山阳区四中九年级物理下册第十章电磁波与信息技术第1节神奇的电磁波教案新版教科版

本章主要讲述了电磁波及电磁波的应用，了解了卫星通信、光缆通信、移动通信，对通讯发展进行回顾，使同学们对现代通信的快捷和方便有一个感性的认识，知道信息技术与现代社会发展息息相关．通过介绍现代通信的方式，提升学生学习物理的兴趣．本章共分3节：
1.“神奇的电磁波”，通过对电磁波产生的认识、电磁波的描述、电磁波谱的介绍，知道我们周围存在着各种频率的电磁波，各种电磁波在同种介质中传播速度相同，让学生理解电磁波频率、波长和波速的关系．
2.“电磁波的应用”，我们的生活中已经离不开广播和电视了，学生在生活中已有些了解.通过学习，让学生知道电磁波可以携带信息，可以帮助人们获得信息；知道电磁波能量特性的应用.
3.“改变世界的信息技术”，教材通过大量图形的形式讲述了卫星通信、光缆通信、移动通信的大致工作过程，让我们的物理知识更贴近生活．
【教学目标】
1.在知识与技能方面：①知道电磁波的产生；②知道波长、频率和波速之间的关系；③认识电磁波谱，知道电磁波的传播以及在真空中的传播速度；④知道电磁波可以携带信息，可以帮助人们获得信息；知道电磁波能量特性的应用；⑤了解无线电广播、电视和移动电话的大致工作流程；⑥常识性了解电磁波污染；及怎样减少电磁波污染；⑦常识性了解卫星通信、光纤通信、移动通信；了解通信的发展过程和各种通信的优缺点．
2.在过程与方法方面：通过实验、老师讲解，认识电磁波的产生，提高学生观察、分析和概括的能力；通过动手实验证明电磁波能在真空中传播；通过视频和老师讲解，学生讨论和活动，展示电磁波的应用，激发学生的学习兴趣；通过了解无线电广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科技对现代生活的影响；学习有关现代通信的知识，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力．
3.在情感、态度与价值观方面：让学生了解技术改革对人类社会发展的作用，提高学生
的学习兴趣；通过学生讨论和活动，增强学生的学习主动性和合作意识；通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感；通过了解电磁波的应用，初步认识科技对现代生活的影响；通过学习改变世界的信息技术，了解科技为人类带来的便利，提高学生学习科学的兴趣．
【教学重点】电磁波及电磁波的应用.
【教学难点】电磁波的产生；卫星通信、光纤通信、移动通信的过程和优点.
【课时建议】本章共3节，建议4课时
1.神奇的电磁波………………………………………………………1课时
2.电磁波的应用………………………………………………………1课时
3.改变世界的信息技术………………………………………………1课时
本章复习和总结………………………………………………………1课时
1.神奇的电磁波
【教学目标】
一、知识与技能
1. 认识到电磁波是一种波动；
2. 知道光是电磁波，知道电磁波在真空中的传播速度.
二、过程与方法
1. 通过动手做，体会探究过程和科学方法的重要性；
2. 通过观察，体会人类对电磁波的利用.
三、情感、态度和价值观
1. 在实际操作过程中，培养学生观察与尝试操作的科学学习兴趣；
2. 通过观察与动手做，使学生认识到物理世界的神奇，进一步了解物理应用于社会生产与生活的壮观图景，初步形成应用意识.
【教学重点】
电磁波的概念、分类
【教学难点】
电磁波的波长、频率与波速的关系
【教具准备】
多媒体
【教学课时】
1课时
【巩固复习】
教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
播放视频文件，内容包括:人通过收音机收听广播节目；用遥控器打开电视机;电视塔向全国各地传递电视节目信号;通过手机与别人联系；“勇气号”火星探测器向地球发回图像信号.
师：同学们，你们知道在这些现象中，人们是通过什么传递信号的吗？
学生观看视频，并思考.
生:通过电磁波传递信号.
【进行新课】
教学探究点1 认识电磁波
教师根据学生的回答，作出总结并提问：在以上现象中，人们通过电磁波进行联系.那么，什么是电磁波呢？它跟我们接触过的水波、声波有什么相同的地方？又有什么不同呢？
师：下面，就先让我们来认识，什么是电磁波.拿出一个收音机、一根导线和一节电池.进行如教科书图10-1-3的实验，并让学生自己动手，“听一听”电磁波.实验中需注意:把收音机调至没有节目的位置.
师：电磁波其实并不神秘，刚才我们通过收音机收听到的就是电磁波.通过刚才我们的观察，你发现有什么规律呢？请一些学生进行回答.
教师总结:水波的形成，是因为波源位置的水面受到了扰动；声波的形成，是由于声源发生了振动.我们知道，电流周围存在磁场，如果电流发生了变化，它周围的磁场也会发生变化;而磁是能生电的，这样循环下去，就形成了波动，这就是电磁波.刚才的实验现象也清
楚地告诉我们：电流的变化，会激起电磁波。

学生对教师的总结提出自身疑问，请教师解答。

教学探究点2：描述电磁波
PPT展示水面的波动过程，以及简约的波动图像.
师：这是水波的波动过程，当水面的这一点（波源）振动一个来回时，我们可以看到，整个波形向前移动了一定距离.物理上把这个距离称为“波长”，而把单位时间波源振动的次数称为“频率”，在声学的学习中，我们已经接触到了这些概念.电磁波也是一种波动，那么我们怎样描述电磁波？
PPT展示：
(1) 波峰——凸凹相间说明有凸起部分和凹下部分，这样向上部分就形成像山峰似的浪尖;波谷——向下部分就形成凹谷.
(2) 波长( )——每上、下振动一次就形成一个波峰和一个波谷;若上、下振动若干次，那么这列波就以波峰一波谷一波峰一波谷……的方式向外传播出去;相邻两个波峰(或波谷）间的距离是一定的，这个距离叫波长.
(3) 频率(f)——波在I秒内出现的波峰数（或波谷数），叫做频率.
(4)波速——电磁波的传播速度.
3.声波不能在真空中传播，而电磁波的传播不需要介质，可以在真空中传播.电磁波频率的单位是赫兹（Hz),因为通常电磁波的频率都很高，所以常用的单位是千赫（kHz)和兆赫（MHz).
教学探究点3 电磁波谱
教师展示手中的收音机，并引导学生观察外壳上标注的数字.
这些数字表示的是什么意思呢？转动调谐按钮，并收听到一个电台节目.（最好是自己知道这一节目的频率，如中央人民广播电台，中波1161kHz)
收音机是一个接收电磁波的装置，它能够接收一定频率范围内的电磁波.
学生思考，阅读教科书内容并讨论.学生此时得到的答案一般是盲目的.
生：载有不同广播节目的电磁波信号的频率是不一样的，我们在外壳上看到的刻度盘，标注的就是电磁波的频率.我们现在收听中央人民广播电台，它的信号频率是1161kHz.
师：由此，大家想想，电视节目的频道是怎么回事呢？
师：电磁波是一个庞大的家族（指导学生看教材图10-1-6).
师：（引导学生与声波类比），在空气中，超声波、可听声、次声波的传播速度一样吗？
生:超声波、可听声、次声波的传播速度一样.
师：各种电磁波它们在真空中的传播速度是一样的吗？
师：可见光是电磁波的一种，不同颜色的光频率不同，但空中的传播速度是一样的.而频率与可见光不同的其他电磁波，在同种介质中传播速度也和各种颜色的光一样，在真空中都以C=3.0 108m/s的速度传播.
师：在前面，我们提到了“波长”、“频率”、“波速”的概念，根据它们的具体意义，大家能够分析出它们之间的关系吗？
根据学生的回答，总结出C=＝ｆ·λ，并说明其中的含义.这个式子不仅对电磁波是适用的，对所有的波都是适用的
.
师：弄清楚这个式子，我们就可以知道，载有中央人民广播节目的电磁波信号的波长了；所谓的中波、短波收音，根据的就是波长的长短来划分的.
师：电磁波这个大家族，极大地改变了我们的现代生产和生活,电磁波具有能量，也可以传递信息,现在人们把电磁波广泛地应用于各个领域（根据教材图10-1-7予以简单介绍）.
教师:大家还能举出更多的关于电磁波应用的例子吗？纠正学生的错误回答，对正确的举例予以肯定.
【教师结束语】
本节课我们认识了电磁波这个大家族，并了解了它的家谱率，可以按照频率“论资排辈”.另外，电磁波的应用非常广泛，在我们面前展示一张广阔的电磁波应用图景，神秘而又令人向往.
【课后作业】
完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节内容.
家庭实验室
［提出问题］收音机接收电磁波的情况好坏与哪些因素有关？
［猜想与假设］建筑中有大量的钢筋，可能这些金属对电磁波有减弱的作用．
［制定计划与设计实验］可将一台袖珍式收音机调好电台节目和音量，分别放入封闭的铝制的饭盒、硬纸板制的鞋盒、铁盒以及塑料盒内，听其音量的变化．
［进行实验］（１）将收音机放进铝制的饭盒内，发现音量明显变化，取出后又恢复到原来的音量．
（２）将收音机放进硬纸板制的鞋盒内，发现音量大小基本不变．
（３）将收音机放进铁盒内，现象与（１）相似．
（４）将收音机放进塑料盒内，现象与（２）相似．
［分析与论证］由四次实验可以发现，凡是收音机放在金属盒内音量就明显减小，放在非金属盒内音量就基本不变，这说明金属体会影响电磁波的接收．
［实验结论］
（１）很长的铁路隧道对电磁波有屏蔽的作用．
（２）金属罩对电磁波有屏蔽作用．
自我评价
四种电磁波频率由小到大的顺序为：中央人民广播电台１套节目的电磁波、电视第２频道的图像载波、某微波炉产生的微波和某红外遥控器发出的红外线．
解析：由ｃ＝λｆ计算出红外线和微波的频率即可进行比较
“物理在线”指导
网上查阅资料是提高自学能力的重要途径．学生在网上搜索“电磁波的产生”或“电磁波的产生原理”之后，可能出现许多条供选择的信息，首先应当学会判断哪条信息可能是有用的，收集到一些资料以后，还要学会取其精华．实际上，从这一活动的意义来讲，提高能力比获得知识更重要
这节课比较抽象，因为电磁波看不见、摸不着，所以如何把电磁波讲直观了，是这节课的关键．通过水波讲电磁波，采用视频或让学生回忆水中波纹产生的原因及过程可以使学生
感知水波的形成，再利用类比和实验推导出电磁波的形成，这样学生接受起来比较自然．电磁波的描述是个难点，概念结合图形讲解有利于突破难点．
第十三章内能
第1节分子热运动
1．关于分子的热运动和分子之间的作用力，下列说法正确的是（）
A．扩散现象说明分子是运动的
B．固体之间也可以发生扩散现象
C．液体很难被压缩，是由于液体分子间存在引力
D．固体很难被拉伸，说明固体分子间只存在引力
【答案】AB
【解析】A．扩散现象是由于分子在做不停息地无规则运动造成的，故A正确；B．扩散现象是不同的物质相互接触时，彼此进入对方的现象，固体、液体、气体之间都可以发生扩散现象，故B正确。

CD．分子引力、和斥力同时存在，距离较近时，表现为斥力，距离较远时表现为引力；液体很难被压缩，是因为液体分子排列相对紧密，分子之间距离小，表现为斥力；固体很难被拉伸，是因为固体的分子排列规则且紧密，分子之间距离小，表现为斥力。

故CD错误。

故选AB。

2．下列现象中，不能说明分子永不停息地做无规则运动的是（）
A．打开香水瓶盖后，满屋充满香水味
B．把糖放入水中后，不久整杯水都变甜了
C．寒冷的冬季，漫天飞舞的雪花
D．衣箱里的樟脑块不断变小，箱内充满樟脑味
【答案】C
【解析】A．打开香水瓶盖后，满屋充满香水味，是气体分子的扩散，属于分子的运动，故A项不符合题意；B．把糖放入水中后，慢慢变小，最后不见，发生了溶解现象，使整杯水变甜，是糖分子的扩散，属于分子的运动，故B不符合题意；C．漫天飞舞的雪花，是物体在做机械运动，不属于分子运动，故C符合题意；D．衣箱里的樟脑块不断变小，箱内充满樟脑味，是固体分子的扩散，属于分子的运动，故D不符合题意。

故选C。

3．下面对于分子运动论的理解错误的是
A．物体是由大量的微小分子组成的
B．扩散现象是微观上大量分子永不停息无规则运动的宏观表现
C．阳光下可以看到漂动的灰尘是分子运动
D．温度越高分子的运动越剧烈
【答案】C
【解析】A、一切物体都是由大量分子组成的，故A正确；B、不同的物质在相互接触时，彼此进入对方的现象叫做扩散，这一现象说明一切物体的分子都在不停地做无规则运动，故B正确；C、阳光下看到漂动的灰尘，是固体小颗粒的运动，不是分子的运动，故C错误；D、分子在永不停息地作无规则运动，并且温度越高分子的运动越剧烈，故D正确．故选C．
4．如图所示，图甲是一个铁丝圈，中间松松地系着一根棉线；图乙是浸过肥皂水并附着肥皂液膜的铁丝圈；图丙表示用手轻轻地碰一下棉线的任意一侧；图丁表示这侧的肥皂液膜破了，棉线被拉向另一侧。

这一实验说明了（）
A．分子之间存在引力
B．分子间有斥力
C．分子间有间隙
D．分子有重力
【答案】A
【解析】当把一侧的肥皂液膜碰破后，另一侧的肥皂液分子间的引力作用，致使肥皂液的面积减小，将棉线拉了过去。

故B、C、D选项不符合题意；A选项符合题意。

故选A。

5．新型冠状病毒感染的肺炎传播途径主要为直接传播、气溶胶传播和接触传插。

气溶胶是指在气体中稳定分散悬浮的液态或固体小颗粒，核心尺寸在亚微米到微米的范围。

则下列情况与气溶胶的运动相同的是（）A．墨水在水中散开
B．美味佳肴的香气扑鼻
C．冬天的雾霾重重
D．刮风时尘士飞扬
【答案】C
【解析】贴题意，气溶胶是指在气体中稳定分散悬浮的液态或固体小颗粒，核心尺寸在亚微米到微米的范围，不同于分子扩散：A．墨水在水中散开的现象叫布朗运动，表明液体分子不停地做无规则的运动，故A 不符合题意；B．美味佳肴的香气扑鼻是分子的扩散现象，表明气体分子不停地做无规则的运动，故B不符合题意；C．雾霾的形成是近地面水汽发生凝结的冷却过程和凝结核的存在，水汽及凝结或凝华成雾霾，与气溶胶类似，故C符合题意；D．刮风时尘土飞扬是沙土在运动，是机械运动，故D不符合题意。

故选C。

6．下列说法不正确的是（）
A．尘土飞扬，说明分子是运动的
B．电解水得到氢气和氧气，说明分子是可分的
C．气体被压缩后体积发生了较大变化，说明气体分子间的距离大
D．将两个干净平整的铅柱紧压一段时间后，在其中一个铅柱的下面吊一个重物，也不能把它们分开，说明分子间存在引力。

【答案】A
【解析】A．分子的运动直接用人眼是无法观察到的，所以尘土飞扬不是分子运动，而是尘土的颗粒在运动，故A错误，符合题意；B．水是由水分子组成的，被电解后分成了氢分子和氧分子，能说明分子是可分的，故B正确，不符合题意；C．气体的体积能被压缩，且有较大变化，是因为气体分子间距较大，故C正确，不符合题意；D．两个铅柱被紧压一段时间后，在其中一个下面吊一重物，也不能把它们分开，是由于分子间有相互吸引的力，故D正确，不符合题意。

故选A。

7．如图为液体扩散的演示实验装置（甲、乙、丙、丁为实验中的四种状态），则以下说法错误的是（）
A．实验时先在筒中装一半清水然后用长颈漏斗加入硫酸铜溶液
B．为了缩短实验时间，可采取的措施是搅拌
C．常温下从图甲到图丙大约需要 20 天
D．该实验证明了分子不停的做无规则运动
【答案】B
【解析】A．硫酸铜溶液的密度大于水的密度，如果容器底部是水，上方是硫酸铜溶液，在重力的作用下密度较大的硫酸铜溶液会迅速向下运动，所以为了观察液体的扩散现象，容器底部的液体应该是硫酸铜溶液，
故A正确，不符合题意；B．做实验时，应该静放，不能搅拌，故B错误，符合题意；C．随着时间的增加，扩散现象越明显，时间越久，硫酸铜溶液和水的界限越模糊，所以从甲到乙大约需要10天，从甲到丙大约需要20天，从甲到丁大约需要30天，故C正确，不符合题意；D．该实验说明了组成物质的分子不停的做无规则运动，同时也说明了分子间有间隙，故D正确，不符合题意。

故选B。

8．下列现象中与分子热运动无关的是（）
A．梅花飘香
B．大风吹过操场灰尘飞扬
C．水加糖变甜
D．鸭蛋腌制后变咸
【答案】B
【解析】A．梅花飘香是扩散现象，说明分子在永不停息的做无规则运动，是分子的热运动，故A项不符合题意；B．大风吹过操场灰尘飞扬，是宏观物体的机械运动，不是分子的热运动，故B项符合题意；C．水加糖变甜是扩散现象，说明分子在永不停息的做无规则运动，是分子的热运动，故C项不符合题意；D．是盐分子通过扩散运动进入蛋中的结果，能说明分子不停地作无规则运动，是分子的热运动，故D项不符合题意。

故选B。

9．用分子的观点对下列现象的解释不正确的是（）
A．氧气被压缩装入钢瓶——分子间有间隙
B．闻到路边怡人的花香——分子不停地运动
C．破碎的玻璃无法复原——分子间存在斥力
D．两个表面平滑的铅块紧压后会结合起来——分子间存在引力
【答案】C
【解析】A．氧气被压缩装入钢瓶，说明分子间有间隙，故A正确；B．闻到路边怡人的花香，这是分子的扩散现象，说明分子不停地运动，故B正确；C．破碎的玻璃，碎玻璃之间的距离已经大于分子的距离，更谈不上分子间的作用力，故C错误；D．两个表面平滑的铅块紧压后会结合起来，说明分子间存在引力，故D正确。

故选C。

10．在下列现象中，能体现“分子在不停地做无规则运动”的是
A．柳絮飘舞
B．荷花飘香
C．落叶纷飞
D．雪花飞扬
【答案】B
【解析】荷花飘香，是气体分子的运动，故B选项符合题意；柳絮飘舞、落叶纷飞、雪花飞扬是宏观物体的运动，不是分子运动，故ACD选项不符合题意．
11．如图，在一个标准大气压下，某同学将冰块放入空易拉罐中并加入适量的盐，用筷子搅拌大约半分钟，测得易拉罐中冰与盐水混合物的温度低于0℃，实验时易拉罐的底部有白霜生成。

对于这一实验和现象的分析，正确的是（）
A．霜的形成过程与“冰溜子”的形成过程相同
B．盐使冰的熔点升高
C．霜形成过程中需要吸收热量
D．盐水混合物变咸表明分子在不停地做无规则运动
【答案】D
【解析】A．“冰溜子”是房顶上的雪熔化成水后在屋檐凝固成的冰挂，而霜是由气态的水蒸气凝华形成的，故A项错误；B．往冰里撒盐，降低冰的熔点（凝固点），故B项错误；C．霜是气态的水蒸气遇冷直接变成固体的冰粒，属于凝华，放出热量，故C项错误；D．盐和水混合后变咸，属于扩散现象，是分子不停地做无规则运动的结果，故D项正确。

故选D。

12．有关分子热运动，下列说法正确的是
A．破镜不能重圆，是因为分子间存在斥力
B．将水倒入细沙中，水渗了进去，说明分子间有间隙
C．雾霾中PM 2.5颗粒悬浮在空中，说明分子在不停地做无规则运动
D．墨水滴入水中发生扩散，我们看到的不是墨水的分子在运动
【答案】D
【解析】A．破镜不能重圆，这是因为镜破处分子间的距离都大于分子直径的10倍以上，分子间相互吸引的作用微乎其微，故A错误；B．将水倒入细沙中，水渗进去是水进入沙子颗粒之间的空隙不是水分子进入沙子分子之间的空隙，故B错误；C．雾霾中PM 2.5颗粒是由大量分子组成的，其的运动属于物体的机械运动，不能说明分子在做无规则运动，故C错误；D．墨水滴入水中的扩散时，看到的是由分子组成的水的运动，水分子的运动是肉眼看不到的，故D正确。

13．取两块表面磨平、干净的铅柱，使它们紧密接触并压紧后，居然可以在它们下面吊起一盏台灯而不分开，说明分子之间存在________；往盛有一半水的氧化长玻璃管中注满酒精，封闭管口，反复翻转几次，发甲丙现水和酒精的总体积减小，说明分子之间存在______；如图将两个分别装有空气和红棕色二氧化氮气体（ρ二氧化碳＞ρ空气）的玻璃瓶口对口对接，中间用玻璃板隔开，抽开隔板后，两瓶中气体都变成红棕色，此现象说明分子处在______；对于玻璃瓶的三种放置方法（如图所示），你认为_______图放置最不合理。

【答案】引力分子间有空隙不停地做无规则运动状态乙
【解析】将两个底面平整、干净的铅块紧压后，两个铅块的底面分子之间的距离比较大，表现为引力，使两个铅块结合在一起，即使下面挂一个重物也不会将它们拉开。

水和酒精混合后的总体积减小，表明不同的物体相互接触后，彼此进入对方，即说明分子之间存在间隙。

两个分别装有空气和红棕色二氧化氮气体（ρ二氧化碳＞ρ空气）的玻璃瓶口对口对接，中间用玻璃板隔开，抽开隔板后，两瓶中气体都变成红棕色，这是分子不停地做无规则运动的结果。

根据题意知道，图甲中，虽然二氧化氮的密度大于空气密度，但是它也会运动到上面的瓶子内，这说明气体分子在不停地做无规则运动。

图乙中，密度大的二氧化氮气体在上方，抽去玻璃板后，由于重力的作用，二氧化氮气体会向下运动，所以不能完全说明气体分子在不停地做无规则运动，最不合理；图丙中，瓶子水平放置，抽开隔板，气体可以自由运动，互相进入对方，能说明气体分子在不停地做无规则运动，但与甲相比，仍不够典型。

综上所述，最合理的是甲图，最不合理的是乙图。

14．小明为了研究分子动理论的知识，进行了几个实验：
(1)如图实验是水和酒精混合前后的实验现象，主要说明了_________________；
(2)如图实验，a是一个铁丝圈，中间较松弛的系着一根棉线，图中是浸过肥皂水的铁丝网，图c表示用手指轻碰一下棉线的左边，图d表示棉线左边的肥皂膜破了，棉线被拉向右边，这个实验说明了________；
(3)如图实验时，先在量筒里装一半清水，再在水下面注入硫酸铜溶液。

如图所示，是小明观察到的溶液在“实验开始时”、“静放10日后”、“静放30日后”所呈现的现象，其中______（选填标号“甲、乙、丙”）量筒是表示溶液静放30日后的实验现象。

【答案】分子间有空隙分子间有引力甲
【解析】(1)水和酒精混合后总体积变小，说明了分子间有空隙。

(2)观察图可知：用手轻轻地碰一下附着肥皂泡棉线的任意一侧，这一侧的肥皂液薄膜破了，棉线被拉向了另一侧，这是由于分子间存在引力。

(3)如图实验，先在量筒里装一半清水，再在水下面注入硫酸铜溶液。

由于分子在不停地做无规则运动，发生扩散现象。

如果时间足够长，硫酸铜溶液会充满整个量筒。

所以其中甲量筒是表示溶液静放30日后的实验现象。

15．课堂上，杨老师将断成两段的均匀圆柱形铅块A、B的两端面磨平。

将磨平的端面相对，用力压紧，两段铅块合在了一起，就像没有断开过一样。

接着杨老师按如图甲所示的方式把合在一起的铅块竖直悬挂于铁架台上，然后在铅块下面悬吊了多个钩码，两铅块仍未分离。

面对出乎意料的现象，同学们议论纷纷。

(1)上述实验说明了什么呢？同桌的小李、小赵同学分别谈了自己的看法，你的看法是________。

(2)在如图甲所示的状态下，取下钩码，为了粗略地测出A、B两个铅块之间的分子作用力的大小，小李、小赵同学找来了以下器材：
A．刻度尺 B．停表 C．弹簧测力计 D．温度计
E．量筒 F．小桶 G．细沙
①他们应该选择的器材是其中的________。

(填器材的字母代号)
②他们的实验操作过程是_____________。

③用测得的物理量表示出A与B之间的分子作用力大小是F x＝________。

【答案】分子间存在相互作用的引力 C、F、G 把小桶F挂在铅块B上，向小桶中加沙子，直到铅块A与铅块B刚好分离，用弹簧测力计测量铅块B、小桶以及小桶中沙子的总质量m，根据公式G＝mg计算总重力G mg。