2.火烧云
《火烧云》课文
《火烧云》课文篇一：题目:《火烧云》课文正文:傍晚时分，太阳慢慢地落下山去。
天空变得红彤彤的，像一个巨大的火球，把整个天空都染成了红色。
这时候，天边出现了一片彩云，像是一条红色的绸带，环绕在天空的一侧。
彩云变得越来越红，越来越亮，就像是燃烧的火焰，燃烧了整个天空。
在这一片彩云的下面是一片树林，树林里的树木变成了一片红色的海洋。
树叶在微风中轻轻摇曳，像是在跳舞一样。
这时候，天空中出现了一只小鸟，它的翅膀也是红色的，像是一片红色的花瓣。
小鸟在天空中飞来飞去，似乎在欣赏这片美丽的火烧云。
火烧云持续了很长时间，直到太阳完全落下山去。
天空慢慢地恢复了平静，但是火烧云的美丽景象却一直在我心中回荡。
拓展:火烧云是一种特殊的天文现象，通常发生在日落或日出的时候。
当太阳的光线照射到大气层中时，云彩中的气体会吸收和反射光线，导致云彩呈现出红色、橙色和黄色的颜色。
在日落时，太阳的光线角度较低，因此火烧云通常出现在天空的一侧，看起来像是一条红色的绸带。
火烧云是一种非常美丽的景象，不仅可以吸引旅游者和摄影爱好者，也可以激发人们的想象力。
有些人认为，火烧云是太阳的灵魂，在天空中燃烧，为这个世界带来温暖和光明。
另一些人则认为，火烧云是恶魔的化身，在天空中肆虐，带来灾难和恐惧。
无论是哪种说法，火烧云都是一幅令人叹为观止的自然景观。
篇二：标题：火烧云正文:黄昏时分，天空被染成了一片绚烂的橙红色，就像被火烧了一样。
云彩在天空中不断变化着形状和颜色，一会儿是红色的，一会儿是橙色的，一会儿是棕色的。
它们像是一群欢乐的精灵，在天空中跳舞，嬉戏着。
在这美丽的火烧云下面，是一片美丽的花园。
花园里有各种颜色的花朵，它们在微风中轻轻摇曳，仿佛在为这美丽的火烧云欢呼。
花园的另一边，有几个小孩子正在玩耍，他们看到了火烧云的美丽景象，都兴奋地叫了起来。
在火烧云的下面，有一条小溪。
溪水清澈见底，闪着银色的光芒。
小溪旁边，有一棵高大的树，它的枝叶遮天蔽日，像是给大地带来了一片绿荫。
三年级下册24课火烧云的课文
三年级下册24课火烧云的课文《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。
是一篇自读课文。
课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。
是一篇非常优美的写景之作。
课文原文如下：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的`，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
《火烧云》教案14篇
《火烧云》教案14篇《火烧云》教案篇1一、教材分析1课文描写了夕阳西下时天边火烧云的颜色和形状变化的瑰丽景色，是进行热爱大自然的教育和熏陶的合适教材。
2课文第二部分，先后写了火烧云颜色和形状变化的快和多。
两层意思叙述的结构十分相似，十分适宜于作"按提纲背诵课文"的训练，落实单元训练目标。
3课文按火烧云的出现、变化和消退的顺序可以分成三段。
第一段：主要写火烧云出现时霞光的颜色。
第二段：写火烧云的颜色和形状的变化。
第三段：写火烧云的情景、火烧云消退时天空中的变化和观看火烧云的人们的心情。
作者把多彩多姿的火烧云写得淋漓尽致。
二、教学目标1会按提纲背诵课文第3-6自然段。
2学会4个生字，理解6个词语，积累描写色彩的词语。
3初步学会在仔细观察的基础上展开想像来描写景折的表达方法4感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的感情。
三、教学重点与难点教学重点：学习描写火烧云特点的有关段落，把课文有关提纲补充完整，按提纲背诵第3-6自然段。
教学难点：积累词语，照样子写出描写色彩的词语。
培养学生初步具有热爱大自然的感情。
四、教学准备：让学生平时注决心书观察太阳落山前后的天空景色。
备词语卡片、小黑板或投仪等。
五、教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1．学习生字词语。
2．初读课文，了解课文大意。
3．在理清课文脉络前提下，按火烧运的出现、变化和消退序给课文分段。
（二）教学过程1．揭题（板书课题：20火烧云）让学生根据平时的观察所得说说什么是火烧云？（日出或日落，天空中出现的红色云霞）火烧云的景象如何？答后教师指出，我们学习这课文就要懂得火烧云的特点……列提纲背诵课文。
2．初读课文，提着问题自学，讨论。
（1）学生自由读课文，划出生字的词语及自己不懂的其他词语。
（2）检查生字自学情况：檀（tán）（tòng）恍（huǎng）惚（hū）注意几点：①读准字音。
前三个生字，第一个是前鼻音，后两个是后鼻音；②注意字形复杂易写错字。
冀教版三年级语文上册《2.火烧云【第2课时】》(附答案)
冀教版三年级语文上册
一会儿工夫，火烧云下去了。
思考(重点)：“一会儿工夫，火烧云下去了”这句话
有什么作用？ 首尾呼应，写出了火烧云变化神速的特点。也说明 火烧云是很短时间内的一种自然现象。
冀教版三年级语文上册
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
“一模一样”“威武”“镇静”用词准确，突出了
狮子的特点，给人以身临其境的感觉。
这句话作者也运用了联想。由“眼前的狮子”联想
到“庙门前蹲着的狮子”，生动形象。
冀教版三年级语文上册
拓展： 火烧云还会变成什么呢？请写一写。
示例：天空中出来了一只可爱的小兔子，它一蹦一跳 ________________________________________________
云的到来给人们带来的欢乐，带来的生活情趣。
冀教版三年级语文上册
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会
儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 思考(重点)：这句话写出了火烧云的哪些特点？ 这句话运用排比的修辞手法，连续用了四个“一会 儿”写出了火烧云变化极快、色彩繁多的特点。
冀教版三年级语文上册
什么是排比？ 三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密 关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。
判断排比的方法有哪些？
三个或三个以上结构相似的短语或句子。
冀教版三年级语文上册
他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人
对他说：“您老人家必定高寿(shòu)，您老是金胡子了。”
“笑盈盈”“金胡子”用词准确，使人体会到火烧
火 烧 云
变化 消退后
三年级语文火烧云课文笔记
三年级语文火烧云课文笔记
《火烧云》是三年级语文课本中的一篇课文，主要讲述了一场关于云的神奇现象的故事。
下面是对该课文的相关参考内容及笔记总结。
1. 火烧云的起源：
- 火烧云是一种形状似火焰的云彩，此类云彩属于高空云，通常出现在秋天的晴朗天气里。
- 由于火烧云形状酷似火焰，故得名“火烧云”。
2. 火烧云的特点：
- 火烧云主要由结冰的冰晶和水蒸汽组成。
它的特点是颜色亮丽、形状变幻多样。
- 火烧云常常呈现红、黄、橙等暖色调，给人一种炽热的感觉。
3. 火烧云的形成原因：
- 火烧云的形成是由于高空大气中的冷、热空气的交互作用所引起的。
- 当冷空气遇到热空气时，大气中的水蒸汽会快速上升形成云团，形成了火烧云。
4. 课文故事情节及相关词语解释：
- 故事中的小男孩小行星每天都会看火烧云，他对火烧云产生了浓厚兴趣。
- 小行星还和同学分享了他对火烧云的好奇心，同学们纷纷加入了观察火烧云的行列。
- 小行星的妈妈也对火烧云的形成做了解释，告诉孩子们火
烧云是大自然的奇观。
5. 课文启发和意义：
- 通过观察火烧云和探究火烧云形成的原因，培养孩子们对
自然现象的好奇心，激发他们的科学兴趣。
- 引导孩子们关注环境和大自然，学会用心去观察，去发现，去思考。
总结：《火烧云》这篇课文以火烧云为背景，生动地描绘了小行星和同学们对火烧云的观察和对自然现象的好奇心。
同时，课文也通过解释火烧云形成的原因，培养了孩子们对自然现象的认识和热爱大自然的情感。
通过学习这篇课文，让孩子们学会仔细观察，用心去发现和思考，提高他们的综合素质和科学素养。
描写火烧云的句子简短唯美(精选2篇)
描写火烧云的句子简短唯美(篇一)1. 天空燃烧着火焰，火烧云闪烁着诡异的光芒。
2. 火烧云如艳丽的彩带织就，点亮了夜空的黯淡。
3. 红彤彤的云层像是火焰的舞台，迷人而狂野。
4. 火烧云中华美的红色宛若一把火红色的剑。
5. 夜幕中升腾的火烧云，仿佛是大地自然的烟火表演。
6. 火烧云的浓稠如画，如一团团火焰席卷天宇。
7. 云层中的红色如血一般鲜艳，令人心生敬畏。
8. 红云如染血的浪涛，浩渺中演绎着美的神话。
9. 火烧云如红云飞过，为大地带来一缕罕见的神秘色彩。
10. 火烧云犹如热情的吻，轻轻印在心灵深处。
11. 红霞铺天，火烧云如红舞裙挑动心弦。
12. 火烧云的燃烧是一幅震撼心灵的奇观。
13. 红云飘渺，火烧云美得让人陶醉在艳丽的梦境中。
14. 火烧云宛如一朵绚烂的火花，将夜空点亮。
15. 红色的火烧云是上天赐予大地的惊艳礼物。
16. 美得如此壮观的火烧云似乎只为了点缀大自然的美景。
17. 火烧云缭绕在天空，如同仙女羽翼一般梦幻。
18. 红色云霞在蓝天中追逐，犹如一片燃烧的热情。
19. 火烧云的美丽，使得时间似乎也静止了一瞬。
20. 火烧云是大自然的绝妙魔法，带来无尽的艳丽。
21. 火烧云如朵朵霞光交织，展现了大自然最美的舞台。
22. 天空被火烧云点缀得如同一幅抽象的绘画作品。
23. 红云若火，火烧云如飞舞的火焰舞者，抚慰了心灵的伤痛。
24. 火烧云温柔地舞动，仿佛播撒着爱与希望的种子。
25. 云霞伴着火烧云的美丽，将疲惫的心灵轻轻拥抱。
26. 火烧云的绚丽如同一个美丽的梦，迷醉了岁月的流转。
27. 红云犹如一场鲜红的花开，闪烁着生命的色彩。
28. 回眸一望，火烧云如同波澜壮阔的红海，令人叹为观止。
29. 火烧云散发出迷人的余热，将繁华与宁静融合得淋漓尽致。
30. 红色云彩带走日光，点燃了夜空的梦想。
31. 火烧云的绚烂如同一幕幕迷人的舞蹈，令人陶醉其中。
32. 红云飘逸如霓裳仙子，将美丽织就在大地的画布上。
火烧云教案设计(优秀8篇)
火烧云教案设计(优秀8篇)《火烧云》教案篇一《火烧云》是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形状的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分来说课。
一、说教材《火烧云》一课是训练学生认真观察，注意积累的好课例。
本课训练重点确定为：1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
（基本技能目标）2、学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。
（能力目标）3、有感情地朗读课文。
（语感目标）教具准备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。
二、说教法一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。
三、说学法向学生传授“学法”。
让学生“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。
通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
四、说教学程序研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：1、导入新课在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。
）学生发言后，小结：看来同学们观察得很仔细，这些美丽的云霞叫火烧云。
（板书：火烧云）今天，我们就一起来学习第10课《火烧云》（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。
2、检查预习3、自学讨论这部分可分三个环节：（1）提供自学材料，（2）个人自学，（3）小组讨论。
根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：1．火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？2．火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。
2.火烧云选自著名作家某的兰;肥皂泡的作者是心,她是现代著名
2.火烧云选自著名作家某的兰;肥皂泡的作者是心,她是现代著名
《火烧云》选自长篇小说《呼兰河传》，作者萧红。
萧红（1911年6月1日─1942年1月22日），中国现代著名女作家。
黑龙江省哈尔滨市呼兰区人，原名张乃莹，笔名有悄吟、玲玲、田娣。
作者写火烧云的形状变化时，按“出现、样子、变化、消失”这个顺序，并融入自己的想象，在瞬息万变中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，动静结合，寓情于物，强化了火烧云的变化性和趣味性，增强了文章的表现力和感染力。
写出了火烧云形状变化的特点，让我们从字里行间感受了火烧云的美。
《火烧云》的主要内容是：晚饭后的火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，突出了大自然景色的瑰丽和变化无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情和人们看到火烧云时的喜悦心情。
火烧云是指日出或日落时出现的赤色云霞，是大气变化的现象之一，火烧云属于低云类。
太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样，所以叫火烧云。
冰心原名谢婉莹，作品作品有《繁星》、《春水》、《超人》、《寄小读者》、《南归》、《姑姑》等。
24、《火烧云》原文
24.火烧云
晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说:“你们也变了.....”旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤形的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云就下去了。
____________________
本文选自《呼兰河传》，作者萧红，选作课文时有改动。
人教三年级语文24 火烧云课文原文
24 火烧云
本文选自《呼兰河传》，作者萧红，选作课文时有改动。
ꎮ晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀（ｔáｎ）色的了。
喂（ｗèｉ）猪的老头儿在墙根靠着，笑（盈ｙíｎɡ）盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”
天上的云从西边一直烧到东边，红彤（tóng）彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
（ɡｕì）着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
（miào）门前的石头狮子一模（ｍú）一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
（ｈū）惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云就下去了。
人教版部编本三年级下册《火烧云》课文原文
人教版部编本三年级下册《火烧云》课文原文24.火烧云晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说:“你们也变了.....”旁边走来个乘凉的人对他说:人家必要高寿，您老是金胡子了。
”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤形的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云就下去了。
____________________本文选自《呼兰河传》，作者萧红，选作课文时有改动。
2.火烧云(相关资料)
火烧云是怎样形成的清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。
人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫早霞和晚霞。
有时候，没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧天。
那么，火烧云是怎样形成的呢？我们已经知道太阳是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。
这几种颜色的光中，红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。
天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄，太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光拦住，而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空染成了蓝色。
清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。
太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。
只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。
火烧云可以预测天气，民间流传的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏；出现在傍晚，第二天准是个好天气。
为什么天空中的云有各种不同的颜色？我们学了《火烧云》，知道了天上有各种不同颜色的云，有的洁白如絮，有的乌黑一片，有的灰蒙蒙，有的发出红色或紫色的光彩。
这不同颜色的云究竟是谁描绘出来的呢？不用我回答，你也知道它们是出自大自然的手笔。
各种云体的厚薄相差很大，厚的可达七八千米，薄的只有几十米。
有满布全天的层状云，孤立散处的积状云，以及波状云等许多种。
很厚的层状云，或者雷雨时拥塞天空的积雨云，太阳和月亮的光线很难透射过来，云体看起来很黑；稍微薄一点的层状云和波状云，看起来就是灰色的，特别是波状云，云块边缘部分色彩更为灰白；而很薄的云，光线容易透过，特别是由冰晶组成的薄云，云丝在阳光下显得特别明亮，带有丝状光泽。
天上即使有这种层状云，地面的物体在太阳和月亮光下仍然会映出影子。
火烧云
火烧云太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。
简介朝霞倒影朝霞火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。
火烧云属于低云类，是大气变化的现象之一。
它常出现在夏季，特别是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。
由于地面蒸发旺盛，大气中上升气流的作用较大，使火烧云的形状千变万化。
火烧云的色彩一般是红彤彤的，火烧云的出现，预示着天气暖热、雨量丰沛、生物生长繁茂、蓬勃的时期即将到来了成因我们已经知道太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成的。
这些颜色的光的波长不一样，红色光波最长，橙色光波其次，紫色光波最短。
空气的分子和空气里飘浮着无数细小的灰尘和水滴，它们都能够把太阳的各色光线分散开来，这就叫作散射作用。
太阳光中的光波波长越短的，像紫色、蓝色光就很容易被散射开来；波长越长的，像红色、橙色光就不容易散射。
早晨或傍晚，太阳光是斜射的，它通过空气层的路程比较长，受到散射就减弱得很厉害。
减弱得最多的是紫色光，减弱得最少的是红色或橙色光。
这些减弱后的彩色阳光，照射在天空中、云层上，就形成鲜艳夺目的彩霞。
天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄，太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光拦住，而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空都染成了蓝色。
清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。
太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。
只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。
火烧云
火烧云
傍晚，我惊讶地看见，天空“着火了”，出现了一大片火烧云。
有火红、朱红、牡丹红、枫叶红、金鱼红……一眨眼一变，看得我眼花缭乱。
火烧云不仅颜色各异，形状也千变万化。
看，一团火烧云像一个大的“火龙卷”，它好像要到地面上来，在下垂时又突然来了个急转弯，向上甩去。
火龙卷全身红色，镶着金边，可一眨眼就不见了。
我正呆呆地望着天空，忽然一只高贵的金凤凰朝我迎面飞来，刚飞到我的正上方，却又不见了。
取而代之的是一只美丽孔雀，迈着小巧的步伐，高傲地昂着头，在天空踱步，突然张开翅膀飞走了。
火烧云说来就来，说走就走，一会儿便全部消失了。
不过，我欣赏它，喜欢它，什么时候还可以看到那多变的火烧云？。
火烧云_小学三四年级写景_2
火烧云
晚上，火烧云上来了，霞光照在屋顶上的小白鸽身上，小白鸽顿时变成了小红鸽了，水上的野鸭变成金鸭子了，树也变成了金树，就像传说中的摇钱树一样。
天空中的火烧云，火红火红的，看着看着，就觉得天空被火烧云点燃了，变得金灿灿的。
火烧云的变化可多了，一会儿金灿灿的，一会儿半红半百合色，一会红彤彤的，一会半紫半白……还有许多从来没见过的颜色。
一会天空出现了一只美丽的凤凰，在自由地飞着，那样子美丽极了；一会儿天空像魔术师一样又变出了一只小鸟，那小鸟坐在巢里下蛋，好像不下完蛋它就不起来似的，过了一两秒钟，小鸟起来了，可巢没了，不到几分钟小鸟也不见了。
忽然天空出现了一碗泡面，我见了眼睛开始发光，嘴里禁不住流出了口水。
火烧云可真有意思呀！
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《火烧云》课文生字
《火烧云》课文生字《火烧云》课文生字如下：
必：bì（必须、必要、务必、必定）
胡：hú（胡须、胡子、胡来、胡言乱语）灿：càn(灿烂、金灿灿、灿然、灿若云霞) 骑：qí（骑马、骑车、骑兵、骑着）
秒：miǎo（分秒、秒针、每秒、、争分夺秒）凶：xiōng（凶手、凶猛、凶狠、凶恶）
猛：měng（勇猛、猛烈、猛虎、猛兽）
接：jiē（接住、接受、接送）
庙：miào（庙宇、寺庙、宗庙、太庙）
威：wēi（威风、威严、威名、威望）
武：wǔ（武装、武术、英武、武器）
镇：zhèn（镇定、镇静、乡镇、坐镇）
我会认注音及组词
檀：tán（檀香、檀木、紫檀）
猪：wèi（喂养、喂食、喂猪）
盈：yíng（充盈、轻盈、笑盈盈）彤：tóng（彤云、红彤彤、彤云密布）跪：guì（下跪、跪着、跪拜）
揉：róu（揉合、揉耳、揉擦）。
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《火烧云》
一、文本简介：
《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的散文，作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，展现了绚丽多彩、美妙奇异的火烧云景观，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
文章抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
二、结构分析：
文章以火烧云发展、消失的过程为线索写的，共7个自然段，可
分三个部分。
第一部分（1自然段），写晚霞的霞光照到地上的情景。
文章具体描写了在霞光照射下人和动物身体颜色的变化。
第二部分(2-6自然段)，写火烧云颜色和形状的变化的几大特点。
颜色变化多、快。
形状连续、快速的变化。
第三部分（7自然段），写火烧云下去了。
写出作者观察火烧云的感受。
三、学情分析
我们四年级共有25人。
其中男生13名，女生11名，四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。
学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。
但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。
火烧云是每个孩子都见过的景色，只是由于平时没有认真观察，但是学生可以通过学习本篇文章回忆其中的美丽景色。
四、知识目标
本单元的单元主题是“日月星辰”。
学生通过学习这写描写日、月、云在不同场景的形象，使学生学习捕捉、描写、欣赏自然景观的一些方法，培养学生热爱大自然的情趣。
进行阅读教学时，注意坚持语文课的特点，争取把向学生进行语言文字教育放在重点。
1、我将本课时的教学目标定为：
知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、说教法
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。
根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：
1、读中感悟：通过有层次的读，帮助学生体会语言的优美，感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩，感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
同时对学生进行有效的语感训练。
2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。
四、说学情、学法：
孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。
心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。
所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。
此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。
引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法。
通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，我让学生反复阅读画出文中描写颜色变化的词语。
学生就会发现颜色多这一大特点。
通过语句(一会儿......一会儿......)引导学生认知火烧云颜色变化快特点。
从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。
在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会了学习。
作者写火烧云的形状变化时，按“出现、样子、变化、消失”这个顺序，并融入自己的想象，在瞬息万变中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，动静结合，寓情于物，强化了火烧云的变化性和趣味性，增强了文章的表现力和感染力。
写出了火烧云形状变化的特点，让我们从字里行间感受了火烧云的美，于是我顺势引导：“其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。
（课件展示一组火烧云变化的图片也可结合自己的生活实践）想象一下，它们像什么呢？”让学生想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话，然后交流。
学生根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描绘美丽的火烧云。
这样既锻炼了学生的语言表达能力和写作能力，也发展了他们的思维想象能力。
不但能更好的理解文本，也有利于突破重难点，这样的拓展，文章的主题得到了升华，学生的情感受到熏陶。