高校数码钢琴集体课教学探究
普通高校数码钢琴集体课教学改革初探
一
１ 识 谱 困难 ： 生 在 学 习 过 程 中 ， 谱 常 常 会 出 现 这 样 、 学 视 的差 异 ． 同样 一 份 乐 谱 ． 的 同学 在 短 时 间 内 可 以 准 确 地 完 有
、
数码钢 琴集体 课教 学具有 的 明显优势
在 音 乐 选 修 课 教学 方 面 ． 码 钢 琴 有 机 械 钢 琴 不 可 比拟 成 读 谱 要 求 ． 能 领 悟 乐 谱 的 内 容 ： 的 学 生 却 较 长 时 间 都 数 并 有 的优 势 首 先 ． 码 钢 琴 的 价 格 只 是 传 统 机 械 钢 琴 的 一 半 甚 不 能 准确 读 谱 ． 出现 错 音 、 音 。此 类 学生 主要 因为 音乐 基 数 且 漏 至 八 分 之 一 ． 且 比传 统 机 械 钢 琴 多 了许 多 “ 码 ” 有 的 功 础 差 ． 谱 能 力不 强 。 练 掌 握 一 首 乐 曲非 常不 容 易 。 外 ， 而 数 特 识 熟 另 很 能 数 码 钢 琴 用 数 码 技 术 （ 冲编 码 调 制 技 术 ） 替 模 拟 技 多 学 生在 学 习 之 初 往往 由于 键 盘 不 熟 ’ 奏 时 不 看 谱 ． 欢 埋 脉 代 ｛ 单 喜
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普通 高校数 码钢琴 集体 课 教 学 改革初 探
Ｉ Ｉ 子科技大学是一所含理 、 管、 ＿ ｈ 工、 文的普通全 日 制大
Ｕ 的 封 闭式 教 学 模 式 学 习 中 ． 学 问有 横 向 比较 和 相 互竞 争 同
数 码 钢琴 课 的 同学 共 同 演 奏 的 数 码 钢 琴合 奏 《 卫 黄 河 》 让 的 高 级 水 平 ． 是 ． 有 部 分 同学 在 学 习 过 程 中遇 到 以 下 诸 保 《 但 也 世 界 充满 爱 》 给 我 校 观 众 留 下 了 深刻 的 印 象 ， 充 分 展 示 了 ， 也 多 问题 ：
数码钢琴集体课教学探讨
力 。 数 码 钢 琴 在 传 统 钢 琴 的 基 础 上 增 加 了许 多 电子 功
能 ， 师 必 须 要 明 确 它 的 操 作 原 理 和 使 用 方 法 ， 能 更 教 才 好地 为 教学服 务 ， 钢 琴集体 课 的 教学 得 以顺利 开展 。 使
视 频 视 听 的 观 摩 学 习 ， 增 强 学 生 的 音 乐 感 和 了 解 不 同 时期 的音 乐风格 。 ２、 种 教 学 法 的 综 合 运 用 多
的教 学 思 想 ， 立 集 体 课 的 教 学 意 识 ， 分 发 挥 多 媒 体 树 充 的教 学 优 势 ， 内 容 上 进 行 整 体 编 排 以 适 合 集 体 课 教 学 在
建 立 由练 习 曲、 曲、 兴 伴 奏 、 奏 为 一体 的教 学模 乐 即 合
式 ， 拓 宽 了 学 生 的 理 论 知 识 ， 注 重 学 生 的 综 合 能 力 既 又
资 源 和 降 低 教 学 成 本 的特 点 以及 培 养 复 合 型 高 素 质 人
才 的优 势 得 到 蕊 的 运 用 。然 而 ， 琴 教 师 对 新 的 教 学 钢
囊 羰 窍 等 方 面 仍 存 在 着 一 些 不 足 。为 此 ， 文 拟 从 拳 法 本
ｌｌ ｌ ｌ Ｉ 下 几个 方 面 进 行 阐 述 ， 以 期 这 种 新 型 的 教 学 模 式 向 ¨ｌ … 更 快 更 好 的 方 向 发 展 。
一 ．
数 码 钢 琴 集 体 课 与 传 统 小 课 不 同 ，在 教 学 上 应 重
１体 现多媒 体教 学视 听优势 、
教 师 的 教 学 观 念 是 教 学 活 动 的 前 提 和 基 础 ， 的 正 它 确 与 否 会 直 接 影 响教 学 效 果 。 码 钢 琴 集 体 课 是 现 代 科 数 技 与传 统 教 学 结 合 的 新 型 模 式 ， 学 上 应 由单 纯 的 技 巧 教
关于高师数码钢琴集体课教学的几个问题
关于高师数码钢琴集体课教学的几个问题【原创版】目录一、引言二、高师数码钢琴集体课教学的现状1.教学模式的改变2.教学内容的更新3.教学方法的创新三、高师数码钢琴集体课教学存在的问题1.教师素质问题2.教学模式单一问题3.教学内容与方法的不匹配问题四、高师数码钢琴集体课教学的对策1.提高教师素质2.丰富教学模式3.优化教学内容与方法五、结论正文随着科技的发展，数码钢琴作为一种新兴的乐器，正在逐渐改变传统钢琴教育的生态。
高师数码钢琴集体课教学作为其中一个重要环节，其在教学模式、教学内容和教学方法等方面都进行了一系列的改革和创新。
然而，在实际教学过程中，仍然存在一些问题，需要我们深入探讨和解决。
首先，我们来看高师数码钢琴集体课教学的现状。
教学模式的改变，使得数码钢琴教学更加灵活和多样化。
教师可以通过多媒体教学手段，利用网络资源，为学生提供丰富的学习资源。
教学内容的更新，使得教学更加贴近时代，更加符合学生的需求。
教师可以根据学生的实际情况，选择适合的教学内容，提高教学效果。
教学方法的创新，使得教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过互动式教学、情境教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
然而，在高师数码钢琴集体课教学的过程中，仍然存在一些问题。
首先，教师素质问题是当前教学中的一个突出问题。
部分教师对数码钢琴的了解不足，对教学方法的掌握不够熟练，影响了教学质量。
其次，教学模式单一问题。
部分教师在教学过程中，过于依赖传统的教学模式，忽视了学生的个性差异和兴趣爱好，使得教学效果不尽如人意。
再次，教学内容与方法的不匹配问题。
部分教师在选择教学内容时，没有充分考虑学生的接受能力和学习兴趣，导致教学内容与教学方法的不匹配，影响了教学效果。
针对以上问题，我们需要采取一些对策。
首先，提高教师素质。
教师是教学的主导者，只有提高教师的素质，才能提高教学质量。
学校可以组织定期的培训，提高教师的专业水平和教学能力。
普通高校数码钢琴集体课教学方法初探
普通高校数码钢琴集体课教学方法初探【摘要】本文主要探讨了普通高校数码钢琴集体课教学方法的初步研究。
在文章介绍了研究背景、研究意义和研究目的。
接着，正文部分分别从数码钢琴集体课教学方法概述、基于教学理论的方法分析、案例分析、课堂教学实践和教学效果评估角度进行探讨。
在文章总结了研究成果并展望未来研究方向，同时也指出了研究的局限性。
通过本文的研究，可以更好地了解普通高校数码钢琴集体课的教学方法和效果，为未来的教学实践提供参考和借鉴。
【关键词】数码钢琴、集体课、教学方法、教学理论、案例分析、课堂教学实践、教学效果评估、总结、展望、局限性、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景数统计、格式要求等。
部分内容如下：随着社会经济的不断发展，音乐教育在我国受到了越来越多的重视。
在高校音乐教育中，钢琴是一门重要的课程，而数码钢琴则成为一种新兴的音乐教学工具。
普通高校数码钢琴集体课教学方法的研究，对于提高教学效果，引导学生积极参与学习，具有重要的现实意义。
目前国内对于普通高校数码钢琴集体课教学方法的研究还相对较少，相关理论体系还不够完善。
有必要开展针对普通高校数码钢琴集体课教学方法的研究，探讨适合这一领域的教学模式，为教师提供更好的教学指导，为学生提供更广阔的学习空间。
本研究旨在探讨普通高校数码钢琴集体课教学方法，为相关教育工作者提供参考和借鉴。
1.2 研究意义数目、格式等要求。
部分的内容如下：研究数码钢琴集体课教学方法有助于完善普通高校音乐教育体系，提高教学效果。
通过研究不同的教学方法，可以找到更适合学生的教学方式，促进学生音乐技能和表现能力的提升。
深入研究数码钢琴集体课教学方法，对于推动普通高校音乐教育教学模式的创新和发展具有积极意义。
通过不断探索和实践，可以为普通高校音乐教育提供更多元化、个性化的教学方式，激发学生学习音乐的兴趣和潜力。
1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探索普通高校数码钢琴集体课教学方法的有效性和可行性，旨在为数码钢琴集体课教学提供理论支持和实践指导。
关于高校数码钢琴集体课的研究与探讨
关于高校数码钢琴集体课的研究与探讨
李 艳艳 （ 源 职ຫໍສະໝຸດ 业技 术 学 院 河 南 济 源 ４ ９０） 济 ５ ０ （ ）
摘 要 ：随着社 会的不 断发展 ，我 国的钢琴 高等教 育已向普及化 音 乐 的辨 别能 力 、视奏 能 力、 节奏 感等 ，在 心理 素质 方面 也会 得 的方 向发展 。现代教 育改革也要 求 高校 培养 出大批 高素质 的音 乐人 到 锻炼 。 才，而传统教 学的 “ 一对一”的精 英教 学显然不 能适应教 学改革 的潮 ３ 优 化教 学手 段 ． 流 ，而 一 些 非 音 乐 学 院 高 校 的 师 资 力 量 的尴 尬 同样 对 传 统 的 “ 对 一 比起 老 式 钢琴 ，数 码 钢 琴 的体 积 较 小 ，重 量 不 足 钢 琴 的 十 ”教 学提 出 了挑 战 。 数码 钢 琴 集体 课 作 为一 种 新 兴 的 有 别 于 传 统 的 分之 一 。它质 量 稳定 、 占用 空 问小 ，键盘 触摸 上去 有力 度变 化 ， 教 学模式便应运而生。本文主要探讨 了数码钢琴集体课的优势、教 学 并 能随着 手 指弹 奏力 度 的不 同而 发 出强弱 不 同的声 音 。学 生在课 形 式 以 及教 学过 程 中的 重点 难 点 。 堂上 用它 学 习钢琴 弹 奏 的基本 技巧 ，课后 再反 复加 以练 习 ，不久 关 键 词 ：高校 ；数 码 钢 琴 集体 课 ；优 势 ；难 点 便 可 达Ｎ ｉ 练 提 高手 指弹 奏反 应能 力 的 目的 。数码钢 琴集 体课 这 ） ｌ ｌ 种 新 的教 学模 式 能够使 教 学 内容系 统化 、教 学方 法科 学化 。数 码 钢 琴 系统 中的 计算 机软 件 ，教 师可 以 随课制 作谱 例 ，随 时演示 乐 前 言 随着 社 会 的 不 断发 展 和 进 步 ， 我 困 的 高校 音 乐 教 育 已向普 理 、作 曲及 配器 等 教学 内容 。从 教学 技术 手段 方 面看 ，这 种教 学 及 化 的方 向发 展 。现代 教育 改革提 出应 该 培养 出大 批高 素质 的 新 模 式 改变 了 以往 单 纯 的书面 教材 ，转 变 为采用 声 像教 材等 多媒 体 代音 乐教 育人 才 ，而 非音 乐学 院高校 为 ｒ适应 着 一要 求 ，不 断 手段 ，从 而 为学 生提 供 了大量 的融音 乐形 象 、 内容为 一体 的视觉 扩 大招 生规 模 ，这就 使师 资力 量遭 遇 了前所 未 有的 挑战 。非 音乐 和 听觉感 受 ，达 到 了声情 并茂 的效 果 。 学 院高校 的 教学模 式 亟待 改革 。传 统 的 “ 对一 ”精 英式 教 学模 一 ４ 创 新教学 方法 ． 式 往往注 重 技能 培训 ， 内容相 对 单一 、偏专 ，这 显然 不 能顺应 教 数码 集体 课 以现代 教 学法 理论 为指 导，实 施课 题型 钢琴 教学 学 改革 的潮流 。传 统钢 琴 教学 的 对 的个别 授课 方 式 ，也许 在 法 。它通 过把 音乐 理论 与键 盘 技 能相 结合 ，创立 了 一 一 一 系列 的启发 以培 养演 奏家 为 目的 的音 乐学 院中 具有 不可 比拟 的优 势 ，但是 对 性 的 教学 课题 ，设 置 教学 中 的问题 情境 ，从 而 帮助 学生对 教 学 内 于非音 乐 学 院的高 校而 言 ，这样 的教 学模 式显 然不 能满 足庞 大 的 容 的联 想 ，激 发学 习兴 趣和 求 知欲 望 。在 实 际课 堂教 学 中教师 讲 教学 需求 。而 数码钢 琴 集体 课作 为 一 种新 兴 的有别 于传 统 的教 学 解 与示 范 结合 ，学 生于 脑 并用 ，加速 其技 能 学 习的进 程 。此外 ， 模 式便 应运 而 生， 并得 到愈来 愈 多 的重视 。这种 教 学模 式与 传统 利用 数码 集 体课 教学 ，可 以对教 师 的授课 进行 有 效的 监控 ，避 免 的 “一 一 ”精 英式 教 学截然 相 反 ，足 一 对 个教 师 同时对 多名 学生 随意 性 。 进 行授 课 ，让若干 个 学生 共 同听课 、练 习 的综合 教学 活动 。它 把 三 、实施数 码钢 琴集 体课 的 问题 与对 策 传 统钢 琴音 乐教育 中正确 有效 的方 法和 理 论和现 代科 学技 术成 果 诚然 ，数 码 钢 琴 集 体 课 在 发 挥 其独 特 优 势 的 时 ，也 难免 结合 起来 而进 行教 学 的新 型模 式 。这不仅 符合 我 国高 校音 乐教 育 存 在 一 问题 ：第 一 ，数 码钏 琴集 体课 只 能根据 大 多数 学生 的情 些 改革 的趋 势 ，也大 大 缓解 了师 资匮乏 的尴 尬 。数 码钢 琴集 体课 通 况而进 行 授课 ，缺 乏针 对 性是 教学 中遇 到 的主要 问题 。学生 基础 过运 用高 科技 的教 学设 备进 行集 体课 教学 ，其 课 堂演奏 形 式多样 不 唰 ，水平 参 差不 齐 ，进度 快慢 不 一 ，对钢 琴 的领悟 能 力也不 ～ 化 ，能够 有效 培养 学生 的音 乐素 养和 综合 素质 ，有 利 于复 合型 、 样 ，尽 管 以分组 教 学 、分程 度 教学 的形 式把 程度 相对 一致 的 学生 安排 在 噬【 授课 ，但 在 一 时 间后 ，每个 学 生的 进度 又会 有所 不 段 高素质钢 琴音 乐教 育人才 的培养 。 同，这 使得 教师 、很 难顺 利 完成 教学 任 务；第 二 ，数码 钢 琴集 体 二 、数码 钢琴 集体课 的特点 和优 势 数码 钢琴 集 体课 把传 统 的教学 理论 与 高科技 的教 学 设备 结合 课在 教材 上 并没 有严 密 的分 级课程 设 置 ，有些 老师 对此 教学 模式 起 来 ，打破 了旧的教 学模式 ，具 有多 方面 的特点和 优 势 。 中的教学 结构 和 方法 的研 究不 深入 ，在 实 际授 课 中还是 囿于 传统 的 “ 一对 一 ”教 学 。这种 教学 方法 既不 能 充分 发挥 集体 教学 的优 １丰 富钢琴 教学 理论 ，拓 宽教学 内容范 围 ． 传统 的教 学模 式是 一个 老师 教 个 学生 ，教 法和 内容 也相 对 势和特 点 ，而 且 也提 高不 了学 生 的积极 性 。第三 ，虽然 数码 钢琴 单 ，理 论知 识 教学不 够完 整 系统 ，教 学 内容一 股是 由基 本技 术 是依据 传 统钢 琴 的结构 制作 的，但 是其 具有 很 多传 统钢 琴不 具备 练 习、练 习 曲、乐 曲三 大部 分构 成 。根据 新 的教 学大 纲的 要求 ， 的心功 能 ，从某 种 程度 上而 言 ，对 这种 新式 钢琴 的操 作 熟练程 度 数码 集 体 课 的 教 学模 式 对 教 学 内容 作 了调 整 ， 由键 盘 和 声 技 术 会 影响 到学 习钢琴 的效 果 。 练习 、练 习 曲、乐 曲 、配弹 伴奏 四大 板块 构成 ， 让单一 的技 能 训 所 以 ，教师 在实 际 教学 中 ，要从 以下几个 方 面采取 措施 ：第 练 向应 用综 合练 习发 展 ，在 学 习弹奏 技术 的 同时 ，也注 重学 生对 要 先考 核后 分班 ，在 分 班之 前对 每个 学 员进行 摸底 考核 ，确 键 盘 的熟悉 。这 就使 学生 在 同样 的时 间 内不 仪具 备 同等 基础键 盘 定其 现有 水 平 ，把水 相 近 的学 生分 在 一 ，按照 教学 计划 和 教 起 技 术水 平 ，并且 具备 综合 弹奏 的 实用伴 奏教 学 能力 。数码 钢 琴集 学大 纲规 定 的任 务分 别展 开 教学 。 同时还 要注 意及 时调 整分 组 ， 体课 教 学丰 富 了钢 琴 教学 理论 ，拓 宽 了教学 知识 面 ，对教 师 的素 给 学 生提 供一 个竞 争 的环 境 ；第二 ，教 师不 能完全 沿用 传统 的教 质 也提 出 了新的 要求 ，教 师必 须 以高度 的师 德水 准和 敬业 精神 ， 学方 式 ，要跳 出传 统 教学模 式 的 圈了 ，努 力适 应新 的教 学模 式 ， 勇于 开拓 、汲 取新 知识 。教 师必 须 系统 地运用 专 业知 识 ，熟悉 曲 逐 步 探 索 建 立 一 套适 用 于数 码 钢 琴 集体 课 教 学 的 完 整 的教 学 体 目和 讲课 内容 ，讲 解 曲 目的要 点和难 点 ，充 分地 调动 学生 的积 极 系 ，不 断 总结 教学 规律 。充分 认识 到数 码钢 琴在 教 学 中的不足 ， 性 ，在课 堂上 以敏锐 的听觉 灵活 组织 音乐 形式 ，把 弹奏 技术 训练 扬 长避 短 ，努 力探 索数 码钢 琴 教学 的方 式方 法 ，充分 调动 学生 的 过程条 理化 、系统 化 、多样化 。 积 极性 。课 前 必须 精心 设定 教 学程序 ，设计 教学 具体 步骤 ，有 重 ２ 提高教 学工 作效 率和学 生 的整体素 质 ． 点 、有步 骤地 教授 。 传 统 的钢琴 教学 中 ，一个 教师 只 能给 一个 学生 授课 ，而 数码 实 践表 明 ，数码 钢 琴集 体课 教学 模式 作 为 一种 新 型 的教学模 钢 琴集 体课 能 同时给 十几 个学 乍上 课，大 大缓解 了师资 的 力 ， 式 ，打破 了传 统 教学 模式 的局 限性 ，提 高 了工 作效 率 、缓解 了师 避 免 了许 多不必 要 的重 复教 学环节 ，优 化 资源配 置 ，大 大 降低教 资 力量 匮乏 的 困境 ，在 高校 的音 乐教 学 巾具有 不可 替代 的 作用 。 学成 本 ，提 高资源 的 使用 率 。此外 ，在 这种 模式 ，教师 的角 色 尽管 在 实际 的实施 过程 中存在 ‘ 题 ，但是 从长 远来 看 ，这些 些 也 发生 根本 性的 变化 ，教 师不 再是 课堂 上 的主角 ，而 是 引导 者、 问题 终将会 得到 解决 ，数码 钢琴 集体 课教 学之路 将会 越走越 ��
数码钢琴集体课之探究
３ ９Ｉ ７
全国中文核心期刊 艺术百 家 ２１ 年 第 ７期 总第 １７期 ００ １
ＨＵＮＤＲＥＤ ＳＣＨ００Ｌ Ｎ Ｓ Ｉ ＡＲＴＳ
口
集体 课 在 技 术 训 练 和 艺 术 个 性 培 养 方 面 也 有 其 不 足 。 因 此 ，
１根据所给谱例（ 、 部分旋律 、 音型 ） 作模仿 、 填充 、 移调练习 ； 、 ２ 旋律变奏练习 ； 、 据和声 框架写 旋律 ， ３根 然后 变化织 体 ， 再进 行变奏 、 移调练 习。可配对练习 ， 由一人 弹旋律 ， 一人 弹和声 ； ４ 根据教 师所 弹伴奏 的乐 曲风 格和速 度 即兴 弹奏旋 律 ； 、 、 ５ 动
关 键 词 ： 乐 艺术 ； 码 钢 琴 ； 体 课 ； 合 能 力 ； 养 ； 学 音 数 集 综 培 教
中 图分 类 号 ：４ ０ Ｇ ２ 文 献标识 码 ： Ａ
Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｏ Ｇｒ ｕ Ｅｘ ｒ ｉｅ ｏ ｇ ｔ ｌＰｉｎｏ ｓ ａ ｃ ｎ ｏ ｐ ｅ ｃｓ ｆＤｉ ｉａ ａ
为音乐教育专业课 程体 系的重要 组成部 分。但是 ， 数码 钢琴
琴集体课 的教学与传统钢琴课的教学是侧重点不 同的两种教
作 者 简 介 ： 钢 （ ９ ７一 ） 男 ， ， 苏 南 京 人 ， 赵 １５ ， 汉 江 南京 特 殊 教 育 职 业技 术 学 院 音 乐 系 副教 授 。 研 究 方 向 ： 琴 教 学 。 钢
件 的 多媒 体 音 乐 教 学 系 统 ， 而 拓 宽 了学 生 对 信 息 的获 取 能 从
些院校的老师对 数码钢琴 集体 课与传统 钢琴课 的关系 、 数码 钢琴集体课的定位发表 了自己的观点 和看 法。笔者 过去一直 从事传统钢琴课 的教学 ， 去年开始接触数码 钢琴集体课 ， 通过 这次研讨活动， 对过 去一些模糊 的问题 有了 比较清楚 的认 识 ，
数码钢琴集体课教学新模式探讨
・
１ ｏ ０－
进行互动 。在新型 的数码钢琴集体课的教学 中， 老师 能够最大 限
的学生进行合奏与重奏的表演。每一堂集体课程 的进行 ， 都会有
一
度 的利用教 师资源 ，根据不 同的学生水 平 ，对学生 进行分组教 学 。如此看来 ， 数码钢琴集体课的教学模式 较传 统封 闭式 的教学 有极大 的促进作用 。
集体课程 的教学 ， 理论知识 的学 习与实践相脱轨。数码 钢琴 的学
琴” ① 。 数码钢琴利用各种数码技术替代 了传统的技术 ， 使其在钢 琴表演 的过程 中， 不仅体现 了传统钢琴 的特色 ， 还具有传统 钢琴
所 不 具 有 的机 械 功 能 。数 码 钢 琴 有 效 的将 现 代 高 端 技 术 与之 相
模 式的 挑战 ， 同时 也是 提高 学生 创新 能 力的有 效教学 措施 。 在音 乐教 学模 式上 进行创 新 ， 可
以在巩 固学 生理 论知 识的基 础 上 ． 提 高 学生 的 音乐表 演 能 力 。本 文就 数 码钢 琴集 体教 学 的
新 模式 进行 分析 ， 以期 能够 ｘ ， ｔ 音 乐教 学的改 革 有所 帮助 。
响。数码钢琴集体课教学 是一种新 型的钢琴教学方式。因此 ， 对 于数码钢琴集体课教学有不少的音乐教师始 终保持这怀 疑和观
生 自身 的音乐基础出发 ， 只一味的进行灌输 式的教学 。在数码钢
琴教学 的过程 中 ，老师忽略了教育 学生将音乐键盘作 为一种学 习工具进行熟练地运用 。忽视 培养 学生综合 运用键盘 的能力③ 。 从 当前我 国数码钢琴教学 中 ， 存在以下几个 比较 突出的问题 ： 首 先， 师生 重视 不够。多数老师普遍存在这样 的想法 ， 数码钢琴 集 体课属 于业余性 的课程 ， 相较 于其 他 的课程 ， 该课 程层次过 低 。 因此 ， 在数码钢琴教学中 ， 老师 以观望或是怀疑态度对待 。同时 ， 学生在接受该课程时 ， 因学 生人 数较多 ， 学 生在课程学习 时学不 到实际有用 的知识 。 其 次， 教学方式难 以转变 。 传统 的音乐教学 ，
关于普通高校数码钢琴集体课教学模式改革的再探索
太过 于专 业 化 和 形 式 化 。 教 学 模 式 不 能完
全适应普 通高校美 育的要求和 大学生 的 需 求 。至 今 ， 这 些 高校 都 没 有 形 成 自 己成 熟、 完善的教 学体系 ， 普 通 高 校 公 共 艺 术
关于普通 高校数 码钢 琴集体课 教学模 式改革 的再探 索
一盛 晨 杭 州 电 子 科 技大 学 体 育 与 艺 术教 学 部
摘 要： 数 码 钢 琴 集体 课 自 ９ ０ 年 代 初 被 引入 中 国后 ， 迅 速 成 为 了各 类 高校 最 受 欢 迎 的 实践课 程之 一 ， 但 多年 来 普 通 高校 始
终 沿 袭 着 音 乐院 校 的 授课 模 式 ， 过 于 专业 的教 学 形 式 早 已不 能适 应 普 通 高校 学 生 的 需 求 ， 本文针对这一现 象， 做 了大 量
调 研 和 实践 工作 ， 总 结 出 了更 适 合 普通 高校 教 学的 改 革 方 案 。 关键 词 ： 高校 数 码 铜 琴 集 体课 教 改
普 通 高校 ，特 别 是 以理 工 科 为 主 的 院 校 ． 研 究 甚 少 因 此 ， 自我 国普 通 高 校 开 设数 码 钢 琴集 体 课 以来 ． 一 直 采 用 专 业 音 乐院 校 的 授课 模 式 ． 教 师们 对于 该 课 程 的理 解
性（ 包括 技 能 和 心理 两 方面 ） ， 又 忽 略 了学 生 的综 合 素 质 期 末考 试 方 式 可 改成 以音
间 ．教 师 应 帮助 学 习小 组 调 整 学 习 目标 ，
的考前辅导。 这种 打 破 常 规 的 考试 形式 的 优点在于 ： （ 一】 会 让学 生觉 得新 鲜有 趣 ， 所 谓 兴趣就 是前进 的动 力 。 （ 二） 赋 予 学生 自 主 选 择 考 题 的 权 力 会 使 学 生 有 种 被 信 任 感， 更 加 积 极 努 力 的 去练 习。 （ 三） 轻松 的 音 乐会 氛 围 替代 了 以往 紧 张 的 考 试 气 氛
数码钢琴集体课的教学实践与反思
节约教 育资源方面有很 多传统教 学不能媲 美的优势 。高校音 乐教 学要 挑 几个 弹奏 较 好 的 同学进 行 比较 ，让 学 生在 比较 中 发现 自己 的差 充分运 用数码钢 琴集体课 的优 势进行 分组教 学和集体授课 ，让学生在 异 ，领 悟手腕 和手 指 的动 作要 领 ，积 极 纠正 。 最短 的时间 内学到最丰 富的音 乐技 法。在集体授课的 同时，高校 音乐 （ 三 ）学 习效果 的检 测 机构还要 充分照顾 学生个体 的差异性 ，结合传统钢琴教 学的优 势有计 划地 实施 个体课教 学 。培养 出技法 高超 又兼具 个性化 的音 乐人 才。 关键 词：数 码钢琴集体课 ；实践 ；反思
一
一、Biblioteka 钢 琴 针对 一 个 学生 ，教 师 只需 为 这一 个 学生 进 行乐 曲剖析 即 可 。 这 种 授课 模 式 的好 处在 于 学生 可 以近 距 离地 观 察钢 琴 的对 乐 曲的 弹 奏 情 况 ，教 师 也 可 以对 根 据 学 生 的特 点进 行 个 性 化 的弹 奏 指 导 ， 学生 可 以学 习得 更 加 详细 。但 授课 内容 带有 很 大 的重 复性 ， 造 成 资源 的 浪 费 。第二 种 是 “ 小组 课 ”， 即每 三个 或 四个 学 生组 成 ～ 个小 组 ，老 师 为该 小 组 同学 同 时进 行授 课 。具 体 的授 课 方式 仍 然 是一 对一 的， 同一 首 曲子 ，对 一 个 学生 进行 剖 析 的 时候 ，其 他 学 生旁 听 。这 种授 课 方 式本 质上 仍 然 是一 对 一 的 ，只是 老师 的 课 时量 有 所 降低 ， 资源 浪 费情 况有 所 降低 ，但每 个 学生 平均 上 课 时 间相 对缩 短 ，学 习效 率相 对也 较低 。 与传 统钢 琴 教 学模 式相 比，数 码钢 琴 集 体课 有 效率 高 、 内容 丰 富 、授 课系 统 、授 课 气 氛轻 松活 跃 等特 点 ， 怎样 充分 发挥 数 码 钢 琴集 体课 的优 势 ，成 了钢 琴教 学 实践 迫切注 意 的 问题 。 （ 一 ）分组 情况 在数码钢琴集 体课 上，由于受教人数众多，教师要特别关 注 学 生 的分 组情 况 。最 有 效 的做法 是 ，在 入 学 之前 ，学校 就应 该 掌 握每 一 个学 生 的钢 琴 学 习情 况 ，对每 个 钢 琴弹 奏 水平 有 大体 了
数码钢琴集体课教学创新的实践与探索
效 教 学形 式 ， 打破 了传 统教 学 模 式 ， 对 传 统 的教 学 方 法进 行 了 改 革 ，使 得 教 学 内容 变得 更加 完 善和 丰 富。 传 统 的
教 学 方 法 是 以 培 养 技 能 型 的 人 才 为 主 的， 随着 新 课标 的改 革 ， 为 了 满 足 社 会
屏 幕 看 到教 师的 演奏 动 作 ，同学 们 自
己进 行 弹奏 的 时候 又 不 会 相 互 影 响 ，
减 少 教 师在 一 一 解决 这 些 问题 的时 候
花 费 的大 量 的课程 时 间。 二、 数 码 钢 琴 集 体 课 教 学 创 新 的 具 体 措施
程 以及进 行 系 统 的教 学 指 导 ，使 教 学
集 体 课 的 作 业 布 置 的 时 候 必 须 要 提 前
（ 三１ 提 高 教 学 模 式 水 平 和 人 才 队 伍 的 建 设
对 数 码 钢 琴 集 体 课 教 学 创 新 还 需
、
数 码钢 琴集体 课教 学形 式的 创
告 知 学生 ，这样 学 生 在独 立 练 习的 时
候 才 能 够 快 速 的 进 入 练 习作 业 ， 提 高
更 新 ， 使 学 生 的 音 乐 学 习 素 材 可 以 跟 上 时 代 的 脚 步 ， 同 时 也 能 让 学 生 在 更 逼 真 的 音 乐 意 境 中 体 验 音 乐 。例 如 ， 数 码 钢 琴 总 控 制 台 以 及 摄 像 播 放 设 备
等 ， 学 生 通 过 电视 视 频 就 可 以 看 见 教
种 各样 的 问题 ， 也 更容 易发 现 问题 ， 从
而进 行更 有效 的教学 。
（ 二） 作 业 过 程
数码 钢 琴 集 体 课 的作 业 是 共 同作
数码钢琴集体课的研究
数码钢琴集体课的研究引言:数码钢琴是一种电子乐器，具有与传统钢琴相似的音色和弹奏方式，但更加轻便和便于携带。
近年来，数码钢琴集体课逐渐受到人们的关注和喜爱。
本文将探讨数码钢琴集体课的研究，包括其教学模式、教学效果以及对学生的影响等方面。
一、数码钢琴集体课的教学模式1. 小组合作教学模式在数码钢琴集体课中，常采用小组合作教学模式。
学生们分成小组，相互合作、互相学习。
这种模式可以激发学生的合作意识和团队精神，提升学习效果。
2. 独立指导教学模式除了小组合作，数码钢琴集体课还采用独立指导教学模式。
教师会根据学生的个体差异，进行个别指导和辅导。
这样可以更好地满足学生的学习需求，帮助他们解决困惑和问题。
二、数码钢琴集体课的教学效果1. 提升音乐综合素养数码钢琴集体课注重培养学生的音乐综合素养。
学生们在集体课中学习音乐理论、乐曲演奏技巧等方面的知识，通过集体演奏和合奏，提高音乐表达和协作能力。
2. 增强音乐欣赏能力数码钢琴集体课还能帮助学生增强音乐欣赏能力。
在集体课中，学生们会接触到不同类型的音乐作品，学习分析音乐结构、品味音乐风格，培养对音乐的理解和鉴赏能力。
三、数码钢琴集体课对学生的影响1. 培养合作精神数码钢琴集体课注重小组合作，学生们需要相互配合、互相帮助。
通过合作演奏和合奏，学生们能够培养合作精神，学会与他人合作，共同完成音乐作品。
2. 增强自信心在数码钢琴集体课中，学生们会有机会进行集体演奏和表演。
这样的经历可以增强学生的自信心，培养他们展示自己才能的勇气和胆识。
3. 培养良好的学习习惯数码钢琴集体课要求学生坚持练习和复习，培养良好的学习习惯。
集体课的学习氛围和监督机制，可以帮助学生形成持之以恒的学习态度，提高学习效果。
结论:数码钢琴集体课作为一种新型的音乐教育模式，具有独特的教学模式和教学效果。
它不仅能够提升学生的音乐综合素养和演奏技巧，还能培养学生的合作精神、自信心和良好的学习习惯。
因此，数码钢琴集体课在音乐教育中具有重要的地位和作用。
数码钢琴集体课教学模式探究
数码钢琴集体课教学模式探究摘要随着我国改革开放事业的进行和不断深入发展，我国社会不断进步，经济飞速发展。
我国教育事业也在这样有利的发展环境中得到发展，数码钢琴集体课教学就是一个很好的例子。
数码钢琴集体课教学是我国高等音乐教育改革的产物,符合新时期教育改革的趋势，关于普通高校音乐教育专业的数码钢琴集体课教学，已有一定探究和研究，而专业音乐学院音乐教育数码钢琴集体课的教学，却研究不够，对策较少。
本文就是对数码钢琴集体课教学模式的探究。
关键词数码钢琴；集体课教学模式；探究随着我国改革开放事业的深入发展，我国教育事业的发展又上升了一个台阶。
尤其是近几年来，我国教育事业借助国内有利的环境不断发展，取得了不错的成果。
其中数码钢琴集体教学模式的改革是本文我们所要探究的。
一、数码钢琴集体课数码钢琴集体课不等同于传统意义的钢琴课模式，这一教学模式是传统钢琴教学模式的发展和延伸，针对这一教学模式的优势与弊端，易采取积极有效的方法，促进人才的培养，数码钢琴集体课教学事业的不断发展。
1.数码钢琴集体课教学现状在国内，数码钢琴集体课的教学现状比较乐观，数十几所高校先后开设了数码钢琴集体课并取得了不错的效果，这是因为数码钢琴集体课加强了和其他音乐课程的内部横向联系，打破了钢琴历来只能个别教学的传统模式，创立了一种新的能让若干学生共同听课，练习，弹奏和复习的课堂综合教学的形式。
但在其发展的过程中，我们也不得不承认，确实有许多不足之处。
在我国，这门课程的发展起步较晚，还没有形成科学的教学体系，在教材选择，教学模式，教学方法上存在着不足之处。
因此，我国数码钢琴集体课的教学模式有待深入探究。
2.数码钢琴集体课教学的优势数码钢琴集体课教学打破了原有旧的教学模式，充分展示了现代化的教学设备，理念和形式，它将音乐专业的众多课程科学的有机的结合，创造了一个新的教学模式。
(1)集体演奏环境，增加了学生的知识量。
因为数码钢琴集体课是多个学生集体上课，因此数码钢琴教学课程的组织性和计划性较强，有老师课堂的教学，扩展了课程的内容，有利于增加学生的知识量。
数码钢琴集体课教学模式的实践与探索
独特 的优越 性 。教师 同时授课 学 生数 量增 加 ，有效 地将 钢琴 课有
、
数码 钢 琴集体 课教 学发 展现状
限时 间集 中使 用 ， 扩 展 了课程 内容 ，通过 集 体课 教 学 中各 人所
自上 世 纪 九 十 年 代 初 ，钢 琴 集 体 课 这 一 新 的 授 课 形 式 引入 学 不 同 曲 目扩 展 学生 视野 ， 增加 了一定 的知 识 容量 。学生 在其 我 国 高等 学校 音 乐专 业钢琴 教 学过程 中，全 国各 高等 师 范 院校音 过程 中还 可 以彼此 互 相帮 助 互相 促进 ， 增加 了集 体 意 识 ，也提 乐专业 的 钢琴 教 学纷 纷展 开深 入 的探索 和研 究 ，对钢 琴 集体 课 的 高 了教 学效率 。其 和传统 普通 钢琴 教学相 比主 要有 以下有 点 ： 教学 内容 和教 学 形式进 行 改革 ，打破 传 统教 学模 式 ， 改变 教 学方 法 ， 不断 丰富 和 完善 教学 内容 ，变 过 去 以培 养 技能 型人才 为 主 ，
“
一
适应现代 高等教育的发展 ，而数码钢琴引进给高师钢 琴课教 学带来新 教学 方法 不完 善 。我 国数码 钢 琴 的课程 教学 方法 在 很大程 度 上 ，
的发展契机。文章针对 当前 高师数码钢 琴集体钢 琴教 学模 式的现状和 是直 接借 鉴 了国外 的方 法 ，在此 基 础上 并没 有根 据我 国 国情进 行
教 学模式 一 定程度 上缓 解 了此类 矛盾 。 钢 琴集 体课 授课 形 式为 ｌ Ｏ 至２ ０ 位 同学共 同在 音 乐教 室上课 。 大 家都 佩 戴耳机 弹 奏 ，互不 干扰 ，学生在 听 教师 讲解 同时 ，还可
差 的学 生 ，主 修还 采用 “ 一对 一 ”的传 统教 学模 式 ，此类 分类 方 法大 多采 用 学生 自愿报 名或 者考 试 的形 式进 行 ，无 系统性 的 分类 方法 。 国外 高等 学校 音乐 专业 学生 钢琴 演奏 水平 相 比 国内学 生程 度 较 高 ，其分 类方 法和 教 学成 果检 验不 能统 一而 论 。 同时对 于数 码钢 琴 教学 的主 讲老 师 ，参加 过集 体 电钢课 程教 学 培训 的教 师不 师是 为数不 多 的。 二 、数 码钢 琴集体 课教 学模 式优 势探讨 我 国著名 钢 琴演 奏家 、 教育 家周 广仁 先 生 曾在２ ０ ０ ０ 年７ 月
数码钢琴集体课的教学反思——以四川长江职业学院为例
数码钢琴集体课的教学反思——以四川长江职业学院为例数码钢琴在音乐教育领域得到广泛应用，成为现代音乐学习的重要工具。
而集体课作为其中的一种教学模式，对于帮助学生培养合作意识、提升演奏技巧具有重要作用。
本文以四川长江职业学院数码钢琴集体课的教学实践为例，进行教学反思与探讨。
一、教学目标的设定1. 培养学生的钢琴演奏技巧。
集体课应该注重重视学生的技巧训练，通过个体练习和集体演奏的结合，全面提高学生的演奏水平。
2. 培养学生的合作与沟通能力。
在集体课中，学生需要共同合作、协商和交流，培养互助精神，提高团队协作能力。
3. 激发学生对音乐的兴趣和热爱。
通过生动有趣的教学方法和内容，让学生在集体课中感受音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
二、教学内容的组织1. 灵活运用集体演奏和个体练习相结合的方式。
集体演奏可以培养学生的合作意识和团队精神，个体练习可以帮助学生更好地掌握基本技巧。
2. 设置多样化的教学活动。
通过合唱、合奏、模仿和创作等多种形式，激发学生的兴趣，提高他们的演奏水平。
3. 鼓励学生参与演出和比赛。
通过参与各类演出和比赛，让学生在实践中提高技巧，并增强自信心。
三、教学方法与手段的选择1. 细心观察和分析学生的特点。
了解学生的音乐基础和个性特点，采取有针对性的教学方式，帮助每个学生更好地发展。
2. 借助多媒体和互联网资源。
利用数码钢琴的功能以及音乐教学软件、网站等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 引导学生进行自主学习和思考。
通过提问和问题导向的方式，激发学生思考和探索，培养他们的独立思考能力。
4. 注重评价和反馈。
及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现问题并加以改进，激发他们的学习兴趣和动力。
四、教学效果的评估1. 学术成绩评估。
通过期中期末考试和作品演奏等方式，对学生的学术水平进行评估，及时发现和纠正不足之处。
2. 学生评价和自我评价。
定期开展学生评教和自我评价活动，了解学生对集体课教学的意见和建议，及时调整教学方法和内容。
数码钢琴集体课教学的开展与教学方法探索
自己安装 ，非常适合初学者使用。
（ 三 ）提 高 工 作 效 率
钢 琴授课 过程 中，往往 会 出现许 多学生对 同样的地方 产生疑 问
的情 况 。针 对 这 种 现 象 ， 在 传 统 教 学 中 ， 老 师 对 此 要 重 复 很 多 回 ，
而在 数码钢琴集 体课教 学中 ，教师会 对这一 问题集 中回答 ，这就在 很大程度上缩短 了时 间，使教 师有 更充足地 精力去辅导学生。
例外 。钢 琴课堂 中采 用协作训练 的方式 ，不但可 以增加学生 的 自信 心 ，增 强学生对钢琴 学习 的兴趣 ，而且还 能锻炼学 生的敏锐 的听力 和 团队配 合 能力 。这样 在 以后 的表 演 中学 生就 不会产 生 恐惧 心 理
和 精 神 压 力 ，演 奏 才 能 顺 利 进 行 。依 据 数 码 钢 琴 课 本 身 的 特 点 ， 除 了 利 用 共 同 演 奏 的方 式 ， 还 可 以 用 一 个 个 学 生 轮 流 演 奏 一 首 曲 子 、 每 个 人 单 独 演 奏 、 以接 力 的 形 式 演 奏 曲子 等 各 种 各 样 的 形 式 进 行 训 练 。 这 些 可 以 使 同学 之 间 能 相 互配 合 ，互 帮 互 助 ，默 契 上 升 能 力 自 然 也 上 升 。 例 如 可 以采 用 四 手 联 弹 的 方 式 进 行 训 练 ， 学 生 甲用 右 手 弹 奏 主 旋 律 ， 学 生 乙 用 另 一 只 手 伴 奏 ， 共 同 合 作 ，配 合 完 成 乐 曲 。 （ 四 ）客 观 分 析 教 材 现 状 ，做 好 配 套 保 障 ， 积 极 推 进 具 有 学 前
一
数码钢琴集体课的优势
一
方面 方便教师检 查学生掌握情 况 ，另一 方面可 以针 对存在 的薄弱
普通高校数码钢琴集体课教学方法初探
普通高校数码钢琴集体课教学方法初探随着普通高校教育体制的完善，教学内容也趋于更全面化的发展方向。
越来越多的普通高校开始注重学生音乐素质的培养，丰富学校艺术教育体系内容，在学校开设的常规必修课的基础之上，增加音乐艺术的公共选修课。
数码钢琴集体课是适用最广泛的音乐课程，可以满足普通高校的教学需求。
本文主要分析了数码钢琴集体课的优势，以及现阶段教学中出现的问题，探讨普通全日制大学在音乐艺术培养中数码钢琴课的教学方法。
标签：数码钢琴课教学方法集体课普通全日制大学越来越重视学生的音乐艺术素质培养，为了满足学生希望能够在大学期间掌握一些音乐技能的需求，增设音乐公共选修课成了必然趋势。
数码钢琴课在国外已经成为主流的教学课程，是非音乐学院普通高校提高学生音乐艺术能力的重要手段。
数码钢琴课可以在普通高校教学条件不足的前提下，满足学校对音乐艺术教学的要求，特别是钢琴教育的需求。
教学对象主要是普通的高校学生，一般都少有音乐基础，但是对钢琴有浓厚兴趣。
通过学校开展的数码钢琴选修课，能够让学生学习到钢琴的基础演奏技巧，受到音乐艺术的熏陶。
但是，由于非音乐专业，音乐基础较弱，学生对钢琴的掌握程度一般为中低水平。
因此，在课程的设计上，也需要充分考虑到全方位和多层次的教学模式。
一、教学优势1.节约教育成本，功能性较强传统的机械钢琴价格昂贵，而且体积较大占用面积广，不适合普通高校的日常教学，而数码钢琴在价格上则是机械钢琴的一半甚至五分之一，同时体积较小，可以形成集体式的教学。
在有限的条件下，达到高校音乐教育的目的。
数码钢琴不仅可以完成机械钢琴的基本功能，模拟传统钢琴的发声，实现逼真的演奏，可以88键同时独立发声，键盘的触感力度也可以随着演奏人的弹奏力的变化而变化。
数码钢琴踏板的设计在长短音变化时，可以进行控制，达到真实的钢琴音效。
另外，数码钢琴的功能齐全，不仅可以实现基础的音乐演奏，还可以对演奏的音乐实现储存功能，在演奏时实现不同形式的演奏效果。
数码钢琴集体课_关于高校数码钢琴集体课的研究与探讨
《数码钢琴集体课_关于高校数码钢琴集体课的研究与探讨》摘要：主要探讨了数码钢琴集体课优势、教学形式以及教学程重难，数码钢琴集体课通运用高科技教学设备进行集体课教学其课堂演奏形式多样化能够有效培养学生音乐素养和综合素质有利复合型、高素质钢琴音乐教育人才培养，诚然数码钢琴集体课发挥其独特优势也难免存些问题数码钢琴集体课只能根据多数学生情况而进行授课缺乏针对性是教学遇到主要问题摘要随着社会不断发展我国钢琴高等教育已向普及化方向发展现代教育改革也要高校培养出批高素质音乐人才而传统教学“对”精英教学显然不能适应教学改革潮流而些非音乐学院高校师力量尴尬样对传统“对”教学提出了挑战数码钢琴集体课作种新兴有别传统教学模式便应运而生主要探讨了数码钢琴集体课优势、教学形式以及教学程重难关键词高校；数码铜琴集体课；优势；难、前言随着社会不断发展和进步我国高校音乐教育己向普及化方向发展现代教育改革提出应该培养出批高素质新代音乐教育人才而非音乐学院高校了适应着要不断扩招生规模这就使师力量遭遇了前所有挑战非音乐学院高校教学模式亟待改革传统“对”精英式教学模式往往重技能培训容相对单、偏专这显然不能顺应教学改革潮流传统钢琴教学对别授课方式也许以培养演奏目音乐学院具有不可比拟优势但是对非音乐学院高校而言这样教学模式显然不能满足庞教学而数码钢琴集体课作种新兴有别传统教学模式便应运而生并得到愈愈多重视这种教学模式与传统“对”精英式教学截然相反是教师对多名学生进行授课让若干学生共听课、练习综合教学活动它把传统钢琴音乐教育正确有效方法和理论和现代科学技术成结合起而进行教学新型模式这不仅合我国高校音乐教育改革趋势也缓了师匮乏尴尬数码钢琴集体课通运用高科技教学设备进行集体课教学其课堂演奏形式多样化能够有效培养学生音乐素养和综合素质有利复合型、高素质钢琴音乐教育人才培养二、数码钢琴集体课特和优势数码钢琴集体课把传统教学理论与高科技教学设备结合起打破了旧教学模式具有多方面特和优势丰富钢琴教学理论拓宽教学容围传统教学模式是老师教学生教法和容也相对单理论知识教学不够完整系统教学容般是由基技术练习、练习曲、乐曲三部分构成根据新教学纲要数码集体课教学模式对教学容作了调整由键盘和声技术练习、练习曲、乐曲、配弹伴奏四板块构成让单技能训练向应用综合练习发展学习弹奏技术也重学生对键盘熟悉这就使学生样不仅具备等基础键盘技术水平并且具备综合弹奏实用伴奏教学能力数码钢琴集体课教学丰富了钢琴教学理论拓宽了教学知识面对教师素质也提出了新要教师必须以高师德水准和敬业精神勇开拓、汲取新知识教师必须系统地运用专业知识熟悉曲目和讲课容讲曲目要和难充分地调动学生积极性课堂上以敏锐听觉灵活组织音乐形式把弹奏技术训练程条理化、系统化、多样化提高教学工作效率和学生整体素质传统钢琴教学教师只能给学生授课而数码钢琴集体课能给十几学生上课缓了师压力避免了许多不必要重复教学环节优化配置降低教学成提高使用率外这种模式下教师角色也发生根性变化教师不再是课堂上主角而是引导者、启迪者授课给学生创造更多思考和想象空启发他们主动听、主动思考充分发挥他们主动性和想象力极地提高了学习效率数码钢琴以其独特多重功能和声、作曲、乐理、声乐等课程教学有着广泛使用价值集体课教学模式给学生提供了相交流合作空学生可以齐奏、分声部合奏、弹及伴奏等不仅丰富了教学容而且也活跃了课堂气氛学生通与其他学交流不断提高对音乐辨别能力、视奏能力、节奏感等心理素质方面也会得到锻炼3优化教学手段比起老式钢琴数码钢琴体积较重量不足钢琴十分它质量稳定、占用空键盘触摸上有力变化并能随着手指弹奏力不而发出强弱不声音学生课堂上用它学习钢琴弹奏基技巧课再反复加以练习不久便可达到训练提高手指弹奏反应能力目数码钢琴集体课这种新教学模式能够使教学容系统化、教学方法科学化数码钢琴系统计算机软件教师可以随课制作谱例随演示乐理、作曲及配器等教学容从教学技术手段方面看这种教学模式改变了以往单纯面教材变采用声像教材等多媒体手段从而学生提供了量融音乐形象、容体视觉和听觉感受达到了声情并茂效创新教学方法数码集体课以现代教学法理论指导实施课题型钢琴教学法它通把音乐理论与键盘技能相结合创立了系列启发性教学课题设置教学问题情境从而助学生对教学容想激发学习兴趣和知欲望实际课堂教学教师讲与示结合学生手脑并用加速其技能学习进程外利用数码集体课教学可以对教师授课进行有效监控避免随性三、实施数码钢琴集体课问题与对策诚然数码钢琴集体课发挥其独特优势也难免存些问题数码钢琴集体课只能根据多数学生情况而进行授课缺乏针对性是教学遇到主要问题学生基础不水平参差不齐进快慢不对钢琴领悟能力也不样尽管以分组教学、分程教学形式把程相对致学生安排组授课但段每学生进又会有所不这使得教师、很难顺利完成教学任二数码钢琴集体课教材上并没有严密分级课程设置有些老师对教学模式教学结构和方法研究不深入实际授课还是囿传统“对”教学这种教学方法既不能充分发挥集体教学优势和特而且也提高不了学生积极性三虽然数码钢琴是依据传统钢琴结构制作但是其具有很多传统钢琴不具备心功能从某种程上而言对这种新式钢琴操作熟练程会影响到学习钢琴效所以教师实际教学要从以下几方面采取措施要先考核分班分班前对每学员进行摸底考核确定其现有水平把水平相近学生分起按照教学计划和教学纲规定任分别展开教学还要及调整分组给学生提供竞争环境；二教师不能完全沿用传统教学方式要跳出传统教学模式圈子努力适应新教学模式逐步探建立套适用数码钢琴集体课教学完整教学体系不断总结教学规律充分认识到数码钢琴教学不足扬长避短努力探数码钢琴教学方式方法充分调动学生积极性课前必须精心设定教学程序设计教学具体步骤有重、有步骤地教授实践表明数码钢琴集体课教学模式作种新型教学模式打破了传统教学模式局限性提高了工作效率、缓了师力量匮乏困境高校音乐教学具有不可替代作用尽管实际实施程存些问题但是从长远看这些问题终将会得到数码钢琴集体课教学路将会越走越远参考献[]彭丽萍数码钢琴集体课继承和发展[]蒙古师学学报00(][]牛冬阳钢琴集体课教学刍议[]河南教育学院学报(哲学社会科学版)003(3)相关热词钢琴探讨集体高校。
关于数码钢琴集体课的教学研究
关于数码钢琴集体课的教学研究摘要：钢琴是普通高等学校音乐学专业的一门必修课程，是学习音乐各相关课程的基础，并直接与基础音乐教育的课堂教学和课外音乐活动相联系，是培养学生从事音乐教育工作基本能力的一门主干课程。
近几年来，随着高校的扩大招生，音乐专业学生的人数不断增加，传统的一对一的钢琴教学模式显然已经不再适用。
在这种情况下，“数码钢琴集体课”的概念从美国引入到了我国，在经过了无数钢琴教育工作者不懈的研究和实践后，数码钢琴集体课的优越性和强大的生命力在我国已得到了初步的展示。
关键字：数码钢琴集体课J624.1数码钢琴集体课在高校钢琴普修课程教学中的优势与作用在高校钢琴普修课程教学中，数码钢琴集体课的教学模式与传统钢琴教学模式相比，在很多方面都显现出了它的合理性与优越性。
打破了传统的教学形式,提高了教学工作的效率在传统的钢琴教学中，一位教师一次只能教授一名学生，而数码钢琴集体课“一对多”的班级式授课形式大大减少了教师的编制和工作量，避免了许多重复的教学环节，提高了教学工作的效率，并且很大程度的降低了培养成本。
2、丰富了课堂的学习形式，增强了学生的学习兴趣在传统的钢琴教学中，一对一学习的形式，单一的教学方式，再加上缺乏比较，因此很容易降低学生的学习兴趣，产生学习上的依赖性与惰性。
而数码钢琴集体课的课堂学习形式多样，学生在齐奏、分声部合奏、联弹及伴奏等学习形式中，随时可以聆听和观察其他同学的演奏，真正做到了相互学习、相互激励、相互借鉴、取长补短，有效的增强了学生的学习兴趣。
3、扩大了知识的覆盖面，有利于学生综合能力的提高数码钢琴集体课的教学内容由键盘学习、基础训练、视奏练习、创造性活动所构成：通过对旋律、速度、调性、和声、踏板应用等的学习，学生得以准确把握演奏表现的情感、音乐形象；学生通过对不同时期、流派的不同风格的认识，进一步理解音乐的内在美和内在力量，形成表象和想象；重奏、合奏、协奏等各种生动的课堂练习，使学生当场吸收和体会到多声部音乐的内涵和美感，音乐内在听觉能获得很大的提高；教学中的互相观摩，有利于同学间的取长补短，体会和感知演奏时与听众的交流，提高演奏能力；课堂上的讨论，能激发学生的思考，打开学生的思路，以发展他们的音乐逻辑思维能力；即兴弹奏（或简易配弹）等一些创造性活动，能给学生一个即兴想象和创作的环境，开发他们的想象力，树立创新精神。
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ｌ 键 侧Ｊ 天 数码钢琴： 教学： 集体
钢琴教学是高校音乐教育的必修课，现在随着高校招生规模的 扩大和艺术教育的发展，高校音乐系的人数越来越大，钢琴教学任 务越来 越最 ，致 使钢琴师 资严重 缺乏 ，不能 满足传统的一 对一教 学 模 式。在这种 背景下 ，钢 琴教 学应该采取 改革措施 ，以跟 上当前 的 教育改革进步 的脚步。 非钢琴专业与 钢琴专业 的人 才培养 ，与视唱、乐理 、和 声 和 曲式等理论 课程都有着 联系 ，主要在 于培 养学生能够 即兴伴奏 、 自弹自唱和教材敦法，主要侧重于学生的教学能力和演奏、伴奏和 范奏等一股 能力，而且非 钢琴专 业的学生程 度不一，传统 的 “ 一对 ”的精英式的教学方式并不适合这样的教学 目 标，所以高校的钢 琴教师就需要 对非铡琴专 业的钢 琴教学进行 新的思考 ，选择 一个 适 合的教学方式 。因此数码 钢琴集 体课的教学方 式就成 了现 在钢琴 教
林山石》 ，碗 面物象和运 笔节 奏的暗合恰到好 处，每一幅 画似 乎在 ） 演 奏一首优美 的抒情 曲，笔调 是那样地 富于音 乐感 ，仿佛他挥 笔 的 手 就像 钢琴家 的手在弹奏 悦耳 的音符一样 。在 梵高的 《 星夜 》一 画 中，画家 以弧 形旋转 的笔 触使星 、月、云犹如 一串串美妙 的音 符 回 旋 于夜空之 中，形成一个 云飘星 滚的旋律 ，整 个画面显得深邃 而神 秘； 疯狂 的柏 树 火焰 般地舞蹈 ， 示出强烈的生命力和 不屈的灵魂 ； 显 而以条块切割 布列的笔触 把教堂 和房屋置于这 天地 自然宏 大动荡 的 场 景之 中， 画面中所有 的笔触共 同演奏 了一 曲气势恢宏的天地 疯狂 交响曲 梵高所啵予了笔触特定的造型、势态和气质，使油画笔触 律动 自如 、奔 放｝涌 中具有 了生命的灵性 ，笔触 已成为梵 高和对 象 【 】 ｆ Ｊ 内在联系的 桥梁，是一种 物我两 忘的境 界。所 以好的画面 并非是 各 种 笔法的堆砌 ，而应 是节 奏、韵 律的物化形态 。没有律动 的笔触 ， 不能产生美感 。画家在诸 多运笔 方法的使用应视 不同情形而 变化 ， 在一个二度 空 的画布上 通过 笔触调动其所有 绘画语言 ，使观者 产 ： 生一种身临其 境的氛 围，由此 构成个人 “ 曲”，使厕面 充满着犹 心 如乐曲般的韵 感。
优势，帮助高校钢琴教师开拓出了新的教学方式——数码钢琴集体课教学 本文
就从现 在高校非钢琴专业钢琴教学的现状、数码钢琴集体课教学的优势和数码钢 琴课数学的实施和对教师的要求等几方面进 行简单论述 ，
１ 数码钢琴集体教学的出现 ．
１１数码钢琴与传统钢琴的不同和作为集体课工具的优势。数 ． 码钢琴与普通钢琴榴比，都有 ８ 个键的音域， ８ 触键感和钢琴十分接 近。但是数码钢琴体积小、质量轻，易搬运．可以实现一间教室多 架钢琴同时上课的要求。而且数码钢琴丰富的音色库，可以使一架 琴模拟多种乐器。在课堂中，学生可以配戴耳机进行练习，不会互 相干扰，教师则可以通过耳机等监听设备对学生的错误和不足进行 指导 。数码 钢琴可 以组成一 个完整 的教学 系统，它将主控 器、摄像 机、电视机、监视器、教师的主钢琴和学生用琴联系在一起，以主 控器为系统核心，通过控制系统来指导所有设备的运行。教学实践 时，学生可以通过主控台看见教师的示范演奏；摄像机可调节不同 镜 头的速度 、转 动方 向和画面 ；监视器舰艇 个别和全体 的演奏 ，也 可以进行个别指导。数码钢琴的旋律配和声、伴奏陪旋律功能、电 子节拍器和录放音功能等，将乐理、和声和即兴表演奏等教学内容 都放到课堂上完成，增加了教学乐趣，是学生和教师都得到了身心
一
学的选 择。
１２ 钢琴集 体课。钢琴集 体课存在着很 多的优势 ：减少 学校的 ． 投入。 钢琴集体课的教学模式为学校的硬件设备的投入节约了成本， 使投入明显降低。而且钢琴集体课的实施使得钢琴教学师资力量的 不 足得到缓解 。教学效果也是 明显 的 。教师 对于触键方式 、力度 要 求 、演奏方式等 公共内容可 以一次讲述 ，不 需重复讲解 ，这 样提高 了教 学效率 。 学生在学 习和掌握 钢琴弹奏技 巧和 方法的同时 ， 听觉、 视谱 、视奏 、音 乐表现力和创造 力等音乐素 质训练和能力得 到全面 培养。教师和学生身，得到放松 教师重复讲课的次数大幅降低， ｉ ｔ ， 使 得教师的教学激 情和备课 质量等到 了提高 。学生在课堂 中，有人 问、有人弹、有人听，这样消除了 “ 一对一”中的精神紧张和心理 压力 ，激 发 了学生 的学 习热情 旋 涡，整个画面 ，似 乎被一股汹 涌、动荡 的激流 所吞噬 。风 景在发 狂 ，山在骚动 ，月亮、星云在旋转 ，而那翻卷缭 绕、直上云端 的柏 树犹 如火焰一般柏 树疯 狂地舞蹈 ，整个画面 反映出画家躁动 不安的 情感和狂迷的幻觉世界。在梵高的画中，笔触、色彩、结构是那么 地热 烈、绚烂 ，流畅 ，但又合乎逻 辑 、恰到 好处，可 以清晰地看 到 他从 艺术语言到艺术精 神嬗 变的轨迹 。 歌 德曾说： 能一般地感动大众 的东西 ， “ 是作者的性格 而不是他 的作为艺术家的才能。 绘画中笔触往往表现了艺术家对矛盾的感受 ” 和情感的表达。一幅优秀油画作品的用笔所指向的情感意义可以超 越时代成为人类某种普遍的审美情感，是因为笔触能够作为独立的 抽象 语言来 传达 艺术家 情感 ，通过 情感的共通 与共融而感动 观众 。 在一 幅画中笔触所具有 的视觉冲击 、力度节 奏固然是观者对此 审美 的重 要内涵 ，但表达 出一种情感 ，创造出一种意 境，表现 出一 种新 的个性的视觉样式 ，这 是笔触真正魅力所 在。 以上论述的仅 仅是浅析 了油 画笔触在油 画艺术中几个方 面的审 美 内涵。需要说 明的是：在面对对 象的艺术 创作和艺术欣赏 中这几 种 审美内涵则是相互交 融的 ，它 的刨造者和欣 赏者都将根据 自己的 生命体验来完成 创造和欣赏 ，从而达到视觉 美感愉悦 。油画笔触下 凝 聚着画家 的观念 与思想 、情 感 与修养 、油画笔触的美 感来 自画家 长期审美实践和 审美知识所 “ 淀 ”的结 果。时代在飞速 友腱，各 积 类 观念也 日新 月异，但只要艺术 家们真情所 致，相信他们 都能在各 自的绘画领域发掘 创造 罹于 自己油 画笔触语言 。
２１ ０ ０年
《 田师 范 专 科 学 校 学 报 》 （ 文 综 合 版 ） 和 汉
Ｊ ｌ ０ ０第 ２ 第 三 期 ｕ２ １ ９卷
总第 ６ ５期
高校数码钢琴集体课教学探究
梁 智源
（ 四川理工学院艺术学院音乐系 四川 自贡 ６ ３０ ） ４０ ０
摘 要 Ｊ 随着现在高授招生 的规模迅 速扩大，钢琴 传统的 “ 一对一” 的 教擎模 式已 经不能 满足现在非钢琴专业教 学的需要 而此 时数码钢琴以 其自 身