《中国现当代文学》教学大纲

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《中国现当代文学》课程教学大纲

《中国现当代文学》课程教学大纲

《中国现当代文学》课程教学大纲
二、课程简介
《中国现当代文学》作为中国文学的重要组成部分,是汉语言文学师范专业的专业主干课程,《中国现当代文学》作为中国文学的重要组成部分,是汉语言文学专业的专业主干课程,是研究建国以来中国现代文学的发展历史的科学,是一门适合汉语言文学专业和汉语言师范专业的基础课。

其教学研究对象是自年建国以来的中国现当代文学的发展历史,主要包括文学运动与思潮,代表性的作家、经典性的作品。

三、课程教学目标(精炼概括条目标,并注明每条目标所要求的学习目标层次。

本课程教学目标须与授课对象的专业培养目标有一定的对应关系)
、使学生较为系统的了解中国现当代文学发展的概貌,理清中国现代文学演化的脉络,探讨它的历史规律,总结它的经验、教训。

、培养学生正确观察、评价文学现象的立场、观点和方法。

训练学生分析、鉴赏现代作家作品的能力,从而切实提高学生的现代文学修养,陶冶自己的理想、情操和美感。

四、课程进度表
表理论教学进程表。

中国现当代文学教学大纲

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一、课程性质、目的及开课对象(一)课程性质:专业必修课(二)目的:本课程的任务是讲授1917至2000年中国文学发展的历史轨迹、基本特征、作家的生平史实、创作观念、审美情趣、作品的情感特征、艺术特征、作家作品的群体风貌以及中国现代文学与中国文学传统、西方文学的关联,使学生具体地理解和把握中国现代文学的基本特征。

(三)开课对象汉语言文学专业二、先修课程:无先修课程三、教学方法、考核方式(一)教学方法:老师讲授和学生自读相结合,强调学生自我阅读感受与充分认识中国现代文学作品的艺术魅力。

(二)考核方式:考试四、教学内容与学时(一)学时:112学时。

现代文学史64学时,当代文学史48学时。

(二)教学内容:引言:中国文学现代化的发生(2学时)1、中国文学现代化起点的大致时间(1898年)2、民族生存危机引起传统思想根基的动摇和瓦解,严复、梁启超的反思。

3、回顾思想变化的背景原因:先是寻求社会组织的变化,继而影响到文化,从而影响到文学的变化过程。

4、“小说界革命”及梁启超的《论小说与群治之关系》,点出此口号是小说这一文类在近现代取得显赫地位的理论开端。

5、现代化发生阶段梁启超的功绩,“诗界革命”、“文界革命”口号的提出及身体力行。

6、略述戏剧观念的更新。

“言文合一”观念下最初的“白话文运动”及具有现代意义上文学观的王国维及周氏兄弟。

7、中国文学现代化发生期的20年(1898-1917)各类文体中成就最大的是政论、散文和小说8、小说的成绩,谴责小说的盛行(四大代表作品)。

四大杂志《新小说》《绣像小说》《月月小说》《小说林》。

吴趼人与“鸳鸯蝴蝶派”的关系。

民初初徐枕亚的《玉梨魂》,鸳蝴派的“五虎将”。

思考题:1、了解中国现代文学的性质、产生原因、使命。

2、现代文学的历史分期。

3、掌握现代文学的历史特征。

第一章五四文学革命(4学时)重点难点:“五四”革命的发生与发展、外国文艺思潮的涌入和文学社团的蜂起。

1、中国文学进入现代化的标志性事件:五四文学革命。

中国现当代文学教学大纲及教案

中国现当代文学教学大纲及教案

中国现当代文学教学大纲及教案一、教学大纲课程名称:中国现当代文学教学学时安排:48学时教学目标:1.了解中国现当代文学的发展历程和主要代表作品;2.掌握中国现当代文学的核心思想和艺术特点;3.培养学生文学鉴赏和批评能力;4.培养学生文学创作能力。

教学内容:1.中国现当代文学的发展历程和主要作品;2.中国现当代文学的核心思想和艺术特点;3.中国现当代文学的思潮和流派;4.中国现当代文学的影响和评价。

教学方法:1.阅读课外文学作品,进行文学鉴赏;2.分析作品的人物、情节、语言和风格;3.进行文学作品的导读和讨论;4.开展文学创作活动,培养学生的创作能力;5.组织文学作品阅读交流会,促进学生的思想交流。

评价方式:1.平时表现:包括课堂发言、作业完成情况等;2.期中考试:理论知识的考核;3.期末考试:文学作品的分析和鉴赏。

教学资源:1.课本:《中国现当代文学选读》;2.电子媒体:影音资料、网络资源等;3.图书馆:相关文学著作、文献资料等。

二、教学案例教学内容:中国现当代文学的思潮和流派教学目标:1.了解中国现当代文学的思潮和流派,培养学生的文学分析能力;2.掌握不同思潮和流派的代表作品和核心思想;3.培养学生的批判思维和批评能力。

教学过程:Step 1:导入(10分钟)教师以问题导入,引发学生对文学思潮和流派的思考。

例如:什么是文学思潮?什么是文学流派?它们对中国现当代文学有什么影响?Step 2:讲授(20分钟)教师给出中国现当代文学的主要思潮和流派,介绍其代表作品和核心思想。

例如:鲁迅思潮、现代主义文学、文化批评流派等。

Step 3:分组讨论(15分钟)将学生分成小组,每个小组选择一个思潮或流派进行深入研究,分析其代表作品和核心思想,并准备小组报告。

Step 4:小组报告(10分钟)每个小组派代表进行报告,介绍所选择的思潮或流派的代表作品和核心思想,并分享自己的研究成果。

Step 5:课堂讨论(15分钟)全班共同讨论不同思潮和流派的异同、特点和影响,培养学生的批判思维和批评能力。

中国现当代文学 课程教学大纲

中国现当代文学 课程教学大纲

中国现当代文学课程教学大纲中华人民共和国教育部中国现当代文学课程教学大纲课程名称:中国现当代文学课程代码:XXXXX学分:X 学分理论学时:XX 学时实践学时:XX 学时先修课程:无开课单位:XXXX学院/系一、课程目标《中国现当代文学》是一门旨在使学生深入了解和掌握中国现当代文学的发展历程、理论和批评方法的课程。

通过学习和研究中国现当代文学作品,培养学生对于文学价值、人文精神和时代精神的理解和鉴赏能力,提高学生的文学素养和批评能力。

二、课程内容1. 异地人文精神的传承与创新- 分析中国现当代文学中的地域特色,探索异地文化的传承与创新;- 重点研究四川、云南、西藏等地区的文学作品,并探讨其对于当地人文精神的表达和塑造。

2. 改革开放与现代社会文化的变迁- 探索中国改革开放以来社会文化的变迁对现当代文学的影响;- 研究相关文学作品,分析其中对于改革开放政策、现代化进程以及社会价值观的反映。

3. 文学批评与理论研究- 介绍中国现当代文学批评的理论与方法;- 分析并应用批评理论,深入理解文学作品的意义和价值。

4. 文学与时代精神- 探讨中国现当代文学作品中的时代精神与社会价值观念;- 以作品为依据,分析文学与现实的关系,理解文学对社会的反响和影响。

三、教学方法与学习要求1. 教学方法本课程采用多种教学方法,包括但不限于:- 课堂讲授:教师通过讲解、示范等方式传授相关理论知识;- 文学作品分析:学生通过阅读和分析文学作品,深入了解其中的文学价值和表达方式;- 学术研究讨论:组织学术研究讨论,培养学生批判性思维和学术研究能力;- 课外阅读:引导学生进行广泛的课外阅读,拓展知识面和领悟能力。

2. 学习要求本课程要求学生:- 努力听讲,积极思考,主动参与课堂讨论;- 认真完成布置的文学作品阅读和分析任务;- 积极参加学术研究讨论,展示个人研究成果;- 自觉遵守学术道德,杜绝抄袭和剽窃行为。

四、评价方式本课程评价主要包括日常成绩和期末考核两部分。

中国现当代文学课程大纲

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中国现当代文学课程大纲一、课程简介中国现当代文学课程旨在通过学习中国现当代文学作品,使学生深入了解中国文学的发展历程、代表作品及其人文思想与价值观,并培养学生的文学欣赏能力、批评思维和创作能力。

本课程旨在培养学生的文学素养,并帮助他们理解现代社会的文学文化现象和精神表达。

二、教学目标1. 了解中国现当代文学的发展历程,熟悉代表作品及其作者生平背景。

2. 能够运用文学批评方法分析和解读文学作品,了解作品的艺术特点与意义。

3. 培养学生的文学创作能力,提高他们的文学创造与批评意识。

4. 培养学生的文学欣赏能力,提高他们的审美体验和文化修养。

三、课程内容1. 近现代文学概述1.1 中国现当代文学的定义和研究范围1.2 近现代文学与社会变革的关系1.3 中国现当代文学主题与风格的演变2. 中国现代文学的代表作品赏析2.1 鲁迅2.1.1 《狂人日记》2.1.2 《阿Q正传》2.2 茅盾2.2.1 《子夜》2.2.2 《春蚕》2.3 丁玲2.3.1 《太阳照在桑干河上》 2.3.2 《全家福》2.4 钱钟书2.4.1 《围城》2.5 高行健2.5.1 《玛丽安》2.5.2 《黄金时代》3. 中国当代文学的代表作品赏析 3.1 余华3.1.1 《活着》3.1.2 《许三观卖血记》3.2 莫言3.2.1 《红高粱家族》3.2.2 《蛙》3.3 阿来3.3.1 《尘埃落定》3.4 张炜3.4.1 《北方一片苍茫》3.4.2 《雨花石》四、课程教学手段1. 教师讲授通过课堂讲解,介绍中国现当代文学的相关背景知识,解读代表作品的艺术特点、主题和价值观。

2. 小组讨论学生分组,针对特定话题进行文学作品的分析与讨论,培养学生的批判思维和合作能力。

3. 个人撰写要求学生选取学过的文学作品进行个人阅读与撰写读后感、文学评论或创作作业,提高学生的文学创作能力。

4. 课堂展示鼓励学生展示他们的个人作品或者对特定文学作品的独立见解,提高口头表达能力和文学理解能力。

中国现当代文学课程教学大纲

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《中国现当代文学》课程教学大纲一、课程名称1.中文名称:中国现当代文学2.英文名称:Chinese Modern and Contemporary Literature二、学时学分总学时:58学时学分:4学分三、开课学期第1、2学期四、课程考核方式考试五、课程概述本课程是高等院校播音与主持、广播电视编导、广告学、广播电视新闻学专业必修的基础课。

它的任务是:通过教学,使学生了解中国现当代文学的发展过程和规律,掌握其基本知识;了解我国现代重要作家的生平、思想和创作道路,理解他们代表作品的思想内容和艺术特色;提高阅读、评析各类文学作品的能力,受到积极的思想熏陶。

六、适用专业播音与主持艺术专业、广播电视编导专业、广告学专业、广播电视新闻学专业。

七、课程教学要求和学时分配第一节绪论中国现代文学概述(2学时)(1)中国现代文学的源流。

(2)中国现代文学的基本特征。

(3)中国现代文学的三大发展时期:五四文学(1917——1927)、30年代文学文学(1927——1937)、40年代文学(1937——1949)。

(4)五四文学发展概况。

(5)30年代文学发展概况。

(6)40年代文学发展概况。

本节教学重点:中国现代文学的基本特征;三大发展时期的文学发展概况。

第二节鲁迅与《狂人日记》(2学时)(1)鲁迅生平及作品简介(2)鲁迅在文学史上的地位(3)解读《狂人日记》:创作背景、对“狂人”的几种不同的认识、“狂人”形象分析、《狂人日记》的主题、《狂人日记》艺术特色本节教学重点:鲁迅在文学史上的地位;《狂人日记》中“狂人”形象分析;《狂人日记》的主题。

第三节《阿Q正传》解读(2学时)(1)改造民族灵魂的代表作(2)不同时代对阿Q形象的不同认识辛亥革命时期落后农民的典型;国民性弱点的集中体现者;落后农民的典型;生存困境与“精神胜利法”等。

(3)艺术特点以喜剧风格表现悲剧内容;出色的讽刺艺术;创新的传记体小说。

本节教学重点:不同时代对阿Q形象的不同认识。

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中国现当代文学教学大纲一、引言中国现当代文学教学大纲对于学习中国现当代文学的相关内容的教学进行了规范和指导。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面来介绍中国现当代文学教学大纲。

二、教学目标中国现当代文学教学大纲的教学目标主要包括以下几个方面:1. 培养学生对中国现当代文学的基本了解和认知;2. 培养学生分析和评价中国现当代文学作品的能力;3. 提升学生对中国现当代文学思想、艺术风格和文化内涵的理解;4. 培养学生审美能力和文学创作能力。

三、教学内容中国现当代文学教学大纲的教学内容主要包括以下几个方面:1. 中国现当代文学的发展历程和背景;2. 中国现当代文学的主要创作流派和代表作家;3. 中国现当代文学的主要作品形式和题材特点;4. 中国现当代文学作品的解读和评价;5. 中国现当代文学与社会、政治、文化的关系。

四、教学方法中国现当代文学教学大纲倡导多元化的教学方法,以激发学生的学习兴趣和提升他们的学习效果。

以下是几种适用的教学方法:1. 讲授法:通过讲解教师对于中国现当代文学的相关知识和内容,引导学生对于文学作品的深入理解;2. 阅读法:鼓励学生阅读中国现当代文学作品,培养他们的阅读能力和分析能力;3. 分组讨论法:组织学生进行小组讨论,促进他们之间的交流和协作,提升他们的思考和表达能力;4. 课堂演讲法:要求学生进行演讲,展示他们对于中国现当代文学作品的理解和评价;5. 视听法:运用多媒体和视听资料,如影视作品、音频剧等,激发学生的感官体验和思考。

五、教学评价中国现当代文学教学大纲强调对学生学习效果的评价和反馈,以下是几种常用的教学评价方法:1. 学生作业评价:通过作业的完成情况、作品的质量等来评价学生对于中国现当代文学的理解和应用能力;2. 课堂表现评价:评价学生在课堂上的积极参与程度、表达能力和思维深度等;3. 考试评价:通过考试的形式来测试学生对于中国现当代文学的掌握情况。

六、总结中国现当代文学教学大纲为教师和学生提供了一套规范和指导,有助于提升学生对于中国现当代文学的理解和欣赏能力。

中国现当代文学课程教学大纲

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《中国现当代文学》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码:16023303课程名称:中国现当代文学英文名称:Study of Modern Chinese Literature课程类别:专业课学时:45学时学分:3学分适用对象: 编导播音主持专业考核方式:考试先修课程:无二、课程简介“中国现当代文学”是我校编导播音主持专业本科专业的一门必修课程,主要以二十世纪中国文学的发展为背景,以代表性作家的12篇经典作品为中心进行文本细读,通过运用叙事学、小说理论、诗歌理论、戏剧散文理论等,由点及面,通过文本细读,兼顾宏观思考,进一步把握作家的创作风格和特色,使学生对现代汉语文学的“文学性”有感性认识和理性把握,并通过掌握一定的理论和阅读方法,提高对文学作品的阅读和鉴赏能力。

同时通过把现代文学的作品和当代文学的作品进行比较,让同学们认识到20世纪上半部分中国所受到的屈辱和人民的苦难,从而更加激发其爱国主义情怀,培养其爱国爱民的思想,树立共产主义的伟大理想。

Study of Modern Chinese Literature is a public course in whole school. By the course, we will introduce to students the contemporary classical literature works. We will evaluate them to see from some new angles of view, train the students to have higher ability to appreciate works, to absorb its literature essence, and to increase its humanities cultivated manners. Our target is to give our students the methods to read and analyze works. and train the students to develop individual thoughts to the writers, works,literature ideas and phenomena.三、课程性质与教学目的本课程是为大学本科学生开设的专业必修课,学生通过学习可以正确认识中国现当代文学的性质、特点及发展过程,历史、科学地分析各个时期的重要作家、代表作及在文学史上的地位,系统了解“五四”文学革命以来的文学运动、文学思潮和文学创作发展演变的基本情况。

《中国现当代文学》课程教学大纲

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《中国现当代文学》课程教学大纲课程名称:中国现当代文学课程类别:学科专业必修课适用专业:小学教育考核方式:考试总学时、学分:48学时、3学分其中实验学时:0学时一、课程教学目的《中国现当代文学》是小学教育专业的学科必修课程。

本课程拟以讲授中国现当代文学的经典性作品为主,结合相关文学史知识进行教学。

通过对具体经典性文本的深入、细致的分析,力求使学生理解把握中国现当代文学“现代性”、“民族性”、“经典性”历史构成的审美机制及其话语演化的走势;使学生掌握在中国本土传统文学承继和西方文学影响的合力作用下形成的中国现当代文学思潮和流派的基本特点、每一时期的代表性作家作品、中国现当代文学作品的基本范式和形态,从而理解掌握文学发展的轨迹及基本规律。

二、课程教学要求本课程教学以四大文体为基本教学单元,内容涵盖小说、诗歌、散文、戏剧四种文体中的经典性作品。

1.因学时有限,而内容较多,因此有教材部分内容要求学生自学,自学部分不占总学时,但属于大纲要求掌握内容。

自学部分,由教师提示,学生课后自学并提出问题,教师课后解答。

2.对重点章节,可在讲授基础上,引导学生查阅相关资料,展开课后小组讨论,通过撰写读书报告、课程论文等形式,培养学生分析、解决问题的能力。

三、先修课程高中语文基础课程。

四、课程教学重、难点教学重点:不同文体的重要篇目讲解.教学难点:在分析理解重要作家作品的同时,理清中国现当代文学发生发展的基本脉络,掌握其基本规律。

五、课程教学方法与教学手段课堂讲授和讨论相结合、指导阅读参考书目。

六、课程教学内容第一章小说(20学时)1.教学内容主要包括一些重要文本的分析:《狂人日记》(鲁迅)、《阿Q正传》(鲁迅)、《在酒楼上》(鲁迅)、《沉沦》(郁达夫)、《边城》(沈从文)、《子夜》(茅盾)、《寒夜》(巴金)、《骆驼祥子》(老舍)、《荷花淀》(孙犁)、《金锁记》(张爱玲)、《围城》(钱钟书)、《百合花》(茹志鹃)、《大淖记事》(汪曾祺)、《棋王》(阿城)、《透明的红萝卜》(莫言)、《活着》(余华)、《白鹿原》(陈忠实)、《永远的尹雪艳》。

中国现当代文学课程大纲

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中国现当代文学课程大纲第一节:引言中国现当代文学课程旨在通过对中国近现代文学作品的学习,使学生了解和认识中国文学的发展历程、思想内涵和艺术风格,培养学生的文学鉴赏能力和批评思维,以及拓展学生的人文视野和审美情趣。

第二节:课程目标1. 了解中国现当代文学的基本背景和发展历程;2. 分析和评价中国现当代文学作品的艺术特点和文化内涵;3. 掌握文学鉴赏和批评的基本方法和技巧;4. 培养学生的创造性思维和表达能力;5. 拓展学生的人文素养和审美情趣。

第三节:课程内容1. 近现代文学史概述:包括鸦片战争前后中国文学的转折与发展,五四运动对文学的影响,新文化运动及其对文学的推动作用,抗日战争和解放战争时期的文学创作,改革开放以来中国现当代文学的多元发展等。

2. 中国现当代文学作品选读:选择代表性的小说、诗歌、戏剧、散文等作品,包括鲁迅、茅盾、老舍、巴金、丁玲、白朴、余华等作家的作品,以及贾平凹、莫言、史铁生、王蒙等当代作家的作品。

3. 文学鉴赏与批评:培养学生对文学作品的敏感性,加深对文学技巧的理解,提高对文学作品的评价能力,包括对文学主题、结构、人物形象、语言运用等方面的分析与解读。

第四节:学习方法与评价方式1. 学习方法:- 阅读与思考:学生需广泛阅读相关文学作品,逐步培养对文学作品的感知和理解能力,通过思考和讨论,深化对作品的认识。

- 写作与表达:学生需写作文学评论、读后感等作业,培养自己的创作能力和批评思维,通过表达来加深对作品的理解与评价。

- 研究与实践:学生可选择一个感兴趣的文学问题进行深入研究,并进行实践性的文学创作或批评活动。

2. 评价方式:- 作业评价:包括文学评论、读后感等书面作业的评价,重点考察学生对文学作品的理解和思考能力。

- 课堂参与:鼓励学生积极参与课堂讨论和互动,评价学生对课堂内容的理解程度和批判思维能力。

- 期末考试:通过考试对学生对课程内容的掌握情况进行综合评价。

第五节:教学资源1. 课本教材:选择编写完整的中国现当代文学教材,内容覆盖课程大纲所需的相关作品和知识。

中国现当代文学教学大纲

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《中国现当代文学》教学大纲执笔人苏雯婷一、课程性质、地位和作用《中国现当代文学》是为汉语言专业开设的专业必修课程。

通过该门课程的学习,使学生获得全面的现代文学的基本知识,能够独立分析评述研究现代的作家、作品,把握其思想与艺术的基本特征;提高学生的创新能力、发掘能力和综合素质。

为其它课程的学习打下基础。

因此该门课程是一门核心课程,也是汉语言专业的主干课程,在本专业课程体系中居于重要地位。

二、课程教学对象、目的和要求本课程适用于大学专科层次汉语言文学专业学生。

通过教学,要使学生掌握当代文学发展的过程;了解其间部分重要作家创作概况,熟悉并掌握他们的代表作的思想及艺术特色;学会运用马列主义的基本观点和当代的审美眼光,独立地阅读、赏析和评价当代各类文学作品。

本课程以教师讲授为主,要求学生课外阅读大量的作品以及相关资料,掌握一定的知识并初步具备科学研究的能力。

在讲授过程中,要注重文学史、作家论、作品论三者的结合。

文学作品是文学史存在的基础,因此,在课堂讲授时应注意以下三点:1、在讲授某一阶段的文学史之前布置文学作品阅读书目,增加学生对这门学科的感性认识。

2、在阅读作品的感性基础上引导学生对作品进行分析,达到了解和掌握重要作家作品的主要特点的和对文学史的理性把握目的。

3、理论联系实际,引导鼓动学生把前沿理论应用于文学鉴赏。

三、课程的相关课程及其关系学习本课程前的相关课程有:现代汉语、古代文学、外国文学。

通过学习这些课程,学生可以掌握中外文学的基础理论和基本知识,为学习《现当代文学》打好基础。

学好本课程,也为以后相关课程的学习奠定基础。

这些后续相关课程包括:古代汉语,文学概论,美学等专业课程。

四、课程内容及学时分配本课程教学总时数为68学时。

理论教学学时为68学时。

绪论教学时数:2学时。

教学要求:了解中国当代文学和现代文学的关系和两者的性质区别;掌握中国现当代文学的特征;掌握现当代文学的历史分期及各时期的主要特点。

中国现当代文学教学大纲

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中国现当代文学教学大纲第一章:引言中国现当代文学教学大纲的制定旨在全面推进中国现当代文学教学,培养学生对中国现当代文学的认识与理解,并通过教学使学生具备文学鉴赏能力和文学批评研究能力,提升学生的综合素养。

第二章:教学目标2.1 培养学生对中国现当代文学的了解和认识。

通过教学,使学生掌握中国现当代文学的发展历程、代表作品及其特色,了解其与社会历史背景的联系。

2.2 培养学生对文学作品的鉴赏能力。

通过教学,使学生学会分析文学作品的艺术特点、情感表达和思想内涵,提高学生的审美能力。

2.3 培养学生的文学批评研究能力。

通过教学,使学生掌握文学批评的基本理论和方法,并能运用其进行文学作品的分析与解读。

第三章:教学内容3.1 中国现当代文学的发展历程3.1.1 新文化运动及其影响3.1.2 毛泽东时期文学的主题与风格3.1.3 改革开放及后现代主义文学3.2 中国现当代文学的代表作品及其特色3.2.1 鲁迅的小说作品及其社会批判3.2.2 丰子恺的散文作品及其幽默风格3.2.3 余华的小说作品及其对人性的思考3.3 中国现当代文学与社会历史背景的联系3.3.1 文学作品中的历史事件反映3.3.2 文学作品对社会现象的关注和批判3.3.3 文学作品对人类命运的思考第四章:教学方法与手段4.1 讲授法:通过教师的讲解,向学生介绍中国现当代文学的发展历程、代表作品及其特色,讲解文学作品的艺术特点和作者思想。

4.2 阅读分析法:学生通过阅读文学作品,分析其情节、人物形象、语言运用等,培养对文学作品的鉴赏能力。

4.3 讨论与研讨法:学生在教师引导下进行文学作品的讨论与研讨,交流思想,深入理解文学作品的意义和价值。

4.4 实践与创作法:通过学生阅读、分析和思考,引导学生进行文学创作实践,提高学生的文学欣赏和创作能力。

第五章:考核与评价5.1 课堂表现:学生在课堂上积极参与讨论,提出独立见解,展现对中国现当代文学的理解与鉴赏能力。

中国现当代文学教学大纲

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中国现当代文学教学大纲(新闻采编)专业《中国现当代文学》教学大纲课程代码:4100105总学时:48开课学期:2010—2011第二学期适用专业:新闻采编一、课程的性质与任务本课程是新闻采编专业设置的专业基础课。

该课程旨在培养学生的理论和人文修养,帮助学生学会运用正确的观点和方法,认识和评价新中国成立以来各个历史时期的文学潮流、文学运动、文学批评及重要的作家和作品,从而全面系统地把握中国现当代文学的主要成就和经验教训。

二、课程教学的基本要求课程教学要求学生通过学习能够正确认识中国当代文学的发展过程及特点;全面培养学生中国当代文学方面的阅读、欣赏、理解和分析能力,提高人文素养,为学习文学理论和新闻创作打下必要的人文基础。

三、课程教学内容和要求(一)课程主要内容和要求第一章中国现当代文学发展的基本轮廓与总体特征第一节中国现代文学的历史发展进程及主要特点一、现代文学发展的三个十年二、现代文学的根本特点第二节中国当代文学发展的主要阶段及重要特色一、当代文学发展的四个阶段二、当代文学的重要特色知识点:了解中国现代文学和当代文学的历史范畴、现代文学的根本特点,当代文学的主要阶段及内容、代表作。

重点和难点:现代文学和当代文学各自的重要特色。

第二章五四文学革命的发生及初期新文学创作第一节五四文学革命的背景和意义一、晚清文学的繁荣与五四文学革命二、西方文学的译介与五四文学革命三、《新青年》与文学革命的正式提出四、文白之争及新旧文学的较量第二节新文学初期的创作实践一、白话新诗的尝试与开局二、现代小说的创新与初成三、现代话剧的引入与演进四、现代散文的发生与发展知识点:了解和熟悉西方文学译介的意义、文白之争的作用,新文学初期的小说、诗歌、散文、话剧的成就。

重点和难点:认识五四文学革命的思潮第三章鲁迅创作的根本价值及文学史意义第一节鲁迅的生平思想及文学志向第二节现实题材的小说创作,《呐喊》、《彷徨》一、《呐喊》、《彷徨》概述二、最初的三篇小说:《狂人日记》、《孔乙己》、《药》三、不朽的名作《阿Q正传》四、关注女性命运的《伤逝》、《祝福》、《离婚》第三节历史题材的小说创作《故事新编》第四节抒情叙事散文《野草》、《朝花夕拾》一、《野草》的思想和艺术二、《朝花夕拾》的思想和艺术第五节社会众生相的艺术记录—浩瀚的杂文创作知识点:牢记鲁迅各种题材代表作品的艺术特色。

《现当代文学》教学大纲

《现当代文学》教学大纲

《中国现当代文学》教学大纲课程编号:适用专业: 语文教育初等教育(文科)总学时数:108学分学分:5学分编制单位:中文系文学教研室编制时间:2007年10月10日一、课程的性质、地位和任务课程性质:高等师范院校三年制(类)语文教育专业基础课,为主干课程。

《中国现当代文学》是中国文学的组成部分,是语文教育专业和初等教育文科方向的专业主干课程。

它通过对中国现当代文学史和系统经典中国现当代文学作品的学习,加强学生对现代汉语文学的掌握和运用,增强学生对中国现当代文化的感知和理解,培育学生的现当代文化品位和现代审美情趣,训练学生分析、鉴赏、评论现当代作家作品的能力,从而提高学生的现代人文素养和道德情操。

课程地位:本课程是高等师范院校语文教育专业和初等教育文科方向必修的一门专业基础课课程任务:(1) 介绍现当代文学的基本情况和基础知识,吸收已有的成果,反映学术界普遍达成的共识。

(2)本课程内容分为《中国现代文学》和《中国当代文学》两部分,分大学二年级上、下学期学习。

本课程的内容包括文学史知识和作品选两部分,所选的作品都是各个历史时期的优秀的、有代表性的名篇。

构成文学史的最基本元素是文学作品,是文学的审美。

(3) 中国现当代文学应该是中国二十世纪的文学史,它是一个开放的整体,文学作品、文学史和文学史精神构成了中国现当代文学的三个层面,它应该包括大陆文学、港澳文学和台湾文学三部分(4) 学生要尽量多地阅读文学作品,在广泛阅读的基础上,要求写三篇作品评论,进行精读精评,还应该学习一些文学理论著作,完成对现代和当代文学的系统宏观的概貌、具体作家作品的思想精神的评价,对面和点两方面的统一把握。

(5) 在教学方法上,教师主要采用讲授法,辅以讨论式、提问式的方法。

(6) 采用灵活多样的教学方法和手段,有条件时可适当运用多媒体教学,增强教学内容的丰富性和教学过程的生动性。

二、总体教学目标《中国现当代文学》是高等师范院校汉语言文学专业必修的一门专业基础课。

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第一章中国文学现代化的发生(4课时)第一节中国文学现代化的前奏19、20世纪之交,中国从社会组织结构上的变革对文化的触动;文化机制的变化对文学的影响。

第二节五四文学革命的发生胡适《文学改良刍议》、陈独秀《文学革命论》、周作人《人的文学》;李大钊《什么是新文学》等文学主张;文学革命兴起的基本状况;五四文学革命的深入发展第三节五四文学革命的内容文学研究会、创造社、新月社、语丝社、湖畔诗社等;五四主要文学思潮和流派。

与以林纾为代表的国粹派文人的斗争;与学衡派、甲寅派等复古派的论争;新文化统一战线内部的论争。

第四节五四文学革命的历史意义“人”的文学观念的现代意义;文学语言变革的革命性意义;文学观念的彻底转型;文体形式发生的重大变化;中国文学与世界文学关系的建立。

第二章20年代小说创作(4课时)第一节20年代小说概述五四“为人生”派的小说创作;“问题小说”;乡土小说;浪漫抒情小说等创作现象。

第二节叶绍钧的小说创作叶绍钧“为人生”小说的概述;短篇小说代表作《潘先生在难中》;长篇小说《倪焕之》。

第三节郁达夫的小说创作郁达夫的小说创作概况;《沉沦》的思想价值和以其为代表的独特小说风格;郁达夫小说主人公的“自叙传”性质;浓烈的抒情笔调,感伤色彩浓重的浪漫主义的倾向。

第三章20年代诗歌创作(4课时)第一节20年代诗歌概述“诗体的大解放”;胡适、刘半农等的白话诗;文学研究会的现实主义诗歌;冰心哲理小诗;创造社的浪漫主义诗歌;湖畔诗社、冯至等的抒情诗;早期政治抒情诗;李金发的象征诗等。

第二节郭沫若的诗歌开一代诗风的郭沫若;郭沫若诗歌创作概述;《女神》诗集的内容与文学史的意义;《女神》诗集的浪漫主义的美学特征。

第三节新格律体的探索新月诗派的“新格律诗运动”;闻一多的“三美”诗歌理论;闻一多诗歌的思想内容和艺术特征;徐志摩诗歌的艺术成就。

第四节李金发的象征诗李金发早期象征诗第四章20年代戏剧与散文(3课时)第一节20年代戏剧概述萌芽期的话剧和“文明戏”;早期话剧运动和现代话剧的演变;民众戏剧社与“爱美剧”;欧阳予倩、洪深、丁西林等的早期独幕剧;郭沫若等的早期历史剧。

第二节20年代散文概述五四时期的杂感文;“语丝文体”及语丝社等群体的散文创作;小品散文;叙事抒情的“美文”;散文诗等第三节周作人的散文创作周作人关于散文的理论倡导以及周作人的散文创作。

第五章中国文学现代化的旗手:鲁迅(6课时)第一节鲁迅的生平与思想鲁迅作为中国现代小说的奠基人;南京水师学堂的学习期间接受了进化论;日本仙台学医和“弃医从文”的选择;五四时期的“呐喊”,小说和杂文的创作;五四退潮后的彷徨,散文集《朝花夕拾》、散文诗《野草》,历史小说《故事新编》;大革命失败时的思想反思,进化论的轰毁;在上海参与左翼文学运动;生命最后的战斗日子以杂文为武器。

第二节《呐喊》与《彷徨》《呐喊》、《彷徨》在中国现代小说发展史上的地位;小说集的思想内容;《狂人日记》的思想启蒙总纲;《阿Q正传》的改造国民性的思想和关于农民问题的思考;《伤逝》为代表的知识分子问题的思考;《呐喊》、《彷徨》的艺术成就:人物塑造、表现手法、吸收外国小说的技巧、“格式的特别”等,创造了中国现代小说的新形式第三节《野草》与《朝花夕拾》散文诗集《野草》的创作背景;《野草》的思想意义;《野草》的艺术成就;回忆性叙事散文集《朝花夕拾》的主要内容和写作特点。

第六章30年代文学思潮与论争(3课时)第一节人文主义文学思潮五四文学人文主义思想的承传;西方文艺思想的吸收;梁实秋、朱光潜、沈从文等作家的文学主张;人文主义文学思潮之评价。

第二节左翼文学思潮革命文学的倡导与论争;“左联”的成立及其左翼文艺运动;左翼文学思潮的功过评述。

第三节民族主义文学运动与国防文学国民党发起的民族主义文学运动,以及国防文学的倡导。

第七章30年代的小说创作(9课时)第一节30年代小说概述小说流派和创作现象概况;小说新人迭出、小说体式日益丰富、中长篇小说数量激增;革命+恋爱小说模式;社会分析小说;讽刺小说;现代派小说等。

第二节茅盾的小说创作《蚀》三部曲及茅盾早期长篇小说创作的特点;茅盾代表作《子夜》的社会剖析小说的特点;吴荪甫人物形象的塑造;《子夜》的艺术成就;茅盾的其他长篇小说和《春蚕》、《林家铺子》等短篇小说。

第三节巴金的小说创作《激流三部曲》的主题思想;觉新、觉民觉慧、高老太爷等人物形象;抗战时期长篇小说《寒夜》的思想和艺术价值;巴金小说现实主义创作特色。

第四节老舍的小说创作《骆驼祥子》的主题思想;祥子、虎妞等人物形象分析;祥子悲剧命运的思想意义;《骆驼祥子》的艺术特色;《四世同堂》在民族抗战中的文化反思主题;人物塑造的特点;《四世同堂》的艺术成就。

第五节沈从文的小说创作沈从文的创作道路;《绅士的太太》、《八骏图》等都市小说的创作特点;湘西小说表现的“人生形式”;田园抒情小说的风格;沈从文小说的文体追求。

《边城》对“人性美”、人情美表现;翠翠形象塑造;《边城》的历史评价和审美评价。

第八章30年代的诗歌创作(3课时)第一节30年代诗歌概述左翼诗人的政治抒情诗;殷夫和中国诗歌会的诗歌创作;现代派诗歌群体和流派形成及其创作。

第二节戴望舒的象征主义诗歌戴望舒的《雨巷》和其早期诗歌创作;戴望舒现代主义诗歌创作的艺术成就;戴望舒后期诗歌创作诗风的转变第三节汉园三诗人卞之琳的《三秋草》、《鱼目集》等诗歌的现代主义特点。

第九章30年代的戏剧创作(3课时)第一节30年代戏剧概述无产阶级戏剧的左翼戏剧运动;“普罗戏剧”与“国防戏剧”;洪深的《农村三部曲》等现实主义剧作;抗战初期的“好一计鞭子”等街头剧、历史剧等。

第二节曹禺的话剧创作曹禺对中国现代话剧的主要贡献;代表作《雷雨》的思想和艺术价值;周朴园、繁漪等人物形象分析;《日出》的思想和艺术价值;陈白露形象分析;《北京人》的思想主题;曹禺话剧的主要艺术成就。

第三节夏衍的话剧创作代表作《上海屋檐下》、《法西斯细菌》、《芳草天涯》等剧作的内容;夏衍现实主义戏剧艺术的主要特征;夏衍对现代话剧创作的贡献。

第十章30年代散文创作(5课时)第一节30年代散文概述小品散文的多元发展;杂文;抒情散文;叙事散文;哲理散文;报告文学等。

第二节鲁迅杂文鲁迅前后期杂文思想内容的异同;鲁迅杂文政论性与诗化的结合;鲁迅杂文形象性等特点;鲁迅杂文幽默讽刺的艺术风格。

第十一章国统区与解放区的文学思潮(2课时)第一节国统区文学思潮抗战初期“文协”的成立和“文章下乡,文章入伍”的口号;上海“孤岛文学”和“鲁迅风”杂文及戏剧运动;关于“民族形式”问题的讨论;“战国策派”和“与抗战无关论”;胡风的“主观战斗神” 和关于现实主义与“主观论”的文学论争等。

第二节解放区文学思潮1942年”文艺整风“与毛泽东《延按文艺座谈会上的讲话》;“讲话”的历史意义;关于“文艺为工农兵”的文艺方向;第一次“文代会”。

第十二章抗战时期的小说创作(2课时)第一节抗战时期的小说创作概述国统区、沦陷区小说创作的几种类型;丘东平《第七连》等抗战题材的小说;解放区的小说创作。

第二节赵树理与孙犁赵树理的《小二黑结婚》、《李有才板话》、《李家庄的变迁》等小说创作;赵树理小说的民族化艺术追求;赵树理小说的思想艺术成就;孙犁的《荷花淀》等作品的独特的思想意义和艺术风格。

第三节沙汀与路翎以沙汀《在其香居茶馆里》和《淘金记》、《还乡记》等长篇小说为代表的社会剖析和世情小说;路翎的长篇小说《财主底儿女们》等人生、人性探索小说。

第十三章抗战时期的诗歌创作(5课时)第一节抗战时期的诗歌创作概述朗诵诗;田间的《给战斗者》等长诗;胡风与“七月诗派”诗歌;袁水拍的《马凡陀山歌》等政治讽刺诗;李季的《王贵与李香香》等解放区的长篇叙事诗创作。

第三节艾青的诗歌《大堰河》、《向太阳》、《火把》等诗歌创作概述;艾青诗歌“土地”与“太阳”主题意象;艾青诗歌“忧郁”情感基调和审美艺术风格;艾青对中国新诗发展的重要贡献。

第三节冯至的《十四行集》冯至《十四行集》的重要意义。

第十四章抗战时期的戏剧运动(2课时)第一节抗战时期的戏剧创作概述现实题材的话剧创作;历史题材的戏剧创作;陈白尘《升官图》等讽刺喜剧创作;《白毛女》等解放区新歌剧创作。

第二节郭沫若的历史剧以《屈原》为代表的抗战时期六个历史剧;郭沫若剧作思想主题;“屈原”悲剧人物形象的塑造;郭沫若历史剧的浪漫主义艺术特色。

第十五章战争中的散文、特写与报告文学(1课时)第一节抗战时期的散文创作概述散文的多元发展;杂文;抒情散文;叙事散文;哲理散文;报告文学等。

第二节梁实秋的散文梁实秋《雅舍小品》的创作第十六章国统区的小说创作(2课时)第一节国统区小说创作概述国统区的浪漫传奇小说和张爱玲、钱钟书的创作第二节钱钟书、张爱玲钱钟书小说创作的代表作;小说的主题思想和象征意蕴;方鸿渐等人物形象的塑造;小说的讽刺性叙述模式和新“儒林外史”的艺术风格;《围城》的艺术成就。

张爱玲的短篇小说集《传奇》、中篇小说《金锁记》、《倾城之恋》等;张爱玲小说的思想倾向和审美价值;徐訏和无名氏为代表的都市传奇小说。

第三节徐訏、无名氏徐訏和无名氏为代表的都市传奇小说。

第十七章国统区的诗歌创作(2课时)第一节国统区诗歌创作概述朗诵诗;田间的《给战斗者》等长诗;胡风与“七月诗派”诗歌。

第二节九叶诗人辛笛、穆旦等九叶诗人的创作;九叶诗派对现代主义艺术的吸收和发展;九叶诗派诗歌的精神品格和艺术成就。

第十八章国统区的话剧与散文创作(2课时)第一节国统区话剧创作概述现实题材的话剧创作;历史题材的戏剧创作;陈白尘《升官图》等讽刺喜剧创作。

第二节国统区的散文创作概述国统区的散文创作情况第十九章解放区文学的深化与发展(2课时)第一节丁玲、周立波的小说创作《太阳照在桑干河上》、《暴风骤雨》等反映“土地改革”的小说;其他反映解放区农村生活的小说创作。

第二节《白毛女》与解放区的戏剧运动《白毛女》等解放区新歌剧创作。

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