脚印的联想课件
《脚印的联想》PPT课件
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雪地里的小画家
下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？ 它在洞里睡着啦！
找一找：你知道这都是谁的脚印吗？
看一看：观察下面的学生作品
创作时间
o
作业要求：
1.构思大胆的进行想象 2.用动物的脚印进行变换、组合、联想、添画， 创作一幅富有想象力的独特作品，注意构图大胆。 3.画面构图饱满，主体突出，颜色丰富。
老师赠语：
我们感受大千世界的美丽， 就别忽略它的每一个馈赠， 哪怕只是一个小小的脚印。
Thank You
小学美术二年级下册第十课《脚印的联想》教学设计
（设计意图：通过欣赏同龄人作品，鼓励学生对各种动物的脚印进行大胆地思考，自由联想，可以运用组合、添画等方法。）
三、 作业实践阶段
出示作业要求。
师：创作之前，我们首先来看一下作业要求。(展示作业要求)
根据准备好的动物脚印形象，大胆联想，学生进行拼摆组合，粘贴后再运用添画等方法，联想和创践完成有趣的脚印想象画。要求：造型奇特、有想象力、色彩和谐、学习运用添画、组合的方法创作。
教学目标
1.知识与技能
通过观察、认识几种常见动物的脚印，并能说出它们的外形特征。
2.过程与方法
引导学生对脚印进行联想，通过不同脚印的形状进行联想，运用旋转、组合、添画等方法创作脚印想象画。
3.情感态度与价值观
培养学生对生活的观察力、想象力和形象思维能力，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学思路
1.通过图片欣赏视频和图片认识各种动物的脚印，用学生学过的知识激发学习兴趣。
教学准备
教师：PPT课件、各种动物脚印图片、教师范画。
学生:画纸、彩笔，记号笔，剪刀，双面胶。
一、复习旧知，导入新课
师：同学们，还记得我们在一年级学过《雪地里的小画家》（教师课件出示视频），让我们一起跟着视频来回忆一下吧。
师：不用颜料不用笔，小动物们是用什么来作画呢？
生:踩在雪地里的脚印。
教师提问：图片中出现了哪些小动物的脚印？分别让我们联想到了什么？
（3）刮时要用力，慢一点，选用不同的工具，表现出线条的粗细和疏密。
3.欣赏同龄人作品。
（设计意图：通过欣赏创作过程，引导学生思考怎样来进行刮画创作。）
三、作业实践阶段
大脚印小脚印教案反思
大脚印小脚印教案反思篇一：奇妙的脚印>教学反思《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。
这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。
为了上好这堂想象画课，让学生插上想象的翅膀，我设计采用了课件导入，激发兴趣——启迪智慧，观察想象——运用方法，设计创作等步骤。
首先在课的开始，师生共同回顾一年级课文《雪地里的小画家》这首充满情趣的小诗：“下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，不用颜料不用笔，几步就成一幅画！”学生欣赏小诗的同时，感觉到动物脚印的奇妙。
接着在明白脚印为什么奇妙之前，先用同学们最熟悉的人的脚印引入，接着在多媒体课件上出示了许多动物的脚印，让学生看脚印、猜动物。
通过这两个环节，学生熟悉了形象，巩固了记忆，为想象创作做好了铺垫。
在学生对动物脚印的形象充分了解熟悉的基础上，我开始让学生对脚印进行观察想象，这是本堂课的难点，要突破这一难点，教学时领着学生去感受脚印、认识脚印、美化脚印、表现脚印，利用脚印特有的自然形状展示自己的想象，培养学生在生活中发现美，感悟美，表现美的能力。
在认识脚印的过程中利用了生动的课件直观的展示了不同动物的脚印，所以学生在美化脚印、表现脚印的环节都较好的完成。
篇二：奇妙的脚印教学反思《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。
这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。
如何上好这堂想象画课，让学生插上想象的翅膀，我设计采用了“课件导入，激发兴趣——启迪智慧，观察想象——运用方法，设计创作。
双线结构作文指导+++课件(共32张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
常用的植物副线还有栀子花，三角梅，木棉花 ，黄金风铃木，水仙， 苔藓，凤仙花，山茶等植物。我们运用时要挖掘植物的象征意义，例如木 棉的热烈，水仙的淡雅，苔藓平凡而不平庸，然后借物喻人，找准两条线 索的切合点，在文末让两条线索交织起来。
常用的动物副线还有蝴蝶，锦鲤，鹦鹉，画眉，杜鹃，鹧鸪，飞蛾， 珍珠蚌，雄鹰等动物，运用这些动物作为文章的副线时，要注意观察 和收集动物的生活习性，如“化茧成蝶”“老蚌生珠”“飞蛾扑 火”“凤凰涅槃”等，将这些生活习性人格化，在文末同样可以起到 画龙点睛的效果。
【副线：蜗牛在阳台上缓缓爬过。主线：我在学习的道路上缓缓前进着。】
蜗牛已经爬过了阳台，它正在向屋顶出发，缓慢的它更加慢了，小心 翼翼地，勇敢地向上爬，它身后的痕迹依旧存在，让人联想到了它前进 的艰辛。我很想帮它一把，刚想伸出手却又不自由主地停住了，脑中蹦 出一个想法：不曾体味过程的艰辛，胜利的终点对它又有什么意义呢?
9
第二部分
概念总结
（通过明确概念，熟知双线结构）
满分技巧
什么是双线结构？
双线结构是指写作的叙事过程中设置两条线索，分叙两件事或一件事的 两个方面，彼此映照、对比、交叉、重合，从而更好地传情达意的谋篇之法。
满分技巧
双线安排方式
（1）明暗式 明线是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一 个整体的脉络。（一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引线的线索） 暗线是从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。（暗线很多种类，可能是 人物的心理变化，可能是在某个时代下社会思想意识的变更等。）一般写景 抒情的文章，大都有两条线，一条是写主线，即对具体景物的摹写；一条是 暗线（抒情线），即从景物描写中透射出来的作者感情的脉络。
初中语文《联想和想象》课件
水
• 如果没有屈原，我们不会记得汨罗江，如 果没有项羽，我们也不会记得乌江。还有 徐志摩的康桥，苏轼的赤壁。我看见西子 浣沙的涟漪，望见貂婵戏水的波澜，听到 红拂袖水的誓言，闻到虞姬临江的哀叹。 水边的女人，永远带着那一份无悔，保持 着那永不失去真彩的灵动于是我想到了 你——黛玉，水做成了女人。
契科夫《打赌》中的故事 要求续写一个结尾
1、一只乌龟渴望飞到天上去，它就向秃鹫 讨教飞行的诀窍。秃鹫说：“你没有翅 膀不能飞行，你还是老实待在地上生活 吧。”乌龟说：“我实在不能明白，为 什么我就不能飞翔呢？你就帮帮我吧！” 秃鹫被它缠得没有办法，就用爪子抓着 乌龟的壳带它飞了起来。乌龟高兴得手 舞足蹈，一不留神就摔了下来，背上的 壳
被摔裂了，至今还没有愈合。
• 1、它像一面圆圆的镜子。镜子不仅能照出人 外表的美丑，还能照出人的灵魂。
• 2、想到常见的围观的“怪圈”，批评中国人 的“劣根性”
• 3、“眸子”，由“黑板上的圆”想到圆形的 晶莹眼珠， “浸在水中的宝石”“黑夜的珍 珠”“
• 4、“露珠”，由圆形想到荷叶上的露珠。
• 5、“家乡的石拱桥”的联想想象富有诗情画 意，让石拱桥的“半圆”和倒影构成一个圆。
看，上面
地哼着：“我左看，右看，上看，下
我想了又想，猜了又猜，答案它还是不肯来，不 肯来。哎，没办法，只有抓阄了。”真可谓光阴似箭， 时间如梭。不，应该是“逝者如斯夫”，还有40分钟
了， 孔子老师说的，作文不能少于40分钟，他们都开始作
文 了。这次的作文题是“酸甜苦辣说高考”，他们可高兴 了！尤其是范进，那可是五味俱全，不要说酸甜苦辣， 就是加上“喜怒哀乐”也千言万语说不尽。他们提起了
• 从沙丁鱼的角度看，遇到强大对手不要 害怕，要冷静，要动脑子，发挥自己的 优势，找到敌人的弱势，这样才能战胜 敌人。正如沙丁鱼利用自己身材小巧， 鲸鱼体形庞大这一特点才能成功。面对 困难也一样。
小学心理健康教育课件《走进记忆王国》
一字千金 龙马精神
金枝玉叶 神采飞扬
叶公好龙 扬眉吐气
请你在30秒内记住下面的居民身 份证号码 ：370102200308241569
归类记忆法
我国居民身份证号码，前6位数字 （每两位数字为一组，）分别表示户籍 所在的省、市、区，中间8位数字表示 每个人的出生年月日，最后四位数字表 示顺序码和校验码。
•
鲁迅回《故乡》看《社戏》，为 了《一件小事》和《孔乙己》《从百 草园到三味书屋》找《藤野先生》， 看见《阿Q正在》敷药，并不住的《 呐喊》，鲁迅帮不上忙只能《彷徨》 ，在心里为他《祝福》。
•
直观形象记忆法、歌谣记忆法、 特征记忆法、谐音记忆法、归类记 忆法、重点记忆法、联想记忆法、 推导记忆法等
摸摸你的头顶，数字1； 眨眨你的眼睛，数字2； 摸摸你的鼻子，数字3； 指指你的嘴巴，数字4； 拉拉你的耳朵，数字5； 摸摸你的脖子，数字6； 拍拍你的肩膀，数字7； 揉揉你的肚子，数字8； 拍拍你的大腿，数字9； 敲敲你的膝盖，数字10。
一字千金 叶公好龙 神采飞扬 金枝玉叶 龙马精神 扬眉吐气
猫 扁鹊治病 长城
女娲补天 颐和园 本——太空 台灯——音箱 森林——项链 汽车——脚印
电脑——风扇 手指——冬天 手机——白纸 橡皮——大楼 大象——手套
《故乡》 《社戏》 《呐喊》 《祝福》 《彷徨》 《孔乙己》 《一件小事》《藤野先生》 《阿Q正传》 《从百草园到三味书屋》
记忆好，真重要； 分类记，快又牢； 找规律，巧联想； 方法巧，难不倒。
370102200308241569女娲补天松鼠扁鹊治病颐和园九寨沟长城白鹅夸父追日窗户水壶电脑风扇书本太空手指冬天台灯音箱手机白纸森林项链橡皮大楼汽车脚印大象手套故乡社戏呐喊祝福彷徨孔乙己一件小事藤野先生阿q正传从百草园到三味书屋
八年级上册第二单元写作学写传记课件(共35张PPT)
技巧二：人物言行要合情合理
有些文章中的人物，读者一看就觉得是假的。为什么呢？因为 他们的言行不合情理，好像他们不是生活在现实世界中的人一样。 有人可能会说，我写的是小说，是童话，是剧本。的确，这类文章 中的人物是可以虚构的，但这并不等于就可以天马行空地胡编乱造， 人物的言行总要合情合理，要符合艺术的真实嘛！
我心想、我感到、我认为、我觉得、我 想到、我回忆、我思索着”等带有标志 性的语句来表达。当然，也可以直接通 过人物的内心描写来表现人物的心理活 动。
2.内心独白。 这种描写人物心理的方法，是用抒情的笔
法来展示人物的内心矛盾和思想斗争。一般使 用第一人称，犹如电影中人物思考时的画外音， 是倾吐衷肠、透露心曲的一个重要手段。 3.用幻觉巧妙地折射人物的心灵。
掌握塑造人物形象的四大技巧。
03
为了帮助同学们更好的了解自己以及交到更多好朋友，本次我们八 年级语文社团的主题活动是：“为你写传——认识身边的你我他”。希 望同学们抓住这个交流和展示自我的机会，届时同学们所写传记将择优 展贴在我们的文化长廊里，以便同学们通过文字互相了解。
任务一：掌握传记知识
请同学们自主学习课本第二单元写作内容，注意圈点勾 画重点内容，明白传记的基础知识。
不要被我温润如水的外表蒙骗了，我可是一个内心坚定如山的女子哦。 数学课上，有时我会因和老师争论一道题的解题思路而忘了“尊敬师长”，不过老 师总会从一开始的眉头紧锁变为后来的点头称赞，甚至在评语栏中写下“我就喜欢 你的思路开阔和倔强”的字样。于是乎，我忘乎所以，再次与难题狭路相逢时，我 总会“重蹈覆辙”。
塑造人物形象
手童
指心 今便 余有
四大技巧
把爱
笔书
痕癖
技巧一：事典型，心丰富
朱自清介绍 PPT课件
余光中批评朱自清“好用 女性意象”，“这样的女性 意象实在不高明，往往还有 反作用，会引起庸俗的联 想。”
旅美学人夏志清则认为 《荷塘月色》这些文字 “‘美’得化不开……读了 实在令人肉麻”
1932年9月任清华大学中文系主 任
1937年抗日战争爆发，随校南迁 至昆明，任西南联大教授
1946年由昆明返回北京，任清华 大学中文系主任
我上要会生活抨击黑暗现实 为主要内容
主要描写个人和家庭生活， 表现父子、夫妻、朋友间的人 伦之情
以写自然景物为主的一组借 景抒情的小品
一句《匆匆》唤 醒迷惘的心灵；一抹 《背影》留下感人的 亲情。荷塘月色下他 静静吟唱；黑暗强权 前他慷慨激昂。
他是朱自清，是 大写的人，以他傲然 的独特姿态在历史长 河中熠熠生辉。
李广田说他具有“最完整的人 格”，他“既像一个良师，又 像一个知友，既像一个父亲， 又像一个兄长”
从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只 谨慎着我双双的脚步，我要一步一步踏在泥土上， 打上深深的脚印！
不必难过,好在天无绝人之路
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的， 你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
朱自清，原名自华， 字佩弦，号秋实 （1898---1948）。原籍 浙江绍兴。因三代人定 居扬州，又毕业于当时 设在扬州的江苏第八中 学高中，且在扬州做过 教师，故自称“扬州 人”。他是现代著名的 作家和学者。
朱自清1925年8月到清华大学任 教
1931年留学美国，漫游欧洲，回 国后写成《欧游杂记》
一年级上语文教案-脚印3北京版
一年级上语文教案-脚印3北京版一、教材背景分析《脚印》是北京教育课程改革实验教材（北京版）语文一年级上册第九单元的最后一篇课文。
这是一篇童话，课文虽然短小，但极富儿童情趣。
离学生的生活很近，并且朗朗上口，是一年级学生有感情朗读的好教材。
课文讲述的是一场大雪过后，小狗和小鸡在雪地里跑，留下了各自的脚印，好像在画梅花和竹叶。
文中不仅蕴涵着动物脚印的知识，更重要的是显示出丰富的想象力。
又因为小狗和小鸡都是孩子们喜爱的小动物，所以很容易激起学生的学习兴趣和求知欲望，更能使“学生的主体性原则”这一教学理论在教学这篇课文中实施，并且得到充分地体现。
同时还能激发了学生热爱大自然，亲近大自然，热爱小动物的思想感情。
二、学情分析本班学生刚刚进入小学一年级，经过了一段时间的学习，我发现学生有较强的识字能力，能够用多种方法记忆生字，因此在识记生字上我放手让学生主动观察和交流。
在朗读方面学生存在拖长音的问题，不会停顿、不会断句，还需要教师结合具体语句进行朗读指导和训练。
三、教学手段：首先我在教学中，注重为学生提供广阔的学习空间，充分利用多媒体计算机进行辅助教学，创设无限延伸的学习环境。
采用直观教学法，利用声像并茂的多媒体课件及大量图片有助于激发学生的学习兴趣，有助于学生准确理解语言文字，从而自然地激发学生热爱大自然，亲近大自然，热爱小动物的思想感情。
其次，拥有童心才能激发儿童的天性、发展儿童的天性，才会在教学中产生创新。
四、教学环境和教学资源准备：1、教学环境：多媒体网络教学教室。
2、多媒体课件，音乐、生字卡片、图片等。
五、教学目标分析：（知识、技能、情感态度、价值观）1、知识与能力：（1）学会本课3个生字，认识8个字。
认识“提土旁”“口字旁”。
（2）在理解字词的基础上，能用“会”说一句话。
（3）理解课文内容，知道小狗、小鸡的脚印分别像什么？能按照样子说出其他动物的脚印像什么？培养学生产生观察事物的兴趣。
（4）正确、流利有感情地朗读课文。
《脚印的联想》教学设计
《脚印的联想》教学设计小淀小学杨晨（1）指导思想与理论依据：本课以小学美术新课标为指导，面向全体学生，以学生发展为本，以学生为教学主体，着力体现以下基本理念:(1)使学生形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。
(2)激发学生学习美术的兴趣。
(3)在广泛的文化情境中认识美术。
(4)培养创新精神和解决问题的能力。
(5)学生以小组合作的方式参与美术活动，在小组讨论中碰撞、交流，增强学生的合作精神。
(6)课程的综合性和学科渗透。
引导和培养学生热爱自然、热爱生活的意识。
(7)多媒体在教学中的应用。
直观展示，增强视觉效果。
(8)为促进学生发展而进行评价。
（2）教学背景分析学情分析：本年级学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。
就绘画而言学生想象力丰富，但是教学内容给学生的想象空间并不大。
本节课教学内容与以往内容有所不同，是以激发学生的想象力为主，让思维先行，方法为思维服务。
总体来说通过比较、思考、欣赏、尝试，这一过程让学生感受到独立思维的乐趣，从而培养学生独立思考的能力，激发学生的个性展现。
教材分析：《脚印的联想》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。
这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，让学生插上想象的翅膀，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。
教学手段说明：通过图片欣赏视频和图片认识各种动物的脚印，用学生学过的知识激发学习兴趣。
再通过游戏猜一猜这是哪一个动物的脚印，来加深巩固学习的印象。
教师用变魔术的方法演示如何将脚印进行联想再添画成其他的图案，用直观的演示让学生开拓思路，大胆创新。
技术准备：利用视频、PPT课件相结合。
前期教学状况、问题、对策说明：这节课是学生非常喜欢的一堂美术课，结合学生生活实际，但是给学生的想象空间并不大。
10往事依依 课件 2024-2025学年统编版(2024)语文七年级上册
热爱自然、 生活、祖国 多读书、读 好书
布置作业
作者写两位国文老师上课的情景十分具有感 染力。请你仿照作者的写法，试着写一写你最受 感染的一个课堂片段。
梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦 苇，山上有一排排大房子……
“雄伟险峻”“烟波浩渺”形象地写出了梁山的雄伟 和水泊的广阔，描绘出一幅美丽的图画。
作者运用的四字短语典雅凝练，引人遐想。作者又是怎样通 过画中之景进行联想的呢？找出相关语句，并体会。
这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。 那时读《水浒传》，会不知不觉……犹如身历其境，真是津津 有味。
作者在写读诗往事的时候，先概述了家乡风物，然后引用了 众多《千家诗》中的诗句，这是为什么？请同学们朗读第4段， 思考并回答问题。
作者先多用四字短语或成语，简洁又生动形象地描绘 了变化多端的自然美景，饱含作者热爱祖国、热爱家乡、 热爱自然的情感，也交代了孕育《千家诗》中那些美妙的 咏物诗的源头活水。
《南归》：《南归》是田汉早期的一部浪漫主义话剧， 作者运用浪漫的想象，童话般地描写了春姑娘和流浪诗人辛 先生、青年农民李正明之间的男女感情，表现他们倦于现实 人生的苦恼与美好憧憬的幻灭，悲叹理想、现实间的冲突。 剧作弥漫着悲伤的气息，同时又交织着坚决的反抗。
（2）作者所处时代背景 生于1929年的于漪在炮火连天中辗转求学：先是以优 异成绩考入江苏教育学院附属师范学校；一年后因学校调整， 再考入省立淮安中学；读了一个学期，淮安中学搬迁，又考 入刚刚复校的镇江中学。
启发“我”的形象思维
读《千家诗》
沉醉意境，美不胜收
__获__得__美__的___享__受__、__生___活__乐__ __趣______________
第10课《往事依依》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册 (1)
深
结合文章内容，梳理这两位老师上课的异同点。说说这样安排是否重复，有何作用。
老师 所教内容
国文老师 宋词（古）
不同点 代课国文老师
现代诗（今）
相同点 都是国文老师
都是抒情诗词
把慷慨的感情融入身 把深深的感情凝注在 都采用诵读法，都深入人心
诵读课文的特点 体动作
眼睛里
学生们的感受 激发学生爱国之情 学生都被深深感动
深
题目中的“依依”是什么意思？从中可以看出作者对往事怀有怎样
的情感？
轻柔的样子。
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
——《诗经·小雅·采薇》
“依依”指“萦绕胸怀，十分留恋”，表明作者对往事充满着深 深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。
深 作者在第2段写了看图画，从艺术形象中受到了最初的文学熏陶。 作者看了哪些景色？请同学们找出相关语句进行朗读，并赏析。
背
本文主要与20世纪80年代中国教育界的变革有关，特别是素质 教育和人文化教育的强调。 这一时期，中国教育开始注重学生的全 面发展，强调人文关怀和审美教育。于漪老师，作为一位在教育战 线上辛勤工作多年的教师，对教育事业充满热爱和执着，对中学生 的成长和教育问题有着深入的思考和关注。这些个人背景和教育环 境的变革，为《往事依依》的创作提供了丰富的素材和深刻的思考， 使得这篇文章不仅回忆了作者的童年生活，还表达了对教育问题的 深刻思考和情感。
深
诗词背景 《南归》是田汉早期的一部浪漫主义话剧，作者运用浪
漫的想象，童话般地描写了春姑娘和流浪诗人辛先生、青 年农民李正明之间的男女感情，表现他们倦于现实人生的 苦恼与美好憧憬的幻灭，悲叹理想、现实间的冲突。剧作 弥漫着悲伤的气息，同时又交织着坚决的反抗。
第10课《往事依依》课件精品-统编版语文七年级上册
深
有人说，在“听讲课”的往事中，作者写了两位老师的 国文课，而且都是诵读诗歌，在内容上有重复之嫌，是 否可以删去一个呢?
深
南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾
何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事? 悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未 休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。
深
诗词背景 《南乡子·登京口北固亭有怀》：作者晚年任镇江知府
往事依依
新
童年时期是人生的第一步阶梯，是萌芽的第一棵春芽，对人 生有着至关重要的影响。在你们现有的人生旅程中，已经留下了 一串串成长的脚印。那么，在这些脚印中，有哪些往事令你记忆 犹新？
看来大家都有自己的童年回忆，特级语言教师于漪先生也有 自己的回忆。今天，让我们一起步入于漪先生的《往事依依》， 走进她的成长故事。
梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有 一排排大房子……
“雄伟险峻”“烟波浩渺”形象地写出了梁山的雄伟和水泊的广 阔，描绘出一幅美丽的图画。
深 作者运用的四字短语典雅凝练，引人遐想。作者又是怎样通过画中 之景进行联想的呢？找出相关语句，并体会。
这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒 传》，会不知不觉……犹如身历其境，真是津津有味。
作者先多用四字短语或成语，简洁又生动形象地描绘了变化多端 的自然美景，饱含作者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感， 也交代了孕育《千家诗》中那些美妙的咏物诗的源头活水。
深
后又引用《千家诗》中歌咏祖国四季风光 的优美诗句和描绘那五彩纷呈的世界的精 妙词语，具体表现阅读《千家诗》带给 “我”的美好感受和浓郁情趣，也使读者 感受到自然的美丽和作者深厚的文学素养， 还能感受到作者爱祖国、爱家乡、爱大自 然的情怀。
第10课《往事依依》课件++2024-2025学年统编版语文七年级上册
形近字
渺（ miǎo ）浩渺 缈（ miǎo ）缥缈
窜（ cuàn ）逃窜 蹿（ cuān ）蹿红 撺（ cuān ）撺掇
率
（ shuài ）率领 （ lǜ ）效率ɡ ）晃眼
镌（juān ）镌刻 携（ xié ）携带
缭（liáo）眼花缭乱 撩（liáo）撩人心弦 瞭（liào）瞭望
10、往事依依
yī
于漪
标题表明本文是对往事的回忆。“依依”指“萦绕胸怀，十分留 恋”，表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。 怀念、依恋、情深
学习目标
1、把握文章内容，梳理思路，结合关键句体会文章中心。 2、品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。 3、领悟“往事”对作者成长的影响和激励作用，认识本文对青少 年成长的意义，培养学生多读书、读好书、明做人之理。
一、回忆“往事”，体悟情怀
1、朗读课文，一句话概括文章内容，并理清结构层次。
作者回忆了少年时代读书生活的几件往事。
第一部分（1）：点题，简述对往事的两种截然不同的感受，引 出下文对几件往事的回忆。 第二部分（2—7）：文章的主体部分，深情回忆求学生涯中促 成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。 第三部分（8）：结尾由事入理，回忆美好往事对“我”的激励 作用，并呼应开头，再次点题。
徜 徉 浩渺 雕镂
cuàn juān chán
窜
镌刻 婵娟
jùn pō
险峻 水泊
liáo
眼花缭乱
bèi kānɡ kǎi
狼狈 慷 慨 逃
心旷神怡：意为心情愉快，精神舒畅。 记忆犹新：过去的事，印象还非常清楚，如刚发生的一样，比喻记忆深刻。 鸦雀无声：意思是连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。 搜索枯肠：形容竭力思索。 身历其境：亲身到了那个境地。也作“身临其境”。 油然而生：指某种思想感情自然而然地产生。