答谢中书书教案设计
答谢中书书的优质教案
答谢中书书的优质教案答谢中书书的优质教案1教学目标：1.在朗读、想象、体会中理解__，感受山川之美、陶冶性情，提高审美情趣。
2.读读背背，积累文言词汇和篇章3.培养优美自然地表达的意识，提高表达能力。
教学重点感受__的语言美、景色美、意境美。
设想通过读、说来落实。
教学难点__布局的巧妙。
设想通过学生再造想象来突破。
一、导入（一）汉字中有许多象形文字，教师在黑板上书写两个古代象形字，请学生看一看是什么字。
瞧！这两个字多美，就像它们所代表的含义：山――山峰、山谷、峭壁；川――河流蜿蜒，奔流不息。
“川”的一个字义就是――河流，比如成语川流不息；“川“还有另一个字义――平原，比如成语一马平川，这个字义我们今天暂且不说。
（二）古往今来，有不少诗歌都吟咏了山川之美，我们学过的也有不少。
同学们能否在记忆中搜寻一下，背出一句两句呢？（三）这样的诗歌真是不胜枚举。
看来，山水之美，是古往今来人们共同谈论的话题（内容）啊！这就叫“山川之美，古来共谈”。
板书：答谢中书书陶弘景山川之美古来共谈请同学把书翻到136页《答谢中书书》，我们一起把注释1朗读一遍。
于是，我们知道“答谢中书书”的意思是“回给谢中书的.一封信”，第二个“书”是书信的意思。
今天，我们就与古人一起，神游山水之间，共谈山川之美。
二、学习、欣赏（一）初读1. 听读课文。
教师范读，学生注音。
板书：颓tuí与yù，并点一点这是“与”意“参与”时的读音。
2. 学生齐声朗读课文，读准确，读顺畅。
两遍。
（二）理解“高峰入云――沉鳞竞跃”大意1. 山川之美，古来共谈，山水之美，是古往今来人们共同谈论的话题。
究竟如何之美？让我们一起读一读“高峰入云――沉鳞竞跃”。
全体朗读这一部分。
2. 借助注释理解大意。
可以同桌合作。
有疑问先做记号，待会儿提问。
3. 质疑、释疑。
板书：交――交杂歇――消散竞――争（三）欣赏“高峰入云――沉鳞竞跃”所描述的山川之美。
1. 朗读这一部分，发挥你的想象力，脑海中出现画面。
文言文《答谢中书书》教学设计
文言文《答谢中书书》教学设计文言文《答谢中书书》教学设计1教学目标：知识与能力：1、借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义；2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；3、背诵本文。
过程与方法：以诵读贯穿教学始终，以诵读法、谈话法、点拨法等为主要教学方法。
情感态度与价值观：引导学生体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。
教学重难点重点：1、反复诵读，体会文章意境；2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点难点：引导学生理解作者娱情山水的自得之情。
学情分析作为初级中学的八年级学生，文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。
教法学法和教学手段：（一）教法本课的教学指导思想是以学生为主体、教师为主导，以整体感知—疏通文意—理清结构—研读品析—看图背诵为主线，培养学生的文言文阅读能力。
为此，我主要采用诵读法、谈话法、点拨法等教学方法。
（二）学法诵读法、讨论法、自学法等。
（三）教学手段：制作多媒体课件。
教学过程：（一）导入激趣，简介文题1、让配乐欣赏山水美景（幻灯片展示），老师用优美的语言大导入：同学们，面对这山明水秀、美轮美奂的自然景色，你们想到了什么呢？老师情不自禁地想起了自古以来不少文人墨客描绘山水美景的优秀诗句，比如苏轼的"横看成岭侧成峰，远近高低各不同"；孟浩然的"绿树村边合，青山郭外斜"；李白的"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"；杨万里的"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"。
同学们，这些优秀的诗句真是不胜枚举。
你看，好山，好水，好画，好诗。
今天，我们要学习的这篇文言文，被称为是"一幅清丽的山水画"，又是一首"流动的山水诗"。
答谢中中书教案
答谢中中书教案【篇一：语文八年级上册《答谢中书书》绝对优秀教学设计】《答谢中书书》教学设计建安中学赵彩云教学目标：知识与能力：1、借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义；2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；3、背诵本文。
过程与方法：以诵读贯穿教学始终，以诵读法、谈话法、点拨法等为主要教学方法。
情感态度与价值观：引导学生体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。
(三)教学重难点重点：1、反复诵读，体会文章意境；2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点难点：引导学生理解作者娱情山水的自得之情。
二、学情分析作为初级中学的八年级学生，文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。
三、教法学法和教学手段（一）教法本课的教学指导思想是以学生为主体、教师为主导，以整体感知—疏通文意—理清结构—研读品析—看图背诵为主线，培养学生的文言文阅读能力。
为此，我主要采用诵读法、谈话法、点拨法等教学方法。
（二）学法诵读法、讨论法、自学法等。
（三）教学手段：制作多媒体课件。
四、教学过程：（一）导入激趣，简介文题1、让配乐欣赏山水美景（幻灯片展示），老师用优美的语言大导入：同学们，面对这山明水秀、美轮美奂的自然景色，你们想到了什么呢？老师情不自禁地想起了自古以来不少文人墨客描绘山水美景的优秀诗句，比如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”；李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”??同学们，这些优秀的诗句真是不胜枚举。
你看，好山，好水，好画，好诗。
今天，我们要学习的这篇文言文，被称为是“一幅清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”。
这到底是怎样的一篇文章呢？下面，就让我们走进这篇文言文——《答谢中书书》（板书课题）。
答谢中书书教案5篇
答谢中书书教案5篇答谢中书书教案篇一教学目标知识与能力1 、了解作者的有关情况，背诵课文。
2 、赏析景物描写，感知作者的思想感情。
3 、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
过程与方法感知课文内容，赏析景物，分析思想感情态度与情感作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
重点感知景物描写方法，体验归隐情趣。
难点赏析景物描写，感知作者的思想感情。
教学手段方法图片展示法、讨论归纳法、举例分析法教学过程教师活动学生活动说明或设计意图导入、解题与背景一、情景导入同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀色。
其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
二、（首先看文章的题目和背景）1题解书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。
根据现代汉语词典书的注解：书（shū）①写字；记录；书写。
②字体。
③装订成册的著作。
④书信。
⑤文件。
给刚才大家所组的词语对号入座。
例如：书本——③装订成册的著作书写——①写字；记录；书写书信——④书信楷书——②字体判决书——⑤文件展示课件。
2作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山绘水。
表明自己所好，并作为对友人的安慰。
本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
3让我们一起走近作者：陶弘景，字通明，自号华阳陶隐居。
南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。
好读书，喜道术。
20岁前曾担任诸王的侍读，37岁（齐武帝永明十年，公元492），辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。
粱武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓为“山中宰相”。
著有《陶隐居集》。
看课件，听讲解，做笔记1、从学过的课文导入，形成比较。
答谢中书书教案（精选6篇）
答谢中书书教案（精选6篇）《答谢中书书》作为书信残篇，既无开头称呼，又无结尾落款，仅有一段写景文字和作者寥寥几语的感叹，给学生对为何无“能与其奇者”的解读留有了充足的空间。
店铺今天为大家带来答谢中书书教案，一起来学习一下吧！答谢中书书教案篇1教学目标：1.在朗读、想象、体会中理解文章，感受山川之美、陶冶性情，提高审美情趣。
2.读读背背，积累文言词汇和篇章3.培养优美自然地表达的意识，提高表达能力。
教学重点感受文章的语言美、景色美、意境美。
设想通过读、说来落实。
教学难点本文布局的巧妙。
设想通过学生再造想象来突破。
一、导入（一）汉字中有许多象形文字，教师在黑板上书写两个古代象形字，请学生看一看是什么字。
瞧！这两个字多美，就像它们所代表的含义：山――山峰、山谷、峭壁；川――河流蜿蜒，奔流不息。
“川”的一个字义就是――河流，比如成语川流不息；“川“还有另一个字义――平原，比如成语一马平川，这个字义我们今天暂且不说。
（二）古往今来，有不少诗歌都吟咏了山川之美，我们学过的也有不少。
同学们能否在记忆中搜寻一下，背出一句两句呢？（三）这样的诗歌真是不胜枚举。
看来，山水之美，是古往今来人们共同谈论的话题（内容）啊！这就叫“山川之美，古来共谈”。
板书：答谢中书书陶弘景山川之美古来共谈请同学把书翻到136页《答谢中书书》，我们一起把注释1朗读一遍。
于是，我们知道“答谢中书书”的意思是“回给谢中书的一封信”，第二个“书”是书信的意思。
今天，我们就与古人一起，神游山水之间，共谈山川之美。
二、学习、欣赏（一）初读1. 听读课文。
教师范读，学生注音。
板书：颓tuí 与yù ，并点一点这是“与”意“参与”时的读音。
2. 学生齐声朗读课文，读准确，读顺畅。
两遍。
（二）理解“高峰入云――沉鳞竞跃”大意1. 山川之美，古来共谈，山水之美，是古往今来人们共同谈论的话题。
究竟如何之美？让我们一起读一读“高峰入云――沉鳞竞跃”。
《答谢中书书》课教案
《答谢中书书》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，翻译课文。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）运用解读、赏析、比较等方法，深入理解课文内容。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感态度。
（3）提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点1. 课文内容的分析和理解。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧的运用。
3. 学生朗读和背诵能力的培养。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词的理解和运用。
2. 课文翻译的准确性和流畅性。
3. 学生对课文深层含义的领悟和表达。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用案例分析法，分析课文中的具体内容和表达方式。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者谢灵运及其作品《答谢中书书》。
（2）引发学生对自然美景的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，解决生僻字词的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文的深层含义。
（2）学生通过解析、赏析、比较等方法，进行探究学习。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：（1）学生翻译课文，巩固所学内容。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵《答谢中书书》的情况。
2. 学生对课文中的生僻字词的理解和运用能力。
答谢中书书教学设计(优秀5篇)
答谢中书书教学设计(优秀5篇)《答谢中书书》教学设计篇一【教学目标】1 、了解常识，背诵课文。
2 、赏析景物描写，感知作者感情。
【教学重点】背诵课文，赏析景物描写。
【教学难点】赏评佳句，感知情感。
【教学步骤】读--写--说【教学准备】教学PPT。
【教学课时】一课时【教学过程】一、直接导入。
二、读。
1、读课题。
解释课题。
2、读资料。
介绍作者、写作背景、概况。
3、读课文。
（1）指导学生读准字音。
（2）指导学生读准节奏。
（3）指导学生读出感情。
①自由阅读，结合注释和老师补充的解释翻译课文。
②齐读，指导学生理出层次。
③齐读。
指导学生读出写景内容的壮美和秀美；指导学生读出作者的赞叹和陶醉。
（4）诵读。
二、写。
1、指导学生如何写佳句赏评。
2、示范佳句赏评。
3、要求学生写佳句赏评。
三、说。
请学生展示自己写作的佳句赏评的成果，给予学生指导。
三、布置作业。
将本文改写成现代散文。
答谢中书书教案篇二教材分析：这是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才能够品味，将内心的感受与朋友交流，是人生的一大乐事。
作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
学习目标：知识与能力目标：掌握生字词，领会文章大意，背诵课文。
过程与方法目标:学习作者缜密的结构，凝练，极富特色的语言。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重难点：1、领会课文大意，并背诵课文。
2、学习作者巧妙而缜密的构思。
学情分析：课前准备：学生准备：查阅有关苏轼资料，预习课文。
老师准备：录音机、多媒体。
教法与学法：课时安排: 一课时教学过程：一、创设情景，激情导入。
（一）导语：同学们，古往今来，许多文人墨客用饱蘸深情地笔讴歌了祖国河山之美，其中不泛名篇。
今天我们一起来学习陶弘景的《答谢中书书》〉一文（二）出示学习目标（三）检查预习情况：1、注音：夕日欲颓沉鳞能与其奇2、几个重点词语：五色交辉四时将歇夕日欲颓沉鳞竞跃与3、学生交流搜集的陶弘景的资料与背景教师补充：陶弘景（456——536），字通明，南朝梁时人，曾任储王的侍读，因看透浑浊的现实，隐居句曲山（今茅山），有爱听山野松涛之声。
《答谢中书书》教案设计(通用13篇)
《答谢中书书》教案设计（通用13篇）《答谢中书书》教案设计（通用13篇）《答谢中书书》教案设计篇1教学目标：1、了解《答谢中书书》中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言。
2、体会《记承天寺夜游》中的思想感情。
教学重点：1、文章字词的梳理。
2、了解《答谢中书书》中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言。
3、体会《记承天寺夜游》中的思想感情。
4、朗读训练。
教学难点：1、了解《答谢中书书》中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言。
2、体会《记承天寺夜游》中的思想感情。
教学设想：这两篇文章极其短小精悍，而所蕴涵思想深度却比较深刻。
要让学生真正意义上从作者个人当时所处的时代背景等来领悟文章对中学生来说显得过于苛刻，所以教学上准备以读为方法，以品为重点，以练习为手段。
教学课时：1~2课时《答谢中书书》山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
分析：文章第一句起了引言的作用，看似平常，却给人一种启示：被世人誉为“山中宰相”的作者，对山川之美定有一番独到的见解。
作者所写的是其隐居地——句曲山。
可以想见，这里的山水，作者早已熟谙心中，而凝聚于笔端的定是反复观赏、饱览胜景后的精辟之见。
分析：这三句是写静景，写得形色俱备，精彩纷呈。
作者先以“入云”表示山之高峻与雄伟，以“见底”表示水之清澈与透明，一仰一俯，视野开阔，山水尽收眼底。
接着移步换景，由清流而写两边的景物。
可写之景物必定多不胜数，但作者抓住其色彩给人以具体的视感：五彩缤纷的石壁，郁郁葱葱的树林，碧绿青翠的竹园。
一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斓，足以让人大饱眼福。
以此突出江南景物特点。
分析：这一句是动态描写。
所写之动态，时有朝暮之分，地有山林水泉之别，可谓多姿多彩，丰富无比。
这里有晨雾将散时的山猿啼叫，林鸟相鸣；有夕阳斜照下清流中的游鱼出没，竞相跳跃。
《答谢中书书》优秀教学设计(精选6篇)
《答谢中书书》优秀教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《答谢中书书》优秀教学设计（精选6篇），欢迎大家分享。
《答谢中书书》优秀教学设计1【教学目标】1、了解常识，背诵课文。
2、赏析景物描写，感知作者感情。
【教学重点】背诵课文，赏析景物描写。
【教学难点】赏评佳句，感知情感。
【教学步骤】读--写--说【教学准备】教学PPT。
【教学课时】一课时【教学过程】一、直接导入。
二、读。
1、读课题。
解释课题。
2、读资料。
介绍作者、写作背景、概况。
3、读课文。
（1）指导学生读准字音。
（2）指导学生读准节奏。
（3）指导学生读出感情。
①自由阅读，结合注释和老师补充的解释翻译课文。
②齐读，指导学生理出层次。
③齐读。
指导学生读出写景内容的壮美和秀美；指导学生读出作者的赞叹和陶醉。
（4）诵读。
二、写。
1、指导学生如何写佳句赏评。
2、示范佳句赏评。
3、要求学生写佳句赏评。
三、说。
请学生展示自己写作的佳句赏评的成果，给予学生指导。
三、布置作业。
将本文改写成现代散文。
《答谢中书书》优秀教学设计2教学目标：①学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。
②通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高学生品德修养和审美情趣。
③发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重难点：①通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
②发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
教学方法：先学后教，合作探究。
教学工具：PPT演示稿。
教学时间：一课时。
教学过程：一、情景导入，明确目标。
（图片演示）莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
《答谢中书书》教案设计
《答谢中书书》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者谢灵运的背景及对山水诗的贡献。
能够理解并背诵《答谢中书书》。
分析并欣赏谢灵运的诗意及表达技巧。
能够运用诗歌中的意象进行创意写作。
1.2 教学内容谢灵运的生平介绍。
《答谢中书书》的背景及意义。
诗歌的朗读与背诵。
诗歌意象的分析与讨论。
创意写作练习。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授与讨论相结合。
朗读与背诵指导。
分析与创意写作练习。
2.2 教学步骤引入：介绍谢灵运及山水诗的特点。
新课内容：讲解《答谢中书书》的背景及意义。
朗读与背诵：指导学生朗读并背诵诗歌。
分析与讨论：分析诗歌中的意象及表达技巧。
创意写作：运用诗歌中的意象进行创意写作练习。
第三章：教学资源与工具3.1 教学资源课文：《答谢中书书》。
相关谢灵运的资料。
写作纸张及文具。
3.2 教学工具投影仪或白板。
音响设备。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生朗读与背诵的表现。
课堂讨论的参与度。
创意写作的质量和创造性。
4.2 教学反馈学生自评与互评。
教师评价与反馈。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划第一课时：介绍谢灵运及《答谢中书书》。
第二课时：朗读与背诵指导。
第三课时：分析与讨论诗歌意象。
第四课时：创意写作练习。
5.2 教学安排每课时45分钟。
配合相关的作业与练习。
第六章：教学扩展活动6.1 教学扩展活动目的加深学生对谢灵运及其诗歌的理解。
激发学生对山水诗的兴趣。
培养学生的文学素养和审美情趣。
6.2 教学扩展活动内容组织学生进行谢灵运诗歌朗诵比赛。
安排学生参观山水风景，进行现场写作。
引导学生阅读其他山水诗人的作品，进行比较学习。
第七章：教学难点与解决策略7.1 教学难点学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
学生对诗歌意象的创造性和运用能力。
7.2 解决策略提供相关的背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。
通过例句解析和写作练习，提高学生对诗歌意象的把握。
第八章：教学注意事项8.1 教学注意事项关注学生的学习兴趣和个体差异，因材施教。
陶弘景答谢中书书 [陶弘景“答谢中书书”教案]
![陶弘景答谢中书书 [陶弘景“答谢中书书”教案]](https://img.taocdn.com/s3/m/fa3efaa8bb0d4a7302768e9951e79b8969026861.png)
陶弘景答谢中书书[陶弘景“答谢中书书”教案]一、教学目标1.知识与技能1.1熟读并背诵《答谢中书书》。
1.2理解文章大意，分析文章结构，把握作者情感。
1.3学习文中生字词，提高文言文阅读能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作讨论，深入理解文章内容。
2.2运用比较阅读的方法，分析文中景物描写的作用。
3.情感态度与价值观3.1感受作者对自然美景的热爱，培养审美情趣。
3.2学习作者坚持真理的精神，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解文章大意，分析文章结构。
1.2学习文中生字词，提高文言文阅读能力。
2.教学难点2.1分析文中景物描写的作用。
2.2理解作者对自然美景的热爱。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍陶弘景及其作品《答谢中书书》。
1.2学生分享预习成果，交流对文章的理解。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.2学生查找并学习文中的生字词。
3.合作讨论3.1学生分组讨论，分析文章结构。
4.精讲细读4.1教师讲解文中重点句子，引导学生理解文章主旨。
4.2学生结合文章内容，分析景物描写的作用。
5.比较阅读5.1学生选取其他描写自然景物的文章，进行对比阅读。
6.课堂小结6.2学生反馈学习收获，教师给予评价。
7.课后作业7.1学生完成课后练习，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作讨论、精讲细读等环节，使学生较好地理解了文章内容，提高了文言文阅读能力。
2.学生在比较阅读中，深入分析了文中景物描写的作用，对作者的情感有了更深刻的体会。
3.课后作业的设置，有助于学生巩固所学知识，提高写作能力。
五、教学建议1.在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.注重培养学生的合作能力，提高课堂讨论效果。
3.针对不同学生的学习水平，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上得到提高。
六、教学拓展1.引导学生关注其他描写自然景物的文言文作品，进行比较阅读。
答谢中书书(优秀4篇)
答谢中书书（优秀4篇）教学目标篇一1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。
2、掌握常用文言词语，理解文意。
3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，4、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。
教学重点：品味、积累写景的优美语言。
教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。
《答谢中书书》教案篇二知识与技能1.积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。
2、了解二篇短文的作者及写作背景，知人论世。
3、品味文章的语言美，提高鉴赏能力。
过程与方法1.诵读法；2.读写结合；3.合作探究。
情感、态度与价值观学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。
学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
第1课时《答谢中书书》1、初读课文，整体感知。
(重点)2、赏析写景，体会感情。
(重难点)一、导入新课同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。
其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。
今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。
2、自主学习。
结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。
3、教师点拨。
(1)古今异义①古来共谈(古义：称赞今义：谈论)②四时俱备(古义：季节今义：时间)③晓雾将歇(古义：消散今义：休息)④夕日欲颓(古义：坠落今义：消沉，萎靡)(2)词类活用五色交辉(名词用作动词，辉映)提问1：本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？明确：全文可分为三部分。
“山川之美，古来共谈”总领全文。
中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。
《答谢中书书》教学设计优秀3篇
《答谢中书书》教学设计12学习目标1、朗读，理解文意，背诵课文。
2、研读，品味语言之美、意境之美。
3、探究，体会作者沉迷山水之怡然自得。
教学设备：录音机和磁带课件教学过程一、导入新课，板书课题，释题，简介作者、写作背景，明确学习目标答：答复。
谢中书：谢征，作者的朋友。
中书，是谢征的官职。
书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。
南朝齐、梁时期思想家、医学家。
隐居茅山。
梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。
写作背景简介南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。
二、初读，正音并解释重点词语。
翻译句子，整体感悟。
1、正音：颓：tuí与：yù2、释词四时：四季。
俱：都。
歇：消散。
颓：坠落。
沉鳞：潜游在水中的鱼。
欲界：指人间。
仙都：神仙生活的美好世界。
或指天堂。
3、翻译句子：每人任选一句翻译，看谁译得又快又好。
4、整体感知：课文主要写了哪些景物？这些景物有何特点？山：青、高水：清、秀三、分析课文的结构。
默读课文，思考课文的结构。
四、朗读，入文入景，品味语言之美。
1、复习重点字词：四时、俱、歇、颓、沉鳞、欲界、仙都、与2、你体会到本文的语言特色了吗？句式很整齐，大多是四字（言）一句，加上对偶修辞手法的运用，读来朗朗上口。
五、分析课文意境美。
1、思考：本文美在何处？2、描写景物的方法，你学会了吗？1、抓住景物的特征；山：青、高水：清、秀2、按照一定的顺序；总分总3、注重图画美：色彩的搭配、观察的视角、感观的冲击、动静结合……六、小结这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。
关于《答谢中书书》优秀教案4篇
关于《答谢中书书》优秀教案4篇关于《答谢中书书》优秀教案4篇作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《答谢中书书》优秀教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《答谢中书书》优秀教案篇1教学目标：知识与技能目标：结合书下注释疏通文意，理清全文的结构。
过程与方法目标：通过小组合作的方式，掌握变换角度、动静结合、以声衬静的写景技巧，体会景物特点以及作者蕴含其中的情感。
情感态度价值观目标：感受作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的惬意之感。
教学重点：对写景技巧的分析以及对作者情感的感悟。
教学难点：体会作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的惬意之感。
教学过程：导语：让我们穿越时空回到南北朝时期，在一个日暮黄昏的时候，曲山脚下，翠竹掩映下的茅屋中走出一位白衣老者，他轻捻胡须，面对群山静静思索，这已经不知是第多少次的拒绝皇帝的召唤了。
此刻他想到了当年做帝王之师时的点点滴滴，想到了这些年来国家每有大事皇宫的来信，想到了官场的步步惊心。
于是他转身，挥毫画了这样一幅画，画上是两头牛，一头埋头于青草间，惬意自得，一头被戴上了金笼头，让人牵着鼻子走。
这幅画隐晦的表达了他归隐之意，他就是时人谓之‘山中宰相’”的陶弘景。
今天我们共同来学习一篇被称为“流动的山水诗”的小品文《答谢中书书》一、解读学习目标自主学习，能够流畅的翻译课文，理清课文结构。
合作学习，通过妙用词语、变换角度、动静结合、巧用修辞的角度分析景物特点以及蕴含于景物中的情感。
探究学习，体会文中蕴含的热爱自然思想感情，理解作者亲近自然归隐山林的志趣。
首先我们进行自主学习，请大家根据课文的注释翻译文章大意，现在开始。
二、疏通文意，理清结构请同学们根据书下注释翻译课文。
翻译的比较准确，真正高水平的翻译是能终于作者的语言风格抓住文章的神韵，希望在课后反复的诵读中我们也可以自己试着把它变成一篇风景美文，趣味训练一：我们是否可以将课文进行小变形，大家尝试看看是否可以把一段文字根据内容变成多段。
八年级上册语文《答谢中书书》教案
八年级上册语文《答谢中书书》教案八年级上册语文《答谢中书书》教案作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的八年级上册语文《答谢中书书》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
八年级上册语文《答谢中书书》教案1【教学目标】〖知识和能力目标１、理解文章内容及作者丰富微妙的思想感情。
２、品味文章精当的语言、布局的匠心，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
３、背诵、默写全文。
〖过程和方法目标１、通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。
２、通过想象再现景象，领会文章的意境美。
〖情感态度和价值观目标感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱自然的感情。
【教学重点】感受文章的语言美、景色美、意境美。
【教学难点】本文布局的巧妙，设想通过学生再造想象来突破。
教学过程：一、导入新课： 5分钟１、今天老师要来考考大家，多义词掌握的情况。
请大家看大屏幕，上面有个“书”字，试试看你能用这个书字，组哪些词语。
书本、书写、书信、书桌、书包、书皮、判决书、楷书等。
２、请大家一不做二不休，继续通过查工具书来解释这些词中“书”的意思。
根据现代汉语词典书的注解：书（shū）①写字；记录；书写。
②字体。
③装订成册的著作。
④书信。
⑤文件。
给刚才大家所组的词语对号入座。
例如：书本——③装订成册的著作书写——①写字；记录；书写书信——④书信楷书——②字体判决书——⑤文件二、引入课文，感知内容 10分钟学生齐读感受（一）、下面要来考一考大家，让大家“学以致用”。
１、请大家看大屏幕：“答谢中书书”中的两个书该如何理解？请大家根据自己的认识，猜想一下两个书分别该怎样去理解。
（给学生一定的时间思考）２、让大家这样凭空猜想两个书的意思，似乎有些为难大家了。
这样吧，老师把“答谢中书书”的出处告诉大家，可能帮助大家正确理解“书”的意思。
（大屏幕上展示《答谢中书书》一文）请大家齐声朗读这篇文章，了解一下以“答谢中书书”为题的文章，会是一篇怎样的文章，你能从中得到启示吗？明确：本文属于书信体裁的文章。
答谢中书书语文教案
答谢中书书语文教案《答谢中书书》一文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的喜爱。
答谢中书书语文教案1教学目标：知识与能力：1、借助解释疏通文意，积累文言词语，掌握意义;2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言;3、背诵本文。
过程与方法：以诵读贯穿教学始终，以诵读法、谈话法、点拨法等为主要教学方法。
情感态度与价值观：引导学生体会娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。
(三)教学重难点重点：1、反复诵读，体会文章意境;2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点难点：引导学生理解娱情山水的自得之情。
二、学情分析作为初级中学的八班级学生，文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培育学生的欣赏能力和审美情操。
三、教法学法和教学手段(一)教法本课的教学指导思想是以学生为主体、老师为主导，以整体感知―疏通文意―理清结构―研读品析―看图背诵为主线，培育学生的文言文阅读能力。
为此，我主要采纳诵读法、谈话法、点拨法等教学方法。
(二)学法诵读法、讨论法、自学法等。
(三)教学手段：制作多媒体课件。
四、教学过程：(一)导入激趣，简介文题1、让配乐欣赏山水美景(幻灯片展示)，老师用优美的语言大导入：同学们，面对这山明水秀、美轮美奂的自然景色，你们想到了什么呢?老师情不自禁地想起了自古以来不少文人墨客描绘山水美景的优秀诗句，比如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”;孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”;李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”;杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”……同学们，这些优秀的诗句真是不胜枚举。
你看，好山，好水，好画，好诗。
今天，我们要学习的这篇文言文，被称为是“一幅清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”。
八年级答谢中书书教案
八年级答谢中书书教案八年级答谢中书书教案（精选6篇）八年级答谢中书书教案1教学目标：1、背诵并默写课文。
2、品味、积累写景的优美语言。
3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
教学重点：1、背诵并默写课文。
2、品味、积累写景的优美语言。
教学难点：理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
课前预习：1、借助注释工具书了解课文大意。
2、查阅资料，了解陶弘景的生平。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1、让学生齐背郦道元的《山峡》2、教师导言：同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。
其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》（板书课题），读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！二、整体感知1、这篇文章的题目“答谢中书书”应该怎样读？如何理解两个“书”的含义？2、给谢中书的这封信是谁写的呢？（陶弘景）学生交流所查到的资料，教师补充。
陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文字家。
又被称为“山中宰相”。
他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代的写景名作。
“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。
后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。
他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。
梁武帝继位后，他“礼聘不出”。
因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
陶一生好松。
每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。
有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
3、朗读课文（1）、反复朗读课文，指名读，评价。
（2）、齐读课文。
4、疏通文意（1）、自主翻译（2）、以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。
（3）、班级交流，教师补充并检查掌握情况（4）、再次朗读课文，巩固理解。
三、合作探究1、有人评价这篇小短文“宛如一幅清丽的山水画”，画中为我们描绘了哪些景物呢？（1）、学生回答，教师板书。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：答谢中书书【教案1】一、【教学目标】知识与能力目标：1．积累重要文言实词、虚词。
2．知人论世，了解两篇短文的作者及写作背景。
过程与方法目标：1．诵读，在读的过程中把握文意，体悟陶弘景的思想感情。
2．了解文章的意境，培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。
情感态度与价值观目标：感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。
二、【教学重难点】重点：了解文章的意境，培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。
难点：诵读，在读的过程中把握文意，体悟陶弘景的思想感情。
三、【教学策略与方法】：多媒体课件四、【教学过程】（一）、主题引入“一切景语皆情语”，自然界景象万千，但欣赏者境界、生活阅历、具体的心境的不同，都会触发不同的感受，流露于文字，形成一篇篇脍炙人口名篇，今天我们走进《答谢中书书》，让我们去领略作者所描绘之美景，去品味游者的心境。
（二）、作者简介，朗读课文1．走近作者陶弘景（456—536年），字通明，号华阳居士，南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。
仕齐时，拜为宣都王侍读，左卫殿中将军。
入梁，隐居茅山华阳洞。
梁武帝礼聘不出，但常以朝廷大事与他商讨。
时人称他为“山中宰相”。
有《陶隐居集》。
2．朗读指导教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。
（1）教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。
（2）学生大声朗读，品味四字句的节奏。
（3）选一学生读课文，其余同学点评。
（4）学生齐读课文。
（三）、自主学习，理清文路学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。
2．桌之间讨论交流，解决疑难问题。
教师巡视酌情指导。
3．指导学生积累词语，理解文句。
4．理清思路，指导学生背诵。
明确：《答谢中书书》全文可分三部分。
“山川之美，古来共谈”总领全文。
中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。
最后以感叹总括前文。
（四）、研读课文，探究欣赏1．读《答谢中书书》，选两位同学用自己的语言描述脑海中出现的画面，其余同学补充、评价。
明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。
“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。
山水相伴相映，情味盎然。
其次是缤纷的色彩美。
“两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。
石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。
第三是晨昏变化之美。
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。
三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。
2．文章《答谢中书书》达了作者什么样的思想感情？教师在学生发言的基础上点拨：文章中最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。
文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。
“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。
“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。
总言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
五、课堂练笔以及作业1、选择其中的一种景物，用现代文进行扩充练笔。
【教案2】学习目标：1．反复朗读课文，并试背课文。
2．通过品读，学习本课的写景方法。
3．通过悟读，体会作者的思想感情。
教学过程：一、新课导入上节课，我们跟随着郦道元一起欣赏了三峡两岸的美丽风光，今天，我们继续游山玩水，学习一篇如诗如画的写景佳作——《答谢中书书》，一起来感受祖国的大好河山。
二、解读题目简介作者及写作背景，理解课题。
师：这篇课文的题目读起来比较拗口，有谁能根据课下注释解答一下呢？生：“谢中书”是个人名，题目的意思是给“谢中书的信”。
师：指导学生阅读，明确：“中书”是官职，“谢中书”指的是谢征。
陶弘景给谢中书的一封信。
由学生根据课下搜集的资料介绍作者及背景情况。
出示幻灯片明确：作者简介：陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。
又被称为“山中宰相”。
他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
三、整体感知（一）读一读学生自读课文，勾画出自己不认识的字或者读得不通顺的地方。
之后听老师范读课文，自己纠正自己刚才出现的问题。
① 同桌之间互读，组内点评（要求：正确、流利、有感情，读准字音,读出节奏）② 比一比谁读的最好。
学生单读，学生点评。
幻灯片展示：1你能读准下面划线字的读音吗？夕日欲(yù)颓(tuí)未复有能与其奇者2你能把握短文的朗读节奏吗？①实是／欲界之仙都。
②自／康乐／以来，未复有／能与（yù）其奇者。
（二）译一译学生自己根据课下注释，自主翻译课文，不明白的地方，借助工具书，与同桌合作，共合完成任务。
1. 解释加点字交辉、时、俱、歇、颓、沉鳞、欲界、与2. 翻译句子山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
（二）说一说学生再次齐读课文，边读边思考：1. 作者描写了哪些景物？2. 这些景物的特点可以用哪一个字来概括？3. 这个字所在的这句话在全文中起什么作用？四、合作探究——品一品（一）品美景短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，请用“这里有_____之美，你看_____，尤其是“”字用的好，它写出了_____”的句式给大家描绘一番。
例：这里有山水交映之美，你看“高峰入云，清流见底，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
”尤其是“入”字用的好，写出了高峰直入云霄的高耸之势。
提示：请你从色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美来赏析景物之美。
（二）品写法山川之美，美在高峰，美在清流，美在每一个景物上。
作者描写的景物很多，那么这些景物，作者是按照什么样的顺序来写的呢？视线：仰视（高峰入云）→俯视（清流见底）→平视（两岸石壁）时间：四时→晨昏这样写有什么好处的？可以让景物更加生动，更加活泼。
也使描写更有条理性，更清晰。
五、深化中心——悟一悟一切景语皆情语，文中抒发作者情感的句子是哪一句呢？表达怎样的思想感情？“实欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
”自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。
背景链接：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
陶弘景36岁时归隐，就在这短短的36年中，南朝就换了两个时代，七个皇帝，每一次政变，其原因只有一个，就是争夺最高的权力，而这争夺必须伴随着血腥的屠杀。
陶弘景本为道家，但却借用了佛教对人间的称呼，称之为“欲界”，也就表明了他不愿参政以及对尘世的厌恶之态。
“欲界之仙都”可以看出来作者对这里的高度赞美。
“自康乐以来”有什么用意呢？谢灵运被称为山水诗派的鼻祖，是开辟山水诗歌的第一人。
他同样是出生于南朝，为了摆脱政治压迫，他游历山水，把自己的烦恼全部倾泻于美景之间。
大家都认为他所见到的景色是最美的，所以当作者看到这里的景色时，便想到谢灵运曾经也到过这里，这将是何其地荣幸和自豪。
六、拓展延伸——写一写将“高峰入云，清流见底；两岸石壁，五色交辉。
”或“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
”拓展成一段优美的景物描写，注意展开联想和想象，100字左右。
七、试背课文通过这节课，你有哪些收获呢？大家可以按照刚才的写景方法，从仰视、俯视到平视，从四季到晨昏的顺序进行记忆，看谁能快速地试背出课文。
山川之美，古来共谈。
高峰入云，。
，五色交辉。
青林翠竹，。
晓雾将歇，；，沉鳞竞跃。
自康乐以来，。
试背结束后，幻灯片展示图片，让学生在感悟美景的同时，再次朗读课文。
八、课堂小结这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了四时，这里的山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相称之美，让我们沉醉其中，这里有山、有水，为我们展现了一幅优美的画卷。
九、作业布置1、背诵并默写《答谢中书书》。
2、积累写景的诗句。