试论如何提高初中政治课堂的有效性
浅谈如何提高初中思想政治课程教学的有效性
浅谈如何提高初中思想政治课程教学的有效性摘要：初中思想政治课程对于学生来说具有十分重要的意义。
但是，在现阶段的初中思想政治课堂的教学中，教学的有效性一直都得不到提高，本文对如何提高初中思想政治课堂教学的有效性做了以下几点浅析。
关键词：初中思想政治课堂教学有效性随着新课程改革的实施和素质教育的推进，初中思想政治教师在教学中采取了一系列的教学方法和教学手段，提高了思想政治教学的有效性。
但传统的教学观念根深蒂固，对教学的有效性产生了一定的影响，因此，如何摒弃传统的教学观念，采用新型的教学方法教学，提高初中政治课堂教学的有效性势在必行。
笔者结合自己多年的教学经验，对如何提高初中思想政治课堂的有效性做了以下几点分析。
一、培养学生学习兴趣，调动学生课堂参与积极性兴趣是主观世界的一种现象，是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是人的非智力因素的重要组成部分。
心理学研究证明，只有当学生对获得知识木身产生兴趣时，刁一能引发其认知需要，并达到学习效果。
兴趣不是天生的，是在学校、社会、家庭环境的影响下逐步形成的，是人在学习实践中逐步培养的。
教学是一门艺术，教师要想方设法赋予政治课时代性的特点，把握时代脉搏，突出生活实用性，讨求增进乐趣的途径和力-法，让学生切实感受到政治课的实用价值，力求做到学利一的内容与学生喜闻乐见的教学形式以及生活感悟的完美结合，使学生把上政治课看成是一件愉快、幸福而且是有现实意义的事情。
课堂上，教师只有善于营造富于兴趣的课堂环境，学生才能焕发出生命活力。
学生有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会积极地探索，敏锐地观察；有了兴趣，学生刁一能卞动地提出问题，创造性地运用知识。
由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣和动机，推动学习不断成功。
二、联系生活实际，提高教学活动的实效性知识源于生活、源于社会，人的思想品德就是在对生活的认识和实践中逐步形成和完善的，初中思想政治课应该在学生逐步扩展的生活经验基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，使思想品德获得健康发展提供必要的帮助。
浅谈如何提高初中政治课堂教学效果
浅谈如何提高初中政治课堂教学效果如何改进和优化政治课堂教学，提高短短几十分钟的政治思想课堂的效率，成为许多教师都在思索的一个话题，要优化课堂教学过程，就要将学生的学习过程作为教学的主体过程，作为构建教学模式的基础。
下面就在思想政治教学中的几方面谈谈我的几点认识：一、教师自身要注重的两个方面，教师成为课堂的策划者1．教师如果过分依赖教材，就会缺乏开发性和自主性，缺乏创造性。
教学内容完全按课本来讲，内容多而杂，讲的含糊不清，学生也理解不透。
所以教师必须认真钻研教材，把握特点，选择教法，有效地“导学”，以取得最佳教学效果。
提高认知，发展思维。
教师“闻道在先”。
教师主导的首要问题在于提高学生的认知水平，引导学生判别是非、善恶、美丑，促进学生道德思维发展。
以事明理是思想品德课教学的重要原则，教师应精心设计教学活动，开启学生求知明理的动机，引导学生探究图文中蕴含的道理，鼓励学生独特的见解，让学生感受道德思维发展的乐趣。
2．课堂教学注重联系实际，创设情景，指导行为。
思想政治课要着眼落实教学生学会做人。
教师应贯彻知行统一原则，联系社会生活和学生的具体表现，在行为习惯培养上，给予具体的指导，让学生对照道德规范，既知道“为什么”，又知道“怎么做”。
如在讲“战胜挫折”这一内容，按课本要讲三个问题：挫折的含义、挫折产生的原因、对待挫折不同的态度就有不同的结果。
有的老师在挫折产生的原因上过多地讲解，而忽视了关于对待挫折的态度的分析、引导，学生最困惑的是如何对待挫折，让学生结合自己的经历讲，无论是正面的还是反面的例子，都可以让学生受到教育。
为此我在教授这一内容时，组织学生开展了“战胜挫折，走向成功”的主题班会。
所以我们教师在教授时要做到从教材中走出来，结合生活实际创造性的使用。
另外教师还应严格要求自己，处处以身作则，在道德行为上为学生作出示范，更好地发挥自己的榜样主导作用。
二、学生学习应遵循五个环节，让学生真正成为课堂的主人1．明确目标。
浅谈如何提高初中政治课堂教学的有效性
浅谈如何提高初中政治课堂教学的有效性发布时间：2022-10-21T07:27:20.995Z 来源：《教育学》2022年8月总第293期作者：胡仁艳[导读] 大量成功的教学案例已经证明，“课堂有效”是有效教学的关键。
要提高初中政治课堂教学的有效性，教师要更新教学理念，以学生为主体，把握好教学内容，创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。
陕西省汉中市略阳县徐家坪初级中学724303摘要：大量成功的教学案例已经证明，“课堂有效”是有效教学的关键。
要提高初中政治课堂教学的有效性，教师要更新教学理念，以学生为主体，把握好教学内容，创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。
关键词：初中政治课堂教学有效性一、精心设计导入环节教师要运用多种方式方法研究导入的技巧，为一堂课创造良好的开端。
故事、案例、格言、设问、小品等都可以尝试作为课堂的开始，再根据实际效果选择最佳的方式方法。
如讲到九年级《中华一家亲》时，我制作了一个展示少数民族风俗习惯和民族团结为主题的幻灯片，涉及衣着打扮、语言文字、参政议政等方面，学生普遍对少数民族的衣着打扮很感兴趣，课堂气氛非常活跃。
有几位学生结合旅游见闻自愿介绍了维吾尔族、藏族、苗族、土家族的生活习惯、风俗等，课堂笑声不断，大家积极交流自己的感受，整堂课师生都感到轻松愉快。
二、教师应以积极的情绪创设快乐教学“快乐”是情感的体验，是推动学生学习的动力，是教师组织教学、调控情绪的积极心理，是成功教学的条件。
积极的情绪会感染学生，如灿烂的笑容、愉快的心情、积极情绪下绘声绘色的讲课，都会使学生有激情、有快乐。
每次上课之前应调节好自己的情绪，以饱满的精神状态走上讲台。
当自己心情特别好的时候，看到的会是一张张带着孩童的轻松愉快的笑脸，自己也会沉浸在孩子们的欢乐之中。
此时，会觉得自己不是在上课，而是在和孩子们聊天、游戏、沟通、畅谈……三、语言形象描绘，创设情感共鸣语言描绘情境是指教师用富于情趣的、抑扬顿挫的语言或叙述事情的经过，或描述当时的场景，或勾画人物的内心世界等，从而诱发学生的情感。
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谈谈如何提高初中政治教学的有效性初中是初中课程体系中一门基础课程，对培养初中生的良好思想道德素质具有重要帮助。
新课程标准也对初中政治教学提出了要求，需要充分体现出教学的时代性、全面性、自主性和和谐型。
传统的政治教学存在教学效率低下的问题，学生与教师之间缺乏互动，教学模式比较陈旧，这对政治教学产生了不利影响，这个问题也亟待解决。
下面是对如何提高初中政治教学有效性的分析。
1.优化教学方式为了有效提高政治教学的有效性，需要优化教学方式，优化教学的过程中，教师是一个至关重要的因素。
首先教师需要深钻教材，对政治教材有一个全面的把握。
初中政治教材从结构上将一般由若干课组成，每课的内容又包括节、小节等构成[1]。
因此教师在实际授课之前，应该对整本政治教材做一个统筹，包括课时安排，授课内容的准备，以及授课方式和授课采取的工具等。
这些工作是保证政治教学有效性的一个前提，因此对教师而言，需要提前将这些工作做到位。
比如初中三年级的政治教材，其中包括我们国家的基本政治制度、我国的基本经济制度以及我国的民族政策、宗教政策等，所有这些内容都是成体系的需要教师站在一个全局的高度，采取合适的方式向学生讲授这些内容。
另外教师应当根据教材内容以及学生的特点选择合适的教学模式。
教学模式多种多样，不同的焦旭模式有不同的适用环境。
比如讨论式教学模式、小组探究式的教学模式。
教师需要从实际的教学需求出发，选择合适的教学模式。
比如初中政治中涉及到活动探究的内容就应当选择灵活的教学方式，让学生进行讨论，发挥学生的积极性，使学生的合作探究能力、思维能力得到有效锻炼和提高。
对于一些较难的内容，则应当以教师为主导，教师在对学生不断引导的过程中，让学生逐渐掌握所学内容。
2.协调好师生关系学生与教师是初中政治教学中的一个重要关系，也是提高政治教学有效性不得不考虑的一个因素。
首先教师需要尊重学生，尊重学生不仅体现在行为上，在思想上更应尊重学生。
教师应当把自身与学生放在平等的地位，尽量尊重学生的自尊心，使学生免受伤害[2]。
如何提高初中政治教学的有效性
如何提高初中政治教学的有效性一直以来，从学校、教师、学生到家长，都把眼睛盯在中考科目上，对政治学科的重要性认识不够，加之政治课在人们头脑中的印象向来就是单调、枯燥、死气沉沉，致使政治课教学要达到事半功倍的效果很难。
为了把学生的兴趣拉回政治课堂，创建有效的政治课堂模式，我在自己的教学过程中做了一些尝试，现总结如下：一、转变学习和教学的方式学习方式的转变是课改的显著特征。
我们要改变过去那种被动、机械、死记硬背的学习方式，把学习变成主动性、能动性、独立性，不断生成张扬、发展、提升的过程。
引导学生积极参与教学过程，使学生的学习过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的成就感。
新课程大力倡导研究性学习，因此教师要改变过去一言堂的教学方法，成为学生学习的促进者、引导者，采用举例、讨论、辩论等方法，充分调动学生学习的积极性，使学生主动参与学习。
还可以采用电教手段辅助教学。
生动直观的画面不仅增强学生的感性认识，还能使学生的学习兴趣有所增强，从而提高教学效果。
二、创建合理有效的课堂结构课堂结构就是指如何组织45分钟的一堂课教学活动，包括教学活动因该怎样引导、讲授，学生怎样自学、质疑、讨论，教具如何准备及运用等等。
田忌赛马的故事大家都知道，不同的课堂结构，会产生不同的课堂效果。
只有将教与学的活动排列成一个合理的框架结构，才能达到预期的教学目的，使学生获得最佳的学习效果，实现教学效率最大程度上的提高。
首先，必须优化政治课堂教学的基本过程，即必须针对不同年级学生及教材的不同特点，灵活地运用读、讲、议、练、写等教学手段，或单独使用，或结合使用。
比如，在教学实践中，我针对初一学生刚从小学升入初中，知识面窄，社会经验少，观察、分析问题的能力较差的实际，教学中采取了三段式的教学结构：预习提疑————讲解答疑————综合解疑。
对于初二、初三的学生，由于经过初一的训练，有了一些基础，分析问题的能力也有所增强，因此我便采取了四段式的课堂教学结构：自学预习提疑————综合讲解答疑————集中训练解疑————写出心得。
提高初中道德与法治课教学的有效性策略
提高初中道德与法治课教学的有效性策略初中道德与法治课的教学有效性对学生的道德素养和法治意识的培养至关重要。
以下是一些提高初中道德与法治课教学的有效性的策略：1. 明确目标：确定每节课的教学目标，明确希望学生在课程结束时能够掌握的知识和技能。
教师应该将目标明确地传达给学生，并通过不同方式展示目标的重要性和实际应用。
2. 激发兴趣：道德与法治课的内容一般比较抽象和理论化，容易让学生产生学习的抵触情绪。
教师要善于运用各种教学方法和教学资源，激发学生的兴趣。
可以通过实例讲解、互动讨论、角色扮演等方式，使学生对道德和法治有真切的感受和体验。
3. 强化案例教学：道德与法治课的内容离不开案例的讲解和分析。
教师可以选取一些生动有趣的案例，结合学生实际生活经验，讲解其中蕴含的道德和法治知识，并引导学生分析案例中的问题和冲突，培养学生的判断力和解决问题的能力。
4. 培养实践能力：学生在道德与法治课堂上不仅要学习道德和法律的知识，更要学会运用这些知识指导自己的行为。
教师可以组织一些实践活动，如情境模拟、辩论赛等，让学生亲身参与，锻炼他们的实践能力。
5. 强化思辨能力：道德与法治课程要培养学生正确的价值观和判断能力。
教师可以通过提出一些有争议的问题，引导学生积极思考、自由发表观点，并学会尊重他人不同的意见，从而培养学生合理、全面的思辨能力。
6. 形成评价机制：建立科学的评价机制，及时给予学生正面和具体的反馈。
可以通过写作、口头表达、小组讨论等方式，考察学生对道德和法治知识的理解和应用能力。
教师还可以关注学生的实际行为，通过观察和记录，给予学生行为评价。
7. 合作教学：道德与法治课程内容丰富、综合，适合采用合作教学的方式进行教学。
可以让学生分组合作，进行小组讨论、合作解决问题，提高学生的合作意识和团队合作能力。
8. 教材选择：选择合适的教材对于提高初中道德与法治课教学的有效性至关重要。
教材应该贴近学生的实际生活和心理需求，内容要有趣有针对性，能激发学生的学习兴趣和学习动力。
如何提高初中政治课堂教学的有效性
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如何提高初中政治课堂教学的有效性
初中思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵,教授思想政治课就是要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，那么，思想政治课如何才能提高有效性？
一、与时俱进，不断提高自身能力素质
提高自身素质，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是自身的言行修养、道德觉悟要提高。
这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
要提高自身素质，必须做到：首先要坚持学习，其次要勇于反思。
这就要求老师不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
二、改进教法，创设良好的课堂教学环境
在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。
“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。
结合实际把握好重难点，提出读的提纲；“议”是发展学生思维的有效方式，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣；“讲”是老师对关键问题的点拨。
老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。
“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。
“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。
三、以情动人，营造良好的课堂气氛
实践告诉我，屡试屡爽的尚方宝剑是尊重学生，关爱学生，尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。
有经验、有成就的教师在课堂上始终表现出对学生的尊重。
以上是我对于提高思想品德课课堂教学实效性的一些思考和做法,我们要认真分析其存在的问题，找出问题的关键所在，并加以解决，为新课程的顺利进行添砖加瓦。
如何提高初中思想品德课有效性
如何提高初中思想品德课的有效性在新课程改革的背景下，初中政治教学有了显著的发展，但又不尽如人意。
能否提高初中思想品德课的有效性已成为新一轮课程改革能否更好地贯彻落实的关键。
1.要有明确的教学目标。
教学目标是指“教学中师生预期达到的学习结果和标准”。
这是教师对教学活动结果的主观愿望，是对教师要完成的教学任务、学生应掌握的知识和能力的概述。
它通过教学实践落实课程标准，从而引起学生自身素质和行为的变化。
因此，教学目标是课堂教学的灵魂。
合理可行的教学目标对教学活动具有导向、操作和调控，从而达到优化教学的目的。
但是如果教学目标不明确，在教学实践中容易出现两种现象：一种是教条式的教学，即脱离现实和学生实际从头到尾照本宣科，从理论到理论，表面上看很重视知识，但是实际上形成“老师讲老师的，学生想学生的”的僵化局面，政治课变成做其他作业、自由说话、睡觉、休息的课。
如果不能落实知识目标，更谈不上能力目标和情感培养及“三观教育”，就失去了思想政治课的实际意义。
另一种是随意性的教学，即忽略教材的理论知识体系和科学的内在规律，只重视事实，提出问题，就事论事，从事实到事实，形成“农村开会”的模式，甚至有的事实离课堂内容太远。
如果设计教学目标时，只重视事实，忽略知识，表面上很热闹，学生也发挥了主体作用，但实际上学生学不到系统的理论知识，更学不会用科学理论改造主观世界和客观世界的科学方法，导致教学陷入盲目的“事实主义”，思想政治课教学活动因此而失去科学意义。
因此，在设计思想政治课教学目标时，首先应考虑必须让学生识记什么？理解什么？提高哪些能力？解决哪些问题？进行哪些德育教育？然后确定合理可行的知识目标、能力目标和德育目标。
2.要重视课前的有效备课。
备课是为课堂服务的，有效的课前准备能使教师在课堂上更有效地教学，更好地达到预期的教学效果。
教师要认真研读新课程标准的要求，明确每节课的教学目标，对教学的重点、难点做到心中有数；同时要研究学生和教材，根据学生的身心特点及现有的知识掌握情况，分析教材、拓展教材，有针对性地进行课堂教学预设。
浅谈如何提高初中政治课堂的有效性
浅谈如何提高初中政治课堂的有效性初中思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵，教授思想政治课就是要教育、启发、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，思想政治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
但是，从教学中存在的实际情况来看，普遍存在老师难教，学生难学的事实。
尤其在改革开放的今天，中学生的价值观念、道德品质和心理素质都发生了很大变化，他们耳濡目染商品经济的双重效应，加上高强度的信息传播，快节奏的社会生活与自身知识、个性心理的局限而形成的效应逆差，更给思想政治课教学增加了难度。
因此，改革课堂教学模式，提高教学实效已刻不容缓。
为了把学生的兴趣拉回政治课堂，创建有效的政治课堂模式，我在自己的教学过程中做了一些尝试，现总结如下：一、激发学生的学习兴趣是提高课堂教学有效性的前提。
政治课教学内容本身比较枯燥而且抽象，晦涩难懂，难让学生产生兴趣。
这就要求教师在教学的过程中要想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，使学生对所学知识产生热爱而非冷漠的情感，因此而想学、乐学、会学。
比如：在学习《树立正确的消费观》时，我采用小品《昨天今天明天》的视频材料，要求学生围绕材料谈谈“生产与消费的辩证关系”在材料中是如何体现的。
一石激起千层浪，这个问题极大地调动了学生的热情，学生都参与到对材料的讨论中。
轮到学生发言时，一个个跃跃欲试，急于发表自己的见解。
从他们的发言中，可知他们对材料已经理解和对“生产与消费的关系”的准确把握。
假如学生对所学内容不能产生欢欣鼓舞的心情，学习只能成为学生学习的负担。
因此，教师在教学过程中必须成为学生学习兴趣的激发者。
二、构建和谐的师生关系是提高课堂教学有效性的重要条件。
教学是教师的教与学生的学相统一的过程。
教学过程实际上是师生交往、共同发展的互动过程。
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
如何提高初中政治课堂教学有效性论文
如何提高初中政治课堂教学的有效性新课程教育理念下的政治课堂教学，必须全方位关注学生的发展，课堂教学必须确立以学生为本的思想，这就要求我们教师切实把握新课程改革的理念，才能从真正意义上为学生的全面发展打下坚实的基础，并用来指导自己的教学行为，提高课堂教学的有效性。
一、尊重学生，构建和谐师生关系一个人的成功与否，智力因素只起到很小一部分作用，大部分靠情商。
政治学科内容的广阔性，语言的鲜活性，都不能只靠老师一个的简单传授，需师生共同参与，共同感情体验。
教师应熟练把握教材内容，并构建有利于学生发展的知识体系，有了丰富和相对完善的知识结构，教师才能放下架子，蹲下来看学生，真正的善待学生。
并在长期的教学活动中培养默契和谐，相互理解，相互尊重的师生情感。
学生也就容易产生亲其师、信其道的信念，从而对本学科产生浓厚的兴趣以及积极的学习态度。
为此教师可以鼓励学生从不同的角度向教师提问。
这对于发展师生情谊；促进学生人格和智力的发展具有重要意义。
如在学习《学会合理消费》一课时，首先让学生结合生活实际，通过分组讨论的形式，提出有关消费的一些问题，然后让学生自主讨论，畅所欲言，之后通过小组汇报的形式与老师同学交流。
这个时候，老师完全以一个学习者的身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生不在感觉老师高高在上，让人不可接近。
教师成了学习共同体中的平等中的首席，成了学习活动的组织者和促进者，就可以保证学生心情愉快，积极主动的学习，不仅激发了兴趣，建立了自信，而且感受到了思索和分享的乐趣。
由此可见，师生关系的融洽，不仅有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，同时也发展了学生的能力。
二、转变方式，让学生成为课堂的主人在课堂教学实践中，教师要更新教学观念，新课程改革提了这么多年，其实部分教师观念依然保守，教师仍然是课堂的主宰，过分强调教师的权威地位，站的太高，一味地把知识往学生这个“容器”中按计划的倾倒。
也就是说学生的主体地位还没有真正的落实，这也是当前学习过程中的主要矛盾。
提高初中道德与法治课堂教学有效性的几点思考
提高初中道德与法治课堂教学有效性的几点思考1500字初中道德与法治课程是中学教育中非常重要的一门课程。
它通过对学生进行现代价值观培养和法律常识、法律意识的引导，提高学生的社会责任感和自我保护意识，培养学生尊重法律、自觉维护国家利益和社会公共利益的意识。
然而，由于这门课程内容繁多，难度较高，学生的学习热情低，教学难度较大。
因此，在提高初中道德与法治课堂教学有效性方面需要做好以下几点思考。
一、创设有利于学生学习的气氛初中道德与法治课程内容充实，而且涉及领域广，教学难度高。
因此，要提高课堂有效性，首先需要创设一个有利于学生学习的气氛。
教师应该通过教育引导，激发学生的学习兴趣和学习热情。
可以采用多种方式，如教师的幽默、激扬激励的语言、丰富的教学手段等，来调动学生的学习积极性和主动性。
同时，教师还应该充分发挥学生的参与性和主动性，引导学生互相交流、学习。
可以通过班会、讨论、演讲等方式鼓励学生交流、互动，从而提高课堂教学的有效性。
二、提高教学方式的多样性初中道德与法治课程有许多复杂的概念和案例，因此教师在讲述时要运用多样化的教学方式。
例如：PPT、演讲、影视、小组讨论等多种方式。
在教学过程中还可以运用案例引导学生思考和探究，举例说明法律作用、道德标准的具体实践，多样化的教学方式可以增强学生在对知识的理解、分析和应用能力。
同时也可以激发学生的思考，探究道德与法律在社会发展中的作用。
三、加大实践教学的力度初中道德与法治课堂教学具有一定的抽象性和理论性，缺乏实践性的体验。
因此，教师可以加大实践教学的力度以提高教学有效性。
例如，通过参观法庭、法律、警察讲解法律知识、仿真庭审等方式，引导学生对法律的认识和理解，提高学生对法律的敬畏和遵守意识。
同时，也要把日常生活中的道德修养引入教学，如弘扬好习惯好品质，建立正当的人生态度，等等。
因此，在课程教学中增加实践性案例，可以让学生们更好地认识道德与法律的本质及其与生活的联系，使学生们能够更好地理解现代社会的道德与法治的重要性。
关于提高初中政治课堂有效性论文
关于提高初中政治课堂有效性的探讨1.课堂导入是激发学生学习兴趣的好帮手课堂导入其实是一种迅速而有效的营造课堂氛围的方法，课堂导入的时间其实很短，精短者一两分钟，较长者也就三五分钟的事情，三五分钟能够做点什么事呢？这件事又应该是什么样的，以至于可以引起学生学习的兴趣和热情，从而营造出一种良好的学习氛围呢？这三五分钟能做的事看似简单，却要老师在课前绞尽一番脑汁才能使之与教学有效地结合起来并产生达到预期的效果。
笔者从教学中总结得来几个常用的课堂导入法：温故知新法，又称复习导入法、视频导入法、时政导入法、故事导入发、角色扮演导入法等。
子曰“温故而知新”，通过对前面知识点的复习，找准切入点，连接新课的知识，这种导入法能够帮助学生很好地贯穿知识，建立起比较系统的学习体系；视频，是结合了影像、声音、色彩、动作等的因素的一种动态呈现的过程，能够形象的反映所要表达的内容，使得教学更具直观性；现在的学生缺乏对时事的关注，因此政治课堂中引入时政，能够激发学生关注社会的热情；精彩的故事能够让人拍手叫好，还能够让人产生共鸣，引发思考，这种导入方式是颇受学生青睐的；角色扮演这一方式还有待不断的完善和提高，因为其内容较多，耗时较长，因此不容易把握。
如在说到人的心态、情绪对人的影响的时候，我和学生说了这样一个故事：有三个工人在砌墙，有人问他们在干嘛？第一个工人没好气的说：“砌墙，没看到吗？”第二个工人微笑说：“我们在盖一栋高楼大厦”；第三个工人说：“我们在建一个新的城市。
”十年以后，第一个工人还是在砌墙，第二个工人成了工程师，第三个工人成了前两个人的老板，这就是心态的力量。
2.课堂小活动是活跃课堂气氛的调节器大部分学生一听到要上政治课了，都拉下个脸来，要不就提前进入睡眠状态，政治理论性过强，而导致了课堂上总是出现“成熟的高粱一片倒”或者是“特困生大队”的现象。
死板沉闷的理论教学使得课堂失去了活力，因此教师在教学设计的时候，应该要注意课堂中理论教学的时间分配，多设计一些生动有趣的教学活动，将抽象的理论具体化，将死板的教学生动化，课堂小活动能够刺激学生参与到课堂的教学中来，活跃课堂的气氛。
浅谈如何提高初中政治课堂的有效性
教学篇•高效课堂初中阶段正是学生思想活跃并不断成熟的雏形期，更加容易受到外界的影响和干扰。
准确适度的思想教育，能够引导学生明辨是非，树立正确的世界观、人生观和价值观。
新课程理念要求把学生的发展作为教学的出发点，以培养创新精神与实践能力为重点，通过课程教学来适应与促进每一个学生的发展。
一、互助互惠，建立新型师生关系从本质上来说，教学更应该是一种沟通与合作的活动。
“亲其师，则信其道。
”新课程改革指出，教学是教与学的相互交流、沟通、补充，实施有效教学，首要的是营造一种民主、和谐的学习氛围，构建互助互惠的新型师生关系。
民主和谐、互助互惠，意味着平等对话，使学生的学习情绪能够在一个较长的时间内处于一种高效状态，分享交流彼此的知识、经验和思考，从而大大提高课堂效率。
因此，教师应充分扮演好教学活动的主导者，学习环境、学习过程的引导者和促进者，问题讨论的合作者等角色，建立起互助互惠的新型师生关系。
教师尊重关爱学生，学生尊敬信赖老师，从而激发学生的学习热情和动机，促进学生主动地、富有个性地学习。
二、设计有效问题，促进学生发展“学起于思，思源于疑。
”问题是思维的起点，所谓小疑小进，大疑大进。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”在初中思想品德课堂教学中，教师要善于创设问题情境，用问题引导学生探究新知识。
教师能否科学地设计出灵活、巧妙、易于激发学生思考的问题，是教学能否成功的关键。
在初中思想政治课堂提问教学中，首先要注意的是，问题的设计应结合文本的知识点和疑难点，从学生熟悉的感兴趣的生活实际出发，创设出充满生活气息的问题情境，由浅入深，有梯度，从而充分激发学生的积极性和求知欲。
例如，在教学“责任与角色同在”这一框题内容时，我精心设计了如下问题，激发学生进行思考：①举例说明负责任的表现有哪些？②归纳责任的含义及来源；③角色与责任之间有什么关系？④为什么要对自己负责？通过鼓励学生去感受、去体验、去思考，有效实现了知识、能力、态度及情感的和谐发展。
如何提升初中政治课堂教学有效性
如何提升初中政治课堂教学有效性概要：要增强初中政治课堂教学的有效性，我们科任教师就要针对初中生的心理特点与认知规律，积极钻研课程标准与最新的改革理念，努力提升教师自身素养，理论联系实际，树立以学生为主体的课堂教学观，促使学生知、情、意、行的和谐发展，促使学生的道德意识与自觉行为的有效统一。
学生是课堂学习的主体，教师只重视教材的研究与教法的选择，正是思想深处忽略以学生为主体的这一理念的体现。
总之，笔者强调在备课环节一定要准备充分，既包括对教材内容重难点的准确把握，也包括教法选择上三维目标的科学界定，最后还有对不同层次的学生因材施教的课堂预设。
1授课环节丰富多样，注重学生参与，树立以学生为主体的教学理念一般来讲，政治常识的理论性较强，传统的教学课堂也以说教式的授课方式为主，施行新课改以来，以学生为主体的课堂理念已经深入人心，作为初中政治教师一定要与时俱进，积极适应最新的教学理念，将死板沉闷的传统的政治课堂彻底改变，将我们的教学手段丰富多样化，让我们的政治课堂在生动活泼的氛围中走向完善。
譬如在授课《新学校新同学》一课的授课过程中，我让课代表充当导游的角色，带领学生参观了学校的各个建筑，各个科室，对学校的整体概况有了一个大概的了解，随后，我联系语文老师做了一次关于“新学校新同学”为主体的习作练习，联系学校团委搞了一次以“新学校新同学”为主题的手抄报展览。
这些活动不但让学生在第一时间熟悉了学校情况，而且在活动的过程中，学生间彼此的了解也加深了一些，培养了班级和谐融洽的学习氛围，为今后的政治学习打下了一个良好的基础。
另外，在《珍惜生命》一课中，为了更好地配合教学活动，我组织学生每人为自己设计了一个名片，并进行评比，在随后的课堂调查中显示，这次名片设计活动对于提升学生的自信很有好处，因為在名片设计的过程中无形中加深了对自身优势的认识，强化了自我价值的体现。
在《感受法律的尊严》一课的课堂教学中，我组织学生进行了一次模拟法庭的辩论赛，让学生在课堂上深刻体会了一把法律的尊严，人生的无价。
如何提高初中政治课堂教学的有效性
课改探微新课程NEW CURRICULUM新课程标准明确指出：初中政治课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活之中，讲求思想政治课堂教学的实效性。
课堂教学作为初中政治教学的主要途径，直接影响着初中政治教学质量，因此，提高初中政治课堂教学有效性显得尤为重要。
就目前初中政治课堂教学现状来看，教师教学理念滞后、教学方法单一、学生学习积极性差等问题仍然存在，整体课堂教学有效性有待提高。
针对这些问题，笔者基于多年教学经验和专业知识研究提出几点提高课堂教学有效性的建议，仅供参考。
一、寓教于乐，激发学生课堂学习兴趣在大部分学生眼中，初中政治课堂枯燥无味，需要学生死记硬背，学生学习积极性不高。
教师要想提高课堂教学有效性，就必须从学生兴趣出发，寓教于乐，让学生在轻松、快乐的状态下学习，学习效率自然就会提高，整个课堂教学有效性随之提高。
政治课的“寓教于乐”就是通过多种活动，采用多种形式让学生感受到学习的乐趣，如采用情境教学法、游戏教学法、讨论法、辩论等形式，提高学生课堂参与度。
例如，在教授“价格变动的影响”这一知识点时，可通过创设与现实生活密切联系的生活情景：学生分角色表演剧情“换季大甩卖和新货上市”，让学生亲身感受情境，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度，在教师的引导下快乐地掌握政治知识，同时，还培养学生的生活实践能力。
二、因材施教，促进学生的全面发展由于学生存在一定的差异性，就需要教师充分了解学生，分析学生，制订个性化的教学方案，尊重每一位学生的个性特点，因人而异，因材施教。
在课堂教学过程中，尊重学生的不同观点，鼓励学生积极发表个人意见，提倡学生解决问题方式的多样化，为学生营造平等、公平、和谐的课堂氛围，有利于课堂教学有效性的提高。
同时，教师要结合学生的实际情况分层要求，对学生进行有针对性的指导，让学生在掌握基础知识的基础上，培养学生自主探究、创新、实践等能力，促进学生的全面发展。
浅谈如何提高初中道德与法治课堂教学的有效性
浅谈如何提高初中道德与法治课堂教学的有效性作者：梁慧玲来源：《学校教育研究》2020年第20期近些年来，随着课程的不断改革创新，给我们道德与法治课的教学带来很大挑战，新课标要求转变教学方式，让课堂活跃，让学生说话。
要使课堂教学活起来不是一件很容易的事。
为更好地完成道德与法治学科教学任务，提高本学科课堂教学的有效性，本人认为担任道德与法治课教学任的教师要千方百计调动学生学习积极性，提高学习的主动性。
而要做到这些就应把提高学生的学习兴趣放在首位。
本人从自己的教学实践出发，在激活学生务思维，培养学生主动学习的精神方面进行了一些探索。
一、精心研究新课导入“良好的开端是成功的一半”。
一节课，新课导入得好与否，会直接影响到该节课的整体质量高低。
它直接影响学生情绪及学习积极性和主动性的调动，这对上好初中道德与法治课至关重要。
因此在课堂教学中如果能抓住新课导入这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。
例如，在讲述“个人与集体的关系”内容时，一上讲台我就跟学生说：这节课我们先来唱歌好不好？这样在学生的兴奋中一起唱我和我的祖国这首歌，然后先问学生：“我和我的祖国有没有关系？如果有，祖国和我是怎样的关系呢”学生立即回答我和我的祖国就是个人和集体的关系，个人离不开集体，集体也离不开个人等。
这样激发了学生求知和兴趣，从而引出课题。
这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情及对本节课的学习兴趣，也取得了营造良好学习气氛的效果。
二、使用现代化教学手段在现代课堂教学中，要充分体现出教学的开放性。
要把一些抽象的理论讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，我们教师还应当注重教学情境的创设。
可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定情景之中，使学生有如身临其境，通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到了使学生学会对知识活学活用的目的。
如何提高初中政治课堂的有效性
如何提高初中政治课堂的有效性【摘要】初中政治课堂的有效性对于学生政治素养的提升至关重要。
本文从建立生动有趣的教学氛围、引入互动性教学方法、结合实际案例进行教学、加强思辨性学习以及提倡学生自主学习和讨论等角度出发，提出了一些有效的措施来提高初中政治课堂的教学效果。
通过这些措施的实施，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强他们的参与度和思考能力，从而使初中政治课堂的教学效果得到提升，学生的政治素养也将得到提高。
初中政治课堂的改进需要教师和学生共同努力，只有在良好的学习氛围和有效的教学方法下，才能实现教学目标和培养学生的综合素质。
【关键词】初中政治课堂、有效性、生动有趣、互动性教学、实际案例、思辨性学习、学生自主学习、讨论、政治素养、提高、引言、正文、结论1. 引言1.1 初中政治课堂的重要性初中政治课堂的重要性在于帮助学生建立正确的政治观念和思维方式，培养他们的社会责任感和参与意识。
政治不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和行为准则。
通过学习政治课程，学生可以了解国家的政治制度和政策，认识各种政治事件的背景和影响，提高对社会现象的分析和判断能力。
初中政治课堂还可以帮助学生树立正确的民主意识和法治观念，培养他们的团队合作和领导能力。
初中政治课堂还可以促进学生的国家建设意识，培养他们的社会责任感和积极参与能力。
政治是生活中无处不在的，了解政治的基本知识和意识形态对于学生成为一个独立而负责任的公民至关重要。
通过政治课程的学习，学生可以明确自己的社会角色和责任，激发对国家和社会发展的关注和热情。
初中政治课堂的重要性不可低估。
只有通过有效的教学方式和方法，才能使学生真正理解政治的本质，提高他们的政治素养和思维能力。
1.2 目前存在的问题1. 政治课堂枯燥乏味，缺乏吸引力，导致学生对课程不感兴趣，学习效果不佳。
2. 教师教学方法单一，缺乏多样性和创新性，不能满足学生不同的学习需求和兴趣。
3. 学生passively接受知识，缺乏思辨和讨论，不能培养他们的批判性思维和分析能力。
如何提高初中道德与法治课堂教学的有效性
如何提高初中道德与法治课堂教学的有效性摘要：初中道德和法治是初中政治学科的重要组成部分，这门学科可以有效培养学生的道德和法律意识，让学生懂得用法、守法、遵法，让学生在掌握知识的同时，陶冶道德情操，提高思想素质，提高道德水平，成为可以为社会所用，造福人类的高素质人才。
教师在此过程中发挥着重要的作用，要成为学生学习路上的灯塔。
基于此，本文主要叙述了提高初中道德与法治课堂教学的有效性的具体措施。
关键词：道德与法治课堂教学有效性一、影响当前道德与法治课堂的有效性原因目前，随着十四五改革的深入，要求学生增强道德与法治意识，这要求教师注重对学生进行道德与法治教学。
但是，在传统道德和法治课堂存在着一些问题，使得教学效果不佳，教学目标难以完成，基于此，本文从三个角度出发分析了现在课堂存在的相关问题。
（一）教学模式单一，思想观念落后当今的课堂仍旧受到传统课堂的影响，在课堂上只是向学生传输知识，教师作为课堂的主体，这难以适应目前学生个性化的发展差异，教师需要适应时代发展，更新思想观念，创新教学模式，从而更好的符合当代学生的发展。
（二）教材研究不充分，教学目标模糊应试教育使得教师的教学更具有功利性，在考试的规律下进行研读教材，而不是按照教材的内容进行备课，以至使教师备课不充分，教师对教材的研究不充分，使得道德与法治教学目标不明确，教学目标模糊。
（三）课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高道德与法治课堂不同于化学和物理课堂，它更偏于理论教学，理论教学对于学生来说更加的枯燥，学生在学习理论时对教师的回应不多，以至使上课互动少，教师与学生沟通少，学生在学习过程中往往兴趣不高。
兴趣是学生最好的内在激动力，由此，教师在教学过程中要创新教学环节，激发学生的学习兴趣，在兴趣中引导学生学习道德与法治知识与意识。
二、提高初中道德与法治课堂的有效性基于上述分析，笔者在此部分结合笔者多年的教学经验和改革经验将全面叙述提高道德与法治课堂的有效性的具体措施，让学生在思想政治教学中提高自身的核心素养，在核心素养的提升中促进学生全面发展和综合能力的提高。
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试论如何提高初中政治课堂的有效性
作者：李燕
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第04期
初中政治课堂具有自身独特的理论性高特点，迫切需要我们运用有效教学策略，提高初中政治课堂的教学效果。
从初中政治教学现状出发，提出了如何提高初中政治课堂教学有效性的方法，为我国基础教育发展献计献策。
初中政治课堂有效性教学策略我们的初中政治课堂有效教学，主张的是师生双方的减负以及增效，同时能够最大限度地促进教师和学生的共同进步，实现预期的教学目标，达到投入的最小化和产出的最大化效果。
当然，有效教学的对象自然是所有学生，这要求教师必须关注学生的实际需要，根据学生的发展重视教学效率。
同时，有效教学也要求教师具备反思意识，努力让学生参与到有效教学的过程中，逐渐培养学生积极的学习态度，帮助学生养成终身学习的良好习惯。
一、目前初中政治教学的现状
1.初中政治教师不能很到位地传授知识。
新课程标准要求，在初中政治课教学过程中，教师应该发挥引导作用。
但是，就目前而已，很多初中教师仍然在坚持传统的教学模式，只是很机械地把书本上的知识板书出来，并不重视课堂的有效性如何。
2.学生频繁的自主活动，影响了课堂秩序。
在政治课堂上，学生应该处于主体地位，是课堂学习主角的身份，所以有一些教师放手让学生自主学习。
这样一来，学生不仅没有更加主动地学习，反而放纵学生，养成不良习惯，浪费时间和精力。
这就要求教师一方面要给学生自主学习权，另一方面又要合理调控课堂秩序，这样配合起来，才可能提高课堂教学的有效性。
二、如何提高初中政治课堂的有效性
1.为学生创设丰富的教学情境，增强学生的学习兴趣。
我们都知道，兴趣是最好的老师。
一旦学生拥有了对某一科目的浓厚兴趣，那么该同学将会克服种种干扰，投入到这门科目的学习中。
所以这也启发了我们，在教学中要重视兴趣的作用，努力提高课堂的趣味性，增强学生的学习兴趣。
尤其像思想政治课程，内容理论性很强，抽象化的概念又比较多，就教材本身而言缺乏足够的趣味性。
如果我们不能超越教材，只是依赖它照本宣科，那么学生将会感觉十分枯燥，更加谈不上所谓兴趣了。
所以，我们需要创设丰富的教学情境，为学生构建充满趣味的政治课堂。
首先，我们教师要以十分饱满的激情为学生上课，发挥出自身的特长来，比如表情、语言、手势等。
有时一个眼神都能牢牢吸引住学生的目光，引发学生的学习兴趣。
其次，充分利用现代多媒体技术，在课堂上展示丰富多彩的投影、电视、录音等等，为学生展示切实的近在身边的事例，从而从感官上刺激学生，吸引学生投入到我们的课堂中去。
2.努力创造各种条件，让更多的学生参与到课堂教学中。
我们教师一定不能在思想政治课教学中一味地讲，而不留给学生任何时间和空间。
我们应该努力创造各种参与条件，让每个学生都能在课堂教学中展现自己，多动脑多动笔多动口，提高学生参与课堂的质量和数量。
我们要重视学生的课堂参与深度，又要重视学生参与课堂的思维程度，同时还要注重学生参与课堂的广度。
只有这样，我们的课堂才能提高学生的参与度，从而增强课堂效果，大幅度地提高课堂质量。
同时，我们还要同步培养优等生和后进生。
教学中，作为后进生，基础更加差，更加需要教师更多的关注和引导，也更加需要教师为他们创设各种条件。
只有他们获得更多的爱护和鼓励，当教师询问一些简单的问题时，他们才会积极主动地参与到课堂教学中。
对于那些回答错误的同学，教师要不吝鼓励，提高他们回答问题的信心。
只有专业，学生通过教师创设的各种条件，积极地参与到课堂教学中，学习积极性才会高，课堂学习效果才会强。
3.不断优化教学设计，不断增强课堂预设。
教师要不断根据本学科的特点，持续优化教学设计。
关于新课导入、情境创设、活动组织、重点突破和巩固练习等各个教学环节，都要进行科学而合理的安排，努力创设适宜学生学习的课堂环境。
教师应该在教学设计中，加入合作交流情境创设的环节，最大限度地激发学生参与课堂教学的兴趣，从而实现预期的教学目标。
通过自主探究合作的方式，学生掌握了基础知识和原理，以及基本观点和方法，逐渐学会各种方法寻找学习资料，不断从社会实践中学会获取新知识的经验和技能，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。
优化教学设计，我们要反对追求形式的课堂教学方式，反对教学内容不能有效落实的教学行为。
有一些教师只是追求课程标准和课堂教学之间的表面相似，却不去深入探究这些标准背后的本质规律，从而导致表面上热闹的课堂，实际上教学目标远远没有落实到位。
4.充分利用各种教学资源，提高课堂教学有效性。
在思想政治课堂教学中，教师普遍发现学生存在知识面狭窄的问题。
教师为考试准备了许多类型不同的资料，这样一来既要浪费许多精力跳入题海，整理资料，又把学生也带入了重重资料中。
在思想政治教学中，教师虽然要重视努力拓展学生的知识面，但切记不能为资料所困。
要把大工夫放在针对学生的有效联系上。
通过遵循有效联系的原则，明确教学目的，保障联系数量，不断提高学生个性发展，从而激发学生潜能，培养全面发展的中学生。
这样一来，学生学习政治课的积极性和兴趣也随之提高，这也为课堂教学学生学习新知识提供了好的条件。
其次，还要积极引导学生参加实践活动，引导学生关注社会生活，比如社会调查、参加志愿者活动等。
教师要鼓励学生在活动中提出问题解决问题，并形成后期的书面总结材料。
在学校内，也可以组织一些活动，如举办法律知识讲座、举办时事政治抢答竞赛、政治小论文评选等活动。
最后，我们还可以开辟第二课堂。
教师可以模拟小法庭让学生进行角色扮演，也可以组织学生到附近的法院旁听，感受法律氛围。
归根到底，在课堂教学中，教师千万不能把政治课上成纯政治理论，应该把各种资源整合起来，运用到课堂教学中。
作为反映教师课堂教学状况以及质量水平高低的标准之一，有效教学必须受到广大教师的重视。
同时，它也是提高学生学习的重要方法，更加应该受到教育的重视，受到政治教师的关注。
通过教师在实际课堂中充分运用各种有效教学的方法，不断提高课堂教学的有效性，真正提高学生的基础性学习能力、发展性学习能力以及创造性学习能力。
参考文献：
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