中职英语教学中的生活化教学策略

中职英语教学中的生活化教学策略
【摘要】英语作为一门极具实用性的学习科目，对于中职学生的未来学习和
人生发展而言都将起到重要的作用和影响。

当今社会随处可见英语知识的应用，
英语已经逐渐渗透到日常生活中，中职英语教师开展生活化教学是培养学生综合
素质的重要途径，也是提高学生语言素养的主要渠道。

【关键词】中职英语；生活化；教学策略
在飞速发展的社会，英语作为一门国际化的语言，对中职学生的学习要求也
在不断地提高。

英语作为中职教育教学中一门重要的基础学科，对提高中职生的
综合素质，促进其专业进步有着重要作用。

但是由于大部分中职学英语基础相对
薄弱，理解教师所教授的英语知识会有一定的难度，从而无法调动自身的学习积
极性，因此在教学过程中充分运用生活化教学模式对提升学生学习效果有重要价值。

一、中职英语教学生活化的重要性
在中职英语教学中，运用生活化模式是非常重要的。

首先，利用生活化模式，能够有效降低学生理解英语知识的难度，引发学生的共鸣。

由于英语知识很难通
过语言予以贯彻讲述，不少学生在学习英语知识过程中，也会感到一定难度，在
此情况下，很多学生就不愿意进行英语学习了。

再者，在学习期间，很多学生难
以凭借自身能力，将英语知识与生活实际相联系，如此则难以促进学生有效吸收
英语知识。

其次，利于营造良好课堂氛围，在传统中职英语教学中，教师所运用的教学
模式都较为单一，致使英语课堂氛围较为枯燥乏味，未能激发学生学习英语知识
的兴趣，进而学生在英语课堂的学习主动性也难以得到提升，对中职学生掌握英
语知识极为不利。

而运用生活化教学模式，则能够使上述状况得到改善，切实激
发学生学习兴趣，以及学习热情等。

最后，利于帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，中职阶段为教育学生的重要阶段，也是学生正确观念形成的关键阶段，但由于书本中英语知识与生活实际两者之间的脱节，导致许多学生在学习英语知识的过程中，只知其然不知其所以然。

因此，在此情况下，教师更应重视实施生活化教学模式，使英语知识与生活实际两者之间能够得到一定程度的融合，从而达到有效教学的目的。

二、中职英语教学中的生活化教学策略
(一)重视环境创设，营造生活化学习氛围
环境对学生的学习和生活产生重大影响，因此，在教授英语时，教师应积极营造一个讲英语的环境，并利用校园创造一个生动而真实的语言环境。

由于学生在校园里度过的时间最多，因此校园内的各种设施不仅可以为学生提供放松的机会，还可以为学生提供社交场所。

因此，校园设备标志的双语化可以帮助学生巧妙地接受英语的影响，更好地将日常生活与英语融为一体，并达到以生活为导向的教学目标。

例如，传统学校通常有教学楼、学生餐厅、学生公寓、体育馆和其他场所。

学校可以在这些地方的中文名称中添加英语。

通过这种方式，学生可以逐渐适应日常生活中的英语学习环境，从而帮助学生更好地理解和记忆相关单词，使职业学校的英语教学更加有效和科学。

(二)借助多媒体，模拟生活化教学场景
由于中职英语突出职业化特点，更加注重学生实际应用能力的培养。

为了给学生创设真实的英语语境，使学生快速掌握英语学科的学习技巧，教师可以借助于多媒体教学设备，为学生展示生活化场景。

而后引导学生，认真留意和观察场景中的人物特征以及表述的内容，进而在脑海当中对场景内容产生深刻印象。

以“shopping”的场景为例。

在日常生活当中，学生几乎每天都有购物的经历，对于购物流程、付款流程比较熟悉。

在这种情况下，教师可以将事先准备好的视频教学课件展现在学生面前，顾客与售货员之间的简短的对话场景。

当画面
播放完毕，学生可以分别扮演顾客与售货员的角色，对视频中的场景以生活情景剧的方式表现出来。

这种方法能够激发学生的学习兴趣，带动和激活课堂教学氛围。

取材于现实生活的教学模式，也更利于学生英语学习水平的提升。

(三)结合教科书，融入生活化教学设计
在中职英语教学中，教师应当学会合理摘取教材中的内容开展生活化教学，如适当删减远离学生生活实际的内容，增添贴近学生生活实际的内容。

比如，在“Can you help me use it？”这一单元中，其学习目标是学生在学习过后能为他人演示如何操作某种机器或者电子产品。

教材的对话内容是关于如何使用音乐播放器等独立的电子产品，而实际上，现在的学生都是通过手机中的各种音乐播放器来欣赏音乐。

为了贴合学生的生活实际，可以将手机里的音乐播放器翻找出来，打开相应界面，在学习书中关于开关机，上、下一曲，暂停和音量调低、高键的基础之上，同时引导学生学会顺序播放、单曲循环、随机播放等按键的英文。

此外，教师也可根据生活实际调整一个单元的内容顺序，比如，
在“Welcome to our office！”一课中，课本要求学生将找工作的步骤进行排序。

但教材所给的内容与实际经验有所差距，此时教师就可以按照毕业生求职的实际过程，将内容顺序重新编排，调整为：读招聘启事，为职位选人员，读英文简历，写英文简历，读求职信，读面试的注意事项，预约面试，参加面试。

这贴近了学生的生活实际，更有利于强化学生的学习动机。

(四)借助实践活动，渗透文化思维
在英语的学习过程中，教师要开展一些生活性的实践教学活动。

语言是一个国家文化的重要载体，教师就可以结合各国的文化展开教学实践活动。

如教师可以将西方节日与我国的传统文化节日进行对比，为学生介绍不同节日的习俗和特点。

如在圣诞节来临之际，教师可以指导学生将教室布置成圣诞节日的氛围，与学生围坐在圣诞树下齐唱圣诞歌曲。

而在我国中秋节到来之际，教师也可以为学生营造浓厚的传统节日氛围，帮助学生体会到中西方传统文化节日的差异，使他们能够通过度过中西方文化节日来感受中西方文化的交融，这也将使学生对英语
文化产生更加深刻的理解，有效激发学生对英语探究的好奇心，调动他们的课堂学习兴趣。

三、结语
总之，英语是一门综合性很强的学科，在中职英语教育中，开展生活化教学是必然的。

教师要不断提高自己的教学素养，充分地发挥生活化教学的优势，围绕学生长远发展来制定并优化生活化教学方案，力争全面提高学生的英语水平及生活应用能力。

参考文献
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