《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿(14篇)
《要下雨了》说课稿(14篇)《要下雨了》说课稿1一、说教材及学情《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的缘由。
依据教材学问螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低班级学习要求，能“绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，综合文本内容，使同学“憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。
”根据跨越式课文课的教学模式，第一课时以识字教学为主，本班同学经过近一年的学习，已经把握了一些识字方法，具备了肯定的识字力量，大部分同学思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通。
但低班级同学留意力极简单分散，对形式单调的课堂教学很难产生爱好。
因此在教学中，采纳学导式教学法、自主探究法进行教学。
二、说教学目标儿童有与生惧来的探究需要，奇怪心强，喜爱追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、观赏和评价的力量”，结合教材自身特点，在教学中，指导同学充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中观赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注意自主学习，让同学在读中真实感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到胜利的乐趣。
为此，我把教学目标拟订为：学问目标：熟悉“坡、割”等生字，会写“吗、吧”等生字。
力量目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培育同学的语文实践力量，进展同学思维。
情感目标：激发同学观看大自然的爱好，初步受到喜爱科学的思想教育。
《基础教育进展纲要》指出：“素养教育基本点之一便是面对全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将同学看成人，具有很大潜能、具有制造力量的全面进展的人。
“所以，我把同学自主质疑或沟通商量后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导同学体悟、观赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，绽开丰富的想象。
教学重点：熟悉12个生字，会写6个生字。
教学难点：初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿引言概述：近来，气温逐渐升高，空气湿度增加，天气变得异常闷热，这些都是下雨的前兆。
下雨对于大自然和人类都有着重要的意义，因此我们有必要了解一下下雨的一些相关知识。
本文将从下雨的形成原因、下雨的作用、下雨的分类、下雨的预测和应对措施等方面进行详细阐述。
一、下雨的形成原因1.1 湿空气的上升湿空气在受热后会上升，当达到一定高度后，空气冷却形成云团，进而形成降水。
1.2 水汽凝结水汽在云团中凝结成水滴，当水滴足够大时，就会下落成雨。
1.3 对流作用地面受热后释放热量，使得空气上升，形成对流，促进了降水的形成。
二、下雨的作用2.1 补充水资源下雨是自然界的主要水资源补给方式，对维持生态平衡和人类生活有着重要作用。
2.2 净化空气雨水可以清洗大气中的尘埃和有害气体，净化空气。
2.3 促进植物生长雨水中含有丰富的氮、磷等养分，对植物的生长发育有促进作用。
三、下雨的分类3.1 强对流天气强对流天气下的降水量大，伴有雷电和狂风等极端天气现象。
3.2 局地性降水局地性降水范围小，但降水量大，对当地农作物生长影响显著。
3.3 暴雨暴雨是指短时间内降水量超过一定标准，造成城市内涝和山洪等灾害。
四、下雨的预测4.1 气象预报通过气象卫星、雷达等设备，可以对未来的降水情况进行预测。
4.2 气象标志云的形态、云的颜色等都可以作为下雨的预测标志。
4.3 植物反应一些植物在下雨前会出现一些特殊的反应，如叶子翻转等。
五、应对措施5.1 雨具准备在下雨前要及时准备雨具，如雨伞、雨衣等，以免被雨淋湿。
5.2 驾驶注意下雨天路面湿滑，驾驶时要特别小心，避免发生交通事故。
5.3 防范洪涝在暴雨天气，要注意防范洪涝灾害，避免造成人员伤亡和财产损失。
结语：通过对下雨的形成原因、作用、分类、预测和应对措施的了解，我们可以更好地应对下雨天气，保护自己和周围环境的安全。
希望大家在未来的下雨天气中能够做好防范和准备工作，享受大自然的恩赐。
《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿标题：《要下雨了》说课稿引言概述：天气是人们生活中重要的一部分，而雨水更是自然界的恩赐。
本文将从五个方面详细阐述雨水的形成、对人类生活的影响以及如何应对雨天。
一、雨水的形成1.1 蒸发和凝结过程：太阳照射地表水，使其蒸发形成水蒸气，随后在大气中冷却凝结为水滴。
1.2 水循环过程：凝结的水滴聚集形成云，云中的水滴不断凝结，形成降水，即雨水。
1.3 雨水形成的条件：湿度高、气温适宜、气流稳定等是雨水形成的必要条件。
二、雨水对人类生活的影响2.1 农业影响：雨水滋润土壤，促进植物生长，对农作物的生长发育起到重要作用。
2.2 水资源补充：雨水是地表水和地下水的重要补给源，对维持水资源平衡起到关键作用。
2.3 生态环境影响：雨水可以清洗空气中的尘土和污染物，净化环境，维护生态平衡。
三、应对雨天的措施3.1 交通安全：雨天路面湿滑，驾驶员应减速慢行，保持安全车距，注意行车安全。
3.2 防雨措施：人们可以使用雨伞、雨衣等防雨用品，保护自身不被雨水淋湿。
3.3 防洪减灾：雨水过多时可能引发洪水，应加强排水设施建设，做好防洪工作，减少灾害损失。
四、雨水的意义和价值4.1 生态平衡：雨水是维持生态平衡的重要因素，促进植被生长，保护生物多样性。
4.2 资源利用：合理利用雨水可以满足人们的生活用水需求，减少对地下水的开采。
4.3 文化意义：雨水在文化中有着重要的象征意义，被赋予了丰富的寓意和情感。
五、结语雨水是大自然的馈赠，它对人类生活、生态环境和文化都有着重要的影响。
我们应当珍惜雨水资源，合理应对雨天，保护好我们的生活环境。
通过本文的阐述，我们能更好地了解雨水的形成过程、对人类生活的影响以及应对雨天的措施。
希望能够增加人们对雨水的认识，提高对雨水资源的重视和保护意识。
要下雨了说课稿
《要下雨了》说课稿
一、说教材
《要下雨了》一课是人教版小学语文一年级下册教材第六单元中的课文。
这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教学目标
1、认识12个生字，会写7个字。
2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
三、说教学重点
1、认识生字，读准字音。
2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。
四、说教学难点
1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。
2、正确、流利地朗读课文。
五、说教法
本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。
通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。
使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
六、说学法
本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引。
要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《要下雨了》。
一、说教材《要下雨了》是一篇生动有趣的科学童话故事，课文通过对“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”等自然现象的描述，揭示了下雨前动物的异常表现。
这篇课文语言浅显易懂，充满童趣，适合一年级学生阅读。
二、说教学目标1.认识“坡、割”等12 个生字，会写“呀、呢”等7 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
3.理解课文内容，了解下雨前动物的异常表现。
4.激发学生观察大自然的兴趣。
三、说教学重难点1.重点：认识和书写生字，理解课文内容。
2.难点：理解动物在下雨前的异常表现与下雨的关系。
四、说教学方法我将采用情境教学法、朗读法、讨论法等多种方法相结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、说教学过程1.导入环节：通过播放下雨的声音或展示相关图片，营造出下雨的氛围，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
在这个过程中，我会及时纠正学生的读音错误，引导学生初步理解课文大意。
3.识字教学：采用多种方法帮助学生认识生字，如借助图片、字卡、游戏等。
同时，注重引导学生在具体语境中理解和运用生字。
4.理解课文：通过逐段朗读、分析和讨论，引导学生深入理解课文内容。
让学生体会为什么小动物们能预知要下雨了，感受大自然的神奇。
5.朗读课文：采用多种形式的朗读，如个别读、分组读、齐读等，让学生在朗读中进一步体会课文的情感和意境。
6.拓展延伸：引导学生交流自己知道的其他动物在下雨前的异常表现，拓展学生的知识面。
7.总结环节：总结课文内容和学习成果，让学生对所学知识有更清晰的认识。
8.作业布置：布置适量的作业，如背诵课文、书写生字等，巩固所学知识。
六、说教学反思在教学过程中，要关注学生的学习状态和反馈，及时调整教学策略。
要充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学质量。
以上就是我对《要下雨了》这篇课文的说课内容，谢谢大家！。
部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了说课稿３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿第【1】篇〗各位老师好：今天我说课的题目是《要下雨了》，根据说课的要求，我将从以下四大块进行今天的说课：第一块，说说对教材的理解《要下雨了》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四组第四篇课文。
本组课文主要是要带领学生去感受夏天的美丽，看看夏天会发生的事情。
而本课讲述的就是夏天下雨时生活中一些事物的表现。
如燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等一下自然现象，要让学生在愉快自主的氛围下去学习，进一步感受大自然的神奇和培养学生积极观察身边细微现象的敏锐眼光。
根据以上对文本的理解，将本课分两个课时进行教学，下面我就第一课时进行今天的重点说课，根据一年级学生的特点和新课标要求，我结合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，设计如下教学目标：1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧、虫”等3个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、初步了解“燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的联系。
我认为本课的重点是：认识、书写要求的生字，正确朗读课文，这些重点同样也是本课的难点。
第二板块，我所采用的教学策略学生是学习和发展的主体是新课程所倡导的。
而语文教学要实现人文性和工具性的统一，要注意学生的情感体验和需求，为了完成教学目标、尊重学生需求，我结合一年级学生的思维感受特点，我主要采用了如下的教学方法：1、多媒体辅助教学法主要用于播放出示生字和课文关键字句上，课件上出示的生字，更形象、主次更能表现清楚、更能激起学生学习的兴趣，让学生学得更快更扎实。
2、自主学习法这种学习方法主要用在生字的自主学习上，让同桌之间或是单独思考去完成和巩固一些识字的方法，能初步培养学习自主学习的兴趣和习惯。
除了以上的教学方法，在课文学习中我还运用了朗读法、讨论法等教学方法。
第三块：为了完成目标，体现教学方法，我设计了如下的教学过程：第一个环节：谈话导入，揭示课题第一步：出示一团乌云，然后问：小朋友们，看到这个你想到了什么呢？（生：快下雨了）在学生回答了之后，给予肯定的答应。
《要下雨了》(说课稿)
要下雨了（说课稿）一、课程背景《要下雨了》是一篇关于天气的短文，适用于小学三年级的语文课程。
通过讲述下雨的过程和带来的变化，培养学生对天气的观察和感知能力，以及对自然界变化的理解。
本课时将利用图文结合的方式，引导学生认识到天气的不可预测性，同时激发学生的好奇心和探索欲。
通过学习本篇短文，学生能够了解下雨的过程、下雨对环境和人们生活的影响，以及学会正确预防雨中的危险。
二、教学目标知识目标•掌握词汇：下雨、乌云、打雷等；•理解下雨的过程和带来的变化。
能力目标•能够用简单词语描述下雨的过程；•能够观察并描述下雨对环境和人们生活的影响。
情感目标•培养学生对天气的关注和热爱；•培养学生保护环境的意识。
三、教学重点和难点教学重点•描述下雨的过程；•观察和描述下雨对环境和人们生活的影响。
教学难点•运用所学词汇描述下雨的过程；•培养观察和描述能力。
四、教学过程与方法导入（5分钟）使用一幅画面展示乌云密布的天空，引发学生对天气变化的思考和猜测。
教师可以简单介绍天气的变化以及下雨的现象，引发学生对下雨的好奇心。
呈现与讲解（15分钟）老师带领学生读短文《要下雨了》。
在阅读过程中，重点解释并教授下雨相关的词汇，例如：乌云、打雷等。
通过词汇的讲解，让学生能更好地理解短文内容。
情感体验（20分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个场景，例如：校园、家庭、农田等，让学生思考并描述下雨对所选择场景的影响。
学生可以自由发挥，进行舞台表演、绘画、小品等方式进行展示。
归纳总结（10分钟）教师与学生一起回顾短文内容并总结观察到的现象，归纳下雨的过程和带来的变化。
通过讨论，培养学生的总结归纳能力。
拓展延伸（15分钟）教师与学生一起探讨下雨可能带来的问题和安全隐患，如街道积水、道路湿滑等。
引导学生讨论如何预防和应对这些问题，培养学生的安全意识。
课堂小结（5分钟）教师对本节课进行小结，回顾学习的内容，并引导学生发表对本节课的感想和想法。
五、教学资源准备•画面展示乌云的图片或PPT；•短文《要下雨了》的复印件；•学生小组活动所需的道具。
要下雨了说课稿
《要下雨了》说课稿赵晓敏荥阳市汜水镇中心小学《要下雨了》说课稿一、说教材《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。
这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:了解预示下雨前的自然现象，培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。
培养学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读能力。
教学重难点:了解课文内容，掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。
二、说教法本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。
通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。
使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
三、说学法本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法，使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。
四、说教学程序一上课,我采用让学生自己认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知,而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
（一）联系生活,激趣导入。
我采用学生喜闻乐见的儿歌导入,既有利于激发兴趣,又能引出本课课题,同时向学生渗透认识现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。
（二）初学课文,理清脉络。
这一教学环节,我首先说这样几句话:同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗？动物王国的小动物们都忙碌起来了,想知道它们干什么吗？请同学们打开课文,一边听录音,一边看课文。
然后让学生说出找着的动物,教师根据学生的回答用简笔画画出小动物,让学生了解课文的主要内容。
（三）学习课文,了解内容。
这一环节的教学主要是指导学生读好课文。
在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读,要学生读得入情入境,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。
小学语文一年级下册《要下雨了》说课稿
小学语文一年级下册《要下雨了》说课稿（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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要下雨了说课稿（精选6篇）
要下雨了说课稿（精选6篇）要下雨了篇1尊敬的领导、老师好：今天我说课的题目是：聋校小学语文第七册第十一课《要下雨了》。
我说课的内容分五个部分：一.教材分析《要下雨了》这是一篇科学童话，他不仅可以让学生了解下雨前的种种自然现象，而且还可以发展学生语言及思维。
针对课文特点，在第一课时教学习字、词和初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：知识目标：了解预示下雨前的自然现象。
能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。
品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：理解课文内容。
教学重点：掌握下雨前的自然现象。
二.教学方法根据本课浅显易懂，对话分明，结构大体一致的特点，及聋生的认知特点，在教学方法的总体构想上，我采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点、突破难点，通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。
三.学法结合聋生的认知特点，我多次引导学生通过角色扮演学习课文。
四.教学过程（我的教学过程分六个环节）导入新课前,我采用卡片，让学生开火车认字，组词，说话。
这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
（一）创设情景，激趣导入这一过程，我利用多媒体，将学生带入那个和谐的童话世界，激发兴趣，将学生引入情景，又能引出本课课题，同时向学生渗透认知现象之间的关系，为后面的教学做好铺垫。
（二）初学课文，整体感知这一教学环节，为了把握学生的心理，吸引调动其多种感官参与，以情景激趣。
我首先说了这样几句话：“要下雨了，动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们都在干什么吗？请同学们打开课文，一边朗读一边用笔划出文中的小动物。
”然后让学生说出找到的小动物，教师按顺序出示图片。
这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色条理。
（三）学习课文，了解内容这一环节的教学主要是指导学生理解课文，教学中我以情景引导学生，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。
要下雨了的说课稿
要下雨了的说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的要下雨了的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
说教材：《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。
这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
说教学目标：知识与技能：1、学习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过阅读课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。
情感态度与价值观：培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。
教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”的原因。
说教法学法：在教学这节课时，应用“3143”情境课堂教学模式进行教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教学流程进行操作，这四步是：1、创设情境，导入课题;2、凭借情境，自主构建;在这一步里，先让学生自主尝试，再分小组合作学习，最后探究点拨;3、拓展情境，达标训练;4、聚焦情境，评价反思。
学生通过“看图体验，思考问题，朗读，拓展”等学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。
说教学过程：一、创设情境，导入课题1、出示课件看图片，揭示课题。
2、过渡:除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢?想知道吗?让我们一起学习《要下雨了》。
3、板书课题。
二、凭借情境，自主构建(一)充分自读，整体感知1、认读字词。
2、观看课文朗读视频：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)。
2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子;标出自然段的顺序号。
(二)、由扶到放，学习课文1、指导学习一至三自然段。
《要下雨了》公开课精品教案说课稿及同步练习
《要下雨了》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教学内容本节课我们将学习《要下雨了》这篇课文。
课文主要描述了一个即将下雨的场景，通过描绘小动物们的行动和心情，引发学生对天气变化和自然现象的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的兴趣，引导学生关注环境保护。
三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握生字词，能运用到实际情景中。
四、教学难点1. 生字词的理解和运用。
2. 对课文场景的想象和描述。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组合作学习材料。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察天空，询问学生是否观察到天气的变化。
2. 邀请学生分享他们对天气变化的经验和感受。
二、课文学习（15分钟）1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
3. 教师讲解生字词，学生通过卡片练习。
三、小组合作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个生字词进行研究和讨论。
2. 小组成员共同思考生字词在课文中的运用和含义。
3. 各小组汇报研究成果，分享生字词的理解。
四、课文理解（10分钟）1. 教师提问，引导学生思考课文中的场景和情节。
2. 学生讨论，回答问题，解释课文内容。
3. 教师通过课件或黑板，展示课文场景，帮助学生更好地理解和想象。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生完成同步练习册中的相关题目。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享他们对天气变化的理解和感受。
3. 教师提出环境保护的重要性，引导学生关注自然现象。
七、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课文内容，讲解生字词。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
《要下雨了》公开课精品教案说课稿及同步练习六、教学活动设计1. 教师准备一个关于天气变化的场景，可以用课件或实物展示，让学生观察并描述。
要下雨了-说课稿
《要下雨了》说课稿尊敬的各位领导，老师们大家好，我说课的内容是人教版一年级下册第16课《要下雨了》，我从以下六个方面进行说课.一、说教材《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第四组中的讲读课文。
这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教法我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。
所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。
通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境.使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
三、说学法语文学习教无定法，重在得法,贵在用法，妙在导法。
语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。
使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。
四、说教学目标及教学重难点针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:知识目标：了解预示下雨前的自然现象。
能力目标:培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。
情感目标:培养学生正确流利地朗读课文，能分角色朗读,从而提高他们的阅读能力.教学重点:了解课文内容，知道燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨前的关系，激发学生观察大自然的兴趣.教学难点:掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。
五、说教学过程一上课，我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知,而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
(一)联系生活,激趣导入。
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。
13《要下雨了》(说课稿)部编版语文一年级下册
一年级语文下册课文（四）13《要下雨了》说课稿第一课时一、说教材《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。
全文共九个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
根据内容课文还配有相应的插图学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。
课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
三段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。
二、说教学目标1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“呢、吗、呀、吧”，通过关注偏旁、联系生活，理解“阴沉沉、闷得很、伸腰”等词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，读好含语气词的句子，借助图片提取信息，了解故事大概内容。
3.在对话中了解一些小动物在下雨前的表现，激发探索自然的兴趣。
三、说教学重难点教学重点：掌握生字的读音和字形，正确记住小动物们在要下雨后的表现。
教学难点：正确流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
四、说学情根据学生的年龄特点，在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。
重在从不同角度加强学生对大自然的了解，激发学生热爱自然、探究自然的美好情感。
教学中在创设生动有趣学习情境的前提下，出示相关图片、视频、补充资料帮助学生理解课文，体会文中所表达的感情。
五、说教法学法通过阅读和观看视频，让学生更直观理解课文。
提高学生想象的能力，培养学生善于观察的好习惯。
六、说教学过程步骤一、看图说话，导入新课1.出示下雨前天气图片，激发兴趣。
师：同学们，请你仔细观察图片，你看到了什么？2.读课题，板书课题。
指名读，齐读，指导读课题。
师：同学们，你能说一说“要下雨了”和“下雨了”在意思上有什么不一样吗？过渡：要下雨了，小动物在干什么呢？我们一起去课文中看看吧！步骤二、初读课文，识记生字1.教师范读课文2.学生自由读课文3.分类整合识字（1）坡山坡消息消息空有空（2）伸腰伸腰伸了伸腰响响起一阵雷声搬搬东西（3）沉阴沉沉天阴沉沉的潮湿潮湿空气很潮湿闷闷得很水里闷得很（4）连忙连忙挎起篮子（5）呢（6）轰隆隆（7）空空气有空4.去拼音识字认识了生字，我们来帮一帮小白兔吧，小白兔正运着胡萝卜想回家呢，我们来帮它回家吧！步骤三、再读课文，整体感知1.学生自由读课文，标自然段。
小学语文说课稿：《要下雨了》
小学语文说课稿：《要下雨了》小学语文说课稿：《要下雨了》小学语文说课稿：《要下雨了》1 一、说教材《要下雨了》是人教课标版第二册四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。
课文是一篇开展学生观察才能，审美才能，朗读才能的好教材。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进展初步的阅读之后，我把第二课时的教学目的确定为：知识技能目的：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
过程方法目的：以读促解，理解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
情感态度目的：学会观察大自然，擅长动脑筋、想问题。
重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。
二、说学情一年级的学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，他们容易被新颖的事物、活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解才能较弱、注意力持久性较差等特点。
因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定鼓励措施。
三、说教法、学法1、设计理念：《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。
因此我确定了以下教学方法：2、说教法。
根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体设想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。
在打破重点和难点时，老师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，表达“由扶到放”的过程。
3、说学法。
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、开展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
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《要下雨了》说课稿
尊敬的各位评委老师：
早上好！今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第四单元第16课《要下雨了》，我将从以下几个方面进行说课：
一、说教材
1、教材分析：
《要下雨了》是鲁教版一年级下册第四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。
课文是一篇发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2、教学目标：
根据本课教材特点确定教学目标如下：①认识“坡、割”等11个生字，会写“很、得”两个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，学生能知道下雨前会出现燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
3、根据低年级孩子的学习特点、结合教学目标确定本课的教学重点为：
①正确、流利、有感情地朗读课文。
②通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。
难点为：了解下雨前燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象产生的原因。
二、说学情
一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。
因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。
三、说教法、学法
1、设计理念：《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
因此我确定了以下教学方法：
2、说教法。
根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，将充分运用图片、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。
在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。
3、说学法。
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
四、说教学流程
根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节：1、课题导入；2、初读课文，学习生字；3、精读课文，朗读感悟；4、拓展延伸；5、指导写字。
1、课题导入
首先板书课题，并把“要”字写成红色，引导学生交流“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗？从而更好地理解题目的意思，同时，也为下面课文的学习做好铺垫。
2、初读课文，学习生字
《新课标》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
因此此环节将通过小老师领读、自由读、同桌互读、交流识字方法、齐读、开火车读等多种形式，充分调动学生的积极性，激发学生学习生字的兴趣，并注重识字方法的指导。
3、精读课文，朗读感悟
《新课标》指出：各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。
本着以读为主，以读代讲，以读促思，读中求解，充分发挥朗读对理解课文、发展语言、陶冶情感的作用，这个环节我是这样设计的：
1、交流小白兔是怎样知道要下雨的？根据学生回答进行板书。
燕子低飞
小鱼游出水面
蚂蚁搬家
2、你是从哪些地方读出来的？
3、奥，你们都是从小白兔与它们的对话中读出来的，现在我们就来仔细地读读它们的对话吧！
（1）燕子低飞
①出示小白兔与燕子的对话，自己先来读一读吧！
②谁愿意读给大家听？
③燕子说：“我正忙着捉虫子呢！”如果把这个句子改成：我正忙着捉虫子。
这样好不好？
通过学生的读去体会前一个句子的语气更强烈！
④你能模仿这个句式也来说几个句子吗？说话训练。
⑤现在，谁愿意再来读读燕子的话？指名读。
⑥我们男女生分角色来读读吧！
（2）小鱼游出水面
①出示小白兔与小鱼的对话，指名读。
②小鱼说的这个句子我们也改一改行不行？比较句子。
★小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？
★小鱼，小鱼，今天怎么有空出来？
通过读一读，让学生体会，加上语气词“呀”，疑问的语气就更浓一些！③指名分角色朗读对话。
（3）蚂蚁搬家
①出示第七自然段。
指名读。
②我们都来当蚂蚁，一起读读蚂蚁说的话吧！
4、学了这篇课文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。
4、拓展延伸
除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。
（补充资料）进一步激发学生观察大自然的兴趣。
5、写字指导
《新课标》指出按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
每个学段都要指导学生写好汉字。
因此本节课将通过引导学生观察比较，书写“得”“很”二字，指导过程中注意书写习惯的培养，并对学生的写字进行及时评价，注重语文教学的人文性，让学生充分享受到成功的喜悦，从而让学生养成认真写字的习惯。
五、说板书
板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，我的板书图文结合，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣，还能帮学生理清文章的主要内容。
六、本课设计的特色
（一）做到以生为本，学生是学习的主动者，针对学生的年龄特点，设计符合低年级学生的教学方法，使学生成为学习的主人。
（二）以读为主，以读代讲，以读促思，读中求解，充分发挥朗读对理解课文、发展语言、陶冶情感的作用。
（三）利用多媒体技术创设情境，营造良好的学习氛围，使学生乐学。