人教三语上《语文园地七》观摩示范课公开课优质赛教课教学设计最新优秀精品教案
三年级上册语文园地七教案7篇
三年级上册语文园地七教案7篇三年级上册语文园地七教案篇1一、文本教学解读语文园地三是拼音学完后的一个全面复习和巩固，安排了3个板块的内容：“用拼音”“字词句运用”“和大人一起读”。
“用拼音”安排了4个小练习：“读一读，把音节读准。
”这是读音相近音节的对比练习。
5组扇面分别呈现：两拼音节和整体认读音节的对比、前后鼻音的对比、平翘舌音的对比、带不同介母的音近音节的对比，以及带有介母和不带介母的对比。
将这些容易混淆的音节一组组比较拼读，可帮助学生区分相似音节，提高拼读的准确性。
“比一比，读一读。
”这是区分形近复韵母ie、ei和iu、ui的练习。
通过两组音节词，引导学生在生动形象的语境中区分、巩固这两组易错易混的形近复韵母，提醒学生牢记它们在音节中声调标注的规律。
“秋游的时候，你想带什么？”这个练习把音节拼读和生活课堂紧密结合，为学生创设了一个秋游的情境，呈现了孩子秋游时可能需要的9种物品的音节词，在提高学生拼读兴趣的同时鼓励学生独立自主。
“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母”是通过“读、记、说”复习巩固23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
“说一说你的名字里有哪些声母和韵母”将拼音学习与学生生活连接，在提高学生学习兴趣的同时，鼓励学生在生活中巩固所学。
“字词句运用”安排了2个小练习：“读一读，说一说。
”这个练习是“车”字的“开枝散叶”。
7个词语清晰地分为3组“叶脉”：最左边一组是车的种类，中间一组是与车有关的事物，最右边一组是和车有关的表现动作的词语。
学生在朗读词语中复习生字，感知每组词语的异同，感受汉字的魅力。
“拼一拼，写一写。
”是借助拼音让学生正确拼读的同时，复习“口、日、目、田”4个生字的书写。
这4个字基本笔画相同、结构相同，集中练习，有利于学生在对比中把字写得规范、端正，能初步感受书写的规律。
“和大人一起读”安排了一篇小短文《小鸟念书》。
这篇短文生动活泼，富有童趣。
课堂上，教师可以和学生分角色朗读。
最新部编人教版三年级上册语文《语文园地七》优质教案
语文园地【教学目标】1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。
2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。
3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。
【教学难点】有感情朗读句子，理解古诗大意。
【教学课时】1课时【教学过程】最新春季义务教育阶段教学资源资料件出示11）（1）学生自由朗读，谈感受。
（2）小组交流，说说发现了什么。
（3）小组代表发言，教师评议并小结。
第一句中加点的词语是“河流、大海”，这是水域不断变大的过程。
第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”，如果接着往下说，“小桥的旁边是弯弯的小船”。
（4）朗读积累。
四、书写提示。
板块三：书写提示（课件出示12）1.观察这些字，你发现了什么？（发现它们的共同点是这些字都有撇和捺）2.看提示旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了撇捺要舒展，才能写得美观）（板书：撇捺要舒展）3.写一写（课件出示13）（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。
【设计意图：了解带有撇捺的字的写法是要把撇捺写舒展，养成写字前先观察的良好写字习惯。
】【课堂作业新设计】一、照样子写句子。
例：他高兴得跳了起来。
1.敌人被打得。
2.鸟儿飞得。
3.他将教室打扫得。
二、把“的、地、得”填入括号里。
激烈（）赛跑项目开始了，我们在跑道上飞快（）跑着，跑到终点，我们已经累（）气喘吁吁。
三、我能接着往后写。
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，四、默写《采莲曲》。
参考答案一、1.夹着尾巴逃跑了2.比大树高3.干干净净二、的地得三、弯弯的小桥下面是那弯弯的小河，弯弯的小河旁边是那弯弯的小路，弯弯的小路旁边是那弯弯的小树。
四、采莲曲唐代：王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
最新人教部编版小学三年级语文上册《语文园地七》公开课精品课件
乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。
这景色真是 太美了！
采莲少女隐藏在荷花丛中，与绿荷红莲浑然为一，找不见踪 影，只有听见荷塘中传来的歌声，才让人想起这荷塘里还有人。
同学们， 再见！
点的词语，你发现了什么？ 这是一种修辞手法，叫顶真。
练一练，学运用。
◇ 遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那 弯弯的小桥……
弯弯的小桥下面是（哗哗的溪水 ），（ 哗哗的溪水）惊 醒了树上的小鸟，（ 树上的小鸟）唧唧喳喳唱了起来。
你还想到了什么？课下试着写到自己的积累本上吧！
书写提示
仔细观察下面八个字，找找它们的书写规律及书 写特点。
读一读这些句子，我们可以概括 成，“谁做什么，做得怎样”。
“得”前面多数是表示动作的 词或词语，少数是形容词；后面 跟的都是形容事物状态的词或词 语，表示怎么怎么样的，如：走 得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、 瘦得皮包骨头、红得发紫、气得 双脚直跳等等。
接下来，大家再比较读一读，说说更喜欢哪一句，
想想为什么。
读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。
小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗
•• ••
•• ••
啦啦，汹涌彭拜。
遥远的夜空有一个弯• 弯• 的• 月• 亮• ，弯• 弯• 的• 月• 亮• 下面是那
弯弯的小桥…… •••••
读一读这些句子，通过加
本题的例句，有三个短句组成，后一个短句开头的 词语与前一短句的结尾的词语相同，突出小溪、河流、 大海之间相互依存的有机联系，语意相连，气势贯通，
父及英柔 蒙奏雾翅
人教部编版三年级语文上册《第七单元语文园地七》优质课教案设计
人教部编版三年级语文上册《第七单元语文园地七》优质课教案设计教学目标：1.学习精彩句子的写法。
2.学习写人物外貌、神态的成语。
3.掌握朗读技巧和方法。
4.熟读背诵古诗《所见》。
教学过程：一、交流平台1.自由朗读“交流平台”中四个同学的话。
2.指名读。
其他同学想一想：这四句话是围绕什么来写的？3.指名说一说。
提示：这四句话都是围绕摘抄来写的。
4.什么是摘抄？提示：摘抄就是读书时，遇到写得好的语句，记录在摘抄本上。
5.小组讨论，怎样摘抄？6.指名说一说。
提示：①可以把描写同类事物的语句分门别类地写下来，叫归类摘抄。
②可以摘抄有新鲜感的词语，在旁边写感受或背下来。
③可以在摘抄内容的右下角注明出处。
7.你还有没有其他摘抄的技巧？8.说一说。
9.总结。
摘抄可以帮助我们积累好词、佳句和写作素材，提高写作水平。
我们平时应该养成摘抄的良好习惯。
二、词句段运用（一）学习第一题。
1.学生自由读一读前三个例句，想一想，这些句子有什么特点。
2.同桌相互说一说。
提示：都带有“得”字，“人物+动词+得+程度”的结构。
3.把第四句话填写完整。
4.指名汇报。
5.根据上面的句型，独立写一写第五句话。
6.指名汇报，看谁写得句子最好。
（二）学习第二题。
1.自由朗读这两个句子。
2.同桌互读，注意加点的词语，说一说你有什么发现。
3.指名说一说。
提示：这两个句子，每个分句的后几个字，是下一个分句的开头。
这种手法叫“顶真”。
4.齐读第一句。
5.指名读第二句，想一想，你能接着往下说吗？6.自己练习说一说。
7.指名说一说，看谁接的好。
三、书写提示1.回忆执笔姿势和坐姿，提醒学生要坚持用正确的执笔姿势和坐姿。
2.认真观察田字格里的生字。
看看每个字的间架结构，分析每个字的笔画在田字格中的占位。
3.同桌相互说一说。
4.全班交流，教师点拨。
提示：这八个字中，上下结构的字有六个，左右结构的字一个，独体字一个。
这八个字的笔画中撇、捺最多，书写时，撇、捺写得舒展，字形就优美。
三年级语文语文园地七教案6篇
三年级语文语文园地七教案6篇三年级语文语文园地七教案篇1教学目标：1、阅读课文理解“苍白、煞白、惨白”等词语，加深对课文内容的理解。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩炮手当时复杂的内心世界。
3、分角色朗读课文，体会炮手为了国家，为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的精神。
教学重点、难点：通过对文中重点词句的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。
教学准备：多媒体课件、投影仪。
教学过程：一、导入新课孩子们，你们听[课件：炮声]这是什么声音?这声音让你们联想到什么?是的，战争是残酷的。
今天，就让这炮声，带着我们来到一百多年前的一个战场，认识一位无名的英雄吧。
--炮手。
[板题]齐读课题。
二、品读课文，理解课文内容(一)初读1、请同学们把书翻到p101，边读课文边思考课文讲了一件什么事?2、我们对课文的主要内容有了初步的认识，老师从课文中找到了一些难读的词语，你们能认清吗?【课件：词语】3、大家预习的真不错。
现在让我们回到课文读第一自然段，你知道了什么?(二)精读1、理解要点：出色完成任务这是一场保卫国家的自卫战，本文的主人公炮手也参加了这场战争，他的任务是什么?他到底完成的怎样呢?请你们快速浏览课文，画出有关的句子。
(1)师：再读读这句话，你体会到什么?(2)指导朗读。
谁来当这位将军，现场夸夸炮手?2、理解难点：怎样的情况下出色完成任务(1)学2—10段，心情极端痛苦的情况下。
①请同学们默读2—10段，画出最能说明炮手完成任务时神态变化的词语。
②在什么情况下炮手的脸色苍白?③在什么情况下炮手的脸色由苍白变成煞白了?读一读这段对话，从中体会体会。
④在什么情况下炮手的脸色变成惨白?⑤这道命令“这”指什么?房子里住着谁?此刻，炮手的心里会想什么?⑥课文中还有一个句子特别能说明他此刻的心情?你发现什么?⑦顶着巨大的压力，炮手是怎么做的?从这句话中你知道什么?⑧第十自然段这么精彩的段落，想读吗?齐读。
部编人教版三年级语文上册《语文园地七》教案教学设计
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了秋天的特征、词汇运用和句子表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对秋天的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和欣赏秋天的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
直接输出：
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词汇积累：本节课的核心内容是词语盘点，要求学生熟练掌握本单元生字词的音、形、义，能灵活运用到口语和写作中。
-举例：如“晶莹、灿烂、缤纷”等形容词的用法，以及“积累、流传、闪耀”等动词的搭配。
（2）句子朗读与理解：通过读读写写，让学生熟练朗读本单元的优美语句，并能理解其含义，体会句子所表达的情感。
部编人教版三年级语文上册《语文园地七》教案教学设计
一、教学内容
部编人教版三年级语文上册《语文园地七》主要包括以下内容：词语盘点、读读写写、日积月累、口语交际、趣味阅读和习作。本章节内容旨在让学生通过学习，巩固已学的词汇，提高口语表达能力和阅读理解能力，同时激发学生对语文的兴趣。
教学内容如下：
1.词语盘点：复习本单元所学生字词，加强对字形的掌握，提高学生的词汇量。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解秋天的基本特征。秋天是收获的季节，天气转凉，树叶变色，果实成熟。它是自然界四季变化的重要环节，也富含着丰富的文化内涵。
2.案例分析：接下来，我们来看一段描述秋天景色的文章。这个案例展示了如何通过词汇和句式来描绘秋天的美丽，以及这些语言表达如何帮助我们更好地理解和欣赏季节变化。
-举例：区分“灿烂”与“辉煌”的用法，避免在口语和写作中混用。
三年级语文人教版上册《语文园地七》教学设计范文(精选3篇)精选
三年级语文人教版上册《语文园地七》教学设计范文（精选3篇）【课型】单元梳理课【教学目标】1.通过熟悉的打扫卫生，认识“扫、抹”等汉字，让学生养成联系生活实际来识字的好习惯。
2.运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。
3.学习比喻句。
4.通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了变化。
5.初步了解二十四节气，背诵《二十四节气歌》。
【教学重点】1.运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。
2.学习比喻句。
【教学难点】运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】板块一：识字加油站导入新课：同学们平时在家里、在学校里打扫卫生吗？都做过哪些呢？你做这些活都用到了哪些工具？（学生自由畅谈）课件出示有关清洁工具和清洁活动的词语，借助拼音，学生认读。
（1）扫帚抹布拖把水桶簸箕（2）扫地擦玻璃倒垃圾摆桌椅教师引导学生发现：“扫帚、簸箕、擦玻璃”最后一个字都要变调读轻声。
“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同。
“扫、抹、拖、擦、摆”都是提手旁。
你还知道哪些清洁工具或清洁活动？学生自由表述。
板块二：字词句运用1.（出示课件）猜一猜加点字的读音和意思。
小组自由交流，猜一猜字音字义。
再查查字典，看猜得对不对。
教师板书： mō dú jiē摸读揭（教师指导：“摸”读音“mō”，字义：用手接触或轻轻抚摩。
“摸”字是用手摸，所以用提手旁。
“读”读音“dú”，字义：依照文字念。
“揭”读音“jiē”，字义：把盖子上面的东西拿起或合在一起的东西分开。
）总结方法:遇到不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测。
2.学习比喻句（1）课件出示句子，指名学生读一读。
（2）学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？（都有“像”这个词）（3）（出示课件）想一想：这三个比喻句，各自把什么比作什么。
「统编版」三年级上册语文《语文园地七》优质课教案
「统编版」三年级上册语文《语文园地七》优质课教案语文园地七【教学策略】1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句教学目标1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
4.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
教学重难点1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
教学过程板块一交流平台1.激趣：“好记性不如烂笔头”，本学期你摘抄了哪些好词好句？谁愿意与同学们分享？2.生交流摘抄的好词好句。
3.提问：摘抄是一种非常好的学习方法，它能增加语言积累，提高语感，你是如何摘抄的呢？谁愿意与大家分享一下你摘抄的方法和技巧？（学生自由发言）4.出示课本中的四个学习伙伴的摘抄心得。
l读书时，我会画出写得好的语句，记录在摘抄本上。
l我喜欢归类摘抄。
把描写同类事物的语句分门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很有帮助。
l摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边写写感受，特别喜欢的我还会背下来。
l我会在合适的地方给摘抄的内容注明出处。
5.引导学生将这几句话和自己交流的内容进行对比，再结合两者，梳理摘抄的基本方法。
预设：摘抄好词佳句，归类摘抄，摘抄时写下感受，把特别喜欢的语句背下来，摘抄时注明出处。
6.小组讨论，说说哪些摘抄方法对自己的帮助更大。
7.教师评选出学生的优秀摘抄范例，通过交流评价，让学生进一步了解摘抄的基本方法。
语文园地七(优质教案)2篇
语文园地七（优质教案）语文园地七（优质教案）精选2篇（一）教案：语文园地七教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够理解并运用词语的比喻意义；2.培养学生的观察、思考和想象能力；3.培养学生用准确的语言表达自己的想法的能力。
教学内容：1.比喻意义的理解与运用；2.词语与比喻的关系；3.观察、思考和想象能力培养。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师出示一幅画，让学生观察并描述画中的场景和人物。
引导学生通过观察来获得信息，并指导学生用自己的话语进行表达。
步骤二：学习比喻意义（15分钟）1.教师出示一些比喻句子，引导学生分析句子的意义，并找出比喻的对象和被比喻的对象。
2.教师通过讲解和举例子，解释比喻的意义。
然后让学生试着用自己的话语来解释比喻的意义。
步骤三：运用比喻意义（20分钟）1.教师出示一些词语，并让学生根据词语的意义来进行比喻。
例如，“太阳”可以比喻人的爱心，学生可以用自己的词语来解释这个比喻。
2.教师出示一幅图画，让学生观察图画并用比喻的方式来描述图画中的场景和人物。
步骤四：总结与拓展（10分钟）教师引导学生总结本节课学习的比喻意义，并提出拓展问题，让学生用比喻的方式回答问题。
例如，“做人要像大海一样宽容”，请用比喻的方式来解释这句话的意义。
步骤五：作业布置（5分钟）布置作业：让学生写一篇短文，用比喻的方式来描述自己喜欢的一件事物或一个人。
要求学生用准确的语言表达自己的想法。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够理解并运用词语的比喻意义，培养了学生的观察、思考和想象能力，同时也培养了学生用准确的语言表达自己的想法的能力。
教学中采用了多种教学方法，如观察、思考和想象等，使学生积极参与，提高了学生的学习兴趣和主动性。
同时，通过课堂讨论和解释比喻的意义，可以帮助学生更好地理解和运用比喻。
然后，通过学生的实际操作来巩固和运用比喻意义，帮助学生更好地理解和掌握知识。
最后，通过总结和拓展，进一步加深学生对比喻意义的理解，并培养学生用比喻的方式来进行思考和表达的能力。
教案设计：人教版三年级上册语文《语文园地七》
教案设计：人教版三年级上册语文《语文园地七》人教版三年级上册语文《语文园地七》教案设计一、教学内容分析《语文园地七》是人教版三年级上册的一个综合性学习板块。
本单元的主题围绕着“大自然的启示”展开，通过前面课文的学习，学生对大自然的奥秘和其中蕴含的哲理有了一定的认识。
《语文园地七》旨在对单元知识进行系统的整理与拓展，包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”和“习作”等几个部分。
1. “我的发现”这部分主要引导学生发现一些表示颜色的词的构词特点，如“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色”等。
这些词语的形式丰富多样，有单纯描写颜色的叠词，也有表示两种颜色混合的词语。
通过这一板块的学习，有助于提高学生对词语的敏感度和积累能力，让学生体会到汉语词汇的丰富性和独特性。
2. “日积月累”包含了一些描写自然景象的四字词语，如“群芳吐艳、姹紫嫣红、落英缤纷、郁郁葱葱”等。
这些词语不仅能帮助学生丰富词汇储备，而且能让学生在脑海中构建出一幅幅美丽的自然画卷，加深对大自然景色的理解和感受，同时也是对单元主题的进一步深化。
3. “口语交际”主题为“保护有益的小动物”。
这一话题与单元主题相关联，让学生在了解大自然的基础上，关注其中的小动物，意识到保护小动物的重要性。
学生需要运用所学的知识和自己的生活经验，阐述保护小动物的理由，并讨论如何进行保护，这有助于培养学生的口语表达能力和环保意识。
4. “习作”要求学生根据自己对小动物的观察和了解，写一写自己喜欢的小动物。
这是对单元主题的延伸和拓展，让学生将对大自然中小动物的认识转化为文字表达，培养学生的观察能力和书面表达能力。
二、教学目标（一）知识与技能目标1. 在“我的发现”板块中，学生能够发现表示颜色的词语的构词规律，并能仿照例子说一些类似的词语。
2. 在“日积月累”部分，学生能够准确认读、理解并背诵描写自然景象的四字词语，能够运用这些词语进行简单的句子创作。
3. 在“口语交际”中，学生能够清楚、有条理地表达保护有益小动物的观点，学会倾听他人的意见，并能在交流中获取有用的信息。
教案设计：人教版三年级上册语文《语文园地七》
教案设计：人教版三年级上册语文《语文园地七》《人教版三年级上册语文〈语文园地七〉教案设计》一、教材分析《语文园地七》是人教版三年级上册语文教材中的一个重要组成部分。
本单元的语文园地涵盖了多个板块的内容，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等。
这些板块从不同方面对学生的语文知识与能力进行训练和提升。
1. 识字加油站- 这一板块主要是通过呈现一些与职业相关的词汇，如“演员、营业员、服务员”等，让学生认识新字，同时了解不同的职业。
这有助于拓宽学生的词汇量，并且使他们对社会中的职业有更多的认识。
例如，在认识“员”字在不同词汇中的应用时，学生可以通过对比“演员”和“营业员”，发现“员”字在表示从事某种工作的人这一含义上的共性。
2. 字词句运用- 包括对ABB式词语的积累和运用，如“懒洋洋、慢腾腾”等，以及用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
ABB式词语的学习能够丰富学生的词汇储备，让他们在描写事物或人物状态时有更多的选择。
例如，在描写小动物的神态时，可以说“小猫咪懒洋洋地趴在沙发上”。
而用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子，则锻炼了学生的语言组织能力和逻辑思维能力。
比如“天上的云变化多端，一会儿像骏马，一会儿像绵羊，一会儿像狮子”。
3. 写话- 要求学生根据给出的开头“你有过下面这些心情吗？说一说，写一写”，进行写话练习。
这是对学生情感表达和书面语言组织能力的综合训练。
学生需要回忆自己的生活经历，选择合适的情感体验进行描述，如高兴、难过、生气等。
4. 展示台- 展示台鼓励学生展示自己书写的工整、美观的汉字。
这不仅是对学生书写成果的肯定，也能激发其他学生提高书写质量的积极性。
5. 日积月累- 呈现了一些描写自然风光的古诗名句，如“采菊东篱下，悠然见南山”等。
这些名句有助于学生感受古代文学的魅力，同时积累描写自然的优美语句，提高文学素养。
6. 我爱阅读- 通过阅读《手术台就是阵地》这篇文章，让学生体会白求恩大夫的伟大精神，同时在阅读过程中提高阅读理解能力，学习文中的语言表达方法。
《语文园地七》三年级语文教案
《语文园地七》三年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《语文园地七》中的生字词和词语。
1.2能够正确书写生字，并掌握正确的笔画顺序。
1.3理解课文内容，能够回答相关问题。
1.4学会仿写句子，提高写作能力。
2.过程与方法：2.1培养学生的观察、思考和表达能力。
2.2培养学生的合作学习和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学素养。
3.2培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1生字词的学习与书写。
1.2课文内容的理解与感悟。
1.3仿写句子的训练。
2.教学难点：1.1生字词的记忆与书写。
1.2课文内容的深度理解。
三、教学过程第一课时1.导入同学们，大家好！今天我们要学习《语文园地七》这一课，你们对这一课有什么期待呢？2.学习生字词我们先来学习这一课的生字词。
请大家翻开书，跟我一起读一读这些生字词。
3.课文朗读现在，我们来朗读课文。
请大家用感情朗读课文，注意语气、语速和节奏。
4.课文理解课文主要讲述了什么？课文中出现了哪些生字词？你对课文中的哪个部分印象最深刻？5.生字书写现在，我们来练习书写生字。
请大家拿出练习本，按照正确的笔画顺序，认真书写这些生字。
6.课堂小结这节课，我们学习了《语文园地七》这一课，大家表现得都很棒！希望大家能够在家里继续复习，巩固所学知识。
第二课时1.复习导入同学们，大家好！上一节课我们学习了《语文园地七》这一课，现在我们来复习一下。
2.课文理解课文中的主人公是谁？他在语文园地里做了哪些事情？你认为他做得怎么样？3.仿写句子现在，我们来练习仿写句子。
请大家根据课文内容，仿写一个关于语文园地的句子。
4.小组讨论请大家分成小组，讨论一下你们仿写的句子，看看哪个小组的句子最有创意。
5.分享与展示现在，请各组代表上来分享你们仿写的句子，让我们一起来欣赏一下。
6.课堂小结这节课，我们通过仿写句子，提高了写作能力。
最新人教统编版小学三年级语文上册《语文园地七》第1课时优质课教案
最新人教统编版小学三年级语文上册《语文园地七》第1课时优质课教案教材解析本次语文园地由四个板块组成。
“交流平台”引导学生从四个小朋友的交流中梳理总结摘抄的基本方法，并能将自己的想法与全班同学分享。
“词句段运用”包括指导学生感知“得”字句的结构和运用方式，以及读句子，发现句子的特点，并续说句子。
“书写提示”继续引导学生用硬笔写好汉字。
“日积月累”安排了王昌龄的一首古诗《采莲曲》，引导学生积累赏析。
学情分析三年级的学生喜欢摘抄，对摘抄的方法有一定的了解。
“得”字在句子中的运用，学生不是很了解，需要教师的指导。
另外，三年级的学生理解古诗还有一定的难度，需要教师点拨。
教学建议交流平台——教师事先安排学生带上积累本，在课堂上展示摘抄的成果。
词句段运用——通过多读感悟句子的特点；通过示例，习得句子的写法。
书写提示——展示优秀作品，促使学生养成良好的书写习惯。
日积月累——朗读感悟诗意，从而背诵古诗。
教学目标【知识与技能】1．能梳理总结摘抄的基本方法，学会摘抄。
2．会正确写“得”字句。
3．读句子，发现句子的特点。
4．能了解撇和捺的书写要点，写好8个带有撇、捺笔画的字。
5．背诵古诗《采莲曲》。
【过程与方法】1．通过实践指导学生摘抄的方法。
2．通过朗读感悟理解诗意。
【情感、态度与价值观】养成良好的书写习惯，激发热爱古诗的情感。
教学过程一、交流平台1．故事导入，激发兴趣。
师讲述：徐特立爷爷是伟大的人民教育家，是毛主席的老师。
今天，老师给大家讲一个他教孙女禹强读书的故事。
禹强读小学的时候，最怕写作文，费了好大劲写出来的文章，老师总是说内容枯燥，词汇贫乏，她心里非常着急。
徐特立爷爷知道后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读书。
这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。
”于是，禹强就下功夫多读。
不管是报纸、杂志、小说，只要能找到的，就拿来读。
可是，提起笔来写作文，进步却不大。
徐爷爷看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书要一边读，一边动脑筋想，想一想书上有哪些好的词语、好的句子、好的段落。
语文园地七 小学课时备课教案-优秀教案
语文园地七小学课时备课教案－优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1巩固并运用本单元所学的生字、词语。
1.2理解并背诵课文中的重点句子。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
2.2通过实践活动，提高学生的语言表达和创新能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
二、教学重难点1.教学重点1.1巩固本单元生字、词语。
1.2理解课文内容，背诵重点句子。
2.教学难点2.1学生对课文内容的深入理解。
三、教学过程第一课时1.导入1.1利用图片或故事导入本课主题。
1.2激发学生对本课的兴趣。
2.预习2.1学生自主阅读课文，了解课文大意。
2.2教师检查学生预习情况。
3.讲解课文3.1教师带领学生分析课文结构，理解课文内容。
3.2学生分享自己的阅读感受。
4.学习生字、词语4.1教师讲解生字、词语的读音、写法和词义。
4.2学生自主练习，巩固生字、词语。
5.背诵重点句子5.1教师带领学生背诵重点句子。
5.2学生自主背诵，加强记忆。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习收获。
第二课时1.复习导入1.1教师检查学生对生字、词语的掌握情况。
1.2学生分享自己的学习方法。
2.学习课文2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师针对课文中的难点进行讲解。
3.小组讨论3.1学生分小组，讨论课文中的语言规律。
3.2各小组分享自己的讨论成果。
4.实践活动4.1学生根据课文内容进行角色扮演或情景再现。
4.2学生分享自己的实践感受。
5.2学生分享自己的学习心得。
6.作业布置6.1教师布置课后作业。
6.2学生明确作业要求。
第三课时1.作业检查1.1教师检查学生对生字、词语的掌握情况。
1.2学生分享自己的学习方法。
2.复习课文2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师针对课文中的难点进行讲解。
3.语言规律探究4.小组讨论4.1学生分小组，讨论如何运用课文中的语言规律进行写作。
4.2各小组分享自己的讨论成果。
最新人教统编版小学三年级语文上册《语文园地七》第1课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学三年级语文上册《语文园地七》第1课时优质公开课教学设计教学目标1.指导学生书写，使其掌握撇、捺的书写要点。
2.学习摘抄的方法，引导学生养成摘抄的好习惯，丰富自己的语言素材。
【语文要素】3.学习“得”的用法并仿写句子，能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
4.积累古诗。
教学重难点初步掌握“用前面结尾的词语或句子做下文开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
教学过程一、交流平台1.师：同学们平时有积累好词好句的习惯吗？2.学生自读“交流平台”的内容，说说自己的收获。
3.摘抄的方法：（1）把写得好的句子记录在摘抄本上。
（2）归类摘抄，分门别类，经常翻看。
（3）对自己喜欢的句子写感受。
（4）注明出处，方便自己再次阅读原文。
二、书写提示1.学生自行观察格子中的汉字，说说它们都有什么共同特点。
（每一个字里都有撇、捺两种笔画。
）2.教师出示撇、捺的书写模型，学生观察撇、捺的形状。
3.指导学生书写撇、捺。
4.学生在田字格中练习生字写法。
三、日积月累1.教师范读《采莲曲》，学生跟读。
2.学生自读诗歌，结合图片理解古诗含义。
3.指名说自己读诗后都想到了什么画面？4.师明确诗意：采莲少女的绿罗裙融入田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。
混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。
5.学生自主读背古诗。
四、作业布置1.学生练习本节课的生字，并在摘抄本上抄录古诗。
2.推荐阅读《小王子》，把你喜欢的句子抄录在你的摘抄本上。
最新人教统编版小学三年级语文上册《语文园地七》第2课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学三年级语文上册《语文园地七》第2课时优质公开课教学设计教学目标1.能感受“得”的用法并仿写句子。
（难点）2.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
（难点）教学过程一、词句段运用（一）1.读一读课本上“词句段运用”第一部分的句子。
2.引导学生回顾自己读过的文章，你还在哪些地方见过这样的表达呢？3.“得”的用法：（1）“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词。
（2）有时需要说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。
（3）例如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得像皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很……上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。
（4）练习：妈妈累得。
得。
二、语句段运用（二）1.读“词句段运用”第二部分的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。
2.学生在小组内交流。
（前面句尾的词语或句子作下文的开头）3.班级展示。
4.师明确：用前一句结尾之字（或短语）作为后一句开头之字（或短语），使相邻分句蝉联，这样的写法叫顶真，是常用的修辞手法之一。
（师可补充常用的修辞手法。
）5.课件举例：（1）大肚能容，容天下难容之事。
（2）开口便笑，笑世间可笑之人。
6.练习。
（1）成语接龙。
坐井观天——（）——（）——（）——……（2）句子接龙。
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……教学板书语文园地七摘抄：好词好句、分门别类、读后感言、注明出处“得”的用法：补充说明某情况或程度顶真的修辞：意思连贯，一气呵成教学反思本单元所涉及的知识点比较多，比如撇和捺的写法、摘抄的方法、“得”的用法、顶真修辞等。
授课过程中我先让学生说自己的发现，尊重学生的个体感悟，在此基础上进行点拨，让学生有恍然大悟之感，再通过读写练习，效果较好。
部编三上语文《语文园地七》公开课教案教学设计【一等奖】
语文园地七本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过想象画面，积累古诗，使学生初步掌握摘抄的方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
（二）通过创设情境、联系生活，帮助学生观察“得”的用法和句子特殊结构形式，感受语言现象，进行仿、创句子。
（三）通过教师示范、师生评议，指导学生写好“英”“及”等8个带有撇、捺笔画的字。
二、教学准备教师制作课件、微课，学生带摘抄本。
三、教学过程（一）学会观察，仿、创词句1.创设情境，运用“得”。
（1）在情境中，发现“得”的妙用。
①出示课文例句，读一读，看一看，句子中加点“得”字的前后部分，说说我的发现。
（预设：发现它们的相同点——都有“得”，“得”字后面是用来说明“得”前面的动作是怎么样的，如“还挺重”“直跺脚”“像兔子一样快”）②串联例句，并对比句子，观察体会。
比较一下，说说更喜欢哪一种表达，为什么？（PPT出示）下课了，小明跑得像兔子一样快。
可是他一不小心摔跤了，摔得还挺重，坐在地上哇哇大哭。
王老师得知后急得直跺脚，立即送小明上医院。
下课了，小明在跑。
可是他一不小心摔跤了。
王老师很着急，立即送小明上医院。
（预设：喜欢前一种表达，因为“得”字后面的内容能让被描述的情形更加具体、生动）（2）联系生活，填写句子。
过渡语：同学们都很会观察和思考，能表述得生动也是一件了不起的本领—你也来试试看吧！①（PPT出示半开放的句子及对应的图片）学生填一填。
妈妈累得．____________。
小狗热得．__________________。
花儿红得．____________。
这幅画画得．________________。
②（PPT出示）同桌交流，还有哪些语境中可以用上这个句式？____________得．________________________。
2.发现语言现象，尝试练写。
（1）读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。
①出示例句：小溪淙淙地流向河流．．，大海．．哗啦啦地汹涌．．，河流．．潺潺地流向大海澎湃。
人教版语文三年级上册语文园地七教学设计三篇
人教版语文三年级上册语文园地七教学设计三篇篇一：人教版语文三年级上册语文园地七教学设计口语交际教学目标：1、在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
2、学会听别人说，边听边思考。
3、从中受到新的启示，培养创造精神。
教学过程1、想一想。
生活中很多很不方便的地方。
比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全------想一想，你有过吗？2、读一读读本次口语交际提示，明确交际的内容和要求。
3、说一说。
小组交流，谈自己在生活当中遇到的不便之处。
如果问题已经解决，说说自己是怎么解决的，也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。
4、议一议。
把小组交流好的同学推荐到班里汇报，交流有无更好的方法。
5、评一评哪一组问题提得好，问题解决得好。
习作教学目标：想象作文，编写童话故事教学过程1、写前启发。
先讲一讲读过的童话故事，带入童话故事的王国。
鼓励学生发挥想象力，为学生创设充分的想象空间。
2、提出习作要求。
出示课文中的图，供学生选择，也可选择其他动物。
想象动物之间可能发生的事。
3、写前交流。
在小组内交流自己准备写的动物及他们之间的故事，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。
4、动笔写故事。
5、全班交流评议。
选择故事编得有趣、情节曲折的或某一点写得好的在全班交流；同时指出存在不足，提出修改意见。
6、修改自己的作文。
7、把自己写的童话故事读给朋友听，分享习作的快乐。
我的发现教学目标：引导学生发现反义词，体会词语的感情色彩，了解语言的一些现象，并积累词语。
教学过程1、读一读：自由读词语2、谈一谈：读学习伙伴的话。
你发现了吗？发现了什么？学生自由回答。
3、教师总结：每组是意思相反的词，上边一列词，感情比较厌恶，叫贬义词；下边一列词，感情比较喜欢或者是敬佩，叫褒义词。
4、说一说：自己知道的其他反义词语。
日积月累教学目标：1、积累八个字组成的成语，并能理解其意思。
2、通过生字连词，认识八个生字词语。
一、“读读背背”1、自读成语，思考：这些成语什么意思？告诉了我们什么？2、小组交流成语意思，可查字典解决。
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语文园地七
①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。
培养口语交际能力。
②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。
⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。
搜集自己喜爱的动物图片与资料。
③写有“日积月累”里内容的小黑板。
④教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。
⑤教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。
⑥教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。
第一课时口语交际
①事例导入，引出话题。
a．课件展示事例。
要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。
有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。
在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。
德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。
有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。
像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。
b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
c．教师小结，引出话题。
在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。
我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。
比如，夜里要开灯，摸来摸去
找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。
大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。
选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。
大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。
最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。
②小组交流，教师巡视。
在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
③全班交流，师生互动。
在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。
说的同学要大方自然，口齿清楚。
听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。
④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。
第二、三课时习作
①交流故事，激发兴趣。
a．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。
请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
b．小组交流。
c．全班交流。
d．教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。
②点拨角度，开阔思路。
a．教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。
看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。
b．学生展示自己搜集的动物图片和资料。
引导学生仔细观察，展开联想。
③选择动物，编写故事。
a．学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。
b．学生把自己想象的故事写下来。
④交流展示，互相学习。
学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
第四课时
我的发现
①教师和学生玩“对相反词”游戏。
教师说：“我说黑。
”学生回答：“我说白。
”……
②教师出示小黑板：傲慢—谦虚懦弱—勇敢丑陋—美丽愚蠢—聪明
③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。
④同座讨论从这两行词语中发现了什么。
（发现上下两个词意思是相反的。
）
⑤延伸拓展。
请学生再说一些意思相反的词。
读读背背
①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
②学生自由地小声读读、背背这些句子。
同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。
③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。
④集体读、背。
连连认认
①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。
请学生读一读，组组词。
②教师板书拼音，请学生读读词。
③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？
④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。
同座可以互相帮助。
⑤全班交流。
请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。
⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。
第五课时
成语故事
①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
②学生自由地小声读读这个故事。
③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？
④全班交流。
先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。
⑤学生练习讲个成语故事。
⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。
习作
第一课时
一、讲讲空话故事，初步感知
同学们已经读过了很多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？你能简单地说说这个故事和你读后的感受么？
教师小结；像我们学过的课文，《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己；《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐……这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。
一般都把动物、植物等当作人来写。
老师知道，爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心，学写童话。