九年级语文 范进中举
部编版九年级上册语文第22课《范进中举》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第22课《范进中举》课文原文及教案.课文次日，范进少不得拜拜乡邻。
魏好古又约了一班同案的朋友，彼此来往。
因是乡试年，做了几个文会。
不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。
范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头，道："不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就'癞虾蟆想吃起天鹅肉'来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。
如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的'文曲星'！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风！"一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。
辞了丈人回来，自心里想："宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？"因向几个同案商议，瞒着丈人，到城里乡试。
出了场，即使回家。
家里已是饿了两三天。
被胡屠户知道，又骂了一顿。
到出榜那日，家里没有早饭米，母亲吩咐范进道："我有一只生蛋的母鸡，你快拿到集上去卖了，买几升米来煮餐粥吃，我已是饿的两眼都看不见了。
"范进慌忙抱了鸡，走出门去。
才去不到两个时候，只听得一片声的锣响，三匹马闯将来。
那三个人下了马，把马拴在茅草棚上，一片声叫道："快请范老爷出来，恭喜高中了！"母亲不知是甚事，吓得躲在屋里；听见了，方敢伸出头来，说道："诸位请坐，小儿方才出去了。
"那些报录人道："原来是老太太。
"大家簇拥着要喜钱。
正在吵闹，又是几匹马，二报、三报到了，挤了一屋的人，茅草棚地下都坐满了。
九年级上册语文课件第22课《范进中举》
进行了深刻的讽刺和批判。
02
人物形象的塑造
本文通过生动的描写和刻画，塑造了范进、胡屠户等鲜明的人物形象，
展现了封建社会中人们的真实面貌。
03
情节结构的安排
本文以范进中举为线索，通过描写范进中举前后的变化以及周围人的反
应，展现了封建社会的世态炎凉和人们的丑恶嘴脸。同时，情节安排紧
凑有序，引人入胜。
04
06
教学方法建议与课堂 互动环节
创新教学方式方法探讨
情景教学法
通过模拟范进中举的历史场景，让学 生身临其境地感受当时的社会背景和 人物性格，加深对课文的理解。
角色扮演法
让学生分别扮演课文中的角色，通过 表演的形式展现故事情节，提高学生 的参与度和表现力。
小组讨论法
组织学生分组讨论课文中的主题、人 物形象、情节等，培养学生的合作精 神和探究能力。
04
范进中举后为什么会发 疯？这反映了当时怎样 的社会现实？
关于人物形象分析题目
分析范进的性格特点及其成因。
张乡绅在范进中举后主动结交，这反映了他的什么心理 ？
胡屠户在文中是一个怎样的人物形象？他对范进的态度 有哪些变化？
文中其他人物形象（如邻居、报录人等）对范进中举的 态度如何？这反映了当时怎样的社会风气？
九年级上册语文课 件第22课《范进中 举》
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与总结 • 拓展延伸与跨文化对比 • 思考与练习题目设计 • 教学方法建议与课堂互动环节
01
课文背景及作者简介
《范进中举》故事背景
清代科举制度
清代科举制度分为乡试、会试、 殿试三级，其中乡试是正式科考 的第一关，通过者即为秀才，有
九年级语文上册第19课《范进中举》
THANK YOU
感谢聆听
细节描写
动作细节
通过对范进中举后的动作描写，揭示其虚伪和卑劣。
语言细节
通过对范进中举后的语言描写，揭示其浅薄和虚荣。
心理细节
通过对范进中举后的心理描写，揭示其无耻和贪婪。
06
教学建议与反思
教学重点与难点
02
01
03
教学重点 理解范进中举的故事情节和主题思想。 分析范进中举中的人物形象和性格特点。
对社会现实的批判
阶层固化
范进中举后跻身上流社会，揭示 了当时社会阶层固化的现象。
权力腐败
范进中举的过程充满了权力的干 预和腐败，反映了当时官场的黑
暗。
社会不公
范进中举前后的遭遇，揭示了当 时社会的不公和不合理现象。
05
艺术手法赏析
讽刺手法
夸张
比喻
通过夸张手法，描绘范进中举后的丑 态，讽刺其虚伪和卑劣。
教学反思与改进
• 教师需要思考如何更好地运用教学方法和手段，提高教学效 果和质量。
教学反思与改进
01
教学改进
02
教师需要根据教学反思的结果，对教学方法和手段进行改进，提高教 学效果和质量。
03
教师需要不断更新教学内容和材料，保持与时代发展的同步。
04
教师需要不断学习和探索新的教学方法和手段，提高自身的教学能力 和水平。
03
故ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情节分析
中举前的生活与遭遇
贫困潦倒
范进在未中举之前生活极度贫 困，常常食不果腹，衣不蔽体 。
遭受欺凌
由于社会地位低下，范进时常 受到权贵的欺凌和侮辱。
屡试不中
尽管范进非常渴望功名，但多 次参加科举考试都未能中举。
部编版语文九年级上册 第23课 范进中举 课件(共34张PPT)
的遭遇非常相似。(关联词语使用不当，“因为”改为“尽管”)
【解析】D 项原句正确。
6.给下列句子排序，最恰当的一项是
(B )
①这些经典作品，经过时间的淘汰与筛选，其中有着最伟大的思想、最
丰富的内容、最高尚的品格，是人类迄今为止所能达到的巅峰。
②一个人能够获得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取决于这种
【课前默写】 ①寄书长不达 ，况乃未休兵。 ②闲来垂钓碧溪上，忽忽复复乘乘舟舟梦梦日日边边 。 ③明月几时有？把把酒酒问问青青天天 。 ④朝朝晖晖夕夕阴阴 ，气象万千。 ⑤一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千 。
1．下列词语中加点字注音，不完全正确的一项是
A．腆．着(tiǎn) 侥．幸(jiǎo) 哭哭啼．啼(tí)
“APP”之后)
B．截至2020年底，中国如期完成新时代脱贫攻坚目标任务，制造了中
国减贫史乃至人类减贫史上的奇迹。(用词不当，“制造”改为“创
造”)
C．如何既实现对电子烟的监管，又保持这一产业的创新性与发展前
景，成了业内关注。(缺宾语，句末加“的问题”)
D．花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与他
循环往复的阅读。
③阅读是一种循环往复的过程。
④对于这些举世公认的中西社科、文学名著，我们自然要尽情揣摩，反
复精读，把握其内涵与要旨。
⑤这种循环往复，就是人们常说的精读。
A．④②①③⑤ B．③⑤①④② C．②③⑤①④ D．③⑤①②④
【解析】本语段提出“循环往复的阅读”这一中心论点，③可作为第一 句；⑤中有“这种”体现了与上句的衔接，可作为第二句；①④句讲了 “循环往复阅读”的意义及必要性，通过读可来确认其先后顺序；②句 有明显的总结的意思，可作为尾句。故选 B。
初三上册语文《范进中举》教案三篇
【导语】《范进中举》节选⾃长篇讽刺⼩说《儒林外史》，作者是清代⼩说吴敬梓家。
该书还塑造了⼀个有名的吝啬⿁的形象严监⽣。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 第⼀课时 【学习⽬标】 1．了解吴敬梓及《儒林外史》。
2．理清⽂章思路，把握故事情节。
(重点) 3．学习⼩说的对⽐⼿法。
(难点) 【教学过程】 ⼀、新课导⼊ 儒⽣周进，考了⼏⼗次连个秀才也没考上，受尽了困顿和屈辱。
⼀次在贡院撞号饭，⼝吐鲜⾎，满地打滚，闹得不可开交时，四个商⼈出于怜悯，替他捐了个监⽣进场考试。
从此他步步⾼升。
后来他主持秀才考试，⼀个考了⼆⼗多次的⽼童⽣引起了周进的⾼度注意，周进顿⽣怜悯，为其填了个第⼀名，这个⽼童⽣便是范进。
今天我们就来学习--《范进中举》。
⼆、⾃主预习 1．⾛近作者 吴敬梓(1701-1754)，字敏轩，号粒民，晚年⾃号⽂⽊⽼⼈，安徽省全椒县⼈，清代⼩说家。
出⽣于官僚地主家庭，年幼聪明，才识过⼈，不善于治理家业，喜欢慷慨资助别⼈，与朋友歌吟豪饮。
⼆⼗三岁中秀才，此后科场⼀直不利。
代表作《儒林外史》。
2．《儒林外史》 是我国⽂学⼀部杰出的现实主义的长篇讽刺⼩说。
全书故事情节虽没有⼀个主⼲，可是有⼀个中⼼贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵⽽造成的极端虚伪、恶劣的社会习⽓，成功地展⽰了⼀幅以封建儒⽣的⽣活和精神状态为中⼼的⼗⼋世纪中国社会的风俗画。
3．朗读课⽂，读准下⾯加点字的字⾳。
带挈(qiè)体统(tǒng)劈⼿(pī) 醉醺醺(xūn)商酌(zhuó)尖酸(suān) 攀谈(pān)桑梓(zǐ)簇拥(cù) 侥幸(jiǎo)权变(quán)轩敞(xuān) 4．词语解释 带挈：挈带。
⽂中指提携，意思是“让⼈沾我的光，得到好运⽓”。
唯唯连声：连连答应，形容⼗分恭顺。
作揖：拱⼿⾏礼。
倒运：事情不顺利，倒霉。
狗⾎喷头：形容骂得很凶。
九年级语文上册教学课件《范进中举》
作
者
作
吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚
品
年又号文木老人。全椒（今属安徽）人，清代小说
家。他反对八股文，反对科举制度，他的作品《儒
林外史》里也反映了这些思想。
《儒林外史》是我国清代的一部章回体长篇讽刺小说， 主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面 貌。全书故事情节没有主干，但有一个贯穿全书的中心，即 揭露科举制度对士人的毒害，讽刺因热衷功名利禄而造成的 极端虚伪、恶劣的社会风气。
阅读全文，划分层次，试着概括小说的内容。
第一部分（ 1 ）
范进中秀才后回到家里，丈人胡屠户 前来贺喜。这是前面情节的尾声，因为范 进中了秀才，就取得了考举人的资格。
第二部分（ 2 ）
范进为去省城参加乡试向胡屠户借盘 缠，反遭辱骂，他瞒着丈人前往应试。
开端
第三部分（ 3—4 ）
发榜之日，范进奉母命到集上去卖鸡。 发展
运用夸张的修辞手法，生动形象 地写出胡屠户对范进的嘲讽和不屑。
答题模板：运用夸张的修辞手法，强调了…… 的特点，突出表现了……的情感。
状元贴士
夸张
夸张是故意言过其实，对人或事做扩大、缩小或超前的描 述，以强调或突出某一方面特点的一种修辞手法。
作用：夸张能强调或突出事物的本质和特征，引起人们丰 富的想象，还能鲜明地表达作者的情感，引起读者共鸣。
桑梓：家__乡__。__
桑树和梓树是古代宅边常种的树，因以 “桑梓”指代家乡。
集 注
唯唯连声：连__连__答__应__。_
也说“狗血淋头”。
狗血喷头：形__容__骂__得__很__凶__，__像__在__对__方__头__上__喷__了__狗__血__一__样__。
部编版九年级上册语文第22课范进中举课文原文及教案(优秀7篇)
部编版九年级上册语文第22课范进中举课文原文及教案（优秀7篇）范进中举篇一［教学目标］1.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
2.了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。
3.认识封建科举制度的罪恶。
［难点、重点分析］1.本文如何运用细节描写，逼真形象地体现了人物的性格特色？分析：胡屠户“拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来”，“……横披了衣服，腆着肚子去了。
”——粗鲁没修养，一副市侩丑像。
胡屠户又道：“……这十几年，不知猪油可吃过两三回哩！”——讽刺、夸张意味很浓，胡屠户对“亲家”的嘲讽，反映了他的嫌贫爱富。
屠户见女婿的后襟滚皱了许多，一路替他扯了几十回。
——横蛮不讲理的胡屠户，一下子变得憨态可鞠，十分可笑，用意颇深，讽刺效果很强。
2.与《孔乙己》相比较，有什么不尽相同之处？分析：A、从人物形象上看，写孔乙己侧重写孔乙己自身思想意识和社会地位的矛盾，通过对几个场面及他的外貌、语言、动作、神态的描写完成的；写范进则侧重写他中举前后的变化，通过他的疯和周围人的变化完成的。
B、从行文上看，《孔乙己》写了“笑”，笑得悲凉。
批判中见同情：，虽字面少见“笑”字，但却处处可笑，充满着嘲讽、批判。
C、从主人公的结局上看，一个悲惨，一个富贵，没爬上去和爬上去终究不是一回事，揭示了科举制度的罪恶和实质。
3.本文如何通过对比，讽刺鞭挞，表达作者的思想感情？分析：我们试分析三种不同的对比形式，来看对比达到的艺术效果。
①通过人物的种种丑态和高贵身份的对比，收到了强烈的讽刺效果。
那中了举人的范老爷：“抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。
”（丑态之一）“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
”（丑态之二）“在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：‘中了！中了！’”（丑态之三）在等级森严的封建社会里，举人老爷是天上的文曲星下凡，而眼前这个形象却是：穷酸、疯癫、荒唐。
人教版语文九上第19课范进中举
《范进中举》课文原文范进进学回家，母亲，妻子俱各欢喜。
正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。
范进向他作揖，坐下。
胡屠户道："我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。
如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺帝你。
"范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。
母亲自和媳妇在厨下造饭。
胡屠户又吩咐女婿道："你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。
比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大?若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。
你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。
"范进道："岳父见教的是。
"胡屠户又道："亲家母也来这里坐着吃饭。
老人家每日小菜饭，想也难过。
我女孩儿也吃些。
自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜!"说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。
吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。
这里母子两个，千恩万谢。
屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
次日，范进少不得拜拜乡邻。
魏好古又约了一班同案的朋友，彼此来往。
因是乡试年，做了几个文会。
不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。
范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头，道："不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，就'癞虾蟆想吃起天鹅肉'来!我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。
如今痴心就想中起老爷来!这些中老爷的都是天上的'文曲星'!你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!趁早收了这心，明年在我们行里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经!你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风!"一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。
统编版语文九年级上册第23课《范进中举》课件(共48张PPT)
“范进中举”这个片断选自《儒林外史》第 三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。 小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生 员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中 就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁， 他整整考了35年。花白着胡子的范进坐在考场里， 引起了周进的怜悯，因为范进与他的遭遇非常相 似，于是他对范进格外关照，让范进在童试中得 了第一名，取得了参加举人考试的资格。
b.社会环境的压力：中举与不中举成了人们评价读书人的标准。世人的势利、冷 漠、白眼或愚弄，促使范进逐渐走向思想崩溃的边缘。
②个人原因：范进20岁开始应试，前后考过20多次，直到54岁才中了举人。几 十年痴情的追求，内心脆弱的范进于大喜大悲之中神经受不了刺激，喜极而疯是有 其必然性的。发疯是一种心理变态的表现。
了解作品
《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中 国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说 以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同 类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵 的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。全 书的中心就是反对科举制度和封建礼教对人的毒害， 讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会 习气，成功展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态 为中心的明清时期中国社会的风俗画。
恭维 奉承 讨好 千恩万谢
(2)从胡屠户的变化中可以看出他是个什么样的人？
胡屠户是一个欺贫攀富、粗俗势利、凶横粗鄙、趋炎附势、 前倨后恭的市侩形象。
Байду номын сангаас
3.其他人物 (1)乡邻们对范进的态度前后发生了什么变化？这一情节说明了当时怎样的社会环境？
①在范进应考期间，他母亲饿得眼睛都看不见了也没有人接济；而“新贵人” 中举发了疯还拿来米、酒，甚至抱来了鸡，并为之热情地跑前忙后招待报录人，甚 至帮范进找鞋并帮他穿上。
部编人教版语文九年级上册第22课《范进中举》课文详细解析
《范进中举》课文详细解析范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜。
正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。
范进向他作揖，坐下。
胡屠户道：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝．．．，历年以来，不知累了我多少。
如今不知因我积了甚么德，带挈．．．．，叫浑．．你中了个相公，我所以带个酒来贺你。
”范进唯唯连声家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。
母亲自和媳妇在厨下造饭。
胡屠户又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起个体统．．来。
比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大?若是家门口这些做田的．．．．．．．，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏．．．，扒粪的．．．，不过是平头百姓了学校规矩，连我脸上都无光了。
你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。
”范进道：“岳父见教的是。
”胡屠户又道：“亲家母也来这里坐着吃饭。
老人家每日小菜饭，想也难过。
我女孩儿也吃些。
自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜！”说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。
吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。
这里母子两个，千恩万谢．．．．。
屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
【段析】写范进考中秀才后，胡屠户到他家来“贺喜”的情景。
这其实是前面情节的尾声，放在这篇文章里却跟某些小说里的背景有些相似，范进中了秀才，这就取得了考举人的资格。
这段文字还借胡屠户之口，介绍了范进中举前贫寒的家境、困顿的生活：吃的是“每日小菜饭”，“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回”，住的是“茅草棚”。
【品味】胡屠户虽是来贺喜，但在范进面前，依然摆出一副倨傲的架势。
语言描写刻画了人物嫌贫爱富的性格。
此时，对范进的称呼是“现世宝”，意思就是“丢脸的家伙”，充满了鄙夷的感情，甚至连中相公都是因为他的“带挈”。
胡屠户一出场就展示了其鲜明的性格特点。
胡屠户的一番“教导”，充满了市侩的口气，显示了人物世俗、势利的丑恶嘴脸。
部编版九年级上册语文第22课《范进中举》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第22课《范进中举》课文原文及教案课文范进进学回家，母亲，妻子俱各欢喜。
正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。
范进向他作揖，坐下。
胡屠户道："我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。
如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺帝你。
"范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。
母亲自和媳妇在厨下造饭。
胡屠户又吩咐女婿道："你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。
比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大？若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。
你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。
"范进道："岳父见教的是。
"胡屠户又道："亲家母也来这里坐着吃饭。
老人家每日小菜饭，想也难过。
我女孩儿也吃些。
自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！"说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。
吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。
这里母子两个，千恩万谢。
屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
次日，范进少不得拜拜乡邻。
魏好古又约了一班同案的朋友，彼此来往。
因是乡试年，做了几个文会。
不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。
范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头，道："不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就'癞虾蟆想吃起天鹅肉'来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。
如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的'文曲星'！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风！"一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。
第23课《范进中举》课件(共52张PPT)统编版语文九年级上册
中心主旨
课文通过范进中举前后截然不同 的生活对比，刻画了范进这个为功名 利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐地 抨击了封建科举制度对知识分子的毒 害，及封建社会的世态炎凉。
横披衣服、腆着肚
动作 子
一口啐在脸上，骂
一个狗血喷头
贺礼 一副大肠， 一瓶酒
体面的相貌
才学又高
连斟两碗，壮胆，手颤起 来，一路低着头扯了几十 回。攥在手里紧紧的,舒过 去,缩回去,揣,低头去了。
七八斤肉、四五千钱
人物分析
胡屠户
1.胡屠户在范进中举前后的态度有什么不同？ 体现了他什么性格特点？他的态度变化反映 了什么现象？
人物分析 范进喜极而疯又是一场悲剧，理由是： 从人物命运的角度说这是一场悲剧， 把一生浪费在科举考场中，是范进的人 生悲剧； 把知识分子束缚在科举制度框架内， 扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是 国家民族的悲剧。
人物分析
8.在明清时代，像范进这样因中举而疯的人 多吗？假如范进这次没有考上，他会怎么办？ 从这些事情中，你发现了什么？
到拒绝和辱骂。（开端） 范进借钱
整体感知
第二部分（3-11）：写范进中举后的情 景。
第一层（3-5）：写范进中举后喜极而疯。
（发展） 范进发疯
第二层（6-9）：写胡屠户治疯。
（高潮） 屠户治疯
第三层（10-11）：写张乡绅拜会,赠银送房;
胡屠户受赠,千恩万谢。(结局) 乡绅拜访
人物分析
范进
研读“范进疯了”这一精彩片断，仔细思考 下列问题：
人物分析
7.范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？ 结合课文具体描写，谈谈你的看法。
提示：喜剧常用夸张的手法揭露和嘲 笑现实中的丑恶事物或落后现象，而 悲剧常常表现有价值事物的毁灭。
初中九年级语文上册《范进中举》教案优秀范文3篇
初中九年级语文上册《范进中举》教案优秀范文3篇九年级的学生已经学习过其他的反讽故事了，今天小编为大家带来的是初中九年级语文上册《范进中举》教案优秀范文，供大家阅读参考。
初中九年级语文上册《范进中举》教案优秀范文一1.把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。
2.感知艺术形象，学习运用对比、夸张、讽刺等手法刻画人物形象。
3.品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。
4.了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的相关文学常识。
一、导入新课1.请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。
明确：人物—范进;事件—中举。
2.课文题目反映了我们古代何种现象?明确：科举制度。
科举是中国古代通过考试选拔官吏的制度。
由于采用分科取士的办法，所以叫作科举。
范进中举是不是好比今天的人考上公务员了呢?欲知究竟，让我们一起走进今天的课堂。
二、教学新课目标导学一：了解作者，了解作品吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。
吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士。
受家族的影响，他少时热衷科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。
不过，读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。
特别是在他的父亲去世后，近房中不少人觊觎遗产，使他得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。
吴敬梓性情豁达，不善治家，不上十年，就将遗产消耗一空。
经历了由富到贫之变后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种.种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。
正因为其个人经历，使他对当时儒生的生活和精神状态之弊病有了深刻的了解，写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。
《儒林外史》：我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。
全书故事情节没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、卑劣的社会习气，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。
人教版九年级上册语文《范进中举》教案三篇
人教版九年级上册语文《范进中举》教案三篇1、把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。
2、感知艺术形象，学习运用描写人物的手法。
3、品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。
教学重点：1、梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。
2、了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。
教学难点：品味小说的语言，领略古小说的讽刺艺术的魅力。
教学方法：讨论法教学过程：第一课时一、导入新课：1、请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。
明确：人物--范进事件--中举。
2、课文题目反映了我们古代何种现象？明确：科举制度。
3、交流有关科举的知识。
科举制度：童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。
生员：录取入学的童生称为生员。
秀才：生员肆业后称为秀才。
举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。
贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。
进士：贡士参加殿试，取中后称进士。
进士分三甲---进士及第、进士出身、同进士出身。
第一甲录取三名---状元、榜眼、探花。
二、介绍作家作品：1、吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。
代表作《儒林外史》。
吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。
由于家族的影响，吴少时曾热中于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。
他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的追求。
读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。
特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。
吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。
经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。
初三上册语文《范进中举》教案优秀五篇
初三上册语文《范进中举》教案优秀五篇《范进中举》教案篇一教学主题：赏析古代白话小说之讽刺艺术教学内容及分析：本文主要内容是范进中举前后主要人物范进的转变对比、胡屠户对待范进的不同态度的叙写，表现当时封建社会科举制度对读书人及社会的深远影响，世态人情，揭示其腐朽。
对比与夸张充分讽刺了人物与社会。
教学对象及特点：学生对科举一知半解，主要是金榜题名等知识，前面学的《故乡》提到过中举，而对科举的负面毒害了解不多。
对小说三要素掌握较好，但独立分析的能力较差，人物形象的刻画方法基本滨握，对比手法在《故乡》中能理解，在本文要让学生能利用。
讽刺手法艺术是小说的一种重要特色，要在阅读与分析及表演中体会。
教学目标：1.了解常识及基础知识2.理清情节概括大意，领会理解作者利用对比夸张讽刺刻画人物形象。
3.深刻认识到科举制对知识分子的毒害和封建社会世态炎凉，珍爱当下美好。
教学重难点：目标2.3教学方法：课件填表对比、赛读与课本剧表演教学过程：一.导入新课古人人生三大幸事之一：金榜题名及相关的故事引入本课教学二.预习展示先让学生展示，引导学生从二个方面展示：首先是常识与生字生词；第二是主要内容即故事概括三.整体感知1.让学生先速读，再交流，再说一说2.以中举为线索，理清故事清节四.赏析人物侧重于人物的夸张与对比的理解与利用对比填表：范进胡屠户表格略五.精彩重现情节：范进中举发疯先找出，个人读，以小组为单位赛读此片断课本剧表演以小组为单位比赛六.类文拓展练习册《周进中举》七.小结作业1.师生共同回顾重难点，放一放“电影”2.写一写课后“读读写写”杨柯《范进中举》教案篇2教学目标：［知识与技能］：1.深入剖析人物内心活动，了解小说主题；2.探究小说的喜剧性与悲剧性，了解作者的思想感情［过程与方法］：1.通过表演和讨论等方式来分析探究人物内心世界，了解小说主题；2.结合现实生活，树立正确的读书观与价值观。
［情感态度与价值观］：通过学习，了解封建社会科举制度对人的毒害，同时树立正确的读书观与价值观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《范进中举》课堂实录江苏省徐州市沛县新华中学刘艳凤课前：师：同学们，请看大屏幕。
这是哪个班学生的名字？生：九年级二班师：找到自己的名字了吗？生：找到了。
师：找哪个名字你找得最快？生：自己的名字。
师：是啊，我们都有一个响当当的名字。
多好！咱们班有个同学叫贾子驹。
这个名字好。
你虽然现在是一只小马驹，但老师相信你10年20年后必定是一匹千里马！还有一名女生叫毕小丁，噢，是你！你虽然现在是一块小布丁，但老师相信10年20年后你必定是我们的巾帼英雄。
噢，还有一名学生叫耿姝妤。
你的名字让我想起了古代后宫里的一个官职——婕妤，管理后宫宫女的小官，官职不大，但会很漂亮，因为有个“姝”吗！这也应了一句话“后宫佳丽三千人”呢。
老师说到这，有点继续说的欲望，但真得不能再说了，需上课了。
好！上课！一、导入新课：师：同学们，问你们一个问题，害怕考试吗？生：不害怕。
师：真好！你来说说。
生：也不害怕。
师：真不错！老师现在也在考试，你看到老师害怕了吗？生：没有。
师：谢谢你对老师的鼓励。
师：愿不愿意看一看清朝时候的一道考试题？生：愿意。
师：好。
满足你们的愿望!请听题：《项羽拿破轮论》(当时译名把拿破仑译成拿破轮)。
——1901年清朝科举考试试题师：想知道当时的一位考生是如何作答的吗？生：想。
师：好，再次满足你们的愿望。
一位考生一开笔就这样写道：（模仿着酸腐夫子的语调读）夫项羽，拔山盖世之雄，岂有破轮而不能拿哉?使破轮自修其政，又焉能为项羽所拿者?拿全轮而不胜，而况于拿破轮也哉?（学生笑）看到这个开头，我想到了一个成语：风马牛不相及。
我们由这一段话触摸到了这位考生的迂腐无知的灵魂。
今天，我们就走进小说《范进中举》，透过范进的语言和动作，来触摸范进别样的灵魂。
师：昨天下午，同学们读了读文章。
这篇文章比较长，有的同学读了一遍，有的读了不到一遍，我们检查一下同学们预习的情况。
这篇文章写到了谁？生：写到了范进、范进的母亲、范进的妻子，还有胡屠户、张乡绅、邻居等。
师：老师发现你说母亲、妻子的时候着重提到了他们的关系。
而胡屠户、张乡绅、报录人与范进是什么关系呢？生：胡屠户是范进的岳父，张乡绅是范进的老乡。
师：谁能用自己的话概括一下这篇文章讲了一件什么事？生：这篇文章主要写了范进中举后欢喜疯了的事。
师：你强调了范进的发疯。
生：本文写了范进中举喜极而疯的事和范进中举前后胡屠户、张乡绅对待他的态度发生的变化。
师：你概括得非常全面。
谁能用四个字来概括课文？生：范进中举。
师：其实，这篇文章的题目就是最好的概括。
师：预习的时候，老师发现你们在读第五自然段也就是范进发疯那一段的时候两眼发亮，能看出你们的欢喜与幸福。
既然喜欢，带着自己的理解再去读读这一段，找找范进是从哪个典型的动作开始发疯的，他的哪些重复性的语言和动作足以让我们认为他已经发疯了，认为读得差不多了，小组内相互交流一下。
老师喜欢听思考的声音。
生读师：老师真不忍心打断你们的你们的交流，你们讨论问题的样子真美丽。
谁来告诉我们？师：范进是从哪个典型的动作开始发疯的？生：从两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”师：谈谈你们小组的理解生谈师：有不同意他们小组意见的吗？请举手（此时老师举起了自己的手）生没有师：看看老师，老师举起了手，老师保留意见。
在课堂上，老师和你们一起读书学习啊，我也是你们的同学呀。
既然有不同意见，请同学们带着这个问题再去读读这一段，看看老师会有什么不同的发现？生再去读。
这一次有什么新发现？生：还是没有。
师：不要紧，我们慢慢来。
看样这个问题有难度。
问题来自文本，要想解决问题还必须回到文本中去。
如果我们只去读本段的第一句话，不去看“说着”后面的文字你能感觉到范进疯了吗？再去读读。
生再读。
这一次有新发现吗？生：我没有读出范进发疯来。
师：谈谈你的思考。
生：遇到一件很高兴的事，拍一下掌，笑一声，说“噫！好了！我中了！”很正常。
师：是啊，有次老师买了一注彩票中了五元钱，老师也拍了一下，笑了一声，说“好了！我中了！”只不过没有说“噫！”你说老师发疯了吗？生：没有。
师：对，借助生活体验读书是读书一大好方法。
既然没有发疯，“噫！好了！我中了！”这一句应该怎么读？生：平常说话的语调，略带高兴。
师：读出这种略带高兴的语调来。
生读师：你再读读。
生读师：那他是从哪个典型动作开始发疯的？生：一交跌倒，牙关咬紧，不省人事了开始。
师：很好。
哪些重复的语言和动作让我们感觉到他疯了？生：重复的语言是：噫！----好了！----我中了！重复的动作是：拍手，笑师：好，我们先来看他的语言：噫！----好了！----我中了！师：你来读读这句话。
生读：噫！----好了！----我中了！师：“噫”一词是什么意思？生：可能是“唉”的意思。
师：我们说“唉”的时候一般会表达什么感情？生：伤感，悲叹生：悲伤师：你认为你刚才读出了这种悲伤、伤感的味道了吗？生：没有师：应该怎么读？生读：“唉”师：你再读读生读：“唉”师：有点味道了。
带着读“唉”的感觉和方法读读“噎”。
生读：“噎”师：不错，味道出来了。
师：范进看见及第的报贴了，他可能想到了什么而伤感？生：想到了岳父对自己的辱骂。
师：胡屠户是怎么骂他的？从课文里找找生：文章一开头范进进学回家那一段，他的岳父骂他“现世宝”。
师：你读读这一部分生读：我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。
师：现世宝是什么意思？生：丢脸的家伙。
师：你怎么知道的？生：看的课下注释。
师：借助课下注释读书是一好方法。
还怎么骂他？生：骂他烂忠厚没用的人。
师：模仿胡屠户的口吻读一读这一句生读：你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。
师：你把你的理解读了进去，真好。
师：请试着加上一个动作再去读读？生：（生作用手指着动作）你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。
师：你再读读生读师：老师刚才看见你刚才可是用手指着我骂的。
生大笑师：一个动作又增添了不少味道。
师：范进想去乡试没钱，找岳父大人借钱时，又是怎么挨骂的？从课文里找找生：被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头。
(该生将“户”读成了“fù”音）师：你再读读生：被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头。
(该生又将“户”读成了“fù”音）师：老师注意到我们两位同学在读“户”时都读成了“付”音，是方言的原因吗？生：对。
师：用普通话应如何读生：fù师：你说的普通话真标准，所以我们应该说标准的……生：胡屠户(fù)师：胡屠户一词你又让我聆听了标准的普通话。
说普通话好不好生：好，师：那我们就要说标准的……生：普通话师：对，特别是在语文课堂上，我们更需要这样做。
师：我们再回到你刚才读的这句话。
刚才你注意到了一个动作——啐。
何为“啐”？生：唾师：何为“唾”？生：吐的意思师：吐在什么地方？生：脸上。
师：那可不是，是脸。
师：俗话说：“打人不打脸，揭人不揭短。
”中华文化博大精深，在其漫长的历史进程中，“脸”一词被赋予了特殊的含义。
鲁迅说：“‘脸面’在中国社会可以成为一定的家世、财富、身份、地位、角色、权力、威望、荣耀、社会关系以及内、外群体界线的象征符号。
每一种身份，就有一种` 面子’，也就是所谓` 脸’。
这‘脸’有一条界线，如果落到这线的下面去了，即失去了面子，也叫作‘丢脸’。
”由鲁迅的这段话你感受到了什么？生：感受到脸的重要意义师：联系一下范进你又感受到了什么？生：感受到范进所受的奇耻大辱。
师：说得非常好。
向人家脸上吐东西，一个堂堂七尺男儿，怎能受得了如此奇耻大辱？师：狗血喷头是什么意思？看看字面意思。
生：将狗血喷在人头上。
师：“狗血喷头”一词原是迷信说法，把狗血喷在妖人头上，使其妖法失灵。
现形容骂得很厉害。
如：《金瓶梅词话》（兰陵笑笑生·明）第64回：“一清早辰，吃他骂的狗血喷了头。
”师：还怎么骂的他？生：“癞虾蟆想吃起天鹅肉”生：像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!生：养活你那老不死的老娘和你老婆是正经!师：连续这几句话把范进骂得生：摸门不着。
师：由此我们读出了一个怎样的范进？生：令人心酸的被污辱的范进师：这种污辱怎一声“噫”字了得！师：范进还有可能想到了什么“噫”了一声？生：还可能想到了饿得两眼昏花的母亲。
师：原句是怎么说的？生：“我有一只生蛋的母鸡，你快拿集上去卖了，买几升米来煮餐粥吃，我已是饿的两眼都看不见了。
”师：足以可见真是家贫如洗啊！《孟子·离娄上》中有这样一句名言：“不孝有三，无后为大。
”如何理解这句话？生：不孝有三种，没有后代最不孝。
师：你？生：不孝有三种，没有传种接代的最不孝师：一个意思。
这本不是孟子的意思，是后汉的赵岐对孟子这句话的曲解。
孟子本身的意思是指：没有对长辈尽到后代的责任，是最大的不孝。
师：由此我们触摸到了一个怎样的范进？生：不负责任的范进。
师：你们说范进知道“不孝有三，无后为大”这句名言吗？生：知道。
师：范进知道这句话的意思吗？生：知道师：即使不知道孟子的意思可他应该知道赵岐的理解。
知道还不去做，我们感觉到这样的人对自己的父母怎样？生：不孝顺。
师：仅仅是不孝吗师：从性格上思索，他的性格还正常吗生：不正常，是扭曲的。
师：由此我们又触摸到了一个怎样的范进？生：性格扭曲的范进。
师：五代时期王定保编著的《唐摭（zhí）言》一书里记载了这样一个故事：一们考生在外十年，依然高中无望，传言他已病死他乡，妻子千里奔丧，没想到，两人路上相遇，却是一个粗衰的妇人一个形如枯骨，两人竟然不敢相认，只有求证于人，才知正是自己的爱人。
那时候，闻见的只是他们抱头痛哭泪如雨下。
师：这个故事同样给我们以心酸的感觉。
一来二去，这些人便与正常人情格格不入。
这样做开始是出于无奈，后来这些人互相间构建起一种价值原则，只有铁石心肠的男子才会被看成胸有大志而被充分赞扬。
正是他的铁石心肠，他才置年迈的母亲于不顾，置贫穷的妻子于不顾，置自己的尊严于不顾。
达到这个程度，那他就截然走向了自私。
（板书：自私）师：至此，我们触摸到的不仅是被污辱、不负责、性格扭曲的范进，我们更看到了他的自私的一面。
带着这种感觉再去读读“噫！”这句话。
师：短暂的悲伤后他又想到了什么说“好了”？生：想到了马上到来的荣华富贵。
师：荣华富贵了，心情会怎样？生：高兴师：读出这种高兴的味道来生：好了！生再读：好了！师：他还会想到什么好了生：想到了不用再忍受科举考试的煎熬。
师：考了三十四终于考上了，心情会怎样？生：高兴师：还会怎样？生：轻松师：好请读出这种轻松的味道来。
生读师：他可能还想到了什么？生：今后母亲和妻子再也不用挨饿了。
师：一句好了，让范进高兴不少，放松不少，但说完“我中了”一句后范进就一交跌倒不省人事了，哪个词对他刺激最大？生：“中”一词。