人教版四年级下册《品德与社会》第一单元 一方水土养一方人
四年级品德与社会下册第一单元一方水土养一方人1我的家乡在哪里教案1新人教版
重点难点及解决办法
重点：学生对家乡地理位置、文化特色的认知和理解。
难点：如何引导学生将所学知识内化为对家乡的热爱和责任感。
解决办法：
1.利用多媒体教学资源，展示家乡的地理风光、历史文化等图片和视频资料，增强学生对家乡的认知。
6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）
-提出问题：如何保护家乡的环境和文化遗产？
-小组讨论：学生针对问题进行讨论，提出解决方案，培养社会责任感和问题解决能力。
7.课堂小结（5分钟）
-教师总结：概括本节课的主要内容，强调家乡的地理、文化特色。
-学生反馈：邀请学生分享对本节课的收获和感悟。
整个教学过程紧密围绕教学目标和重点，通过多种教学方法和创新环节，确保学生在课堂中充分理解和掌握新知识，提高对家乡的认知和热爱。同时，注重师生互动，培养学生的沟通能力、合作精神以及问题解决能力。
2.学生参与度：部分学生课堂参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣和主动性。
（三）改进措施
1.优化时间管理：在实践活动中，注意观察各小组进度，适时进行调整，确保课堂时间合理分配。
2.提高学生参与度：采用更多元化的教学方法，如分组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.加强课堂互动：增加课堂提问和小组讨论环节，鼓励学生表达自己的观点，提高课堂氛围。
4.个性化指导：针对不同学生的学习需求，给予个性化指导，帮助他们在课堂上更好地理解和掌握知识。
5.家校合作：与家长保持沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长，提高教育效果。
作业布置与反馈
作业布置：
1.完成课后阅读：《家乡的民间故事》和《家乡的名人传记》，并撰写阅读心得，加深对家乡历史文化的理解。
四年级品德与社会下册第一单元一方水土养一方人3《浓浓乡土情》教案新人教版
《浓浓乡土情》学科:品德与社会课例名称:浓浓乡土情课型：讲授课年级：教学目标：１、在调查和了解家乡的文化风情基础上，引导学生了解家乡的饮食习俗、家乡的老街老屋等，感受家乡的可爱，激发学生热爱家乡之情。
2、培养学生参与社会调查，有效搜集资料的能力。
教学重难点：了解家乡的文化、饮食习俗,体会浓浓乡土情。
活动准备：1、多媒体课件。
2、图片。
3、学生调查。
教学过程：一、激趣引入，揭示课题：师：同学们喜欢听歌吗？今天我给大家带来一首歌颂家乡的的歌曲，我们一起来听一听。
（播放视频歌曲《谁不说俺家乡好》）（出示中国地图和山东省地图）我们每个人都有自己的家乡，看着这张地图，你能告诉我，你的家乡在哪里吗？（让学生用“我的家乡在，我是人”的句式来说。
）如果有外地的学生，也让他用这样的句式来说说他的家乡。
（出示莱芜地图）这就是我们家乡——莱芜的版图。
我们每天都生活在自己的家乡，也都是在这浓浓的乡音、乡情中成长起来的。
我们的家乡人用他们的勤劳和智慧创造了灿烂悠久的家乡文化，这节课，我们就一起来领略一下我们家乡的文化风情。
板书：家乡文化采风设计理念：以脍炙人口的视频歌曲引入新课，不仅满足了孩子们的视觉，也满足了孩子们的听觉，这样导入新课既符合教学内容的需要，又有效激发了孩子们的兴趣，使课堂教学能很快进入佳境。
二、家乡文化大家谈1、过渡：为了更好地了解我们家乡的文化，课前大家都做了一次采风活动，现在就请大家来说说你的采风收获。
2、学生自由发言。
教师重点从了解到了哪些家乡文化、用什么样的方式了解的、自己的采风感受方面给学生以引导、评价。
着重指导学生多样的采风方式方法。
根据学生的发言，教师相机板书：特产、风土人情、风景名胜、方言等。
设计理念：我口说我家乡的文化，通过课前的调查，课上的交流，从而培养了学生的善于观察能力和表达能力。
三、浓浓乡音1、过渡：在交流中，我们感受到我们家乡文化的历史悠久和灿烂辉煌，这么浓郁的乡土文化，在我们短短的一节课中能不能全部感受到？（不能）因此，感受一下我们家乡文化中最有特色的乡音、乡曲。
人教版四年级品德与社会下册全册教案第一单元一方水土养一方人第三课时课堂表演
人教版四年级品德与社会下册全册教案第一单元一方水土养一方人第三课时课堂表演一、上节回顾二、新课学习三、家乡文化节活动师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。
1.家乡语言艺术展示。
（以说、唱的形式展示）2.家乡音乐艺术。
师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。
课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？（播放：有特点的家乡歌曲）师：大家听后有什么感受？（学生自由发言）师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？（学生展示活动）3.家乡戏曲。
A、学生先介绍。
B、教师播放家乡剧片段。
学生谈感想。
4.家乡的手工艺品。
A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。
B、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。
今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（教师根据实际情况而定）我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！（出示手工制作的录像）C、师：这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？（体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。
）5.家乡舞蹈。
师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。
现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。
A、学生介绍家乡的舞蹈种类。
B、播放摆手舞的场面。
C、师生共同感受愉快的摆手舞。
师：我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！四、交流体会，升华情感。
第四课时办一份“家乡手抄报”一、师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。
我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。
四年级品德与社会下册第一单元一方水土养一方人2家乡的美景家乡的人教学设计新人教版
（2）家长反馈：收集家长的反馈意见，了解学生的学习效果和掌握情况，及时发现问题并进行解决。
5.学生自我评价：
（1）自我反思：让学生进行自我反思，了解自己的学习情况和表现，及时发现问题并进行解决。
（2）自我规划：让学生进行自我规划，制定学习目标和计划，提高学生的自我管理能力和自主学习能力。
教学反思
在教学过程中，我发现学生们对于家乡的美景和人的了解还比较有限，因此我通过多种教学手段，如多媒体展示、故事讲解、小组讨论等，帮助学生们更好地了解家乡的美景和人的特点和意义。通过这些教学手段，学生们对于家乡的美景和人的了解和认识有了更深入的理解和感受。
在课堂讨论中，我发现学生们对于如何保护和传承家乡的美景和人的想法和思路还不够清晰，因此我通过引导和启发，帮助学生们思考如何保护和传承家乡的美景和人的方法和途径。通过这些引导和启发，学生们对于如何保护和传承家乡的美景和人的方法和途径有了更深入的思考和理解。
（4）实物展示：教师展示家乡的特色物品，如土特产、手工艺品等，让学生更直观地感受家乡的文化。
（5）地图工具：教师利用地图工具，让学生了解家乡的地理位置、旅游景点等，培养学生的地理素养。
（6）作业评价：教师通过布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，并对学生的作业进行评价，了解学生的学习情况。
教学过程设计
学生可以对自己的家乡进行一次实地考察，了解家乡的环境保护、文化建设等方面的情况，并提出自己的建议和想法。
3.课后探究项目：
让学生选择一个与家乡相关的主题，进行深入研究和探究，可以是通过采访家乡的老人、实地考察等方式，搜集资料，整理成研究报告或PPT，下节课向全班同学进行展示。
4.跨学科活动：
结合美术课，让学生绘制自己心中的家乡美景，通过绘画表达自己对家乡的认识和感受。
四年级品社下册《第一单元 一方水土
一方水土养一方人5．民居与饮食教学目标1．了解家乡民居的特点，探究房子与自然环境的关系，学会画出家乡独具特色的民居。
2．了解家乡饮食的特点，实地品尝独具特色的家乡小吃，知道它的特点。
3•通过学习，探究家乡的民居、饮食与当地自然条件的关系，进一步了解家乡。
教学准备I．师生共同收集全国各地具有地域特点的传统民居的图片资料、声像资料等。
2．进行实地的参观和调查活动，了解家乡的传统民居和饮食方面的特点，并记录下来。
3．收集我国饮食文化方面的资料，调查各地饮食的不同特点。
4．品尝并归纳家乡风味小吃的特点，尝试学习制作某一种小吃。
教学活动及过程活动一：传统民居大聚会1．首先要求同学们将事先收集的有关祖国各地民居的图片资料拿出来，以小组为单位交流。
2．教师与学生共同归纳总结，交流学习收获。
活动二：探究房子的秘密1．将学生收集的各种家乡传统房子的资料汇集在一起，并将学生分为三个学习小组，分别进行探究学习活动。
2．举办“夸夸家乡的房子”汇报交流活动。
教师要注意相机引导和指点。
3．请学生自由以图画的形式，将本节课所收集的家乡住房展现出来。
活动三：xx话吃饭1．教师导人：同学们，你们都爱吃什么饭?2．学生交流，教师提醒同学们注意倾听。
3．教师引导：你们刚才听到同学们说到爱吃的饭时，是否发现了什么规律?4引导学生了解饮食的地域差异。
5．提出学习的重点内容：今天我们来共同交流祖国各地不同的饮食习惯，请大家在阅读课本的基础上，说说各地饮食有什么不同?6．学生阅读课本，联系收集的资料，在此基础上完成表格的填写。
7师生交流，明确：我国幅员辽阔，各地的自然条件不同，造就了人们饮食习惯的不同，在此基础上，让学生了解自己家乡的主要食品及其形成原因。
活动四：风味小吃“品尝会”1组织学生在课余时间进行学习活动，从下列三种方式中任选一种，进行课前准备：(1)每人准备一个卡片，收集整理一个地方名小吃的介绍资料。
(2)学会制作一种地方风味小吃，亲手制作一种家乡风味小吃带到学校来。
四年级品德与社会下册第一单元一方水土养一方人1我的家乡在哪里教案2新人教版
-热爱家乡：XX行动
-关心家乡：XX行动
-保护家乡：XX行动
课堂
1.提问评价：教师通过提问的方式，了解学生的学习情况。在课堂上，教师可以针对家乡的地理位置、气候特点、文化传统、自然资源、社会发展、家乡变迁、家乡特色和家乡情怀等知识点进行提问，观察学生的回答情况。对于回答正确的学生，教师给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，教师及时给予指导和纠正。
2.针对重点2，可以通过开展实地考察活动，让学生亲身感受家乡的自然风光和文化氛围，从而增强对家乡的热爱和保护意识。
3.针对难点1，可以邀请当地的文化专家或历史老师进行专题讲座，让学生更深入地了解家乡的文化底蕴和历史文化背景。
4.针对难点2，可以设计相关的实践活动，如地理知识竞赛、地理知识应用题等，引导学生将地理知识与实际情况相结合，提高对地理知识的理解和应用能力。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的家乡的地理位置、气候特点和文化传统知识点。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
5.社会发展：学生需要了解家乡的社会发展，包括经济发展、教育、医疗等。理解社会发展对家乡的影响，以及家乡在社会发展中的作用和贡献。
6.家乡变迁：学生需要了解家乡的变迁，包括历史演变、城市化进程等。理解家乡变迁的原因和影响，以及变迁对家乡居民生活的影响。
7.家乡特色：学生需要了解家乡的特色，包括特色产业、特色美食、旅游资源等。理解家乡特色的重要性，以及特色对家乡发展的推动作用。
四年级品德与社会下册第一单元一方水土养一方人1我的家乡在哪里教案2新人教版
教学目标：1、认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2、能在地图上查找本地（本省）的位置，以及相邻省份县市区。
知道家乡是祖国的一部分。
3、走进家乡，了解家乡，表达爱乡之情。
教学重点：认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。
教学难点：知道家乡所属的行政区，能说出家乡相邻的省份、县市区。
教学准备：挂图、地图。
教学方法：看一看，听一听，说一说，想一想。
教学过程：活动一：听歌曲，说一说1、播放歌曲《月牙泉》，大家认真听一听，仔细想一想：歌曲中唱的是什么地方？2、听歌曲，交流感受。
活动二：看地图，找一找1、创设情境，引入地图2、课件投出中国地图。
3、教师根据地图讲解：同学们请看中国地图像什么？我们可以怎样来看地图呢？4、小游戏：找家乡。
5、看图思考：云南省在祖国的什么位置？我们云南省有哪些好邻居呢？6、想象云南省的版图形状，并勾勒其轮廓，展示作品。
7、师简介“云南省”。
8、出示云南省地形图。
请同学们看一看：我们云南省有哪些城市？文山在云南的哪那个方位？我们文山有哪些友好邻居？9、打开文山地图，找找自己的家。
第二课时教学目标：1、认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2、能在地图上查找本地（本省）的位置，以及相邻省份县市区。
知道家乡是祖国的一部分。
3、走进家乡，了解家乡，表达爱乡之情。
教学重点：认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。
教学难点：知道家乡所属的行政区，能说出家乡相邻的省份、县市区。
教学准备：挂图、地图。
教学方法：看一看，听一听，说一说，想一想。
教学过程：活动一：看地图，找一找1、创设情境，引入地图2、课件投出中国地图。
3、教师根据地图讲解：同学们请看中国地图像什么？我们可以怎样来看地图呢？4、小游戏：找家乡。
5、看图思考：云南省在祖国的什么位置？我们云南省有哪些好邻居呢？6、想象甘肃省的版图形状，并勾勒其轮廓，展示作品。
7、师简介“云南”。
8、出示云南省地形图。
请同学们看一看：我们云南省有哪些城市？文山在云南的什么方位？我们文山有哪些友好邻居。
人教版四年级下册品德与社会第一单元《一方水土养一方人》
人教版四年级下册品德与社会第一单元《一方水土养一方人》第三课《浓浓乡土情》备课人：九江市鹤湖学校黄雅雯【设计理念】：在课前让学生对家乡的事物，风俗进行调查，了解。
课堂上进行放手让学生汇报，交流，积极的调动学生的学习兴趣。
让学生自主的掌握与学习，【教材分析】从学生的心理特点和认知程度上看，孩子们的注意力和兴趣往往会更多地放在名人、伟人的事迹，以及独特的房屋外观和名气较大难得一尝的食物上，而对身边那些默默无闻的劳动者、建设者，久居陈旧的老宅，平日的家常便饭往往不太留心。
而且对这些人和事物的关注也往往停留在表面现象上，这些现象和当地气候、地形、历史文化间的密切联系则是孩子们很难考虑到的。
因此，本课针对以上的学情分析，让学生考察和了解家乡的文化生活、过去的老房子、饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化。
进一步理解“一方水土养一方人”的含义。
【教学目标】情感、态度与价值观：进一步理解“一方水土养一方人”的含义，感受家乡的可爱。
能力：能通过探究活动，发现家乡的老房子、饮食习俗及文化生活的形成与当地气候、地形、历史之间的关系。
知识：知道家乡的文化生活、过去的老房子、饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化。
【教学重点】考察和了解家乡的文化生活、过去的老房子、饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化。
【教学难点】能通过探究活动，发现家乡的老房子、饮食习俗及文化生活的形成与当地气候、地形、历史之间的关系，进一步理解“一方水土养一方人”的含义。
【教学准备】【教师准备】：教学课件。
【学生准备】：剪刀、胶水、彩纸等手工工具；通过实地考察、收集图片等形式，了解家乡富有特点的老房子；访问当地的老人，了解老房子的特点及形成这种建筑风格的原因。
课时安排2课时。
第1课时完成话题“家乡文化采风”“家乡的老街和老屋”的教材内容。
第2课时完成话题“家乡的美食佳肴”“活动天地”的教材内容。
教学过程第1课时活动一家乡文化采风[播放课件：家乡文化采风]引导学生结合情境，根据课前调查进行交流研讨：（1）家乡文化大致有哪些方面？（2）开展家乡文化节活动：说家乡话，唱唱家乡的歌曲、戏曲；做做家乡的传统手工艺品；展示家乡文化的图片等。
人教版四年级品德与社会下册全册教案第一单元一方水土养一方人第二课家乡的美景家乡的人
人教版四年级品德与社会下册全册教案第一单元一方水土养一方人第二课家乡的美景家乡的人教学目标：1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4、家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。
鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点：1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
教学准备：1、多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
2、学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
教学过程：第一课时一、看一看，说一说。
1、出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2、说说从画面上，你看到了什么？3、思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？4、交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二、演一演，猜一猜。
1、启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三、画一画，评一评。
1、出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2、想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3、小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4、请被选的同学介绍自己的作品。
5、师生共评最佳创作奖。
四、说一说，唱一唱。
1、教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？2、你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
四年级品德与社会下册第一单元一方水土养一方人2《家乡的美景-家乡的人》教学设计新人教版
本节课的核心素养目标主要分为三个方面：
1.培养学生的地理素养：通过观察和描述家乡的美景，让学生了解和掌握家乡的地理位置、自然环境等知识，提高学生的地理素养。
2.培养学生的历史素养：引导学生了解家乡的历史背景，培养学生对家乡历史的认识和理解，提高学生的history素养。
3.培养学生的品德素养：通过了解家乡人的传统美德，如尊重、团结、助人为乐等，引导学生学习并践行这些美德，培养学生的品德素养。
-学生可以积极参与学校或社区组织的相关活动，如文化展览、讲座、研讨会等，与其他同学和专家进行交流和互动，拓宽自己的视野和知识面。
作业布置与反馈
作业布置：
1.观察与描述作业：请学生选择一个家乡的景点，进行实地观察和描述。要求学生用自己的语言生动地描绘出景点的特点，并尝试运用所学的美学知识进行评价。
2.人物事迹研究作业：请学生选择一位家乡的杰出人物，进行人物事迹的研究。要求学生通过查找资料，了解人物的生平事迹、成就和影响，并整理成一份人物事迹报告。
3.家乡特色制作作业：请学生尝试制作一份家乡的特色美食或手工艺品。要求学生在制作过程中，了解并传承家乡的文化和技艺，并在制作完成后进行展示和分享。
作业反馈：
1.观察与描述作业反馈：在批改学生的观察与描述作业时，教师会关注学生的观察能力和描述表达能力。对于描述不够生动或观察不够细致的学生，教师会给出具体的改进建议，如增加细节描绘、运用修辞手法等。
-实地考察和调查：可以组织学生进行家乡的实地考察，让学生亲自观察和体验家乡的美景和人物，增强学生的实践能力。
2.拓展建议：
-学生可以利用网络资源，查找更多关于家乡的地理、历史和文化知识，加深对家乡的了解。
-学生可以进行家庭调查，了解自己家人的故事和传统美德，将所学内容与家庭生活相结合。
人教版四年级下册《品德与社会》第一单元__一方水土养一方人[1]
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人教版四年级下册《品德与社会》第一单元__一方水土养一方人[1]人教版四年级下册《品德与社会》第一单元一方水土养一方人赣县储潭中心小学钟士杰一、填空题。
1、我们看地图时要先看地图上的方向、比例尺和图例，可以分别确定地图上的某一点的方位、确定两地间的实际距离，读懂地图上表示的内容。
2、车牌第一个字的意思是省(区)简称。
3、你的家乡在云南省，省级行政中心是昆明，简称是云或滇，在祖国的西南面，周围相邻的省份是:西藏、四川、贵州和广西。
4、云南省面积39.4万多平方千米，人口4375.6万;曲靖面积28904平方千米，人口546.6万;沾益面积2910平方千米，人口39万。
5、我国主要有五种地形，即:高原、盆地、平原、丘陵和山地。
我们生活在云贵高原上。
我们的家乡多山地，块所是一个坝子。
6、老家就是我们祖辈长期居住、生活的地方。
7、云南的风景名胜有香格里拉、滇池、西双版纳、石林风景区、宜良九乡风景区、大理等;曲靖的风景名胜有珠江源、罗平九龙大瀑布、多依河、大海梁子、彩色沙林、罗平油菜花海等;沾益的风景名胜有珠江源、彩云洞、七彩谷等。
8、我国显存的最大古代园林是承德避暑山庄;天下第一关是山海关;世界上现存最古老的石拱桥是赵州桥。
9、我国有两个“天池”分别在新疆和吉林省。
10、人们在长期共同生活的过程中，家乡人形成了自己独特的文化。
我们就是在浓浓的乡音、乡情、乡土文化中成长起来的。
11、北京的四合院、陕西的窑洞、贵州苗家吊脚楼、福建的客家土楼和江南水乡民居都是有名的老街老屋。
12、“名胜”不一定全是“古迹”，而“古迹”大都是“名胜”。
(判断)13、我了解很多地区的独特文化，如唱山歌、赛龙舟、姑娘追、摔跤等。
二、问答题。
1、你该做个什么样的家乡人,答:在自己的工作岗位上默默无闻地为家乡的建设做贡献，做家乡人的骄傲。
2、我们应当怎样保护周围的名胜古迹,答:我们不能去破坏它，游览时要遵守规定，若发现有人破坏应立即制止或向管理人员汇报。
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人教版四年级下册《品德与社会》第一单元一方水土养一方人
赣县储潭中心小学钟士杰
一、填空题。
1、我们看地图时要先看地图上的方向、比例尺和图例，可以分别确定地图上的某一点的方位、确定两地间的实际距离，读懂地图上表示的内容。
2、车牌第一个字的意思是省（区）简称。
3、你的家乡在云南省，省级行政中心是昆明，简称是云或滇，在祖国的西南面，周围相邻的省份是：西藏、四川、贵州和广西。
4、云南省面积39.4万多平方千米，人口4375.6万；曲靖面积28904平方千米，人口546.6万；沾益面积2910平方千米，人口39万。
5、我国主要有五种地形，即：高原、盆地、平原、丘陵和山地。
我们生活在云贵高原上。
我们的家乡多山地，块所是一个坝子。
6、老家就是我们祖辈长期居住、生活的地方。
7、云南的风景名胜有香格里拉、滇池、西双版纳、石林风景区、宜良九乡风景区、大理等;曲靖的风景名胜有珠江源、罗平九龙大瀑布、多依河、大海梁子、彩色沙林、罗平油菜花海等；沾益的风景名胜有珠江源、彩云洞、七彩谷等。
8、我国显存的最大古代园林是承德避暑山庄；天下第一关是山海关；世界上现存最古老的石拱桥是赵州桥。
9、我国有两个“天池”分别在新疆和吉林省。
10、人们在长期共同生活的过程中，家乡人形成了自己独特的文化。
我们就是在浓浓的乡音、乡情、乡土文化中成长起来的。
11、北京的四合院、陕西的窑洞、贵州苗家吊脚楼、福建的客家土楼和江南水乡民居都是有名的老街老屋。
12、“名胜”不一定全是“古迹”，而“古迹”大都是“名胜”。
（判断）
13、我了解很多地区的独特文化，如唱山歌、赛龙舟、姑娘追、摔跤等。
二、问答题。
1、你该做个什么样的家乡人？
答：在自己的工作岗位上默默无闻地为家乡的建设做贡献，做家乡人的骄傲。
2、我们应当怎样保护周围的名胜古迹？
答：我们不能去破坏它，游览时要遵守规定，若发现有人破坏应立即制止或向管理人员汇报。
还可以向政府建议：
（1）护旧如旧（对现在保存完好的要依旧如此保护下去，而且不要去破坏现有风貌）；
（2）修旧如旧（对于现在有破损的要修缮的，在修缮的时候一定要按照原有样式进行修缮，不要去改变原来的样式，要保持原有旧貌）；（3）复旧如旧（对于已经不存在的，而要开发出来的，一定要在重建时保持原有样式，不要改变）。