学前儿童文学课程教学大纲
儿童文学学前教育专业教学大纲
《儿童文学》教学大纲课程名称：儿童文学（Children’s literature）课程编号：24课程类别：专业基础课/必修课总学时数：36学分：开课单位：教育科学学院教育学教研室适用专业：学前教育专业适用对象：四年制本科一、课程的性质、类型、目的和任务儿童文学课程是高等学校学前教育专业学生必修的一门专业基础课程。
该课程所教授的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生人文素养的重要组成部分，是幼儿教育工作者所必备的基本素养。
儿童文学是专门为儿童创作和提供的适合于儿童阅读的各类文学作品，作为人类文化的重要组成部分，儿童文学与儿童的成长相伴随。
其美好的情感、丰富想象、规范鲜活的语言对少年儿童的素质培养、情感教育、人格形成、语言学习以及智力开发等方面都有着十分重要的意义。
从儿童文学的自身特点出发，以培养未来合格的幼儿教师为培养目标的学前教育专业的儿童文学课程，必须帮助学生理解和掌握儿童文学基本原理，提高学生对儿童文学本体特征的认识，从而拓展学生的儿童文学视野，为学生将来从事幼儿教育工作奠定良好的基础。
以儿童文学对于儿童整体成长的重要意义为出发点，儿童文学课程的教学目标是培养具有良好专业素质，有厚实儿童文学理论功底和研究精神，有广阔儿童文学视野、有较强课外阅读指导能力和文学活动组织能力的适应于现代教育需要的创新型人才。
二、本课程与其它课程的联系与分工本课程宜从二年级第二学期开始，在学习了文学理论、大学语文等基础学科的基础上，更易于学生对儿童文学的理解。
三、教学内容及教学基本要求第一章基本原理第一节概念和范围历史上关于儿童文学概念的说法[2]；“儿童文学”概念的基本含义[3]；儿童文学的范围[2]；重点：儿童文学的概念难点：“儿童文学”范围教学手段：传统教学教学方法：讲授法作业：儿童文学的概念思考题：儿童文学的范围第二节儿童文学的美学特质概述[1]；儿童文学的主要美学特质[3]；儿童文学与儿童教育△重点：儿童文学的主要美学特质难点：举例说明儿童文学的主要美学特质教学手段：传统教学教学方法：讲授法、讨论教学法作业：举例谈谈儿童文学的主要美学特质第三节创作主体与接受对象儿童文学作家的特殊性[2]；小学教师与儿童文学创作△；儿童与儿童文学创作△；儿童读者与成人读者△；儿童读者文学接受能力的特殊性[1]；儿童读者的多样性[1]；儿童读者的年龄特征与儿童文学[3]重点：儿童读者的年龄特征与儿童文学难点：理解儿童文学作家的特殊性教学手段：传统教学教学方法：讲授法作业：根据儿童年龄阶段适应性的要求，儿童文学可以分为哪几种具体形态它们各有哪些主要特点第四节历史和今天△第二章儿童文学的文本特征第一节故事性故事性与儿童阅读[1]；故事性的构成[3]；故事性在不同文体中的体现[2]；重点：故事性的构成难点：理解故事性的构成教学手段：传统教学教学方法：讲授法作业：结合作品，谈谈故事性在不同文体中的体现第二节语言特点○第三节插图插图在儿童文学中的地位[1]；插图的特征[3]；插图的功能[3]；重点：插图的特征；插图的功能难点：插图的功能教学手段：传统教学教学方法：讲授法作业：1、选择一部经典作品的插图，结合实例谈谈插图在儿童文学作品中的功能 2、阅读《拉拉和我》，试分析这部作品插图的特点及审美效果。
儿童文学课程教学大纲
儿童文学课程教学大纲一、大体信息课程编号：03110270课程名称：儿童文学英文名称：Children'sliterature课程性质:专业选修课总学时：36学分:2适用对象：汉语言文学专业本科学生先修课程:文学概论二、编写说明（一）课程的性质本课程是汉语言文学专业的专业选修课，属于文学类课程。
（二）课程教学目标和大体要求本课程系统地介绍儿童文学的大体理论和基础知识。
儿童文学具有独特个性和审美价值，它能陶冶人的情操、提升人的精神境遇，在潜移默化中使读者慢慢确立起理想和信念，增进人文素养，达到全面和谐的进展。
本课程能让学生熟悉儿童文学、欣赏儿童文学、并学习创作儿童文学，从而具有肩负向青年儿童输送儿童文学、教学儿童文学、指导青年儿童阅读欣赏儿童文学的高贵使命的能力。
这不仅为学生尔后从事专业工作构建能力平台，而且为学生提供一个自我进展的方向。
一、通过学习使学生系统把握儿童文学的大体理论知识，专门是儿童文学各类文体的艺术特点，并进行必然的儿童文学创作实践。
二、通过阅读、鉴赏必然数量的各类文体的儿童文学作品，陶冶情操、丰硕审美乐趣、增进人文素养、提高儿童文学鉴赏能力。
3、通过学习使学生把握青年儿童同意文学的特点，具有初步的指导青年儿童阅读、欣赏儿童文学作品的能力。
4、引导学生运用文艺理论的有关原理和儿童学、儿童心理学、儿童教育学等有关知识多方面关照儿童文学，初步具有搜集和处置儿童文学信息的能力。
五、在学习中，慢慢培育学生的爱心、童心，养成高贵的情操、踊跃健康的世界观、人一辈子观、价值观。
（三）课程的重点和难点本课程的教学为一个学期。
本课程重点是儿童文学的大体原理、儿童文学的文体、儿童文学的鉴赏和阅读指导。
难点是儿童文学的鉴赏和阅读指导。
（四）课程教学方式与手腕儿童文学教学以教学教学法为主，依照不同教学内容，灵活采纳自学辅导、小组讨论、调查研究等多种教学方式，充分运用现代化教学手腕，提高教学效率。
（五）实践环节无实践要求。
儿童文学课程教学大纲
《儿童文学》课程教学大纲总学时数：36（理论24；实践12）周学时：2适用专业：学前教育专业一、课程教学目标通过对本课程的教学，使学前教育专业的学生了解和掌握低幼儿童文学的特点级创作要求，初步掌握儿童诗歌、童话、寓言、儿童故事、画图读物以及儿童科学文艺等各种常见的儿童文学体裁的知识，使他们日后走上工作岗位后，能运用本课程的知识完成对幼儿进行教育教学的任务。
二、课程的性质、目的和任务课程性质：儿童文学是学前教育专业的一门必修课，着眼于提高学生分析欣赏儿童文学作品的能力，并训练学生学习编写一般的儿童读物。
目的和任务：通过学习，了解儿童文学的基本理论，了解儿童文学的特点及创作要求，扩大学生关于儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的儿童文学修养；重点培养他们分析和鉴赏儿童文学作品的能力，掌握独立分析儿童诗歌、儿童故事、童话、寓言、儿童图画读物和儿童文艺的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写概要评论；初步学会创编儿歌、儿童诗、短小的故事和童话等。
三、课程教学的基本要求明确儿童文学的特点及创作要求，明白儿童文学的审美、认知、娱乐和教育作用。
了解儿童文学的历史发展。
基本掌握儿童诗歌、童话、儿童故事等各种体裁的特征和种类，并能运用于作品分析。
四、课程教学内容第一章儿童文学概论（3学时）（一）教学基本要求明确儿童文学的概念、功能，了解儿童文学的发展史。
（二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理文学的概念，儿童文学的概念；儿童文学的功能；中国儿童文学史；世界儿童文学史。
（三）教学重点和难点1、明确儿童文学的概念，了解儿童文学的范围。
2、明确儿童文学的各种功能。
3、了解儿童文学史。
（四）教学小结本章主要是让学生知道什么是文学，什么事儿童文学，掌握儿童文学的四大功能，了解中外文学史。
第二章图画书（3学时）（一）教学基本要求1．了解图画书的特征和种类。
2．能将本章知识运用于作品分析。
（二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理图画书的特征；图画书的分类；图画书的分析。
《儿童文学》教学大纲
《儿童文学》课程教学大纲总学时： 51 学分： 3理论学时： 34 实践学时: 17适用专业：学前教育专业一、课程概述《儿童文学》课程是学前教育专业开设的一门必修课程，课程内容包括：儿童文学的基本原理、儿童文学的创作主体与接收对象、儿童文学的文本特征、儿歌和儿童诗、童话和寓言、儿童故事、图画文学等具体文学文种。
通过例文分析、习作讲评使学生对各类型的儿童文学形式有较深刻的领悟理解并学以致用，为培养适应未来社会需要的幼儿教师打好基础。
二、教学目的《儿童文学》课程旨在使学生掌握作为幼儿教师必备的儿童文学理论知识，熟悉并掌握童话、寓言等儿童文学常用形式，提高学生对儿童文学的鉴赏水平，为将来更好地从事幼儿教育工作打下坚实的基础。
三、学时分配四、教学内容第一章学前儿童文学基本理论一、教学目的、要求（一）了解学前儿童文学基本理论（二）了解婴幼儿的年龄特征（三）了解学前儿童文学的特点（四）了解中外儿童文学的发展二、教学重点及难点（一）婴幼儿心理特征和语言特征对儿童文学的特殊要求（二）学前儿童文学的审美特点三、教学内容第一节学前儿童文学概说1、学前儿童文学的含义：以0-6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。
2、学前儿童文学三个关键词：（1）文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审美理想，语言艺术。
（2）儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受能力，作品应与之保持一致。
（3）学前：0-6岁，包括7-8岁的低年级小学生。
第二节婴幼儿的年龄特征1、婴幼儿的生理特征和心理特征（1）自我抑制能力较差，易激动，易疲倦，注意力不集中，不稳定。
（2）独立行走和摆弄物体。
自主性开始建立，会一而再再而三地向目标前进，锲而不舍。
（3）有一定的概括性，能进行想象和思维，有了自我意识。
（4）5-6岁是一个飞跃期，追根问底，强烈的求知欲。
2、婴幼儿的语言特点（1）词汇量不断增长，能按照成人语言指示调节行为。
《儿童文学》教学大纲
《儿童文学》教学大纲鞍山师范学院高等职业技术学院学前教育系《儿童文学》课程教学大纲课时名称：儿童文学参考资料：1、韩进，蒋风主编.儿童文学.北京.中国广播电视出版社.1999版2、李莹，肖育林主编.学前儿童文学.上海.复旦大学出版社.2006版课时：26学时周学时：3学时适用专业：学前教育知识结构：理论知识100%成绩匹配：考查总成绩（100%）=平时成绩60%+期末成绩40%平时成绩(60%)=书面作业30%+口头作业20%+课堂表现10%期末成绩(40%)=书面考试20%+汇报表演20%职业标准：无教学目标：本课程使学生掌握儿童文学的本质、特点和作用，从理论上认识儿童文学的特殊性，全面了解儿童文学的主要文体特征，学会改编和创作儿童文学的几种主要体裁，提高学生的文学修养，使他们初步具备进一步学习教育理论和开展文学创造的能力。
1、《儿童文学》是学前教育专业课程，通过儿童文学的教学，让学生掌握儿童文学的本质、特点、作用，从理论上认识儿童文学的特殊性；2、全面了解儿童文学各主要体裁的文体特征，了解儿童文学创作的一般原理及常见文体的创作要求，学会改编和创作儿童文学的几种主要体裁；3、扩大学生视野，提高儿童文学修养。
教学内容纲要：第一部分理论教学第一章儿童文学的基本原理教学目的：了解儿童文学的基本理论，掌握儿童文学的基本特征。
教学重点：儿童文学的艺术特征教学难点：儿童文学的本质教学时数；4课时授课方法：讲授第一节儿童文学的概念和研究范围一、儿童文学的概念二、儿童文学的研究范围第二节儿童文学的本质和特征一、儿童文学的本质二、儿童文学的特征第三节儿童文学的作用一、儿童文学的认识作用二、儿童文学的教育作用三、儿童文学的美感作用四、儿童文学的娱乐作用第二章儿歌儿童诗教学目的：了解和掌握儿歌、儿童诗的基本特征，掌握儿歌、儿童诗的创作方法教学重点：1、儿歌的艺术形式及特点2、儿童诗与成人诗的区别教学难点：儿童诗的情趣、想象和语言教学时数：4课时教学方法：讲授教学内容：第一节儿歌一、儿歌的概念二、儿歌的鉴赏三、儿歌的创作第二节儿童诗一、儿童诗的概念二、儿童诗的鉴赏三、儿童诗的创作第三章童话寓言教学目的：了解和掌握童话、寓言的特征，学习童话的创作方法教学重点：1、童话的艺术特征、表现手法2、寓言的艺术特征教学难点幻想与现实的关系教学时数：6课时授课方法：讲授教学内容：第一节童话一、童话的起源与发展二、童话的艺术特征及表现手法三、童话的功能及分类第二节寓言一、寓言的发展概况二、寓言的艺术特征第四章儿童故事教学目的：了解和掌握儿童故事的特征，学习儿童故事的创作方法教学重点：1、儿童故事的主题、题材及艺术特征。
《学前儿童文学》教案设计
《学前儿童文学》教案设计教案设计：学前儿童文学教学目标：1.引导学生了解学前儿童文学的定义和特点。
2.培养学生对学前儿童文学的兴趣和阅读能力。
3.培养学生的想象力和创造力。
4.提高学生的语言表达和思维能力。
教学内容：1.学前儿童文学的定义和特点。
2.儿童故事的类型和结构。
3.儿童故事的语言表达和情感表达。
4.儿童故事的阅读和理解能力的培养。
教学过程：第一课：学前儿童文学的定义和特点1.利用儿歌或者童谣的形式介绍学前儿童文学的概念。
2.引导学生观察和描述学前儿童文学中具有的特点，如简单易懂的语言，生动有趣的情节，以及有助于儿童成长和教育的价值观。
第二课：儿童故事的类型和结构1.引导学生回顾并讨论所学习的几个儿童故事，并归纳总结它们的类型和结构。
2.给学生分发一些不同类型和结构的儿童故事，让他们阅读并进行小组讨论，掌握儿童故事的基本类型和结构。
第三课：儿童故事的语言表达和情感表达1.在课堂上播放一些经典的儿童故事录音，让学生聆听并感受故事中的语言表达和情感表达。
2.学生分组进行朗读童话故事，鼓励他们用生动的语言和情感表达来演绎故事。
3.引导学生进行小组讨论，分享他们自己受故事启发的情感体验和思考。
第四课：儿童故事的阅读和理解能力的培养1.分发一些简短的儿童故事给学生阅读，然后请他们回答一些与故事相关的问题，培养他们对故事的理解能力。
2.学生分组进行绘本故事创作，鼓励他们以自己理解故事的方式进行创作，培养他们的想象力和创造力。
教学评价：1.学生对学前儿童文学的定义和特点的理解程度。
2.学生在小组讨论和朗读中的语言表达和情感表达能力。
3.学生对儿童故事的阅读和理解能力的提升情况。
4.学生的绘本故事创作能力和想象力。
教学资源：1.儿歌、童谣的录音。
2.不同类型和结构的儿童故事。
3.绘本故事创作的素材和示例。
教学延伸：鼓励学生阅读更多的儿童文学作品，参加绘本故事的比赛和演讲，培养他们的阅读兴趣和创作能力。
《儿童文学》教学大纲一、教学目的和任务儿童文学是学前教育专业的...
《儿童文学》教学大纲一、教学目的和任务儿童文学是学前教育专业的...《儿童文学》教学大纲一、教学目的和任务儿童文学是学前教育专业的一门基础课。
学习儿童文学的目的在于提高学生自身的文学修养，发挥儿童文学的教育作用、审美作用、益智作用等，使学生能准确和挖掘儿童文学教材中表层、深层的诸因素，使幼儿产生相应思想律动和审美的愉快。
二、教学原则和方法（一）学习儿童文学除应掌握思想性、艺术性和创造性的原则外，还应注意：1、儿童的兴趣性；2、教育的直观性；3、引导的积极性；4、内容的科学性；5、教材的灵活性。
（二）充分发挥教师的主导作用，因材施教。
（三）本课程以课堂讲授、学生讨论为主，自学为辅，结合幼儿园的见习课、理论联系实际。
三、考核标准：（一）深刻理解儿童文学的教育作用；（二）能全面、准确的认识和掌握儿童文学的各种体裁及其教学要求；（三）能按不同体裁的儿童文学的创作要求进行初步的创作。
四、选用材料：1、《低幼儿童文学》祝士媛著，北京师范大学出版；2、《儿童文学》祝士媛著，北京师范大学出版；3、《儿童文学教程》五、时间安排：本课程面授共28学时，自学时间共86学时，分七章讲授。
六、面授时间安排：第一章低幼儿童文学概论2学时第二章儿童诗歌6学时第三章童话4学时第四章寓言4学时第五章儿童故事4学时第六章儿童图画读物4学时第七章儿童科学文学4学时七、自学时间安排：第一章低幼儿童文学概论6学时第二章儿童诗歌20学时第三章童话12学时第四章寓言12学时第五章儿童故事12学时第六章儿童图画读物12学时第七章儿童科学文学12学时一、教学内容第一节文学的特色及创作要求（一）儿童文学作品的题材与主题：1、教育性2、知识性3、要适应儿童的理解水平。
（二）儿童文学作品中的形象：1、态度鲜明；2、作品形象的动作性强；3、人物形象的外部特征生动突出；4、需要用图画来加强形象性，减少理解作品内容的难度。
（三）儿童文学作品的情节与结构：1、情节要求单纯，生动有趣：2、结构要求条理清楚：3、作品要求有一个好的开头。
儿童文学教学大纲
儿童文学教学大纲第一篇：儿童文学教学大纲《儿童文学》教学大纲学时：32 周课时：2 教学目的：通过本课程的学习，使学生了解儿童文学对不同年龄阶段儿童的影响和不同年龄段的儿童对儿童文学的需求。
了解不同儿童文学体裁及其特征，熟识中外著名儿童文学作家及其作品，培养学生的儿童文学作品的鉴赏和批评的能力，提高进行儿童文学创作的水平，为今后的教学工作打下良好的基础。
教学要求：以《《儿童文学引论》（王晓玉主编，高等教育出版社出版），为教学材料。
重点了解和掌握儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系，把握儿童文学的文体，注重儿童文学的鉴赏和批评，对儿童文学作品重点篇目精选,了解其艺术特征,并要求学生全面阅读所选的篇目。
完成《儿童文学引论》中的思考与练习。
教学计划：本课程安排每周4学时，按照不同的学生对象，酌情安排教学内容，小学教育可多增加一些内容，并选择一些适合小学生的读物；而学前与幼教则可选择一些适合学龄前阅读的作品，围绕教材，酌情处理。
在重点掌握与本专业对象有关的教学内容的前提下，应全面掌握儿童文学的特点及其相关作品的分析。
教学内容：第一编：儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系第一章概述一．儿童的年龄特点二．确定儿童年龄特点的基本因素三．儿童年龄阶段的划分四．儿童年龄特点与儿童文学的关系五．文学接受的一般原理六．儿童对文学作品的接受第二章婴幼儿文学一．婴幼儿的生理特点二．婴幼儿的语言发展特点三．婴幼儿的心理特点四．婴幼儿的社会化程度五．婴幼儿文学的范畴和要求六．婴幼儿文学的常见样式七．婴幼儿文学的表现手段八．婴幼儿文学的意义和功能第三章童年期文学一．童年期儿童的年龄特点二．童年期儿童的心理特点三．童年期儿童的社会化四．童年期文学的范畴和要求五．童年期文学常见的样式六．童年期儿童文学的表现手法七．童年期文学的意义和作用第四章少年前期文学一．少年前期文学二．少年前期少年的心理特点。
三．少年前期的社会化程度。
四．少年前期文学的范畴和要求。
学前儿童文学课程教学大纲
《学前儿童文学》课程教学大纲课程类型：专业课课程代码：14401405 课程学时：36学分： 2适用专业：师范本科学前教育专业开课时间：一年级二学期开课单位：教育学院大纲执笔人：大纲审定人：<学前儿童文学>是学前教育专业学生一门文化基础课程，立足师范院校学前儿童文学的教学实际,从课程设置出发，结合学前儿童文学的特点和学前儿童的生长和认知特点，由基本理论学习到作品鉴赏，再到婴幼儿文学作品的创作和改编。
以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提高，三者有机结合，互为补充，突出专业基础课程的特色。
通过教学，使学生掌握文学的基本知识和儿童文学的基本理论，培养学生具有赏析儿童文学作品和创编儿童文学作品的初步能力。
一、教学目的与要求1、掌握学前儿童的基本理论、年龄特征、以及学前儿童文学的特点以及中外儿童文学的发展。
2、能掌握一定的教学技能，能很好地进行理论教学与实践教学。
树立正确的职业观，具备教师初步的职业素养3、以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提升，三者有机结合，突出培养学生的专业技能。
4、引导学生有选择的阅读、鉴赏、学前儿童需求的作品，增强学生自主学习的意识，培养学生的人文素质。
二、教学重点与难点1、教学重点：学前儿童文学基本理论、儿歌创作、幼儿诗的创作、婴幼儿生活故事创作、幼儿图画创作、婴幼儿散文创作及幼儿戏剧的创作与改编。
2、教学难点：把握学前儿童文学教育的性质，根据学前儿童的年龄教特点，有针对性地采取合适的教学方法和教学手段实施教学；内化教育者应具备的知识、技能和素质。
三、教学方法与手段理论联系实际，以讲授为主，课堂讨论为辅，通过观看录像、实践观摩法、演示操作法、设计指导法、调查实验法等,提高学生的人文素养和教学技能.四、教学内容、目标与学时分配教学内容教学目标课时分配361．学前儿童文学基本理论61.1 学前儿童文学概说了解 11.2 婴幼儿的年龄特征掌握 21.3 学前儿童文学特点掌握 21.4 中外儿童文学的发展掌握 1 2．儿歌32.1 儿歌概说掌握 12.2 儿歌鉴赏掌握 12.3 儿歌创作掌握 1 3．幼儿诗33.1 幼儿诗概说了解 13.2 幼儿诗鉴赏掌握 13.3 幼儿诗创作理解 1 4．婴幼儿童话 34.1童话概说了解 14.2 婴幼儿童话的鉴赏理解 14.3 婴幼儿童话的创作和改编掌握 1 5．婴幼儿故事55.1 婴幼儿故事概说掌握 25.2 婴幼儿生活故事掌握 15.3 婴幼儿故事鉴赏掌握 15.4婴幼儿生活故事的创作掌握 1 6．婴幼儿图画书46.1 图画书概说掌握 26.2图画书种类和特征掌握 16.3 幼儿图画的创作和改编掌握 1 7．婴幼儿散文 37.1婴幼儿散文概说掌握 17.2 婴幼儿散文的鉴赏掌握 17.3 婴幼儿散文的创作掌握 18．幼儿戏剧38.1幼儿戏剧概说掌握 18.2 幼儿戏剧鉴赏掌握 18.3 幼儿戏剧的创作和改编掌握 1９．调查、见习幼儿园儿童文学作品教育活动 4— 6五、实践教学内容要求与说明1、调查：幼儿园语言教育活动的开展情况学生四人为一小组，全班调查全市十几所幼儿园，重点了解儿童文学教材的选择、教师的学前儿童文学教育观念、儿童的文学发展状况等。
《学前儿童文学》教学大纲
《学前儿童文学》课程教学大纲课程编码：06112102适用专业：学前教育专业学时：72学时一、课程性质及与其它课程的分工与联系(一)课程性质学前儿童文学是学前教育专业的一门专业必修课，也是一门特殊的文学课，其任务是使学生认识学前儿童文学在幼儿教育中的重要作用，并学习学前儿童文学的基本原理和基础知识，阅读一定数量的中外优秀儿童文学作品，养成良好的学前儿童文学素养，掌握学前儿童文学基本文体的鉴赏、创编、表演的能力，为将来从事幼儿教育工作和开展幼儿园教育活动特别是语言教育活动打好基础。
(二)与其它课程的分工与联系《学前儿童文学》的前导课程包括《学前教育学》、《学前心理学》、《教师口语》等。
后续课程包括：《幼儿园语言活动设计与指导》、《幼儿游戏活动设计与指导》、《幼儿园多媒体课件设计与制作》等。
二、课程教学目标和基本要求（一）课程教学目标1．掌握学前儿童的基本理论、年龄特征、以及学前儿童文学的特点以及中外儿童文学的发展。
2．能掌握一定的教学技能，能很好地进行理论教学与实践教学。
树立正确的职业观，具备教师初步的职业素养3．以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提升，三者有机结合，突出培养学生的专业技能。
4．引导学生有选择的阅读、鉴赏、学前儿童需求的作品，增强学生自主学习的意识，培养学生的人文素质。
(二)课程基本要求1.知识要求理解什么是学前儿童文学、学前儿童文学的本质与特征、学前儿童文学与儿童年龄特点的关系；理解幼儿文学、童年期文学、少年期文学的各自特点及要求；把握学前儿童文学各种文体的特征及创编要求；把握各类学前儿童文学文体的鉴赏、教学特点及要求。
2.能力要求运用学前儿童文学原理辨析、评判相关学前儿童文学教育教学问题的能力；鉴赏能力、评析各种体裁的儿童文学作品的能力；创作改编儿歌、幼儿诗、小童话、幼儿短剧的能力；运用恰当的方法诵读表演儿童文学作品及进行教学的能力。
3.素质要求树立现代儿童观，即从儿童本位的角度观照儿童、思考问题，培养热爱儿童的情感和态度；树立正确的儿童文学观，培养热爱儿童文学的情感和态度；对儿童文学的全面认识和理解，具备并提高儿童文学修养和审美素养，并熟练地体现于教学之中。
幼儿园文学教学大纲
幼儿园文学教学大纲导言幼儿阶段是人生中最关键的发展时期之一。
在这个阶段，幼儿对于自然的好奇心和求知欲望愈发旺盛。
文学是幼儿启蒙教育的重要组成部分，能够激发幼儿的创造力、想象力和表达能力，对于幼儿全面发展具有重要意义。
因此，制定一份适用于幼儿园的文学教学大纲，对于幼儿的成长和教育是至关重要的。
1. 教学目标幼儿园文学教学的目标是培养幼儿的阅读兴趣和能力，促进幼儿的语言表达和感情体验，促进幼儿的认知和思维发展，培养幼儿的创造力和想象力。
2. 教学内容（1）儿童文学作品的选材：教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适宜的儿童文学作品，包括童话、神话、寓言、诗歌等形式，以满足幼儿的阅读需求。
（2）文学欣赏：教师应指导幼儿学会欣赏文学作品，通过绘本、图片、音频等形式，让幼儿感受到文学的美，并培养对文学作品的情感共鸣能力。
（3）故事讲述：教师可以通过口语、绘本等形式，给幼儿讲述或阅读故事，引导幼儿理解故事情节，感受故事的情感和价值观。
（4）运用表演、美术等形式：教师可以引导幼儿进行文学角色扮演、绘画创作等活动，让幼儿通过参与感受文学作品的深刻内涵，培养幼儿的动手能力和创造力。
（5）诗歌学习：幼儿园可以选择生动有趣的童谣、儿歌，让幼儿感受语言的韵律和节奏，培养幼儿的音韵感，提高幼儿语言表达和记忆能力。
3. 教学方法（1）激发兴趣法：通过多媒体、情景教学等方式，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿主动阅读的意愿。
（2）情景教学法：通过模拟情景的方式，让幼儿亲身参与，感受文学作品中的情感和价值观。
（3）互动式教学法：教师与幼儿之间的互动是文学教学的重要环节，教师应引导幼儿思考、提问，促进幼儿的思维发展。
（4）启发式讲述法：教师讲述故事时，可以通过提问、留白等方式，引导幼儿主动思考，培养幼儿的思考能力和想象力。
4. 教学内容与幼儿园其他学科的融合文学教学与其他学科的融合能够促进幼儿的综合发展。
比如，在音乐课中，可以结合儿歌教唱；在美术课中，可以引导幼儿进行文学绘画创作；在语言课中，可以通过讲述故事来提高幼儿的语言表达能力等。
幼儿园文学教育课程大纲
幼儿园文学教育课程大纲一、幼儿园文学教育概述文学是人类通过语言表现思想、情感的艺术形式，文学教育是培养幼儿的语言能力、认知、情感的有效教育途径之一。
幼儿园文学教育具有以下目标：培养幼儿的阅读和写作能力，培养幼儿的语言表达能力和情感表达能力，引导幼儿了解自己和周围世界，以及启发幼儿对艺术的感知和审美能力。
二、幼儿园文学教育课程1.教学目标（1）培养幼儿的阅读和写作能力。
通过课程的学习和活动的参与，幼儿可以提高听、说、读、写的能力。
教育师要通过课堂教学、讲故事等活动，让幼儿得到阅读材料并有意地进行阅读，从而促进他们的阅读能力的发展。
此外，教师还可以进行一些语言表达设计，如对话、唱歌、背诵等，帮助幼儿提高语言表达和写作能力。
（2）培养幼儿的表达能力。
在课程的学习过程中，教育师要注重引导幼儿进行表达和交流，让他们能够将自己的思想和感受用语言或其他方式表达出来。
通过绘画、写作、演说等活动，帮助幼儿培养表达能力和自信心。
（3）引导幼儿对艺术作品进行感知和审美教育。
幼儿所接触的文学作品应具有较高的艺术水准，并能引起他们浓郁的情感体验和开阔的认知视野。
教育师要引导幼儿通过阅读和欣赏，逐渐形成审美能力和价值观念，并能对不同文学形式进行感知和区分。
（4）培养幼儿的团队合作能力。
课程中可以设置一些团队活动，如合作绘画、文学讲座等让幼儿有机会进行团队合作和交流，增强团队协作意识。
2.教学内容与活动设计（1）阅读故事。
幼儿在阅读过程中，可以更好地理解故事背后的情感、道德和文化意义。
在此基础上，教育师还可以通过讲故事、变奏故事、模仿故事等活动吸引幼儿的兴趣。
（2）写作活动。
教育师可以设置各种写作活动，如写故事、日记、信件等，让幼儿有机会表达自己的想法和情感，并积累语言材料。
同时，还要对幼儿的作品给予肯定和鼓励。
（3）演讲表达。
演讲是一项能够提高幼儿口语表达能力的有力方式。
通过演讲能够帮助幼儿提高思维能力和自我表达能力，并增强学习成就感。
儿童文学教学大纲
课程名称：儿童文学教程学时：32 课程所属专业：_____学前教育一、课程的性质、目的和任务1.课程性质《儿童文学》是小学教育文科方向一门专业基础课程。
2.目的和任务本课程主要阐述儿童文学的基础知识和基本原理，着眼于扩大小学教育专业学生儿童文学的知识面和阅读面，提高学生结合小学（语文）教育专业阅读、分析儿童文学作品的能力，并训练学生学习编写一般的儿童读物。
二、课程教学基本要求本课程适用于小学教育专业的学生学习。
通过本课程的教学，要求学生掌握儿童文学的基本常识和基本原理，扩大小学教育专业学生儿童文学的知识面和阅读面，为儿童文学的体裁、欣赏、创作教学奠定基础。
通过本课程的教学，要求学生全面掌握儿童文学各主要体裁的文体特点，了解儿童文学创作的一般原理及常见文体的创作要求，学会改编和创作儿童文学的几种主要体裁：儿歌、短小的故事、儿童小说和童话。
通过本课程的教学，要求学生初步形成阅读欣赏、批评儿童文学的能力。
重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文)的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特点，撰写简析。
通过本课程的教学，要求学生了解儿童文学史发展规律和中外儿童文学史发展的概况，扩大儿童文学视野，提高儿童文学修养。
要求学生掌握儿童文学的概念、美学特征，了解儿童文学的学习研究领域、儿童文学与儿童教育的关系。
学习本课程，主要采用讲授方法进行教学，结合实例讨论启发学生思维，让学生全面掌握儿童文学知识和学习方法。
同时本课程还采取实训教学方法，组织学生到小学和幼儿园进行观摩学习，让学生更进一步了解儿童文学的知识。
三、课程的内容、重点和难点1.内容要求学生掌握儿童文学的概念、美学特征，了解儿童文学的学习研究领域、儿童文学与儿童教育的关系。
要求学生掌握儿歌的概念及艺术特征、儿歌的传统艺术形式、儿童诗的概念与艺术特征，以及儿歌与儿童诗的区别，如何在小学实施童诗教育，了解儿童诗的分类。
儿童文学教学大纲
《儿童文学》课程教学大纲课程名称：儿童文学适用专业：幼儿教育专业学时：64 其中：理论学时：46 实验（实践）学时：18一、课程性质、任务和基本要求《儿童文学》课程是幼儿教育专业开设的一门必修课程，通过本课程的教学，使学生了解中外儿童文学的产生和发展概况；掌握儿童文学的基本概念、常用术语和基本理论；熟悉常用的体裁的各自特点和要求，提高学生对各种体裁作品的鉴赏能力和初步的创作能力，以及运用儿童文学于儿童教育活动之中的能力。
此外，力求通过本课程教学，激发幼教专业学生对儿童文学的浓厚兴趣，驱动其积极学习和创作优秀的作品，有助于优化学生从事学前教育事业的综合素质，可以自主进行相关的教学活动设置。
并通过所学理论与实践的结合，锻炼自主进行设计儿童文学教学活动的能力。
课程内容包括：儿童文学的基本原理、儿童文学的创作主体与接收对象、儿童文学的文本特征、儿歌和儿童诗、童话和寓言、儿童故事、儿童散文、儿童科学文艺、儿童图画书、儿童卡通读物、儿童戏剧文学、儿童影视动画等具体文学文种。
通过文种解读、例文分析、习作讲评使学生对各类型的儿童文学形式有较深刻的领悟理解并学以致用，为培养适应未来社会需要的幼儿教师打好基础。
二、课程教学目标1、知识目标《儿童文学》课程旨在使学生掌握作为幼儿教师必备的儿童文学理论知识，熟悉并掌握童话、寓言等儿童文学常用形式，提高学生对儿童文学的鉴赏水平，为将来更好地从事幼儿教育工作打下坚实的基础。
2、能力目标培养学生扎实的儿童文学理论基础，使学生能够根据儿童的年龄特点和各种文学体裁特点，赏析、演练各种文学作品，组织各种文学体裁教学活动。
为了达到较好的教学效果，要求教师在教学过程中将儿童文学的理论和实践紧密结合，结合大量的儿童文学作品，进行理论讲授和亲身示范。
3、素质目标课程中以提升学生实践能力为主要目标，让学生进行各种文学作品的赏析、教学活动的演练，调动学生参与积极性，让他们在扎扎实实地在实践活动中逐步提高。
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《学前儿童文学》课程教学大纲
课程类型：专业课课程代码：14401405 课程学时：36学分： 2
适用专业：师范本科学前教育专业
开课时间：一年级二学期开课单位：教育学院
大纲执笔人：大纲审定人：
<学前儿童文学>是学前教育专业学生一门文化基础课程，立足师范院校学前儿童文学的教学实际,从课程设置出发，结合学前儿童文学的特点和学前儿童的生长和认知特点，由基本理论学习到作品鉴赏，再到婴幼儿文学作品的创作和改编。
以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提高，三者有机结合，互为补充，突出专业基础课程的特色。
通过教学，使学生掌握文学的基本知识和儿童文学的基本理论，培养学生具有赏析儿童文学作品和创编儿童文学作品的初步能力。
一、教学目的与要求
1、掌握学前儿童的基本理论、年龄特征、以及学前儿童文学的特点以及中外儿童文学的发展。
2、能掌握一定的教学技能，能很好地进行理论教学与实践教学。
树立正确的职业观，具备教师初步的职业素养
3、以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提升，三者有机结合，突出培养学生的专业技能。
4、引导学生有选择的阅读、鉴赏、学前儿童需求的作品，增强学生自主学习的意识，培养学生的人文素质。
二、教学重点与难点
1、教学重点：学前儿童文学基本理论、儿歌创作、幼儿诗的创作、婴幼儿生活故事创作、幼儿图画创作、婴幼儿散文创作及幼儿戏剧的创作与改编。
2、教学难点：把握学前儿童文学教育的性质，根据学前儿童的年龄教特点，有针对性地采取合适的教学方法和教学手段实施教学；内化教育者应具备的知识、技能和素质。
三、教学方法与手段
理论联系实际，以讲授为主，课堂讨论为辅，通过观看录像、实践观摩法、演示操作法、设计指导法、调查实验法等,提高学生的人文素养和教学技能.
四、教学内容、目标与学时分配
教学内容教学目标课时分配
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1．学前儿童文学基本理论6
1.1 学前儿童文学概说了解 1
1.2 婴幼儿的年龄特征掌握 2
1.3 学前儿童文学特点掌握 2
1.4 中外儿童文学的发展掌握 1 2．儿歌3
2.1 儿歌概说掌握 1
2.2 儿歌鉴赏掌握 1
2.3 儿歌创作掌握 1 3．幼儿诗3
3.1 幼儿诗概说了解 1
3.2 幼儿诗鉴赏掌握 1
3.3 幼儿诗创作理解 1 4．婴幼儿童话 3
4.1童话概说了解 1
4.2 婴幼儿童话的鉴赏理解 1
4.3 婴幼儿童话的创作和改编掌握 1 5．婴幼儿故事5
5.1 婴幼儿故事概说掌握 2
5.2 婴幼儿生活故事掌握 1
5.3 婴幼儿故事鉴赏掌握 1
5.4婴幼儿生活故事的创作掌握 1 6．婴幼儿图画书4
6.1 图画书概说掌握 2
6.2图画书种类和特征掌握 1
6.3 幼儿图画的创作和改编掌握 1 7．婴幼儿散文 3
7.1婴幼儿散文概说掌握 1
7.2 婴幼儿散文的鉴赏掌握 1
7.3 婴幼儿散文的创作掌握 1
8．幼儿戏剧3
8.1幼儿戏剧概说掌握 1
8.2 幼儿戏剧鉴赏掌握 1
8.3 幼儿戏剧的创作和改编掌握 1
９．调查、见习幼儿园儿童文学作品教育活动 4— 6
五、实践教学内容要求与说明
1、调查：幼儿园语言教育活动的开展情况
学生四人为一小组，全班调查全市十几所幼儿园，重点了解儿童文学教材的选择、教师的学前儿童文学教育观念、儿童的文学发展状况等。
2、2-3次幼儿园语言教育活动观摩。
主要见习幼儿园儿童文学作品教育活动、讲述活动和早期阅读活动等，要求学生评价某一儿童文学教育活动，写见习报告。
六、考查范围与题型
（1）创作婴幼儿儿歌或幼儿诗
（2）改写或续写适合幼儿听赏的童话故事、故事
（3）学习创作故事、图画书、婴幼儿散文
（4）学习表演幼儿戏剧（课本剧）
七、教材与参考资料
1、教材：李莹、肖育林主编：学前儿童文学2006 复旦大学出版社全国学前教育专业系列教材。
2、参考资料：
（1）王泉根编著：《现代中国儿童文学主潮》，重庆出版社2000年版
（2）黄云生著：《儿童文学教程》，浙江大学生出版社，1996年版
（3）韦苇著：《世界童话史》，福建教育出版社，2000年版
（4）郑光中著《幼儿文学教程》，四川民族出版社，1998年版
（5）浦满汀主编：《儿童文学教程》山东文艺出版社，1997年版
（6）陈子典主编：〈新编儿童文学教程〉广东高等教育出版社2003年版
（7）〈幼儿文学〉，人民教育出版社，2005年版。