内地西藏中职班班级管理特色论文

内地西藏中职班班级管理特色研究摘要 160名来自“世界屋脊”的西藏学生因生长的环境、文化、接受的教育等都与内地学生不同并存在比较大的差异，如何来做好内地西藏中职班的班级管理，如何来正确引领这些学生，把他们培养成为政治可靠、有真才实学的合格人才，这给担任内地西藏中职班的班主任提出了崭新的课题和极具挑战性的任务，根据学生近两年的学习情况以及针对一些特殊的现象进行分析和总结，就具体的班级管理中采用的措施与方法进行一定的研究。

关键词内地西藏中职班班级管理特色研究背景
根据中央指示精神，教育部、国家发展和改革委员会、财政部决定，从2010年开始，在内地有关省市举办内地西藏中职班。

今年，天津、河北、辽宁等12个东中部地区较发达省（市）国家重点中等职业学校负责招收教育、现代农牧、资源与环境、水利水电、交通运输、乡村卫生等十大专业类别的3000名西藏学生。

2012年招生4000人，2013年招生规模稳定在5000人，2015年在校生规模达到并稳定在1.5万人。

鲁昕指出，这些办学任务的落实，对推进西藏、新疆经济社会跨越式发展，促进我国各民族的紧密团结和国家的长治久安具有重大的战略意义。

当前内地西藏、新疆班的办学工作要抓好五个方面：第一，把学生培养成为政治可靠、有真才实学的合格人才，这是举办内地西藏高中班、新疆高中班、西藏中职班的根本所在。

第二，优先加强爱国主义和民族团结教育；优先加强教师队伍建设。

第三，
加强教育教学管理。

第四，落实好保障措施。

第五，建立完善工作制度和管理机制。

江苏省吴中中等专业学校在2010年9月招收了太阳能与沼气技术利用的两个班98名藏族学生，2011年招收了计算机应用技术两个班62名藏族学生，现在在校藏族学生共计160名。

面对这群特殊的学生群体，吴中区政府、学校领导做了周密的安排，从学生住的宿舍、食堂、教室、实训场地器材等都精心准备，给藏族学生在生活上、学习上、实训上提供了充足的保障。

学校专门成立了内地西藏中职班的领导小组，由校长担任组长，各处室的主任和四个班级的班主任担任组员，选拔最优秀的教师担任藏族学生的教学工作，一系列的安排和措施目标只有一个，就是完成国家教育部交给学校的办学任务，让西藏学生顺利完成三年的学业，成为西藏经济社会跨越式发展的骨干力量。

一、内地西藏中职班学生的现状与分析
现状一：年龄参差不齐，健康状况不容忽视。

从两届学生的年龄分布来看，年龄最大的是26岁（1986年出生），最小的是14岁（1998年出生）其中各个年龄段得都有。

健康状况不容忽视，从学生到校之后第一件要做事情就是对学生进行体检，2010年的第一批学生在体检中有26人在体检后发现有问题，2011年的第二批学生中有15人有问题，其中比较严重的是肺结核5人、乙肝1人。

现状二：语言交流困难给班级管理带来难度。

在于学生接触与交流的过程中发现有8名普通话水平比较差（大约占班级人数的17%）多数同学能听懂简单的普通话，但表达方面就比较困难（约占班级人数60），少部分同学语言交流上没问题，这些好的同学基本上来自如拉萨等一些西藏的大城市。

现状三：民族习惯的不同。

饮食方面西藏可能受四川的影响偏辣，其他与内地没什么区别，民族习惯上最大的区别就是西藏的学生春节是过藏历年而不是内
地的春节，一般藏历年比春节晚大概一个月左右，因为在寒假期间学生是不能回西藏的，所以在安排学生寒假期间的教学或实训中要注意藏历年期间要安排学生放假几天，举行一些欢庆活动，让学生在内地开开心心过年。

现状四：文化基础薄弱。

在教学过程中，许多任课教师发现学生文化基础的差异也非常大，虽然中职班应该学习的是中专的课程，但通过摸底测验和在上课与学生接触中发现好多学生的水平还未达到初一的水平，和语言上的差异一样，优秀的学生和学习基础差的学生差异非常大。

现状五：行为习惯与生活习惯有待提高。

西藏学生都非常爱劳动，打扫卫生比内地学生勤快，但不容易保持地面整洁，很多学生习惯一边吃零食一边乱扔瓜皮果壳，大部分同学都能遵守学校的规章制度，但也有不少的学生有逃课、抽烟、破坏公物等不良习惯。

生活习惯方面许多来自大城市的学生要比偏远地区的学生要好，他们很容易适应学校的生活，但偏远点地区来
得学生就适应的比较慢。

分析一：根据与学生和来自西藏管理老师的交流中得知这些学生来自西藏各个地区，包括拉萨地区、林芝地区、昌都地区，日喀则地区、阿里地区等，各地区教育局送来内地学习的学生的标准各不相同，所以学生的年龄、学历等差异很大。

分析二：由于来自各个地区，各个地区的教学水平参差不齐，有的学生就读学校的老师不会说普通话，还有些学生说的是自己当地的方言，藏语对他来说是第二语言，所以出现不少学生语言交流困难，相同的学历但所掌握的知识相差很大。

分析三：西藏是我国最美丽的地方，是世界上海拔最高的地方，含氧量比较低，地理环境的影响加上有些地区医疗水平的落后，所以肺结核的发病率比较高，很多学生来内地之后会出现“醉氧”现象，生病的学生比较多，苏州地区空气潮湿，雨季比较多也给西藏学生在生活上带来不便。

分析四：由于观念上的不同，竞争意识不强烈，子女比较多，民族习惯不同等多方面原因，家长对子女的教育和要求和内地相比就低了很多，据反映很多男生在家时父母是允许抽烟的，有些学生在来内地上学前已停学好几年了，不少学生已沾染了社会上不良的习气。

二、针对学生的现状在具体班级管理中采取的措施和方法
1.加强爱国主义和民族团结教育
《江苏省内地西藏中职班、新疆中职班管理办法》中第二条中
明确指出：“......应把学生培养成为坚决拥护中国共产党领导、热爱祖国，热爱中国特色社会主义，坚定地促进民族团结、维护祖国统一......”因此，加强爱国主义和民族团结是举办内地西藏中职班办学目的的重要内容之一，在具体的教育管理中，本人认为应避免空洞的口号式教育，应该把爱国主义教育和民族团结教育融入到具体的学习和生活的各个细节中，让学生自己去体会，起到润物细无声的效果。

、曾经有学生和我聊天中谈到西藏的佛教，我说在我们这里除了佛教还有道教，一学生问我说老师相信佛教还是道教？我顺口回答到我相信共产党，学生又追问为什么，我说因为共产党给我带来了幸福的生活，我现在家里条件好了，吃住不愁还有车开，谁给我带来幸福我就相信谁。

虽然不知道我讲的这些是否给学生带来触动，但我相信学生作为一个个体，他们是有思想的，在学校的学习和生活过程中，如果他们能时常地感受到这种因为国家的强盛而使全国人民都过上幸福生活，能够感受到学校领导、老师和内地学生对他们的关心和呵护，我想这样肯定要比空洞的在讲台上的说词要有意义的多，也能使西藏学生更好的理解和接受爱国主义和民族团结的教育，从而坚决地拥护中国共产党，热爱祖国，坚定地促进民族团结、维护祖国统一。

2.深入了解学生，带动“困难”学生
《江苏省内地西藏中职班、新疆中职班管理办法》中的第六章的第十六条到第二十四条制定了学生应该遵循的规章制度，学校也依据这九条规定制定了学校内地西藏中职班的管理办法，涉及的内
容更多，范围更广，但因为学生的情况不同（上面已分析），违反校纪校规的情况时有发生，这也是作为内地西藏中职班管理者和班主任最烦恼的事情，在管理班级的过程中本人发现大部分同学都能严格遵守学校的各项规章制度，不遵守的往往就是那么几个学生，在碰到问题时本人认为作为班主任首先要对学生进行了解，在了解的过程中设身处地为这些学生想想，不能学生一犯错误就严厉的批评，刚带班时出现好多同学借口头痛、肚子痛等原因不来上课，在经过仔细了解后发现有几种原因：1）确实是由于气候等原因出现的身体不适；2）由于语言上听不懂，干脆就不来上课；3）认为上课的内容过于浅，都学过了，不来上课，4）难以接受纪律的约束。

针对原因的不同，所做的思想工作也不同，最难的是最后一种学生，在班级中有好几个是这样的“问题”学生，通过了解知道了这几个学生已经在社会上“混”了一段时间，少的一二年多的三四年，在这几个学生中已严重沾染了社会上的不良习气，换位思考一下，这几个学生在社会上自由惯了很难适应学校的这些生活，本着“爱、严、细”的原则，在对这些学生的教育中，所采用的方法有所“区别对待”，本人认为西藏学生远离家乡到苏州来的目的只有一个，就是来学习，学习的内容是知识和技能，但本人认为学习的内容不仅仅是知识和技能，还应该包括学习怎样做一个有素质的人，怎样做一个懂得自尊、自爱、自信的现代人，所以既然是学习我觉得就应该有一个循序渐进的过程，要允许犯错，老师通过对他们犯的错误进行分析和指正，使他们知道什么事情是正确的，什么事情是错
误的，这样，这些学生在反复的纠错过程中慢慢会懂得纠正自身的错误行为。

我会给这些“问题”学生一段时间的适应期，时间因人而异，在此期间逐渐提高要求，等这些学生在生理和心理上都能适应学校的环境后再与其他同学一视同仁，如果在刚开始他们犯错时就不分缘由地严厉批评和指责的话，只会增加学生的抵触情绪，不利于思想工作的开展。

3.尊重学生充分发挥班干部作用建立自主管理
发挥班干部的作用是我做班主任的一个“法宝”，我一直认为在班级的管理过程中，应该是由学生来唱主角，班主任只起到一个引导和辅助的作用。

10太阳能2班的班长叫次仁旺堆，在班级中有很高的威信，但他自己却不能严格要求自己。

一开始管理班级的时候，班级管理的不好，经常到我办公室里赌气说管不住班级，不想继续做班长。

我就开始和他分析原因：其一班长要以身作则，其二管理班级要带动其他班干部一起来管理。

在我耐心的多次开导下，他慢慢地知道怎么去管理一个班级，自己对自己的要求也上了一个台阶，班级在他的带动下逐渐进入了稳定。

在我带的这个班级中很多班干部不知道怎么去管理班级，可能他们以前缺少这样的锻炼，所以在建立班干部队伍后我便教会他们方法，引导他们积极主动的参与到班级的各项活动和各项管理中。

在评价体系中采用了学积分的管理方法，不管在哪个方面表现优异的都能获得加分，引入竞争体制，提高了学生的积极性，使学生在各个方面都得到了长足的进步。

4.建立良好的师生关系，立足学生，为他们排忧解难
师者，所以传道授业解惑也，老师和西藏班的学生需要建立良好的师生关系，良好的师生关系有助于师生之间的情感和理念的交流，是教书育人成功的关键因素之一，我认为良好的师生关系不只是传道授业解惑，而更可能使老师成为学生的兄长、知心朋友，这样的关系是建立在平等、民主、和谐、互动的关系基础上的。

所以作为一名西藏班的老师首先要能立足学生为他们排忧解难，这样才能使学生安心地学习，健康地成长。

有一次，好多男生来请假，原因是身上出现了好多豆豆，很痒，需要去医务室看病，校医检查后说是皮肤过敏，后来经过了解才知道因为学校提供的草席出了问题，西藏天气比较干燥，而且最高温度不超过30度，而在苏州空气比较潮湿，很多男生都是光膀子睡觉的，在西藏从不睡草席，所以在宿舍也不知道草席需要擦洗，导致很多男生皮肤过敏，了解之后我便组织了一些本校的男生去指导和帮助他们怎样用温水去擦
洗草席，并制定班规，定期检查学生洗澡和洗衣服等情况。

在与学生的接触中发现学生最关心的问题就是毕业后的就业问题，但对于这个问题我们老师包括学校也不是很清楚，内地西藏中职班是去年开办，到现在也没有学生毕业，因此也没这个先例，在回答学生时一明确告知现在的情况，二就内地的情况是择优而录，引导学生好好学习，掌握技能，只有学到了本领的人才不会被这个社会所淘汰。

良好的师生关系的建立，才能使学生觉得有什么真实的想法都愿意和老师交流，有什么困难也愿意寻求老师的帮助，学生会信任老师，老师的一些好的建议学生也愿意听取和接受。

作为内地西藏中职班的班主任所做的事情都是点点滴滴的小事情，事情虽小，但意义久远，看到这些纯朴的能歌善舞的学生将来都将成为建设西藏的骨干力量，由衷地欣慰，我们再辛苦也是值得的，我们能为西藏的建设做出一份微弱的贡献，此心足已！
注：江苏省职业技术教育学会2010～2011年度职业教育研究课题《内地西藏中职班德育工作研究》，课题编号：2010090。