内地西藏中职班管理之我见
关于内地西藏中职班工作的几点意见
关于内地西藏中职班工作的几点意见栏目：规章制度更新时间：2011-8-26 人气：21为做好我校内地西藏中职班各项工作，我校提出以下几点工作意见：一、指导思想坚持社会主义办学方向,贯彻落实科学发展观，执行党的教育方针和民族政策，全面实施素质教育，坚持立德树人、德育为首。
要把内地西藏中职班办成宣传党的民族政策和西藏工作的窗口，办成增强民族团结、维护祖国统一、促进西藏发展和稳定的坚强阵地。
要培养坚决拥护中国共产党领导、热爱祖国、热爱社会主义和政治可靠、有理想、有道德、有文化、有纪律，具有创新精神和较强就业能力的各类技能型人才。
二、指导政策1、《关于深入开展民族团结宣传教育活动的意见》（中央办公厅、国务院办公厅）2、《学校民族团结教育指导纲要（试行）》（中宣部、教育部、国家民委）3、教民〔2010〕2号《关于进一步加强民族班爱国主义和民族团结教育工作的意见》4、教民〔2010〕5号《关于在内地部分省（市）举办内地西藏中职班的意见》5、教民厅〔2010〕10号《教育部办公厅关于印发〈内地西藏班、内地新疆高中班管理办法〉的通知》6、藏教函〔2010〕267号《关于明确内地西藏中职班管理工作有关问题的函》7、闽教职成〔2010〕52号《关于做好内地西藏中职班办学准备工作的通知》三、岗位管理1、西藏部负责人工作职责A、学校成立西藏部，负责管理、协调西藏班各项工作，挂靠德育保卫处；B、西藏部负责人向“内地西藏中职班管理协调领导小组”及“内地西藏中职班德育领导小组”负责；C、西藏部负责人主要负责管理内地西藏中职班的教育、教学、德育等日行事务管理，做好与学校各部门、各处室及各年段的协调、联络工作。
D、西藏部负责人应与教学部门、德育部门定期召开西藏班任课教师、管理人员及学生会议，及时了解学生思想动态及学生学习情况。
E、西藏部负责人应配合学校做好西藏班维稳工作，畅通同上级主管部门、派出所、安保部门的联络渠道。
2、班主任工作职责A、西藏班班主任除必须履行学校规定的班主任工作职责外，还担负宣传民族政策，促进民族团结、民族融合的职责。
内地西藏中职班、新疆中职班管理规定
内地西藏中职班、新疆中职班管理规定第一章总则第一条为加强内地西藏中职班、新疆中职班（以下简称内地中职班）管理，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》以及其他有关法律法规，制定本规定。
第二条内地中职班应全面贯彻党的教育方针，执行党的民族政策，坚持社会主义办学方向，认真落实科学发展观，全面实施素质教育，坚持育人为本、德育为先，促进学生全面发展。
应把内地中职班办成宣传党的民族政策和西藏、新疆工作的窗口，办成增强民族团结、维护祖国统一、促进西藏、新疆发展和稳定的坚强阵地。
应把学生培养成为坚决拥护中国共产党领导、热爱祖国，热爱中国特色社会主义，坚定地促进民族团结、维护祖国统一，政治可靠，反对民族分裂，富有创新精神和实践能力的高素质劳动者和技能型人才。
第二章管理体制第三条内地中职班办班学校坚持属地管理原则。
在教育部宏观指导下，承担办学任务的省（市）教育行政部门为主管机构，西藏自治区、新疆维吾尔自治区教育行政部门分别配合开展相关工作。
内地中职班办班学校管理实行校长负责制，成立由校长任组长，教务、政教、学工、后勤等部门参与的内地中职班管理工作领导小组，全面负责、具体开展内地中职班日常管理工作。
第四条教育部主要职责：（一）会同有关部门研究制定内地中职班办学的宏观政策、管理办法，开展宏观指导协调等工作；（二）制订并下达年度招生计划；（三）协调有关部门按照规定落实相关办学经费；（四）开展内地中职班行政管理人员和教师的国家级培训；（五）开展对内地中职班教育教学、学生管理、办学质量的检查和评估等工作；（六）协调解决办学中出现的其他重大问题。
第五条承担办学任务的省（市）教育行政部门主要职责：（一）落实国家有关内地中职班政策，将内地中职班的发展纳入本省（市）职业教育发展总体规划，制定相应的实施办法和具体措施；（二）配合西藏自治区、新疆维吾尔自治区教育行政部门落实教育部下达的年度招生计划，开展毕业生就业指导和咨询、服务工作；（三）协调当地有关部门加大对办班学校的投入，负责办班学校基础设施和实训基地建设，改善办学条件，确保办班学校正常运转；（四）根据国家有关规定，将内地中职班学生纳入国家助学金、免学费政策覆盖范围；（五）协调当地有关部门安排落实办班学校的办学经费；（六）指导办班学校加强教育教学和管理工作；（七）指导办班学校对学生开展民族团结教育和德语工作；（八）负责把内地中职班办学工作纳入到本省市中职学校办学水平评估、改革发展示范校和优质特色学校评估考核等相关工作；（九）及时协调解决办学中出现的其他问题。
浅析内地西藏中职班的教育管理
交流E XPERIENCEＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2013 0380门（又称电子油门）、可变气门控制执行器、可变进气管长度执行器、涡轮增压废气放空控制阀、冷却风扇、空调压缩机电磁离合器、发动机上的其他辅助设备。
一部分柴油机传感器和执行器集成于燃油喷射设备之内，因所用的柴油喷射设备而异。
二、汽油机基本的电子控制项目1.燃油定量燃油定量电子控制，控制对象是进入发动机的空气与燃油的质量比例，由ECU根据发动机的负荷、转速和冷却液温度等参数决定。
负荷就是驾车人对发动机的扭矩要求，通过吸入空气量或油门踏板位置传递给ECU。
执行器是电动燃油泵和电磁喷油器。
燃油定量影响汽车的动力性、燃油经济性、舒适性、排放和零部件的安全。
2.点火定时点火定时通常用点火发生时活塞在压缩冲程上止点之前多少度曲轴转角，即点火提前角来表征，也要根据发动机的负荷、转速和冷却液温度等工况参数决定。
执行器是点火线圈。
点火定时同样影响汽车的动力性、燃油经济性、舒适性、排放和零部件的安全。
3.爆震控制汽油机爆震会损坏发动机，恶化排放和燃油经济性。
通过电子控制避免爆震的主要途径是减小点火提前角，所以，爆震控制通过点火定时控制实施。
但是过小的点火提前角会影响燃油经济性。
爆震控制的目的就是使点火提前角保持在恰好不发生爆震的临界点。
4.油箱蒸发排放物控制油箱蒸发排放物必须利用活性炭罐加以吸附，并在适当的时候用新鲜空气清洗活性炭罐。
清洗气流通过进气管送入汽缸燃烧，并不是任何工况下都可以进行清洗，所以要利用炭罐控制阀对清洗气流加以控制。
5.扩展的汽油机电子控制项目可变进气管长度电子控制：用于提高发动机动力性。
可变气门电子控制：用于提高发动机动力性和经济性，降低有害物质排放。
增压压力电子控制：用于提高发动机动力性和经济性，降低有害物质排放。
排气再循环电子控制：用于降低发动机氮氧化物排放。
二次空气电子控制：用于满足欧4以上法规对碳氢化合物和一氧化碳排放的要求。
三效催化转化器燃油加热或电加热电子控制：用于满足欧4以上法规对排放的要求。
浅谈西藏中职学生教育管理工作
浅谈西藏中职学生教育管理工作作者：秦丹丹来源：《学校教育研究》2016年第17期学生管理是学校工作的重要组成部分。
其在学校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。
中职学生作为一个特殊的弱势群体，西藏中职学生又是这个弱势群体中的一个特殊集体，其来自祖国边陲游牧民族，文化基础相对薄弱，素质水平参差不齐，如何提高他们的思想道德素质和科学文化素质，是学校的教育和管理的难度。
西藏中职学生特点1、基础差，兴趣弱。
对于绝大多数西藏中职生来说，之所以选择中职，其主要原因是在初中阶段因种种原因造成基础差，学习成绩不理想，又不想辍学。
到了中职之后，教学内容更抽象，课堂信息量大，跨度大，有些教师又不了解学生的实际情况，不注意初中到中职的衔接，使得学生一开始就上课听不懂，作业不会做。
日积月累问题越来越多，成就感越来越少，学习的兴趣逐渐减弱。
2、自信缺，自卑强。
由于受传统的社会认同度影响，中职学生与普高学生想比，优越性差，不被社会认同，因为从小到大总是落在别人后面，因而受到家长的埋怨、教师的指责和同学的歧视，导致他们自暴自弃，形成了一种自卑心理。
3、环境劣，沟通难。
西藏教育事业自和平解放以来得到飞速发展，但是区内教育发展的空间不平衡导致城镇学生基础普遍强于偏远农牧区学生基础，而西藏中职学生往往来自偏远农牧区。
部分学生的汉语水平在沟通上都存在问题，这就导致师生之间沟通困难，教师不能够及时了解学生情况，学生也听不懂老师的要求。
二、习惯差，改正难。
部分中职生初中时就已染上打架、上网、抽烟、喝酒等不良毛病，另外，由于游牧生活的习惯，在卫生习惯、学习目标等基本生活学习习惯上与学校教育不相适应，导致这部分学生较难理解和融入新的环境。
三、西藏中职学生教育管理策略1、充分发挥班主任的主导作用班主任是班级工作的教育者和组织者，对全班学生的成长负有全面的责任。
要全面了解和研究学生，班主任全面了解学生的思想品质、个性特征、学习情况、兴趣特征、健康状况、家庭情况等方面，以便在管理中能够对症下药。
内地西藏中职班施教情况分析与建议——以江苏省南京工程高等职业学校内地西藏中职班为例
内地西藏中职班施教情况分析与建议———以江苏省南京工程高等职业学校内地西藏中职班为例部绍海（江苏联合职业技术学院南京工程分院，江苏南京210024）［摘要］自开办内地西藏中职班以来，学校积极响应民族教育政策，主动承担藏族中职学生的培养任务，从初期西藏藏区招生，扩展到后期青海藏区招生。
坚持德育为先，把握好“培养什么人”和“为谁培养人”的方针。
分析学生的现状，制定有效分层教学的人才培养方案，优化师资队伍配置，把握教学目标，强化教学手段的多途径应用，着力提升教学质量。
实施混吃混住混学的“三混”教育手段，搭建平台，促进融入。
针对当前教育教学的突出问题，提出强化师资队伍建设，加大政策精准扶持，构建立体扶持系统，从生活、医疗、就业与升学等重点内容进行扶持，促进内地西藏中职班工作的开展。
［关键词］内地西藏中职班；教学管理；分层教学；素质教育［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）04-0234-03为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》、中央第五次西藏工作座谈会、中央新疆工作座谈会以及《教育部、国家发展和改革委员会、财政部关于在内地部分省（市）举办内地西藏中职班的意见》（教民〔2010〕5号）文件精神，学校自2010年起招收内地西藏中职生。
9年来共招收给排水施工与运行、应用电子技术、建筑施工和旅游管理等八个专业308名学生。
学校高度重视内地西藏中职生的培养，成立了以校长为首的内地西藏中职班管理委员会，制定了教育管理和教学工作实施方案，以确保完成对藏族学生的教育培养任务。
在上级的领导与关怀下，以学校为基础平台，构建立体的帮扶系统，学校积极开展各种教育教学创新活动，取得了明显的成效，为更多的藏族学子开启了人生的新局面。
通过成功就业和升学深造，间接地改变了一个个家庭的命运，产生了良好的社会反响。
一、坚持德育引领，树立正确的世界观、人生观和价值观习近平总书记在全国教育大会上指出：“培养什么人，是教育的首要问题。
内地西藏中职班班级管理模式初探
对分裂的政治上可靠的专业人才 ， 待走上工作岗位
后， 成为 西藏 建设 中具 有坚定 立 场 的可靠 的政治 力 量． 维 护 国家 统一 、 促 进 民族 团结 与稳定 ， 实 现各 民
师、 专业课老师、 行政管理人员等统一认识 ， 围绕提 高学生的思想政治素质 、 专业技能水平两个方面来 开展教学管理工作． 班级建设成效显著与否 ， 管理
管理 好 内地 西 藏 中职 班成 为 带班 班 主任 必须要 思考和 解 答 的重要 问题 ． 在 工作 实践 中 ， 坚持 以 “ 一 个促 进
为核心、 两个提 高为基础、 三个建设为方法” 的班级 管理模 式， 是一次有益且富有成效的探索． 关 键词 ： 内地 西藏 中职班 ； 班 主任 ； 班级 管理
体现在工作实践中， 那就是要把加强爱 国主义
教 育 和 民族 团结 教 育 放 在 首位 ． 通过德育课 、 党 团
况、 充实西藏专业技能型人才队伍 、 实现西藏经济
社 会跨 越式 发展 、 全 面落 实建成 小 康社会 的奋 斗 目
活动 、 汉藏交流等一系列活动把党的民族政策和宗 教政策渗入到课堂教学和课外活动中 ， 以一种“ 随 风潜入夜 ， 润物细无声” 的方式 ， 使学生牢固树立正 确 的世界观 、 人生观、 价值观， 加深对“ 三个离不开”
中图分 类号 ： Ｇ ７ １ ５ ． １ 文献标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ６ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ ２ ３ ７ — ０ ３
内地 西 藏 中职班 是 国家教 育 援 藏 战 略 的重 大 举 措 之 一 ，对 于 改 善西 藏 职 业教 育 相 对 落后 的状
内地西藏中职班学生管理的现状与对策——以山东省济宁卫生学校内地西藏中职班为例
59ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 03管理实践M ANAGEMENT编辑 董 航内地西藏中职班学生管理的现状与对策——以山东省济宁卫生学校内地西藏中职班为例文/郭 宁 赵 波摘 要：本文以山东省济宁卫生学校内地西藏中职班班级管理中出现的问题为出发点，针对西藏学生出现的身体、心理、生活、学习等方面问题，结合笔者学校的经验做法，抛砖引玉，便于学校内地西藏班学生健康地成长与发展，同时希望对从事内地西藏教育教学管理工作的同仁们能有所借鉴与帮助。
关键词：内地西藏 中职班学生管理 班主任改革开放以来，西藏的教育事业取得了长足进步。
一、研究背景为进一步贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神、加大教育援藏力度，逐步建立和完善适应西藏经济社会发展的、灵活开放的职业教育体制，提高中等职业教育为西藏各项建设事业培养职业技能型人才的能力，教育部、国家发展和改革委员会、财政部在2010年6月25日正式下文，在内地部分省（市）举办内地西藏中职班，填补西藏发展的人才缺口。
首批12个省市42所重点中职校设立内地西藏中职班。
因此，内地西藏中职班管理的重要性不言而喻。
二、学生管理现状笔者学校自2010年9月开始招收西藏学生，先后有428名学生在护理专业（幼儿保健方向）学习，除2016级幼儿保健班（3+2连读）外，皆为三年制中专。
现271名学生顺利完成学业走向工作岗位或升入高等学校继续深造。
1.生源情况西藏地域辽阔，各地区间人口居住条件、气候条件及经济发展的不均衡导致地区间教育水平差距较大。
从学校2010级至2017级学生生源所在地来看，绝大多数学生来源于牧区（见下表）。
表地区拉萨昌都那区山南日喀则林芝阿里人数645443759335632.学生情况（1）年龄情况，通过对学校2010级至2017级藏族学生调查统计发现，学生间年龄差距较大，最大的和最小的相差近10岁。
（2）学生文化程度参差不齐，有的听不懂汉语，给教学工作带来较大困难。
内地中职西藏班班主任工作的体会
内地中职西藏班班主任工作的体会作者：刘文灵来源：《知识窗·教师版》2016年第01期摘要：2011年9月初，江西交通职业技术学院迎来了40名藏族学生，这是我校第一次接收从藏区来内地求学的学生，笔者有幸成为西藏班的班主任，倍感荣幸之余，也感觉到了责任重大。
本文主要探讨了西藏班班主任工作的几点体会。
关键词：内地中职西藏班班主任工作体会一、掌握国家对西藏举办内地西藏班的意义，了解西藏民族文化首先，国家开设内地西藏班、新疆班，是党中央、国务院实施西部大开发战略，加快培养优秀少数民族人才，加快边疆经济发展和社会进步，增强民族团结，维护边疆稳定的一项重要战略部署;其次，国家开设内地西藏班、新疆班，对推进西藏、新疆经济社会跨越式发展、促进我国各民族的紧密团结和国家的长治久安具有重大的现实意义;最后，国家开设内地西藏班、新疆班，为维护祖国统一和国家安全做出了应有的贡献，对增强中华民族的凝聚力、实现全面建设小康社会具有非凡意义。
二、了解西藏班的学生，走进他们的内心深处西藏班的学生生在西藏、长在西藏，藏族文化早已在他们心中生根发芽。
刚来到汉族文化环境中，汉语不熟练，一方面，他们想要努力融入纷繁的都市新文化、新环境;另一方面，他们难免时常思念亲人。
这对十几岁的孩子来说，实在不容易。
了解到这一点，班主任就多了一份“是教师，更是妈妈”的责任感和使命感，对西藏班学生的关心远远超出了职业范畴，需要投入更多的精力，去了解学生的情感世界，体察学生的喜怒哀乐。
深入了解班级每一位学生，是当好班主任的关键。
而记住班上每位学生的名字，更是首要工作。
西藏人名看似容易记，但是又非常容易忘，为了牢牢记住他们的名字，我着实费了几天时间。
当某位学生做了好事，或者违反了教学纪律，我都能清楚地叫出他们的名字时，他们都用佩服和信任的眼光看着我。
第一次开班会时，我安排了自我介绍环节，让学生之间相互熟悉，我还把学生的照片、兴趣、爱好、联系方式、家庭基本情况一一记录在电脑上，以备不时之需。
关于内地西藏班管理的若干经验
关于内地西藏班管理的若干经验
内地西藏班管理需要遵循以下几点经验：
1. 关注学生身心健康：西藏地区的气候条件特殊，可能会对内地学生的身体产生不适应，因此班级管理人员需要密切关注学生的身体状况，并提供必要的帮助。
2. 关注学生学业水平：班级管理人员需要对学生的学业情况进行全面了解，及时发现学生的学习问题，并提供适当的教育指导。
3. 加强课外活动：在西藏地区，课外活动非常重要，可以让学生更好地融入当地生活，同时也能帮助他们更好地了解西藏文化。
4. 建立良好的家校联系：与家长保持良好的联系可以更好地了解学生的家庭背景和个人情况，以便更好地帮助他们解决问题。
5. 关注班级社会纪律和安全问题：班级管理人员需要切实维护班级社会纪律和安全，防止校园欺凌等问题的发生。
同时，也要加强学生防灾减灾意识，提高应对突发事件的能力。
内地西藏中职班班主任管理之我见
内地西藏中职班班主任管理之我见作者：谷昭欣来源：《现代职业教育·中职中专》2016年第07期[摘要] 从三个方面就内地西藏中职班管理谈了体会，期与同行共勉。
[关键词] 内地西藏中职班；学习；生活；关心；爱护[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）20-0191-012010年开始，吉林省通化师范学院分院作为全国12个省市的42所国家级重点中职职业学校设立内地西藏中职班。
2014年9月，我院迎来了第五届内地西藏中职班的31名藏族学生，承蒙学校领导和同事们的信任，我有幸担任2014级藏班的班主任。
在与这些来自雪域高原的学生相处的两年多时间里，洒下了无数的汗水和泪水，面对明年即将毕业的可爱的学生，心中有太多的不舍和留恋，与学生朝夕相处的日日夜夜一幕幕呈现在眼前……现就内地西藏中职班管理谈些自己粗浅的点滴体会，与同行共勉。
一、关心爱护学生，建立朋友式的师生关系内地西藏班的学生都是远离父母、远离家乡，他们最缺少的就是关心和爱护。
班主任老师是他们最亲近的人，必须给予学生最大的关爱。
学生不仅需要老师的激励，更需要老师的关爱。
尤其是西藏中职班的学生，他们特别需要老师全面关爱。
一方面因为他们远离家乡，缺少了家庭教育这一重要的方面，又处于少年向青年转变的过渡时期，这个时期是他们生理、心理等方面似成熟而不成熟，容易出现问题的危险时期，是他们的世界观、价值观、人生观形成的关键时期。
这个时间老师必须要让学生感受到温暖，从而产生愉悦的情感，感到集体对他们的希望和信任。
2014年12月，我班学生杰西（化名）的父亲去世了，家人考虑到路途遥远不让其回家了，杰西接到消息后非常悲痛，每天以泪洗面，不吃饭不睡觉。
我每天从食堂打来热乎的饭菜送到寝室，陪伴安慰杰西。
后来学生杰西执意要回西藏，我立即向学校领导汇报此事，学校领导及时与西藏教育厅取得联系，沟通后在学生家长写下安全协议的情况下，同意学生杰西返回西藏，并让其在规定的时间内返回学校上课。
浅析内地西藏中职班的教育管理
笔者认为，在西藏学生教育、管理、工作上，要实现三个转化。一是思维方式转化。西藏中职生的思维比较儿童化，即非成人化，比较单纯，思考问题片面。这就要求教师在管理上换思路，变压服为自觉遵守，变保姆式教育为自我管理教育，耐心、细致，和家长保持沟通，引导西藏中职生成才。二是生活方式的转化。在第一学年，新生由生活老师办理生活琐事；在第二学年，西藏中职班学生要靠教师“扶”着他们起步，养成良好的习惯。要让学生的生活由教师的“边扶边放”，即教师由培养学生基本的生活自理能力、自立能力，过渡到完全放手，使学生成为自立发展的人。三是交往方式的转化。新生来到学校后，还带着乡音乡情，他们的语言、个性、生活习惯与汉族学生有较大的差异，学校和教师要鼓励学生，引导学生与他人交往。首先，要做到相互了解、相互适应，提倡主动交往；其次，同学之间要相互尊重、相互关心，为人要热情大方，宽以待人；再次，针对学生特点，组织开展相应的活动，增加同学之间的交流互动。例如济宁卫校安排每个学生干部都带一名西藏中职生回家过周末，每逢到节假日每个老师都带一名西藏中职生回家过节，给西藏学生营造家的气氛。
二、内地西Байду номын сангаас中职班的教育管理策略
要办好内地西藏班，当前应着重解决好以下几个问题。
1.学校要提高认识，关心学生生活
在内地为西藏办学培养人才，对建设西藏有重大意义，学校应高度重视，切实加强管理。为及时研究解决办学过程中的问题，要指定一名校级领导分管西藏学生的工作，并可另配专人处理日常事务，以保证西藏班各项工作的正常开展。如济宁卫校的西藏班工作一直都由学校校长总负责，既学生在德智体各方面全面发展、健康成长，又提倡艰苦朴素，标准不宜过高，以免学生回藏后不能适应当地工作和生活环境。
4.全面整合管理资源，开发教育潜能
西藏中职班主任班级管理之我见
教学管理课程教育研究216 学法教法研究西藏乃至全国中等职业学校的学生都是特殊群体。
这些学生最大的问题是学习基础差、缺乏纪律性、自控能力薄弱。
班主任要做好学生的管理工作，必须多方面出发，关注学生的各种问题，班级管理才会取得良好成绩。
一、熟悉和深入研究中职生出现的问题，对症下药教育学生首先，班主任必须了解并熟悉每个学生的特性。
中职生大部分来自不同地方、而且是不同层次的学生，作为中职班主任，我们必须仔细了解学生的方方面面，包括学习基础、学生性格、家庭背景等问题，只有这样，班主任才能根据不同学生的特点，因材施教。
其次，要深入研究学生的主要问题。
对于中等职业学生的各种问题，老师尤其是班主任要仔细研究和调查，理清问题的关键，不同特性的学生用不同的方法教育，学生才会有根本性的变化。
二、以身作则，率先垂范，以实际行动感染与影响学生作为一名教师，教师应该是学生获取知识的直接实施者，我们常说“如果给学生一碗水，我们老师必须有一盆水”。
我们老师首先要在学生心中树立榜样作用，我们的言行举止会对学生产生潜移默化的影响，在这方面，每位老师尤其是班主任要不断提高个人的修养。
班级的管理好坏关键在于班主任个人魅力对学生的影响，因为班主任的言行举止都会不同程度地影响班上的每个学生。
因此，如果学生完全服从班主任的管理，班主任一定要起到榜样的作用。
要求学生这样做的班主任必须先完成。
班主任应该感染和影响具有良好品德和人格魅力的学生。
例如，吸烟对健康有害，并且要求学生不吸烟。
作为一名男老师，他们应该带头坚决不吸烟，再如，在校女生不允许涂脂抹粉，着装得体，前提是女老师首先要做到。
三、热爱与平等对待每一位学生首先，爱是教育的源泉。
每个中等职业技术学校的学生整体素质偏低，大部分学生身上总要带点坏习惯，所以，班主任必须从内心出发关爱每个学生。
每个人都希望被别人爱，学生也不列外，尤其是老师和学生自己这种特殊的从属关系之下，班主任一定要用爱心来获得学生的爱戴和尊重，班主任既可以是严师，也可以是学生心中排忧解难的朋友。
西藏中等职业教育发展之我见
结 合的重 点专业 不断做 大做 强 ， 训基地 建设 开始启 动 ， 学校 实 职业 西藏 中等职业教 育 发展任 重道 远 ，前途是 光 明的 ， 相信在 我 的专业设置要覆 盖了全 区主要 产业 的多 个领域 ， 为西藏 产业结构 调 党和 政府 的支持 下 ， 在广大 职教 员工 的努力 下 ， 西藏 中等 职业教 育 整和产业 发展 升级发 挥着应 有 的作用 。 学校 按照立 足 当地 、 向 发展 将会 迎来 又一 春天 。 各 面 口 社会、 适应 市场 、 务经济 的专业 建设 原则 ， 对本 地区经 济产 业 服 针
好局面 。 积极 深化 中等职业 教育管 理体 制改革 和办 学改革 ， 职业 教
习的重 要场所 ，让 学生在 实践 中获取课 堂 上更 多的知 识 ，同时更
Байду номын сангаас
育管理体制 和运行机 制改革进一 步深化 。 一步淡化 学校 的行 政隶 是学 校 办学提 供经 费 的重要渠 道 ，同时应 开办 就业指 导课 ， 大 进 加 属关 系 ， 政放权 ， 简 转变 职能 ， 职业学 校 的管理转 变为 政府宏 观 对 中等 职业学 校毕 业生 的升学 ，就业 指导 管理 ， 基础 知识优 秀 对 对
些问题与不足， 应该在全 区努力实现两个根本 转变 ， 即在建设社会主义 本 配套 、结构 合理 、面 向市场 办学并 与其 他教 育相沟 通的 职业教 和谐西藏的大背景下 从 大力推进职业教育管理体制和办学体制 的改 育体 系迈进 ，这样 才能 增强学 校办 学活力 。各级 职业 学校应 以就 革人手， 贯彻全社会办职教 的方针， 多渠道增加西藏职业 教育的投入 ， 对现 目前西藏职业教育 发展的一点浅谈 ！
中职教育
内地西藏中职班班级管理特色论文
内地西藏中职班班级管理特色研究摘要 160名来自“世界屋脊”的西藏学生因生长的环境、文化、接受的教育等都与内地学生不同并存在比较大的差异，如何来做好内地西藏中职班的班级管理，如何来正确引领这些学生，把他们培养成为政治可靠、有真才实学的合格人才，这给担任内地西藏中职班的班主任提出了崭新的课题和极具挑战性的任务，根据学生近两年的学习情况以及针对一些特殊的现象进行分析和总结，就具体的班级管理中采用的措施与方法进行一定的研究。
关键词内地西藏中职班班级管理特色研究背景根据中央指示精神，教育部、国家发展和改革委员会、财政部决定，从2010年开始，在内地有关省市举办内地西藏中职班。
今年，天津、河北、辽宁等12个东中部地区较发达省（市）国家重点中等职业学校负责招收教育、现代农牧、资源与环境、水利水电、交通运输、乡村卫生等十大专业类别的3000名西藏学生。
2012年招生4000人，2013年招生规模稳定在5000人，2015年在校生规模达到并稳定在1.5万人。
鲁昕指出，这些办学任务的落实，对推进西藏、新疆经济社会跨越式发展，促进我国各民族的紧密团结和国家的长治久安具有重大的战略意义。
当前内地西藏、新疆班的办学工作要抓好五个方面：第一，把学生培养成为政治可靠、有真才实学的合格人才，这是举办内地西藏高中班、新疆高中班、西藏中职班的根本所在。
第二，优先加强爱国主义和民族团结教育；优先加强教师队伍建设。
第三，加强教育教学管理。
第四，落实好保障措施。
第五，建立完善工作制度和管理机制。
江苏省吴中中等专业学校在2010年9月招收了太阳能与沼气技术利用的两个班98名藏族学生，2011年招收了计算机应用技术两个班62名藏族学生，现在在校藏族学生共计160名。
面对这群特殊的学生群体，吴中区政府、学校领导做了周密的安排，从学生住的宿舍、食堂、教室、实训场地器材等都精心准备，给藏族学生在生活上、学习上、实训上提供了充足的保障。
学校专门成立了内地西藏中职班的领导小组，由校长担任组长，各处室的主任和四个班级的班主任担任组员，选拔最优秀的教师担任藏族学生的教学工作，一系列的安排和措施目标只有一个，就是完成国家教育部交给学校的办学任务，让西藏学生顺利完成三年的学业，成为西藏经济社会跨越式发展的骨干力量。
浅谈内地西藏中职班班主任工作
浅谈内地西藏中职班班主任工作作者：刘林艳来源：《科教导刊》2012年第16期摘要内地西藏中职班班级管理严格遵循“严、爱、细”管理方针，通过点滴关怀，以情感为钥匙，拉近师生的距离，培养学生的归属感；多表扬和鼓励，增强学生自信；强化班级的集体思想，坚持学生自我管理，培养自主意识，提高学生的集体荣誉感和使命感。
关键词西藏中职班班主任工作自我管理中图分类号：G451 文献标识码：A1 关爱、表扬和鼓励是给予学生自然生长的阳光与雨露面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”正如同花儿的成长离不开阳光的普照、雨露的滋润一样。
1.1 点滴关怀，真情相待，以情感为钥匙，拉近师生的距离学生走下火车，踏上这片土地时，一切都是“怯生生”的，班主任对他们的关爱是他们在千里之外安心学习的基础。
因为只有“爱是不分民族，无关地域”。
首先建一个小档案库，同学们的基本情况能了然于心。
通过“眼、腿、嘴、耳、脑”，将平时眼睛看到的，耳朵听到的，放在脑中，写在本上，记在心里。
天气冷了，提醒加衣保暖；身体不舒服了，嘱咐按时吃药；心情低落了，及时了解谈心；没事的时候跟学生话话家常，这些无疑都拉近了我们间的距离，也使我走进了他们的内心。
时间长了，虽然他们对你做不到亲密无间，但是你已经成了他们在这里的“亲人”。
我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。
爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。
被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。
让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。
1.2 热情鼓励，增强学生自信的个性品质西藏班的学生由于地域文化的差异，身上存在很多的毛病：不讲卫生，喜欢抽烟，自由散漫。
班主任对藏族班管理的方法与见解
教育管理新课程NEW CURRICULUM终导致班级的失败。
因此，班主任在处理与学生的关系上一定要宽严适度。
四、班主任要重视与任课教师、学生家长的合作班级管理的成败，任课老师的作用不可忽视。
作为班主任，每周至少开一次任课老师座谈会，了解情况，听取意见，解决问题，充分发挥集体的智慧。
同时，班级管理离不开学生家长的配合。
本班问题学生有两种：（1）家长在身边，却管不了自己的孩子，只好把孩子推给老师。
（2）家长外出打工，管不上自己的孩子。
这些孩子经常沉溺于网络，难以管教，给班级管理带来很多障碍。
班主任必须经常联系家长，相互配合，共同管理孩子，让他们走上正轨的学习轨道。
在高中班级管理工作中，班主任一定要有耐心和毅力，它需要我们在不断总结经验教训的工作过程中去改进与完善。
•编辑王团兰班主任对藏族班管理的方法与见解巴桑顿珠（西藏拉萨市第二初级中学）班主任要想管理好一个班集体是一件极其不容易的事情，这需要班主任采用正确的管理方法。
学生在校园里的时间，对于学生来说是极其重要和珍贵的，对学生产生的影响也是极大的。
所以，班主任在管理班集体时要采用正确的管理方法，提高学生素养和班级纪律。
一、班主任在班级管理过程中要真诚地对待每一位学生班主任在管理学生的时候要注重关心学生，不能因为学生的成绩好坏而对学生产生偏见。
对于学生来说，他们在乎的并不是班主任掌握了多少的知识技能，而在乎班主任对自己的关心程度，因此，班主任在管理学生的时候更多的应该是关心、爱护、沟通，而不是训斥。
如果班主任在管理班集体的时候总是以严厉的态度对待学生，很容易使学生产生反感的情绪，班主任可以在课前课后多与学生进行交流沟通，这样能够及时地了解学生在学习上的情况和生活中的情况，碰到学生遇到问题疑惑时，教师要积极帮助学生解决，而不是责备学生。
如，在教学管理过程中曾经遇到过一个对学习不感兴趣的学生，学习的主动性较差，对待英语等科目的学习兴趣不高，面对这个学生，我第一时间没有责备他，训斥他，而是课下多与他进行交流沟通，了解他对学习兴趣不高的原因，对症下药。
内地西藏中职班班主任班级管理有效性研究
内地西藏中职班班主任班级管理有效性研究发表时间：2020-04-08T16:19:25.030Z 来源：《教育学文摘》2019年9月18期作者：尹惠芬[导读] 内地西藏中职班主任工作是西藏班学生管理的核心内容，有效的班级管理，能够维持正常的教学秩序，促进班级教学活动的开展，有利于学生的自我发展摘要：内地西藏中职班主任工作是西藏班学生管理的核心内容，有效的班级管理，能够维持正常的教学秩序，促进班级教学活动的开展，有利于学生的自我发展。
通过对班级管理的有效性展开研究，能够为内地西藏中职班的教学管理提供有益的借鉴。
关键词：内地西藏中职班班主任工作班级管理有效性研究内地西藏中职班学生在生活习惯、学习习惯上都与内地其他班级有很大的不同，在班级管理上有其特殊性，对班主任工作也提出了更高的要求，班主任是班级工作的引导者和组织者，其管理质量对班级的良好运行起着至关重要的作用，因此，内地西藏中职班的班主任应该针对学生的实际情况，分析班级，分析可能存在的诸多问题，不断提高自身的管理水平，研究班级管理方法，营造和谐的班级氛围，为学生的自我发展提供保障。
一、内地西藏中职班班主任班级管理的问题分析相对与其他中职班而言，内地西藏中职班的学生存在较多的生活问题和学习问题。
首先这些学生很多都是第一次离开家乡，年纪小，生活能力不强，再加上自信心不足，有不少学生不大适应内地的生活；其次他们来自西藏各个地区，学习基础、行为习惯、思维方式存在较大的差距；再者，有部分学生来自偏远的牧区，对现代社会缺乏认识，没有明确的学习目标和人生方向，这些都给班级的管理带来了很大的难度。
同时有关内地西藏中职班教学管理工作的研究性论文很少，班主任缺少理论性指导，更没有现成的管理模式可供借鉴，这也影响了班级管理工作的有效性。
二、内地西藏中职班班主任班级管理的有效方法1.关注学生，培养积极向上的人生观内地西藏中职班班主任首先需要树立服务育人的管理理念，以学生为本，关注学生，形成良好的师生关系，这是班级管理的重要基础。
爱,成就这份事业---我做内地西藏班工作的几点体会
爱,成就这份事业---我做内地西藏班工作的几点体会爱，成就这份事业--我做内地西藏班工作的几点体会西藏，对于我来说曾经是神秘的代名词。
在接触到西藏学生之前，我对于西藏的认识仅仅停留在“民风淳朴，地大物博”这几个简单的概括。
而在20xx年的9月1日，带着对班主任工作的憧憬和民族教育事业的懵懂，我有幸当上了华罗庚中学高一西藏班的班主任，与45个“雪域骄子”开始了将要为期三年的高中岁月。
相信从事过内地西藏班教育工作的人都知道做班主任很苦、很累和很难。
不仅要当好教师，也要做好生活中的保育员、病床前的护理员和心理上的辅导员。
班主任工作不分白天黑夜，也不分节假日。
只要学生一出现他们自己无法解决的问题，班主任总是要第一个出现，帮助他们解决问题。
工作很苦，很累，但是是什么支撑着我们牺牲自己的节假日休息时间，是什么鼓舞着我们再累再难也要坚持下去？我想，是对学生的爱。
这种爱，是责任，是构建和谐稳定的民族社会的责任。
这种爱，是无私奉献，是为民族团结、民族繁荣的无私奉献。
爱，成就这份事业。
关爱每一个学生，让他们有归属感。
我国教育家夏丐尊说“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其为池塘；没有爱，就没有教育。
”我班的45个藏族学生，有将近一半的学生是小学初中一直在西藏区内上学的，他们是第一次远离家乡，千里迢迢来内地求学。
这部分孩子，第一次接触内地的水土，第一次适应内地的教学方式，很容易会感到无所适从，失去安全感和归属感。
将心比心，我们不仅要关心学生的学习，更要关心他们的生活，关心他们的思想。
学生生病了，主动到病床探望，捎去亲人般的问候；学生成绩掉队了，与他们一起分析原因，找对策；学生犯错误了，要动之以情，晓之以理，让学生心悦诚服。
高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。
”平时，班主任和学生的接触机会最多，施爱的机会，得到的爱的回报也最多。
记得刚开学的第一个星期，我班上的旦增扎西总是上课睡觉，晚修精神也不好。
内地西藏中职班管理之我见
内地西藏中职班管理之我见
荆治岗
【期刊名称】《西藏教育》
【年(卷),期】2012(000)002
【摘要】长期以来,西藏教育特别是职业教育,由于各种原因,发展滞后,基础薄弱,而西藏又处在经济社会跨越式发展和社会长治久安建设的关键时期,对人才特别是各种技能型人才的需求日益增长,在此关键时期,在党中央国务院的亲切关怀下,在教育部等中央和国家有关部委、各有关省市党委、政府的高度重视和大力支持下，内地西藏中职班于2010年9月如期举办。
【总页数】2页(P21-22)
【作者】荆治岗
【作者单位】林芝地区察隅县中学
【正文语种】中文
【中图分类】G718.3
【相关文献】
1.民族团结教育在内地西藏中职班管理中的核心作用
2.内地西藏中职班管理模式初探
3.内地西藏中职班学生管理的现状与对策——以山东省济宁卫生学校内地西藏中职班为例
4.“中国梦”视角下的内地西藏中职班学生管理探索与研究
5.2020—2023年内地西藏班、内地西藏中职班藏文教师、管理教师岗前培训顺利结束
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灵； 这就要求在平时的工作 中， 老师与 同学要像朋友 般相处 ， 遇到事情与学生商量 ， 学生有事愿意与你商 量， 在处理事情时要做到讲道理 ， 以理服人 ， 愿倾听心 声， 让发表意见 ， 在尊重 、 理解 、 信任中互相交往 ， 在沟 通中建立起互信和理解。
作者 单位 ： 林芝 地 区察 隅县 中学 责任 编辑 ： 少 的 ， 也是 非常重 要 的 。 学 习 方 面 。学 习科 学 文 化技 能 是 中 职班 同学 的
个多面的角色 ， 对于内地西藏中职班任管理老师更是
如 此 。学 生 远 离 家 乡 ， 离 亲 戚朋 友 ， 陌 生 的环 境 远 在
里难免有不顺心的时候 ， 有不如意的事情 ， 作为管理
生尽 快 去适 应 和融 入 到 内地 文 化 ， 内地 西藏 班 的学 在 生 管理 中显 得 非 常 重 要 。 内地 西 藏 中职 班 教育 不仅
提醒和鼓励 ， 这对建立学生学 习 自信 ， 更好更快高效
地投入 学 习有积 极作 用 。 情 感方 面。是 老师 。在平 时 的教 学管 理 中 ， 师 老
下 帮助 学 生改 变 生 活习惯 ， 父 母般 照顾 远 离 家 乡远 像 离 亲人 的 同学 ， 仅 有助 于尽 快 适应 当地 的生 活 习惯 不
尊重 ， 老师要尊重学生人格 ， 理解学生处境 ， 信任学生
言 行 ， 学生 确 实感 受 到 ， 远离 家乡 和亲人 ， 时刻 让 虽 却 能 感 受到 父母 般 的爱 。老 师对学 生 父母 般 的爱 ， 要 还 做 到有 别 于 一 般父 母 的爱 ， 就是 爱 而 不 溺 ； 错 误 那 在 面前 严 厉 批 评 指 正 ， 导 学 生 养成 敢 于 承 认 错误 ， 引 善 于 改 正 错 误 的 良好 品质 ； 在谎 言 面前 适 时 教 导 ， 育 教 学 生 要 诚 实 守 信 ； 挫 折 面 前鼓 励 上 进 ， 于正 视 困 在 勇
饮食等方面人手 以便尽快适应平原气候 ， 从而为更好
的投入 到正常 的学 习生活开创 好 的开端 。
际 的教学 方 法 。除 了在 教学 方 法． 、 教学 策 略 和学 习方 法上 要 因材 施 教 ， 症 下 药 外 外 ， 学 习 上 也 要适 的 对 在
对人文环境 的适应 。如何引导在西 藏长大 的学
三、 良好 师生 关 系的确立 和发 展
住机会进行常规教育 ， 如在课堂上 ， 在操场上 ， 在班会 上， 在午休时． ， 在就寝 时等等 。是父母 。像父母般爱
自己的学 生 ， 像父 母般 了解 自己的 学生 。要 爱 自己 的 学生 ， 首先 就 得 了解 自己的 学生 ， 了解 学 生 的家 庭 情 况， 了解本 人 的性 格特 征 、 趣爱 好 ， 兴 了解学 习生活 情 况， 还要 更 多 的 了解 学 生 的 心理 思 想 动 态 ， 到心 中 做 有 数 ， 的放 矢 。爱 不 能仅 仅体 现 在 口头 上 ， 有 实 有 要 际 的行 动 来表 现 ， 用 自己的人 格 去感 化 、 引导 ， 要 去 做 事 要 言行 一致 ， 老师要 作 好榜 样 。老师 与学 生 要相 互
难， 克服困难 ， 建立 自 ， 信 磨练意志 ， 培养独立生存 的
能 力 。是 朋 友 。课 上是 老 师 ， 下 是朋 友 。 老师是 一 课
活， 师生间才能建立起父母般的信任和依赖 ， 才会在
生活 中拉近距 离 ， 也只有建立 了师生 间的信任‘ ， 学生
才会 自愿 、 喜欢 、 主动地与老师交流， 这对 了解每位学
好， 如何教 ， 要学好 ， 如何学是这个中心的关键所在 。 要解决好这个关键 ， 重点要从西藏班学生的文化水平 和基础的实际出发 制定切实可行 的符合西藏班学生
的学 习 和生 活 中去 ， 细微 处 人 手 ， 不 失 时机 的扎 从 要
原 自然环境下成长起来的， 形成了豪爽的性格并为人 们所推崇 ， 豪爽的性格在管理 中带来很 多方便 ， 但同 时也给平 时的管理带来一些不便 ， 如遇事极易 冲动 ，
需要 老 师及 时积极 正确地 引导 。
生活 方 面。 内地 西藏 中职 班 同学 从 小 生 活 在 西
藏， 在生 活 习惯 上 与 内 地生 活 有 着 很 大 的不 同 ， 在 如
饮食方面 ， 在西藏学生每天都能享用到酥油茶 、 糌粑
等有 地 方 特色 的饮 食 和各 种 有特 色 的 习惯 ， 而在 内地
提别是南方以大米为主 ， 并且 口味不 同。在新的环境
还有助于建立师生之 间如 同父母般 的信任关系 。内 地西藏班同学在生 活上还有一个普遍现象就是 由于
气候 的差 异生 病 现象 非 常 的普遍 和 频发 ， 就 要在 平 这 时 关心 学 生 的生 活 ， 心 学生 健 康 ， 关 生病 及 时就 医 ， 积 极 引导 学 生养 成 良好 的生活 习惯 ； 只有 关 心学 生 的生
要学好文化科技还要加强品德 、 行为 、 文化教育 ， 在文 化教育上要树立相互尊重不 同文化 ， 于学习和借鉴 善
其 它文 化优 秀 的成 分 为我所 用 ， 共 同 的学 习和 交 流 在 中发 展 的 意识 。 内地 西 藏 中职班 同学 是 在 独 特 的 高
不仅要教授学生科学文化技能 ， 还有引导他们学会生 活和生存 ， 学会做人的基本道理 ， 教育他们要学会感 恩， 学会知恩图报 。老师的教育和引导要体现在平时
老 师就 是 他 们 值 得 信 赖 和依 靠 的朋 友 。是 朋 友 着 就 得 有 难 同 当 ， 乐 同享 ； 朋友 就 得倾 听心 声 ， 导心 有 是 开
重心工作 ， 一切要 以这个重心为出发点 ， 一切要为这
个 目标 服 务 。学 习 是 一 个 连 续 的 复 杂 的 工 程 ， 教 要