“学习任务单”内容和形式，将“学习任务单”科学合理地运用到语文教学中，对有效落实“双减”要求、增强学生探究意识、提升学生自主学习能力和语文综合素养等具有积极的意义和作用。

一、优化“试学单”，助力学生强化课前预习“试学单”是指教师通过课前布置任务，让学生有针对性地进行课前预习，引导学生在自己力所能及的条件下自主、有重点地学习新课文内容。

通过“试学单”推进先学后教、以学定教，增强课堂学习的目标性和有效性。

多年的教学实践告诉我们，这一教学方式改变了传统教学模式，将教师讲解提问为主转变为学生自学汇报为主，更加注重学生自主学习，真正体现学生学习的主体地位，比较科学、有效。

在“双减”背景下，教师设计和布置“试学单”时，应充分考虑力求课文预习内容和效果相统一、数量和质量相统一，不断探索、优化“试学单”的形式和内容，不能一成不变，也不能只看数量不看质量，更不能脱离实际一减了之。

教师在备课和上课前，应注意紧贴小学中段学生成长特点和阶段性教学特征，探索把握语文教学规律，有重点地将课文的学习目标、方法和要求纳入、呈现在“试学单”中，积极引导学生借助“试学单”，有针对性地进行课前预习，为课堂教学奠定良好的基础。

五下1-1《物体在水中是沉还是浮》自主学习任务单朱信豹 - 副本

自主学习任务单一、学习指南：1.学习主题（学习材料的主题，亦称课题）：苏教版科学学科五年级下册第一单元第1课《物体在水中是沉还是浮》2.达成目标（不同于教学目标。

一般以通过什么学习方法达到什么认知来表述旨在明确预习任务）：一．科学概念：学生通过观察同体积的几种不同的物质在水中的沉、浮，初步了解物体的沉、浮因素。

二．过程与方法：知道科学观察要确定统一的标准；亲历一个典型的“观察——发现——推测——验证”的科学探究过程；经历一个对原有认知自我否定、修正的思维活动过程。

三．情感态度价值观：激发学生研究观察物体在水中沉浮现象的兴趣；意识到科学会给人们的生活带来许多好处。

3.学习方法建议（指完成自主学习任务的学习方法建议）：（1）自主探究（2）小组协作（3）资料收集整理（4）交流汇报4.课堂学习形式预告（使学生预先了解自主学习与课堂学习的关系）：板块一：汇报研究成果以个人或小组为单位，采用PPT课件、视频或照片、文字等形式汇报展示各自的研究成果（实验准备、过程、发现、结论）板块二：疑难问题剖析各研究单位提出自己在探究过程中所遇到的疑难问题，展开班级交流互助。

二、学习任务（包括知识的学习与运用、根据需要进行实践、学法的小结）同学们，在日常生活中我们经常会看到物体在水中沉或浮的现象，那么在水中什么样的物体会下沉，什么样的物体会上浮呢？现在就让我们围绕《物体在水中是沉还是浮》这个问题做一次深入的探究吧！学习任务学习过程学习建议任务一：登录主页阅读资料登录班级学习群主页，观看五年级科学下册第一单元第1课《物体在水中是沉还是浮》微课视频观看微视频时，独立思考，明晰实验的方法、步骤以及要注意的地方，为下一步自主探究完成验证实验打下基础。

任务二：观有察物体在水中是沉还是浮1.物体在水中的沉浮实验记录单（一）物体预测理由结果例：橡皮浮轻沉将物体轻放水中，观察沉浮，物体在水面为___，在水底为___。

2.小组讨论：根据物体在水中的沉浮实验结果，我们认为物体的沉浮可能与____________________有关。

自主学习任务单

话说“自主学习任务单”微课程教学法是云计算环境下，以单位课时教学活动为研究对象，以自主学习任务单、配套学习资源（含微课）、课堂教学方式创新等三大模块为基本模式，以“导学一体”为鲜明特色的教学方法。

“自主学习任务单模块”是三大模块中的第一模块，包括设计自主学习任务单，根据“任务单”开展自主学习，以及自主学习引发的必要的师生互动和生生互动。

设计自主学习任务单是“自主学习任务单模块”中的第一步功。

“任务单”设计的质量影响着学生自主学习的深度、广度与达成学习目标的可能性，也影响着如何选择混合式学习的最优化方案，以及课堂教学方式创新的策略。

何为自主学习任务单呢？微课程教学法认为，自主学习任务单是教师设计的以表单形式呈现的指导学生自主学习的方案。

因此，当教师启动自主学习任务单的设计的时候，不经意间，就成了学生自主学习的指导者，开启了教师职能“转型”的大门。

设计自主学习任务单的过程是充分发挥教师领导才能的过程。

在这个过程中，教师需要考虑让学生自主学习解决哪些问题、可以提供哪些方法帮助学生使自主学习更有效、课堂教学创新设计哪些活动、这些活动如何与在家自主学习相衔接，等等。

使用自主学习任务单翻转课堂，并不是淡化了教师的作用，相反，教师作用的重要性前所未有地凸显出来。

从结构上来看，自主学习任务单包括学习指南、学习任务、困惑与建议等三个组成部分。

第一部分：学习指南。

学习指南包括学习主题、达成目标、学习方法建议、课堂学习形式预告等四个子项。

第二部分：学习任务。

学习任务是自主学习任务单的主体，教师关于教学内容内在联系的驾驭、教学目标的理解、教学方法的渗透、学习内容的循序渐进等，都会在任务设计中呈现出来。

好的任务，学生通过自主学习完成之后，就能达成目标，即达到教师设定的教学目标。

不理想的任务，或者达不到教师设定的教学目标，或者因为学生无法操作而使自主学习流于形式。

第三部分：困惑与建议。

这个栏目是为学生反馈自主学习过程中产生的困惑，或者有什么建设性的意见而设置的。

电子教案-《自主学习》(第二单元第一课自主学习目标的确定)-1

2.学生拿出任务单，根据找出的关键点，各组对照自己在课前准备“XXX得自学计划”分析目标确立的是否合理，将结果补充进任务书。
通过案例分析、头脑风暴、引导学生找出确定目标的方法，并能运用到实践中，引出本节课重点知识“如何确定学习目标”
环节四
怎样分解学习目标
学习内容二
分解目标的基本原则
讲故事：1.马拉松山本田一的故事
2.罗博舒乐博士的水晶大教堂的故事
1.教师讲授分解目标的基本原则，分享两个故事。
2.学生听故事思考为什么要分解目标和分解目标的原则
3.学生对照任务单中计划分解的部分写出本组为什么这样分解计划
讲授法、案例教学法
通过两个故事案例，激励学生树立目标并逐步完成的信心和决心，加入意识形态教育
环节五
目标分解的常用方法
学习活动四
案例分析“张晓军的故事”
学习内容三
倒计时法和剥洋葱法是目标分解的常用方法
学习活动五
“比一比”
教师与学生共同阅读活动训练案例“张晓军的故事”并完成任务
1.各小组用倒计时分解法分解张晓军的目标，并用图表方式表达出来
2.小组派代表上台展示，根据评价量表小组互评
3.教师指导学生在此做出任务单中学习目标的目标分解
六、学业评价
七、教学反思
本节课要解决的核心问题一是怎样激发起学生做任务参与到学习中去的热情；二是怎样把课堂上的案例、知识点变成学生自己的本领和能力。任务单的设计需满足切实可行，对学生现阶段学习生活有实际意义、学生要感兴趣。在今后的课堂教学中还需更深入探究怎样让活动和学生能力培养跟紧密的衔接
学生通过对上一活动输赢的原因分析不讨论的出目标的重要导向性
分组讨论、游戏
通过比赛，激发出学生得好胜心，将枯燥的学习趣味化