同课异构心得体会

“同课异构”——提升教师教学水平的有效途径

在素质教育不断发展的今天，课堂教学改革也势在必行。为了创建高效课堂，努力提高教师的专业素质。11月，在国培计划“同课异构”的风潮下，“同课异构”活动也在我校顺利拉开了序幕。政治学科国培班重庆地区学员和我校选派的两位教师参加“同课异构”活动，我作为执教教师有幸参与了这次活动。为了不辜负领导和我们政治组对我的信任，我精心的准备了这节课。接下来便开始认真研究教材，研究学生的认知水平，进行预案的设计、课件的制作、课堂中材料的准备等。整个活动中，我也尝到了不少甜头。

一、前进中，收获累累果实。

1、集体的智慧是巨大的。

本次“同课异构”教研活动，各组高度重视，共同商定课题，制定活动计划。精心设计教学方案，制作教学课件，准备出了一节节具有个人风格、个性特点的课堂教学。我执教的这堂课，整个准备过程积淀了全组人的智慧。为了试课，不光教研组长费劲了苦心，同组的其它同事们也没少操心，我课堂上的一言一句他们都听得那么认真，并且记了下来，下课之后，又一一指导，找出不足，及时发现问题，解决问题，是他们让我一次又一次地积累了经验。

2、自身素质的极大提高。

通过这节课，很大程度上锻炼了自己的胆识，使自己的业务能力和自身素质都得到了提高。整个准备过程中，我感触最深的是：要想使自己的业务能力得到快速的提高，不要单单的去听，要亲自去讲、

去体验，这样领悟的才更具体更透彻。“同课异构”活动，对提高我的课堂教学效益有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，老师之间互相启发，智慧共享，增强教研活动的针对性和实效性。同时我们能从其他授课老师的身上学到了他们的先进做法与经验。同时，这种活动更有利于解决我们身边的不足。正如这次活动中有关领导、同事说到：本节课你设计了哪些学法，哪些教法，在学法上是如何进行指导的，内容的得出是重结果还是重过程，教学语言、学生能力的培养、创造性的使用教材、把握教材等等，均再一次的提醒我们，鞭策我们改进，积极参与教研活动。这也应证了教育专家的相关理论：“上好课，上有效的课”，“人生没有彩排，每一刻都是直播”，“搞好自己的专业发展，提早准备高效课堂”。

3、教师授课风采各异，形式多样，使人耳目一新。

“同课异构”听评课活动的本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。每位教师在备课时都秉着“立足教材，优化教材，超越教材”的理念，广泛搜集资料，深入研讨教材，整合资源，对教材的把握和教学方法的设计同中求异，异中求同。让人感受到了不同的授课风格，我也在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。

4、突出了常态化课堂的“实”。

在其他老师身上让我更多地看到了课堂的“实”。所谓“实”，表现在教师课堂上花架子少了，展示了各自朴实的教学风格，让学生真正学到知识，教学目标明确，训练的意识加强，注意基础知识学习、基本技能的训练。

三、总结中，提出我们的问题

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在本次活动中，我从另外几位教师精彩的课上，学到了很多东西，同时从两地听课老师们的一针见血的评课当中，我也看到了自己的不足，认识到自己还有很多东西需要去大胆的尝试。比如（1）在教学时间把握上不是很准，教学环节有些拖拉，出现了前紧后松或前松后紧的现象。（2）板书随意性太大，没有很好的进行设计，起不到提示和强化知识的作用。（3）没有很好解决课堂的生成问题，没有充分预设课堂，教学机智不够。（4）问题的落实不够“实”

正如一句谚语所言“交换一个苹果，各得一个苹果，交换一种思想，各得两种思想”。相信，在这种活动的推动下，集众家之长，我们会发现更多的问题，更有效的解决问题，有效的上好每一节课。