日语自学基础篇第93期
日语基础知识(语音)
日语基础知识一、日语表记法：假名（表音、表义）汉字（表义）罗马字（表音）1、最基本的表音单位：假名----分片假名（表外来语音义）、平假名（表音、独立或与汉字一起表义）假名表（五十音图）参考教材22-25页。
2、日语中的汉字：常用汉字1945字（实际使用的汉字为3000左右）。
数量少，但读音多。
（音读、训读）字体大多为繁体，有简体（与中文同或自成规律）廣→广→広与中文汉字形同义异的字词：娘--女儿手紙--信汽車--火车国字：日本自己创造的方形字。
如：峠辻3、罗马字：表记地名及人名的读音。
如：Toukyou/東京,Tanaka/田中。
由于历史原因，多种拼法并存，可参考五十音图的注音。
二、五十音图词例あ行：（子音）词例：あい（愛）——爱いう（言う）——说うえ（上）——上うお（魚）——鱼おう(負う)——背、负あう(会う)——遇见，会面おい(甥)——侄子，外甥おおい(多い)——多いい（良い）——好あおい(青い)——兰色的いおう(硫黄)——硫磺いえ(家)——家いいえ——不えい（栄）——荣（誉）エア——空气あおいいえいいうお練習：从１あ２い３う４え５お中选出正确的假名添入あえおうおえうあいいあおいうおあえおいうおあえおうあいいあおうえいうおか行：いか(烏賊)——乌贼かう（買う）——买おく（置く）——放置ここ——这里きかい（機械）——机械きこく（帰国）——归国かお（顔）——脸きく(聞く)——听きおく(記憶)——记忆くけい（矩形）——矩形くう（食う）——吃くい(悔い)——后悔いく（行く）——去ココア——可可けいき(景気)——景气こく(濃く)——浓こえ（声）——声音こい（鯉）——鲤鱼練習：从１か２き３く４け５こ中选出正确的假名添入あかきいききくこえこいあかくかきけいききこくきこえこけいさ行：あさ(朝)——早上アイス——冰，冰镇そこく(祖国)——祖国しあい(試合)——比赛しお(塩)——盐しかく(資格)——资格すそ(裾)——下摆すいか（西瓜）——西瓜せかい(世界)——世界きせき(奇跡)——奇迹あさい(浅い)——浅的きそ(基礎)——基础あす(明日)——明天しき(四季)——四季あし(足)——脚うし(牛)——牛こし(腰)——腰おす(押す)——-推きそく(規則)——规则すくう（救う）——救練習：从１さ２し３す４せ５そ中选出正确的假名添入さいいそくあうかくあいきくさいしさいそくあそうせかくしあいきそく1、あかく2、いきおい３、あおい４、おおう５、かかく６、おきあい７、えいく８、あくき９、うきお１０、こいくた行：おたく(お宅)——贵府ちかてつ(地下鉄)——地铁たたかう(戦う)——战斗ちかく（近く）——附近けち——小气ちしき/知識——知识あいて/相手——对手てあし/手足——手脚あと/後——后てあて/手当て——补贴いたい/痛い——疼とくい/得意——得意とち/土地——土地とけい/時計——时钟いと/意図——意图ちかう/誓う——发誓うち家——家つくえ/机——桌子きつい——苛刻，紧。
日语讲座资料~五十音图
日语讲座资料（一）学日语的第一步，就是要完全熟练地掌握五十音图，这也是学习日语的基础。
而且，一旦完全掌握了五十音图，就算你完全不懂意思，也能正确地把音读出来。
平假名 (ひらがな)清音(清音せいおん)あ段い段う段え段お段あ行あ(a) い(i) う(u) え(e) お(o)か行か(ka) き(ki) く(ku) け(ke) こ(ko)さ行さ(sa) し(shi)す(su) せ(se) そ(so)た行た(ta) ち(chi)つ(tsu) て(te) と(to)な行な(na) に(ni) ぬ(nu) ね(ne) の(no)は行は(ha) ひ(hi) ふ(fu) へ(he) ほ(ho)ま行ま(ma) み(mi) む(mu) め(me) も(mo)や行や(ya) ゆ(yu) よ(yo)ら行ら(ra) り(ri) る(ru) れ(re) ろ(ro)わ行わ(wa) を(o)ん(n)浊音(浊音だくおん)か行が(ga) ぎ(gi) ぐ(gu) げ(ge) ご(go) さ行ざ(za) じ(ji) ず(zu) ぜ(ze) ぞ(zo) た行だ(da) ぢ(ji) づ(zu) で(de) ど(do) は行ば(ba) び(bi) ぶ(bu) べ(be) ぼ(bo) 半浊音(半浊音はんだくおん)は行ぱ(pa) ぴ(pi) ぷ(pu) ぺ(pe) ぽ(po) 括号内的英语字母是这个假名的读音，也就是通常所说的罗马字。
但是它的发音和汉语拼音以及英语音标都有不小的差距。
以下就是几个容易读错的假名:し(shi)：汉语拼音的xiす(su)：汉语拼音的siつ(tsu): 汉语拼音的ci『や、ゆ、よ』是复元音。
是由元音『い』分别和元音『あ、う、お』复合而成。
『わ』是元音『う』和『あ』复合而成的。
假名是音节字母，除拔音『ん』不能单独构成音节外，每个假名代表一个音节。
か、さ、た、は各行假名都有相对的浊音，は行还有半浊音。
浊音和半浊音共有五行二十五个假名。
[整理]【标准日本语基础—五十音图(平假名、片假名发音口型及练习)】.
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标准日本语基础五十音図（ごじゅうおんず）《五十音图（平假名）》あ段い段う段え段お段あ行あa いi うu えe おoか行かka きki くku けke こkoさ行さsa しsi すsu せse そsoた行たta ちti つtu てte とtoな行なna にni ぬnu ねne のnoは行はha ひhi ふhu へhe ほhoま行まma みmi むmu めme もmo や行やya （いi）ゆyu （えe）よyoら行らra りri るru れre ろroわ行わwa （いi）（うu）（えe）をwo 拨音んn上面「あいうえお」开始的方框内的假名表叫做“五十音图”。
表的纵向称「行」，每行五个假名，共有十行。
横向称「段」，每段十个假名，共有五段。
所以这表称为“五十音图”。
其实“五十音图”里面「い」、「え」出现三次「う」出现两次，因此不是一共五十个假名，而是四十五个假名。
此外，包括拨音「ん」的话，“五十音图”里就一共有四十六个假名。
每个假名旁边的“罗马字”为了表记的方便近代才创造的，所以并不代表正确的日语发音。
比如说，用电脑打日文时，输入这个罗马字就出来各个假名。
除了上述的“四十六”个假名以外，还有“浊音”、“半浊音”（第二课再讲）。
此外，也有“长音”、“促音”等区别（第三课再讲）。
我们在第一课上，首先以掌握上面的表为目标！《五十音图（片假名）》ア段イ段ウ段エ段オ段ア行アa イi ウu エe オoカ行カka キki クku ケke コkoサ行サsa シsi スsu セse ソsoタ行タta チti ツtu テte トtoナ行ナna ニni ヌnu ネne ノnoハ行ハha ヒhi フhu へhe ホhoマ行マma ミmi ムmu メme モmoヤ行ヤya （イi）ユyu （エe）ヨyoラ行ラra リri ルru レre ロroワ行ワwa （イi）（ユyu）（エe）ヲwo拨音ンn“五十音图”不仅有「あいうえお」等“平假名”，上面「アイウエオ」开始的方框内的假名叫做“片假名”。
五段活用动词
五段活用动词五段活用动词是动词中的一个大家族。
词尾形式多样，词尾变化分布广，学习时应掌握其规律性的东西。
词尾特征：词尾共有九种形式，均为「う」段假名。
即：く、ぐ、す、つ、ぬ、ぶ、む、る、う动词举例：书・く、泳・ぐ、出・す、立・つ、死・ぬ、游・ぶ、饮・む、作・る、买・う注：「・」前的为动词词干。
「・」后的假名为动词词尾。
2，一段活用动词①上一段活用动词上一段活用动词的词尾为两个假名，最后一个假名均为「る」，「る」前的假名为「い」段假名。
所谓「上一段」，是以五十音图的五段之「う」段为中心段，因「い」段位于中心段「う」段之上一段，故以「い」段假名作词尾的动词称之为「上一段」动词。
词尾特征：词尾假名为两个。
其中一个位于「い」段，最后一个为「る」。
即：い段假名（い、き、ぎ、し、じ、ち、に、ひ、び、み、り）+る动词举例：いる、起・きる、落・ちる、似る、浴・びる注：由两个假名构成的词，其第一假名身兼二职：既是词干又是词尾。
②下一段活用动词下一段活用动词词尾亦为两个假名，最后一个假名亦为「る」，「る」前的假名为「え」段假名。
因「え」段位于五十音图中心段「う」段之下一段，故以「え」段假名词尾的动词称为「下一段」动词。
词尾特征：词尾假名为两个，其中一个位于「え」段，最后一个为「る」。
即：エ段假名（え･け･げ・せ・て・ね・へ・べ・め・れ）+る动词举例：寝る、见・える、受・ける、出る、食・べる3，カ行变格活用动词カ变动词的基本形式仅有一个最常用动词，即「来る」。
4，サ行变格活用动词サ变动词的基本形式仅有一个，即「する」。
但サ变动词还拥有许多派生词，其派生词形式为：汉语词汇+する（如：勉强・する哕?#12539;する）外来语词汇+する（如：カバー・するノック・する）无论何种形式的サ变动词，其活用范围仅限于「する」。
三，动词分类小结动词分类如下所示：动词名称词尾特征五段活用动词词尾假名：一个均为段「う」假名上一段活用动词词尾假名：两个「い」段假名+る下一段活用动词词尾假名：两个「え」段假名+るカ行变格活用动词仅有一个词来るサ行变格活用动词基本形式仅一个する在辞典中，每一个动词均标明两重身份，即：自动词或他动词之身份，以及活用类别之身份。
最基础日语入门第983期
「」A：試合庚啶」「B：ジフェンヒドラミン" C：ドン、フェン「D：氯雷他定」" E：布桂嗪"答え：E「「シメチジンは「」A：H 1アンタゴニスト」「B：H 2ブロッカーC：抗喘息薬「」" D：抗アレルギー薬" E：プロトンポンプ阻害薬答案：B「」「「次の薬物中どのする抗酔い薬「」A：シメチジン」「B：マレイン酸クロルフェニラミンC：「」奥美拉唑「D：塩酸戦庚啶」" E：塩酸ジフェンヒドラミン"答え：E「抗アレルギー薬塩酸戦庚啶化学構造どちら「」A：乙2アミン」「B：三環類" C：ピペラジン類" D：アミン類" E -アミノエーテル類答案：B「」「「奥美拉唑の化学のタイトルは「」A：臭化- N、N、N -トリメチル- 3 - [（2甲アミノ）甲アシロキシ]ベンゼンアンモニウム」「B：N、N - 2メチル-γ-（4 -塩化フェニル）- 2 -ピリジンアミンマレイン酸塩" C：5 -メトキシ- 2 - { [（4 -メトキシ- 3、5 - 2 - 2 -メチル ピリジル-メチル]亜スルホンアシル）- 1H -ベンゾイミダゾール" D：N′-メチル- N - { 2 - [[ 5 - [（2甲アミノ）メチル] - 2 - フラニルメチルエチル）」]チオ] - 2 - 1 -ニトロ" E：2 -メチル- 2 - 4 -クロロキシ）プロピオ酸エチル"答え：C「「チアゾールを母と環の薬「」A：シメチジン」「B：ラニチジンC：「」噻啶ベンゼン「D：試合庚啶」」「E -ファモチジン"答え：E「「抗アレルギー薬の作用の構造に分ける「」A：二類」「B：三類" C：四類" D：五類" E：六類答案：B「」「「H 1アンタゴニスト構造タイプに分け「」A：二類」「B：三類" C：四類" D：五類" E：六類"答え：E「「アミノエーテル類抗アレルギー薬の代表的な薬「」A：マレイン酸クロルフェニラミン「B：特に非あのかも」" C：塩酸ジフェンヒドラミン「D：塩酸戦庚啶」" E：司イミダゾール"答え：C「「アミン類抗アレルギー薬の薬は代表「」A：マレイン酸クロルフェニラミン「B：試合庚啶」C：「」氯雷他定" D：塩酸トリペレナミン" E：塩酸プロメタジン"答え：A「「三環類抗アレルギー薬の代表的な薬「」A：塩酸トリペレナミン「B：氯雷他定」" C：司イミダゾール" D：マレイン酸クロルフェニラミン。
日语基础语法(完整篇)格助词的固定用法篇
格助词的固定用法1，上车用に，下车用を。
上下车辆、船只、飞机等时注意“上车用に，下车用を”。
这里に表示动作的着落点，を表示移动动词的起点。
这里使用的动词主要有「乗る、乗り込む、飛び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、飛び降りる」等等动词，其共同点。
是自动词．．．因此，请注意这时的を不是宾格助词，而是补格助词，所以，表示动作起点的车辆、船只、飞机等都是补语而不是宾语。
这里名词带补格助词に做补语，没有人不理解；但是，名词带を(补格助词)做补语是经常困绕初学者的问题。
有的人说：用から代替を行不行，当然不是不行，不过，这样的用法比较少。
例句：①毎日バスに乗って出勤します。
我每天乘公共汽车上班。
②朝寝坊したので、時間ぎりぎりに電車に飛び乗りました。
因为早晨睡过头了，跳上了即将开车的电车。
③飛行機に乗るのは、今回が初めてです。
乘飞机，这次是第一次。
④悪いことだと知りながら、ラッシュの時はバスに押し乗りする。
明知不好，但是在上班高峰期，硬是挤进公共汽车里⑤バスを降りて１０分歩くと学校に着きます。
下了公共汽车走10分钟就到学校。
⑥もうすぐ授業の時間なので、電車を飛び降りて走って来た。
马上就要上课了，我跳下电车就跑来了。
⑦皆の出迎えの中、新婚夫婦は手を繋いで、船のタラップを降りてきた。
在大家的欢迎当中，新婚夫妇手牵手，从船的舷梯走下来。
2，前面用に，后面用で“前”“后”词汇(这里的规律不包括空间的前和后)。
这时在一般情况下，用“前に，后で”的规律。
为什么不都用に或者で，我也讲不出道理，但是实际情况就是这样，所以这里指出来，引起大家的重视。
例句：①御飯の前に、手を洗います。
饭前洗手。
②回答をする前に、良く考えます。
回答问题之前，要认真思考。
③風呂に入る前に、食事をします。
洗澡之前吃饭。
④手を洗った後で、食事をします。
洗手后吃饭。
⑤良く考えた後で、解答をします。
认真思考后，回答问题。
⑥食事をした後で、風呂に入ります。
吃饭后再洗澡。
日语基础入门讲座
か な み す ま
う ぬ ん ご よ
ゆ あ た ば わ
大家读一读，有奖哦！！！ 第一题，浊音引起的单词的不同意义
（1）
ここ （这里） ごご （下午）
（２）
あし （脚）
あじ
（味道）
第二题，促音引起单词不同的意义
そと (外面) そっと(悄悄地) みつ （蜜） みっつ (三个)
小游戏
か行字母单词
かく 写
きく 听，问
か行
ここ 这里 いく 去
あき 秋天
さ行假名
3、“さ”行清音
罗马字：sa shi su se
so
平假名：さ し す せ そ 片假名：サ シ ス セ ソ
さ行发音基本上是由清辅音〔ｓ〕与あ 行元音相拼而成的。但是し（シ） 和す （ス）这两个假名的发音比较特殊。
不可能吧或怎么会呢？
马萨卡？
4，客套话
ただいま。
我回来了。
他大姨妈
お帰り（なさい）
你回来啦？
よろしく（おねがいします） 请多多指教。
５、常用形容词：
やばい。 すごい。 おいしい。 まずい
糟糕。 厉害。 （说时语气放慢） 很好吃的 很难吃，糟糕了。
うまい
わるい かわいい こわい たいへん
不死记单词，从课文入手。
读单词先快读，再慢读。 多接触日语。
我的学习缺陷
1，由于受到正常学习的影响，我的学习进度过慢。
（请保持良好的学习惯）
2，有时会提不起精神，觉得时间不够分配。
（请保持学习热情，且要知道：语言需要积累，生疏难以补救）
标准日语初级教程 练习29-34课
中国語 水果 草莓 菠萝、凤梨
椰子 橙 西柚 红毛丹 山竹 樱桃 樱桃 哈蜜瓜 柠檬 橄榄 榴莲 番荔枝、释迦 木瓜 杨桃
猕猴桃、 奇异果
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第三十課
一、次の漢字の読み方を平仮名で書きなさい。
音読み
訓読み
じ重ゅう箱ばこ読み
（音＋訓）
下げ 品ひん
9 品切れ
16 粗品
1 上品
10 品枯れ
訓読み 5 治る 6 治す 7 治まる 8 治める 15 戦う
21 流れ川 22 流山 23 流し枝 24 島流し 25 書き流す 34 欠ける 35 欠かす 36 欠く かく 37 欠き氷
じ重ゅう箱ばこ読み （音＋訓）
湯ゆ 桶とう読み （訓＋音）
26 流れ解散 27 流れ作業 28 流し台
二、次の に適当なひらがなを一字書きなさい。 １２ 最こ近の、学若校で者のは考一え日に方は10大字き 変わっ漢た字。を習うので、一か月 ４３ 信る台号。所が用赤品いは色、か料理ら青をい作る色の 変欠わかっせたな。いものである。 ５ 難しい専門書は、読むの 時間がかかる。
六1 最、近次小の学中生国語们を常日玩本电語脑に游訳戏し。な(电さい脑。游戏=コンピュータゲーム) 2 百货商店里不仅有售货区，还有儿童游乐场和食街。(食街＝し食ょく堂どう街がい)
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34 我请收用到红了色一包个装用纸红帮色我包把装这纸个包包装起的来。生日礼物。 56 连乘日飞的机大时雨如使果得托数运以行百李计只的有人15无公家斤可的归话。不用付行李超重费。(行李超重费＝オーバー 78 这料三个金十面，年包超前机過，好料电就金视好)、在冰面箱包、烤洗好衣后机，这电类源商会品自都动是切奢断侈。品(，面而包现机在＝它ト已ー成ス为タ我ー们) 生活中不 可缺少的东西了。(奢侈品=贅ぜい沢たく品ひん)
日语日本浅草小学考试93期
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _35、サンプルをまねて、以下のヒント語、「ネット」の2つの宣伝文句を書き。
ヒント語：聯通の会社は中国の1つの通信会社で、主に経営の通信業務。
その成立の独占を打破した中国電信させ、中国の通信市場競争の好調に向かって、庶民のより多くの利益を得た。
宣伝言葉情系中国、四海和結。
ヒント：（1）語ネットは人々に便利なコミュニケーションの手段を提供したショートカット、IP電話、メール、オンラインポスト、チャットなどの機能が、人と人との距離を縮めて、人々の間の交流、協力しやすく、より便利に、より迅速に。
キャッチフレーズ：（2）ヒント語：ネットの情報量が大きく、資源が豊かである。
新聞、时讯、資料、画像などのすべてが、無尽蔵。
ネット資源の豊かさと共有性を理解させて、インターネットを利用して人々の生活情報を検索し、知識は便利になり、わかりやすい。
キャッチフレーズ：36、どうぞ「風」「帆」、「船」三物を運用比喩など修辞の手法を、あなたの友人からのお祝い誕生日おめでとうの携帯電話のメッセージ。
（60文字以内）答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _37、一段の文型に続いて、第2段の詩私の誇り、私は中国人/ /黄土高原は私の胸を張って、/；/黄河流水、/私は沸騰の血液。
日语入门教程【五十音】PPT课件
は行 はハha ひヒhi ふフfu へヘhe ほホho
ま行 まマma みミmi むムmu めメme もモmo
や行 やヤya (いイ)i ゆユyu (えエ)e よヨyo
ら行 らラra りリri
るルru れレre ろロro
Hale Waihona Puke わ行 わワwa (いイ)i (うウ)u
(えエ)e (をヲ)o
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元音
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な行假名
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な（ナ）
• な这个假名从属于な行假名，由辅音[n]和
あ行元音「あ」拼合而成，发[na]音。
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に（二）
• に这个假名从属于な行假名，由辅音[n]和
あ行元音「い」拼合而成，发[ni]音。
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元音相拼而成的。
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か（カ）
• か由清音[k]和あ行元音中的「あ」拼合而 成，发[ka]音。
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き（キ）
• き由清音[k]和あ行元音「い」拼合而成， 发[ki]音。
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く（ク）
• く由清音[k]和あ行元音「う」拼合而成， 发[ku]音。
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むム
• む这个假名，由辅音[m]和あ行元音「う」 拼合而成，发[mu]这个音。
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めメ
• め这个假名，由辅音[m]和あ行元音「え」 拼合而成，发[me]这个音。
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许小明《新编日语教程1(第三版)》学习指南-ゆっくり 练习した ほうが いいです【圣才出品】
许小明《新编日语教程1(第三版)》学习指南-ゆっくり练习したほうがいいです【圣才出品】第14課ゆっくり練習したほうがいいです◆基本语法1．動/イ形/ナ形＋過ぎる2．動＋ながら3．動た形◆词汇例解1．かた（方）②[名]【词义】位，人【解析】该词为「人」的尊称，一般用于正式场合中介绍他人情况。
【例句】△この方は私のインストラクターです。
（这位是我的教练。
） 2．かならず（必ず）?[副]【词义】一定，必定，必然【解析】该词一般用在动词之前表示对该动作的完成具有极大自信和把握。
【例句】△あんなに準備しますから、必ず成功します。
（都准备得那么好了，一定会成功的。
）3．しっかり③[副/自動3]【词义】好好地，扎实地，可靠地【解析】该词既可以作为副词修饰动词强化动作的发起程度，常与「ください」搭配使用，也可以和「する」结合表示“靠谱”等意思。
【例句】△しっかり持ってください。
（请好好拿着。
）△もっとしっかりしましょう。
（更靠谱点吧。
）4．すべる(滑る)②[自動1]【词义】滑，滑行，滑动【解析】该词倒数第二个假名为「え」段，但仍属于一类动词，属于特殊分类。
【例句】△このコースで滑ってください。
（请在这条雪道上滑行。
）5．まけずぎらい（負けず嫌い）④[名/ナ形]【词义】好强，不认输【解析】该词为“动词+ナ形容词”的复合词，直译为“讨厌失败”，即可为名词也可为ナ形用词。
【例句】△彼女は負けず嫌い（な人）ですから、毎日しっかり練習します。
（因为她很好强，每天都好好练习。
）6．もう?[副]【词义】再，又【解析】该词接在数量词或表示程度的词之前表示对相同事物或情况的累加，后接动词过去时时表示动作已完成。
该词在①调时为感叹词，表示厌烦等负面情绪。
【例句】△もう一度やってください。
（请再做一次。
）◆语法详解1．動/イ形/ナ形＋過ぎる【解析】该句型意为“过度…”“过于…”，表示某种事物或情况超出一定的限度，前接动词时要用「ます形」，前街形容词和ナ形用词时要用词干。
日语学习综合知识第93期
A、白いカンジダを引き起こすB、多く発生新生児や幼い赤子C、診断を見つけなければならない白膜顕微鏡で菌類D、多く発生に長期的な使用の広い譜の抗生物質や副腎皮質ホルモン者E、局部可用ナイスタチン治療46、赤ちゃんの生理性下痢の臨床的特徴（A BＣＥ）A、B、排便回数が増えるだけ成長発育正常C、添加離乳食後に変わることができ、大便を正常に多くみられるD 6ヶ月以上の赤ちゃんE、外観ぶよぶよには、湿疹47、赤ちゃんの下痢による低カリウム血症の時、心電図表現（A BのC）A、S - T . Bが低下、U波C、T波平坦あるいは逆さまにD、S - T段内容にアクセスできE、P - R延長次の48、ネズミチフスに沙门菌小腸結腸炎のは（B C D）A、好発は2歳以上幼児B、常易流行C、グリーン水試料、粘液様または膿がD、通常多く量白血球及び数量もの赤血球E、病状が軽い脱水、酸は中毒49、小児は下痢食事療法、正確には（BＣＤＥ）A、脱水患者必要断食2日B、深刻な嘔吐者仮断食C、母乳で育てる者停止離乳食D、人工栄養者仮断食4 ~ 6時間E、ウイルス性腸炎改豆制代用乳、削減下痢50、利用できる経口輸液方式の治療（ＢＤ）はA、B、軽い脱水新生児下痢Cさんは明らかにD、中程度の脱水無循環不全E、重度の脱水51、幼児栄養良伴下痢にはどうすべきか、輸液（AＢＤ）A、補給2 / 3枚液、総量は少なく1 / 3B、輸液速度が速くするべきでありませんC、補給など張液、総量は少なく1 / 3D、補カリウムは1週間続けるE、重度の拡大によって脱水標準体重に20ml / Kgを与える52、次のどれに代謝性アシドーシスの表現（ＡＣ）A、B、唇はすぐ呼吸が淺い桜の赤Cが発生して、手足搐溺来D、精神うつ、心落ち着かないE、細胞内液カリウム低下、細胞外液カリウムが高まる53、8月2日に伴う嘔吐下痢の女児は、入院して、大便の玉子スープのように、毎日7～8回、伴嘔吐して、口は、尿が少ない。
日语学习资料
日语学习资料篇一：标准日语学习资料第一课わたしは田中（たなか）です本课词汇単語 Iわたし【watasi】〇〔代〕我会社員（かいしゃいん）【kaishainn】③ 〔名〕公司职员学生（がくせい）【gakusei】〇〔名〕学生留学生（りゅうがくせい）④ 〔名〕留学生 [竜] 【りゅう】【ryuu】龍はじめまして【hajimemasite】④ 〔寒暄〕初次见面（寒暄语）はい【hai】①〔感〕是，是的（答应声或用于回答）そう【sou】①〔副〕那样旅行社（りょこうしゃ）【ryokousha 】② 〔名〕旅行社社員（しゃいん）【shainn】① 〔名〕职员あなた【anata】② 〔代〕你いいえ【iie】③ 〔感〕不，不是（用于回答）田中（たなか）【tanaka】〇〔专〕田中（姓氏）日本（にほん）【nihonn】② 〔专〕日本王（おう）【ou】① 〔专〕王中国（ちゅうごく）【tyuugoku】① 〔专〕中国東京大学（とうきょうだいがく）【toukyoudaigaku】⑤〔专〕东京大学単語 II彼（かれ）【kare】① 〔代〕他彼女（かのじょ）【kanojo】② 〔代〕她山下（やました）【yamashita】② 〔专〕山下（姓氏）スミス① 〔专〕史密斯アメリカ【amerika】〇〔专〕美国本课重点：１．～は２．～は３．～は４．～は（１）わたしは田中です。
田中さんは日本人（にほんじん）【nihonjin】です。
田中さんは会社員（かいしゃいん）です。
～です【desu】～では【dewa】ありません【arimasen】～ですか～の～です（２）わたしは王さんは王さんは王さんは王さんは王さんは（３）田中：はじめまして。
王：はじめまして。
わたしは王です。
田中：わたしは田中です。
王：田中さんは会社員ですか。
田中：はい、そうです。
会社員です。
旅行社の社員です。
あなたは会社員ですか。
王：いいえ、そうではありません。
学生です。
東京大学の留学生です。
第21课 わたしはすき焼きを食べたことがあります
第21課 わたしはすき焼きを食べたことがあります 単語 言葉ことば语言メールアドレス 邮件地址連休れんきゅう 连休ゴールデンウィーク 黄金周 休憩時間きゅうけいじかん休息时间京劇きょうげき 京剧切符きっぷ票（券）体からだ身体地震じしん 地震 泥棒どろぼう小偷駐車場ちゅうしゃじょう 停车场渡わたします 交给 遅おくれます 迟到考かんがえます 考虑調しらべます 调查着きます 穿 予約よやくします 预约 感謝かんしゃします 感谢 運動うんどうします 运动洗濯せんたくします 洗涤 報告ほうこくします 报告 危あぶない 危险それとも 还是東京とうきょうタワー 东京塔終おわり 结束 そんなに ～過すぎ基本课文：1． わたしはすき焼きを食べたことがあります。
2． 李さんは会社が終わった後で、飲みに行きます。
3． もっと野菜を食べたほうがいいですよ。
4． 窓を閉めましょうか。
甲：お寿司を食べたことがありますか。
乙：いいえ、一度もありません。
甲：天ぷらは食べたことがあります。
乙：この資料を見てもいいですか。
甲：ホてルを予約したほうがいいですか。
乙：そうですね。
連休ですから、そのほうがいいですね。
甲：何か食べましょうか。
乙：いいえ。
寝る前に食べないほうがいいですよ。
会話歌舞伎小野：少し急ぎましょうか。
遅れないほうがいいですから。
李：そうしましょう。
ところで、小野さんはよく歌舞伎を見ますか。
小野：仕事の後で、何度かミニ行ったことがあります。
終わりは九時過ぎですね。
食事はどうしますか。
李：歌舞伎を見た後で、食べますか。
それとも、見る前に何か食べますか。
小野：そうですね、休憩時間に食事をしましょうか。
李：ええ、いいですよ。
小野：じゃあ、早く行ってお弁当を買ったほうがいいですね。
李：言葉は分かりませんでしたが、とてもよかったです。
小野：そうですね。
課長に感謝しましょう。
李：ええ。
京劇もいいですが、歌舞伎もすばらしいですね。
[学日本语]动词入门讲座高清可打印
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[学日本语]动词入门讲座高清可打印一、動詞的基本認識（一）動詞原形：所謂動詞的「原形」，是指動詞還未開始變化的型態，又稱基本形或辭書形。
動詞的「原形」字尾發音都在「ウ段（註）」音。
字典中所出現的動詞都是「原形」。
例：飲む・のむ（喝）。
食べる・たべる（吃）。
来る・くる（來）。
註：從五十音表來看，横者為段，直者為行。
因此有五段、十行。
あ さ行 行↓ ↓あ段→ あ か さ た な は ま や ら わ んい段→ い き し ち に ひ み りう段→ う く す つ ぬ ふ む ゆ るえ段→ え け せ て ね へ め れお段→ お こ そ と の ほ も よ ろ を（二）動詞的原形可分為語幹和語尾兩部分。
最後一個假名是語尾，其餘則皆為語幹。
例：飲む・のむ（喝）分為： の む語幹 語尾食べる・たべる（吃）分為： たべ る語幹 語尾（三）動詞依其語尾變化規則的不同可區分為：１．五段活用動詞 ２．上一段活用動詞 ３．下一段活用動詞 ４．か行變格活用動詞 ５．さ行變格活用動詞毎種動詞都有六種變化，各變化的日文名稱如下：二、動詞種類的區別法（一）五段動詞１．動詞原形的語尾不是「る」者。
例：言う・いう（説）、遊ぶ・あそぶ（玩）、飲む・のむ（喝）２．動詞原形的語尾是「る」，而且「る」前面的發音（即原形的倒數第二個假名）在「あ段」、「う段」、「お段」者。
例：終わる・おわる（結束）→「る」前面的發音在「あ段」作る・つくる（做菜） →「る」前面的發音在「う段」取る・とる（拿、取） →「る」前面的發音在「お段」（二）上一段動詞：動詞原形的語尾是「る」，而且「る」前面的發音（即原形的倒數二個假名）在「い段」者。
例：起きる・おきる（起床）、見る・みる（看）例外：形態上屬「上一段動詞」，但實際是「五段動詞」的有（三）下一段動詞：動詞原形的語尾是「る」，而且「る」前面的發音（即原形的倒數第二個假名）在「え段」者。
例：食べる・たべる（吃）、教える・おしえる（教）例外：形態上屬「下一段動詞」，但實際是「五段動詞」的有三、 動詞的語尾變化以「書く・かく」和「読む・よむ」為例，語尾變化如下：２．特殊變化的五段動詞（１）なさる（做）、いらっしゃる（在、來、去）、くださる（給）、おっしゃる（説）以上四個敬語動詞的第二變化及第六變化不按照規則。
日语3-9平假名全单词
• 3段
• 4段
• 5段
目录
• 6段 • 7段
• 8段
• 9段
01
3段
上段
あ段
あ、い、う、え、お
例子单词
あさ（朝）、いぬ（犬）、うた（歌）、えいが（映画）、おと（音）
中段
か段
か、き、く、け、こ
例子单词
かさ（傘）、きせつ（季節）、くつ（靴）、けんこう（景色）、ここ（ここ）
8段假名的发音特点
い
发音类似于汉语的“依”，嘴 型较小，声音较轻。
え
发音类似于汉语的“诶”，嘴 型较小，声音较轻。
あ
发音类似于汉语的“阿”，嘴 型较大，声音清晰。
う
发音类似于汉语的“乌”，嘴 型较小，声音较轻。
お
发音类似于汉语的“哦”，嘴 型较大，声音清晰。
8段假名的书写规则
这些假名都是平假名，书写时从左到 右，从上到下。
し
施、餿、肢、恥、市、 知、湿
す
図、巣、数、暑、薯、 手、殊
せ
背、税、説、雪、設、 接、摂
そ
曽、所、早、層、草、 好
た行
と：土 て：手
た：多、他、鈷、麩、饳 ち：地、知、遅
つ：突
な行
に：二
な：何
01
02
03
ぬ：奴
ね：捏
04
05
の：乃
は行
は：波 ふ：不
ひ：比 へ：部
ま行
ま：饜
み：味
01
04
02
下段
さ段
さ、し、す、せ、そ
例子单词
さみ（紙）、しぶい（しぶい）、すいか（西瓜）、せいぞう（製造）、そうじ（掃除）
日语基础
た
）
年轻的 年轻人 河 幸福 我
•ふ か ぃ か わ 深深的河流 • ぉゆを のむ 喝 水 • わかりました 明白了 • わかい むすめ 年轻的姑娘 • あなたと わたし 你和我
がぎぐげご ガギグゲゴ
• が行假名发音由辅音[g]和あ行元音组合 而成。 • が ：g+a ぎ :g+i ぐ : g+u • げ : g+e ご :g+o
ห้องสมุดไป่ตู้
按正确的语音语调朗读下列单词
• • • • • • • • • • 胃（ぃ） 愛（ぁぃ） 青（ぁぉ）い ぃぇ 魚 （ぅぉ） ぅぇ ェァ(air) ぉぃぉぃ 絵（ぇ） おい 胃 爱 蓝色 家，房子 鱼 上面 空气 逐步 画，绘画 外甥，侄儿
对比下列发音 • あい---あえ • えい---おい • おあ---うあ • いう---いお
• ぁ つ 炎热的夏天 • 小 さ 小鱼儿 • な つ 夏天和秋天 • あ な た 你的钱 • うすい ぬの 薄布
ぃ ぃ と
な
つ 魚
あ
き
の
お
か
ね
はひふへほ ハヒフヘホ
• は行假名发音由辅音[h]和あ行元音组合 而成： • は：h+a へ：h+e ほ：h+o • は行假名“ひ”特殊，虽然用辅音[h]和 元音[i]拼合的形式表示，但是“ひ”的 辅音不是[h] 而是[c]。 • は行假名“ふ”也特殊，是由辅音[f]和 元音[u]拼合而成。
五十音图
、发音 与汉语和英语不同，日语没有复合元音而只有单 元音。在日语中公有五个元音，即あ行有五个假名 ：ぁぃぅぇぉ。这五个元音发音近似英语的 a i u e o。它们既可以独立构成音节，也可以与其 他辅音共同构成音节。
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第二節：典型的な習得策略
1、認知の策略
（1）復唱戦略：1、定義：復唱策略は仕事の記憶の中で情報を維持するために、内部の言語の運用は脳の中に再現勉強の材料や刺激を維持するため、注意力は勉強の材料の上の方法。
2、常用の何種類の方法を利用して勝手に识记①とわざと识记、②相互干渉を排除する、③全体识记や段落识记、④多種の官能参加；⑤復習の多様化、守る線。
（二）精密加工戦略：1、定義：精密加工術は一種の新材料として頭の中に既存の知識を増やして新しい情報の意味の深層加工術。
2、常用戦略：①記憶術（位置メモリー法、縮小は、歌と編も連想法、キーワード法、視覚想像力や、語義連想）；②メモ、③質問、④生成的学習、⑤背景知識を利用して、実際と結びつける。
（3）組織の戦略：1、定義：新しい知識を学んで統合の間、新旧の知識の間の内在的形成し、新しい知識構成；2、常用戦略：①列の大綱、②利用パターン（システム構造図、フロー図、モードや模型図、インターネット関係図）、③表（一覧表、双方向表）。
二、メタ認知戦略
（1）概念：1、メタ認知：認知の認知については、個人が自分の認知プロセスの知識と調節これらの過程の能力は、過程を認知の知識と観念、認知行動の調節と制御。
①メタ認知知識（て）：有効に任務を完成するに必要なスキル、策略とその源の意識。
人としては勉強の認識、仕事に対しての認識、関係習得策略と使用についての認識。
②メタ認知制御（いつ、どのように何を含む制定認知計画、監視計画の執行と認知プロセスの調整と改正。
2、常用戦略：①計画戦略、②監視戦略、③調整策。
三、資源管理戦略：1、勉強時間管理：全体的に計画案配する勉強時間は、高効率利用最優秀時間、柔軟な時間利用システム；2、学習環境の設定：注意調節自然条件、デザインが良い学習の空間；3、勉強の努力と心境管理：自ら激励します；4、5、学習ツールの利用社会性の人的資源の利用。
第三節習得策略の訓練
一、原則：①主体性の原則、②内在化性の原則、③特定性の原則性の原則、⑤④生成を効果的に監視する、自己の効能を守る人感。
二、方法：1、指導教育モデル2、プログラム化トレーニングモード3、完形トレーニングモード4、インタラクティブ教育モデル5、協力勉強モード。
第9章：問題解決と創造性
第1節：問題解決の概要
一、問題解決の意味：1、問題：①定義：特定の情報との目指す目標の間にいくつかの障
害を克服された刺激情景が必要；②分類：構造問題、無構造問題。
2、問題解決には、①定義：個人の応用と一連の認知の操作は、問題の初期状態に到達目標の状態の過程。
②問題解決の特徴：目的性、認知的；序列性、
二、問題解決の過程：1、問題を発見して、問題解決のための最も重要な一環です；2、理解問題——形成問題の特性、頭の中で形成問題空間。
3、提出して問題を解決する仮説――かもルート案を選択すると、適切な問題解決の操作手順。
（計算式、ヒューリスティックス）4、検査仮説――仮定に確定か実際、該当するかどうかの科学原理（直接検査、間接的に検査）
三、影響が問題解決の主な要因は：1、問題の表徴；2、既存の知識経験；3、確定と機能固着；4、個人の個性心理特性。
4、向上に問題解決能力の教育：1、予備知識を学生の数と品質;①助けをしっかり記憶学生知識②提供多種が式、促進の知識をまとめて③重視の知識の間の連絡を構築し、ネットワーク化構造。
2、教授と練習問題を解決する方法と戦略：①結合具体的な学科、教授の思考方法、②外化構想を優性教育；3、多種のトレーニングの機会を提供する。
4、育成の思考の問題の習慣には、①励まし学生能動的な発見の問題②励まし学生が多く角度を仮定③励まし自己評価と反省。
第二節創造性及び育成
1、創造性を指す個体発生珍しい独特の、社会の価値の製品の能力や特性。
創造性の基本的な特徴：①流暢性、②融通をきかす性、③独創性
二、創造的な要因の影響：1、環境；2、知能高IQの高い何気ない創造性の十分条件が必要条件3、個性。
高創造者の個性の特徴：①ユーモア、②抱負と強烈な動機、③あいまい誤りと、我慢できる④好き幻想、⑤強い好奇心、独立性を持って守る
三、創造性の育成：1、創設に創造性の発生の適切な環境には、①創設ゆったりした心理環境②学生に選択の余地を殘して十分に③試験制度改革と試験内容；2、個性を重視する創造性の保護解除の好奇心は、①②体が誤答問題の恐怖心を励まして独立③性と革新的な精神を重視する非論理的思考能力⑤④学生にある供具。