冀教版小学五年级下册语文《荒芜了的花园》教案范文

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冀教版五年级语文下册《三单元11荒芜了的花园》教学设计_4

《荒芜了的花园》教学设计教学目标：1.学会9个生字,认读5个生字尤其注意“芜”字的读音,理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。

2.理清文章脉络,初步感知叙事文章的三部分：“起因、经过、结果”。

3.了解前后对比的写作手法,体会这样写的好处。

4.学习寓言故事的表达方式和蕴涵的道理。

重点难点：抓住人物语言、态度、动作前后的变化,感受只是夸夸其谈,不落实行动到头来只能一事无成的道理。

教学准备：花瓣卡片、课件一、导入揭题复习旧知。

1.板书课题《荒芜的花园》上节课我们一起读了《荒芜了的花园》这篇课文，谁能用一两句话告诉大家主要讲了一件什么事？2.复习字词。

二、自主学习细读感悟1.那这座花园以前景色是怎样的,现在又究竟荒芜到了什么地步,请同学们自由读第1——4 自然段。

师提问：谁能用自己的话分别说一说花园以前的样子和现在的样子。

有几位花园来客也曾经有过这样的想法。

当他们面对花园的凄惨景象,他们的反映是什么?请同学找一找,并体会着读一读。

他们看到如此凄凉的花园,他们个个脸上都露出了怎样的神色?“追慕”“惋惜”的意思是? 他们惋惜什么?就让我们试着读出来客的毅然决然的决心。

学生试着感情朗读,读出毅然决然的决心,指名读。

3.青蛙和蟋蟀看到这群来客跃跃欲试、摩拳擦掌的想把花园建好,有什么表现?画出来体会着读一读。

师:从青蛙和蟋蟀的表现中我们仿佛看到荒芜了的花园仿佛有了什么？4.那么,花园来客在表明态度后,又是如何做的呢?让我们一起去看看8——18 自然段。

这部分的主要内容是什么?他们是如何讨论的请同学们找出其中的关键词语,把老师的这段话补充完整。

5.他们这样的讨论、辩论着,他们却没有什么？6.接下来我们把他们来到花园的后的感受和行动及对话分角色表演。

A 说:“……”B 说“……”其余的人说:“……”C 说“……”他们相互辩论,甚至因为意见不合而谩骂、扭打起来。

7.面对这样的结局,青蛙和蟋蟀又有那些变化?青蛙一开始听他们要修花园时是怎样的呢?对于这样的结局,你们想对花园的来客说点什么?师小结:只说空话,不去实干,是任何事都做不成的。

冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教案范文（精选5篇）

冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教案范文（精选5篇）冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》范文篇1（一）教学目标1.学会9个生字，认读5个生字，注意“溉”与其形近字“概”“慨”，“慕”与“幕”“墓”，“棘”与“喇”“刺”的区分，理解“荒芜”、“荆棘”、“追慕”、“惋惜”等词的意思。

2.了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处，走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受。

3.分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标，并明白团结协作精神的重要性。

（二）教学重难点通过人物对话理解文章内容：“为什么荒芜了的花园，还是依旧荒芜着？”（三）课时安排：2课时（四）教学过程第一课时一、图片对比，揭示课题。

1.出示图片对比理解“荒芜”。

出示漂亮花园图片，问学生可以用什么词语来形容它？接着出示荒芜花园图片，问学生可以用什么词语来形容？通过对比，进而理解“荒芜”一词的意思。

2.板书课题《荒芜了的花园》。

二、疏通字词，初读感知。

1.学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查理解。

2.形近字辨析：概墓棘溉慕喇慨幕刺3.利用多种形式理解词语，学生交流。

（如借助字典、联系上下文理解等）荒芜：田地因无人管理而张满野草。

荆棘：丛生多刺的灌木。

追慕：追怀、羡慕。

惋惜：惋，叹息。

惜，爱惜，吝惜本课指对花园的荒芜表示可惜。

毅然：坚决地，毫不犹疑地。

悉心：用尽所有的心思。

滔滔不绝：比喻话多，连续不断。

凄凉：寂寞冷落，凄惨。

4.简述课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事？（几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但他们只说不做，结果荒芜的花园，还是照旧荒芜着。

）5.师生交流。

三、教师课堂小结。

一座荒芜了的花园，迎来了几位来客，似乎有了重焕生机的希望，但是在几次三番的争论与扭打中，希望似乎越来越渺茫，这座荒芜了的花园只有继续荒芜的命运。

课下复习文章，找出花园来客们的几次讨论和争论，认真的读一读。

荒芜的花园教案范文

荒芜的花园教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握荒芜花园的背景知识和相关概念；（2）培养学生对自然环境的观察和描述能力；（3）提高学生对生态系统恢复和环境保护的意识。

2. 过程与方法：（1）通过观察和调查，让学生了解荒芜花园的现状；（2）通过小组合作，培养学生解决问题的能力；（3）通过实践活动，提高学生的动手能力和创新能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的情感；（2）培养学生团队合作、积极进取的精神；（3）培养学生关注社会问题、积极参与公益活动的意识。

二、教学内容：1. 荒芜花园的定义和背景知识；2. 荒芜花园的原因和影响；3. 生态系统的概念和作用；4. 环境保护的意义和方法；5. 荒芜花园的恢复和改造。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：荒芜花园的原因和影响、生态系统的概念和作用、环境保护的意义和方法、荒芜花园的恢复和改造。

2. 教学难点：荒芜花园的原因和影响、生态系统的概念和作用、环境保护的意义和方法、荒芜花园的恢复和改造的具体实施。

四、教学过程：1. 导入：通过展示荒芜花园的图片，引发学生对荒芜花园的关注和思考。

2. 课堂讲解：讲解荒芜花园的定义和背景知识，引导学生了解荒芜花园的原因和影响。

3. 小组讨论：让学生分组讨论生态系统的概念和作用，培养学生的团队合作能力。

4. 实践活动：让学生参与环境保护的实践活动，提高学生的动手能力和创新能力。

5. 总结与反思：让学生总结所学内容，反思自己在环境保护方面的责任和行动。

五、教学评价：1. 学生对荒芜花园的定义和背景知识的掌握程度；2. 学生对生态系统概念和作用的的理解程度；3. 学生对环境保护意义和方法的掌握程度；4. 学生对荒芜花园恢复和改造的具体实施能力的体现。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究荒芜花园的原因和影响；2. 通过案例分析，让学生了解生态系统的作用和环境保护的重要性；3. 利用实践活动，培养学生的动手能力和创新能力；4. 采用小组合作的学习方式，提高学生的团队合作能力；5. 利用多媒体教学手段，增强课堂教学的生动性和趣味性。

冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教学设计

教材說明：這則寓言主要講的是幾個人想重修荒蕪的花園，但眾人各持己見，最終花園依舊荒蕪著。

文章從所見和所聞兩方面寫出了花園的荒蕪，運用今昔對比的手法，突出了花園的荒蕪寂靜，文章條理清晰，情節起伏，語言樸實無華，在平淡中透出一股淡淡的嘲諷和哀傷。

通過這個故事告訴我們空談不如實幹，行動勝於雄辯。

誇誇其談，只說不做，最終結果是一無所獲。

文章表達了作者希望少些空談，多些行動的美好願望。

教學目標：1.正確認讀本課五個生字，會寫田字格中的九個生字。

理解荒蕪、荊棘、追慕、惋惜等詞語的意思。

2.分角色朗讀課文，感受人物心情，體會文中蘊涵的哲理，懂得只有腳踏實地去做才能實現目標。

3.學寫寓言故事。

重點難點：通過人物的對話理解文章的內容：為什麼荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著? 教學時間：二課時教學過程：第一課時一、揭示課題同學們，你們眼中的花園是什麼樣的呢?荒蕪的花園又是怎樣的花園呢?今天，我們就來學習一篇寓言故事《荒蕪了的花園》。

二、初讀感知1、初讀課文，讀准本課生字的字音，對不理解的詞語查工具書解決。

2、交流3、課文圍繞荒蕪了的花園講了一個什麼故事?請幾個同學分節讀課文，其他同學邊聽邊思考。

三、指導書寫生字四、分角色朗讀課文第二課時一、分角色朗讀課文細讀課文，朗讀感悟1.默讀課文，思考。

為什麼荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著?讀了這則寓言故事，你悟出了什麼道理?2.學生充分的去讀課文，同桌討論3.全班交流二、總結全文，交流感受三、擴展延伸課下閱讀一些寓言故事，並思考其中的道理。

四、板書設計花園荒蕪了因無人管理從前美麗的花園忽然來了幾個人討論想重新整理恢復從黎明到傍晚，只說不幹花園照舊荒蕪著。

荒芜的花园教案范文

荒芜的花园教案范文一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会主人公的情感变化。

2. 培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。

3. 引导学生学会人与自然和谐共处的方法。

二、教学重点1. 故事情节的理解。

2. 主人公情感变化的体会。

三、教学难点1. 人与自然和谐共处的理念的把握。

2. 培养学生关爱环境的行动。

四、教学准备1. 故事课件或图书。

2. 相关环境保护的资料。

五、教学过程1. 导入：教师出示荒芜的花园图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这幅画中的花园怎么样？为什么会变成这样？”2. 故事分享：教师讲述或播放故事《荒芜的花园》，引导学生关注故事情节和主人公的情感变化。

3. 讨论与交流：教师引导学生分组讨论，谈谈自己对故事中花园变化的认识，以及如何关爱环境、珍惜资源。

4. 案例分析：教师展示相关环境保护的资料，让学生了解现实生活中环境问题的严重性，引导学生思考如何采取行动。

5. 小组活动：学生分组制定关爱环境、保护资源的计划，如节约用水、减少垃圾产生等。

6. 分享与展示：各小组向全班同学分享自己的计划，并鼓励大家一起行动起来。

7. 总结与反思：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结人与自然和谐共处的原则，并提醒学生在日常生活中践行。

8. 作业布置：学生课后绘制一幅关于关爱环境、保护资源的画作，下节课进行展示。

六、教学评价1. 学生对故事情节的理解程度。

2. 学生对主人公情感变化的体会。

3. 学生对人与自然和谐共处的理念的把握。

4. 学生对关爱环境、保护资源的行动的实施。

七、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括：1. 学生对故事的理解和情感体验是否达到预期。

2. 教学活动中是否有足够的互动和参与。

3. 学生对环保知识的掌握和实际应用能力是否有所提高。

4. 教学方法和教学内容的适合性，以及是否有需要改进的地方。

八、教学拓展1. 组织学生参观环保项目，如湿地保护、垃圾分类处理设施等。

2. 开展校园环保主题活动，如植树节、世界环境日等。

荒芜了的花园冀教版五年级下语文优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.分析课文人物的心情变化，理解环境与人物心情的相互关系。
4.能够运用课文中的句子、段落进行仿写，提高写作能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，体会作者情感。
4.教师巡回指导，及时发现问题、解决问题，给予学生个性化的评价和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，如：课文主要内容、环境与人物心情的相互关系等。
2.学生分享自己在课堂上的收获，反思自己的学习过程，提出改进意见。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的个体差异，给予客观、公正的评价。
5.作业小结：教师布置了富有思考性和实践性的作业，如观察身边的环境变化，思考环境与心情的相互关系。这种作业不仅巩固了课堂所学知识，还培养了学生的观察力和思考能力。同时，教师还鼓励学生在课后多阅读散文作品，提高自己的审美能力和语文素养。
3.讲解生字词，让学生熟练掌握，并能运用到实际情景中。
4.教师通过例子，引导学生学会欣赏散文的美，培养学生的审美能力。
（三）学生小组讨论
1.学生分组讨论，分析课文中环境与人物心情的相互关系。
2.每组选择一个重点讨论话题，如：“花园的变迁对主人心情的影响”、“作者是如何表现花园的荒芜的”等。
3.各组汇报讨论成果，其他组给予评价、补充。
2.学生互相评价，鼓励优点，提出改进意见，培养良好的学习习惯。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的个体差异，给予客观、公正的评价。
4.结合学生的评价和自我反思，教师调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

《荒芜了的花园》教学教案设计

《荒芜了的花园》教学教案设计第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解和欣赏《荒芜了的花园》这篇课文，理解其主题和深层含义。

2. 引导学生关注作者的写作风格和表达技巧。

3. 激发学生对文学作品的兴趣和鉴赏能力。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美感和作品的氛围。

2. 课文分析：引导学生分析课文的主题、情节、人物关系等，理解作品的意图。

3. 作者介绍：简要介绍作者的背景和创作风格，帮助学生更好地理解课文。

三、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和情感表达。

2. 引导法：引导学生主动思考和分析课文，培养他们的文学鉴赏能力。

四、教学步骤1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受作品的语言美和情感。

2. 课文分析：引导学生分析课文的主题、情节、人物关系等，理解作品的意图。

3. 作者介绍：简要介绍作者的背景和创作风格，帮助学生更好地理解课文。

五、教学评估1. 观察学生在朗读过程中的语言表达和情感投入。

2. 记录学生在课文分析中的思考和见解。

3. 评估学生对作者背景和创作风格的了解程度。

第二章：课文解析一、教学目标1. 帮助学生深入理解《荒芜了的花园》这篇课文的主旨和深层含义。

2. 引导学生分析课文中的象征意义和隐喻表达。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。

二、教学内容1. 课文解析：深入分析课文的情节、人物关系、象征意义等，揭示作品的主题和深层含义。

2. 象征意义分析：引导学生分析课文中的象征元素和隐喻表达，理解其深层含义。

3. 课文讨论：组织学生进行讨论，分享对课文的理解和感悟。

三、教学方法1. 解析法：通过深入解析课文，引导学生理解作品的主旨和深层含义。

2. 引导法：引导学生主动思考和分析课文，培养他们的文学鉴赏能力。

3. 讨论法：组织学生进行讨论，促进他们对课文的深入理解和思考。

四、教学步骤1. 课文解析：深入分析课文的情节、人物关系、象征意义等，揭示作品的主题和深层含义。

冀教版五年级语文下册《三单元11荒芜了的花园》教学设计_9

11、《荒芜了的花园》第二课时教学设计一、复习导入：上节课我们通过初读课文了解了作者，学习了本课的生字，词，现在老师来检查一下咱们的掌握情况。

用幻灯片出示：荒芜、荆棘、追慕、惋惜、毅然、滔滔不绝、凄凉、悉心等；指名学生复述课文。

出示第二课时学习目标。

知识目标：了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

把握课文的主要内容，弄清那几个人是怎么说，怎么做的。

情感目标：理解最后一个自然段的含义，懂得只有脚踏实地地去做，才能实现目标的道理。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

把握课文的主要内容，弄清那几个人是怎么说，怎么做的。

难点：理解最后一个自然段的含义，懂得只有脚踏实地地去做，才能实现目标的道理。

二、自读深思品读赏析，感受花园的变化。

1. 学生自读课文1-4自然段，思考：这荒芜的花园昔日如何光景？现在又究竟荒芜到了什么地步，勾画出相关句子。

2. 青蛙，蟋蟀这些花园里的小精灵会有怎样的期盼？三、小组讨论1. 当花园的来客面对花园的凄惨景象，他们的反映又是什么？他们又做了什么，通读课文5-19自然段，勾画出你认为的重点的词句。

（出示课件）2. 引导学生抓住“追慕”、“惋惜”一个反问句和众人的语言体会他们重建花园的决心。

（出示课件）3. 青蛙、蟋蟀这些花园里的小精灵看到这些人们有如此的决心，他们高兴吗？你又是从那些相关的词句感受出来的，勾画，品读。

此时，它们又会说些什么？学生评说。

（出示课件）4. 就让我们走进他们的讨论，看看他们讨论的经过，讨论的结果又有那些出人意料的表现，勾出描写他们讨论的经过、时间和结果。

5. 面对他们的讨论，小精灵们又有哪些变化？6. 分角色朗读课文，再现讨论者和小精灵的心情？7. 读到这里，这些小精灵如果会说话，你们想一想，它们会对讨论者说些什么？四、激情展示、点评精讲学生们以小组为单位交流他们的成果这篇寓言故事以最后这样的一句话结尾，大家想一想，有什么深刻的寓意吗？读了这篇寓言故事，你有什么感受？只说空话，不干实事，是任何事情都干不成的；不能夸夸其谈，只说不做，否则，将一事无成；要学会合作；确定了目标就要去做。

冀教版五年级语文下册《三单元11荒芜了的花园》教学设计_0

集体备课---课例研究年级五年级主备教师任课教师课题荒芜了的花园教学目标：1、理解课文内容，感受人物心情，体会文中蕴含的哲理。

2、了解对比的写作手法，体会这样写的好处。

教学重、难点： 1、了解对比的写作手法，体会其作用。

2、结合生活实际体会文章蕴含的哲理。

教学准备：课件教学预案调整意见一、复习课文1、这篇课文讲了一件什么事？2、1----4自然段运用了什么写作手法？有什么作用？二、学习课文1、自读课文，讨论交流出示自学提示：(1)、看到荒芜了的花园，花园莱客们的心情如何？他们是怎样说的？又是怎样做的？找出相应的句子，说说你体会到什么？(2)、为什么说“荒芜了的花园，还是照旧花园荒芜着”？2、集体交流（1）人们的心情：（心痛）从哪里可以体会到这种心情？（追慕、惋惜）（2）他们是怎样说的？从他们说的话中体会出什么？（改造花园的决心很大）分角色朗读（3）他们是怎样做的？（课件出示他们的讨论过程）找出六次“讨论”两次“辩论”，说说“讨论”和“辩论”有什么区别。

这些“讨论”和“辩论”说明了什么。

（讨论的认真、激烈、时间长）分角色朗读这些人的讨论为什么说“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”？（因为只是空谈，不去实干，只有理想，没有付诸行动。

）三、找出文中还有哪些地方运用了对比的写法，说说你体会到了什么。

四、通过本课的学习，你明白了什么道理？（空谈不如实干，行动胜于雄辩，夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。

）五、扩展延伸联系生活实际，说说生活中有没有花园来客这样的人，这样的事，也可以结合自己。

六、说说本课的收获作业设计：试着编个寓言故事板书设计：11荒芜了的花园心痛决心大讨论辩论谩骂扭打只是空谈，不去实干教学反思：。

冀教版五年级下册语文荒芜了的花园教案范文(优秀5篇)

冀教版五年级下册语文荒芜了的花园教案范文（优秀5篇）荒芜的花园教案篇一教学目标：1、理解课文中出现的重点词语“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“绝妙”、“荒芜”的意思及它们在课文中的作用。

2、读懂课文意思的基础上学习复述课文。

3、理解最后一小节的含义，懂得“快乐要大家一起分享才更有意义”的道理。

教学重点：1、能在读懂课文意思的基础上，理解“荒芜的花园”的双重含义。

2、学会复述课文。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入31、同学们，老师想请大家一起来看看两幅关于花园的图片。

2、教师边出示：媒体1，有关花园景色的图片。

边提问：这是一所美丽的大花园，欣赏一下画上的树、人、花…你能用我们学到过的词语来形容它们吗？——鸟语花香，绿草如茵，生气勃勃，充满快乐，花红柳绿（出示卡纸，齐读）你认为这张怎样？看了之后你想到了那些词语？——荒芜、荒凉、杂草丛生、毒蛇横行（出示卡纸，齐读）同学们积累了很多词语，真好！3、其实这两张图片描述的是同一座花园，花园原先是美丽的，后来变得荒芜这是怎么回事？今天就让我们来学习课文——荒芜的花园。

二、初读感知61、谁能在预习课文的基础上，拼拼读读这些生字：开火车带读媒体2péngpúwù帐篷仆人请勿入内2、这些字和我们以前所学的字很相像，请大家看清字形，给形近字组词。

同桌先试试，看谁组得多——交流——请大家读读老师组的词。

蓬（朝气蓬勃）仆（公仆）勿（请勿入内）篷（斗篷）朴（朴素）匆（匆匆忙忙）3、课文写了一件什么事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考，4、我们先不急着交流，老师给大家一个提示，请大家再读读课文，再想想。

5、出示填空：媒体3贝尔太太在城外修了一座又大又美的花园，吸引了许多（贪玩）的游客，他们（毫无顾忌）地在花园里游玩，贝尔太太觉得人们快乐得有些（忘乎所以），所以想出了一个（绝妙）的主意——毒蛇计，使游客对花园（望而却步），几年后，这座美丽的花园变成了（荒芜）的花园。

冀教版小学语文五年级下册《荒芜了的花园》教学设计

11 荒芜了的花园教材分析：《荒芜了的花园》是冀教版五年级下册第三单元的一篇精读课文，是我国著名作家郑振铎写的一则寓言故事。

主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。

文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。

通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。

夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。

文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。

教学目标：1．会写9个生字，认读5个生字，注意“溉”与其形近字“概”“慨”，“慕”与“幕”“墓”，“棘”与“喇”“刺”的区分，理解“荒芜”、“荆棘”、“追慕”、“惋惜”等词的意思。

2．找出文中运用对比的写作手法的语句，体会这样写的好处。

3．分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标，并明白团结协作精神的重要性。

4.揣摩运用青蛙和蟋蟀在文中的烘托作用的写作手法，进行读写结合的训练，学写寓言故事。

教学重难点：通过人物对话理解文章内容：“为什么荒芜了的花园，还是依旧荒芜着？”教学过程：第一课时课时任务：检查预习，初读感知文章主要内容。

一、情境导入板书“花园”，出示课件花园，让学生说花园是什么样子的，添加板书“荒芜了的”，再让学生说荒芜了的花园又是什么样的。

看题目你们会有什么疑问。

今天我们一起走进荒芜的花园,看看里面发生了怎样的故事？二、预习检查（一）预习。

1.引导学生反复读课文，用圆圈勾画生字，用横线画出生词，用波浪线画出不理解的句子，反复读，力争读正确。

2.练习查字典或结合上下文解决字义和词义的疑难困惑，锻炼自主识字释词能力。

（荒芜、荆棘、淙淙、凄凉、追慕、惋惜、悉心、滔滔不绝、谩骂）3.初步了解课文的主要内容。

（二）检查1.检查读文。

（1）小组内检查小组成员分段读文，其他成员认真倾听，及时纠正错误读音。

《荒芜了的花园》教学教案设计

《荒芜了的花园》教学教案设计第一章：课程简介1.1 课程背景《荒芜了的花园》是一篇描绘人与自然关系的小说，通过讲述一个花园的兴衰过程，反映了人类对环境的破坏和反思。

通过本课程的学习，让学生理解自然与人类和谐共生的重要性，提高环保意识。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：了解小说的情节，分析主人公的性格特点，理解小说主题。

1.2.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的文学素养和批判性思维。

1.2.3 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。

第二章：教学内容2.1 课文梗概本章简要介绍小说的故事情节，引导students to understand the novel's setting, characters, and mn events.2.2 主人公分析本章分析主人公的性格特点，引导学生从小说中找出相关依据，培养学生的批判性思维。

2.3 主题探讨本章讨论小说的主题，引导学生关注人与自然的关系，提高环保意识。

第三章：教学方法3.1 阅读理解通过阅读小说，回答相关问题，检查学生对故事情节的理解。

3.2 小组讨论学生分组讨论主人公的性格特点和小说主题，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.3 写作练习让学生写一篇关于环保的文章，表达对人与自然和谐共生的看法。

第四章：教学评价通过阅读理解、小组讨论和写作练习，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的表现。

第五章：教学安排5.1 课时：本课程共10课时，每课时45分钟。

5.2 教学计划：第1-2课时：介绍课文梗概，分析主人公性格特点。

第3-4课时：讨论小说主题，引导学生关注人与自然关系。

第5-6课时：阅读理解练习，检查学生对故事情节的理解。

第7-8课时：小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

第9-10课时：写作练习，评价学生在环保方面的认识。

第六章：教学资源6.1 教材：《荒芜了的花园》小说原著6.2 辅助材料：相关环保文章、视频资料6.3 教具：投影仪、白板、教学卡片等第七章：教学过程7.1 导入：通过展示荒芜的花园图片，引发学生对环境问题的思考。

冀教版五年级语文下册《三单元 11 荒芜了的花园》教学设计_28

《荒芜了的花园》教学设计教材分析:这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。

通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。

夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。

文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。

教学目标：知识与技能:1. 学会生字新词，尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。

2. 了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:1.课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。

2.走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。

3.分角色朗读课文，感受人物心情。

情感、态度与价值观:感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。

明白要有团结协作的团队精神。

重难点分析:抓住人物语言、态度、动作前后的变化，感受只是夸夸其谈，不落实行动到头来只能一事无成的道理。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入今天我们接着来学习课文《荒芜了的花园》，板书课题《荒芜的花园》。

出示课件（请同学们结合课文1—4自然段，用自己的话描述一下荒芜了的花园。

）师：用自己的话描述荒芜了的花园。

生描述二、品读赏析有一天，花园里来了几个人，这几个人的到来似乎给荒芜了的花园带来了希望。

出示课件（用自己喜欢的方式读5—19自然段，找出描写青蛙和蟋蟀的段落，思考：青蛙和蟋蟀为什么会有如此截然相反的表现？请同学们在书中勾出重点词句。

）师：对于描写青蛙和蟋蟀的部分很容易能找出来。

出示课件（片段一：青蛙带着满肚的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听。

蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。

)(片段二：青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴的，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。

《荒芜了的花园》教学教案设计

《荒芜了的花园》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本课程的背景和目的，引发学生对《荒芜了的花园》主题的兴趣。

1.2 学生阅读《荒芜了的花园》的故事梗概，了解故事的基本情节和主要人物。

1.3 学生通过思考和讨论，提出对故事主题的思考和疑问。

第二章：文本分析2.1 学生细致阅读《荒芜了的花园》的第一至第四章，理解故事情节的发展和主要人物的塑造。

2.2 学生分析故事中的象征手法，如花园的象征意义，以及花园的荒芜与人物内心的关联。

2.3 学生通过思考和讨论，分享对故事情节和人物的理解，提出对故事主题的思考和疑问。

第三章：角色分析3.1 学生分析故事中的主要角色，包括人物的性格特点、动机和行为。

3.2 学生通过角色扮演或写作，从角色的角度出发，理解和解释角色的行为和选择。

3.3 学生通过讨论，分享对角色的理解和评价，探讨角色在故事中的意义和作用。

第四章：主题探讨4.1 学生思考故事中的主题，如成长、孤独、失落等，并从故事情节和人物塑造中找到支持主题的证据。

4.2 学生通过写作或讨论，表达自己对主题的理解和感受，分享对故事主题的思考和疑问。

第五章：创作与表达5.1 学生根据自己的理解和感受，创作一篇关于《荒芜了的花园》的故事续写或改编，可以采用写作、绘画、表演等形式。

5.2 学生展示自己的创作作品，分享创作的过程和体验。

5.3 教师引导学生进行评价和反馈，鼓励学生表达自己的思想和感受，培养学生的创造力和表达能力。

第六章：文本分析（续）6.1 学生细致阅读《荒芜了的花园》的第五至第八章，关注故事情节的发展和人物关系的变化。

6.2 学生分析故事中的冲突和解决冲突的方式，探讨冲突对人物成长和故事发展的影响。

6.3 学生通过思考和讨论，分享对故事情节和人物的理解，提出对故事主题的思考和疑问。

第七章：文化背景与作者意图7.1 教师介绍《荒芜了的花园》的文化背景和作者的创作意图，帮助学生更好地理解故事背后的意义。