深度访谈与案例演练
案例：深度访谈
访谈者： 你知道摩托罗拉吗？ 访谈者：……你知道摩托罗拉吗？记得诺基 你知道摩托罗拉吗 亚吗？那你觉得它们有什么区别？ 亚吗？那你觉得它们有什么区别？ 李惠贤： 李惠贤：我觉得广州最先有手机时是先有摩 托罗拉这个品牌，就是响一点。 托罗拉这个品牌，就是响一点。就是以前那 些比较大部的都是摩托罗拉，最先的模拟机， 些比较大部的都是摩托罗拉，最先的模拟机， 就是摩托罗拉。 就是摩托罗拉。到后来数码就有新近的诺基 三星、 亚、三星、NEC、索尼爱立信等等好多的 、 牌子。就像当时那些“龟仔” 牌子。就像当时那些“龟仔”都是摩托罗拉 的。
李惠贤:(提到护发素的购买时 听姐姐说 李惠贤 提到护发素的购买时)听姐姐说，她说好 提到护发素的购买时 听姐姐说， 用我就去买。我和姐姐住的较近，因为我不常逛街， 用我就去买。我和姐姐住的较近，因为我不常逛街， 有些东西她就告诉我，什么值得去买。 有些东西她就告诉我，什么值得去买。有时购物都 会跟她一起， 会跟她一起，而且在市场上我姐姐知道的东西比我 和她一起我会省很多时间， 多，和她一起我会省很多时间，她叫我买什么我就 买什么，不用想的。因为她之前用过了，她觉得好 买什么，不用想的。因为她之前用过了， 用我也就买了。有些比较贵的，我不能承受的， 用我也就买了。有些比较贵的，我不能承受的，我 就要先想一下啦，但要是还可以承受的，还买得起， 就要先想一下啦，但要是还可以承受的，还买得起， 她买什么我就买什么啦…… 她买什么我就买什么啦
访谈者： 访谈者：哦。那你先生用什么（洗发水）？ 那你先生用什么（洗发水）？ 李惠贤：我先生就是我买什么，他就用什么。 李惠贤：我先生就是我买什么，他就用什么。 由我话事。 由我话事。 访谈ห้องสมุดไป่ตู้：那他用的感觉怎么样？ 访谈者：那他用的感觉怎么样？ 李惠贤：他感觉就是，怎么讲呢， 李惠贤：他感觉就是，怎么讲呢，就是棕榄 那个不怎么好用啦，比较多头皮。 那个不怎么好用啦，比较多头皮。其他的他 都没什么所谓。 都没什么所谓。 结论？？？ 结论？？？
深度访谈法案例-企业生产实际教学案例库
医药市场调查企业生产实际教学案例深度访谈法案例一、教学目标（一）知识目标掌握深度访谈法内涵及优缺点。
（二）能力目标通过本案例的学习，学生能够运用深度访谈法开展市场调查。
二、案例背景华中信息设备公司的主要市场之一是医疗卫生机构（特别是医院）。
华中向医院提供内部信息设备和服务（包括通信联络、信息存贮、处理终端以及软件系统的建立等）以满足现代化医院对信息传递和信息处理方面的要求。
公司有20名销售人员负责医疗卫生单位的销售工作。
他们除了向顾客推销产品外，还要经常了解顾客的新需求、新问题，并反馈到公司作相应的设计改进。
三、案例所属的知识点、技能点（一）知识点深度访谈法又名深层访谈法。
深层访谈法是一种无结构的、直接的、个人的访问，即调查人员按照拟定好的调查提纲对被调查者进行个别询问，以获取有关信息。
深度访谈法优点：深入发掘被调查者内心的动机；能更自由地交换信息，常取得一些意外的资料；便于对保密敏感地问题进行调查。
深度访谈法缺点：更依赖调查人员地素质；获得地资料难以进行解释和分析，样本代表性差；访问时间长，所需经费较多。
与小组座谈会一样，深层访谈法主要也是用于获取对问题的理解和深层了解的探索性研究。
在解决以下问题时候经常使用：对被调查者的细节追问，对于敏感或者尴尬话题的讨论，对复杂行为更详细的理解，面访专业人士，产品消费是感性的时候。
（二）技能点深度访谈流程：1．接收任务书2．制定约人方案：确认被访者条件；确认配额；准备确认甄别问卷；制定劳务费标准（约人、礼金等）；购买礼品、准备礼金。
3．预约被访者1）培训联络者：说明被访者条件、公司的介绍信及访问说明、劳务费标准、深访时间、约人注意事项、约人终止时间。
2）为避免预约到有重大变故的被访者，要求访问员在约定的时间内将被访者的情况及时反馈给公司。
3）根据被访者背景情况，对预约被访者进行甄别。
多约几人备用（具有相同背影的人选）；可以采用突然发问等形式的侧面甄别技术；同一个访问员所约的被访者之间不能相互认识，并且不能是同一单位的；最后确认深访时间。
深度访谈模板案例范文
深度访谈模板案例范文记者：您好，感谢您愿意接受我们的采访。
请问您能简单介绍一下您自己吗？受访者：我是XX公司的创始人兼CEO，负责公司的整体运营和发展方向。
记者：谢谢。
首先，我们来谈谈您创办公司的初衷。
是什么原因驱使您创办这家公司？受访者：我在创办公司之前在同行业积累了多年的经验，我对行业的发展方向有自己的理解和看法。
我觉得市场上还存在一些空白和机会，因此决定自己创业，希望能够打造一家具有竞争力和影响力的公司。
记者：您创办公司以来，经历了哪些挑战和困难？又是如何克服的呢？受访者：创办公司的过程中，经历了不少挑战和困难。
首先是市场竞争激烈，我们需要与其他同行竞争，争夺市场份额。
其次是人才招聘和团队建设，这是我们一直要面临的难题。
但我们采取了一些措施，包括加强产品研发、提高品牌影响力等，最终都取得了一定的成效。
记者：在竞争激烈的市场中，您是如何保持竞争力的？您觉得自己的公司有哪些独特之处？受访者：我们确实需要不断创新和升级产品和服务，以满足用户不同的需求。
同时，我们也注重品牌建设和营销策略，让更多的人了解我们的产品和服务。
我们的独特之处在于，我们有一支技术过硬、经验丰富的团队，能够提供最优质的产品和服务。
记者：对于未来，您有哪些规划和展望？受访者：未来，我们将继续加大对产品研发和技术升级的投入，以满足市场需求。
同时，我们也会加强品牌推广和市场营销力度，不断扩大公司的影响力和市场份额。
记者：最后，您对创业者和年轻人有什么建议吗？受访者：我认为创业者要保持创新和积极进取的精神，不断学习和提升自己。
同时要有耐心和毅力，不怕困难和挫折。
年轻人要敢于追求自己的梦想，不要轻易放弃，相信自己的能力。
努力奋斗，一定会收获成功的。
记者：非常精彩，谢谢您分享您的经验和观点。
最后想请教您一些与个人生活有关的问题。
您是如何保持自己的工作和生活的平衡的？受访者：保持工作和生活的平衡确实是一项挑战，但我一直都在努力。
我注重健康，每天都会安排时间锻炼身体，保证一定的运动量。
深度访谈提纲及范例
深度访谈提纲及范例第一篇：深度访谈提纲及范例深度访谈提纲你好！首先感谢你的参与。
我想就谈判（销售谈判、采购谈判、外贸谈判、劳资谈判等各种类型的商务谈判）中的一些问题采访您一下，主要了解一下各行业实践工作者亲身经历的谈判工作的案例及工作经验、教训、心得体会等。
以便为我们学习和了解商务谈判的理论和实践提供借鉴。
问：首先，您觉得谈判技能对于你的工作（或生意）是否重要？答：问：你可以举印象较深的一个成功谈判经历吗？（销售谈判、采购谈判、外贸谈判、劳资谈判等各种类型的商务谈判均可）答：问：一般在谈判之前，你会做哪些准备？（提示：做哪些方面的调查？制定什么目标？选择什么策略？人员安排？时间、地点安排？）答：问：在谈判之前，你会做哪些方面的调查？（如果上面已经回答就无需再问）答：问：谈判地点一般定在什么地方？如何确定的？（如果上面已经回答就无需再问）答：问：你们一般会安排多少人去参加一次谈判？人员内部有没有分工？答：问：谈判中，你会不会运用到一些谈判技巧或策略？能否举个例子？答：问：在谈判中经常可能会碰到讨价还价，你是如何进行讨价还价的？答：问：谈判中有没有碰到过僵局（即双方互不相让），你一般是如何处理的？能否举个例子？答：问：在中国酒桌文化很盛行，很多谈判是在酒桌上谈成的，可以说说你对酒桌上谈判的体会吗？答：问：你比较喜欢的是什么样的谈判对手？为什么？答：问：你最不喜欢碰到什么样的谈判对手？为什么？答：问：你是否有同外国人进行谈判的经历？答：问：接上题，如果有同外国人谈判经历，你觉得同外国人进行谈判需要注意什么？答：问：你觉得同中国人进行谈判和同外国人进行谈判有没有不同？如果有的话，是什么？答：问：谈判应该也是有成有败的，可以谈一个你经历的失败的谈判吗？答：问：对于以上失败的谈判经历，你有什么教训？答：问：你觉得要取得谈判的成功，最关键的是什么？答：问：你觉得作为谈判人员，应该具备哪些基本素质？答：问：你觉得作为谈判人员，比较忌讳的什么？或者说什么人、什么性格不适合谈判？答：问：对于在校大学生更好地学习《商务谈判》这门课程，以更好地适应谈判实践需要，你能否提出一些建议？答：注：1.访谈前一天可以先告知被访谈对象访谈的主题，如告诉他要对他进行一小时左右的一个访谈，主题是了解其对工作中的谈判经历、体会（但无需把访谈提纲全文发给他），以便其稍做准备。
法律真实案例访谈提纲(3篇)
第1篇一、引言- 案例背景介绍：简要介绍案例的基本情况，包括案件类型、发生时间、地点等。
- 访谈目的：阐述进行此次访谈的目的，例如了解案件真相、分析法律适用、探讨法律教育等。
二、访谈对象- 案件当事人：原告、被告、证人等- 案件代理人：律师、代理人等- 法院工作人员：法官、书记员等- 法律专家：法学教授、律师等三、访谈提纲第一部分：案件基本情况1. 案件起因：详细描述案件发生的前因后果，包括争议的焦点、双方的利益冲突等。
2. 案件经过：记录案件从发生到起诉、审理的全过程，包括调查取证、诉讼请求、答辩状等。
3. 案件结果：介绍案件的判决结果，包括判决依据、判决内容等。
第二部分：当事人陈述1. 当事人基本情况：原告、被告的基本信息，包括姓名、年龄、职业等。
2. 当事人陈述：当事人对案件事实的陈述，包括事件的经过、自己的观点、诉求等。
3. 当事人证言：证人证言的记录，包括证人的基本信息、证言内容等。
第三部分：法律适用分析1. 法律依据：分析案件所涉及的法律条文，包括宪法、刑法、民法、行政法等。
2. 法律适用：探讨案件在法律适用上的难点和争议点，包括法律解释、法律适用原则等。
3. 判决依据：分析法院判决的法律依据和判决逻辑。
第四部分：案件反思与启示1. 案件反思：从法律、道德、社会等多角度对案件进行反思，探讨案件背后的社会问题。
2. 启示与建议：针对案件提出法律教育、司法改革、社会管理等方面的建议。
第五部分：专家点评1. 法律专家对案件的分析：邀请法律专家对案件进行点评，从专业角度分析案件的亮点和不足。
2. 专家建议：专家对法律适用、司法实践等方面的建议。
四、访谈注意事项1. 尊重受访者：在访谈过程中，尊重受访者的意见和隐私，保持客观、中立的态度。
2. 记录真实：确保访谈内容的真实性和准确性，避免误导和偏见。
3. 遵守法律法规：在访谈过程中，遵守国家法律法规，确保访谈的合法性。
五、结语- 总结访谈收获：回顾访谈内容，总结访谈收获，包括对法律的理解、对司法实践的认识等。
如何进行深度访谈与案例研究论文方法指南
如何进行深度访谈与案例研究论文方法指南深度访谈与案例研究论文方法指南在许多学术领域，深度访谈与案例研究已经成为一种重要的研究方法。
通过深度访谈和案例研究，研究者可以深入了解特定现象，并获得详尽而可靠的数据。
本文将介绍如何进行深度访谈与案例研究，并提供一些建议和指南。
I. 引言深度访谈与案例研究是社会科学研究中常用的方法之一。
它能够帮助研究者深入了解研究对象的背景、行为和态度。
通过收集和分析详实的案例数据，研究者可以形成全面的观点。
接下来，我们将详细介绍进行深度访谈与案例研究的步骤和方法。
II. 深度访谈的步骤深度访谈是一种直接而深入地了解研究对象的方法。
以下是进行深度访谈的关键步骤：1. 确定研究目的：在进行深度访谈之前，研究者应该明确他们的研究目的。
这有助于确定访谈的内容和结构。
2. 选择受访者：根据研究目的，研究者应该选择适当的受访者。
受访者应该能够提供对研究主题有丰富经验和见解的信息。
3. 制定访谈指南：在访谈之前，研究者应该制定访谈指南。
这是一个包含基本问题的清单，但不排斥非计划问题的灵活性。
访谈指南有助于确保访谈的连贯性和完整性。
4. 进行访谈：在进行访谈时，研究者应该确保创造一个舒适和放松的环境。
他们应该积极倾听，提问并记录受访者的回答。
对于一些敏感话题，研究者应该采用敏感的措辞以获得真实而有价值的数据。
5. 逐字记录和分析访谈：研究者应该准确地记录访谈的每个细节。
这可以通过录音、笔记或其他方法完成。
随后，研究者应该对访谈内容进行详细分析，并找出有关研究问题的关键信息。
III. 案例研究的步骤案例研究是对一个特定现象进行深入研究的方法。
下面是进行案例研究的关键步骤：1. 选择案例：在进行案例研究之前，研究者应该选择合适的案例。
这个案例应该符合研究目的，并能够提供丰富的数据。
2. 收集数据：研究者应该使用多种方法收集案例的数据。
这可以包括观察、访谈、文献研究等。
通过多渠道收集数据，研究者可以得到全面且准确的信息。
红色历史深度访谈案例
红色历史深度访谈案例
1.为了让孩子们继承和发扬廉洁自律、艰苦朴素的精神，我们走进了革命老人的家。
带着纸笔，我校小记者就他们感兴趣的话题向爷爷提问，“地下党是什么开始成立的？”“地下党又是什么时候开展活动的？”“爷爷，您印象最深刻的、最惊险的是哪一次战斗？”爷爷略作思考后，为小记者们一一解答。
整个采访活动中，小记者们感动于那些为了人民的幸福而牺牲的烈士的大无畏精神。
他们一心为革命、艰苦朴素、廉洁自律的这种红色精神也深深地感染了在场的每一个人。
老人精神矍铄、思维敏捷，叫人难以想象出他已九十多岁高龄。
虽然岁月的沧桑在他的脸上留下了痕迹，但在他的内心深处依然跳动着一颗火热的心：忠诚于党，廉洁自律、艰苦朴素。
2.为了继承和发扬廉洁自律、艰苦朴素的精神，我们访谈了革命老人。
在与老爷爷闲聊的时候，我们注意到老人浑浊的眼里的热情，看着我们朝气的欢笑，眼里对生命的珍惜与好奇。
老人年已耄耋，看过了太多的“离别”，才知相聚是值得珍惜的缘。
吃过稀饭大馍，也享受如今丰盛的日常餐饮。
老人丝毫不避讳的谈起当年的自己在军营里日常生活的小事，军营里当时只有简单的大馍、稀饭还有面条。
“现在的日子的哇，是真的好啊！”老人的话语中似乎有着万千情绪。
当今社会人们的生活条件越来越好，即便是住在较为公共化生活环境的养老院里，
除却儿女每日轮番照顾探望外，养老院的服务人员对老爷爷也是十分的尊敬与关心的。
老爷爷在谈及自己在养老院的生活时，掩饰不住自豪与欣慰的笑颜。
市场调研中的定性研究方法与案例分析
市场调研中的定性研究方法与案例分析市场调研是企业决策的重要依据之一，也是了解消费者需求、掌握市场走向的重要手段。
在市场调研中，定性研究方法是一种常用的调研手段，通过对消费者意见、看法、行为等非量化数据进行研究，帮助企业深入了解市场现状和消费者需求。
本文将介绍市场调研中的定性研究方法，并结合实际案例进行分析。
一、定性研究方法介绍定性研究方法主要通过深度访谈、焦点小组讨论等方式获取非结构化的数据，对于消费者的主观看法和行为进行探索和解释。
以下是常用的定性研究方法：1.深度访谈：深度访谈是通过与受访者进行一对一的面谈，深入了解其观点、态度、行为等。
通过问答互动的形式，探寻受访者背后的动机和心理。
在深度访谈中，研究者需要保持中立，引导受访者进行深入的思考和表达。
2.焦点小组讨论：焦点小组是由6-10名具有一定特征的受访者组成的小组，研究者通过引导小组成员的讨论，了解他们对于特定主题的看法和观点。
通过小组成员之间的互动，可以深入探索他们之间的共识和冲突。
3.观察法：观察法是指研究者直接观察和记录受访者的行为、环境等，从中获取有效信息。
观察法适用于对于消费者行为、使用习惯等进行观察和解读。
4.内容分析：内容分析是通过对文本、图像、音频等媒体材料进行定性分析，从中提取关键信息和主题。
内容分析适用于分析广告、新闻报道等公共媒体中的消费者声音和观点。
二、实际案例分析为了更好地理解定性研究方法的应用，下面结合一个实际案例进行分析：某手机品牌希望了解消费者对于智能手机外观设计的需求和偏好，以指导其下一代产品的研发。
1.深度访谈：研究者与不同年龄、职业、性别的受访者进行面谈，询问他们对于智能手机外观设计的观点。
通过访谈得知，年轻人更加注重手机的时尚性和个性化，而中年人则更注重手机的实用性和耐用性。
2.焦点小组讨论：研究者组织了几个焦点小组，分别由不同年龄、性别的受访者组成。
在小组讨论中，研究者引导参与者分享他们对于不同手机设计的喜好和禁忌。
深度访谈模板案例
深度访谈模板案例
主题：专业选手的心态与训练
采访对象：顶尖电竞选手
地点：电竞训练中心
采访时间：2019年7月1日
采访人：电竞杂志记者
采访内容：
1. 记者：请问您是如何保持良好的心态的？
选手：在电竞场上，心态非常重要。
我会适当地放松自己，不过分紧张，也不会过于放松。
特别是在比赛中遇到挫折，我会及时调整自己的心态，不会因为一些小失误而影响整个比赛。
2. 记者：您是如何制定训练计划的？
选手：我的训练计划非常科学。
我会根据自己的情况和目标，制定适合自己的训
练计划。
每天训练的时间和内容都有一定的规划，不仅包括游戏技能的训练，还要进行身体锻炼和心理训练。
3. 记者：您是如何平衡游戏和生活的？
选手：虽然我是专业的电竞选手，但是生活也非常重要。
我会适当地安排时间，除了游戏训练，还会抽出时间和家人朋友交流，放松自己。
同时，我也非常注重身体的健康，注意饮食和作息的规律。
4. 记者：您是如何应对比赛中的紧张情绪？
选手：如果是正常的紧张情绪，可以适当放松自己，多进行呼吸练习等技能提高。
如果紧张情绪非常严重，会影响整个比赛，我会借助一些心理辅助工具，如催眠等来缓解情绪。
5. 记者：您是如何处理游戏中不同队友间的分歧？
选手：游戏中不同队友之间肯定会存在意见分歧，这是非常正常的。
我会适当地发表自己的意见，但也会尊重其他队友的想法。
同时，我也会通过沟通和交流，让大家达成一致的想法，从而更好地协作。
深度访谈提纲及范例
深度访谈提纲你好！首先感谢你的参与。
我想就谈判（销售谈判、采购谈判、外贸谈判、劳资谈判等各种类型的商务谈判）中的一些问题采访您一下，主要了解一下各行业实践工作者亲身经历的谈判工作的案例及工作经验、教训、心得体会等。
以便为我们学习和了解商务谈判的理论和实践提供借鉴。
问：首先，您觉得谈判技能对于你的工作（或生意）是否重要？答：问：你可以举印象较深的一个成功谈判经历吗？（销售谈判、采购谈判、外贸谈判、劳资谈判等各种类型的商务谈判均可）答：问：一般在谈判之前，你会做哪些准备？（提示：做哪些方面的调查？制定什么目标？选择什么策略？人员安排？时间、地点安排？）答：问：在谈判之前，你会做哪些方面的调查？（如果上面已经回答就无需再问）答：问：谈判地点一般定在什么地方？如何确定的？（如果上面已经回答就无需再问）答：问：你们一般会安排多少人去参加一次谈判？人员内部有没有分工？答：问：谈判中，你会不会运用到一些谈判技巧或策略？能否举个例子？答：问：在谈判中经常可能会碰到讨价还价，你是如何进行讨价还价的？答：问：谈判中有没有碰到过僵局（即双方互不相让），你一般是如何处理的？能否举个例子？答：问：在中国酒桌文化很盛行，很多谈判是在酒桌上谈成的，可以说说你对酒桌上谈判的体会吗？答：问：你比较喜欢的是什么样的谈判对手？为什么？答：问：你最不喜欢碰到什么样的谈判对手？为什么？答：问：你是否有同外国人进行谈判的经历？答：问：接上题，如果有同外国人谈判经历，你觉得同外国人进行谈判需要注意什么？答：问：你觉得同中国人进行谈判和同外国人进行谈判有没有不同？如果有的话，是什么？答：问：谈判应该也是有成有败的，可以谈一个你经历的失败的谈判吗？答：问：对于以上失败的谈判经历，你有什么教训？答：问：你觉得要取得谈判的成功，最关键的是什么？答：问：你觉得作为谈判人员，应该具备哪些基本素质？答：问：你觉得作为谈判人员，比较忌讳的什么？或者说什么人、什么性格不适合谈判？答：问：对于在校大学生更好地学习《商务谈判》这门课程，以更好地适应谈判实践需要，你能否提出一些建议？答：注：1. 访谈前一天可以先告知被访谈对象访谈的主题，如告诉他要对他进行一小时左右的一个访谈，主题是了解其对工作中的谈判经历、体会（但无需把访谈提纲全文发给他），以便其稍做准备。
综合实践访谈案例
一、背景介绍随着我国经济的快速发展，环境污染问题日益严重，尤其是校园环境问题引起了广泛关注。
为了提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感，我国许多高校纷纷成立了绿色环保社团。
本文以某高校绿色环保社团为例，通过访谈的形式，探讨校园绿色环保社团活动的开展情况、存在的问题及改进措施。
二、访谈对象及内容1. 访谈对象：某高校绿色环保社团负责人、社团成员、教师及学生2. 访谈内容：（1）社团成立背景及目的（2）社团活动开展情况（3）社团活动取得的成绩与不足（4）社团活动存在的问题及原因（5）改进措施及建议三、访谈结果与分析1. 社团成立背景及目的某高校绿色环保社团成立于2018年，旨在提高学生的环保意识，倡导绿色生活，培养学生的社会责任感。
社团负责人表示，社团的成立是为了让学生在实践中了解环保知识，增强环保意识，进而推动校园环保事业的发展。
2. 社团活动开展情况社团成立以来，开展了多项环保活动，如：（1）环保知识讲座：邀请环保专家为学生讲解环保知识，提高学生的环保意识。
（2）环保宣传周：组织学生开展环保宣传，发放环保宣传资料，提高校园环保氛围。
（3）绿色出行活动：鼓励学生骑自行车、步行等绿色出行方式，减少校园内汽车尾气排放。
（4）垃圾分类活动：开展垃圾分类知识培训，引导学生养成垃圾分类的好习惯。
3. 社团活动取得的成绩与不足（1）成绩：社团活动得到了学校、教师和学生的广泛认可，校园环保氛围逐渐浓厚。
在社团的推动下，学校垃圾分类、绿色出行等方面取得了显著成效。
（2）不足：社团活动参与度不高，部分活动效果不明显；活动形式单一，缺乏创新。
4. 社团活动存在的问题及原因（1）社团活动参与度不高：部分学生认为环保活动与自己关系不大，缺乏参与积极性。
（2）活动形式单一：社团活动以讲座、宣传为主，缺乏趣味性和互动性。
（3）社团宣传力度不足：社团活动宣传范围有限，导致部分学生不了解社团活动。
5. 改进措施及建议（1）丰富活动形式：开展环保主题竞赛、环保公益活动等，提高学生的参与度和积极性。
案例访谈范文
案例访谈范文第一篇：案例访谈范文它山之石：影响班主任班级管理的积极因素及分析一、树立正确的班主任职业观（一）因为喜欢，所以选择教育是一种唤醒心灵的艺术，班级是师生共同成长的精神家园。
在这个精神家园里，班主任充当着塑造学生心灵的建筑师。
因此，班主任首先应该转变自己的角色，树立正确的职业观。
在很多学校，班主任都承担着教学和管理的双重角色。
这无疑给班主任的班级管理增加了任务，不管怎样，如果班主任能全身心的扑在教育事业上，都能感到其中的其乐无穷。
案例访谈节录（一）周老师：女，48岁，沐川中学高级语文教师，补习班班主任笔者：周老师，你为什么喜欢现在开始选择当班主任，而且是补习班班主任？周老师：因为我喜欢当班主任，喜欢当老师。
笔者：是觉得当班主任轻松吗？周老师：我喜欢当班主任并非因为这个工作轻松，恰恰相反，这个工作占据了我一半的休息时间。
我几乎每天6点起床，6点40准时进教室。
晚上10点半后才离开学校，很多时候都累得筋疲力尽。
我喜欢当班主任，也不是因为我管理能力有多高，而是因为我喜欢这门职业，我甚至把它当做我的事业。
以前，没当班主任时，上三个班的语文课，我就喜欢和学生一起谈话、一起交流、一起解决所遇到的问题，能和他们成为无话不谈的朋友是我最大的快乐。
笔者：您现在48岁了，不觉得和学生有代沟吗？周老师：怎么会呢？教育是变动的职业，你的教学方法、教学内容、教学手段都是变化着的，更何况我们面对的是鲜活的有着明显个性差异的学生。
面对这些“变”，难道我们仍然原地不动吗？作为教师，尤其是班主任，更应该贴近学生的生活，时刻去体会学生的变，只有这样，我们才能因材施教。
笔者：班主任工作占据了您这么多的时间，您自由吗？周老师：我常对学生讲：自由与约束是相对的，但从不矛盾。
虽然当了班主任，我的精力要大部分集中在班级中，但在这个被限制的空间中，我并不感到枯燥，我每时每刻都感受到有新鲜的事情吸引着我。
班级就是我的“自留地”，在这块土地上，我挥洒汗水却换来了约定、友谊、希望、理想、奇迹………我是一个语文教师，多年的语文功底，磨练了我一双善于洞察人的眼睛。
论文写作中的深度访谈与案例分析
论文写作中的深度访谈与案例分析深度访谈和案例分析是论文写作中常用的两种研究方法，旨在提供详实的信息和数据支持，从而增强论文的可信度和说服力。
本文将探讨深度访谈和案例分析在论文写作中的应用，并分析它们的优势和局限性。
一、深度访谈在论文写作中的应用深度访谈是一种主动、有针对性的采访方法，旨在获取被访者的深度见解、细节和经验。
在论文写作中，通过深度访谈可以获得以下方面的信息：1.详实的观点和意见：深度访谈可以通过针对性的问题引导被访者深入阐述其观点和意见，从而为论文提供独特且详实的信息。
2.丰富的细节和数据：通过深入交流，被访者可以提供更多的细节和数据，从而为论文提供更为丰富和具体的实证支持。
3.体验和案例分享：深度访谈还可以帮助写作者获取被访者的体验和案例分享，以提供具体的实例用于论证和分析。
二、案例分析在论文写作中的应用案例分析是通过对特定案例的详细研究，以推断性地解释规律、原理或者因果关系的一种方法。
在论文写作中，案例分析可以起到以下作用：1.深入理解：通过对特定案例的细致分析，可以更好地理解和诠释论文中的理论和概念。
2.验证论点：通过对多个案例的比较分析，可以验证和支持论文的论点和观点，增加其说服力。
3.发现新的问题或启发：通过对案例的分析，可以发现新的问题或得出新的启发，从而为论文提供进一步的研究方向。
三、深度访谈与案例分析的优劣比较深度访谈和案例分析都有其独特的优势和局限性，下面将对其进行比较：1.优势比较：（1）深度访谈可以提供详实、个性化的信息，有利于论文的质量和可信度。
（2）案例分析可以通过比较和推理，发现隐藏的规律和原理，为论文提供新的视角。
2.局限性比较：（1）深度访谈可能会受访者回忆的不准确或偏颇的影响，导致信息的可靠性受到质疑。
（2）案例分析可能受特定案例的局限性影响，其结论在其他情况下可能不具有普适性。
综上所述，深度访谈和案例分析在论文写作中都是重要的研究方法。
深度访谈可以提供详实的个性化信息，而案例分析可以通过比较和推理发现新的规律和原理。
毕业论文中的深度访谈和案例研究方法
毕业论文中的深度访谈和案例研究方法深度访谈和案例研究是毕业论文中常用的研究方法之一。
在毕业论文中，研究者通常需要获取具体的、全面的信息来解答研究问题，揭示研究对象的内在规律和特点。
深度访谈和案例研究方法的运用可以帮助研究者获得丰富的数据和深入的分析。
本文将分析深度访谈和案例研究方法的优势，并介绍如何运用这两种方法进行毕业论文的研究。
深度访谈是一种通过与被访者进行面对面的、深入的交流来获取信息的方法。
深度访谈的优势在于可以深入了解被访者的观点、态度、经验、感受以及思考方式等。
通过深入访谈，研究者能够建立起与被访者的互信关系，获得真实可靠的数据。
此外，深度访谈还可以让研究者探索被访者可能没有意识到的问题或观点，开展有关主题的进一步追问，以便获取更加全面和深入的信息。
对于毕业论文中某个特定问题的研究，深度访谈可以采用个别访谈或群体访谈的方式。
个别访谈能够提供对个人观点和经验的深入理解，而群体访谈可以揭示不同个体之间的共同特点或差异。
同时，深度访谈也可以采用半结构化或非结构化的访谈形式，这样有助于研究者根据被访者的回答来进一步引导对话，深入挖掘研究问题的核心内容。
案例研究是指对现实生活中的一个或多个个案进行深入、综合、全面的研究。
案例研究的优势在于可以通过对案例中的个体、组织或事件进行深入分析，探索和验证理论，揭示出各种因果关系和内在规律。
通过案例研究，研究者能够通过丰富多样的案例材料，为毕业论文提供较为全面和具体的数据支持。
在毕业论文中，案例研究可以采用单独案例研究或跨案例研究的方式。
单独案例研究可以深入了解一个特定个体的特点和情况，而跨案例研究则可以比较多个案例之间的共同点和差异，为研究问题的解答提供更加全面的视角。
对于案例的选择，研究者需要根据研究问题的需要，选择具有代表性和适合深入研究的案例。
此外，案例研究也可以结合其他研究方法，如文献综述和实地观察，以提供更加准确和全面的研究结果。
除了深度访谈和案例研究方法外，毕业论文中还可以运用其他研究方法，如问卷调查、实验研究和文献分析等。
采访实践教学案例(3篇)
第1篇一、背景随着互联网的普及和农村电商的兴起，我国农村电商发展迅速，为农民增收、农村经济发展注入了新的活力。
为了深入了解农村电商的发展现状，我们采访了我国某农村电商企业创始人李先生。
二、采访对象李先生，某农村电商企业创始人，从事农村电商行业多年，对农村电商发展有深刻了解。
三、采访内容1. 请介绍一下您所在的企业和农村电商的发展历程。
李先生：我们公司成立于2016年，主要从事农村电商平台的搭建和运营。
当时，农村电商还是一个新兴领域，我们看到了这个市场的潜力，决定投身其中。
经过几年的发展，我们公司已经覆盖了全国多个省份的农村市场，帮助农民把优质农产品销售到全国各地。
2. 请谈谈您对农村电商发展现状的看法。
李先生：农村电商发展迅速，但同时也面临着一些挑战。
首先，农村地区互联网基础设施相对落后，网络覆盖率不高，这给农村电商的发展带来了一定的影响。
其次，农村电商人才匮乏，缺乏专业的运营和管理人才。
此外，农村电商市场也存在一定程度的恶性竞争，一些企业为了追求利益，采取低价倾销等不正当竞争手段，损害了农民的利益。
3. 请谈谈您所在企业如何应对这些挑战？李先生：针对这些挑战，我们采取了以下措施：（1）加大投入，提升农村互联网基础设施。
我们与当地政府合作，推动农村互联网基础设施建设，提高网络覆盖率。
（2）培养专业人才，提升企业核心竞争力。
我们与高校合作，开展农村电商人才培养项目，为企业输送专业人才。
（3）坚持诚信经营，打造优质农产品品牌。
我们严格把控产品质量，确保农民利益，同时打造优质农产品品牌，提升产品竞争力。
4. 请谈谈您对农村电商未来的发展趋势有何看法？李先生：我认为，农村电商未来将呈现以下发展趋势：（1）农村电商市场规模将进一步扩大，覆盖范围将进一步扩大。
（2）农村电商将与其他产业深度融合，如农业、物流、金融等，形成产业链条。
（3）农村电商将更加注重品质和服务，以满足消费者需求。
四、采访总结通过本次采访，我们了解到农村电商在我国农村经济发展中的重要作用，以及农村电商在发展过程中所面临的挑战。
访谈过程案例
访谈过程案例篇一：访谈法案例访谈法案例例如：研究者的三级分主题是“通过关注差生提高课堂合作学习效率的研究”，但在研究过程中，遇到这样一个问题，编成合作学习小组之后，有一部分学习比较优秀的学生，不愿意去接近差生，怕他们影响自己的学习，同时也暗示给老师，他们的家长也不同意他们这样做。
为了解决这个问题，研究者想通过访谈，了解家长对差生转化中的个别看法，并面谈征询一些意见，访谈就这样进行了：家长同志您好！我是某学校八年级的语文教师，兼八年五班班主任，在我们进行的新课程改革过程中，我们一直用主题教研这样的研究手段，今天想了解您对一些不爱学习又不听话的孩子应采取什么办法才能有效？您的孩子在我班是爱学习，懂事听话的孩子，差生的问题不解决也会影响您的孩子的学习，您有什么好的意见吗？我不会说出您的名字，如果您不介意的话，在我们的访谈过程中，我要用录音机，以便整理我们的访谈记录。
您看可以吗？如果可以，我们的访谈就开始吧！（教师在得到对方同意的情况下，打开录音机，对方开始回答老师提出的问题了）家长代表是这样回答：老师您好！我是您学生的家长，谢谢您对我的信任，关于差生问题，我从家长的角度出发，我觉得他们无论学习怎样，无论品行如何，也都是家长的孩子。
现在的家长孩子都很少，多数为独生子女，在学校您有几十名学生，在家里家长却只有一个孩子。
这唯一的孩子是家长的希望，家长对孩子的期望值是很高的，每一位家长无论自己的孩子在学校表现如何都不会放弃他们。
因此，我希望学校成立互帮互助学习小组，在课堂上学习时起作用，回到家里通过课外学习交流仍然起作用。
我家的孩子学习相对好些，我可以协助老师动员我的孩子主动承担帮助差生一起学习，一起进步。
这个案例在填写记录卡时，特别是在最后“要点与精华”栏目里要梳理成：1．不能放弃差生2．建议成立互帮互助学习小组3．协助教师动员自己的孩子主动承担帮教任务。
这样的访谈不能只访谈少数家长，要对个别层面的家长代表都要进行访谈，然后根据访谈梳理结果。
深度访谈案例
＂春蕾计划＂受助女童生活状况调查报告——以河北,四川,广西,陕西,宁夏五省的实地调查为例作者:谭小燕＂春蕾计划＂是在全国妇联领导下,由中国儿童少年基金会发起并组织实施,以救助贫困地区失学女童重返校园为长期任务的一项社会公益事业.为了评估春蕾计划实施十五年以来的社会效果,评估小组选取了十个省份进行实地调查.在调查中,评估组主要采用个案深度访谈方法访问符合评估要求的受助女童.本文首先对河北,四川,广西,陕西和宁夏五省(自治区)实地调查的基本情况进行介绍,然后选取典型的案例进行描述和分析,进而展现受助女童的生活状况和实际需要,最后总结春蕾计划帮助受助女童的成功经验,探讨和反思其实施过程中的不足.第一部分背景介绍一、春蕾计划简介(一)概述春蕾计划是在全国妇联领导下,由中国儿童少年基金会(以下简称中国儿基会)发起并组织实施的一项社会公益事业.它以辅助国家推行九年制义务教育,在海内外广泛募集资金,救助贫困地区失学儿童重返校园为长期的战略任务.1989 年,中国儿基会设立＂女童升学助学金＂,1992年正式定名为春蕾计划,开始在贫困地区倡导救助失学女童,捐建春蕾小学.截至2004年,春蕾计划在全国共收到捐赠5亿多元,救助对象覆盖全国30个省,市,自治区,开办了 2 万余个＂春蕾女童班＂,兴建 200 余所＂春蕾学校＂,累计救助失学女童 135万余人次.(二)主要子项目春蕾班是春蕾计划的主体.此外,春蕾计划还开展了其它形式的资助项目,包括春蕾生结对救助,春蕾学校和春蕾计划实用技术培训.其中: 春蕾班项目以成建制整班资助失学女童(50人/班)为特色,主要资助高小班,少量覆盖了初中班,高中班乃至大学班; 春蕾生结对救助项目采取一对一的救助方式,在捐助者和受助者之间建立联系开展助学活动; 春蕾学校项目主要资助贫困地区的学校建设; 春蕾计划实用技术培训项目针对贫困地区女童小学毕业后辍学率较高,同时普遍缺乏一技之长的现状,通过进行初中职业培训或高小毕业后延长一年的实用技术培训,使女童掌握一两门当地需要的专业知识和劳动技能,为她们今后的就业或回乡科技致富打下基础.(三)资助标准春蕾计划目前的资助标准是: 捐赠400元,可救助一名失学女童完成小学一年的学业; 捐赠600元,可救助一名失学女童完成初中一年的学业; 捐赠800元,可救助一名失学女童完成高中一年的学业; 捐赠2万元,可资助一个50人的女童班完成小学一年的学业; 捐赠20万元,可支持开办一所春蕾学校或春蕾计划实用技术培训中心; 春蕾计划实用技术培训根据培训项目确定资助金额.(四)实施组织方式春蕾计划最初由中国儿基会发起,主要依托各级妇联的基层组织开展工作.目前,除了中国儿基会开展的项目外,各级妇联独立开展的春蕾计划项目也很普遍. 中国儿基会与地方各级妇联,儿基会没有行政隶属关系,主要通过春蕾计划的品牌对地方各级妇联,儿基会实施的春蕾计划项目管理实施＂软约束＂.目前,中国儿基会已经将春蕾计划及其标识登记注册,并制定了相应的资助管理规则,要求地方妇联,儿基会在实施过程中予以遵守.但由于相应规则出台较晚和规则约束的＂软性＂,春雷计划在基层实施的过程中偏离相应规范要求(比如上述救助标准)的现象仍然存在.二、评估调查介绍(一)评估的背景2004年,春蕾计划进入了第15个年头,为了科学总结春蕾计划项目实施以来的基本经验,全面了解项目所产生的社会效益,中国儿基会决定对春蕾的社会效益进行评估.为保证评估活动的客观性和科学性,中国儿基会委托中国科技促进发展研究中心实施本项目的评估活动.(二)评估的目的该评估活动的目的是:科学总结春蕾计划的实践经验,评价春蕾计划产生的社会效益(包括直接产出,效果和影响),了解春蕾计划的社会形象,提高春蕾计划的社会公信度,扩大改善春蕾计划社会形象的宣传策略,为春蕾计划的可持续发展提供参考,为中国公益事业的评估积累经验. (三)评估的组织架构评估方:中国科技促进发展研究中心春蕾计划社会效益评估课题组; 委托方:中国儿童少年基金会; 协助方:省级妇联和各级基层妇联组织.(四)评估的范围1．子项目范围:春雷计划的所有子项目(结对救助,春蕾班,春蕾学校和实用技术培训)2．时间范围:从1989年春蕾计划开始实施到2003年12月评估项目启动3．地域范围:全国实施了春蕾计划的所有省,市,自治区.实地调查主要针对贫困省份,尤其是其中的国定贫困县或春蕾计划重点实施县4．层次范围:不仅限于中国儿基会直接实施的春蕾计划项目,还包括地方各级妇联实施的春蕾计划项目(五)评估的内容界定本评估的基本内容集中于对春蕾计划社会效益的评估,不包括针对春蕾计划的财务状况,项目需求,筹资市场以及运作管理方面的评估.所谓社会效益,即春蕾计划做了什么,改变了什么,产生了什么影响,以及具有什么社会形象等等.其中,社会效益评估主要分为效果评估和社会形象评估两个方面:1．效果评估产出评估:主要是对项目覆盖面的评估,包括春蕾计划各项目所涉及的地域范围,接受捐款数量,参与捐助的人数,接受捐助的人数等. 结果评估:包括接受捐助的女童复学后,是否真正提高了文化素质,生活能力;接受实用技术培训的女童是否学习到新的技术并利用技术改善生活;援建＂春蕾学校＂是否改善了当地办学条件,教学质量是否得到提高. 影响评估:主要是评估项目实施对受助者本人,家庭,社区生活的长期影响和间接影响.2．社会形象评估了解春蕾计划在利益相关者和普通社会公众心目中的形象,具体包括:春蕾计划的知名度,社会公众了解春蕾计划的渠道,对春蕾计划的认知度,对春蕾计划捐资助学方式的认可程度,对春蕾计划的信任度,参与春蕾计划的行为倾向,以及对春蕾计划的总体评价,等等.(六)评估活动和评估方法本评估采取了定量研究与定性研究相结合的评估方法.全部评估包括9项调查研究和1项文献研究.调查地域遍及全国30个省,直辖市,自治区(上海除外),调查对象包括春蕾计划受助者及其家庭,捐助者,教育工作者,项目实施村群众和普通城市公众.(七)主要的评估方法1．普查(general investigation):属于定量研究,适用于对基础情况的准确了解和全面统计.本评估中,对春蕾计划实施概况的调查以及春蕾学校情况的调查使用了普查.2．抽样问卷调查法(sampling survey):属于定量研究,适用于从大规模人群中收集资料.抽样调查法是本评估中最主要的资料收集方法,对受助者,捐助者的邮寄问卷调查,及普通社会公众的入户问卷调查均采用抽样调查方法. 3．个案深度访谈法(depth interviewing):属于定性研究,适用于从重点人群中收集资料.本评估中,从典型的受助女童,重要的捐助者中选取有代表性的个人进行深度访谈.4．焦点组讨论法(focus group)-＂利益相关者会议＂(stakeholder meeting):适于定性研究,适用于不同的项目相关者共同参与对项目的评价和建议.本评估中包括两种:一是教育工作者的焦点组会议;二是受助生所在村群众的焦点组会议.5．文献检索法-内容分析法(content analysis):适于定量研究,适用于从已有的文字资料中获取信息.本评估中对媒体相关报道的文献分析采用这种方法.(八)春蕾计划实施概况调查1．春蕾学校调查2．受助者调查(1)受助女童邮寄问卷调查(2)五省区的失学女童及家庭入户调查(3)百名受助女童深度访谈3．捐助者分析(1)个人捐助者邮寄问卷调查(2)法人捐助者邮寄问卷调查(3)50名捐助者深度访谈(包括个人和法人)4．教育工作者分析5．项目实施村群众分析6．社会公众分析7．媒体报道分析第二部分受助女童的深度访谈调查一．受助女童深度访谈介绍受助女童深度访谈是这次实地调查的重要项目之一.对受助女童进行深度访谈,目的是通过对她们生活经历深入而全面地了解,揭示春蕾计划对于她们本人,她们的家庭以及她们所在社区所带来的影响.根据定性研究中的目的性抽样方法,在接受春蕾计划资助的女童中,选定100名有代表性的女童作为访谈对象. 选择标准结合了研究目的和委托方的意见,主要考虑以下因素: 为了获得尽可能多的信息,选择的受助者应该对受助事件认识比较清楚,切身体会比较深刻;包括春蕾计划实施以来不同时期的受助者; 包括不同年龄的受助者; 包括正在上学和已经离校的受助者; 包括春蕾计划不同子项目的受助者; 包括不同地区的受助者. 在实地调查中,中国科技促进发展研究中心春蕾计划社会效益评估课题组10个人,首先选择河北省作为调查研究的第一站.河北调查结束后,课题组对问卷,访谈提纲等进行了修改.课题组分成两个5人小组,分别前往内蒙古自治区,新疆自治区和四川,广西自治区进行调查.之后,课题组继续以2个小组的形式前往了湖南,广东和陕西,宁夏四个省份进行实地考察.调查时间从2004年6月24日开始,到2004年9月21日全部结束. 作为课题组的一名成员,本人先后到达河北,四川,广西,陕西和宁夏五个省份进行实地调查.在本次调查中,本人主要承担访谈春蕾受助女童的任务.课题组事先在每个选定的省份中选取三个县,每个县抽取5个女童进行访谈.调查结束后,本人共做了30个女童访谈.其中,她们有正在上中学的,有已经考上大学的,有已经工作的,由自己开店做生意的,有已经结婚的,有生儿育女的.她们来自中国不同省份偏远的贫困山区,她们有不同的家庭背景,相同的是,她们都与春蕾计划有关系.为了深入地了解他们的生活经历,她们的家庭背景以及春蕾计划对她们的影响,我们采取半结构式访谈的方法,鼓励她们讲述自己的故事,春蕾计划进入她们生活前后的变化,重要的事件等等.考虑到访谈员与访谈女童的地方文化差异,访谈员在访谈前会与访谈对象进行聊天,建立良好的关系.访谈地点一般选在访谈对象家里或者学校的一个较封闭和安静的房间里,以免外人打扰.每个访谈大概持续一个半小时或者更长.二．五省(自治区)的基本情况在河北省,我共访谈了4个女童.被访的女童年龄都比较小,她们现在仍然接受资助.其中,效果比较好的是2000年在全省挑选了30名家庭贫困的女童到北京上高中,最后她们全部都考上了大学.在四川,少数民族聚居地区,春蕾计划的影响比较显著.布托县的一个受助女童,正因为有春蕾计划的资助,她辍学后又重返校园,完成中专课程.现在她已经是当地妇联的一名工作人员,并表示会继续学习,考上大专.在广西,典型的成才女童比较多,这跟春蕾计划在广西实施的时间较早也有关系.在融水县有一所红瑶女童春蕾学校,一直都受到全国妇联和地方妇联的高度关注,投入了许多人力物力来帮助瑶族女孩上学,改变其愚昧落后的现状.在陕西,省妇联,延长县妇联比较重视春蕾计划的实施,情况比较好. 在宁夏,有些地方存在欺骗现象,少数民族的重男轻女思想仍比较严重.三．受助女童叙述的共同主题通过访谈,我们对每个女童从受助钱到目前的生活学习情况基本上有一个大概的了解.虽然不同个案存在着差异,但她们叙述的主题可以概括为以下几个方面.(一)受助前生活贫困当她们回忆受助前家里的生活情况时,她们绝大部分都表示当时家里收入很低,生活十分困难.受访的30个女童中,只有一两个来自城镇,其余的全部来自中国贫困山区的农村.他们的生活主要靠种地,饲养牲畜来维持,基本上过着自给自足的生活.家庭的现金收入则主要靠把种植的粮食,饲养的牛羊猪等卖出去所获得的.由于他们生活的自然环境比较恶劣,交通闭塞,因此他们的粮食,牲畜一般情况下也只能刚刚维持一家人生存的需要,他们没有多余的现金来改善生活.如果一个家庭有两个孩子以上的,他们往往就拿不出足够的钱来供第二个以后的孩子上学. 另一方面,家庭贫困也是她们受助的前提条件.各个地方在挑选受助女童时,基本上都遵循着两个条件:一是家庭贫困,二是学习成绩好.由于资源有限,各地方通常会选择最需要救助,也就是家庭最贫困的女孩进行资助.被挑选出的女童常常是某个村,某个乡里家庭条件最差的.但是,在调查中也发现一些地方并没有把资助用到最贫困的家庭上,而是选取用在成绩好的孩子或当地某官员的孩子身上.(二)亲子关系家庭是个人成长的重要环境,父母的思想,行为以及父母跟子女的关系会直接影响子女的性格以及其日后的言行.在访谈的时候,她们都会谈到与父母亲有关的一些事情,跟父母的关系等等.访谈中发现,考上大学或者工作比较顺利的被访者,她们的父母对她们的鼓励和支持都很多,她们尊重父母,孝顺父母,与父母的关系都比较好.另外,有几个被访者来自残缺家庭,父母有一方不在,或者都不在的,她们都非常内向和自卑.那些性格开朗活泼的被访者,她们的父母通常也非常乐观外向.父母双方或一方文化程度较高的,孩子的学习动机也会增强.这可能是因为在落后贫穷的地区,要改变命运就只能靠学习知识.有文化的家长都会意识到这一点,因此他们会更多地与子女沟通,鼓励子女好好学习.(三)受助者心理感受能够被资助上学当然是一件很好的事情,但是一些受助者会有被施舍的感觉.其中,许多被访者表示受助期间学习压力,心理压力很大.因为自己成为众人的焦点,必须努力学习,必须表现突出才能得到别人的认同.她们都很感激资助她们的叔叔阿姨,但是她们和资助人之间的沟通不多.她们表示希望能够多与资助人交流,尤其是心灵上的交流.(四)春蕾计划带来的影响春蕾计划带来的最直接影响是使她们可以继续上学.春蕾计划免除了受助女童的学费,生活费,甚至还为她们提供学习文具,这在经济上大大地减轻了家庭的负担.对于生活在贫困地区的农村家庭来说,即使是一学期一百多块钱的资助,也是莫大的帮助. 据被访者说,她们受助后知道自己的学习机会来之不易,知道自己的行为受到许多人的关注,因此通常会更严格要求自己,尤其在学习上一定要取得好成绩,不能辜负资助者以及学校等有关领导的期望.事实上,她们的学习成绩和表现也的确很不错,得到资助者,有关领导的认同. 春蕾计划对受助女童的影响不只停留在受助期间,对于她们日后的道路选择以及生活经历起到重要的作用.有些被访者说,春蕾计划改变了她们的人生轨迹.一方面,春蕾计划给她们带来了文化知识.她们当中有些念完初中后就不念了,但她们有了一定的知识基础后,就可以继续学习自己喜欢的技能,比如说裁剪技术,做生意等等.有的则完成了高中学业,并考上了大学.另一方面,春蕾计划在思想上也影响了她们.据她们说,她们受助期间,老师常常教导她们要自立自强,靠自己去开创生活.毕业后,她们带着自主自强,回报社会的心态走上社会.其中有当小学老师的,有当妇联主席的,有工作后再参加自考考上大专的,也有继续当农民的.即使在农村当农民,她们也做出了贡献.她们有一定的文化知识,在种植上会使用一定的技术,并把技术传授给其他人. 被访者都表示很感激春蕾计划对她们的帮助,如果有一天,她们有能力的话,她们表示愿意像春蕾计划一样去帮助有需要的人失学女童.她们明白到知识的重要性,更明白到知识对女孩子的重要性.她们当中有3个已经有孩子了,她们表示一定会重视自己孩子的学习,从小教导他们,一定让他们好好念书.怪不得说,救助一个女童就是救助了一代人. 春蕾计划对受助女童所在的地区产生重大影响.少数民族重男轻女的思想比较严重,我们调查过程中就发现彝族,瑶族是不让女孩上学的,女孩子留在家里干活.针对这种现象,春蕾计划特别在许多少数民族聚居的地区实施,大力宣传并支持女童上学,虽然遇到了很多阻力,但是也取得了非常好的成绩.现在,少数民族地区的人们思想越来越开通,他们渐渐地懂得只有科学文化知识才能改变贫穷落后的状态这个道理.四．受助女童的生活状况及实际需要(一)生活状况1．居住环境她们生活在中国偏远的贫困山区.自然气候比较恶劣,通常是干旱或者寒冷,以致农作物收成很低.她们居住的地区交通不便.她们当中有的从家里到学校上学要走两个多小时崎岖的山路.从家里到县城更是遥不可及,她们的父辈有的就从来没有走出过大山,从未到过县城. 她们的家庭居住环境很差.通常是一家人挤在一间不到十平方米的小屋,小屋用泥或砖头盖成.屋里光线昏暗,只有一些必须的家具和用具:床,凳子,桌子以及做饭用的锅等等.屋里的地面是潮湿的泥地,屋里空气混浊,通常有一股腐烂的臭味.我们在屋里待上一小会儿都会觉得非常难受,而她们却一直居住生活在这种环境里.2．饮食方面她们家里都是自己种粮食自己吃的,种够了自己吃的才能把多余的拿出去卖.因此,她们自己吃的也不多,而且一般都是吃面,玉米等等,很少能吃到大米.家里养的猪．牛．羊．鸡等牲畜也要拿去卖钱,她们很少能吃上肉,一般都吃一些蔬菜,土豆等.3．课余时间她们除了学习以外,其他时间基本上都用来帮家里干活.做饭,洗衣服这些家务算是很普通很轻松的活,她们每个人都会做.此外,她们还要下地去干活:播种,除草,灌溉,收获等等.她们还要喂养牲畜,挑水,劈柴……,总之,从她们黝黑的皮肤,长满厚茧的双手就可以知道,她们承担起许多沉重的家务活.(二)实际需要1．资助的连续性春蕾计划的女童班项目往往是等一个班毕业后才举办下一届,在这种情况下,只有一些较幸运的女童才可以碰好遇上女童班.实际上,每一年都有女童由于家庭贫困等原因而面临失学的威胁.在结对救助中,也有资助一年或三年便不资助的情况. 春蕾计划的资助目前仍集中在基础教育阶段,许多资助完小学或初中就不资助了,很多女童因为没有资助,而被迫回家干活或出去打工.那些希望继续升学的女童则要承受更大的压力,一方面她们要学习优秀,她们想上高中意味着她们要考大学,因而要承受很大的心理压力;另一方面,她们要找到愿意资助她们高中学费的资助者,否则家里就供不了她们上学.2．心理上的照顾(尤其是单亲家庭的孩子)访谈中,许多被访者说很感谢资助人的帮助,她们希望与资助人成为朋友,大家作更深一步的交流,多一些了解资助人的情况,而不只是自己定期向资助人报告成绩,报告生活状况这种机械的关系.她们希望通过信件或电话与资助人交谈有关情感的,人生观,价值观等问题. 来自单亲家庭的孩子则更需要心理层次上的辅导.访谈中发现,失去父母一方或双方的孩子,她们往往比较内向,自卑.她们不太会与别人交谈,平时也不愿意与别人说话.她们觉得自己的家庭跟一般孩子的家庭不一样,别人父母健在,而自己却不是.她们仍沉浸在失去父母时的悲痛中,在学习生活上都显得比较消极.这些孩子更需要的是心理上的辅导,帮助她们走出伤痛的阴影,学会积极地面对人生和处理生活上遇到的挫折.否则,如果她们一直带着这种自卑消极的情绪成长的话,她们将很难很好地与别人相处.3．就业上的指导许多受助女童上完初中后,由于各种原因而不能继续升学,那么她们应该找什么工作,怎么去规划自己的职业生涯呢很多人都会很迷茫,通常靠一些亲戚朋友的介绍,去打工或者干一些零散的活.如果能在就业方向上给与她们一定的指导,或给她们做一些简单的技术技能培训的话,相信她们能更好快地融入社会,更好地把学到的知识服务社会.五．典型案例个案小勉女 20岁壮族访谈地点:广西龙胜县龙脊和平乡小勉家在马海,马海是和平乡的一个很小的村,那里都是一座座的大山,人口很少,非常偏僻.小勉一家五口,她有一个哥哥和一个姐姐.家里主要靠种地来维持生活,但因为没有好的农药来杀虫再加上经常旱灾,收成都不是很好.家里也养猪,但因为交通不方便,不能拿到大的市集上出卖,所以卖的也很便宜.一年的收入也就1000块钱左右,家庭非常贫困. 父母为了供三个孩子上学,就去帮别人挑东西.他们那边没有公路,交通非常不方便,一些做生意的人要把东西运到山里就要找人要挑.小勉的父母去挑担子,100斤的担子可能就只能拿几块钱. 小勉的父母小学都没毕业,父亲只念到三年级.但是,他们都很支持孩子们读书.她父亲认为,小孩子回家也干不了活,他不能让自己的孩子走他的路!让孩子们多学点知识到外面去看看也好.然而,家里实在是太穷,小勉的哥哥姐姐上到初中就辍学了.小勉看到这种情况,心里想自己能念完初中就心满意足了.幸运的是,小勉上五年级的时候赶上了春蕾计划项目在她家乡实施,她进入了女童班,从而保证了她从小学到初中的学业的完成.初中毕业后,她凭着优异的成绩考上了高中女子班. 小勉认为自己能在女童班学习很幸运,因为有了资助后,自己就能安心学习,不用再为学费而犯愁了.她说她经常给资助人写信,让他们知道自己学习,生活的情况.她们女童班也得到了县领导,学校老师的关注,他们会不定期地去探访女童班的学生.女童班学生的学习成绩和表现都十分优秀.初中女童班有8个学生考上。
深度访谈的研究示例和注意事项
深度访谈的研究示例和注意事项深度访谈一、相关概念1、访谈法运用有目的、有计划、有方向的口头交谈方式向被调查者了解社会事实的方法。
基本性质：具有显著的目的性、计划性和方向性。
以现场的口头交谈作为了解社会事实的主要方式。
访谈法的运作过程同时是一个直接的人际交往与人际沟通过程。
2、深度访谈（In-depth Interview ）（1）深度访谈是社会科学质性研究的一种主要方法，它通过与被调查者深入地交谈来了解某一社会群体的生活经历和生活方式，探讨特定社会现象的形成过程，并提出解决社会问题的思路和方法。
（孙晓娥，2012 ）（2）指拥有专门访问技巧的访问员对一个符合特定条件的访问对象，使用非结构式的方法进行个人对话式访问，以揭示潜隐的关于特定行为、动机、目的、态度、感受的报告并发现其内在的关联关系。
（3 ）所谓深度访谈, 学界所指的主要就是半结构式的访谈（semi-structured depth interview）, （Hakim, 1987; Arksey &Knight , 1999;Wengraf, 2001）。
半结构化访谈指按照一个粗线条式的访谈提纲而进行的非正式的访谈。
该方法对访谈对象的条件、所要询问的问题等只有一个粗略的基本要求，访谈者可以根据访谈时的实际情况灵活地做出必要的调整，至于提问的方式和顺序、访谈对象回答的方式、访谈记录的方式和访谈的时间、地点等没有具体的要求，由访谈者根据情况灵活处理。
二、特性1、优点：(1) 对象的回答率高。
这是由访谈法的直接现场交谈所决定的。
在现场交谈中，能运用人际交往的技巧、能直接消除问题不清楚或不理解的问题。
(2) 适应性强。
访谈法通过人与人的直接交往来搜集资料，就能面对各种对象、各种语境和各种变化，因时、因地、因人而宜地采取临时性变通手段，保证资料搜集的成功率和可靠性。
(3) 弹性大，灵活性强。
可根据交谈中的具体情况和线索，调整调查内容，问及新的问题；可与被访者反复交谈，深入了解某一方面的事实，有利于充分发挥访谈双方的主动性和创造性。
深度访谈案例
深度访谈案例在这个信息爆炸的时代，我们往往被琳琅满目的新闻所淹没，但很少有机会深入了解一个人或一件事背后的故事。
深度访谈，作为一种深入挖掘、真实记录的新闻形式，给予了我们这样的机会。
本文将通过几个深度访谈案例，探讨深度访谈的重要性以及其对于我们的启发和影响。
首先，我们来看一个成功人士的深度访谈案例。
作为一名企业家，他在商场上风生水起，但鲜有人知道他曾经历过的挫折与困难。
通过深度访谈，我们了解到他曾在创业初期遭遇失败，几经波折才最终站稳脚跟。
这样的案例告诉我们，成功并非一帆风顺，每个成功人士背后都有着不为人知的故事，这些故事或许会给我们带来启发与勇气。
其次，我们可以看一个普通人的深度访谈案例。
在日常生活中，我们身边的普通人也有着许多感人至深的故事。
比如，一位普通的家庭主妇，她在照顾家庭的同时，还积极参与公益活动，为社会做出了许多贡献。
通过深度访谈，我们可以了解到她内心的坚韧与善良，这样的案例或许会让我们重新审视周围的普通人，发现他们身上的闪光点。
最后，我们来看一个社会事件的深度访谈案例。
比如，一起重大的自然灾害，通过深度访谈，我们可以了解到受灾群众的真实遭遇，以及他们在灾难中展现出的坚强与团结。
这样的案例不仅可以唤起我们对灾难的关注与关怀，也可以让我们看到人性的美好与力量。
通过以上几个深度访谈案例，我们可以看到深度访谈在揭示事实真相、传递情感共鸣、激发社会责任感等方面的重要作用。
深度访谈不仅可以让我们了解到更多的真相，也可以让我们更加真切地感受到人性的温暖与力量。
因此，我们应该重视深度访谈，让更多的真实故事被记录下来，让更多的人们受益于深度访谈的力量。
总之，深度访谈是一种重要的新闻形式，通过深度访谈，我们可以了解到更多真实的故事，感受到人性的美好与力量。
希望在未来的日子里，深度访谈能够得到更多的重视与关注，让更多真实的故事被记录下来，让更多人们受益于深度访谈的力量。
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何謂深度訪談
深度訪談的特色 – 訪問者既像是採礦者(miner)，也像旅人 (traveler) – 採礦者
• 研究對象已身懷資訊,所欠缺的工作是如何進行 挖掘
– 旅人
• 在景點間漫遊,和所邂逅的人交談,和當地人相處, 在互動中提出問題,引導對方說出他們自己生活 的故事
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如何開始一個訪談
如何接觸？如何建立關係？ – 自我介紹,出示證件 – 準備對方可能提問的問題
次呢？
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如何建立關係
注意人的感官世界(Minichiello et. al.) – 人是透過其感官來感受世界，一個人所強調、 選擇的感官將可歸結他對世界的看法 – 一個人使用不同的感官時，會配合不同的感 官活動，如不同的眼動、姿勢或呼吸模式等， 這些訊息是促使研究者瞭解資訊提供者感官 模式的捷徑 – 我們常聽到他們談話的起始描述,多為我看 到…;我聽到…;我覺得
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前言
訪談的形式 – 非結構化的訪談
• 去除訪談的標準化程序及問題的順序 • 仰賴訪談者與受訪者間的社會互動(social interaction) • 經常以一種日常生活對話進行
– 二極端中間是半結構訪談或焦點訪談
• 比結構化訪談具彈性 • 研究者僅列出訪談指引
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何謂深度訪談
定義 – 有特定目的的會話.研究者和資訊提供者間 的會話,焦點在資訊提供者對自己生活經驗 的感受,而用他/她自己的話表達出來 (Minichiello et. al.) – 研究者和資訊提供者重複的面對面接觸,以 瞭解資訊提供者以自己的話對自己的生活, 經驗或情境所表達的觀點(Taylor & Bogdan) – 焦點
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問什麼問題：訪談的內容
二.發問的技巧 旁敲側擊(probing)的發問技巧 1.目的是用來澄清以及得到更多細節的方 法，特別是當你想瞭解受訪者對原始問 題所賦予的意義 2.旁敲側擊是追蹤問題(follow-up questions )，特別用在受訪者的陳述不 完整、模糊或沒有給答案時
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問什麼問題：訪談的內容
旁敲側擊(probing)的發問技巧
3.表現方式與呈現作法 (1)肢體推進法(nudging probe) (2)魔鬼進擊問題(devil’s advocate question)
• 為什麼選擇他們 • 訪談的作用
開始接觸的形式(場面) – 是一種非結構式的訪談 – 避免給予太多指導性的方向,避免偏頗(先入為主) – 表示願意積極向對方學習的態度(但有倫理問題) – 資料的保密或匿名性之保證 – 是否會得到酬勞
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如何建立關係
先建立親和關係 – 被視為一種社交形式,如朋友之互動 – 關係建立後,才會有更多的問題被自我揭露(selfdisclosure),才能自在的深入談論 建立關係的方法 – 瞭解對方看待世界的方式,如同心理諮商師看待其案 主一般 – 對等地溝通你的理解 – 和對方站在同一個層次,較易引導其談話意願 我怎麼知道對方如何看世界而與他站在同一層
– 共通之處
• 瞭解對方如何看待世界,更能瞭解對方所要表達的意義 • 但要注意需「有點粘有不會太粘」
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問什麼問題：訪談的內容
一.訪談中可以問什麼問題？ Patton歸納了六類問題 1.經驗/行為(experience/behavior)問題 2.意見/價值(opinion/value)問題 3.感受(feeling)問題 4.知識(knowledge)問題 5.感官(sensory)問題 6.背景/人口統計 (background/demographic)問題
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何謂深度訪談
J. Johnson對深度訪談之詮釋 – 尋求深度(deep)的訊息和理解 – 研究者必須清楚自己的研究問題,和深度訪談的目標 – 所謂深度理解的意涵
1.真實生活的成員或參與者,每日活動,事物,地點等所持有的 理解與看法.訪談(資料蒐集)者必須和該成員有相同層次的 理解(同理心) 2.必須超越普通常識的感受,目標在探索潛藏在深層下所蘊含 的意義 3.部份出自對普通常識的假設,部份出自研究者的興趣及其理 解的方式 4.可以捕捉及表達對某些活動,事件,文化事物的多元觀點
• 一種社會互動(會話),資訊取得,受訪者觀點(經驗)
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何謂深度訪談
上述定義之假設條件 1.接觸碰面是重複的,也就是要和資訊提供者 花比較多的時間互動 2.研究者與資訊提供者間碰面,為平等的關係, 結構化訪談為不平等關係 3.重點在尋找資訊提供者的說法,且高度重視 他/她的觀點 4.藉著中性的語言瞭解他們的觀點,以重新拾 回資訊提供者的世界
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如何建立關係
深度訪談和諮商的訪談有何差異？ – 訪談屬性不同
• 深度訪談作用在於從受訪者身上得到資訊,以解決研究者的 研究議題或疑惑 • 諮商訪談同樣從訪談中得到資料,但是這是為了解決當事人 (受訪者)的問題
– 目的不同
• 深度訪談是想瞭解受訪者如何看待他的世界 • 諮商訪談是試圖影響當事人看世界的方式
深度訪談
王仕圖
討論的主題
前言
何謂深度訪談 如何開始一個訪談
如何建立關係
問什麼問題：訪談內容
如何控制訪談歷程
如何結束一個訪談
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前言
訪談的定義 – 訪談是一種目標取向，二元的人群互動，主 要包含口語和聽覺的溝通行為 訪談的形式 – 結構(標準)化訪談
• 用以蒐集量化資料 • 問題形式,回答方式,進行方式有固定程序 • 訪談者主導
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問什麼問題：訪談的內容
提問問題的方式
1.描述性提問（descriptive questioning）
– 屬訪談一開始之問題 – 人,事,時,地,物,或經驗等
2.結構性的提問（structural questioning）
– 目的在發現受訪者如何組織他們的知識
3.對比式提問（contrast questioning）
– 從受訪者的世界出發,進行情境或事件比較
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問什麼問題：訪談的內容
如何讓受訪者願意回答問題(Minichiello
et. al.)
– 能讓受訪者有「豐富回應的是來自於問受訪 者一些含『如何(how)』、『何時(when)』、 『什麼(what)』等開放式的問題，而不是問 一些無法回答的『為何(why)』問題」