管理大师彼得.德鲁克的经典管理名言语录整理汇聚

一直有个梦想，想在管理咨询行业里做自己的一点点贡献。当然我自己也很清楚，自己不是科班出身，更没有丰富的实际管理经验。对于管理更多的只是了解了一些理念，主要是自己在“锡恩天翼企业大学”里“学习”了一些锡恩总结出来的经典理念和方法，在销售过程中了解了一些企业的现实管理方式。

这些积累，对于我现在实现自己的梦想是不现实地，我不愿意去“忽悠”，因为那样即会损害客户价值，又会让自己不得超度。。。

不过我同所有年轻人一样，都希望快速出人头地，所以经常心里经常郁闷。

康老师一直说我太过浮躁，基础不牢是不能盖起高楼的，只能让人摔得很惨！管理不是快餐，最基础的知识掌握是必不可少！想在管理咨询行业有所发展，基本概念一定非常清晰，推荐我多学习一些德鲁克先生的理念和方法，因为这些都是现代管理学的基础，正好健哥给了许多关于德鲁克先生的资料，这里非常感谢他。

“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”，我喜欢分享，哈哈！

德鲁克在企业界的影响

“只要一提到彼得·德鲁克的名字，在企业的丛林中就会有无数双耳朵竖起来听。”

——《哈佛商业评论》

深受德鲁克影响的企业领袖

在所有的管理学书籍中，德鲁克的著作对我影响最深。

——微软前总裁比尔·盖茨

德鲁克是我心目中的英雄。他的著作和思想非常清晰，在那些对时髦思想狂热的人群中独树一帜。

——英特尔前主席安德鲁·格鲁夫

从上面这些评价里面大家不难看到，作为“现代管理学之父”的德鲁克先生取得的成就和他对管理学的影响。

管理不在于“知”，而在于“行”。

——彼得·德鲁克

德鲁克管理学说的三大特点：

l 实用性

l 系统性

l 前瞻性

德鲁克的忠告

•１、要向上级征求意见；

•２、要让上级按自己的方式行事；

•３、要发挥上级的长处；

•４、要即使向上级汇报情况；

•５、不要让上级感到以外，以及

•６、永远不要低估上级的能力。

德鲁克谈企业家精神

企业家应具备管理能力，管理者要有企业家精神。

企业家精神既不是科学也非一门艺术，它是一种实践。

企业家精神既不是“自然的”，也不是“创造性的”，而是培养出来的。

德鲁克谈变革

我们不能管理变革，我们只能领导变革。

在一个结构快速变迁的时期，唯一能存活的只有能够领导变革的人。在21世纪，管理最大的挑战是使组织成为变革的领导者。

管理者的三大任务

•完成组织特定的目的和使命

•使工作富有成效，员工具有成就感

•处理对社会的影响与承担社会责任

管理者的五项工作

v 设定目标

v 组织

v 激励与沟通

v 评估绩效

v 培养人才(包括自己)

应当设立企业目标的八大领域

∙营销

∙创新

∙人力资源

∙财力资源

∙物力资源

∙生产力

∙社会责任

∙利润需求

制定目标的SMART原则

∙具体—— SPECIFIC

∙可测量——MEASURABLE

∙可实现——ATTAINABLE

∙相关—— RELEVANT

∙时效——TIME-BASED

德鲁克论中国发展的核心问题

∙技术和资本必须通过有能力的管理者才能发挥作用和功效。

∙中国发展的核心问题，是要培养一批卓有成效的管理者。

德鲁克论中国发展的核心问题

管理者不可能依赖进口。他们应该是中国自己培养的管理者，熟悉并了解自己的国家和人民，并深深植根于中国的文化、社会和环境当中。只有中国人才能建设中国。

德鲁克论中国发展的核心问题

∙目前中国面临的最大需求和面临的最好的机遇，应该说是快速培养卓有成效的管理者。

∙卓有成效是可以学到的，也是必须学到的。

我会认真学习，天天向上，每天进步1%（戴明的观点，嘿嘿！）！朋友们一起加油偶！

“知识、知识经济学和知识生产力”中的一些重要观点

最近40年来，进入这个经济舞台的主角产业，所生产和销售的都是知识或信息，而不是具体的实物。制药业真正的产品是知识，药丸、软膏只不过是包装在外面的壳子罢了。

这用在新知识方面，有三种情形。第一种是持续“改善”流程、产品、服务，日本人在这方面做得最好。第二种是“利用”，也就是持续地利用既有的知识去开发新的、不同的产品。第三种是真正的“创新”。在经济领域（以及社会领域）中，这三种运用知识带来改变的方法，需要同时并用。虽然这三种方法重要性是同等的，可是在经济上却有“定性”差异，也就是说成本及经济效益有所差异。

尤其重要的是，我们知道使知识有高度生产力是管理的责任，这既不能由政府承担，也不能由市场在背后推动。要使知识有高度生产力，就需要有系统、有组织地运用知识去创新知识。对此，很可能首先是要使知识有目标。达成目标的过程可能是点点滴滴的，但要完成的目标却必须是高瞻远瞩的。

要使知识有高度的生产力，还必须清楚地强调目标，集中往那个目标前进。不论是个人或是工作小组，知识工作必须有目标，有组织。创新不是“天才的灵感”，而是一种艰苦的工作。

不论是改进或利用原有产品（或流程、服务），还是创新产品，知识的高度生产力往往要在一段长时间之后才能显现。可是，我们也要求知识滔滔不绝地涌现出短期效果。这就要求的有管理工作当中最难做到一件事：平衡长期结果与短期结果。

我们大多数人知道很多原理，但却不会使用，主要原因是我们不会整合自己拥有的各种知识。我们不会问，“从我知道的，从我学过的，有哪些可以应用到这个工作上？”相反的，我们往往会划分，这个工作用这门知识，那个工作用那门知识。

在教学上，我们必须强调知识是拿来用的。在使用知识时，我们必须强调其最后要达成什么效果，也就是强调知识的任务和作用。

知识愈来愈专门化，这使得我们在各个专业领域有很大的作为能力。可是，正是因为知识已经专门化了，所以我们也需要一种方法学、一种学科、一种技术，可以将能力施展出来，否则，这些有用的知识大部分会变得没有用，仍然停留在信息阶段。

（想一想我们按照学科体系设置的课程体系，确实与社会需求不太一致。但是，如何改变？改变又需要什么样的前提条件？）

“有绩效的学校”中的一些重要观点

在未来几十年，计算机一定会改变教学方式和学习方法。计算机会改变教育经济学，学校原本是劳动力高度密集，最后将会变为资本高度密集。

学校的社会地位与角色的变迁将更加巨大。长久以来，学校享有很高的社会地位，一直扮演“社会当中”（of society）的一个机构，而不是“融入社会”（in society）的一个单位。

将来教育与学校的最重要的改变，一定不是科技上的改变，无论科技改变多么重要和多么明显。最重要的改变一定是重新反省教育与学校的角色和功能，反省教育的内容、目的、价值的改变。

现在学校教育真正面临的挑战不是科技，而是科技教学是为了什么。到目前为止，没有一个国家的教育体系符合知识社会的需要，也没有任何一个国家开始着手应对这些重大的要求。