常用双写最后一个辅音字母的动词复习总结
初中阶段英语需双写最后一个字母再加ing、ed总结2
初中阶段需双写最后一个字母再加ing、ed总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时〔重读闭音节〕要双写这一辅音字母，再加-ing。
例如：run-running, swim-swimming等。
〔或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
辅－元－辅好似更好记〕内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut．ting,前半局部发音和动词原型cut一样. 错误: cuting分成两个音节:cu．ting,前半局部发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。
关于“双写的问题〞很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写〞时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅〞〔辅音，元音，辅音〕构成的话，那么这个单词就需要“双写〞，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅〞规那么，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：〔1〕. 必须是重读音节；〔2〕. 最后只有一个辅音字母；〔3〕.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling等。
3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。
动词需双写最后一个字
动词需双写最后一个字母再加ing、ed总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。
例如：run-running, swim-swimming等。
（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分成两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。
关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling等。
3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。
初中阶段动词需双写最后一个字母再加ing ed小结
动词初中阶段需双写最后一个字母再加ing、ed 总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。
例如：run-running, swim-swimming 等。
（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut．ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分成两个音节:cu．ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。
关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling等。
3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。
高考英语常用双写最后一个辅音字母的动词总结
1.常用双写最后一个辅音字母+ing/ed 的动词总结begin----beginning开始cut----cutting剪、切get----getting获得、得到、取hit----hitting击、打、撞let----letting让put----putting放run----running跑set----setting设置、套shut----shutting关闭、闭sit----sitting坐babysit-----babysitting临时照顾婴儿、照看小孩spit----spitting吐痰、吐split----splitting劈、分裂swim----swimming游、游泳win----winning赢、获胜shop----shopping---shopped购物、逛商店dig----digging---digged/dug挖forbid---forbidding--forbidden禁止permit---permitting---permitted许可，允许forget--forgetting--forgotten忘记step----stepping---stepped踩、踏refer----referring---referred参考、查阅dip----dipping---dipped浸、泡、醮、舀（取）、吸出、掏mop----mopping---mopped用拖把拖、洗、擦、抹、（另：猫扑）nod----nodding---nodded点头kidnap-----kidnapping---kidnapped绑架nap-----napping---napped小睡、打盹pop-----popping--popped爆开prop----propping---propped支撑、支持rot-----rotting---rotted腐烂spot-----spotting---spotted玷污,发现skip-----skipping-----skipped跳跃beg----begging----begged乞求、乞讨drag---dragging---dragged拖，拉drip----dripping----dripped（雨）滴落、滴下、滴dot----dotting---dotted打点、打句号drop----dropping---dropped坠落、落下fit----fitting---fitted适合、合适hug----hugging---hugged拥抱、怀抱、紧抱、抱有、持有plan----planning----planned计划、打算pat----patting---patted轻拍（打）、抚拍rid----ridding---ridded（使）免除、（使）摆脱、去掉rob---robbing--robbed抢劫、动掠、盗取、剥夺prefer---preferring---preferred 宁愿regret-- regretting--regretted遗憾、懊悔、感到后悔（抱歉）stop---stopping--stopped停止、停下、住手stir---stirring--stirred搅拌、搅动、拨动、传布rub---rubbing--rubbed擦（上）、摩擦、擦到whip---whipping---whipped 鞭笞，抽打slip---slipping--slipped滑倒、跌倒wrap--wrapping--wrapped包装打包、包、裹、缠（绕）、卷signal---signalling---signalled发信号pin---pinning----pinned用别针别住occur---occurring--occurred发生swap---swapping---swapped交换sob---sobbing---sobbed啜泣trap---trapping---trapped诱捕，使陷入困境star---starring--starred担任主角submit---submitting---submitted使服从，递交admit---admitting---admitted承认，准许进入equip---equipping---equipped装备，配备fan---fanning---fanned扇，煽动commit---committing---committed犯（罪），承诺，交托clap---clapping---clapped鼓掌jog---jogging---jogged慢跑travel---travel(l)ing---travel(l)ed旅行、行进grab--grabbing--grabbed抓，摄取2.名词变复数特殊变化:man---men woman--women foot--feet tooth--teeth mouse--mice goose--geesechild--childrenox--oxenphenomenon--phenomenaanalysis--analysesbasis--basescrisis--crisesbacterium--bacteriamedium--mediahalf--halvesknife--kniveswife--wivesleaf--leaveswolf--wolveshero--heroestomato--tomatoespotato--potatoes3.比较级，最高级不规则变化:good/well--better--bestbad/ill--worse--worstold--older/elder--oldest/eldest many/much--more--mostlittle--less--leastfar--farther/further--farthest/furthest big--bigger--biggest thin--thinner--thinnesthot--hotter--hottesthappy--happier--happiest healthy--healthier--healthiest early--earlier--earliesteasy--easier--easiesttiny-tinier-tiniestheavy-heavier-heaviest。
初中阶段动词需双写最后一个字母再加inged小结
初中阶段动词需双写最后一个字母再加i n ge d小结-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN动词初中阶段需双写最后一个字母再加ing、ed 总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。
例如：run-running, swim-swimming等。
（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut．ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分成两个音节:cu．ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。
关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling等。
动词需双写后一个字
动词需双写后一个字————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：动词需双写最后一个字母再加ing、ed总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。
例如：run-running, swim-swimming等。
（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分成两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。
关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling等。
动词需双写最后一个字母再加ing(终审稿)
动词需双写最后一个字母再加i n g文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-动词需双写最后一个字母再加i n g、e d总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。
例如：run-running,swim-swimming等。
（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确:cutting分成两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误:cuting分成两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write 的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。
关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）.必须是重读音节；（2）.最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin，ap/pleap就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing如：travelling等。
(完整版)动词需双写最后一个字母再加ing
动词需双写最后一个字母再加ing、ed总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。
例如：run-running, swim-swimming等。
（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分成两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。
关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling等。
3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。
(完整版)动词需双写最后一个字母再加ing
1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再力口-ing。
例如：run-running, swim-swimming 等。
（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
辅-元-辅好像更好记）内在的道理就是：动词+ing或+ed后，必须保证主干的发音不变举例：正确:cutting 分成两个音节:cut • ting,前半部分发音和动词原型cut 一样.错误:cuting 分成两个音节:cu • ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的，必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以:write中的i是开音节，读成［ai］, written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成［i］。
关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音,元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen 这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是liste nin g.*重读闭音节三要素：（1）.必须是重读音节；（2）.最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音女口：begin ，ap/ple a p就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如: travelling等。
3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时，而最后一个字母的前一个字母是A E I O U（元音）其中一个时,就要双写最后一个字母，但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。
初中阶段动词需双写最后一个字母再加ing ed小结
动词初中阶段需双写最后一个字母再加ing、ed 总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。
例如：run-running, swim-swimming 等。
（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut．ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分成两个音节:cu．ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。
关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling等。
3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。
初中阶段英语需双写最后一个字母再加ing、ed总结
初中阶段需双写最后一个字母再加ing、ed总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词,即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母,再加—ing。
例如：run-running, swim-swimming等。
（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时,要双写这个辅音字母。
辅－元－辅好像更好记 )内在的道理就是：动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例：正确: cutting分成两个音节:cut．ting，前半部分发音和动词原型cut一样. 错误： cuting分成两个音节:cu．ting,前半部分发音就变了。
所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便,但有时,双写会使读音发生变化,如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai］，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i］。
关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写"时，只需要看最后3个字母即可—-即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen这个单词,虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening。
*重读闭音节三要素：（1）。
必须是重读音节;(2）。
最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以—al，—er，-ill，—el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上,也要双写，再加—ing 如：travelling等。
3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母，但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字.比如说： forget- forgetting travel- travelling。
常用双写最后一个辅音字母的动词总结
1.常用双写最后一个辅音字母+ing/ed 的动词总结begin----beginning开始cut----cutting剪、切get----getting获得、得到、取hit----hitting击、打、撞let----letting让put----putting放run----running跑set----setting设置、套shut----shutting关闭、闭sit----sitting坐babysit-----babysitting临时照顾婴儿、照看小孩spit----spitting吐痰、吐split----splitting劈、分裂swim----swimming游、游泳win----winning赢、获胜shop----shopping---shopped购物、逛商店dig----digging---digged/dug挖forbid---forbidding--forbidden禁止permit---permitting---permitted许可，允许forget--forgetting--forgotten忘记step----stepping---stepped踩、踏refer----referring---referred参考、查阅dip----dipping---dipped浸、泡、醮、舀（取）、吸出、掏mop----mopping---mopped用拖把拖、洗、擦、抹、（另：猫扑）nod----nodding---nodded点头kidnap-----kidnapping---kidnapped绑架nap-----napping---napped小睡、打盹pop-----popping--popped爆开prop----propping---propped支撑、支持rot-----rotting---rotted腐烂spot-----spotting---spotted玷污,发现skip-----skipping-----skipped跳跃beg----begging----begged乞求、乞讨drag---dragging---dragged拖，拉drip----dripping----dripped（雨）滴落、滴下、滴dot----dotting---dotted打点、打句号drop----dropping---dropped坠落、落下fit----fitting---fitted适合、合适hug----hugging---hugged拥抱、怀抱、紧抱、抱有、持有plan----planning----planned计划、打算pat----patting---patted轻拍（打）、抚拍rid----ridding---ridded（使）免除、（使）摆脱、去掉rob---robbing--robbed抢劫、动掠、盗取、剥夺prefer---preferring---preferred 宁愿regret--regretting--regretted遗憾、懊悔、感到后悔（抱歉）stop---stopping--stopped停止、停下、住手stir---stirring--stirred搅拌、搅动、拨动、传布rub---rubbing--rubbed擦（上）、摩擦、擦到whip---whipping---whipped 鞭笞，抽打slip---slipping--slipped滑倒、跌倒wrap--wrapping--wrapped包装打包、包、裹、缠（绕）、卷signal---signalling---signalled发信号pin---pinning----pinned用别针别住occur---occurring--occurred发生swap---swapping---swapped交换sob---sobbing---sobbed啜泣trap---trapping---trapped诱捕，使陷入困境star---starring--starred担任主角submit---submitting---submitted使服从，递交admit---admitting---admitted承认，准许进入equip---equipping---equipped装备，配备fan---fanning---fanned扇，煽动commit---committing---committed犯（罪），承诺，交托clap---clapping---clapped鼓掌jog---jogging---jogged慢跑travel---travel(l)ing---travel(l)ed旅行、行进grab--grabbing--grabbed抓，摄取2.名词变复数特殊变化:man---men woman--women foot--feet tooth--teeth mouse--mice goose--geesechild--childrenox--oxenphenomenon--phenomena analysis--analysesbasis--basescrisis--crisesbacterium--bacteriamedium--mediahalf--halvesknife--kniveswife--wivesleaf--leaveswolf--wolveshero--heroestomato--tomatoespotato--potatoes3.比较级，最高级不规则变化:good/well--better--bestbad/ill--worse--worstold--older/elder--oldest/eldest many/much--more--mostlittle--less--leastfar--farther/further--farthest/furthest big--bigger--biggest thin--thinner--thinnesthot--hotter--hottesthappy--happier--happiest healthy--healthier--healthiest early--earlier--earliesteasy--easier--easiesttiny-tinier-tiniestheavy-heavier-heaviest。
动词需双写最后一个字母再加ing
动词需双写最后一个字母再加ing、ed总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。
例如：run-running,swim-swimming等。
（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确:cutting分成两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误:cuting分成两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。
关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）.必须是重读音节；（2）.最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin，ap/pleap就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing如：travelling等。
3、在最后一个字母不是AEIOU其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是AEIOU(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。
初中阶段英语需双写最后一个字母再加ing、ed总结
初中阶段需双写最后一个字母再加ing、ed总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。
例如：run-running, swim-swimming等。
（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut．ting,前半部分发音和动词原型cut一样. 错误: cuting分成两个音节:cu．ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。
关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling 等。
3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。
初中阶段动词需双写最后一 个字母再加ing ed小结
动词初中阶段需双写最后一个字母再加ing、ed总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。
例如：run-running, swim-swimming等。
（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
辅－元－辅好像更好记 ）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut．ting,前半部分发音和动词原型cut 一样.错误: cuting分成两个音节:cu．ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。
关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling等。
3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。
动词双写的规则口诀
动词双写的规则口诀
一般来说，动词双写的规则可归纳为以下几种情况，相应的口诀如下：
1.单音节词，重读闭音节，末尾只有一个辅音字母时，双写末尾的辅
音字母。
例子：stop → stopping
口诀：重读闭音单辅全➕两
2. 以辅音字母加e结尾的词，当加-ing或-ed时，先去掉e再加。
例子：hope → hoping, taste → tasted
口诀：辅母后e，运-ing双
3.以一个辅音字母结尾，且以元音字母开头的词，双写末尾的辅音字母。
例子：run → running, sit → sitting
口诀：一辅开头辅音双
4.以一个辅音字母结尾，重读闭音节的词，且末尾只有一个辅音字母时，双写末尾的辅音字母。
例子：drag → dragged, pat → patted。
动词需双写最后一个字母再加ing
动词需双写最后一个字母再加ing动词需双写最后一个字母再加ing、ed总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。
例如：run-running, swim-swimming等。
（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分成两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。
关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling等。
动词需双写最后一个字母再加ing
动词需双写最后一个字母再加ing、ed总结之吉白夕凡创作1、以重读闭音节结尾, 末尾只有一个辅音字母的动词, 即一个元音加一个辅音结尾而且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母, 再加-ing.例如：run-running, swim-swimming等.（或在重读闭音节里, 末尾只有一个辅音字母, 辅音字母前只有一个元音字母时, 要双写这个辅音字母.辅－元－辅好像更好记）内在的事理就是:动词+ing或+ed后,必需保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut·ting,前半部份发音和动词原型cut一样.毛病: cuting分成两个音节:cu·ting,前半部份发音就变了.所以,对重读单位音后只有一个辅音字母结尾的,必需双写这个辅音字母.如果不双写, 那么, 这个辅音字母和ing或ed组成音节, 前面的音节就由闭音节酿成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音方便, 但有时, 双写会使读音发生变动,如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节,读成[ai], written中的i由于双写了t酿成了闭音节, 读成[i].关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长, 在考虑是否“双写”时, 只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音, 元音, 辅音）构成的话, 那么这个单词就需要“双写”, 如果不是, 那么就不用了.可是有一个单词是例外, 就是listen这个单词, 虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则, 可是这个单词却不双写, 而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必需是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin , ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill, -el结尾的动词, 即使重音不在最后一个音节上, 也要双写, 再加-ing 如：travelling等.3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字.比如说: forget- forgetting travel- travelling.我们老师说就像汉堡包一样结构：辅音+双元音+辅音归纳如下：动词ing形式双写的有：begin cut dig hit let put run set shut sit spit split swim win get stop prefer travel beg drip dot drop fit hug plan pat rid rob rebet stir rub whip regret,动词加ed双写的有：Stop prefer travel beg drip dot drop fit hug plan pat rid rob rebet stirrub whip regret,加--ed关于“如何变结尾的问题”1) 以y结尾的专有名词, 或元音字母+y 结尾的名词变复数时, 直接加s变复数：如：two Marys the Henrysmonkey---monkeys holiday---holidays比力：层楼：storey ---storeys story---stories2)以o 结尾的名词, 变复数时：a. 加s, 如：photo---photos piano---pianosradio---radios zoo---zoos；b. 加es, 如：potato--potatoes tomato--tomatoesc. 均可, 如：zero---zeros / zeroes3) 以f或fe 结尾的名词变复数时：a. 加s, 如：belief---beliefs roof---roofssafe---safes gulf---gulfs；b. 去f,fe 加ves, 如：half---halvesknife---knives leaf---leaves wolf---wolveswife---wives life---lives thief---thieves；c. 均可,如：handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves。
初中阶段英语需双写最后一个字母再加inged总结
初中阶段需双写最后一个字母再加i n g、e d总结?1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。
例如：run-running,?swim-swimming等。
（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
辅－元－辅好像更好记?）?内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:?正确:?cutting分成两个音节:cut．ting,前半部分发音和动词原型cut一样.?错误:?cuting分成两个音节:cu．ting,前半部分发音就变了.?所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！?举一反三：?双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。
??关于“双写的问题”?很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
?但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.??*重读闭音节三要素：??（1）.?必须是重读音节；??（2）.?最后只有一个辅音字母；?（3）.元音字母发短元音?如：begin??，ap/ple???a?p?就是一个闭音节?2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing?如：travelling等。
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常用双写最后一个辅音字母的动词复习总结
1.常用双写最后一个辅音字母+ing/ed 的动词总结
begin----beginning开始
cut----cutting剪、切
get----getting获得、得到、取
hit----hitting击、打、撞
let----letting让
put----putting放
run----running跑
set----setting设置、套
shut----shutting关闭、闭
sit----sitting坐
babysit-----babysitting临时照顾婴儿、照看小孩
spit----spitting吐痰、吐
split----splitting劈、分裂
swim----swimming游、游泳
win----winning赢、获胜
shop----shopping---shopped购物、逛商店
dig----digging---digged/dug挖
forbid---forbidding--forbidden禁止
permit---permitting---permitted许可，允许forget--forgetting--forgotten忘记
step----stepping---stepped踩、踏
refer----referring---referred参考、查阅
dip----dipping---dipped浸、泡、醮、舀（取）、吸出、掏
mop----mopping---mopped用拖把拖、洗、擦、抹、（另：猫扑）
nod----nodding---nodded点头
kidnap-----kidnapping---kidnapped绑架
nap-----napping---napped小睡、打盹
pop-----popping--popped爆开
prop----propping---propped支撑、支持
rot-----rotting---rotted腐烂
spot-----spotting---spotted玷污,发现
skip-----skipping-----skipped跳跃
beg----begging----begged乞求、乞讨
drag---dragging---dragged拖，拉
drip----dripping----dripped（雨）滴落、滴下、滴dot----dotting---dotted打点、打句号
drop----dropping---dropped坠落、落下
fit----fitting---fitted适合、合适
hug----hugging---hugged拥抱、怀抱、紧抱、抱有、持有
plan----planning----planned计划、打算
pat----patting---patted轻拍（打）、抚拍
rid----ridding---ridded（使）免除、（使）摆脱、去掉
rob---robbing--robbed抢劫、动掠、盗取、剥夺
prefer---preferring---preferred 宁愿
regret--regretting--regretted遗憾、懊悔、感到后悔（抱歉）
stop---stopping--stopped停止、停下、住手stir---stirring--stirred搅拌、搅动、拨动、传布
rub---rubbing--rubbed擦（上）、摩擦、擦到whip---whipping---whipped 鞭笞，抽打
slip---slipping--slipped滑倒、跌倒
wrap--wrapping--wrapped包装打包、包、裹、缠（绕）、卷
signal---signalling---signalled发信号
pin---pinning----pinned用别针别住
occur---occurring--occurred发生
swap---swapping---swapped交换
sob---sobbing---sobbed啜泣
trap---trapping---trapped诱捕，使陷入困境star---starring--starred担任主角
submit---submitting---submitted使服从，递交admit---admitting---admitted承认，准许进入equip---equipping---equipped装备，配备
fan---fanning---fanned扇，煽动
commit---committing---committed犯（罪），承诺，交托
clap---clapping---clapped鼓掌
jog---jogging---jogged慢跑
travel---travel(l)ing---travel(l)ed旅行、行进grab--grabbing--grabbed抓，摄取
2.名词变复数特殊变化:
man---men woman--women foot--feet tooth--teeth
常用双写最后一个辅音字母的动词复习总结
mouse--mice
goose--geese
child--children
ox--oxen
phenomenon--phenomena analysis--analyses
basis--bases
crisis--crises
bacterium--bacteria
medium--media
half--halves
knife--knives
wife--wives
leaf--leaves
wolf--wolves
hero--heroes
tomato--tomatoes
potato--potatoes
3.比较级，最高级不规则变化:
good/well--better--best
bad/ill--worse--worst
old--older/elder--oldest/eldest many/much--more--most
little--less--least far--farther/further--farthest/furthest big--bigger--biggest
thin--thinner--thinnest
hot--hotter--hottest
happy--happier--happiest
healthy--healthier--healthiest early--earlier--earliest
easy--easier--easiest
tiny-tinier-tiniest
heavy-heavier-heaviest。