学前儿童文学讲解学习
《学前儿童文学》教案
《学前儿童文学》教案教案标题：《学前儿童文学》教案教学目标：1.了解学前儿童文学的概念和特点；2.了解学前儿童文学的发展历程和流派；3.掌握一些适合学前儿童的文学作品。
教学重点：1.学前儿童文学的概念和特点；2.学前儿童文学的发展历程和流派；3.学前儿童文学作品的选择和解读。
教学难点：1.学生对学前儿童文学的理解和把握；2.学生对学前儿童文学作品的选择和解读的能力。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些学前儿童文学作品的封面图片，引起学生的兴趣，并提问学生对学前儿童文学的了解和认识。
Step 2：学前儿童文学的概念和特点（15分钟）教师通过讲解的方式，向学生介绍学前儿童文学的概念和特点，例如：文字简单易懂、内容朴实生动、情感温暖接地气等。
Step 3：学前儿童文学的发展历程和流派（20分钟）教师带领学生了解学前儿童文学的发展历程和流派，包括“童话故事”、“启蒙教育文学”、“趣味性文学”等，通过对一些经典作品的讲解，引导学生理解不同流派的特点。
Step 4：学前儿童文学作品的选择和解读（30分钟）教师通过阅读一些学前儿童文学作品的节选，引导学生理解作品的主题和情节，并让学生参与讨论，分享自己的感受和理解。
Step 5：小组讨论和展示（20分钟）教师将学生分为小组，让每个小组选择一部学前儿童文学作品，进行深入阅读和解读，并准备一份小组展示，向全班分享他们的发现和理解。
Step 6：总结和反思（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并让学生进行反思和提问，激发学生对学前儿童文学的更多思考和探索。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生在家中阅读一部学前儿童文学作品，并写下自己的读后感。
教学资源：1.学前儿童文学作品的封面图片；2.学前儿童文学作品的节选。
评价方式：1.学生的参与度和表现；2.学生的小组展示；3.学生的作业完成情况和读后感。
教学延伸：1.可以组织学生到幼儿园或小学进行参观和交流，了解学前儿童文学在教育中的实际应用；2.可以组织学生举办学前儿童文学研讨会或活动，让学生展示自己的作品和发表观点。
学前儿童文学教案小班
学前儿童文学教案小班教案标题：学前儿童文学教案（小班）一、教学目标：1. 培养学前儿童对文学作品的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学前儿童的语言表达和沟通能力。
3. 培养学前儿童的想象力和创造力。
4. 培养学前儿童的阅读习惯和阅读理解能力。
二、教学内容：1. 儿童文学的定义和特点。
2. 不同类型的儿童文学作品介绍：童话故事、儿歌、儿童诗歌、绘本等。
3. 儿童文学作品的欣赏和解读。
4. 儿童文学作品的创作和表演。
三、教学重点：1. 培养学前儿童对儿童文学的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学前儿童的语言表达和沟通能力。
四、教学方法：1. 故事讲解法：通过讲解故事情节、人物形象等，引发学前儿童对文学作品的兴趣。
2. 互动问答法：通过提问和回答的方式，培养学前儿童的语言表达和思维能力。
3. 角色扮演法：让学前儿童在故事中扮演不同角色，培养他们的想象力和创造力。
4. 绘本阅读法：通过阅读绘本，培养学前儿童的阅读习惯和阅读理解能力。
五、教学步骤：1. 导入：播放一段儿童歌曲，引发学前儿童的兴趣。
2. 介绍儿童文学的定义和特点，让学前儿童了解文学作品的基本概念。
3. 分类介绍不同类型的儿童文学作品，如童话故事、儿歌、儿童诗歌、绘本等。
4. 挑选一篇适合小班学前儿童的童话故事进行讲解，引导学前儿童欣赏和解读故事。
5. 进行互动问答环节，让学前儿童参与讨论和回答问题，培养他们的语言表达和思维能力。
6. 进行角色扮演活动，让学前儿童在故事中扮演不同角色，培养他们的想象力和创造力。
7. 给学前儿童分发绘本，引导他们进行阅读，并进行简单的阅读理解讨论。
8. 结束：总结本节课学到的知识，鼓励学前儿童继续阅读和欣赏儿童文学作品。
六、教学评估：1. 观察学前儿童在课堂上的参与度和表现。
2. 收集学前儿童的作品和表演，评估他们的创作能力和表达能力。
3. 对学前儿童进行简单的问答测试，评估他们对故事的理解和记忆能力。
七、教学资源：1. 儿童文学作品集：包括童话故事集、儿歌集、儿童诗歌集、绘本等。
《学前儿童文学》教案设计
《学前儿童文学》教案设计教案设计：学前儿童文学一、教学目标：1.了解学前儿童文学的定义和特点。
2.掌握学前儿童文学作品的选择原则。
3.能够分析学前儿童文学作品的特点和价值。
4.学会运用学前儿童文学作品开展教学活动。
二、教学内容：1.学前儿童文学的定义和特点。
2.学前儿童文学作品的选择原则。
3.学前儿童文学作品的分析和评价方法。
4.学前儿童文学作品的教学应用。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：通过提问和图片展示的方式，引导学生了解学前儿童文学的定义和特点。
让学生说出他们对学前儿童文学的认识和了解。
2.知识讲解（30分钟）：讲解学前儿童文学作品的选择原则，并结合实例说明如何选择合适的学前儿童文学作品。
重点讲解作品的主题、语言、情感表达等方面的选择原则。
3.分析和评价（30分钟）：通过分析和评价学前儿童文学作品的片段，帮助学生理解其特点和价值。
教师可以先给学生展示一段学前儿童文学作品的文本或视频片段，然后引导学生分析其中的情节、人物形象、语言表达等。
学生可以在小组或全班讨论的形式下进行分析和评价。
4.教学应用（40分钟）：让学生以小组为单位，选择一段适合学前儿童的文学作品，并设计针对该作品的教学活动。
教学活动可以包括绘本故事分享、角色扮演、手工制作等。
每组学生可以选择一种教学活动进行展示。
5.总结反思（10分钟）：教师对本课的重点内容进行总结，并对学生的表现和教学活动进行评价。
鼓励学生提出问题和意见，促进学生对学前儿童文学的思考和理解。
四、教学评价：1.学生分析和评价学前儿童文学作品的能力。
2.学生设计和展示教学活动的能力。
3.学生对学前儿童文学的理解和思考的能力。
五、教学资源：1.学前儿童文学作品的文本和视频。
2.图片、绘本等教学辅助材料。
3.绘本故事分享、角色扮演和手工制作相关材料。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解学前儿童文学的定义和特点，并掌握了选择和分析学前儿童文学作品的方法。
通过设计和展示教学活动，学生能够将学前儿童文学作品应用到实际教学中。
学前儿童文学教案(全面)
学前儿童文学教案(全面)学前儿童文学教案一、教学目标1.了解学前儿童文学的基本概念和特点；2.培养学前儿童的阅读兴趣和能力；3.引导学前儿童发展良好的情感态度和价值观。
二、教学内容及方法1.教学内容：（1）学前儿童文学的概念和分类；（2）优秀学前儿童文学作品的选读和分析；（3）开展学前儿童文学创作活动。
2.教学方法：（1）讲授法：介绍学前儿童文学的概念、分类和特点；（2）读本法：选取优秀的学前儿童文学作品供学生阅读并展开讨论；（3）讨论交流法：开展学前儿童文学作品的欣赏和分析；（4）创作法：引导学生进行学前儿童文学创作活动。
三、教学步骤1.导入（5分钟）通过唱歌、朗诵等方式引起学生对学前儿童文学的兴趣。
2.学习学前儿童文学的概念和分类（15分钟）通过图片、PPT等形式介绍学前儿童文学的概念和主要分类，并与学生进行互动讨论。
3.选读学前儿童文学作品（30分钟）选择适合学前儿童阅读的经典文学作品，如《小红帽》、《三只小猪》等，并进行读本讲解和导读，引导学生理解故事情节和人物形象。
4.学前儿童文学作品的欣赏和分析（40分钟）学生围绕所选的学前儿童文学作品进行讨论，包括情节、人物塑造、语言运用等方面，培养学生对文学作品的审美能力。
5.开展学前儿童文学创作活动（40分钟）通过游戏、绘画、故事编排等形式，引导学生进行学前儿童文学创作，让他们感受创作的乐趣，并在创作中培养他们的想象力和表达能力。
6.总结（10分钟）通过互动问答等方式，总结今天的学习内容，并强调学前儿童文学的重要性和对学前儿童全面发展的积极影响。
四、教学资源准备1.图片、PPT等教学辅助材料；2.优秀学前儿童文学作品的阅读材料；3.创作活动所需的绘画纸、彩色笔等工具。
五、教学评价1.观察学生在课堂上的参与度和表现情况；2.评价学生对学前儿童文学的理解和欣赏能力；3.评价学生在学前儿童文学创作活动中的表现和创作成果。
六、延伸拓展1.鼓励学生积极参与学校或社区组织的学前儿童文学活动，如朗诵比赛、绘画比赛等；2.组织学生参观图书馆或图书展览，拓宽他们的学前儿童文学知识和阅读资源。
学前儿童文学解析
学前儿童文学一、童话故事名称《小王子》、《丑小鸭》、《白雪公主》、《灰姑娘》《鹅妈妈的故事》、《夏洛的网》、《时代广场的蟋蟀》二、儿童故事名称《大头儿子，小头爸爸》、《铁杵磨成针》、《谢谢你》《李子核》、《云端掉下一只烤鸡来》三、图画书名称《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》、《猜猜我有多爱你》、《母鸡萝丝去散步》、《鼠小弟的小背心》、《爱心树》四、一位童话作家安徒生、格林兄弟、叶圣陶、贝洛、E﹒B怀特、五、图画书作家佐野洋子、米切尔-恩德、莫尼克-弗利克斯谢尔﹒希尔弗斯坦六、熟悉的儿童诗人乔羽（《让我们荡起双桨》）、韦苇、舒兰、张利生七、儿童文学的范围：1、被儿童占为己有的“儿童文学”2、“为儿童创作”的各类文学作品3、“自我表现”的儿童文学4、儿童自己创作的文学作品八、儿童文学的美学特征----纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴1、纯真----稚嫩、纯真、美好体现为一种童真美，在作品中主要借助于人物的言行，心理活动等表现，所以集中于在形象刻画表现纯真美。
2、稚拙----稚气、拙朴在内容方面：借人物的言行，心理，动作表现出儿童特有的稚气和憨态，表现儿童心理，生活中的稚拙情态和形态。
在形式方面：通过叙述方式和人物语言表现。
3、欢愉----幽默、滑稽、可笑懂文学是快乐的文学构造欢愉的手段：幽默与夸张、滑稽与变形4、变幻----幻想、荒诞、动态美心理依据：儿童好动善于幻想，注意时间短具体表现：富于幻想色彩，具有荒诞美，情节发展动态推进，快速流动5、质朴----简洁、朴素质朴是用最简洁、自然的文学形式来表达最本真的生命意趣和形态。
九、儿童文学的作用：对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和作用。
1、认识功能：儿童文学能让儿童读者扩大视野、增长见识，并帮助他们提高感知生活的能力。
2、教育功能：帮助儿童健康成长，使儿童在阅读，欣赏儿童文学作品过程中，潜移默化的受到思想品德方面的启发和教育，以及情感，情操，精神境界等方面的情感和影响。
《学前儿童文学》教案设计
《学前儿童文学》教案设计教案设计：学前儿童文学教学目标：1.引导学生了解学前儿童文学的定义和特点。
2.培养学生对学前儿童文学的兴趣和阅读能力。
3.培养学生的想象力和创造力。
4.提高学生的语言表达和思维能力。
教学内容：1.学前儿童文学的定义和特点。
2.儿童故事的类型和结构。
3.儿童故事的语言表达和情感表达。
4.儿童故事的阅读和理解能力的培养。
教学过程：第一课：学前儿童文学的定义和特点1.利用儿歌或者童谣的形式介绍学前儿童文学的概念。
2.引导学生观察和描述学前儿童文学中具有的特点，如简单易懂的语言，生动有趣的情节，以及有助于儿童成长和教育的价值观。
第二课：儿童故事的类型和结构1.引导学生回顾并讨论所学习的几个儿童故事，并归纳总结它们的类型和结构。
2.给学生分发一些不同类型和结构的儿童故事，让他们阅读并进行小组讨论，掌握儿童故事的基本类型和结构。
第三课：儿童故事的语言表达和情感表达1.在课堂上播放一些经典的儿童故事录音，让学生聆听并感受故事中的语言表达和情感表达。
2.学生分组进行朗读童话故事，鼓励他们用生动的语言和情感表达来演绎故事。
3.引导学生进行小组讨论，分享他们自己受故事启发的情感体验和思考。
第四课：儿童故事的阅读和理解能力的培养1.分发一些简短的儿童故事给学生阅读，然后请他们回答一些与故事相关的问题，培养他们对故事的理解能力。
2.学生分组进行绘本故事创作，鼓励他们以自己理解故事的方式进行创作，培养他们的想象力和创造力。
教学评价：1.学生对学前儿童文学的定义和特点的理解程度。
2.学生在小组讨论和朗读中的语言表达和情感表达能力。
3.学生对儿童故事的阅读和理解能力的提升情况。
4.学生的绘本故事创作能力和想象力。
教学资源：1.儿歌、童谣的录音。
2.不同类型和结构的儿童故事。
3.绘本故事创作的素材和示例。
教学延伸：鼓励学生阅读更多的儿童文学作品，参加绘本故事的比赛和演讲，培养他们的阅读兴趣和创作能力。
学前儿童文学作品教案
学前儿童文学作品教案一、教学目标1、引导幼儿感受文学作品的语言美、意境美，培养幼儿的审美情趣。
2、帮助幼儿理解文学作品的内容，提高幼儿的语言理解能力。
3、鼓励幼儿大胆表达自己对文学作品的感受和想法，发展幼儿的语言表达能力。
4、通过文学作品的学习，培养幼儿良好的品德和行为习惯。
二、教学重难点1、教学重点让幼儿理解文学作品的主要情节和角色特点。
引导幼儿体会文学作品所传达的情感和价值观。
2、教学难点如何用简单易懂的方式帮助幼儿理解较为复杂的文学语言。
怎样激发幼儿积极参与讨论和表达自己的想法。
三、教学方法1、讲述法：教师生动形象地讲述文学作品，吸引幼儿的注意力。
2、提问法：通过提问，引导幼儿思考和理解作品内容。
3、讨论法：组织幼儿讨论，鼓励他们分享自己的感受和想法。
4、表演法：让幼儿通过角色扮演，深入体验文学作品。
四、教学准备1、选择适合学前儿童的文学作品，如经典的童话故事、儿歌等。
2、准备相关的图片、道具、音频或视频资料，帮助幼儿更好地理解作品。
3、布置一个温馨、舒适的教学环境，营造良好的学习氛围。
五、教学过程1、导入环节教师通过展示与文学作品相关的图片或播放一段有趣的音频，引起幼儿的兴趣，导入教学内容。
例如，在讲述《小红帽》的故事时，可以先展示小红帽的图片，问幼儿：“你们知道这个小女孩是谁吗？”2、讲述作品教师用生动、富有感情的语言讲述文学作品，在讲述过程中，适当运用表情、动作增强故事的趣味性。
注意语速适中，声音抑扬顿挫，根据幼儿的反应和理解程度，适时停顿或重复重点内容。
3、提问与讨论讲述完作品后，教师提出一些问题，引导幼儿思考和回答。
比如，“小红帽为什么要去看望奶奶？”“大灰狼是怎么骗小红帽的？”“如果是你，会怎么做？”鼓励幼儿大胆发表自己的看法，教师认真倾听并给予积极的回应和肯定。
4、再次欣赏播放相关的音频或视频资料，让幼儿再次欣赏文学作品，加深他们的理解和印象。
5、角色扮演请幼儿选择自己喜欢的角色，进行角色扮演活动。
第一章-学前儿童文学基本理论PPT课件
2020/3/22
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第二节 婴幼儿的年龄特征和审美心理特点
• 学前儿童文学只要充分尊重和契合婴幼儿的年龄特征 和审美心理特点，就能满足他们对文学作品欣赏的需要， 让他们在玩味文学的快乐和趣味的行为中，潜移默化地 接受文学作品美的熏陶，帮助他们认识自然，了解社会 和人自身，促进婴幼儿心智发展和健康成长。
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三、婴幼儿的语言特征
1. 婴儿期语言特点 （1）词汇量增加。 （2）句子结构起了变化，从单词句转化为双词句、多词句。 （3）语言的概括作用和调节作用都明显得到发展。 （4）喜欢说话，听儿歌、童话、故事、幼儿诗，并记住简单
内容。甚至模仿大人复述一些故事的内容。 2.幼儿期语言特点
★ 4岁幼儿的词汇和句法的运用已趋于成熟。 ★ 5—6岁幼儿的语言表达能力和看图讲述能力明显提高,同 时，幼儿的阅读兴趣在这个年龄段也会显著提高。
独立性
1.5岁以 后
突然开口 的阶段
事物不在 眼前时， 大脑中能 出现关于 该事物的 表象
2岁左右
说话不成句 ，喜欢模仿 大人
想象性活动 。出现游戏 的萌芽。思 维发生，出 现了最初的 概括和推理
出现独立性 的表现
2~3岁
初步用语言表达 自己的意思
会讲道理，有自 己的看法。思维 是具体的，且只 在活动中进行。 婴儿的认识过程 ——从感觉到思 维都已形成。
出现独立性的表 现
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★独立性的出现：
是婴儿心理发展非常重要的一步，也是人生最初心理发展 成就的集中表现。它表明，婴儿心理具备了人类的一切特点： 直立行走，使用工具，用语言交际，能进行想象和思维，有了 自我意识，真正开始形成人类的全部心理机能。
2. 幼儿心理特点
儿童文学学前班教案
儿童文学学前班教案一、教学目标：1. 帮助学前班儿童培养对儿童文学的兴趣和热爱。
2. 培养学前班儿童的语言表达和理解能力。
3. 培养学前班儿童的阅读习惯和动手能力。
二、教学内容：1. 儿童文学简介2. 经典儿童文学作品3. 阅读与表达活动4. 创作活动三、教学步骤：第一步：儿童文学简介（30分钟）首先，介绍儿童文学的定义和作用。
儿童文学是专门为儿童设计的文学形式，旨在满足儿童的成长需求和文化修养。
通过儿童文学，可以引导儿童培养阅读习惯，丰富想象力和表达能力。
第二步：经典儿童文学作品（40分钟）1. 给学生讲解几本经典的儿童文学作品，例如《小红帽》、《丑小鸭》等。
帮助他们了解故事情节和人物形象。
2. 引导学生参与讨论，分享他们对这些故事的理解和感受。
3. 分发相关故事书籍，让学生在阅读的过程中体验儿童文学的魅力。
第三步：阅读与表达活动（50分钟）1. 组织学生进行小组阅读活动，每个小组选择一本儿童文学作品进行阅读。
2. 引导学生讨论故事中的人物、情节和主题，激发他们的思考和表达能力。
3. 每个小组选择一个代表来进行口头表达，并邀请其他小组进行评价和提问。
第四步：创作活动（40分钟）1. 给学生展示一些经典儿童文学作品的插画，并解释插图与故事情节的关联。
2. 分发绘图纸和彩色笔，鼓励学生根据自己喜欢的儿童文学故事创作插图。
3. 鼓励学生用简单的语言为插图配上文字说明，展示他们对故事的理解和想象力。
四、教学评估：1. 观察学生在讨论和口头表达中的参与度和表达能力。
2. 通过学生创作的插图和文字说明，评估他们对儿童文学故事的理解和想象力。
五、教学拓展：1. 组织学生参观图书馆，让他们亲身感受儿童文学作品的丰富性和多样性。
2. 鼓励家长与孩子一起阅读儿童文学作品，促进家庭阅读氛围的形成。
六、教学反思：通过本次教案，学前班儿童能够了解儿童文学的定义及作用，熟悉几本经典儿童文学作品，参与阅读和表达活动，并进行创作。
幼儿园儿童文学教育知识教案
幼儿园儿童文学教育知识教案一、教学目标1.通过本次课程的学习，让幼儿了解儿童文学的定义，初步认识儿童文学的基本特点，并能在日常生活中感受儿童文学带给自己生活的丰富性。
2.培养幼儿对优秀的儿童文学作品有感性认识，提高幼儿的文学素养以及语言表达能力。
3.通过故事情节的阅读，引导幼儿刻画文学作品中的人物形象，提升幼儿的想象力和语言表达力。
二、教学重点1.了解儿童文学的定义及基本特点。
2.培养幼儿的文学素养，提升幼儿的语言表达能力。
3.通过故事情节的阅读，提升幼儿的想象力和语言表达力。
三、教学难点1.如何引导幼儿通过阅读文学作品来提高幼儿的想象力。
2.如何通过故事情节来进一步提高幼儿的语言表达能力。
四、教学方法1. 讲述法：讲解儿童文学的定义、特点以及优秀儿童文学作品。
2. 情景模拟法：通过模拟情景，引导幼儿阅读文学作品，提高幼儿的理解能力和语言表达能力。
3. 讨论法：通过老师引导孩子的讨论，提高幼儿对于儿童文学的更深入理解。
五、教学过程1.导入（10分钟）掌声响起，所有的孩子悄悄地进入教室，坐在自己的座位上。
教师向孩子们问好，称赞孩子们今天穿的漂亮，最后半开玩笑的说到：“今天我们要学习什么内容呢？今天我们来学习一份非常重要的内容，那就是什么呢？就是儿童文学，这是一份非常有趣、丰富的知识。
”2. 学习（30分钟）2.1 讲解儿童文学的定义和特点（10分钟）通过老师的讲解，孩子们了解到儿童文学是专门为儿童而创作的文学类型，强调儿童与成人在语言、情感、认知、审美等方面的差异性，并具有一定的教育和启迪性。
在阐述完儿童文学的定义之后，老师继续用通俗易懂的语言向孩子们介绍儿童文学的基本特点，如用语简单易懂、情节生动有趣、人物形象独特鲜明等等。
2.2 优秀儿童文学作品阅读（20分钟）老师引导孩子们通过阅读优秀的儿童文学作品，感受儿童文学带给自己生活的丰富性。
这里我们以《小红帽》为例，下面是具体的阅读过程：a. 老师阅读故事情节的基本内容，充分引起幼儿的兴趣，并且适时的通过想象让孩子预测故事的发展。
学前儿童文学教案(全面)
学前儿童文学教案（全面）导言：学前阶段是儿童生命中重要的时期，对培养其学习兴趣和能力起到关键作用。
文学教育在学前教育中占据重要地位，能够激发儿童的想象力和创造力，培养他们的语言表达和思维能力。
本文将针对学前儿童的文学教育需求，设计一份全面的教案，以帮助教师更好地开展学前文学教育。
一、教学目标：1. 培养儿童对文学的兴趣和喜爱。
2. 培养儿童的语言表达能力和文字阅读能力。
3. 培养儿童的想象力和创造力。
4. 培养儿童的情感表达和欣赏能力。
二、教学内容：1. 儿童文学概述：介绍儿童文学的特点和作用，让学生了解儿童文学的重要性。
2. 经典儿童文学作品导读：选取适合学前儿童的经典儿童文学作品，通过阅读和讲解，引导儿童对文学作品的理解和欣赏。
3. 绘本阅读和创作：选择适合学前儿童的绘本，进行故事阅读和绘本创作活动，培养儿童对图画故事的理解和表达能力。
4. 戏剧游戏：通过戏剧游戏，让儿童参与角色扮演，体验故事情节，培养表达和合作能力。
5. 诗歌朗诵：选择适合学前儿童的诗歌作品，进行诗歌朗诵和表演，培养儿童的语言节奏感和情感表达能力。
三、教学方法：1. 故事启发法：通过故事情节启发儿童的思考和表达，开展讨论和互动。
2. 图片展示法：使用图片展示故事情节和绘本内容，帮助儿童理解和回忆。
3. 角色扮演法：引导儿童参与角色扮演，体验故事情节，培养表达和合作能力。
4. 互动游戏法：通过互动游戏，激发儿童的参与热情，提高学习效果。
四、教学活动安排：1. 第一堂课：儿童文学概述- 介绍儿童文学的定义和特点。
- 讲解儿童文学的作用和重要性。
2. 第二堂课：经典儿童文学作品导读- 选取一部适合学前儿童的经典儿童文学作品进行导读。
- 分析故事情节和角色特点，引导儿童进行讨论和表达。
3. 第三堂课：绘本阅读和创作- 选择一本适合学前儿童的绘本进行阅读。
- 引导儿童观察图画，理解故事情节，进行绘本创作活动。
4. 第四堂课：戏剧游戏- 选择一个故事情节进行角色扮演游戏。
学前儿童文学教案（全面）
学前⼉童⽂学教案（全⾯）学前⼉童⽂学【第⼀讲】第⼀章学前⼉童⽂学基本理论[教学⽬的要求]1．了解学前⼉童⽂学的概念和学前⼉童⽂学的特点；2．认识婴幼⼉的⽣理、⼼理及语⾔特点；3．了解世界及中国⼉童⽂学的发展历程；4．了解⼉童⽂学发展的各个重要阶段，掌握主要作家作品。
[教学⽅法与⼿段]：讲授法、讨论法[计划学时]：4学时[第⼀学时]⼀、组织教学：1．⾃我介绍2．对课堂纪律的要求◆不要旷课、迟到、早退◆课堂上不要随便讲话◆在上课时，把⼿机关掉◆请假要交假条3.讲授⽅式◆基于教材，有详有略，有补充◆课堂上会注重交流（抽问、讨论）希望⼤家积极探讨问题；任何问题的答案，没有好坏对错之分，只有愿不愿意动脑筋之分，没有动错脑筋和动对脑筋之分。
◆欢迎同学们随时给我反馈意见4．成绩评定本门课程属于考查科⽬，主要看同学们平时在学习过程中的表现。
成绩包括考勤、课堂讨论、课堂朗读等基本功训练的表现，还有完成作业的态度等。
考查范围：（1）创作婴幼⼉⼉歌或幼⼉诗（2）改写或续写适合幼⼉听赏的童话故事、故事（3）学习创作故事、图画书、婴幼⼉散⽂（4）学习表演幼⼉戏剧（课本剧）⼆、讲授新课：第⼀节学前⼉童⽂学概说以0——6岁的婴幼⼉为主要对象，为促进他们的健康成长⽽创作或改编的、适应他们审美需要的⽂学1．必须是“⽂学”2．必须是“婴幼⼉”的⽂学3．学前⼉童⽂学是⼉童⽂学的⼀个组成部分依据不同年龄阶段⼉童接受的特殊性，把⼉童⽂学划分为三个阶段。
幼⼉⽂学——⼉童⽂学——少年⽂学[第⼆学时]第⼆节婴幼⼉的年龄特征⼀、婴幼⼉的⽣理特征1．婴⼉期⽣理特点（0——3岁）2．幼⼉期⽣理特点（3——6岁）⼆、婴幼⼉的⼼理特征1．婴⼉⼼理特点1——3岁是真正形成⼈类⼼理特点的时期。
学会⾛路，开始说话。
1岁以前是语⾔发⽣的准备阶段；1——1.5岁是理解语⾔阶段；2岁左右说话不成句，全总喜欢叽哩咕噜地说话；3岁左右能够⽤语⾔表达⾃⼰的意思。
2．幼⼉⼼理特点3——4岁时，幼⼉的认识能⼒、⽣活能⼒、⼈际交往能⼒都迅速发展。
学前儿童文学作品活动教案
学前儿童文学作品活动-教案第一章：了解儿童文学作品1.1 讲解儿童文学的定义和特点1.2 介绍不同类型的儿童文学作品，如童话、寓言、诗歌等1.3 分析优秀儿童文学作品的标准1.4 引导学习者选择适合儿童的文学作品第二章：儿童文学作品的阅读与理解2.1 教授阅读儿童文学作品的方法和技巧2.2 引导学习者理解儿童文学作品的寓意和情感2.3 通过实例分析，讲解如何帮助儿童深入理解文学作品2.4 讨论如何激发儿童的想象力和创造力第三章：儿童文学作品的演绎与表达3.1 教授如何演绎儿童文学作品，包括语言、表情、动作等3.2 引导学习者运用不同的表达方式，如讲述、表演、绘画等3.3 通过实践演练，讲解如何生动有趣地演绎儿童文学作品3.4 讨论如何培养儿童的表达能力第四章：儿童文学作品的创作与评价4.1 教授儿童文学作品的创作方法和技巧4.2 引导学习者创作适合儿童的文学作品4.3 通过实例分析，讲解如何评价儿童文学作品的优劣4.4 讨论如何鼓励儿童参与文学创作和评价活动第五章：儿童文学作品的应用与拓展5.1 讲解如何将儿童文学作品应用到教学中5.2 引导学习者设计相关的教学活动和游戏5.3 通过实例分析，讲解如何拓展儿童文学作品的应用领域5.4 讨论如何培养儿童对文学的兴趣和爱好第六章：文学作品与儿童心理发展6.1 分析文学作品对儿童心理发展的影响6.2 讲解如何通过文学作品培养儿童的认知能力6.3 引导学习者了解文学作品在儿童情感教育中的作用第七章：文学作品的多样性与文化教育7.1 介绍不同文化背景下的儿童文学作品7.2 讲解如何通过文学作品培养儿童的文化意识7.3 引导学习者选择具有教育意义的文学作品7.4 讨论如何利用文学作品促进儿童的跨文化沟通能力第八章：文学作品的表演与戏剧化8.1 教授如何将文学作品进行戏剧化演绎8.2 引导学习者运用戏剧化手法提升文学作品的感染力8.3 通过实例分析，讲解如何指导儿童参与戏剧化表演8.4 讨论如何培养儿童的戏剧表演能力和团队合作精神第九章：文学作品的亲子共读与互动9.1 讲解亲子共读的重要性及其对儿童发展的影响9.2 引导学习者如何选择适合亲子共读的文学作品9.3 教授亲子共读的技巧与方法9.4 讨论如何通过亲子共读促进家庭成员间的情感交流第十章：课程总结与教学反思10.1 总结整个课程的重点内容和教学目标10.2 引导学习者反思自身在儿童文学教学中的实践经验10.3 讨论如何不断提升儿童文学教学质量和效果10.4 提出进一步学习和实践的建议与展望重点解析本教案编辑专员编写的教案，涵盖了学前儿童文学作品活动的各个方面。
幼儿园文学天地：儿童文学作品阅读与讲解教案
幼儿园文学天地：儿童文学作品阅读与讲解教案在幼儿园的文学天地中，儿童文学作品是一种不可或缺的存在。
通过儿童文学的阅读与讲解，可以为孩子们打开想象的天地，启发他们的思维，培养他们的情感，促进他们的语言表达能力和文学素养。
在本篇文章中，我们将探讨幼儿园儿童文学作品阅读与讲解的教案，以帮助老师们更好地开展教学活动。
教案内容1.教学目标：通过阅读与讲解儿童文学作品，培养幼儿的阅读兴趣和阅读理解能力，激发幼儿的想象力和创造力，引导他们用简单的语言表达自己的情感和想法。
2.教学重点：让幼儿了解并理解文学作品中的故事情节、人物形象、情感表达等要素，激发他们对文学作品的喜爱和热情。
3.教学内容：选择经典的儿童文学作品，如《三只小猪》、《小红帽》等，引导幼儿通过老师讲解和互动讨论，了解故事的背景、主要人物及其性格特点，情节发展等内容，通过角色扮演等形式，让幼儿身临其境，感受故事情节，体验其中的快乐与情感。
4.教学方法：通过图画、课件、故事书等多种形式展示故事内容，引导幼儿主动参与教学活动，开展角色扮演、小组讨论、情景复述等活动，激发幼儿的学习热情，提高他们的学习效果。
教学步骤步骤一：简要介绍故事的背景和主要情节，吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。
步骤二：通过图画、课件等形式，展示故事中的人物形象、情节发展，引导幼儿认识故事内容。
步骤三：组织幼儿进行角色扮演，让他们亲身体验故事的情节，增进对故事的理解和记忆。
步骤四：开展小组讨论，引导幼儿就故事中的主题、情感等展开交流，增强他们的语言表达能力。
步骤五：鼓励幼儿进行情景复述，让他们用自己的语言讲述故事，提高他们的口头表达能力。
教学评估通过观察幼儿的表现、听取幼儿的讲述和回答问题，评价他们对文学作品的理解程度和表达能力，及时给予肯定和指导，帮助他们提高阅读和表达能力。
教学心得通过儿童文学作品的阅读与讲解教案，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的阅读能力和文学素养，提高他们的表达能力和创造力。
学前儿童文学上
学前儿童文学上 The following text is amended on 12 November 2020.第一章学前儿童文学基本理论【教学目标】1．明确学前儿童文学的概念；2．掌握学前儿童文学的特点。
3．了解中外儿童文学的发展概况。
【教学重点】掌握学前儿童文学的概念及特点。
【教学难点】学前儿童文学的文体特点及审美特点。
【教学方法】讲授法、讨论法、归纳法【课时安排】5课时【教学过程】第一课时【教学要点】1．了解学前儿童文学的概念。
2．认识婴幼儿的生理、心理及语言特点。
【教学步骤】一．学前儿童文学的概念1．学前儿童文学的定义：以0—6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们身心健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。
2．从三方面理解这一概念：1)学前儿童文学必须是“文学”2)学前儿童文学必须是“婴幼儿”文学3)学前儿童文学是儿童文学的一个组成部分3．分组讨论：按照这一概念，《哈里·波特》、《西游记》算不算学前儿童文学引导学生从读者对象、功用、文学特点等方面判断。
4．小组展示讨论结果，教师点评、总结。
二．学生自学第二节内容，了解婴幼儿的生理特征、心理特征和语言特征。
三．介绍婴幼儿心理特征和学前儿童文学的关系1．感知觉（1）观察事物的特点是粗线条、大轮廓、重外部特征举狼、兔为例因此学前儿童文学作品应多着墨于人物外部形象的描绘，避免大段的心理描写和独白。
（2）幼儿喜欢听有节奏的声音学前儿童文学能促进幼儿听觉的发展（3）幼儿的空间时间知觉处于低级阶段，举例为幼儿创作图画书时，要注意背景不能过于复杂。
在学前儿童文学作品中要尽量使用笼统的时间词汇。
2．注意以无意注意为主，不持久。
什么能引起幼儿的无意注意鲜明生动、具体形象、有变化的东西。
所以学前儿童文学作品要有趣、生动才能吸引幼儿。
同时还要以态势语辅助，注意声音的起伏。
不同幼儿集中注意的时间长短不一，但都不持久。
所以学前儿童文学作品要紧凑简短。
第一章：学前儿童文学概述
直观性的作品案例
文中先以特写“一滴、两滴、三滴” 表现雨中的个体，后以车灯反射、 玻璃窗水珠和树叶绿莹表现雨水的 闪亮、晶莹，具有较强的视觉感， 容易为幼儿所感知。幼儿通过直观 的景物描写，获得雨中欢快、美好 的情感体验。
蓝蓝的天空，忽然被飞来的大片乌云遮住了，太阳也淹没 在乌云里，明朗朗的天地变得阴黑起来。接着，淅淅沥沥地 下小雨啦。
第一章学前儿童文学概述
小花瓣，小花瓣， 飘飘悠悠像只船。 四只蚂蚁上了船， 拿起桨儿划得欢， 一二三，一二三， 一划划到河对岸。 四只蚂蚱上了船， 你推我撞闹翻天， 扑通通，小船翻， 四只蚂蚱全完蛋。 《蚂蚁和蚱蜢》
特征分类
文学特征
纯真
美学特征
稚拙 荒诞
欢愉
韵文性
文本特征
直观性 幻想性
叙事性
第一章学前儿童文学概述
学前儿童文学对象的特定性，要求学前儿童文学必须适应幼儿 的生理、心理特征和接受能力，适应幼儿感知事物规律、欣赏文 学作品的年龄特点。
第一章学前儿童文学概述
思考：哪一首反映了特定性的特征？
01
小金鱼呀， 眼睛大呀， 游来游去不说 话呀； 看见了小鱼虫， 啊呜一口吃掉 它， 欢欢喜喜摇起 了小尾巴。
《小金鱼》
“多多！多多！” 是谁在叫呀？多多把巧克力藏在身后，抬起头一看，原来是鹦鹉在说话。 多多一看，急了，等会儿妈妈回来，鹦鹉告状怎么办呢？ 给鹦鹉也吃点儿巧克力，它就不会告状了吧？想到这里，多多忙把巧克力捏碎放在手心里，一边 喂鹦鹉，一边教它说话： “多多没吃巧克力！”多多说一句。 “多多没吃巧克力！”鹦鹉学一句。
“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小 鳟鱼，游得远远的。”
“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成 捕鱼的人去抓你。”……
学前儿童文学教案
学前儿童文学教案一、教学目标：1.了解学前儿童文学的概念和特点；2.了解学前儿童文学对儿童成长的重要性；3.培养学前儿童文学的欣赏能力和创作能力。
二、教学内容：1.学前儿童文学的定义与特点；2.学前儿童文学对儿童的积极影响；3.学前儿童文学的欣赏和创作。
三、教学重点与难点：1.学前儿童文学的定义与特点；2.学前儿童文学对儿童的积极影响。
四、教学准备：1.教学课件及PPT；2.学前儿童文学的相关绘本、童话书籍、儿歌CD等。
五、教学过程：1.导入（5分钟）介绍学前儿童文学的概念，与学生互动讨论他们最喜欢的儿童文学作品。
2.学前儿童文学的定义与特点（15分钟）通过多种形式的儿童文学作品，向学生介绍学前儿童文学的定义与特点。
引导学生通过阅读、听故事等方式感受学前儿童文学的特点，如简单明了的语言、生动的形象、寓教于乐等。
3.学前儿童文学对儿童的积极影响（20分钟）通过讲解和案例分析，向学生展示学前儿童文学对儿童成长的积极影响，包括培养语言表达能力、激发想象力、塑造价值观等方面的影响。
4.学前儿童文学的欣赏和创作（30分钟）让学生欣赏一些经典的学前儿童文学作品，并对作品进行简要的讲解和解读。
鼓励学生通过插图、故事情节等元素进行自由创作，并提供必要的指导和帮助。
5.小结与延伸（10分钟）对整堂课的内容进行小结，并鼓励学生继续阅读学前儿童文学作品，培养对文学的兴趣和欣赏能力。
六、教学评价：1.观察学生参与讨论的积极性和表达能力；2.检查学生的创作作品，评价其对学前儿童文学的理解和运用。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对学前儿童文学有了初步的了解，并且培养了一定的欣赏和创作能力。
但在教学过程中，对于学生的创作指导仍需细化，以更好地发挥学生的想象力和创造力。
同时，在后续的教学中，可以进一步拓展学生的文学阅读范围，引导他们发现更多优秀的学前儿童文学作品。
幼儿园文学启蒙：儿童文学讲解
幼儿园文学启蒙：儿童文学讲解幼儿园文学启蒙：儿童文学讲解作为幼儿园老师，我们承担着培养孩子阅读兴趣和启蒙的责任。
儿童文学作为幼儿园教育中的重要组成部分，对于孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
在幼儿园阶段，通过儿童文学的讲解，可以帮助孩子们培养阅读习惯，提高语言表达能力，培养想象力和创造力。
第一部分：儿童文学的定义和特点儿童文学是专门为儿童创作的文学作品，它包括儿童文学作品的创作和研究两大部分。
儿童文学的特点是贴近儿童的生活经验和兴趣，语言简明易懂，内容精彩有趣。
儿童文学的目的是引导儿童培养阅读习惯，提高他们对文学的欣赏能力和理解能力，以及开发他们的想象力和创造力。
第二部分：儿童文学的分类和特色儿童文学可以分为绘本、童话、寓言、儿童小说等多种类别。
其中，绘本是特别适合幼儿园阶段的孩子们阅读的，它以图画和简短的文字为主要表现形式，能够引导孩子们培养阅读兴趣和理解能力。
童话是儿童文学的重要形式之一，它以想象力丰富的故事和幻想的元素吸引孩子们的注意力。
童话故事一般具有明确的教育目的，如培养孩子们勇敢、善良、正义等价值观念。
寓言则通过动物或物象的形象来传递教育意义，寓意深刻而生动有趣，能够帮助孩子们理解一些道德和人生的原则。
儿童小说是适合中大班和大班幼儿阅读的，它通常包含多个人物、复杂的情节和丰富的描写，可以开发孩子们的想象力和创造力。
第三部分：如何讲解儿童文学1.选择适合年龄的故事在讲解儿童文学时，首先需要根据孩子们的年龄选择适合的故事。
对于小班和中班的幼儿，可以选择简单的绘本故事或童话故事。
而对于大班幼儿，可以选择一些综合素材的儿童小说或长篇故事。
2.理解故事的内涵在讲解儿童文学时，我们需要对故事的内涵进行理解。
通过阅读故事并解读其中的细节和寓意，可以帮助孩子们更好地理解故事背后的道理和价值观念。
3.使用丰富的语言和肢体表达在讲解儿童文学时，语言和肢体表达非常重要。
我们可以使用生动形象的语言和肢体动作来吸引孩子们的注意力，增加故事的趣味性和可理解性。
学前教育语文教材的精选内容解读与讲解
学前教育语文教材的精选内容解读与讲解学前教育是指面向3-6岁儿童的教育阶段，旨在培养儿童的语言表达、思维逻辑和社交交往等能力。
而语文作为学前教育的一部分，对儿童的语言思维和表达能力起着至关重要的作用。
为了有效地培养儿童的语文素养，学前教育语文教材精选了一系列适合儿童的内容，并通过一定的解读与讲解帮助儿童理解和掌握。
一、儿童诗歌儿童诗歌是学前教育语文教材中的重要内容之一。
通过引导儿童朗读和理解诗歌，可以培养他们的语感和表达能力。
例如，《小星星》是一首广为儿童喜爱的儿歌，它以简洁明了的语言描述了夜空中的星星，通过反复的朗诵可以帮助儿童记忆并感受到诗歌的美。
二、寓言故事寓言故事是学前教育语文教材中的另一个重要内容。
寓言故事通过对动物或其他形象的拟人化，借助寓言故事的情节和角色，来传递一定的道德和人生智慧。
例如，《卖油翁》是一则著名的寓言故事，它通过描述一个精明的卖油翁的故事，告诉儿童努力奋斗的重要性和智慧的力量。
三、经典童话经典童话也是学前教育语文教材中不可或缺的内容。
经典童话以其独特的故事情节和丰富多彩的人物塑造吸引着儿童的关注。
通过解读和讲解经典童话，可以帮助儿童发展想象力和理解能力。
例如，《睡美人》是一则经典的童话故事，它通过描述一个公主被施咒沉睡百年后被王子救醒的故事，展示了爱与勇气的力量。
四、传统儿歌传统儿歌是学前教育语文教材中的重要组成部分。
传统儿歌既有着悠久的历史，又富有浓厚的民族文化氛围，可以帮助儿童了解传统文化和培养对祖国的热爱。
例如，《拔萝卜》是一首经典的传统儿歌，通过描绘农田劳动的场景，既培养了儿童的劳动意识，又增加了儿童的动手能力。
五、看图说话看图说话是学前教育语文教材中的一种教学活动形式。
通过观察图片，儿童可以培养自己的观察能力并进行简单的语言表达。
例如，在一幅描绘四季景象的图片面前，教师可以引导儿童说出图片中的事物，并用简单的语言描述四季的变化，从而提升他们的语言能力和表达能力。
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二、学前儿童文学的婴幼儿特点
1、游戏性 2、趣味性 3、直感性来自4、幻想性三、学前儿童文学的审美特点
1、快乐 2、稚拙 3、质朴
第四节 中外儿童文学的发展
一、外国儿童文学的产生和发展
（一）十八世纪以前的外国儿童文学代表作品
1、《五卷书》 2、《伊索寓言》 3、《一千零一夜》 4、《列那狐的故事》
（二）十八世纪的外国儿童文学代表作品
1、《世界图解》----捷克教育家 夸美纽斯 2、《爱弥尔》-----法国哲学家和文学家 卢梭
（三）十九世纪的外国儿童文学代表作品
1、《安徒生童话》----丹麦 安徒生 “世界童话大王” 2、《格林童话》-----德国 格林兄弟 3、《克雷洛夫寓言》-----俄国克雷洛夫 4、《水孩子》----英国 古典童话家 金斯莱
四、儿歌的分类及其特殊 艺术形式：
摇篮曲、游戏歌、数数歌、 问答歌、绕口令、连锁 调、谜语歌、颠倒歌、 字头歌
1、摇篮曲
摇篮曲又称催眠曲、摇篮歌，古 代称抚儿歌。摇篮曲是婴幼儿最 早接触的歌谣。
2、游戏歌
游戏儿歌是配合婴幼儿做游戏时 吟唱的歌谣。
3、数数歌
这是一种按照数序，结合具体事 物造成句子的儿歌。是对幼儿形 象化的启蒙教育。
婴幼儿时期是个体发展的重要时期。学前儿童文学适应婴 幼儿的年龄特点，能帮助他们认识自然、了解社会和人自身， 促进婴幼儿心智发展和健康成长。
下面，我们就与学前儿童文学有关的婴幼儿生理、心理、 语言特点，以及婴幼儿社会性发展的特点，做一些概要的介 绍。
一、婴幼儿的生理特征
婴幼儿处在个体发展的最初阶段。这一阶段个体生理发育 速，为心理的发展、活动范围的扩大、社会化进程的发展提供 了必要的物质基础。
学前学前儿儿童童文文学学
思考
什么是学前儿童文学? 你是如何看待幼儿文学的? 你选取怎样的幼儿读物给小朋友?
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第一章 学前儿童文学基本理论
第一节 学前儿童文学概说
学前儿童文学是以0-6岁的婴幼儿为主要 对象,为促进他们的健康成长而创作或改编的适 应他们审美需要的文学。
学前儿童文学的概念可以从以下三方面来理 解。
三、婴幼儿的语言特征
（一）婴儿期语言特点 1、词汇量增加，到了3岁时词汇量已达 到1000个左右。 2、句子结构起了变化，从单句转化成双 词句、多词句。 3、语言的概括作用和调节作用都明显得 到发展。 4、喜欢说话，并能记住一些简单的内容， 还会模仿大人。
（二）幼儿期语言特点
幼儿期比婴儿期的语言发展有了长足的进步，主要表 现在以下几两方面：
（一）婴儿心理特点 1、学会走路，开始说话 2、出现表象思维和想象 3、出现独立性
（二）幼儿心理特点
1、3-4岁时，幼儿的认识能力、生活能力、人际交往能力 都迅速发展。
表现为：模仿。 2、4-5岁时，主要在于认识活动的概括性和行为的有意性 明显地开始发展。 表现为：活泼好动、思维具体形象化 3、5-6岁时，心理活动概括性和有意性表现明显。 表现为：好奇、初步的逻辑思维。
（三）中国当代儿童文学
1、建国十七年间的儿童文学（1949-1965） 中国当代儿童文学的黄金时代 2、“文化大革命”十年（1966-1976） 中国当代儿童文学的最黯淡的十年 3、新时期的儿童文学（1978----） 中国当代儿童文学空前的繁盛
学第前二儿章童儿文歌学
一、儿歌的概念
1、儿歌是适合婴幼儿听赏念唱 的短小诗歌。是婴幼儿最早接触、 最易接受的一种文学样式。“婴 幼儿专用的精神食粮”“人之初 文学”
1、学前儿童文学必须是”文学“ 学前儿童文学是文学大系统中的一个小分支，它具 有文学的一般特性，符合文学创作的一般规律。 2、学前儿童文学必须是”婴幼儿“的文学 学前儿童文学是为促进婴幼儿健康成长而创作的适 合婴幼儿审美需要的文学。 3、学前儿童文学是儿童文学的一个组成部分
第二节 婴幼儿的年龄特征
（四）二十世纪的外国儿童文学代表作品
1、《蓝色的树叶》《魔语》---- 儿童故事 苏联 奥谢叶娃 2、《笨耗子的故事》----儿童诗 苏联 马尔夏克
二、中国儿童文学的产生和发展
（一）中国儿童文学的萌生 1、儿童文学孕育于民间口头创作的摇篮之中。如神话、传说。 2、中国古代文学作品为中国儿童文学的发展奠定了坚实的基 础。 （二）中国现代儿童文学 1、中国现代儿童文学产生于五四时期。 代表作家有张天翼、叶圣陶、茅盾、冰心、陈伯吹。 2、抗日战争到解放战争是中国现代儿童文学发展史上的一个 新阶段。 代表作品华山《鸡毛信》、管桦《雨来没有死》
1、4岁幼儿的词汇和句法的运用已趋于成熟。
2、5-6岁幼儿的语言表达能力和看图讲述能力明显提 高，阅读兴趣显著提高。
第三节 学前儿童文学的特点
由于婴幼儿的生理、心理、年龄以及接 受文学的特殊方式，学前儿童文学也具有一 些自身的特点。下面分别从其文体特点、审 美特点作简略论述。
一、学前儿童文学的文体特点
4、问答歌
问答歌又称对歌，是通过设问作 答的方式表现内容的一种儿歌
5、绕口令
绕口令又称拗口令、急口令.它 是利用一些读音相近的字词造成 语音拗口的儿歌.
6、连锁调
连锁调也称连珠体连句或衔尾 式。它的特点是用顶真的修辞手 法，将上句末尾的词语作为下句 的开头，随韵结合，环环相扣， 一气呵成。
• 2、儿歌的主要功能：
• ①陶冶性情：听赏念唱音韵和谐 的儿歌是幼儿的天然需要。
• ②开启心智
• ③训练语言：念唱儿歌能帮助幼 儿矫正发音、丰富词汇，有效地 促进幼儿语言的发展。
二、儿歌的起源和发展 我国最早的儿歌专集-
---明代吕坤编著的《演 小儿语》，46首儿歌。
三、儿歌的主要特点 ： 语言浅显，明白易懂 篇幅短小，主题单纯 具体形象，趣味盎然 音韵和谐，好记好诵
（一）婴儿的生理特点 1、婴儿期是孩子身体迅速发展的时期。 2、婴儿学会随意地独立行走和用手摆弄物体
（二）幼儿期生理特点
1、幼儿期的孩子身体迅速发 展，但较前一年龄阶段相对缓慢。
2、幼儿不仅能走、跳、跑、 摆弄物体，而且有了初步的独立 能力，能做出比较 复杂的动作， 如穿鞋、系鞋带、画画、写字。
二、婴幼儿的心理特征