人间生活教学设计及反思
《人间生活》教学设计-优质教案
《人间生活》教学设计【教学目标】1、让学生了解当艺术家们开始关注世俗生活的时候，美术创作发生了新的变化。
2、让学生理解中国隋唐到宋代比较有代表性的人物画作品及所体现的社会观念。
3、让学生能灵活运用多种鉴赏方法。
【教学重点、难点】懂得运用多种鉴赏方法以书面、口头等语言描述、分析、评价中国人物画的艺术特点。
【教具准备】PowerPoint美术鉴赏课件唐宋生活相关的电影片断合适的乐曲【学具准备】收集唐宋有关生活习俗的资料与歌颂当时生活的诗词、《清明上河图》的相关内容【教学过程】一、情境创设乐曲渲染（生）聆听（梦江南伴奏）……只愿能够化作唐宋诗篇长眠在你的身边（师）在人类脱离了宗教的影响之后，艺术家们开始把世俗的生活作为艺术表现的主要内容。
他们的灵感来自于真实的生活场景，所表现的内容生动自然。
虽然早在汉代的画像砖上保留着很多生动的生活劳作场面，但它不是为生人而作；东晋顾恺之《洛神赋图》是依据文学作品而创作；而真正把人间生活作为美术创作主题应是从唐代开始。
这些作品在创作的时候，由于主使者以及社会观念对艺术家的要求不同而导致了它们所表现的内容各不相同。
出示课题：人间生活二、宫中生活（师）简明介绍唐代中人物画发展情况\代表画家阎立本.张萱.周昉等.（一）以感悟式鉴赏方法评析唐代张萱的《捣练图》（师）：A）画家介：张萱，京兆(今陕西西安)人。
宫廷画师，擅长画贵族妇女、儿童、贵公子。
B）作品介：《捣练图》卷，宋摹本，绢本设色，37厘米×147厘米，现藏美国波士顿博物馆。
1、这幅作品此画描绘宫中妇女制作丝绢的劳动场面。
可以分为三个部分，即捣练、织修、熨烫三个场面；2、画家十分注重构图的技巧，着重刻画人物的动作姿态，尤其注重细节描写，请同学们注意观察。
主要细节有：捣练部分四个妇女的朝向各不相同；左边那位妇女传神的挽袖动态；熨烫部分左侧妇女扯练时微微着力的后仰；中间熨烫妇女专注的神态；几个小孩的穿插，以及扇火小孩因怕热而回头等动作。
《人间生活》(中国古代绘画部分)课后反思《美术鉴赏》第二单元第四课
3、感受中国古代美术作品的美， 培养学生对中国文化的热爱。
能达到100% 95%以上 90%以上
人间生活
01 说目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的达成度 02 说教学过程的得与失 03 说改进
人间生活
01 说目标的达成度
02 说教学过程的得与失
03 说改进
优点：1、导入比较精彩运用视频激发了学生学习兴趣，设置
《美术鉴赏》第二单元第四课
人间生活
01 说目标的达成度 02 说教学过程的得与失 03 说改进
人间生活 第二单元第七课
人间生活
01 说目标的达成度 02 说教学过程的得与失 03 说改进
人间生活
预设目标
目标达成度
01 说目标的达成度 02 说教学过程的得与失 03 说改进
1、了解唐、五代有代表性的人 物画作品
并提出能引导学生思考和探究的问题。 2、课堂以学生为主体，20分钟围绕学生的认识、 体验感受来上。让学生在美术学习活动中获得愉快 的体验。 3、课堂内容丰富，满足学生学习的需求，在知识能力 思维等方面都进步。 4、美术课堂氛围活跃，通过比较鉴赏、小组讨论、体验 再感知让教学目标得以顺利达成。
人间生活
01 说目标的达成度 02 说教学过程的得与失 03 说改进
不足：1、对场地预计不足使得学生模仿施展不开，导致 这个活动在拍照时角度不好，不能展现更为生动的体验场 景。2、现场做PPT有些慢，耽误了一些时间。
人间生活
01 说目标的达成度 02 说教学过程的得与失 03 说改进
人间生活
01 说目标的达成度 02 说教学过程的得与失 03 说改进
如果再上《人间生活》这课，我会只找一组学生只拍 一组照片会节约时间，提高效率。 在欣赏《韩熙载夜宴图》前展示制作好的尺寸相仿的 长卷，让学生体验古人从右往左来展开长卷，用线描 的形式呈现学生起床、吃饭、上学放学。让学生体验 作品分段式构图及正确的方式打开传统题材中的长卷。
《人间生活》民间美术鉴赏教案
《人间生活》民间美术鉴赏教案《人间生活》民间美术鉴赏教案教学目标：1、体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。
2、了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画和风俗画作品。
教学重点与难点：1、美术作品是如何表现世俗生活的。
2、这些作品的审美特征和历史文献价值。
3、体会作品所表现的生动的生活。
课时：1课时教学思路：本课教学主要是帮助学生了解在人类脱离宗教时代之后美术创作所发生的变化，帮助学生体会美术作品是如何表现世俗生活的，并理解促进艺术家创作这些作品的社会观念是什么，以及这些作品对于我们了解当时社会生活有什么帮助。
教学过程：一、导入：通过前面几节课的学习，我们可以看出美术主要是为了宗教和政治信仰服务，比如：青铜器、秦始皇兵马俑、金字塔、《女史箴图》、敦煌莫高窟的壁画《佛本生故事》等(图片展示)，但随着历史的发展，在人类脱离宗教时代之后，艺术家把他们的目光投向了现实生活，开始关注自己的真实生活现象，美术也自然转变为描绘人们的日常生活，表达自己的内心情感，那么这节课我们就来学习一下课本的第四课《人间生活》，了解一下中国隋唐、五代以及宋代时期的画家所描绘的他们眼中的真实生活。
(板书“人间生活”)二、讲授新课：其实早期的美术作品中并非没有表现人间生活的情景，汉代的画像砖石上就保留着很多生动的生活劳作场面，但他们不是为生人而修建的。
如：东汉《戈射、收获画像砖拓本》南宋大足石窟雕塑《养鸡女》而真正把人间生活作为美术创作题材的美术作品在我国主要开始于隋唐时期，在西方则开始于文艺复兴时期。
我们分别来学习一下。
<一>、隋唐时期隋唐是中国历史上佛教美术最为兴盛的时期，除此之外，这时也开始出现一些表现贵族生活的美术作品，其中最为典型的题材是“仕女画”，它们不再以对女子进行道德教化为目的，而是专门描绘宫廷妇女的日常生活。
欣赏唐代张萱的《捣练图》(仕女生活)(作品介绍)：盛唐之际，最负盛名的贵族人物、仕女画家当推张萱，他特别擅长画女性和婴儿，所做人物雍容华贵，形成“丰颊肥体”的人物造型，在美术史上产生了深远影响。
人间生活教学设计
《人间生活》教案一、教案背景本教案是针对高中一年级的美术鉴赏教学案例。
计划两课时完成。
根据普通高中美术鉴赏教学大纲要求，实践新课改理念，合理设计课堂。
重在体现学科特色，感受世界多元文化的美好，提升高中生的审美情趣和审美品位，帮助正确人生观的形成。
二、教学课题湘版美术鉴赏教材第二单元第四课《人间生活》三、教材分析1、本课内容出自湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》教材。
第二单元辉煌的美术历程，本单元整体是以历史顺序向大家介绍从古至今不同时代不同文化背景下的美术表现形式，使学生对我国及世界美术文化有个纵观的认识，从而形成完整的知识体系。
2、本课《人间生活》是第四课内容，用两课时完成第一课时：了解我国隋唐、五代、宋代的绘画风貌；第二课时：了解西方欧洲文艺复兴时期、法国十七世纪两大典型流派、日本十九世纪浮世绘画的风采3、教学目标认识美术作品表现世俗生活的各种方式；了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品；了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变和代表性的作品；了解一些有代表性的日本浮世绘作品。
四、教学方法结合我校“211”自主探究高效课堂教学模式，采用引导法、问题探究法、图表法、图片视频等给学生创设情境，以小组合作的形式完成教师预设的问题，对学生难以解决的问题教师予以引导点拨。
做到当堂清。
五、教学过程（第一课时）（一）回顾上一节课知识，自然导入新课师：在宗教流行的历史时期，宗教对美术创作产生了深远的影响。
请同学们回忆学习过的一些有代表性的宗教美术作品样式。
生：建筑有石窟寺（四大石窟）、教堂、神庙、清真寺、佛塔等；以及宗教壁画、彩塑、大理石雕塑等师：宗教美术作品是让人们仰视的，蒙着神秘的色彩。
随着时代的发展，当大多数人的热情和生活不再围绕宗教信仰而展开，艺术家的创作又该面临怎样的挑战了呢？俗话说“艺术来源于生活”，今天我们就从表现真实生活的角度关注艺术家的创作。
美术《人间生活》教案(湘美版)
美术《人间生活》教案(湘美版)一、教学目标1. 让学生了解和掌握绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，能够运用这些技巧表现人间生活的场景。
2. 通过观察和分析人间生活的场景，培养学生对生活的感知和审美能力。
3. 培养学生独立思考和创新能力，鼓励他们用自己的方式表现人间生活。
4. 培养学生合作精神，学会相互欣赏和尊重。
二、教学内容1. 学习绘画基本技巧，如线条、色彩、构图等。
2. 观察和分析人间生活的场景，感知生活的美好。
3. 创作人间生活场景的绘画作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握绘画基本技巧，能够表现人间生活的场景。
2. 教学难点：如何运用绘画技巧生动表现人间生活的场景。
四、教学准备1. 教师准备教案、课件、绘画材料等。
2. 学生准备绘画作品展示板。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示课件，引导学生观察和分析人间生活的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：教师讲解绘画基本技巧，如线条、色彩、构图等，并示范绘画过程。
3. 学生练习：学生根据所学技巧，自行创作人间生活场景的绘画作品。
4. 作品展示：学生将作品展示在展示板上，相互欣赏和评价。
5. 总结与反思：教师引导学生总结所学内容，鼓励学生提出问题和建议，为下一节课做准备。
六、教学评价1. 教师通过课堂观察、作品展示和学生的互动表现，评价学生在绘画技巧和审美能力方面的进步。
2. 鼓励学生自我评价，反思自己在绘画过程中的优点和不足，提出改进措施。
3. 教师根据学生的表现，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
七、教学拓展1. 邀请当地画家或艺术家进行讲座，分享他们的绘画经验和创作心得，激发学生的创作灵感。
2. 组织学生参观美术馆或画廊，让他们亲身体验不同风格的绘画作品，拓宽审美视野。
3. 开展绘画比赛或展览，鼓励学生积极参与，提高他们的绘画技巧和自信心。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑是否达到了教学目标，学生是否掌握了绘画技巧。
人间生活
《人间生活》教案教学目标：1、培养学生的热爱祖国传统文化和热爱生活的情感2、提高审美能力。
认识和了解作品。
掌握相关美术知识。
3、启发学生思维，探讨交流自身情感与思想的表达形式。
教学重点：1、画家如何在画中融入生活情趣。
2、作品如何记录生活、反映人物内心世界。
教学程序：一、情景导入活动一、诗歌诵读，情景感受活动二、欣赏比较，导入作品《捣练图》。
二、欣赏《捣练图》活动三、收集作品的相关知识，填写表格。
重点分析“画幅形式”和“组成部分”。
活动四、分析唐朝妇女的外貌特征。
活动五、学生模仿画中人物，演绎熨烫场景。
小结，作品是怎样在画中融入生活情趣的。
三：欣赏《韩熙载夜宴图》活动六、影视作品欣赏、了解历史、感触《夜宴》场景活动七、收集相关资料，填写表格。
重点分析：1、画面结构：屏风和床榻的使用具有一和中特殊的微妙意义。
它们作为人物活动的道具，一方面起到分隔画面，使每段独立成章的作用；另一方面又把各段连贯起来，使全卷成为统一的大画面。
这种处理手法，比之顾恺之的《洛神赋图》等长卷画又进了一大步。
2、画面5段场景的欣赏。
画家对于不同的人物，根据他们不同的身份和年龄，刻划出各自不同的姿态、性格和神情，显示出不同凡响的画艺；整幅画卷交织着热烈又冷清、既缠绵又沉郁的氛围，在醉生梦死的及时行乐中，隐涵着对生活的失望，而这种心情，反过来又加强了对生活的执着和向往。
活动八、讨论名画背后的故事1、韩熙载是历史上真实人物吗？画中哪位是韩熙载？重点分析韩熙载外貌形象的刻画。
2、画中描绘的是贵族的私密生活，这幅画又是怎样画成的呢？3、韩熙载在夜宴中是怎样的内心世界？重点分析人物复杂的内心世界。
活动九：拓展思考：结合现代美术作品，理解韩熙载夜宴图的艺术价值。
建议学生课后用作文的形式，将自己对《韩》的感悟写下来。
活动十：动手画。
《校园生活》长卷图四、课堂小结：。
高中美术_第四课 人间生活教学设计学情分析教材分析课后反思
《人间生活》教学设计一、【激趣导入，展示学习任务】1、教师问：古时候在没有摄影摄像的条件下，要非常直观而形象的反映他们的生活状态会用到什么方式？学生答：………2、导入课题，展示学习任务。
二、【人间生活作品】“仕女画”代表作《捣练图》（宋摹本）中国画绢本唐张萱（1）自主学习并思考什么是练？唐朝人的审美风尚是怎样的？（2）合作探究在《捣练图》里艺术家融入了哪些与现代生活相近的细节？你觉得哪个生活片段最有趣味呢？捣练环节、织修环节、熨烫环节中分别指出哪些动作最传神？“宫廷贵族画”代表作《韩熙载夜宴图》中国画绢本五代顾闳中1、自主学习并思考（1）感受一下这是什么乐器的声音？（2）哪个是韩熙载? 画家表现韩熙载是怎样的动态和心情？（3）画中不同人物身份的动作表情，学生思考交流并回答。
(4) 大家从画面中再找找还有哪些人物在专注地倾听音乐？（5）作品中歌女等女性形象在画面中的比例说明了什么？2、合作探究五个段落中韩熙载都出现一次，服饰、动作各不相同，为什么表情都是一样呢？“百姓生活画”代表作1、展示动画版《清明上河图》，让学生欣赏，每组选一个人把了解到的画面内容说出来。
2、自主学习并思考作者凭借什么把《清明上河图》画的如此真实逼真？三、【经典欣赏】现代陈丹青和艾轩的作品四、【课堂回顾】贵族生活A、贵族仕女生活张萱《捣练图》B、贵族官员生活顾闳中《韩熙载夜宴图》平民生活张择端《清明上河图》五、【知识小结】艺术源于生活，现实生活是画家永恒的主题，没有画家对现实生活的热爱和细致入微的深入观察，画家是不可能表现出的这么生动的“生活”画面的。
六、【课后拓展】请同学们画一幅画，内容是表现我们身边的生活，比如：班会、我们的美术课。
《人间生活》学情分析一、学生现状分析学生美术知识掌握得较牢固，会欣赏中国美术名作、风俗画、人物画；培养了学生的审美能力，进一步对人间生活这一主题进行分析，与自己的实际生活结合有助于更好地欣赏作品；培养了学生的动手能力，在最后的动手画画中更深一步的了解了这一课的主题。
湘美版美术鉴赏《人间生活》教案及教学反思
湘美版美术鉴赏《人间生活》教案及教学反思Part 1 教案设计1.1 教学目标本节课的教学目标是：•了解赵无极的绘画风格和其作品《人间生活》；•理解画面中所表达的主题和情感；•掌握色彩组合和造型处理等抽象元素的鉴赏方法；•提高学生的鉴赏能力和美术素养。
1.2 教学内容本节课的教学内容是：•赵无极的艺术生涯和画风特点；•《人间生活》的主题、情感和构图特点；•色彩和造型的鉴赏方法。
1.3 教学重点与难点本节课的教学重点是：•理解画面中所表达的主题和情感；•掌握色彩组合和造型处理等抽象元素的鉴赏方法。
本节课的教学难点是：•色彩和造型的鉴赏方法需要学生具备较高的抽象思维能力和美术素养。
1.4 教学方法与手段本节课的教学方法与手段包括：•讲授和演示：通过介绍赵无极的艺术生涯、展示《人间生活》的图片、分析画面构图等手段，让学生了解和理解作品；•引导和讨论：通过提问、回答、互动等方式，让学生参与到教学中来，促进学生的主动思考和合作学习；•实践和创作：通过课后作业，让学生运用所学知识进行作品分析和创作实践，加深学生的理解和记忆。
1.5 教学流程本节课的教学流程如下：1.课前导入：通过展示赵无极的作品，引起学生的兴趣和好奇心。
2.讲授艺术家和作品：通过介绍赵无极的艺术生涯、展示《人间生活》的图片、分析画面构图等手段，让学生了解和理解作品。
3.引导分析画面：通过提问、回答、互动等方式，让学生分析作品中的色彩、线条、构图等抽象元素。
4.美术鉴赏讨论：通过小组或全组讨论，让学生分享自己的鉴赏体验和思考。
5.作品创作实践：通过课后作业，让学生运用所学知识进行作品分析和创作实践，加深学生的理解和记忆。
6.总结评价：通过课后小结和教师评价，让学生对本节课的学习成果有一个清晰的认识和反思。
Part 2 教学反思2.1 教学反思本节课的教学效果较好，主要得益于以下几个方面的优化：1.教学方法多样化：采用了讲授、引导和实践等教学方法，让学生在不同层次进行思考和实践。
7第二单元第四课《人间生活》教学设计5篇
7第二单元第四课《人间生活》教学设计5篇第一篇：7第二单元第四课《人间生活》教学设计《人间生活》（国外部分）教案——高中美术鉴赏第二单元第四课教学目标：1、体会美术作品是如何表现世俗生活的；了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变；2、认识和了解本课所列举外国美术作品的画种、题材、作品内涵、造型技法、艺术风格等方面的特点。
感受、体验并评述外国美术作品的基本形式美感。
3、在学习过程中总结、归纳欣赏美术作品的学习方法；4、启发学生的思维，挖掘学习的潜力，探讨并交流自身的情感与思想的表达形式；教学重点：1、了解从中世纪以来国外绘画风格、创作思想的变化；2、人间生活题材对艺术创作的影响；教学过程：一、课程导入1、文学创作、艺术创作来源于生活；举例，师生互动；在美术创作中，艺术家们是如何表现的，他们的创作思路主要放在哪些层面上？2、欣赏历史风俗画长卷《清明上河图》、以及《韩熙载夜宴图》和《捣练图》，让学生简略的回顾不同的历史时代，画家在画中表现的内容及其创作背景。
3、看图设问：西方艺术家的笔下是如何表现人间生活的？他们所描绘的对象有没有受到当时诸多社会因素的影响？二、感受体验、比较欣赏1、将美术创作的发展大致圈定为三个阶段（作为遗留问题分析比较后解决）：中世纪——文艺复兴时期——文艺复兴以后的创作设问：找出这几组作品所反映的共同的题材——母爱。
2、中世纪美术作品的表现特点；（1）欣赏作品《圣母子》（2）设问：学生分析画中人物的形象特点？从人物的表情、眼神、母子之间的情感表达等方面来分析，为后段人物形象的描绘作比较图使用。
小结：中世纪美术又称基督教美术，是非现实主义的，不强调对客观世界的真实描写，抽象、变形、超人性，使用表现神灵和信徒的符号化的处理方式；3、文艺复兴时期的艺术思潮（1）欣赏拉斐尔作品《西斯廷圣母》中的母子造型，比较人物形象、表情与中世纪绘画作品的不同，并进一步分析其它人物形象的创作来源；（2）分析尼德兰画派作品《逃亡埃及途中休息》先出现画面，学生尝试讨论画中人物和情节，教师小结，分析创作题材和背景；小结：画面中人物形象的设计来源于现实生活中的人，和中世纪绘画中的人物形象比较生动了许多，更加贴近生活，反映了从文艺复兴开始欧洲美术领域出现的一种趋势，即宗教题材的世俗化。
《人间生活》教案
《人间生活》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识人类生活的各个方面，包括日常生活、社交活动、工作学习等。
2. 通过教学，使学生对人间生活的多样性、丰富性和复杂性有更深刻的认识。
3. 培养学生热爱生活、积极面对生活挑战的态度。
二、教学内容第一章：人间生活概述1. 人类生活的定义和特点2. 人类生活的基本需求3. 社会环境对人类生活的影响第二章：日常生活1. 日常生活的基本活动2. 日常生活中的情感交流3. 日常生活的重要性第三章：社交活动1. 社交活动的类型和作用2. 社交技巧的培养3. 社交活动中的礼仪和规范第四章：工作学习1. 工作学习的意义和价值2. 职业选择和发展3. 学习方法和技巧第五章：休闲娱乐1. 休闲娱乐的意义和作用2. 休闲娱乐活动的类型3. 合理安排休闲娱乐时间三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：通过具体案例，使学生更好地理解和运用所学知识。
3. 讨论法：鼓励学生积极参与，分享自己的观点和经验。
4. 小组合作法：培养学生团队协作能力，共同完成任务。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 章节测试：每章结束后进行测试，检验学生掌握程度。
3. 综合实践活动：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，进行观察和思考。
五、教学资源1. 教材：《人间生活》相关教材或阅读材料。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 视频资料：选取与教学内容相关的视频，增强学生直观感受。
4. 网络资源：利用网络资源，拓展学生视野。
六、教学内容第六章：家庭关系1. 家庭结构的类型和特点2. 家庭关系的重要性3. 家庭冲突的解决方法第七章：人际关系1. 人际关系的类型和特点2. 人际沟通的技巧3. 人际关系问题的处理第八章：爱情与婚姻1. 爱情与婚姻的区别和联系2. 恋爱心理和婚姻观念3. 婚姻家庭的经营与维护第九章：心理健康1. 心理健康概述2. 心理问题的产生和预防3. 心理健康促进的方法第十章：人生价值观1. 人生价值观的定义和作用2. 常见的人生价值观及其评价3. 形成正确的人生价值观的途径七、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和方法。
【教案】人间生活+教学设计-高中美术湘美版(2019)美术鉴赏
湘教版高中美术鉴赏第二单元第4课《人间生活》一、教学目标【图像识别】了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画和风俗画作品【美术表现】体会并理解美术作品是如何表现世俗生活【文化理解】感受中国的美,热爱中国传统艺术,提高对美术作品的鉴赏能力。
二、教学重难点【重点】美术作品是如何表现世俗生活的以及这些作品的审美特征和历史文献价值。
【难点】画家表现世俗生活的绘画方法。
三、教学方法讲授法、社会学式鉴赏法、提问法等。
四、教学准备课前搜集的相关资料、图片、多媒体课件、实物等。
五、教学过程1- 《捣练图》-10分钟(一) 图片＋实物的导入通过图片的展示，总结出随着历史的不断发展,画作内容从绘制宗教文化以及政治文化开始转向绘制世俗生活。
而这些画家他们绘画的灵感主要来自于现实社会中真实的生活场景,即描绘人间生活，展示百子闹春人物盖罐互动以此揭示课题,书写板书—人间生活、捣练图等。
(二)图像识别播放《捣练图》图片以及影视片段《唐宫夜宴》的片段,引导学生观察图片以及视频内容如何表现唐朝女性的雍容华贵和美艳风姿，《捣练图》是中国唐代名画，是一幅工笔重设色画，表现贵族妇女捣练缝衣的工作场面。
系盛唐时的一幅重要的风俗画，对后世绘画风格有重大影响，是唐代仕女画中取材较为别致的作品，系唐代画家张萱之作。
(三)美术表现1.教师展示《捣练图》引导学生鉴赏并思考:这幅画表现了什么内容?一共可以分为几部分?艺术家如何描绘生活中的情趣？贵族体现在哪里？教师总结:此图描绘了唐代贵族妇女在捣练、织线、熨烫三组场面，淘气的小女孩因为个子不够高，干脆钻到娟的下面向上看，尽显顽皮可爱。
高耸的发鬓、华丽的服饰等。
课程拓展：唐三彩的美学教学过程2- 《韩熙载夜宴图》-10分钟(一) 图片的导入通过图片的展示，介绍作品如实地再现了南唐大臣韩熙载夜宴宾客的历史情景，细致地描绘了宴会上弹丝吹竹、清歌艳舞、主客揉杂、调笑欢乐的热闹场面，又深入地刻划了主人公超脱不羁、沉郁寡欢的复杂性格。
人间生活教案设计
人间生活教案设计一、教学目标本节课的教学目标是通过学习人间生活的相关内容，帮助学生了解人类的文化历程，提高对人文关怀的认识和理解。
学生将学习到以下知识点：1.历史文化的演变；2.人文艺术的发展与变化；3.社会民生问题的探究；4.现代生活中的文化特色以及文化冲突的认识。
二、教学过程1.导入环节在本节课开始前，我们可以通过一个视频或是图片展示的形式来引导学生对于人间生活的联想。
或者通过一个短小精悍的小故事，来帮助学生进入课程主题。
2.知识点介绍一个生动的介绍，可以让学生既兴致盎然又能够很好的理解本节课程的知识点。
可以以以下几种方式向学生介绍人间生活的知识点：（1）历史文化的演变通过图片等多媒体形式，向学生展示人类不同年代不同地区的文化遗产，让学生感受到历史的沉淀和文化的传承，加强对于人类历史文化的认知。
（2）人文艺术的发展与变化在这一环节，可以邀请一些专业人士或是业余爱好者们，向学生展示他们的专业领域或是个人爱好的成果，做一个艺术品鉴、欣赏的课堂互动环节。
对于艺术新秀的支持，可以帮助学生打开审美视野。
（3）社会民生问题的探究通过一个小调查，让学生了解当地的社会民生问题，同时进行讨论和思考，并找出解决问题的方案。
让学生对于分享与互助的社会价值有所认识。
（4）现代生活的文化特色以及文化冲突的认识通过多媒体形式，比如影视、音乐、动漫、游戏、社交等，帮助学生了解现代文化特色。
并鼓励学生多接触多了解各种文化，减弱文化冲突产生的可能性。
3.课堂互动环节在每个知识点的学习完毕后，可以采用一些课堂互动形式来加强学生对于该知识点的记忆和理解。
比如：（1）学生小组讨论；（2）小组比赛；（3）教学游戏；（4）作品展示等等。
通过互动，帮助学生更好的理解与记忆掌握本节课的知识点。
4.总结环节在本节课的结束时，通过一个环节帮助学生总结本节课所学的知识点，并进行概括和总结。
同时，也可以帮助学生思考到自己所身处的社会环境中，如何建设更为和谐、文明、有爱的社会。
《人间生活》教案：认识表现主义中对现实生活的艺术探索
《人间生活》教案：认识表现主义中对现实生活的艺术探索导语：在当今社会中，艺术与生活息息相关，艺术是人们表达情感、思想和理念的一种方式。
而对于有特殊视觉需求的人群来说，艺术就更加重要了。
本节教案主要介绍表现主义在现实生活中的艺术探索。
通过深入研究《人间生活》一书，我们可以更好的领会表现主义在现实生活中的影响和重要性。
一、认识《人间生活》《人间生活》是一本描绘人性面貌的小说，它揭示了德国工业化、城市化与经济危机的恶果。
由于它在揭示人类本性方面的长处，成为表现主义的代表作品之一。
1.作品背景《人间生活》是 1929 年由奥斯卡·吕贝克所著，该书上市后，在德国和世界文坛上都受到了高度的赞誉。
吕贝克在这本小说中，通过描写一位名叫乔治·冈特的煤矿工人的故事，来探讨现代城市中人与人之间的关系和社会现实。
作者奥斯卡·吕贝克在描写的时候，刻画了一个庞大且复杂的社会现象，这使得《人间生活》成为揭露那个时代的最佳代表之一。
通过对现实生活的深入探究，这本小说向读者传递了许多关于社会、人类关系、人性等方面的思考，向人们展示了一个关于现代城市生活的真实画面。
2.艺术特点《人间生活》是一种表现主义的艺术形式，它强调在当时的社会和文化中，对现实生活的探索和揭露是至关重要的。
在描写中，作者使用了大量的象征主义手法、夸张、形象化造型等手法，以表现出当时生活中的残酷和愤怒，以抨击对人权和人性的侵犯。
这种风格是表现主义的一个核心特点。
他们认为，艺术应该是现实主义、自然主义和理性主义的对立统一体，艺术家应该透过事物现象和社会现象的表达中，强烈地反映现实生活的黑暗与恶。
二、表现主义对现实生活的艺术探索表现主义是一种强烈的反对自然主义和现实主义的艺术形式。
在表现主义的世界中，人类被抽象化、夸张化、扭曲化，表达出了矛盾的情感、压抑的情绪、激烈的反抗等。
1.矛盾的情感表现主义是一种反映矛盾情感的艺术形式。
在表现主义的作品中，往往会出现强烈的对立性情感，比如乐观与悲观，生命与死亡，善与恶，这些情感对立，表现了矛盾性和复杂性。
人间生活教案
人间生活教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解并掌握课文中的生词和短语。
（2）学生能够通过阅读课文，了解人间生活的多样性和丰富性。
（3）学生能够通过讨论和分享，提高自己的表达能力和沟通能力。
2. 过程与方法目标：（1）学生能够通过阅读课文，培养自己的阅读兴趣和阅读习惯。
（2）学生能够通过小组讨论和分享，培养自己的合作精神和团队意识。
3. 情感态度与价值观目标：（1）学生能够通过阅读课文，认识到人间生活的多样性和丰富性，培养自己的包容心态和尊重他人的态度。
（2）学生能够通过讨论和分享，提高自己的自信心和自尊心，培养自己的人际交往能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解并掌握课文中的生词和短语。
（2）学生能够通过阅读课文，了解人间生活的多样性和丰富性。
2. 教学难点：（1）学生能够通过讨论和分享，提高自己的表达能力和沟通能力。
（2）学生能够通过阅读课文，培养自己的阅读兴趣和阅读习惯。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过播放一段关于人间生活的视频，引起学生的兴趣，引导学生谈论自己对人间生活的认识和感受。
（2）教师让学生分享自己在生活中遇到的有趣的事情，引导学生谈论人间生活的多样性和丰富性。
2. 学习新知（1）教师让学生自主阅读课文，了解课文的大意。
（2）教师让学生在阅读过程中，注意生词和短语的理解和记忆。
（3）教师让学生通过小组讨论，分享自己在阅读过程中遇到的问题和困惑，共同解决问题。
3. 巩固练习（1）教师让学生进行课文的朗读，注意语音语调的准确性。
（2）教师让学生进行课文的默写，检验学生的词汇记忆能力。
（3）教师让学生进行课文的复述，提高学生的表达能力和沟通能力。
4. 小组活动（1）教师将学生分成若干小组，让学生在组内分享自己在生活中遇到的有趣的事情，培养学生的合作精神和团队意识。
（2）教师让每个小组选出一个最有趣的故事，展示给全班同学。
《人间生活》教案
《人间生活》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握《人间生活》这一主题的基本概念和内涵。
2. 通过分析《人间生活》中的案例，引导学生认识并关注现实生活中的种种问题，提高他们的观察力和思考力。
3. 培养学生热爱生活、珍惜生活的情感态度和价值观。
二、教学内容：1. 第一节：人间生活的基本概念生活的定义生活的种类生活的重要性2. 第二节：生活中的种种问题问题产生的原因问题对我们的影响解决问题的方法3. 第三节：热爱生活，珍惜生活为什么要热爱生活如何热爱生活为什么要珍惜生活如何珍惜生活三、教学方法：1. 讲授法：讲解基本概念、理论知识。
2. 案例分析法：分析现实生活中的案例，引导学生思考问题。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和经验。
4. 实践法：鼓励学生在日常生活中实践所学，提高生活品质。
四、教学准备：1. 教材：《人间生活》相关章节。
2. 案例材料：现实生活中的典型案例。
3. 教学设备：投影仪、音响设备等。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 生活实践报告：评估学生在日常生活中实践所学的能力和效果。
4. 期末考试：测试学生对整个课程的掌握程度。
六、教学安排：1. 第一节：人间生活的基本概念（2课时）2. 第二节：生活中的种种问题（3课时）3. 第三节：热爱生活，珍惜生活（2课时）七、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生活的意义。
2. 讲解基本概念：详细讲解生活的定义、种类和重要性。
3. 分析案例：分享现实生活中的案例，引导学生关注问题。
4. 讨论问题：组织学生进行小组讨论，分析问题产生的原因和解决方法。
6. 布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何热爱生活、珍惜生活。
八、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面讲解了生活的基本概念和种种问题。
2. 反思教学方法：是否激发了学生的兴趣和思考能力。
高中《人间生活》教学设计及反思
高中《人间生活》教学设计及反思高中《人间生活》教学设计及反思教材分析：本课是在前面几节课介绍了主要为宗教和政治服务的美术作品后设置的。
学生在学习本课的内容时，可能会感到教材的内容更容易接受些，会比较有兴趣。
本课分两课时完成，第一课时主要讲述从唐代到宋代的较有代表性的人物画作品，并分析了这些作品所体现的社会观念。
唐代仕女画的出现反映了唐代生活观念的开放性。
而到了五代时期，皇帝已经懂得让画家去窥探大臣的生活，以了解大臣的为人。
但是这些绘画都是表现贵族生活的。
平民的生活最早被关注是在中国的北宋时期。
这个时期由于美术作品的市场化导致了职业画家的出现，他们往往将普通人的生活纳入到绘画表现中。
最具代表性的作品就是《清明上河图》。
设计理念：高中美术鉴赏课的教学往往容易忽略学生自主参与的过程。
而我们知道学生的学习活动并不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主动参与才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。
因此本课的教学力求贴近学生，有意让学生通过一些表演或活动亲身感受画家对生活的精彩表现。
“人间生活”这一课，教材中所讲述的作品都是一些历史上流传下来的作品，如果教学过程处理不当，那么学生会丧失兴趣。
所以在教学过程中，要注重创设情境，比如可以播放唐朝、宋朝的一些影视片段让学生对当时的生活状态有较为直观的了解，可以联系学生的生活，让学生回忆并发现生活中精彩的地方，生动灵活的展开教学。
同时本课的容量大，如果面面俱到则容易讲得很散，因此本课的教学力求以点带面，以观察画家是怎样捕捉并表现精彩的生活的为主线展开。
教学准备：教学课件；《清明上河图》范图；学生表演的道具扁担、箩筐、毛巾等。
教学目标知识目标：了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品能力目标：体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的情感目标：感受中国古代美术作品的美，培养学生对中国文化的热爱教学要点重点：美术作品是如何表现世俗生活的难点：体会作品所表现的生动的生活兴趣点：画家是怎样捕捉并表现精彩的生活的课时：2课时第一课时教学流程：一、导入：师:同学们回忆前面几节课学习的内容,可能会感觉到,美术主要是在为宗教和政治信仰服务，比如：青铜器、秦始皇兵马俑、金字塔、墩煌壁画等。
《人间生活》教案
《人间生活》教案——陈莎一、教学目标：让学生了解美术作品是如何表现世俗生活的，通过对古代人物画的鉴赏，感悟生活中细腻而真切的情感，激发热爱生活的情感态度。
二、教学重难点：1、美术作品如何表现人间生活2、体会作品所表现的生动的生活。
三、教材分析：当艺术家们开始关注世俗生活的时候，美术创作发生了新的变化。
在人类脱离了宗教的影响之后，艺术家们开始把世俗的生活作为艺术表现的主要内容。
他们的灵感来自于真实的生活场景，所表现的内容生动自然。
这些作品在创作的时候，由于主使者以及社会观念对艺术家的要求不同而导致了它们所表现的内容各不相同。
四、教学过程：（一）、导入由《清明上河图》局部导入《清明上河图》动态视频，观看视频，思考以下问题：你觉得《清明上河图》在哪一方面最有特色？《清明上河图》是一幅反映市井生活得风俗画，有人称它为我国宋代的小百科全书。
总结：北宋张择端风俗画，《清明上河图》描绘了北宋时期都城东京（今河南开封）的状况，第一部分描绘市郊景象，第二部分描写繁忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。
绘画的规模宏大，场面繁杂，且笔笔精到，一丝不苟，达到生动明确，惟妙惟肖的境界。
通过视频，我们能够观察到很多细节，可以总结出很多信息。
假如要你用绘画的形式来表现古代生活细节，你会画吗？有难度！那我们一起看看古代画家是如何描绘的，下面我们开始今天的新课学习。
导入课题：人间生活（二）新授1、隋唐时期开始，出现了表现生活题材的美术作品欣赏解析《捣练图》，唐代画家张萱作品这幅长卷式的画画上共刻画了十二个人物形象，按劳动工序分成捣练、织线、熨烫三组场面。
第一组描绘四个人以木杵捣练的情景；第二组画两人，一人坐在地毡上理线，一人坐于凳上缝纫，组成了织线的情景；第三组是几人熨烫的场景，还有一个年少的女孩，淘气地从布底下窜来窜去。
长安是全国的丝织品生产中心，都城内有少府监、织染署、掖庭局等机构，下设官营丝绸作坊。
玄宗后期，宫中专为杨贵妃造作锦秀金玉之工就达千人。
《人间生活》教案：探究美术中的社会生活表现方式
《人间生活》教案：探究美术中的社会生活表现方式艺术是人类文明的重要组成部分，是人类表达思想、情感、价值观念的一种方式。
而美术作为艺术的一种既具有视觉性又具有表现性的艺术形式，对社会生活的表现方式、社会历史的呈现和社会风貌的再现起着重要的作用。
而《人间生活》教案就是一份力求将社会生活表现方式贯穿于美术教育的教学设计，如此出色的教案不仅让学生在美术领域掌握表现方式的技巧，同时也引导学生在生活中的观察能力与社会透视能力。
《人间生活》教案整体设计与内容特点该教案以“人间生活”为主题，将社会生活的丰富性与多样性融入教学设计之中，通过寓教于乐的形式让学生成为生活的感受者、思考者和创造者。
在教法设计上，该教案强调以下几点：一、教学课时及教学方式灵活。
教案对课时的安排没有具体的限制，可以根据教师的实际情况进行调整。
同时，在教学内容设计时，鼓励教师采用自己的教学方式。
比如，可以通过小组活动、展示作品等形式，让学生在实践中掌握表现方式的技巧。
二、教学内容与社会生活联系紧密。
教案通过画家作品的选择和作品的分析，通过课堂探究、调研以及展示等形式，直接与学生的日常生活联系在一起。
这样既可以增强学生对社会生活的观察能力，同时也能让他们在美术学习中获得实际应用的体验。
三、教学目标达到全面。
教案既强调了学生的技术水平提升，更重要的是借助这样的技术来达成全面的教学目标。
其中包括对学生的观察力、感受力、思考力、表现力和创造力的培养。
四、教师和学生之间的互动。
该教案鼓励学生积极参与课堂讨论，通过问题解答和交流的方式引导学生更好地理解和掌握课程知识。
同时，教师也应以接纳和鼓励的态度，支持学生的创意和独特性，从而达到更好的教学效果。
在教学内容方面，《人间生活》教案涉及的范围较广，包括对各种艺术表现方式的分析、人物肖像、室内生活、生活场景、都市建筑、日常饮食等方面的展示。
这些内容涵盖了人们日常生活中的方方面面，将社会生活多面化的表现形式结合起来，形成了一个立体的教学体系。
第二单元第4课人间生活 教学反思
第二单元第4课《人间生活》
教学反思
本节课紧抓住教学目标，体现新课程教学、新课程要求的新方法，教学中始终注重以各种方式（比如挖掘作品有趣的地方、有趣的问题、动作模仿、角色扮演、视频短片等）激发学生的学习兴趣；以问题教学法，设置有趣的问题让学生主动进行思考交流，注重学生主动参与课堂的教学活动；注重创设情景，比如动作模仿、角色扮演等让学生不但眼观耳听、而且手动；注重联系学生的生活实际，使学生感觉不是美术欣赏的旁观者，而是融入其中，是参与者。
本课由于学生参与课堂的实践活动较多，在教学时间上略显紧凑，所以教学中要注意掌控时间，但总体感觉，本人认为这堂课不但达到了教学目的，而且学生也很兴致地投入到学习中。
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《人间生活》教学设计及反思
教材分析：
本课是在前面几节课介绍了主要为宗教和政治服务的美术作品后设置的。
学生在学习本课的内容时，可能会感到教材的内容更容易接受些，会比较有兴趣。
本课分两课时完成，第一课时主要讲述从唐代到宋代的较有代表性的人物画作品，并分析了这些作品所体现的社会观念。
唐代仕女画的出现反映了唐代生活观念的开放性。
而到了五代时期，皇帝已经懂得让画家去窥探大臣的生活，以了解大臣的为人。
但是这些绘画都是表现贵族生活的。
平民的生活最早被关注是在中国的北宋时期。
这个时期由于美术作品的市场化导致了职业画家的出现，他们往往将普通人的生活纳入到绘画表现中。
最具代表性的作品就是《清明上河图》。
设计理念：
高中美术鉴赏课的教学往往容易忽略学生自主参与的过程。
而我们知道学生的学习活动并不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主动参与才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。
因此本课的教学力求贴近学生，有意让学生通过一些表演或活动亲身感受画家对生活的精彩表现。
“人间生活”这一课，教材中所讲述的作品都是一些历史上流传下来的作品，如果教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)处理不当，那么学生会丧失兴趣。
所以在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，要注重创设情境，比如可以播放唐朝、宋朝的一些影视片段让学生对当时的生活状态有较为直观的了解，可以联系学生的生活，让学生回忆并发现生活中精彩的地方，生动灵活的展开教学。
同时本课的容量大，如果面面俱到则容易讲得很散，因此本课的教学力求以点带面，以观察画家是怎样捕捉并表现精彩的生活的为主线展开。
教学准备：教学课件；《清明上河图》范图；学生表演的道具扁担、箩筐、毛巾等。
教学目标
知识目标：了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品
能力目标：体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的
情感目标：感受中国古代美术作品的美，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]对中国文化的热爱
教学要点
重点：美术作品是如何表现世俗生活的
难点：体会作品所表现的生动的生活
兴趣点：画家是怎样捕捉并表现精彩的生活的
课时：2课时
第一课时
教学流程：
一、导入：师:同学们回忆前面几节课学习的内容,可能会感觉到,美术主要是在为宗教和政治信仰服务，比如：青铜器、秦始皇兵马俑、金字塔、墩煌壁画等。
确实，在一定的历史时期，绘画的主要任务就是为宗教和政治服务。
但随着历史的发展，宗教和政治的威权逐渐减弱，人们开始把关注的目光投向自己，开始在意自己的喜怒哀乐，在意自己的内心感受，美术也自然的从表现神转而描绘日常的生活、自己的情感，即描绘人间的生活。
这节课我们就来一起学习《人间生活》这一课,看看中国古代的画家是怎样表现他们眼中的现实生活的，请大家翻开课本第37页（课件出示课题《人间生活》）。
二、讲授新课
1、欣赏唐朝的人物画《捣练图》
（1）师：请大家看一个短片（课件播放表现唐朝宫廷生活的短片），很显然，这是一个反
映古代宫廷生活的片段。
有谁能告诉我这个短片表现的是古代什么时期的内容？
学：唐朝,师：你是怎么看出来的？生：从人物的服饰和着装。
师：很好，那么在你的印象中，唐朝的服装有什么特点？生：颜色很鲜艳、比较开放。
师：在你的印象中唐朝的社会状态是怎样的？生：国力强盛，经济繁荣，思想开放。
师：大家再想一想唐朝的宫廷生活是一种怎样的生活，如果让你以绘画的形式表现宫廷生活，你会怎么表现，这个问题有点难度，还是让我们来看看唐朝的宫廷画家是怎样表现后宫生活的。
（课件出示《捣练图》）
（2）师：这是唐朝的宫廷画家张萱的一幅仕女画，张萱主要以宫廷仕女为描绘对象，画了很多仕女日常起居、劳动的画，我们看到的这幅《捣练图》就是表现宫廷仕女捣练时候的情景，练是古代的一种丝织品，织成时比较硬，而且带黄色，要经过漂洗和冲捣后才会变白变软。
全画分三部分：一捣练，二理丝缝合，三熨练（课件出示《捣练图》各部分）(学生看课本31页)。
师：你觉得这个片段什么地方最有生活情趣？生：钻到练下面的小女孩，师：可见画家非常善于捕捉生活中富有情趣的场景并表现出来。
2、欣赏《韩熙载夜宴图》
（1）、师：在我国古代，还有一幅非常经典的表现生活的人物画，这就是五代时期的《韩熙载夜宴图》。
大家看课本第32页的文字介绍。
师：请哪位同学做老师的助手，根据你收集的资料向同学们介绍这幅画（课件出示《韩熙载夜宴图》）(学生介绍)。
(2) 重点欣赏听琵琶演奏部分（课件播放《听琵琶演奏》片段）。
师：看画面第一部分整体表现的是什么内容？生1：他们在吃饭。
生2：听琵琶演奏。
（播放琵琶曲《十面埋伏》）师：感受一下，听到了什么样的音乐声音？（生）古典的琵琶声。
师:你的感受能力非常好。
师：仔细观察、画面中的宾客听的入神吗? 师：入神
师：找一找哪位是中书侍郎韩熙载？他可是一位有地位的人物噢。
生1：穿红衣服的那个人是韩熙载。
生2：坐在床榻上的那个人是韩熙载。
师：你是怎么判断他是韩熙载？（追问）生：他的帽子比别人高。
师：哦，官帽与身份有联系。
师：画家表现韩熙载是怎样的动态？
生：正襟危坐。
师：这一位穿红衣服的人很显眼,他是南唐李后主时期状元郎粲，穿着什么颜色的衣服？生：红色。
师：你们看，状元郎去参加宴会时红色状元服还舍不得脱掉呢。
师：组织学生模仿状元郎粲的动作。
问：画家表现状元郎是怎样的动态？
生：一只手撑在床塌上，身体重心向前，坐没有坐像。
师：观察人物动态仔细。
画家这样捕捉新状元郎的动态，反映了状元郎粲怎样的心情？生：轻松（生）得意、骄傲
师：画家为什么表现李嘉明侧身、回头听音乐？
生1：他原来是端正地坐着。
生2：因为他被音乐吸引住了。
师：观察得好，大家看，音乐吸引了他的目光，而他的身体都来不及转过来。
师：为什么这样画太常博士陈致雍和门生舒雁？和听音乐有何联系？
生：听音乐时他们在打节奏。
师：我想你是一个喜欢音乐的人，有生活感受。
师：从画面中再找一找哪些典型的人物专注地倾听音乐？
生：躲在屏风后面的女子探着头在偷听。
师：画家表现听琵琶演奏，大家都在听，但是每一个人的动态都不同，不同的动态又表现出不同的性格特点，真是太了不起了，没有对生活细致入微的观察能作到吗？不能。
3、欣赏《清明上河图》
(1) 师：刚才我们欣赏的两幅作品都是表现上层社会的生活，到北宋时期画家开始关注平民的生活，风俗画出现了。
这个时期由于美术作品的市场化导致了职业画家的出现，他们往往将普通人的生活纳入到绘画表现中，最具代表性的作品就是《清明上河图》。
请大家看课本
32页(学生看课本)。
北宋时期的汴梁是什么样子的呢？我们通过一个短片来了解。
（课件播放表现宋朝汴梁场景的短片），师：那么画家张择端是怎样表现这种繁荣景象的呢？(2) 出示《清明上河图》范图，学生分组走近欣赏，让学生确身感受，教师不停的问学生看到了什么，学生简单的介绍这幅画。
（3）播放介绍《清明上河图》的视频短片
（4）师：画面中人物的动态描写非常生动，比如挑担的人、卖东西的人、店里的小二、抬轿的人等等，你们有挑过担吗？（接下来让学生表演挑担的动态、争生意的店老板、店里的小二。
然后对照课件中放大的动态特写，体会画家的精彩表现。
）
师：没有对生活的细致入微的观察是不可能表现的这么生动的。
（5）现实生活是画家永恒的主题.欣赏现代画家表现生活的作品(课件播放)
（6）师：请同学们把自己的生活照片拿出来，和同学们交流，共享，看看什么地方最有生活情趣，我们也可以试着把它画出来(请学生分组交流,然后推选同学上讲台用实物投影仪介绍自己照片的精彩之处)。
三、小结：当我们的画家在画《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》，表现人间生活的时候，西方的画家在做什么呢？他们正受封建神学思想的统治，在画基督，在画圣母玛利亚，直到元末明初欧洲开始文艺复兴，欧洲的画家才开始倡导人文主义精神，下节课学习《人间生活》的第二课时，请同学们课后进行预习。
课后反思
本课作为高中美术新课程教学的尝试课，试图探索适应新课程要求的新方法。
为此，紧紧
抓住教学目标，教学中始终注重教学情景的创设。
充分合理的、有针对性的运用现代教学
设施,以激起学生的兴趣、同时加深对知识的理解；注重学生的主动参与，在教学中让学
生不但眼观耳听、而且手动；注重联系学生的实际生活，使学生感觉不是美术欣赏的旁观者，而是融入其中，是参与者。
实践证明，这堂课是很成功的，不但达到了教学目的，而
且学生很投入；不但学到了知识，而且真正的陶冶了情操。
虽然课前要做大量的准备工作，但是值得。