写自己的一位亲人--教学设计
初中作文写亲人教案
初中作文写亲人教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，深入理解亲人的特点和品质。
2. 培养学生运用生动的词语和形象的描绘来表现亲人的形象。
3. 引导学生运用情感和感悟，表达对亲人的热爱和感激之情。
二、教学内容：1. 亲人的定义和特点。
2. 写作技巧：观察、描绘、表达情感。
3. 作文修改和评价。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己对亲人的理解和感受，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解亲人的定义和特点，引导学生了解亲人的多样性。
3. 示范：教师以一篇范文为例，展示如何通过观察、描绘和表达情感来写亲人。
4. 练习：学生根据教师的示范，选择一位亲人进行写作练习。
5. 修改和评价：学生互相交换作文，进行修改和评价，教师进行指导和讲解。
四、教学重点和难点：1. 教学重点：让学生通过写作表达自己对亲人的热爱和感激之情。
2. 教学难点：如何运用生动的词语和形象的描绘来表现亲人的特点和品质。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解亲人的定义和特点，引导学生了解亲人的多样性。
2. 示范法：教师以一篇范文为例，展示如何通过观察、描绘和表达情感来写亲人。
3. 实践法：学生进行写作练习，通过实际操作来提高写作能力。
4. 互动法：学生互相交换作文，进行修改和评价，教师进行指导和讲解。
六、教学评价：通过学生的作文和课堂表现来评价学生的学习效果，重点关注学生对亲人的理解和表达能力的提高。
七、教学准备：1. 教师准备一篇范文，用于示范和讲解。
2. 学生准备写作练习的纸笔。
3. 教师准备修改和评价的标准。
八、教学时间：1课时（40分钟）九、教学延伸：引导学生进行家庭作业，选择一位亲人进行深入的观察和思考，然后写一篇关于这位亲人的作文。
语文人教版四年级下册写自己的一位亲人
《写自己的一位亲人》教学设计——语文版四年级语文下册第五单元习作桂林市君武小学莫丽姣执教教学目标：写自己的亲人一件最感人的事情，以第五单元课文为例学习把感人的部分写具体，写出真情实感。
教学重点：把最感人的地方写具体。
教学难点：抓住人物的语言、动作、神态、心理活动把人物特点写具体，注重细节描写，从细微处见真情。
教学过程：一、导入在你的身边，哪些人是你的亲人？亲人与其他人有什么不一样的地方吗？今天我们就一起来学写自己的一位亲人。
(齐读课题)二、回顾第五单元课文1、第五单元的课文都是写人的，向我们介绍了哪些亲人？2、写了这些亲人的哪些事？(课件)出示课文插图《莲叶青青》《我和祖父的园子》《母亲的呼唤》板书：典型事例3、课文抓住人物的哪些方面进行描写？板书：人物描写外貌语言、动作、神态、心理4、（展示课件）判断下面的句子各属于什么描写，体现了人物的哪些特点？出示：1、祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。
看了一会儿，她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。
（动作描写）2、老太太念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。
（语言描写）)3、迎着天边灿烂的晚霞，我看到的，竟然竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。
那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊，是我一辈子忘不了的。
(神态描写)三、观看图片，激发说写的欲望，小组合作进行说话训练。
过渡：在我们的生活中每时每刻都离不开亲人对我们的关心和爱护1、观看图片，你想到了什么？用一句话说一说。
过渡：这些看似平常的往往却常常蕴含着浓浓的亲情2、小组合作学习。
学习提示：1、讲述自己的一位亲人的最感人的一件事。
2、把事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果叙述清楚。
3、汇报学习情况四、例文引路（分析文章的结构特点）为了写好这篇作文，老师这里给你提供一篇例文供欣赏阅读，相信你一定会有收获的。
初中作文亲人教案
初中作文亲人教案一、教学目标：1. 让学生通过作文，表达对亲人的感激之情，培养学生的感恩心态。
2. 引导学生通过具体事例，描绘亲人的形象，提高学生的写作能力。
3. 教育学生珍惜亲情，懂得关爱家人，形成良好的家庭观念。
二、教学内容：1. 亲人作文的主题、结构、内容等方面的指导。
2. 通过作文评改，提高学生的写作水平。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回忆亲人对自己的关爱，激发学生的感恩之情。
2. 讲解：讲解亲人作文的写作技巧，如如何选取素材、如何描绘亲人形象、如何表达感情等。
3. 示范：教师展示一篇亲人作文，让学生了解优秀作文的标准。
4. 练习：学生动手写作，教师巡回指导。
5. 评改：学生互相评改，教师总结讲评。
四、教学重点与难点：1. 重点：引导学生通过具体事例，描绘亲人的形象，表达对亲人的感激之情。
2. 难点：如何把亲人的关爱之情写得生动、具体、感人。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解作文写作技巧，引导学生掌握写作要领。
2. 示范法：教师展示优秀作文，让学生有所借鉴。
3. 实践法：学生动手写作，提高写作能力。
4. 互动法：学生互相评改，取长补短。
六、教学准备：1. 教师准备一篇优秀亲人作文。
2. 学生准备写作素材。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了亲人作文的写作技巧，是否能够通过作文表达对亲人的感激之情，是教学成功的关键。
在教学过程中，教师要关注学生的写作进度，及时给予指导，让学生在作文中真实地表达自己的感情。
同时，教师还要注重培养学生的感恩心态，教育学生珍惜亲情，关爱家人。
我的叔叔于勒教学设计一等奖教案6篇
我的叔叔于勒教学设计一等奖教案6篇教学设计是老师为了驾驭课堂节奏事前书写的文字报告，作为一名优秀的教师，写教学设计是不行幸免的事情，以下是我细心为您引荐的我的叔叔于勒教学设计一等奖教案6篇，供大家参考。
我的叔叔于勒教学设计一等奖教案1一、素养教育目标〔一〕学问教学点了解小说中刻画人物性时运用的主要方法。
〔二〕实力训练点1、绘行写神，深化细致的提醒人物内心世界，对人物作特性刻画的写法；2、造就学生缔造性思维实力和口头表达实力。
〔三〕德育渗透点相识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利己主义的人生观。
〔四〕美育渗透点情节出人意料而又在情理之中的构思美。
二、学法引导观赏课文朗读视频，理清情节脉络，然后从分析人物形象着手，理解小说的主题。
三、重点、难点、疑点及解决方法1、分析人物性格2、理解作品提醒的主题解决方法：人物性格的分析，要求学生运用以前学得的方法；从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会。
小说的主题，及主子公的理解，通过设计启发性的问题，加以适当的点拨来解决。
四、教具学具打算电脑，教学课件五、师生互动活动设计1、由于文章情节生动、曲折、好玩、有些情节既在意料之外，又在情理之中，宜充分观赏课文朗读视频，从而理清情节，体会作者构思的精妙。
2、学生在启发性问题的引导下，理解小说的主题。
3、利用本文情节大起大落的特点，通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局，以造就学生缔造性思维。
我的叔叔于勒教学设计一等奖教案2一、导入我们大家都有叔叔吧！然而你们的父母和叔叔他们兄弟之间是如何相处的呢？是一种什么样的关系呢？请同学们探讨半分钟然后用简练的词语来概括。
〔生举手答复：“情同手足、相互关怀……”等。
〕那么，在资本注主义社会亲兄弟之间又是怎样相处的呢？今日，我们来学习法国小说家莫泊桑写的一篇小说《我的叔叔于勒》。
二、看TV〔一〕了解作者莫泊桑法国作家。
生于没落贵族家庭。
自幼文学，七十年头刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。
初中写亲人的作文教案
初中写亲人的作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会从生活中发现亲人的美好品质和感人事迹。
2. 培养学生用真挚的情感描绘亲人的形象，提高学生的写作能力。
3. 引导学生懂得珍惜亲情，培养学生的感恩之心。
二、教学内容：1. 亲人含义的解读：父母、兄弟姐妹、祖父母等家庭成员。
2. 亲人的美好品质：关爱、付出、包容、坚韧等。
3. 亲人的感人事迹：生活中的点滴关爱、无私付出、困境中的支持等。
4. 作文结构：引言、正文、结尾。
5. 作文要求：真实、感人、具体、生动。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己对亲人的了解和感受，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解亲人的含义、美好品质和感人事迹，为学生提供写作素材。
3. 示范：教师示范写作，展示如何选取素材、组织结构和运用表达方式。
4. 练习：学生动手写作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 分享：学生相互交流作文，分享写作心得和感受。
6. 讲评：教师对学生的作文进行点评，表扬优点，指出不足，提出改进意见。
四、教学评价：1. 学生作文的质量：内容是否真实、感人，结构是否清晰，表达是否准确。
2. 学生对亲人的理解和感悟：是否能够从生活中发现亲人的美好品质和感人事迹。
3. 学生的写作兴趣和积极性：是否愿意主动参与写作，分享自己的心得和感受。
五、教学建议：1. 注重引导学生观察生活，发现亲人的美好品质和感人事迹。
2. 鼓励学生用真挚的情感描绘亲人，表达自己的感激和爱意。
3. 注重培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
4. 教师要关心学生的生活，关注学生的心理，引导学生懂得珍惜亲情。
5. 定期进行作文讲评，鼓励学生相互学习，共同进步。
通过本节课的教学，让学生学会从生活中发现亲人的美好品质和感人事迹，用真挚的情感描绘亲人，培养学生的写作能力和感恩之心。
《亲人》教学设计教学教案
《亲人》教学设计教学教案一、教学目标：1. 让学生理解亲人的概念，认识到亲人对于自己的重要性。
2. 培养学生关爱亲人、珍惜亲情的品质。
3. 提高学生表达能力，学会用语言、行动来表达对亲人的关爱。
二、教学重点：1. 亲人概念的理解。
2. 培养学生关爱亲人的情感。
三、教学难点：1. 如何引导学生体会到亲人的关爱。
2. 如何让学生学会表达对亲人的关爱。
四、教学准备：1. 准备一些关于亲人的图片、故事等相关素材。
2. 准备相关亲情歌曲、视频等资料。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师出示一些关于亲人的图片，如父母、兄弟姐妹、祖父母等，引导学生认识亲人。
（2）学生分享自己对亲人的理解。
2. 新课导入：（1）教师讲解亲人的概念，让学生认识到亲人对于自己的重要性。
（2）学生分享自己对亲人的感激之情。
3. 案例分析：（1）教师讲解一些关于亲人间关爱的小故事，引导学生体会到亲人的关爱。
（2）学生分组讨论，分享自己身边的亲情故事。
4. 情感体验：（1）教师组织学生观看一些亲情视频，让学生感受到亲人的关爱。
（2）学生分享自己的观后感。
5. 实践活动：（1）教师布置一道作业，让学生回家后，用语言、行动表达对亲人的关爱。
（2）学生分享自己完成作业的经历。
7. 作业布置：六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对于亲人的理解和关爱是否有所提高。
教师要关注学生的反馈，对教学方法和内容进行调整，以提高教学效果。
七、评价与反馈：1. 学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，反思自己在表达对亲人的关爱方面的进步。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，互相鼓励，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生在表达对亲人的关爱方面的进步，并给予鼓励和建议。
八、拓展活动：1. 开展“亲情作文”比赛，让学生用文字表达对亲人的关爱。
2. 举办“亲情绘画”展览，让学生用画笔描绘亲人的形象。
我的家人作文教学设计
我的家人作文教学设计我的家人作文教学设计：教学目标:1、通过“我的家人”口语交际的训练，学生能用一段连贯的话介绍自己的家人，并能清楚明白地表达自己的感受和想法。
2、在互问互答、互说互评中激发学生表达的兴趣和欲望，培养学生的口语交际能力，养成大方有礼貌的说话态度。
3、在表达中感受家庭的温暖，培养热爱家庭、热爱亲人的情感。
教学重、难点:激发学生表达的兴趣和欲望，引导学生能够清楚、有条理地说话表达。
三、教学设计:(一)、评星标准，明确要求、本节课将根据小朋友的表现评出表达星、倾听星、应对星和礼貌星。
表达星:说话清楚明白、流利完整、声音响亮倾听星:能认真倾听别人讲话，努力了解别人讲话的内容应对星:能够和别人进行谈话交流，交流时能看着对方的眼睛礼貌星:交流中能够使用礼貌用语，态度自然大方、彬彬有礼。
(二)、谈话交流，激发情感。
小朋友们，我们每个人都有我的家人。
一个幸福的家(板书:家)，有爱你们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈……那么，你能用一个词语来形容一下你的家吗?(师随学生的回答板书)正像同学们说的这样，家是我们爱的港湾。
在这爱的港湾里，有那么多爱我们的人和我们爱着的人。
在这爱的港湾里，有着我们美好的回忆。
那么你们想不想把你们的家人介绍给大家认识，把发生在你家里令人难忘的事说出来和大家一起分享?这节课就让我们一起“我的家人”(补充板书:我的家人)。
生读课题。
(三)、规范表达，激励评价。
1、逐步引导学生自己总结出表达思路。
(1)介绍家庭住址。
(2)家中有几口人、都是谁。
(家庭成员)(3)姓名、工作单位。
(4)对家人的情感。
2、引导学生结合表达思路进行说话练习，鼓励学生大胆表达出自己的想法。
3、引导学生评价。
请学生根据小朋友的发言，帮助老师进行评判，评选出表达星、倾听星，并说出理由。
同时，对于别人发言中的缺点和不足，也可以予以指出，帮助他取得更大的进步。
(四)、创设情景，升华表达。
1、创设情景，指导学生进行情景表演，使口语交际寓于情境之中，增强他们的防真性，激发学生交流与对话的欲望，使学生感受到生活中缺少不了与别人的对话交流，从而认识到口语交际的重要性。
《我的叔叔于勒》课堂教学设计(优秀6篇)
《我的叔叔于勒》课堂教学设计（优秀6篇）我的叔叔于勒教学设计篇一【教学目标】1、知识与能力：了解小说的三要素，提高学生分析人物性格的能力。
2、过程与方法：学习从多个角度刻画人物形象，展现人物内心世界的方法，分析小说的情节结构把握小说的主题。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的优秀品质。
【教学重点】学习从多个角度刻画人物形象，展现人物内心世界的方法。
【教学难点】把握小说主题。
【教学方式】多媒体教学。
【教学设计】一、导入激导入，引起学生对亲情的感受：亲情是人事间最美好的一种情感。
诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。
但是亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》共同探讨这个问题。
板书题目、作者。
二、作者简介学生交流收集到的有关莫泊桑及其小说特点的材料。
师用多媒体明确莫泊桑及其小说特点。
三、绘声绘色讲故事1、了解课文内容：师检查预习情况，让学生用讲故事的方式讲给大家听。
注意语言简洁准确，讲清小说的三要素，并按照一定的顺序梳理小说的情节。
生讲故事。
师评价所讲故事，是否讲清了小说三要素，按照怎样的顺序讲述的。
2、提炼课文内容：问题：如果用一个字概括这篇小说的情节，你觉得用哪个字最合适？生互相讨论，大多数学生认为用“变”字，也有一部分认为用“钱”字，找出重点情节共同梳理故事：盼于勒赞于勒见于勒躲于勒富穷穷四、各抒己见评人物内容：师生共同分析菲利普夫妇的形象，并且学习从多个角度刻画形象的方法。
1、问题：菲利普夫妇态度发生变化的主要原因是什么？菲利普夫妇是怎样的人？（通过前后态度的对比）这种性格在哪一情节表现最为突出？师生交流讨论问题。
明确：原因是多方面的，菲利普夫妇很穷，怕于勒再来拖累他们；虚荣心，怕女婿和其他人看不起自己；金钱的原因；其他原因。
亲人教学设计
亲人教学设计一、教学目标1、让学生理解“亲人”的含义，认识到亲人在生活中的重要性。
2、培养学生观察、感受和表达亲情的能力。
3、引导学生珍惜亲情，学会关爱亲人，增进家庭关系的和谐。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生理解亲人之间的深厚情感，体会亲情的温暖。
（2）帮助学生学会用恰当的方式表达对亲人的爱。
2、难点（1）如何让学生在日常生活中真正落实关爱亲人的行动。
（2）启发学生深入思考亲情的价值和意义。
三、教学方法1、讲授法：讲解亲人的概念和亲情的重要性。
2、讨论法：组织学生讨论与亲人相处的经历和感受。
3、情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境地感受亲情。
4、写作练习法：通过写作，让学生表达对亲人的情感。
四、教学过程1、导入（1）播放一段温馨的家庭视频，如一家人一起过生日、一起旅行等场景，引起学生对家庭和亲人的关注。
（2）提问学生：“在视频中，你看到了什么？这些场景让你想到了自己的亲人吗？”2、理解“亲人”的概念（1）教师讲解“亲人”的定义，强调亲人不仅包括父母、兄弟姐妹，还包括祖父母、外祖父母等有血缘关系的人，以及因婚姻关系而成为亲人的如叔伯婶姨、姑父舅母等。
（2）请学生举例说说自己的亲人有哪些，并简单描述他们与自己的关系。
3、感受亲情的温暖（1）让学生回忆与亲人相处的温馨时刻，如生病时亲人的照顾、遇到困难时亲人的鼓励、取得成绩时亲人的赞扬等。
（2）请学生分享自己的回忆，其他同学认真倾听，教师适时引导学生感受亲情带来的温暖和力量。
4、讨论亲情的表现形式（1）组织学生分组讨论：在日常生活中，亲人是如何关心和爱护我们的？我们又应该如何关心和爱护亲人？（2）每组选派代表发言，教师进行总结和补充，如亲人的关心体现在生活的点滴中，如准备可口的饭菜、关心学习和工作、陪伴聊天等；我们关爱亲人可以从关心他们的身体健康、倾听他们的心声、帮忙做家务等方面入手。
5、情境模拟（1）创设几个与亲人相处的情境，如父母工作一天回家很累、爷爷奶奶生病需要照顾等，让学生模拟在这些情境中应该如何表现。
四年级下册语文教学设计-语文园地四 记叙文 写自己的一位亲人｜语文S版
《写自己的一位亲人》作文教学设计教学内容：小学语文四年级下册S版百花园五笔下生辉教学目标：１、训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；2、学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
3、通过具体事例表现人物的特点。
4、作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点、难点：1、激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说。
2、结合学生的生活实际，写出人物特点。
3、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教学准备：《写自己的一位亲人》课件一、范文导入：今天有一位同学把她的妈妈带来了，大家想不想认识一下她的妈妈呀？出示课件：作文《爱美的妈妈》我们也来向别人介绍一下自己的亲人，打开书104页，出示课题：写自己的一位亲人明确题目要求1、这次作文要我们写什么？2、写谁的亲人？3、写几位亲人？二、明要求拓宽思路1、写人物少不了介绍人物的外貌出示课件，教给学生描述人物外貌的方法，让学生学会抓住人物亮点来描写，帮助学生积累词语，以便于学生能更好的描述人物外貌。
2、除了外貌描写，我们还要写出亲人的特点。
什么是亲人的特点呢？一个人与众不同的地方，不同的人有不同的特点，请说说你要介绍的亲人有什么特点？学生自由说，教师注意学生说的是哪方面的特点。
出示课件：品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。
师说：一个人的特点有不少，大家要选最突出的特点来写。
写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质、性格或者兴趣爱好，通过人物外貌、动作、语言、神态能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。
3、概括总结我们可以用上简短的一两句话来概括文中的亲人。
三、列提纲即兴练说１、题目：你准备写谁？（题目自拟）2、他（她）的外貌怎样？他（她）有什么特点？3、你准备写什么事来体现他（她）的特点？4、总结请学生说提纲，评议是否能写出亲人的特点；四、总结复习一下写作方法，看黑板１、写谁2、外貌、特点3、事件4、小结一两件具体事例写出亲人特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。
初中作文教案亲人
初中作文教案亲人一、教学目标：1.让学生通过观察、体验和感悟，深入理解亲人的含义，增强对亲人的感恩之情。
2.培养学生运用语言表达情感的能力，提高写作水平。
3.引导学生树立正确的家庭观念，培养良好的家庭美德。
二、教学内容：1.引导学生关注亲人，体验亲情的温暖。
2.指导学生如何通过细节描写，表达亲人的关爱和自己的感激之情。
3.讲解作文的结构、技巧及要点。
三、教学过程：1.课前准备：让学生提前准备一篇关于亲人的作文，可以是亲人之间的关爱、互相扶持的经历，也可以是亲人对自己的教育和影响等。
2.课堂导入：以一首关于亲情的歌曲《相亲相爱》导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
3.分享交流：让学生依次分享自己的作文，大家互相欣赏、学习和借鉴。
在分享过程中，引导学生关注亲人的细节描写，如亲人的语言、动作、神态等，以及自己对此的感悟和感激之情。
4.讲解作文技巧：针对学生作文中存在的问题，教师进行讲解和指导，如如何进行细节描写、如何运用修辞手法等。
同时，提醒学生要注意作文的结构和层次，使文章更加生动有趣。
5.作文修改：让学生根据教师的讲解和指导，对自己的作文进行修改和完善。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调亲人的重要性，引导学生树立正确的家庭观念，培养良好的家庭美德。
四、课后作业：1.让学生继续关注亲人，尝试从不同的角度和层面去理解和感悟亲人的关爱。
2.回家后，与家人分享自己在课堂上的所学所得，增进亲情交流。
3.写一篇关于亲人的作文，可以是亲人之间的互动、亲情的故事，或者是对亲人的感恩之情等。
通过本节课的教学，让学生深入理解亲人的含义，学会如何通过细节描写表达亲人的关爱和自己的感激之情，同时培养学生的写作能力和家庭美德。
亲人 教案教学设计
亲人教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解亲人的概念，认识到亲人对自己的重要性。
2. 培养学生关爱亲人、珍惜亲情的情感。
3. 提高学生的人际交往能力，学会与亲人有效沟通。
二、教学内容：1. 亲人的定义：父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母等。
2. 亲人在生活中的作用：关爱、支持、陪伴、教育等。
3. 亲情的重要性：感受亲情的温暖，学会珍惜亲情。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解亲人的定义和作用。
2. 案例分析法：分析亲情的重要性。
3. 小组讨论法：引导学生探讨如何关爱亲人。
四、教学准备：1. 课件：亲人的图片、亲情案例等。
2. 纸张：用于学生写下对亲人的感悟。
五、教学过程：1. 导入：提问学生对亲人的理解，引导学生思考亲人的重要性。
2. 新课讲解：讲解亲人的定义和作用，通过课件展示亲人图片，让学生感受亲情的温暖。
3. 案例分析：分享一些亲情案例，让学生认识到亲情的重要性。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论如何关爱亲人，鼓励学生分享自己的感悟。
6. 作业布置：让学生写下自己对亲人的感悟，下周课堂上分享。
7. 课后反思：教师对本次教学进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对亲人概念的理解和亲情的感悟。
2. 收集学生写的感悟，评估他们对关爱亲人的认识和实际行动。
3. 通过小组讨论，评估学生在人际交往能力和团队合作方面的表现。
七、教学拓展：1. 组织一次亲子活动，让学生和家长共同参与，增进彼此的了解和感情。
2. 开展亲情主题的班会，让学生分享自己的亲情故事，激发他们对亲情的感悟。
3. 邀请专家进行亲情讲座，让学生从专业角度了解亲情的重要性。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课程的看法和建议，了解他们对亲人的认识和亲情的重要性。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭中对亲人的表现和改变。
九、教学改进：1. 根据学生反馈，调整教学内容和教学方式，使其更贴近学生的实际需求。
《我的一家人》教学设计与反思
《我的一家人》教学设计与反思本课教学目标:1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。
2、了解家人的工作、爱好、习惯,对家人产生敬爱之情。
3、为自己的家人感到骄傲。
教学总课时:2课时第一课时一课前准备:1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。
2、准备一张家庭生活照。
3、教师准备一张自己童年的家庭生活照二教学重点和难点:正确介绍自己家人的情况。
三教学过程:(一)导入谈话引入:我们都有自己的家,谁能告诉大家你的家里都有谁?请哪位同学介绍,就把事先收上来的照片放在投影上,全班都能看到。
(如果学生在回答这个问题时,把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人,教师要及时给与指导,从而明确家庭的含义。
)[设计思路:这个问题学生既熟悉又敏感,学生兴致较高。
](二)学习新课1 教师放幻灯片出示自己童年时的家庭生活照。
(1)介绍:“这是老师和你们一样大时,和我的家人一起照的照片,大家猜一猜,哪个是老师?”“猜一猜其他几个人是谁?”(2)老师介绍:你们想了解照片上这些人的情况吗?那老师来为你们介绍一下。
教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。
他们特别会种庄稼……工作之余,爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋,妈妈却喜欢看电视剧,有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级,她学习非常好,姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹,那时她刚刚会走路……2老师一边介绍一边放幻灯片(画好的图片)。
(爸爸妈妈种田,爸爸在树下和别人下棋,妈妈在看电视,姐姐在读书,妹妹在玩耍等)3小结:刚才老师都向大家介绍了哪些内容?[设计思路:学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的,通过猜一猜活动,激发学生的学习欲望,既了解了老师的童年生活,熟悉了老师的家人,在不知不觉中也学会了介绍家人的方法。
](二)介绍自己的家人1、谈话:你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们?让我们以小组为单位,把自己家人的情况介绍给同学们,可以把自己知道的情况告诉大家,小组的同学如果想了解什么,也可以请她给介绍一下。
亲人教学教案范文
亲人教学教案范文一、教案基本信息教学目标：通过亲人教学，增进学生之间的亲情，培养学生的责任感和动手能力。
教学内容：亲人教学教学对象：小学三年级学生教学时间：每周一节课，共计4周教学资源和准备：家长支持，家庭作业，教具（如剪刀、颜料、纸张等）二、教学前导这是一节特殊的课程，通过亲人作为教师，向学生传递爱与知识，增进亲子关系。
在这种教学方式下，学生能够更加深入地了解自己的亲人，并借助他们的指导和帮助在实践中学习。
通过这种亲人教学的方式，学生不仅能增长知识，还能够培养责任感和动手能力。
三、教学过程1.第一周：学生与家人一起完成家庭作业任务：学生与父母一起完成一项家庭作业，例如：整理家里杂物、种植花草、做菜等。
步骤：a.学生与家人商量确定一项家庭作业。
b.家长与学生一起安排具体的任务分工。
c.学生与家人一起完成任务，并记录下来。
2.第二周：学生与亲人一起制作手工作品任务：学生与亲人一起完成一项手工作品，例如：剪纸、折纸、绘画等。
步骤：a.学生与家人商量确定一种手工作品。
b.学生与家人一起选择材料和工具。
c.学生与家人一起按照步骤进行制作。
d.学生与家人共同欣赏成果。
3.第三周：学生与亲人一起做饭任务：学生与亲人一起制作一道菜品，例如：炒菜、做面条等。
步骤：a.学生与家人商量确定一道菜品。
b.学生与家人一起购买食材和调料。
c.学生与家人一起进行食材的处理和烹饪。
d.学生与家人一起享用美食。
4.第四周：学生与亲人一起阅读任务：学生与亲人一起阅读一本绘本或故事书。
步骤：a.学生与家人选择一本共同感兴趣的绘本或故事书。
b.学生与家人一起阅读并讨论书中的内容。
c.学生与家人一起参与角色扮演或制作读书笔记。
四、教学总结通过亲人教学的方式，学生与亲人一起共同完成家庭作业、手工作品、烹饪和阅读等任务。
在这个过程中，学生与亲人之间的互动和合作能力得到了提升，并增进了亲情和爱的传递。
通过亲人作为教师的角色，学生的学习能力也得到了提高，并培养了他们的责任感和动手能力。
《语文教案-亲人》
《语文教案－亲人》第一章：亲情的珍贵1.1 教学目标让学生理解亲情的含义，认识到亲情的珍贵。
培养学生感恩亲人的态度，增强家庭观念。
提高学生的语文阅读和表达能力。
1.2 教学内容亲情故事分享：通过分享一些亲情故事，让学生感受到亲情的温暖和珍贵。
亲情诗歌欣赏：让学生阅读并欣赏一些关于亲情的诗歌，感受亲情的美好。
1.3 教学活动亲情故事分享：请学生分享自己或他人身边的亲情故事，引发学生对亲情的思考。
亲情诗歌欣赏：让学生朗读并解析一些经典的亲情诗歌，理解其中的情感表达。
亲情作文写作：布置一道亲情作文题目，让学生通过写作表达对亲人的感激和爱意。
1.4 教学评价学生亲情作文的写作质量：评估学生在作文中对亲情的理解和表达的深度和准确性。
学生课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括分享故事和诗歌欣赏时的表现。
第二章：孝道的意义2.1 教学目标让学生理解孝道的含义和意义，培养学生的孝顺之心。
提高学生的语文阅读和表达能力。
2.2 教学内容孝道故事分享：通过分享一些孝道故事，让学生明白孝道的重要性。
孝道诗歌欣赏：让学生阅读并欣赏一些关于孝道的诗歌，感受孝道的美好。
2.3 教学活动孝道故事分享：请学生分享自己或他人身边的孝道故事，引发学生对孝道的思考。
孝道诗歌欣赏：让学生朗读并解析一些经典的孝道诗歌，理解其中的情感表达。
孝道作文写作：布置一道孝道作文题目，让学生通过写作表达对父母的爱和尊敬。
2.4 教学评价学生孝道作文的写作质量：评估学生在作文中对孝道的理解和表达的深度和准确性。
学生课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括分享故事和诗歌欣赏时的表现。
第三章：家人的陪伴3.1 教学目标让学生理解家人的陪伴对自己的重要性，感受到家庭的温暖和支持。
培养学生珍惜家人陪伴的态度，增强家庭关系。
提高学生的语文阅读和表达能力。
3.2 教学内容家人陪伴故事分享：通过分享一些家人陪伴的故事，让学生感受到家人的关爱和支持。
家人陪伴诗歌欣赏：让学生阅读并欣赏一些关于家人陪伴的诗歌，感受家庭的温暖。
《亲人》教学设计教学教案
《亲人》教学设计教学教案一、教学目标1. 让学生理解“亲人”的概念，认识到亲人对我们的重要性。
2. 培养学生关爱亲人、珍惜亲情的品质。
3. 提高学生表达情感、交流思想的能力。
二、教学内容1. 亲人概念的讲解2. 亲情的珍贵3. 关爱亲人的做法4. 亲情故事分享5. 亲情主题活动三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解亲人概念，认识到亲情的珍贵，学会关爱亲人。
2. 教学难点：如何引导学生表达自己对亲人的关爱，培养亲情的品质。
四、教学方法1. 讲授法：讲解亲人概念，分享亲情故事。
2. 谈话法：引导学生谈论自己对亲人的看法和感受。
3. 实践法：开展亲情主题活动，让学生体验关爱亲人的情感。
五、教学准备1. 教材：《亲人》相关文章或故事。
2. 课件：亲人图片、亲情故事、活动素材等。
3. 教学道具：亲情卡片、亲情礼物等。
4. 教学场地：教室或活动室。
六、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己对亲人的理解，分享与亲人的美好回忆。
2. 新课讲解：讲解亲人概念，让学生认识到亲情的重要性。
3. 亲情故事分享：讲述一则亲情故事，让学生感受亲情的伟大。
4. 实践活动：让学生制作亲情卡片，表达对亲人的关爱。
七、作业布置1. 回家后，与家人分享今天学到的亲情故事。
2. 写一篇关于亲人的心得体会。
八、教学反思1. 反思教学效果，观察学生对亲人概念的理解程度。
2. 关注学生在实践活动中的表现，了解他们在关爱亲人方面的进步。
九、课后服务1. 关注学生在家庭中的表现，了解他们在关爱亲人方面的实际操作。
2. 及时与家长沟通，共同促进学生关爱亲人的品质。
十、课程评价1. 学生对亲人概念的理解程度。
2. 学生在实践活动中的表现。
3. 家长对学生在关爱亲人方面的反馈。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的积极性。
2. 亲情卡片制作：评估学生在实践活动中的创造力和表达能力。
3. 心得体会分享：阅读学生的心得体会，了解他们对亲情的理解和感悟。
写自己的一位亲人--教学设计
《写自己的一位亲人》教学设计教学目标：写自己家中一件最感人的事情,以本单元课文为例学习把感人的部分写具体,写出真情实感。
教学重点:把最感人的地方写具体.教学难点：抓住人物的语言、动作、神态、心理活动把人物特点写具体，注重细节描写，从细微处见真情。
教学过程：一、导入在你的身边，哪些人是你的亲人？亲人与其他人有什么不一样的地方吗?今天我们就一起来学写自己的一位亲人。
(齐读课题)二、回顾本单元课文1、本单元的课文都是写人的，向我们介绍了那些亲人？2、写了这些亲人的那些事？（课件)出示课文插图《莲叶青青》《地震中的父与子》《母亲的呼唤》板书:典型事例3、课文抓住人物的哪些方面进行描写? 板书：人物描写外貌语言、动作、神态、心理4、（展示课件)判断下面的句子各属于什么描写，体现了人物的哪些特点？通过以孩子们熟悉的课文为例，进行分析，可以让学生直观感知其写法，知道如何把人物形象写具体，写丰满，达到学以致用的效果。
1、祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。
看了一会儿，她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边,“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。
（动作描写）2、他满脸灰尘，双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
（外貌描写）3、他猛然想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么，我总会跟你在一起！”于是，他坚定地站起来，向那片废墟走去。
（心理活动描写、动作描写)4、当看到教学楼已成为一片废墟时，他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子."(语言描写）5、迎着天边灿烂的晚霞，我看到的，竟然竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。
那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊，是我一辈子忘不了的。
(神态描写)三、明确习作要求打开课本104页(展示课件）笔下生辉我们讲述了自己家中感人的故事，现在就动笔写一写自己的一位亲人吧!1。
你想写谁?为什么写他(她）呢？2.写人离不开写事.你打算选他（她）做的哪件事来写呢？3。
《写自己的一位亲人》作文指导课教学设计
《写一写自己的一位亲人》教学设计教学目标：1、通过观察、理解习作要求，发现注意事项，写好习作；2、培养学生课外阅读能力，增长课外知识阅读；3、激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。
教学重点：把最感人的地方写具体。
教学难点：通过人物的动作、语言、神态、心理等描写，写出自己的真实情感。
教学方法：读中感悟、小组交流、感悟引导。
教学工具：多媒体课件、下水文。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话引入爱是人世间伟大而真挚的情感，它是母亲声声亲切的呼唤，是父亲用来驱赶死神的双臂，是祖母救治乡邻的青青莲叶……那在这些文章中有许多令我们感动的语句，谁能说一说？（课件播放课文插图）2、揭示课题课文中有这么多语句让我们记忆犹新，其实在生活中也有许多感人的故事，在能说会道中我们已经交流过了，那这节课，我们就一起来写写自己的一位亲人。
（板书课题）二、指导审题，明确要求1、理解课题；（写人的文章、亲人）2、指名读习作要求，说说你都知道了什么？（课件出示)3、重点解说这是一篇话题作文。
三、片段赏析，学以致用1、讨论聊到这里，相信大家脑海中一定会出现一位亲人吧！那就请大家以小组为单位交流一下，你想写谁，写他的哪件事，表达什么感受？2、交流3、回顾大家说的都很好，那怎样才能把文章写得感人呢？我们一起来回顾一下本单元的课文，看看作者是怎样刻画人物的？（课件出示刻画人物的语句）4、小结我们在写人物的时候，可以通过人物的语言、动作、神态、心理等描写把人物写得栩栩如生。
四、佳作欣赏，写法迁移1、课件出示下水文。
2、一名同学读，其他同学思考：文中写了一件什么事，都运用了哪些人物描写？3、全班交流。
4、分析文章的结构特点。
（总分总）5、编写习作提纲。
（生汇报）五、动笔行文，真情表达1、回顾习作要求。
2、根据习作提纲，动笔习作。
3、全班交流、评价。
六、课堂总结，升华全文爱，无处不在，之所以有了这些亲人的爱，我们才能茁壮成长，希望同学们也要学会爱他人，把爱的火种撒向生活的每一个角落！板书设计：写一写自己的一位亲人动作开头（点题）语言人物描写外貌文章结构中间（叙事）神态心理结尾（扣题）。
教师资格证面试作文写一个你的亲人教案
教师资格证面试作文写一个你的亲人教案一教学设想在平时的班级管理中，发现很多学生习惯以自我为中心，对待父母冷漠。
这促使我产生了安排这节“品味亲情”的作文课的想法。
本节课以“品味亲情”为中心，引导学生关注生活、关注家庭，从平凡的生活中发现真善美，感悟真情，说自己身边真实的故事，写自己内心真实的想法，学习有创意地表达；引导学生理解父爱母爱，体会父母的艰辛，学会感恩、回报。
本节课采用语文与艺术相结合的方法，利用深情的歌曲、动人的摄影作品、熟悉的公益广告等，创设情境，调动情绪，激发灵感，培养学生用艺术的眼光观察生活，提高审美能力，带动学生素养的全面提高。
教学目标一、知识与能力1、引导学生关注生活、关注家庭，从平凡的生活中发现真善美，感悟真情。
2、引导学生说自己身边真实的故事，写自己内心真实的想法，学习有创意地表达。
二、过程与方法1、采用语文与艺术相结合的方法，创设情境，调动情绪，激发灵感。
2、学生听说读写与教师点拨相结合，表达生活中的亲情美。
三、情感态度价值观引导学生理解父爱母爱，体会父母的艰辛，学会感恩、回报。
教学重难点：引导学生说自己身边真实的故事，写自己内心真实的想法，学习有创意地表达。
教学准备搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学时间：1课时教学过程一、课前准备多媒体播放歌手阎维文的MTV《母亲》，创设情境。
二、激情导入（看一看多媒体展示一组动物亲情照片）学生欣赏动物亲情艺术摄影照片，师问：你们最喜欢哪一幅？为什么？(学生畅谈感受。
) 师问:你能用一个词语来概括这组照片的主题吗?(学生概括，教师明确:亲情)教师:动物尚且有如此可贵的亲情，何况我们人类呢?我们人类的亲情更真挚，内涵更广博。
只是忙碌的生活常使我们只顾享受亲情，而忽视了挖掘、品味它。
三、写作指导1、说一说今天，请同学们以”品味亲情”为话题，联系自己的实际生活，从中选取一个最能打动自己的片段，说说你的感受。
（学生思考后开始自由发言，教师展示经典范文《背影》片段，相机点拨。
辽海版道德与法治一年级下册1.1《我的家人-我的爸爸妈妈》教学设计2
辽海版道德与法治一年级下册1.1《我的家人-我的爸爸妈妈》教学设计2一. 教材分析《辽海版道德与法治一年级下册1.1《我的家人-我的爸爸妈妈》》这一章节主要是让学生了解和认识自己的家人，特别是爸爸妈妈，从而培养学生对家庭和亲人的热爱之情。
教材通过生动的插图和贴近学生生活的实例，让学生了解爸爸妈妈在家庭中的角色和付出，以及他们对自己的关爱和教育。
二. 学情分析一年级的学生刚刚进入学校，他们对家庭和亲人的认识还不够深入。
但是他们已经具备了一定的语言表达能力和观察能力，可以通过观察和交流来了解和认识家人。
同时，他们对于图片和插图的兴趣较大，可以通过生动的插图来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生了解和认识自己的爸爸妈妈，了解他们在家庭中的角色和付出。
2.培养学生对家庭和亲人的热爱之情。
3.培养学生良好的家庭价值观和家庭责任感。
四. 教学重难点1.让学生了解爸爸妈妈在家庭中的角色和付出。
2.培养学生对家庭和亲人的热爱之情。
五. 教学方法1.观察法：通过观察插图和实例，让学生了解爸爸妈妈在家庭中的角色和付出。
2.交流法：通过学生之间的交流和分享，让学生了解和认识自己的家人。
3.情感教育法：通过生动的插图和实例，引导学生感受家人对自己的关爱和教育。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.教学多媒体设备。
3.与爸爸妈妈相关的图片和插图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道自己的爸爸妈妈是谁吗？他们在家庭中扮演着什么角色呢？”来引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与爸爸妈妈相关的图片和插图，让学生观察和描述爸爸妈妈在家庭中的角色和付出。
可以让学生分成小组，每组选择一张图片，用语言描述爸爸妈妈的角色和付出。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行角色扮演，让学生扮演爸爸妈妈，体验他们在家庭中的角色和责任。
可以让学生通过对话和动作来表达自己对爸爸妈妈的爱和感激之情。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，让学生进一步了解爸爸妈妈在家庭中的作用和重要性。
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《写自己的一位亲人》教学设计
教学目标：
写自己家中一件最感人的事情，以本单元课文为例学习把感人的部分写具体，写出真情实感。
教学重点：
把最感人的地方写具体。
教学难点：
抓住人物的语言、动作、神态、心理活动把人物特点写具体，注重细节描写，从细微处见真情。
教学过程：
一、导入
在你的身边，哪些人是你的亲人？亲人与其他人有什么不一样的地方吗？今天我们就一起来学写自己的一位亲人。
(齐读课题)
二、回顾本单元课文
1、本单元的课文都是写人的，向我们介绍了那些亲人？
2、写了这些亲人的那些事？(课件)出示课文插图《莲叶青青》《地震中的父与子》《母亲的呼唤》板书：典型事例
3、课文抓住人物的哪些方面进行描写？板书：人物描写外貌语言、动作、神态、心理
4、（展示课件）判断下面的句子各属于什么描写，体现了人物的哪些特点？通过以孩子们熟悉的课文为例，进行分析，可以让学生直观感知其写法，知道如何把人物形象写具体，写丰满，达到学以致用的效果。
1、祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。
看了一会儿，她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。
（动作描写）
2、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
(外貌描写)
3、他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”于是，他坚定地站起来，向那片废墟走去。
(心理活动描写、动作描写)
4、当看到教学楼已成为一片废墟时，他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。
”(语言描写)
5、迎着天边灿烂的晚霞，我看到的，竟然竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。
那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊，是我一辈子忘不了的。
(神态描写)
三、明确习作要求
打开课本104页
（展示课件）
笔下生辉
我们讲述了自己家中感人的故事，现在就动笔写一写自己的一位亲人吧！
1.你想写谁？为什么写他（她）呢？
2.写人离不开写事。
你打算选他（她）做的哪件事来写呢？
3.要写出自己的真实感受。
(齐读)1、读了习作的要求，你明白了什么？（逐条理解）
（板书要点）：
写一位亲人
选一件典型的事来写
写出真情实感。
四、观看图片，激发说写的欲望，小组合作进行说话训练。
过渡：在我们的生活中每时每刻都离不开亲人对我们的关心和爱护
1、观看图片，你想到了什么？用一句话说一说。
过渡：这些看似平常的往往却常常蕴含着浓浓的亲情
2、小组合作学习。
学习提示：（教师读）
1、讲述自己的一位亲人的最感人的一件事。
2、把事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果叙述清楚。
3、抓住动作、语言、神态、心理活动描写突出人物的特点。
4、要说真话，诉真情。
3、汇报学习情况
五、例文引路（分析文章的结构特点）
为了写好这篇作文，老师这里给你提供一篇例文供欣赏阅读，相信你一定会有收获的。
课件出示例文：
我的爷爷
我的爷爷身材高大。
他方方的脸，宽宽的肩膀，总是身穿一套深蓝色的运动休闲装，手拄一根拐杖，显得那么精神。
别人都说我爷爷心肠好，可我总认为爷爷特爱“管闲事”。
那是一个夏天的下午，我和爷爷在公共汽车上。
有一个青年站在我身旁，嘴里嚼着一块口香糖。
“啪”，他头一低，把嚼着的口香糖吐到了车厢里，然后悠然自得地哼起了小曲。
车上的乘客都无动于衷。
只有爷爷皱了一下眉头，长叹了一口气。
到了终点站，那个青年头也不回地跳下了车。
我也随着人流绕开那块粘在地上的口香糖，下了车。
这时，我突然发现爷爷不见了，我不由自主地向车厢里望去，爷爷的确在车上。
我赶紧上了车，对爷爷说：“爷爷，到站了，下车吧。
”爷爷没理我。
售票员说：“老大爷，
下车吧。
”爷爷还是没回答。
只见爷爷走到那口香糖前，轻轻地从口袋里拿出了一张餐巾纸，左手扶着扶手，吃力地弯下腰，用那张纸裹住口香糖捏了起来，又用纸的另一面使劲擦着。
这时，我和售票员阿姨都惊呆了。
爷爷直起身，对售票员说：“哎。
现在的年轻人，别提了。
”阿姨说：“老大爷，您真是个好人呀。
”爷爷摆摆手，谦虚地说：“这么点小事，谁都能干。
”
你瞧，我爷爷是不是特爱管闲事呀？
1、例文主要讲了一件什么事？用了几个自然的写的？
2、例文可以分为几个部分？
板书：开头中间结尾
3、中间部分用了三个自然段来写板书：详写略写
4、红色的提示你发现什么？板书：前后照应
5、例文按什么结果写的？板书：总—分—总
六、明确写作要求
（展示课件）
习作要求：
1、写自己的一位亲人的最感人的一件事。
2、把事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果写清楚。
3、按照总—分—总的结构写作文，注意前后照应，写出真情实感。
4、描写人物时，要用上外貌语言、动作、神态、心理活动描写。
参考题目：
妈妈笑了勤劳的奶奶倾斜的伞无言的母爱父爱是一座山
藏在被角里的爱雨中的大伞我有一个好爸爸粗心大意的哥哥七、动笔写作文
板书设计
写自己的一位亲人
开头（略写）
前后照应
文章结构中间典型事例 (详写)
总---分---总
结尾（略写）。