(完整版)初中阶段英语需双写最后一个字母再加ing、ed总结

动词需双写最后一个字母再加ing

动词需双写最后一个字母再加ing动词需双写最后一个字母再加ing、ed总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。

例如：run-running, swim-swimming等。

（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。

辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分成两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。

如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。

关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。

但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling等。

动词需双写最后一个字母再加ing

动词需双写最后一个字母再加ing、ed总结之五兆芳芳创作1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个子音字母的动词，即一个元音加一个子音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一子音字母，再加ing.例如：runrunning, swimswimming等.（或在重读闭音节里，末尾只有一个子音字母，子音字母前只有一个元音字母时，要双写这个子音字母.辅－元－辅仿佛更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须包管主干的发音不变举例:正确: cutting分红两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分红两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个子音字母结尾的,必须双写这个子音字母.如果不双写，那么，这个子音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节酿成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音便利，但有时，双写会使读音产生变更，如write的过来分词是written,所以：write 中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t酿成了闭音节，读成[i].关于“双写的问题”很复杂地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母便可即如果最后3个辨别是由“辅元辅”（子音，元音，子音）组成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不必了.但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母合适“辅元辅”法则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个子音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以al,er,ill，el结尾的动词，即便重音不在最后一个音节上，也要双写，再加ing 如：travelling等.3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不克不及双写最后一个字.比方说: forget forgetting travel travelling.我们老师说就像汉堡包一样结构：子音+双元音+子音归结如下：动词ing形式双写的有：begin cut dig hit let put run set shut sit spit split swim win get stopprefer travel beg drip dot drop fit hug plan pat rid rob rebet stir rub whip regret,动词加ed双写的有：Stop prefer travel beg drip dot drop fit hug plan pat rid rob rebet stir rub whip regret,加ed关于“如何变结尾的问题”1)以y结尾的专有名词，或元音字母+y 结尾的名词变单数时，直接加s变单数：如：two Marys the Henrys monkeymonkeys holidayholidays比较：层楼：storey storeys storystories2) 以o 结尾的名词，变单数时：a. 加s，如： photophotos pianopianos radioradios zoozoos；b. 加es，如：potatopotatoes tomatotomatoesc. 均可，如：zerozeros / zeroes3) 以f或fe 结尾的名词变单数时：a. 加s，如： beliefbeliefs roofroofs safesafes gulfgulfs；b. 去f,fe 加ves，如：halfhalvesknifeknives leafleaves wolfwolveswifewives lifelives thiefthieves；c. 均可,如：handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves。

(完整版)初中阶段英语需双写最后一个字母再加ing、ed总结

初中阶段需双写最后一个字母再加ing、ed总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词,即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加—ing。

例如：run—running，swim—swimming等。

（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。

辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例：正确: cutting分成两个音节：cut．ting,前半部分发音和动词原型cut一样. 错误：cuting分成两个音节:cu．ting，前半部分发音就变了。

所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。

如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时,双写会使读音发生变化,如write的过去分词是written,所以：write 中的i是开音节,读成［ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。

关于“双写的问题”很简单地说:就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可——即如果最后3个分别是由“辅元辅”(辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”,如果不是，那么就不用了.但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）。

必须是重读音节；（2）。

最后只有一个辅音字母；(3）。

元音字母发短元音如:begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,—ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如:travelling 等。

3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时，而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音）其中一个时,就要双写最后一个字母，但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字.比如说：forget- forgetting travel- travelling。

中学阶段需掌握的双写最后一个字母

中学阶段所有加ing ed要双写词尾字母的动词admit--admitting--admitted承认，允许进入，允许babysit -- babysitting临时照看婴儿ban--banning-banned禁止，剥夺权利beg--begging--begged恳求，乞讨begin -- beginning 开始，着手bet--betting打赌，确信无疑chat--chatting--chatted闲谈，聊天control--controlling-controlled控制，支配，掌管cut--cutting 切，割，剪，削减dig -- digging挖，翻土，探究，戳，捅dip-- dipping-- dipped浸，蘸，下沉，倾斜drag--dragging-dragged拖，拉，迫使，缓慢行进drop -- dropping -- dropped落下，放弃，漏掉equip--equipping--equipped装备，具备，准备 fit -- fitting-- fitted适合，安装forbid--forbidding禁止，阻止，不许forget -- forgetting忘记，忽略get -- getting得到，患（病），达到hit -- hitting打(击)，袭击，达到hug--hugging-hugged拥抱，紧抱，抱有jog--jogging--jogged慢跑，轻推let -- letting让，允许mop -- mopping-- mopped用拖把拖，擦拭nap -- napping- napped打盹，疏忽nod -- nodding-- nodded点头，打盹，（使）摆动permit -- permitting -- permitted允许，许可 plan -- planning-- planned安排，计划，设计prefer -- preferring-- preferred宁可，较喜欢put-- putting放，安置，提交，记下refer -- referring-- referred参考，谈及，咨询 regret -- regretting-- regretted后悔，惋惜rid--ridding摆脱，除去rob -- robbing--robbed抢劫，掠夺rot--rotting--rotted腐烂，使 ... 枯朽，消瘦run -- running跑，运营，蔓延，传播set -- setting放置，设定，确定，调整shop --shopping逛商店，购物shut -- shutting关闭，合拢，停止sit--sitting坐，孵，适合skip -- skipping -- skipped跳过，略过，遗漏 slip--slipping-slipped滑倒，滑脱，疏忽，溜走spit -- spitting吐, 吐口水，厉声说出split -- splitting分裂，分离，劈开spot--spotting--spotted玷污，认出step -- stepping-- stepped踏，以步测量stop -- stopping-- stopped停止，阻止，停留 swap--swapping--swapped交换，用 ... 作交易swim -- swimming游泳trap--trapping-trapped设圈套，陷入（困境） trip -- tripping-- tripped绊倒，旅行，轻快地走win --winning赢，赢得，获胜，获得wrap--wrapping--wrapped包，裹，覆盖，隐藏另有两个属拼写例外的单词：controling/controlling 控制kidnaping / kidnapping 绑架注意：written。

初中阶段动词需双写最后一个字母再加ing ed小结

动词初中阶段需双写最后一个字母再加ing、ed 总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。

例如：run-running, swim-swimming 等。

（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。

辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut．ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分成两个音节:cu．ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。

如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。

关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。

但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling等。

3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。

常用双写最后一个辅音字母的动词总结

1.常用双写最后一个辅音字母+ing/ed 的动词总结begin----beginning开始cut----cutting剪、切get----getting获得、得到、取hit----hitting击、打、撞let----letting让put----putting放run----running跑set----setting设置、套shut----shutting关闭、闭sit----sitting坐babysit-----babysitting临时照顾婴儿照看小孩spit----spitting吐痰、吐split----splitting劈、分裂swim----swimming游、游泳win----winning赢、获胜shop----shopping---shopped购物、逛商店dig----digging---digged/dug挖forbid---forbidding--forbidden禁止permit---permitting---permitted许可，允许forget--forgetting--forgotten忘记step----stepping---stepped踩、踏refer----referring---referred参考、查阅dip----dipping---dipped浸、泡、醮、舀（取）、吸出、掏mop----mopping---mopped用拖把拖、洗、擦、抹、（另：猫扑）nod----nodding---nodded点头kidnap-----kidnapping---kidnapped绑架nap-----napping---napped小睡、打盹pop-----popping--popped爆开prop----propping---propped支撑、支持rot-----rotting---rotted腐烂spot-----spotting---spotted玷污,发现skip-----skipping-----skipped跳跃beg----begging----begged乞求、乞讨drag---dragging---dragged拖，拉drip---dripping--dripped（雨）滴落滴下、滴dot----dotting---dotted打点、打句号drop----dropping---dropped坠落、落下fit----fitting---fitted适合、合适hug----hugging---hugged拥抱、怀抱、紧抱、抱有、持有plan----planning----planned计划、打算pat----patting---patted轻拍（打）、抚拍rid----ridding---ridded（使）免除、（使）摆脱、去掉rob---robbing--robbed抢劫、动掠、盗取、剥夺prefer---preferring---preferred 宁愿regret--regretting--regretted遗憾、懊悔、感到后悔（抱歉）stop---stopping--stopped停止、停下、住手stir---stirring--stirred搅拌、搅动、拨动、传布rub---rubbing--rubbed擦（上）、摩擦、擦到whip---whipping---whipped 鞭笞，抽打slip---slipping--slipped滑倒、跌倒wrap--wrapping--wrapped包装打包、包、裹、缠（绕）、卷signal---signalling---signalled发信号pin---pinning----pinned用别针别住occur---occurring--occurred发生swap---swapping---swapped交换sob---sobbing---sobbed啜泣trap---trapping---trapped诱捕，使陷入困境star---starring--starred担任主角submit---submitting---submitted使服从，递交admit---admitting---admitted承认，准许进入equip---equipping---equipped装备，配备fan---fanning---fanned扇，煽动commit---committing---committed犯（罪），承诺，交托clap---clapping---clapped鼓掌jog---jogging---jogged慢跑travel---travel(l)ing---travel(l)ed旅行、行进grab--grabbing--grabbed抓，摄取2.名词变复数特殊变化:man---menwoman--womenfoot--feettooth--teethmouse--micegoose--geesechild--childrenox--oxenphenomenon--phenomena analysis--analysesbasis--basescrisis--crisesbacterium--bacteriamedium--mediahalf--halvesknife--kniveswife--wivesleaf--leaveswolf--wolveshero--heroestomato--tomatoespotato--potatoes3.比较级，最高级不规则变化:good/well--better--bestbad/ill--worse--worstold--older/elder--oldest/eldest many/much--more--mostlittle--less--leastfar--farther/further--farthest/furthest big--bigger--biggestthin--thinner--thinnesthot--hotter--hottesthappy--happier--happiesthealthy--healthier--healthiestearly--earlier--earliesteasy--easier--easiesttiny-tinier-tiniestheavy-heavier-heaviest。

初中阶段动词需双写最后一个字母再加inged小结

初中阶段动词需双写最后一个字母再加i n ge d小结-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN动词初中阶段需双写最后一个字母再加ing、ed 总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。

例如：run-running, swim-swimming等。

（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。

辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut．ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分成两个音节:cu．ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。

如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。

关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。

但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling等。

动词需双写最后一个字母再加ing(终审稿)

动词需双写最后一个字母再加i n g文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-动词需双写最后一个字母再加i n g、e d总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。

例如：run-running,swim-swimming等。

（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。

辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确:cutting分成两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误:cuting分成两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。

如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write 的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。

关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。

但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）.必须是重读音节；（2）.最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin，ap/pleap就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing如：travelling等。

(完整版)动词需双写最后一个字母再加ing

动词需双写最后一个字母再加ing、ed总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。

例如：run-running, swim-swimming等。

（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。

辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分成两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。

如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。

关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。

但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling等。

3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。

动词需双写最后一个字母再加

动词需双写最后一个字母再加ing、ed总结?1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。

例如：run-running, swim-swimming等。

（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。

辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分成两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。

如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。

关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。

但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.?*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling等。

3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。

(完整版)动词需双写最后一个字母再加ing

1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再力口-ing。

例如：run-running, swim-swimming 等。

（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。

辅-元-辅好像更好记）内在的道理就是：动词+ing或+ed后，必须保证主干的发音不变举例：正确:cutting 分成两个音节:cut • ting,前半部分发音和动词原型cut 一样.错误:cuting 分成两个音节:cu • ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的，必须双写这个辅音字母。

如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以:write中的i是开音节，读成［ai］, written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成［i］。

关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音,元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。

但是有一个单词是例外，就是listen 这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是liste nin g.*重读闭音节三要素：（1）.必须是重读音节；（2）.最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音女口：begin ，ap/ple a p就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如: travelling等。

3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时，而最后一个字母的前一个字母是A E I O U（元音）其中一个时,就要双写最后一个字母，但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。

动词需双写最后一个字母再加ing

动词需双写最后一个字母再加ing动词需双写最后一个字母再加ing、ed总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。

例如：run-running, swim-swimming等。

（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。

辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分成两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。

如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。

关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。

但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling等。

动词需双写最后一个字母再加ing

动词需双写最后一个字母再加i n g、e d总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。

例如：run-running,swim-swimming等。

（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。

辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确:cutting分成两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误:cuting分成两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。

如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。

关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。

但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.?*重读闭音节三要素：（1）.必须是重读音节；（2）.最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin，ap/pleap就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing如：travelling等。

3、在最后一个字母不是AEIOU其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是AEIOU(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。

动词需双写最后一个字母再加ing

动词需双写最后一个字母再加ing、ed总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。

例如：run-running,swim-swimming等。

（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。

辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确:cutting分成两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误:cuting分成两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。

如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。

关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。

但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）.必须是重读音节；（2）.最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin，ap/pleap就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing如：travelling等。

3、在最后一个字母不是AEIOU其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是AEIOU(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。

动词需双写最后一个字母再加ing

动词需双写最后一个字母再加ing、ed总结1、以重读闭音节结尾,末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加—ing.例如：run—running，swim—swimming等。

（或在重读闭音节里,末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。

辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是：动词+ing或+ed后，必须保证主干的发音不变举例:正确： cutting分成两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分成两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的，必须双写这个辅音字母.如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三:双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written，所以:write中的i是开音节，读成［ai］,written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成［i]。

关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可——即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音,辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。

但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写,而是listening。

＊重读闭音节三要素：（1）。

必须是重读音节；(2). 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以—al，—er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写,再加—ing 如：travelling等。

3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A EI O U（元音）其中一个时，就要双写最后一个字母，但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字.比如说： forget- forgetting travel- travelling.我们老师说就像汉堡包一样结构：辅音+双元音+辅音归纳如下：动词ing形式双写的有:begin cut dig hit let put run set shut sit spit split swim win get stop prefer travel beg drip dot drop fit hug plan pat rid rob rebet stir rub whip regret，动词加ed双写的有：Stop prefer travel beg drip dot drop fit hug plan pat rid rob rebet stir rub whip regret，加—ing加--ed关于“如何变结尾的问题”1）以y结尾的专有名词，或元音字母+y 结尾的名词变复数时，直接加s变复数：如: two Marys the Henrysmonkey———monkeys holiday—--holidays比较：层楼：storey —--storeys story-—-stories2)以o 结尾的名词，变复数时：a. 加s，如：photo———photos piano---pianosradio—--radios zoo-—-zoos；b。

双写尾字母加ing单词总结

双写尾字母单词加ing规则总结哎，各位朋友些，今个儿咱们来摆一摆关于双写尾字母单词加ing的那些规则哈。

要说这英语里头，动词加ing那是常有的事儿，但有些时候，咱得双写那个尾字母，再加ing，这里头可是有些讲究的哟。

你看哈，像那些以重读闭音节结尾，且词尾只有一个辅音字母的动词，咱就得双写那个辅音字母。

比如说“get”，就得写成“getting”；“put”，就得写成“putting”。

还有“swim”，得写成“swimming”，这些个都是典型的例子。

另外呢，要是那个动词是以ie结尾的，咱还得先把ie改成y，再加ing。

比如“die”，就得写成“dying”；“lie”，就得写成“lying”。

这些个规则，跟咱们四川话里头有些词的变法，还有点异曲同工之妙嘞。

不过呢，也有些特殊情况，得记住。

比如说以e结尾的动词，要是那个e不发音，咱就得先去掉e，再加ing。

像“come”，就得写成“coming”；“have”，就得写成“having”。

但是呢，也有些以e结尾的动词，加ing的时候不能去e，比如“see”，就得写成“seeing”，这个就得靠平时积累记忆了。

总而言之呢，这英语里头双写尾字母加ing的规则，虽然有点儿复杂，但是只要咱们平时多练习，多总结，还是可以掌握
的。

就像咱们四川话里头那些个方言词儿，听多了，说多了，自然也就习惯了。

所以啊，朋友们，加油哦！。

动词需双写最后一个字母再加

动词需双写最后一个字母再加ing、ed总结?1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。

例如：run-running, swim-swimming等。

（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。

辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分成两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。

如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。

关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。

但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.?*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling等。

3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。

动词需双写最后一个字母再加ing

动词需双写最后一个字母再加ing.ed总结1.以重读闭音节结尾,末尾只有一个子音字母的动词,即一个元音加一个子音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一子音字母,再加-ing.例如：run-running, swim-swimming等.（或在重读闭音节里,末尾只有一个子音字母,子音字母前只有一个元音字母时,要双写这个子音字母.辅－元－辅似乎更好记）内涵的道理就是:动词+ing或+ed后,必须包管骨干的发音不变举例:准确: cutting分成两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分成两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个子音字母结尾的,必须双写这个子音字母.假如不双写,那么,这个子音字母和ing或ed构成音节,前面的音节就由闭音节变成开音节了！触类旁通：双写一般是为了使读音便利,但有时,双写会使读音产生变更,如write的曩昔分词是written,所以：write中的i是开音节,读成[ai],written中的i因为双写了t变成了闭音节,读成[i].关于“双写的问题”很简略地说：就是一个单词无论多长,在斟酌是否“双写”时,只须要看最后3个字母即可--即假如最后3个分离是由“辅元辅”（子音,元音,子音）构成的话,那么这个单词就须要“双写”,假如不是,那么就不必了.但是有一个单词是破例,就是listen这个单词,虽说结尾3个字母相符“辅元辅”规矩,但是这个单词却不双写,而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节;（2）. 最后只有一个子音字母;（3）.元音字母发短元音如：begin ,ap/ple a p 就是一个闭音节2.以-al,-er,-ill,-el结尾的动词,即使重音不在最后一个音节上,也要双写,再加-ing 如：travelling等.3.在最后一个字母不是A E I O U个中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)个中一个时,就要双写最后一个字母,但假如而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不克不及双写最后一个字.比方说: forget- forgettingtravel- travelling.我们先生说就像汉堡包一样构造：子音+双元音+子音归纳如下：动词ing情势双写的有：begin cut dig hit let put run set shut sit spit split swim win get stopprefer travel beg drip dot drop fit hug plan pat rid rob rebet stir rub whip regret,动词加ed双写的有：Stop prefer travel beg drip dot drop fit hug plan pat rid rob rebet stirrub whip regret,加--ed关于“若何变结尾的问题”1) 以y结尾的专著名词,或元音字母+y 结尾的名词变复数时,直接加s变复数：如：two Marys the Henrysmonkey---monkeys holiday---holidays比较：层楼：storey ---storeys story---stories2)以o 结尾的名词,变复数时：a. 加s,如：photo---photos piano---pianosradio---radios zoo---zoos;b. 加es,如：potato--potatoes tomato--tomatoesc. 均可,如：zero---zeros / zeroes3) 以f或fe 结尾的名词变复数时：a. 加s,如：belief---beliefs roof---roofssafe---safes gulf---gulfs;b. 去f,fe 加ves,如：half---halvesknife---knives leaf---leaves wolf---wolveswife---wives life---lives thief---thieves;c. 均可,如：handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves。

动词需双写最后一个字母再加ing之欧阳育创编

动词需双写最后一个字母再加ing、ed总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。

例如：run-running, swim-swimming等。

（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。

辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分成两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。

如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。

关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。

但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling等。

3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。