第四课时 两位数减一位数(退位)
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二、自主探索，实现再创造
第一层次：独立探索，合作交流。
（指着30-8）30减8该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧学生摆好后，同桌内交流操作过程。
集体交流“30-8”操作过程（学生在投影上演示）（摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根）。
针对学生回答，师贴出问题、写出算式。
黄黄比蓝蓝多多少张？33-30
蓝蓝比红红多多少张？30-8
黄黄比红红多多少张？33-8
这三个式子中哪一个计算同学们已经学过了？（33-30），同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。
小结揭题：计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，今天我们将继续学习口算（板书课题：）
“想想做做”第1题中前两题：70-4 40-9
学生独立边做边说口算过程，同桌选一道互说口算过程，指明学生说计算过程，强化教学难点。
小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。
第三层次：第二次探索，合作交流。
学会了“30-8”，那“33-8”该怎么计算呢？
3.通过各样的习题演练，学生能够通过自己独立完成，也能够通过小组讨论的方式得到最优解答方案，进一步提高了解题的速度和方法的探究。
板书设计：
两位数减一位数（退位）
30-8=
课后小结：
授课日期：月日
难点：退位原理和退位方法。
教学方法与手段：多媒体
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，激趣促学
小朋友，我们的好朋友红红、黄黄、蓝蓝又来了，听，他们在说什么？（贴出相应的图片、语言）红红说：“我有8张画片。”黄黄说：“我有33张画片。”蓝蓝说：“我有30张画片。”
问：谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题？
图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算是，注意操作与算理紧密结合）。
30 - 8 = 22
把30分成20和10，
10减8得2，
20减2得22
讨论：为什么减出的2要与20合起来？
第二层次：尝试练习，阶段小结。
“试一试”：50-6=（），学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，做完后指名说口算过程。
把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。
摆好后，小组内交流计算方法。看一看，你们的方法一样吗？
全班汇报不同的计算方法，学生可以投影边摆边说，老师配合学生板书。可能出项以下三种不同计算方法：
33 – 8= 251.把33分成20和13，
13减8得5，
20加5得25。
2.把33分乘23和10，
5.仔细观察题目意思，根据刚才总结出来的方法进行计算，计算完之后与同桌交流心得，最后举手发言，全班交流订正。
1.通过观察情境图，学生结合生活经验，列出相应算式，再与同桌互为小组，增强团队合作意识，知道与同桌交流感悟，学习借鉴他人的优点，指出他人的缺点。
2.通过列出的算式，独立思考解答步骤，锻炼思维能力，再与同桌交流并说一说自己的想法，锻炼自身的表达能力。
2.再想一想还可以提出什么样的问题，同桌互为小组，交流讨论，看看谁能最快提出问题，并解答出来。
3.根据列出的算式，想一想应该怎样计算呢，同桌互为小组，说一说自己是用怎样的方法解答的，各自说一说自己的方法的优点。
4.全班集体交流出各种解答方法，尝试用各种方法进行计算，看看哪一种方法最简便，自我总结看看为什么这种方法最好。
五联小学数学电子教案
教学课题
两位数减一位数（退位）
课型
新授课
本课题课时数：1课时
备课日期
月日
教学目标
1、指导学生自主探索并掌握两位数减一较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。
3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。
教学重点、难点：
重点：两位数减一位数（退位）的口算。
10减8得2，
23加2得25。
3.把8分成3和5，
33减3得30，
30减5得25。
讨论：为什么每次都要把减出的数与两一个数合起来？
每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。
第四层次：尝试练习，及时巩固。
“试一试”：46 – 9 =（），学生独立边说边做，指名说出口算过程。
“想想做做”第1题后两题：62 – 5 53 –6
要求选用自己喜欢的方法计算。边做边说过程，指明学生说出口算过程。
三、全课总结
师说：学到这儿，想想看你又学到了一个什么新本领？小组内试说，指名说。
重点提问：个位上不够减怎么办？在以后计算时，选用你喜欢的方法进行计算。
四、多层练习，巩固深化
基础题：“想想做做”第2、3、4题。
1.学生观察情境图，猜一猜小朋友们在干吗，根据图意，想一想小华比小丽多多少张，应该列出怎样的算式。
第一层次：独立探索，合作交流。
（指着30-8）30减8该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧学生摆好后，同桌内交流操作过程。
集体交流“30-8”操作过程（学生在投影上演示）（摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根）。
针对学生回答，师贴出问题、写出算式。
黄黄比蓝蓝多多少张？33-30
蓝蓝比红红多多少张？30-8
黄黄比红红多多少张？33-8
这三个式子中哪一个计算同学们已经学过了？（33-30），同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。
小结揭题：计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，今天我们将继续学习口算（板书课题：）
“想想做做”第1题中前两题：70-4 40-9
学生独立边做边说口算过程，同桌选一道互说口算过程，指明学生说计算过程，强化教学难点。
小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。
第三层次：第二次探索，合作交流。
学会了“30-8”，那“33-8”该怎么计算呢？
3.通过各样的习题演练，学生能够通过自己独立完成，也能够通过小组讨论的方式得到最优解答方案，进一步提高了解题的速度和方法的探究。
板书设计：
两位数减一位数（退位）
30-8=
课后小结：
授课日期：月日
难点：退位原理和退位方法。
教学方法与手段：多媒体
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，激趣促学
小朋友，我们的好朋友红红、黄黄、蓝蓝又来了，听，他们在说什么？（贴出相应的图片、语言）红红说：“我有8张画片。”黄黄说：“我有33张画片。”蓝蓝说：“我有30张画片。”
问：谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题？
图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算是，注意操作与算理紧密结合）。
30 - 8 = 22
把30分成20和10，
10减8得2，
20减2得22
讨论：为什么减出的2要与20合起来？
第二层次：尝试练习，阶段小结。
“试一试”：50-6=（），学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，做完后指名说口算过程。
把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。
摆好后，小组内交流计算方法。看一看，你们的方法一样吗？
全班汇报不同的计算方法，学生可以投影边摆边说，老师配合学生板书。可能出项以下三种不同计算方法：
33 – 8= 251.把33分成20和13，
13减8得5，
20加5得25。
2.把33分乘23和10，
5.仔细观察题目意思，根据刚才总结出来的方法进行计算，计算完之后与同桌交流心得，最后举手发言，全班交流订正。
1.通过观察情境图，学生结合生活经验，列出相应算式，再与同桌互为小组，增强团队合作意识，知道与同桌交流感悟，学习借鉴他人的优点，指出他人的缺点。
2.通过列出的算式，独立思考解答步骤，锻炼思维能力，再与同桌交流并说一说自己的想法，锻炼自身的表达能力。
2.再想一想还可以提出什么样的问题，同桌互为小组，交流讨论，看看谁能最快提出问题，并解答出来。
3.根据列出的算式，想一想应该怎样计算呢，同桌互为小组，说一说自己是用怎样的方法解答的，各自说一说自己的方法的优点。
4.全班集体交流出各种解答方法，尝试用各种方法进行计算，看看哪一种方法最简便，自我总结看看为什么这种方法最好。
五联小学数学电子教案
教学课题
两位数减一位数（退位）
课型
新授课
本课题课时数：1课时
备课日期
月日
教学目标
1、指导学生自主探索并掌握两位数减一较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。
3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。
教学重点、难点：
重点：两位数减一位数（退位）的口算。
10减8得2，
23加2得25。
3.把8分成3和5，
33减3得30，
30减5得25。
讨论：为什么每次都要把减出的数与两一个数合起来？
每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。
第四层次：尝试练习，及时巩固。
“试一试”：46 – 9 =（），学生独立边说边做，指名说出口算过程。
“想想做做”第1题后两题：62 – 5 53 –6
要求选用自己喜欢的方法计算。边做边说过程，指明学生说出口算过程。
三、全课总结
师说：学到这儿，想想看你又学到了一个什么新本领？小组内试说，指名说。
重点提问：个位上不够减怎么办？在以后计算时，选用你喜欢的方法进行计算。
四、多层练习，巩固深化
基础题：“想想做做”第2、3、4题。
1.学生观察情境图，猜一猜小朋友们在干吗，根据图意，想一想小华比小丽多多少张，应该列出怎样的算式。