第一章 玩具的历史
玩具的起源与发展
埙的年代久远。一些研究者认为埙可能始于原始人的 狩猎实践，因为它能发出尖锐的笛声，最初可能是原 始人狩猎时唤引猎物所用，以后才演变为吹奏乐器。 相传，“伏羲造埙”，晋代《拾遗记》中说：“庖牺 丝桑为瑟，灼土为埙，礼乐于是兴矣。” 《诗经》中 有“伯乐吹埙，仲氏吹篪”之句。以后，埙作为玩具 在民间流传至今。
原始生产劳动和游戏是玩具的基础。
以球类玩具为例, 我国考古学家曾在原始人生活和居住的遗址中，发 现过大量旧石器时代的球类。
在距今70万年的陕西蓝田人遗址中发现有石球,这些石球 制作得非常粗糙，数量也较少。 在属于旧石器时代中期的山西阳高县许家窑遗址，出土了 数以千计的石球。这些石球不仅数量明显增多，制作技术 也得到了很大的提高。
一个音孔埙
八个音孔陶埙
此外，人类原始劳动过程中产生了原始舞蹈， 原始舞蹈中所采用的一些重要道具也可以理解 为“玩具”的原始雏形。 例如，尾巴道具昔葛天氏之乐，三人 操牛尾，捉足以歌八阙。”即：3个人手拿牛尾，活动 脚步跳着舞，口中唱着歌”。 青海省出土的马家窑“舞蹈纹盆”上绘有结队舞蹈的 人形，人形的后部都有一条短尾。
玩具与工具的关系 工具用于工作，玩具用于游戏
如果将儿童的活动粗略地分为工作（这里的工作指以工具为中 介来追求外部结果的活动）和游戏，因活动态度的不同，儿童 与事物发生着不同的关系。 在追求成果、报偿等外部结果的工作中，儿童按照事物的常规 使用工具，规范自己的行为，学习别人的知识经验，以便尽可 能有效地取得成功； 在游戏中，儿童突破常规寻求不同变式，创造性地使用玩具， 在想象和表现中获得愉悦。 工作使人与世界结成一种功利性关系，而游戏使它们结成一种 审美性关系。二者使得人的生活保持整体的平衡。
第一章节-玩具的基本概述(玩具的发展史)
• 母女玩具
•
可以做出和真的
东西一模一样的蛋糕
或果冻。将粉末与水
混合起来，可以制成
自己的原创蛋糕。
• 父子玩具
• 可以在室内操纵的超 轻量飞机。机身重量 包括马达在内，仅仅 3.5克。
• 全家玩具
• 在轨道上滚动小球一 直让它奔向终点，有 23种类97个零件组装 而成，线路可以有100 亿种设计。
风筝的种类： 串式 桶式 板子 硬翅 软翅 自由类
（4）七巧板：唐图，机巧的中国之谜
我国古老的七巧板历史源远流长，图版 形状规范典雅大方，分割既科学又巧妙， 具有深厚的中华文化底蕴，西方人称之为 “中国最古老的几何玩具”。
• （5）九连环：人类所发明的最奥秘的玩具之一。
九连环是中国民间玩具。以金属丝制成9个圆环，将圆环套装在横 板或各式框架上，并贯以环柄。游玩时，按照一定的程序反复操作， 可使9个圆环分别解开，或合而为一。
玩具的发展历史
玩具发展与文化之间的联系
一、中国玩具的文化
• 1、中国代表性玩具 • （1）新石器时代的玩具：
陶埙
• （2）棋类玩具：围棋，象棋
• 围棋，汉代开始已经传出国外，象棋在宋代形成后，成为 中国最受欢迎的棋类游戏玩具之一。
圈棋
• 中国民间棋文化是中 华传统文化的重要组 成部分，他们长期植 根于民间，历史悠久， 种类繁多，有：独子 棋、双虎棋、牛角棋、 四色棋、五子棋、双 步棋、羊拐棋、碗棋、 西瓜棋、爬山棋、方 圆跳棋、斗狮棋、直 棋、圈棋、四季棋、 捡石子棋等。
制成木鸟，研制三年
而成，是人类最早的
风筝起源。
•
幼儿园教玩具设计与制作课件 第一章 概述
4
成年人休闲玩具、老年人健身娱乐玩具将占有 市场的一席之地
5
具有益智、教育功能的传统玩具仍然是低龄儿 童消费的主流
Part Five
玩具安全通则
国内外主要玩具安全标准和法规
国外
国内
玩具安全监测的主要内容
触及性 测试
尖点 测试
利边 测试
小零件 测试
拉力 测试
扭力 测试
跌落 测试
玩具安全标识
CE标识
什么是教具
什么是教具
从字义上讲是指用于“教学”的器具 “教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”
直观性
具体化
形象化
什么是教玩具
教玩具=玩教具
用于教育儿童而使用的玩具。
对于学龄前儿童来说，玩具和教具没有严格的区 别，玩具也是教具， 教具也是玩具，幼儿园老师 把这类玩具统称为教玩具。
●难点：从不同的角度，对玩具进行科学的分类，以达到对各类玩具功能的深 入理解。
Part One
教玩具的定义
什么是玩具
玩具的定义
设计为或者预订为供（不论是否仅供）14岁以下儿童玩 耍时使用的产品。
玩具的内涵
玩具也不再只限于玩耍，它已经集娱乐、休闲、科技、 教育、健身以及辅助治疗于一体，为其原有的概念赋予 了新的内涵。
• 中国已经成为名副其实的玩具生 产大国，然而玩具生产大国并非 玩具强国。
• 对于玩具企业来讲，要想生存和 发展必须从根本上改变。其中重 要的一点就是改变经营策略。
未来玩具发展趋势
1
低碳、环保类玩具在所有玩具中所占的比例会 持续上升
2
以动漫、游戏形象或主题开发的玩具仍然是儿 童追捧的对象
3
九连环
第一章九连环的历史有关九连环的文字记载比较多，在宋代就已经广泛流行，到今天为止，九连环至少有800年的历史了。
但是，九连环究竟是什么时代发明的？却说法不一，现在流传的说法大体有三种：一、春秋战国时的说法。
在庄子的著作《天下篇》中有“连环可解也。
”的句子，另外，在西汉刘向所编的《战国策》中有这样的记载，“秦昭王尝遣使者于君王后玉连环，曰‘齐多智，而解此环不？’君王后以示群臣，群臣不知解。
君王后引椎，椎破之，谢秦使曰：‘谨以解矣’”。
在那时，九连环不仅是一种智力玩具，也是一个国家的某种象征，但是，遗憾的是齐国虽然是一个泱泱大国，却无人解得了九连环，而只能把九连环砸碎。
有人以此认为早在春秋战国时就有了九连环玩具。
但上文中的“玉连环”是否就是现在所说的九连环，还须证据。
不过我们至少可以知道，那时已经有了连环一类的玩具，因为所谓“玉连环”，大概是玉制的一些环连在一起，要么是玩具，要么是一种有意思的饰物，那也必有游戏的成分在内。
二、西汉说。
西汉司马相如结婚后到长安去做官，暗暗蒙生了休妻的念头，离家5年后才给妻子回了一封信，在信中说：“一二三四五六七八九十百千万。
”，司马相如的妻子也不是一般人，她知道信中的意思是：“无意（亿）于我”。
于是就回信说：“一別之后，二地悬念，只说三四月，又谁知五六年，七弦琴无心弹，八行书不可传，九连环从中折断，十里长亭望眼欲穿。
百思想，千系念，万般无奈把郎念。
”三、三国说。
说九连环是为了行军解闷由诸葛亮发明的，但这并无证据，估计是由于诸葛亮是智慧的代表，特别是他能造出木牛流马这样不可思议的东西。
那么不知来历的巧妙玩意儿，像孔明灯、孔明锁，都冠以诸葛的名字，也就不奇怪了。
这种说法虽然证据不是很详实，但是，影响很大。
四、相关记载由于九连环是一种民间游戏，正史上记载极少，在文学作品中却描述较多，北宋词人周邦彦写有《商调·解连环·春景》一词，有句云：“信妙手，能解连环。
第一章节 玩具的基本概述(玩具的发展史)
4、中国玩具现状
• （1）玩具制作大国：我国是世界上最大的 玩具制造国（来料加工和来样加工 ）和出 口国，全球70％的玩具是在我国境内制造 的。
• （2）玩具需求大国：在中国玩具市场，毛 绒玩具和儿童车最为畅销，模型玩具、遥 控玩具和塑胶玩具的销量持续看好。
二、美国玩具文化
• 1、最具美国特色的玩具 • （1）模型玩具：芭比娃娃，变形金刚
积木的作用：
积木玩具对于孩子的智力开发有着很大的作 用，也是提高孩子手眼协调能力的一个方法，积 木玩具的玩法很多，可以排列，接合，环形，对 称的多种样式对于孩子的智力都有帮助的，在玩 具积木玩具时重要的是让孩子自己动手参与比例， 对称等问题，对于孩子算数早期培养很有意义。
类型分类： 动物类， 房子类， 水果类， 交通类， 数字类等。
•
露丝见女儿很喜欢玩当时 流行的一种可以换衣服、换皮 包的纸娃娃，便想到设计一款 仿真人的立体娃娃。 • 随后，1957年一次在德国 度假时，露丝无意间发现了身 高11.5寸的德国娃娃“莉莉”， 激发了她的灵感。回到美国后， 露丝立刻对莉莉的形象加以改 造，让她看上去像玛丽莲· 梦露 一般地性感迷人。1959年3月9 日，世界上第一个金发美女娃 娃正式问世，露丝用小女儿芭 芭拉的呢称给她命名，从此这 位金发美女娃娃就叫做芭比。 露丝还体贴地为这位芭比女儿 找了一位帅哥男朋友，取名为 “肯尼”，这是来自露丝儿子 的名字，从此芭比开始了与肯 尼的爱情长跑。
•
相传公元前四世纪， 中国著名工匠鲁班 （即公输班）做了一 只风筝，升空三日而 不坠。还有一个故事 说一名将军包围了王 宫，利用风筝测量宫 墙与己方军队的距离。
•
公元1600年，东方的 风筝（菱形）由荷兰人传 到了欧洲。19世纪英国发 明家克雷由风筝产生灵感 而发明滑翔机。德克萨斯 州演员科迪“上尉”，曾 利用风筝拖动折叠式小艇， 横渡英伦海峡；1901年再 接再厉，乘坐双箱形风筝 飞行，使英国陆军部大感 兴趣。 • 1970年，美国太空计 划设计了各种“飞行翼”， 使风筝再次成为成年人的 玩意儿，风筝飞上天空为 飞机飞上天空提供了原理 和灵感。
第一章民间玩具PPT课件
民间艺术欣赏
经济贸易系
第一章 民间玩具
民间玩具概述
指民间专供儿童玩耍游戏的器具。早在 汉代史料中，便记录了马骑、假面、偶人、 泥车、瓦狗等玩具。唐宋时，陶瓷玩具已很 普及，还出现了丝绸制作的人形玩具；《东 京梦华录》、《都城纪胜》、《梦梁录》、 《武林旧事》均提及玩具生产情况；李嵩和 苏汉臣《货郎图》中，所绘玩具有几十种。
华山泥叫叫一般由村里老人用当地粘 性强的泥土，以揉、搓、拍、捏等工艺制 作，富有独特想象力。粗犷古朴、形神兼 备的三头牛、麒麟送子、猴子骑老虎、狮 子、龙、猪、狗、羊、鸡等泥叫叫，做好 坯，然后进行焙烧、涂松香，这种乌黑烁 亮的泥哨玩具，给人一种神秘感，深受儿 童喜爱。
鸳鸯、雄鸡、孔雀、报喜鸟
十 二 生 肖 之 鼠 、 猴
每逢端午节到来之前，妇女们绣制装有 中药、香料的荷包，馈赠亲友，佩带在身， 以除蛟、蝎、蜈蚣、跳蚤等害虫，不受其害。 平日有的把制成的虎头、扫帚、簸箕、黄瓜、 葫芦等连成一串，叫“虎头串”，挂在身上， 象征虎镇百兽，鬼怪不敢侵身，“苕 帚”“簸箕”用来去除邪恶和疾病。
香包
香包，古人叫香缨、香囊、佩帏、容臭，今 人称荷包、耍货子、绌绌。它是古代劳动妇女创 造的一类民间刺绣工艺品。是以男耕女织为标志 的古代农耕文化的产物，是越千年而余绪未泯的 中华传统文化的遗存和再生。
（二）布玩具
布玩具是民间传统艺术之一。很早以前,广 大乡村妇女就常常缝制一些活泼的禽兽花卉和生 活用品,来美化生活和表达自己的美好愿望。后 来，这种民间工艺逐渐商品化，畅销国内外。布 玩具富有浓郁的生活气息和情趣，是一个受各国 喜爱的民间传统艺术。布玩具品类繁多，工艺精 巧。它将形、色、情、意、融为一体，构思新奇， 夸张合理，具有对比鲜明、造型生动逼真等特点。 它是用彩色丝绸、绢缎、绒布、皮毛、彩线、金 银线、空心珠等，经过复杂细致的手工劳动，精 心缝制而成。
《学前儿童游戏》网上复习题库
派是（ ） A、皮亚杰的游戏理论 B、社会文化学派的游戏理论 C、唤醒调节理论 D、元交际理论 答案：B 5、皮亚杰曾经用（ ）作为幼儿游戏发生的标志，用以区分探究和游戏。 A、微笑 B、动作 C、言语 D、材料 答案：A 6、“我想玩就玩，不想玩就不玩”属于（ ） A.兴趣性体验 B.自主性体验 C.生理快感 D.幽默感 答案：B 7、幼儿园游戏的鲜明特征是（ ） A、多样性 B、生活化 C、教育性 D、群体性 答案：C 8、学前儿童典型的游戏形式是（ ） A、练习性游戏 B、象征性游戏 C、规则游戏 D、建构游戏
D、不要催促儿童 E、建立一定的规则 答案：ABCDE
三、判断题
1、皮亚杰认为，在感知运动时期，婴儿是依靠知觉的概括或动作的概括来对物 体进行分类或分组的。 答案：对。 2、语言发展迟缓的幼儿可以表现出相当于或高于他们语言发展水平的游戏和绘 画发展水平。 答案：对。 3、总是玩机能性或练习性游戏的幼儿在分类与空间知觉测验上得分较高，而经 常玩象征性游戏，尤其是主题角色游戏的幼儿在分类、空间知觉、阅读准备等测 验中得分较高。 答案：错。 4、游戏可以帮助幼儿比较具体地理解一些比较抽象的概念，如时间、空间等。 答案：对。 5、亲子游戏与伙伴游戏是婴幼儿社会性游戏的主要形式。 答案：对。 6、游戏可以促进婴幼儿社会性发展 答案：对。 7、早期的安全依恋预示着学前期的伙伴接纳、积极的社会性参与和更丰富复杂 的游戏行为。 答案：对。 8、如果幼儿试图进入其他伙伴已经开始的游戏，75%的可能性是遭到拒绝。 答案：对。 9、游戏可以帮助儿童释放紧张与焦虑，具有明显的情绪治疗功能。 答案：对。
二、多项选择题
1、幼儿学习滑滑梯可以分为（ ）阶段 A、无所事事阶段 B、旁观者阶段 C、特殊性探索阶段 D、多样性探索阶段 E、重新定向阶段 答案：CDE 2、关于游戏的认知价值，下列说法正确的是（ ） A、有助于幼儿概念的同化 B、有助于幼儿问题解决能力的发展 C、有助于幼儿动作技能的学习
1学前儿童玩教具制作概述
一、自制手工玩教具的意义 儿童玩教具的价值并不在于价格的高低和材料的贵贱, 重要的是具有早期教育、开发智力的作用。玩具是学前 儿童生活的亲密伴侣，它以鲜艳的色彩和惹人喜爱的造 型刺激学前儿童的感官，引起他们的注意，激发好奇心。 学前儿童通过看、做、玩来认识事物，积极观察、思考 事物。学前儿童在自制玩教具之前，总是要通过视觉观 察所要制作的事物，诸如形状、结构、空间位置等，使 之在头脑中留下清晰的印象，然后凭着记忆和想象去动 手表现。美国莱特兄弟在《我们是怎样发明飞机的》一 书中说：“我们对飞机最早发生兴趣是在儿童时代开始 的。父亲曾给我们带回一个玩具，用橡皮筋做动力，可 使它放飞空中，我们仿制了几个，都能成功地飞起 来……”一个小小的橡皮筋木制玩具，在莱特史弟幼小的 心灵里播下了人类需要飞向天空的强烈愿望，从而促使 他们用毕生精力从事人类壮丽的航空事业。由此可见， 学前儿童通过自制、摆弄玩具，不仅可以了解生活，认 识社会，而且能够激发求知欲和动手动脑进行创造活动 的兴趣。
三、玩教具的发展历史 （一）中国民间玩具 学前儿童玩教具的历史与人类文明一样久远。无论在埃及、希腊， 还是在中国或罗马，都出土了不少历代的玩具。考证所发现的史前 遗物，证实了距今约6000～10000年就已出现了原始玩具。中国 玩具史则更为悠久，相传风筝起源的雏形“木鸢（用竹木制成的 鸟）”和中国民间至今流行的一种“巧环”玩具的前身玉连环，都 出现在战国时期。可是长期以来，往往被人看作小玩意而不加注意。 在中国民间，玩具俗称“耍杂”、“耍货”，专做玩耍娱乐之用， 是以娱乐的方式向社会渗透和传播民俗文化意识的精神活动。民间 玩具作为中国民间工艺美术的一种独特艺术形式，也在漫长的发展 过程中深受吉祥文化的影响，从而以其鲜明的娱乐性、趣味性和祈 求性充实着百姓的生活。许多民间玩具诞生于民俗之中，与民间习 俗、日常生活分不开的，有的给人精神上的启迪，益智而富有情趣， 美化和充实了生活；有的给人精神上的寄托、拜服，潜移默化地影 响着人们的情操和精神，有关它的历史，文字史料极少，然而传世 和出土的实物史料，证实了我国民间玩具源远流长，分布地域广阔， 花色品种繁多，制作材料庞杂、功能多样，充分显示了我国劳动人 民富有创造性和因地制宜、就地取材的智慧才能。然而，长期以来， 玩具在中国并没有成为一种规范的行业，有些民间玩具已面临失传 的危险，我们应珍惜这一宝贵的文化遗产，并有传承和发展的义务。
“物以载道”——中国古代民间儿童玩具造物思想的研究
独创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。
尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得安徽财经大学或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。
与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中做了明确的说明并表示了谢意。
签名：日期：关于论文使用授权的说明本人完全了解安徽财经大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。
（保密的论文在解密后应遵守此规定）签名：导师签名：日期：2安徽财经大学硕士学位论文“物以载道”——中国古代民间儿童玩具的造物思想研究内容摘要随着时代的更新及社会的发展，西方现代玩具如雨后春笋出现，冲击着中国民间儿童玩具的发展，使其面临严重的生存危机。
对中国古代民间儿童玩具的研究有助于中国现代儿童玩具的可持续发展。
本文从历史、民俗、文化、科技等角度，从古代民间儿童玩具的手工技艺特点、造物哲学思想、审美文化精神等方面，对古代儿童玩具造物思想进行了深入研究。
本文运用分类对比法分析古代民间儿童玩具在不同历史时期具有的不同特点；运用综合分析法研究我国古代民间儿童玩具的起源、发展、技艺、审美以及传承等内容；运用图像分析法作为例证支持，归纳古代民间儿童玩具中蕴含的造物思想。
本文系统地将古代民间儿童玩具的造物思想进行哲学层面的分析研究，从历史文献资料和考古资料中吸取史料，并通过对古代与现代民间儿童玩具的对比分析，可以看出，无论从存在方式、理念内涵、娱玩状态、表现形式看民间儿童玩具的造物思想，还是从题材、造型、装饰及玩耍的过程等方面看其造物思想，都是一种“物以载道”的文化呈现模式。
中国古代民间儿童玩具根植于我国广阔的民间传统文化，在人类认识自然、改造自然的过程中积累了浓厚的文化内涵，是民俗文化的形象载体。
《学前儿童游戏》网上复习题库
派是（ ） A、皮亚杰的游戏理论 B、社会文化学派的游戏理论 C、唤醒调节理论 D、元交际理论 答案：B 5、皮亚杰曾经用（ ）作为幼儿游戏发生的标志，用以区分探究和游戏。 A、微笑 B、动作 C、言语 D、材料 答案：A 6、“我想玩就玩，不想玩就不玩”属于（ ） A.兴趣性体验 B.自主性体验 C.生理快感 D.幽默感 答案：B 7、幼儿园游戏的鲜明特征是（ ） A、多样性 B、生活化 C、教育性 D、群体性 答案：C 8、学前儿童典型的游戏形式是（ ） A、练习性游戏 B、象征性游戏 C、规则游戏 D、建构游戏
盾的机制，是儿童人格完善的途径。
A.宣泄
B.强迫重复
C.冲动
D.游戏
答案：D
5、皮亚杰认为，游戏是智力（认知）活动的一个方面，是
A.顺应超过了同化
B.顺应
C.同化超过了顺应
D.同化
答案：C
6、角色选择理论的代表人物是（ ）
A.伯勒 B.蒙尼格 C.埃里克森 D.弗洛伊德
答案：A
7、练习性游戏发生在（ ）
答案：错。
2、游戏的“松弛说”认为，人之所以游戏并不是因为精力的“剩余”，而是因为
“缺乏”或“不足”。
答案：对。
3、弗洛伊德认为，“强迫重复”是“唯乐原则”的一种表现形式。
答案：对。
4、皮亚杰认为，游戏是“顺应”超过了“同化”。 答案：错。 5、规则游戏是前运算阶段儿童游戏的典型形式。 答案：错。 6、象征性游戏在 2 岁以后大量出现。 答案：对。
二、多项选择题
1、幼儿学习滑滑梯可以分为（ ）阶段 A、无所事事阶段 B、旁观者阶段 C、特殊性探索阶段 D、多样性探索阶段 E、重新定向阶段 答案：CDE 2、关于游戏的认知价值，下列说法正确的是（ ） A、有助于幼儿概念的同化 B、有助于幼儿问题解决能力的发展 C、有助于幼儿动作技能的学习
七巧板的知识点
七巧板的知识点七巧板——知识点与趣味七巧板是由七个不同形状的不规则多边形拼成的智力游戏。
它是一种非常有趣的拼图玩具，除了可以放松心情，还可以锻炼思维能力。
第一章：七巧板的历史七巧板的历史可以追溯到古代中国。
据说七巧板最早是由一位名叫皋商的汉代著名数学家发明的。
后来，七巧板被广泛传播，于是又有了很多不同形状的拼板出现。
这些拼板被称为“七巧板”。
第二章：七巧板的设计七巧板由七个不同形状的不规则多边形拼成。
每个拼板都有一个名字和一个独特的形状。
它们是：方块、平行四边形、梯形、三角形、正方形、五边形和菱形。
每个拼板的面积不同，都是通过对整体几何形状进行切割得到的。
第三章：七巧板的玩法七巧板可以通过不同的拼图方式组合成无数个组图。
玩家需要将七个不同形状的拼板按照要求组合成一个完整的图案。
不同的游戏难度表现在图案的设计和拼图的难度上，可以满足不同年龄和智力水平的人的需求。
玩家可以在自由时间中，放松心情，去探寻七巧板的精妙之处，也可以通过这种方式锻炼自己的空间想象力和逻辑思维能力。
第四章：七巧板的意义在日常生活中，七巧板不仅仅是一个玩具，更是一种可以激发智力潜能的手段。
对于儿童而言，玩七巧板可以提高他们的知觉觉察能力、手眼协调能力以及逻辑思维能力。
而对于成年人而言，七巧板则能够帮助他们放松心情，减轻压力，并提高思考问题的速度和敏捷性。
结语：在七巧板这个简单而又有趣的游戏中，我们可以感受到数学的魅力和智力的强大。
当我们在熟练掌握七巧板的玩法之后，我们也许能够认识到一个事实：即通过学习和不断尝试，我们的能力是可以不断提高的。
同时，也正是因为这种锻炼身心的作用，七巧板成为了全世界广大游戏爱好者们心目中的不朽经典。
一起长大的玩具(教案)
一起长大的玩具(教案)第一章：引言1.1 课程目标：通过本章的学习，让学生了解玩具的种类、发展和变迁，激发学生对玩具的兴趣，培养学生的创新意识和审美能力。
1.2 教学重点：玩具的种类、发展和变迁。
1.3 教学难点：玩具的历史背景和文化内涵。
1.4 教学准备：图片、视频、玩具实物等。
1.5 教学过程：(1)导入：展示一组玩具图片，让学生说一说他们认识的玩具。
(2)新课导入：讲解玩具的定义、种类和发展历程。
(3)案例分析：分析一些具有代表性的玩具，了解它们背后的故事和文化内涵。
(4)课堂讨论：让学生分享自己最喜欢的玩具，并说明原因。
(5)总结：对本章内容进行总结，布置课后作业。
第二章：传统玩具2.1 课程目标：通过本章的学习，让学生了解我国传统玩具的种类、特点和制作方法，增强学生对传统文化的认识和自豪感。
2.2 教学重点：我国传统玩具的种类、特点和制作方法。
2.3 教学难点：传统玩具的制作技术和文化内涵。
2.4 教学准备：图片、视频、传统玩具实物等。
2.5 教学过程：(1)导入：展示一组传统玩具图片，让学生说一说他们认识的玩具。
(2)新课导入：讲解我国传统玩具的定义、种类和特点。
(3)案例分析：分析一些具有代表性的传统玩具，了解它们背后的故事和制作方法。
(4)动手实践：让学生尝试制作一款简单的中式传统玩具，如风车、风筝等。
(5)总结：对本章内容进行总结，布置课后作业。
第三章：现代玩具3.1 课程目标：通过本章的学习，让学生了解现代玩具的种类、特点和发展趋势，培养学生的创新意识和审美能力。
3.2 教学重点：现代玩具的种类、特点和发展趋势。
3.3 教学难点：现代玩具的设计理念和制作技术。
3.4 教学准备：图片、视频、现代玩具实物等。
3.5 教学过程：(1)导入：展示一组现代玩具图片，让学生说一说他们认识的玩具。
(2)新课导入：讲解现代玩具的定义、种类和特点。
(3)案例分析：分析一些具有代表性的现代玩具，了解它们背后的设计理念和制作技术。
手工制作泥玩具的实用教案
手工制作泥玩具的实用教案第一章：泥玩具的基本概念与历史1.1 泥玩具的定义1.2 泥玩具的历史背景1.3 泥玩具在不同文化中的发展第二章：泥玩具的制作材料与工具2.1 制作泥玩具所需的主要材料2.2 制作泥玩具所需的工具与设备2.3 材料与工具的选择与使用方法第三章：泥玩具的基本制作技巧3.1 泥球的制作方法3.2 塑造泥玩具的基本形状3.3 精细刻画与装饰第四章：泥玩具的创意与设计4.1 泥玩具的创意来源4.2 设计原则与方法4.3 创新思维的培养与实践第五章：泥玩具的制作过程与实践5.1 泥玩具的制作步骤5.2 实践案例与作品展示5.3 制作过程中的问题与解决方法第六章：传统泥玩具制作技艺的保护与传承6.1 传统泥玩具的文化价值6.2 传统泥玩具制作技艺的传承现状6.3 保护与传承策略及其重要性第七章：泥玩具在现代教育中的应用7.1 泥玩具在手工教学中的作用7.2 泥玩具制作活动的设计与实施7.3 泥玩具制作教学案例分析第八章：泥玩具制作与创意思维培养8.1 创意思维在泥玩具制作中的重要性8.2 创意思维的培养方法与实践8.3 创新泥玩具作品的展示与评价第九章：泥玩具制作活动的安全风险与防范9.1 泥玩具制作过程中可能出现的安全问题9.2 安全操作规范与指导9.3 安全事故的预防与处理第十章：泥玩具制作教学的评价与反思10.1 泥玩具制作教学的评价标准10.2 学生作品的评价与反馈10.3 教学活动的反思与改进重点和难点解析一、泥玩具的基本概念与历史重点：泥玩具的定义、泥玩具在不同文化中的发展难点：对泥玩具发展历史的深入了解和掌握二、泥玩具的制作材料与工具重点：制作泥玩具所需的主要材料、制作泥玩具所需的工具与设备难点：对不同材料特性和工具用途的理解与运用三、泥玩具的基本制作技巧重点：泥球的制作方法、塑造泥玩具的基本形状、精细刻画与装饰难点：掌握正确的泥球制作技术和精细装饰技巧四、泥玩具的创意与设计重点：泥玩具的创意来源、设计原则与方法、创新思维的培养与实践难点：如何激发学生的创意思维并将其应用于设计实践中五、泥玩具的制作过程与实践重点：泥玩具的制作步骤、实践案例与作品展示、制作过程中的问题与解决方法难点：在制作过程中如何处理和解决可能遇到的问题六、传统泥玩具制作技艺的保护与传承重点：传统泥玩具的文化价值、传统泥玩具制作技艺的传承现状难点：制定有效的保护与传承策略，确保传统技艺得以传承七、泥玩具在现代教育中的应用重点：泥玩具在手工教学中的作用、泥玩具制作活动的设计与实施难点：如何将泥玩具制作活动与教育目标相结合，提高教学效果八、泥玩具制作与创意思维培养重点：创意思维在泥玩具制作中的重要性、创意思维的培养方法与实践难点：如何系统地培养学生的创意思维并应用于泥玩具制作九、泥玩具制作活动的安全风险与防范重点：泥玩具制作过程中可能出现的安全问题、安全操作规范与指导难点：预防和处理制作过程中的安全风险十、泥玩具制作教学的评价与反思重点：泥玩具制作教学的评价标准、学生作品的评价与反馈难点：如何进行有效的教学评价和反思，以促进教学质量的持续提升本教案全面涵盖了泥玩具制作教学的各个方面，从基本概念与历史、制作材料与工具，到基本制作技巧、创意与设计，再到制作过程与实践、传统技艺的保护与传承，以及现代教育中的应用、创意思维的培养、安全风险的防范和教学评价与反思。
美术教案之玩具世界
优秀美术教案之玩具世界第一章：玩具的概述1.1 教学目标让学生了解玩具的基本概念和分类。
引导学生认识玩具在人们生活中的重要性。
培养学生的观察能力和创新思维。
1.2 教学内容玩具的定义和分类：传统玩具、现代玩具、智能玩具等。
玩具的历史和发展：玩具的起源、各个时期的玩具特点。
玩具的作用：娱乐、教育、互动等。
1.3 教学活动让学生收集各种玩具的图片，进行展示和分享。
组织学生参观玩具博物馆或者玩具店，了解玩具的发展历程。
让学生分组讨论，思考玩具在人们生活中的意义。
第二章：传统玩具的魅力2.1 教学目标让学生了解我国传统玩具的文化内涵和艺术价值。
培养学生对传统玩具的喜爱和保护意识。
提高学生的动手能力和创新能力。
2.2 教学内容我国传统玩具的分类：风筝、泥塑、剪纸、布偶等。
传统玩具的制作工艺和特点：风筝的制作、泥塑的塑造等。
传统玩具的文化内涵：寓意、传说、民间故事等。
2.3 教学活动让学生收集有关传统玩具的资料，进行分享和讨论。
组织学生参观传统玩具制作的过程，了解制作工艺。
让学生动手制作属于自己的传统玩具，培养动手能力。
第三章：现代玩具的设计与创新3.1 教学目标让学生了解现代玩具的设计理念和趋势。
培养学生对现代玩具的兴趣和审美能力。
提高学生的创新思维和设计能力。
3.2 教学内容现代玩具的设计理念：功能、造型、色彩等。
现代玩具的市场趋势：益智玩具、科技玩具、主题玩具等。
创新玩具的设计案例：国内外优秀玩具设计作品欣赏。
3.3 教学活动让学生收集现代玩具的图片，进行欣赏和分析。
组织学生进行小组讨论，思考现代玩具设计的创新方向。
让学生动手设计一款属于自己的现代玩具，培养设计能力。
第四章：智能玩具的未来4.1 教学目标让学生了解智能玩具的定义和发展趋势。
培养学生对智能玩具的兴趣和认知能力。
提高学生的科技意识和创新思维。
4.2 教学内容智能玩具的定义和分类：教育智能玩具、娱乐智能玩具等。
智能玩具的发展趋势：、物联网、虚拟现实等。
玩具主题益智课程设计
玩具主题益智课程设计一、教学目标本课程旨在通过玩具主题的益智活动，让学生在知识、技能和情感态度价值观三个方面得到提升。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够了解各种玩具的历史、种类和特点，理解玩具设计的原理和工艺，掌握基本的益智游戏规则和策略。
2.技能目标：学生能够运用观察、思考、分析等方法解决问题的能力；培养学生的动手能力，学会制作简单的玩具；提高学生的团队协作能力和创新思维。
3.情感态度价值观目标：培养学生对玩具和益智游戏的兴趣，增强学生的自信心和自我价值感，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括玩具的起源与发展、玩具的种类与特点、玩具设计原理、益智游戏的规则与策略等。
具体安排如下：1.第一章：玩具的起源与发展，介绍玩具的历史演变，分析各种时期玩具的特点。
2.第二章：玩具的种类与特点，详细讲解不同种类的玩具，如益智玩具、动作玩具、角色扮演玩具等。
3.第三章：玩具设计原理，讲解玩具设计的基本原则和方法，如安全性、教育性、趣味性等。
4.第四章：益智游戏的规则与策略，介绍各种益智游戏的玩法和技巧，提高学生的思维能力。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：教师讲解基本概念、原理和方法，为学生提供系统的知识体系。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养学生的团队协作能力和创新思维。
3.案例分析法：分析具体案例，让学生了解玩具设计的实际应用，提高学生的分析和解决问题的能力。
4.实验法：动手制作玩具，让学生体验玩具设计的乐趣，培养学生的动手能力和创新意识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，如《玩具设计与制作》、《益智游戏指南》等。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，如《玩具史》、《玩具与文化》等。
《玩具和游戏》教案设计
《玩具和游戏》教案设计第一章：玩具的种类和特点1.1 教学目标：让学生了解和认识各种不同类型的玩具，并理解它们的特点。
1.2 教学内容：介绍各种玩具的分类，如益智玩具、动作玩具、角色扮演玩具等，并讲解它们的特点。
1.3 教学方法：通过图片展示、实物展示和小组讨论的方式进行教学。
1.4 教学评估：通过学生小组合作完成的玩具分类任务来评估学生的学习效果。
第二章：玩具的历史和文化意义2.1 教学目标：让学生了解玩具的历史发展，并理解玩具在文化中的意义。
2.2 教学内容：介绍玩具的历史演变，包括古代、现代和未来玩具的发展，并探讨玩具在不同文化中的象征意义。
2.3 教学方法：通过图片展示、视频播放和小组讨论的方式进行教学。
2.4 教学评估：通过学生小组合作完成的文化意义探究任务来评估学生的学习效果。
第三章：游戏的种类和规则3.1 教学目标：让学生了解和认识各种不同类型的游戏，并理解游戏的规则。
3.2 教学内容：介绍各种游戏的分类，如智力游戏、体育游戏、音乐游戏等，并讲解它们的规则。
3.3 教学方法：通过图片展示、实物展示和小组讨论的方式进行教学。
3.4 教学评估：通过学生小组合作完成的游戏规则探究任务来评估学生的学习效果。
第四章：游戏的社交和情感价值4.1 教学目标：让学生了解游戏在社交和情感方面的价值，并理解游戏对个人发展的影响。
4.2 教学内容：探讨游戏如何帮助人们建立社交关系，提高情感智力，以及游戏对心理健康的影响。
4.3 教学方法：通过小组讨论、案例研究和角色扮演的方式进行教学。
4.4 教学评估：通过学生小组合作完成的情感价值探究任务来评估学生的学习效果。
第五章：玩具和游戏的创新设计5.1 教学目标：让学生了解和创新设计玩具和游戏的方法，培养学生的创造力和设计思维。
5.2 教学内容：介绍创新设计的理念和方法，包括用户研究、概念构思和原型制作等，并指导学生进行玩具和游戏的设计实践。
5.3 教学方法：通过小组讨论、案例研究和设计实践的方式进行教学。
神奇的玩具故事
神奇的玩具故事在一个神奇的玩具城里，每一个玩具都有着自己的故事。
它们从不为人所知，但每当门外的小孩们离开时，它们便会活动起来，展开属于它们的奇幻冒险。
第一章：玩具的秘密生活所有的玩具都有着独特而惊人的能力。
布娃娃们会在夜晚跳舞，玩具车会在房间里疾驰，机器人会讲故事，而娃娃们会组织一场精彩的茶话会。
这些神奇的玩具们，以他们无尽的创造力和求知欲，过着自由而充实的生活。
第二章：小熊的冒险之旅小熊是一个非常勇敢而可爱的玩具。
一天，小熊决定离开玩具城，去探索外面的世界。
他度过了许多奇幻的冒险，与野生动物交朋友，在森林中找到了隐藏的宝藏。
尽管路途中遇到了许多困难，但小熊从未失去勇气和对未知事物的好奇心。
第三章：椅子的时空之旅椅子是一个不起眼但十分温暖的玩具。
它总是坐在一个角落里，默默地陪伴着小朋友们。
然而，椅子拥有一个不为人知的秘密：它可以穿越时空，带领小朋友们到过去和未来。
它带领一个学习困难的小朋友回到过去，见证了伟大的科学家们的发现和创造。
椅子的时空之旅让小朋友们对知识充满了渴望和激情。
第四章：玩具的友谊与团结在玩具城里，玩具们之间始终保持着深厚的友谊与团结。
不论是大小玩具，它们总是互相帮助和支持。
当一个小熊迷失时，其他玩具们团结起来，帮助他找到回家的路。
这种友谊与团结，不仅让玩具们感到温暖和安慰，也成就了每一个玩具的成长和进步。
第五章：玩具梦想的实现每一个玩具都有着自己的梦想。
有的梦想成为一位舞蹈家，有的梦想成为一位画家，还有的梦想成为一位科学家。
玩具城里的小朋友们经常和玩具们交流，了解他们的梦想并给予鼓励。
在这种支持下，许多玩具逐渐实现了自己的梦想，获得了快乐和满足。
结语：神奇的玩具故事让我们看到了每一个玩具的独特和美丽，也展示了友谊、团结和梦想的重要性。
无论是小熊的冒险，椅子的时空之旅，还是玩具们的友谊，它们都启发了每一个小朋友的想象力和创造力。
让我们珍惜每一个玩具，并用爱去创造属于我们自己的神奇故事。
玩具的起源与发展
这些石球被考古学家认为是原始人狩猎所用的投掷 工具。
新石器时代出土的球类和旧石器时代的球类有更 明显的不同。
西安半坡村仰韶文化遗址(公元前4800--前4500)儿童墓葬中发现了129件石球
和陶球，经考古学家鉴定，它们即是儿童生前的游戏器具，又都 是当时狩猎业的重要工具——投打弹丸。 在四川巫山大溪遗址（约前4400—前3300）出土的陶球有刻画、 篦点、戳印等饰纹。 屈家岭遗址（约3000年左右）出土的陶球多达四十余件，加工也 更为精致：不仅有大、小之分（大者直径8-9厘米，小者直径3-4 厘米），还有空心与实心、素陶与彩陶之分。球上刻有网纹、十 字、米字、三角、菱形花瓣等多种图案，这些美丽的“弹丸”看 起来更像玩具或装饰品。
凤翔泥牛
在我国的各项民间活动中，各色民俗延伸而 成的玩具则更为我们所熟知。 如：春节庙会上的糖人、风车、空竹、风筝， 等等。这些无不体现着浓郁的中国民族化 风情。
风筝也是有魂的这个花脸就威风八面
1、 传统信仰中演化出的玩具
如，大阿福娃娃
古代民间广泛流传着的“多子多福”的传统思想， 也因而出现了相关的一些玩具。比如莲花形的小香 荷包、河南淮阳的泥玩具“人祖猴”，等。 江苏无锡著名的特产大阿福娃娃也体现了类似的民 俗化生活理想。
一个音孔埙
八个音孔陶埙
此外，人类原始劳动过程中产生了原始舞蹈， 原始舞蹈中所采用的一些重要道具也可以理解 为“玩具”的原始雏形。 例如，尾巴道具
《吕氏春秋· 古乐篇》中记载：“昔葛天氏之乐，三人 操牛尾，捉足以歌八阙。”即：3个人手拿牛尾，活动 脚步跳着舞，口中唱着歌”。 青海省出土的马家窑“舞蹈纹盆”上绘有结队舞蹈的 人形，人形的后部都有一条短尾。
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磨喝乐
木棒娃：由道教耳报神演变而成 宗教艺术的感召力
木棒娃
兔儿爷是北京市的汉族传统手工艺品，属于中秋应节应令的儿童玩具。 人们按照月宫里有嫦娥玉兔的说法，把玉兔进一步艺术化、人格化，乃 至神化之后，用泥巴塑造成各种不同形式的兔儿爷。 它渊源于古老的月亮崇拜。明清以来，月宫玉兔逐渐从月崇拜的附 属物中分离出来，在祭月仪式中形成了独立的形象，并逐渐丰富。兔儿 爷兼具神圣和世俗的品性，融祭祀和游乐的功能于一体。如今兔儿爷已 经成为最具代表性的北京非物质文化遗产之一。 “兔儿爷”的实际意义在于祈盼吉祥如意、阖家团聚、去病除灾、健 康平安，真正价值在于民俗价值而非艺术价值。
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三星堆青铜面具
玩具的起源
1、原始劳动生产和游戏是玩具起源的基础。同时，玩具也发挥了较强认知功 能的反作用力。
2019/3/11
火 柴 枪
玩具的起源
2、宗教赋予玩具成型的环境和条件。 随着原始宗教由低级向高级发展，宗教意识逐渐强化，宗教祭祀也逐渐 精化。早期墓葬和遗址中，随葬和遗留器物都是生产工具和生活及装饰用品， 而后期墓葬则出现了专用与宗教活动的祭器，这些宗教的用具在日后的就有 可能转化为民间玩具。 此外，原始宗教中大量的神话传说里的事物也在后来转化为玩具的形态， 如磨喝乐、木棒娃、兔儿爷等。
遥控对战机器人也许能为人 类挣回一些颜面。拿起手中的遥 控器，玩家可以控制机器人移动 或者出拳等行动。这款产品支持 两人对战，也可多人群殴，空闲 时找人过招，赢固欣然，输也可 喜，可体会到“君子无所争”的 意境。
NO.4 遥控昆虫N.S.E.C.T.
见惯了遥控汽车、遥控飞机，甚至是 遥控潜艇，已经没有多少新鲜感了，只觉 得现在的玩具真是上天入地、无所不能。 于是不免要想，我们还能遥控什么？ 著名玩具商美泰公司就在2006年圣诞 节推出一款带给男孩们的玩具——遥控昆 虫机器人The N.S.E.C.T.。这款昆虫机器 人配有灵敏的脚爪，可以惊人的速度自由 行走，当靠近猎物时，其身体前部的左右 两只钳爪可以闪电般地捕获猎物。而且它 和个尽职的捕食者一样极具攻击性，其背 部翅膀下隐藏着轮式导弹发射器，随时可 由操纵者遥控弹出，并向目标发起攻击， 可以点射，也可连发，最远射程可达25英 尺。
木头雕刻的玩具中最流行的是各类马的形象，有木马、木马拖拉玩 具等。随着时间的推移，对木马玩具的制作热情，有增无减，一直流行 至今。整个18世纪和19世纪，欧洲与北美都流行木马，当时流行的木马， 都是雕刻成的，马身下面接上一块半圆的木片，后来，在木马下面装上 轮子 ，就变成了三轮马车样的玩具了。
诺亚方舟
小马戏团
特洛伊木马
木制音乐盒
圣诞塔
俄罗斯套娃
泰 迪 熊
据说美国总统罗斯福与玩具熊还有一段趣事。 罗斯福总统的小名叫泰迪，爱好狩猎。在某年11 月，罗斯福总统在密西西比州的树林中打猎，有 人捕获了一只小熊，将其绑在树上，准备让总统 打猎时射中它，以此博得总统的高兴。没想到， 罗斯福总统却将小熊松绑，且放跑了它。 此事经美国著名卡通画家贝利曼的一幅“密 西西比边境”漫画，传遍了美国。这幅画描写了 罗斯福总统放掉小熊的场面，画面上活泼、可爱 的小熊，深深打动了人们的心。 纽约的一名俄裔美藉商人米谢顿，从贝利曼 的画中受到启发，由妻子帮助用褐色绒布缝制了 一只小毛熊，装饰在自已的糖果点心店的橱窗里， 取名“泰迪熊”，没料到，人们纷纷来买，而且， 订单源源不断。米谢顿生怕总统忌讳。于是给总 统寄上一只玩具熊，并附上一信，请求以总统小 名“泰迪”作为玩具熊的命名。总统在回信中说 “销售你的布绒玩具熊，请自由地使用我的名字 吧！”从此，米谢顿在生产玩具熊方面取得巨大 成功，并成立了玩具熊生产公司。
兔 儿 爷
玩具的起源
3、民俗传统是玩具发展的生 命轨迹。 （1）从传统信仰中演化出的 玩具；
大阿福泥娃娃 大阿福是中国 泥娃娃的代表作,产 于江苏无锡惠山。
香包
人祖猴
玩具的起源
3、民俗传统是玩具发展的生命轨迹。 （2）从礼仪中演化出的玩具；
周岁抓周
周岁抓周
玩具的起源
3、民俗传统是玩具发展的生命轨迹。 （3）从节令民俗中演化出的玩具。
3、民俗传统是玩具发展的生命轨迹。 （3）从节令民俗中演化出的玩具。
端 午 节
外国玩具的历史
木制玩具
木制玩具是玩具中的一大门类，渊源流长，它出现于历史发展的各 个阶段，在众多的文化形态和悠久的历史长河中，德国的木制玩具以独 树一帜而闻名于世。 早在公元 1700年，德国的百希加登和尚堡地区的 能工巧匠就成批雕制小动物，并运到纽伦堡去销售，这些价廉物美，诩 诩如生的木制小玩艺称为纽伦堡小玩物，深受人们喜爱，通过纽伦堡销 往整个西方世界。 早期的木制动物玩具较有名的还有一种叫小小马戏团玩具，其最著 名的生产厂商是美国费城的阿尔伯，这是-位德国人，1872年从德国移民 到美国，开了一家玩具厂，这种制造的木制玩具的关节都可以活动，除 了生产小小马戏团玩具之外，还生产木马玩具，在本世纪20-30年代，这 类关节活洛的木制玩具的形象大多来自戏曲、影片中的角色，在当时十 分流行。
NO.2 MX9 Workout Master
跳舞机的出现，让运动也成为 游戏的一部分。一阵蹦蹦跳跳下来， 多少能让少男少女达到到快乐健身 的目的。 虽然在外观上看，MX9 Workout Master与我们所熟知的跳 舞机差不多，不过它内置更多游戏 功能及感应器。要说它与跳舞机最 大的不同，那就是跳舞机可以保持 玩家的新鲜感，而MX9 Workout Master则能记录玩家全身的运动状 态。在运动期间，玩家可以播放自 己的专属音乐，跟随熟悉的节拍挥 洒汗水，或是透过网络连结，与另 一位的玩家来个跳舞大对抗。玩游 戏的同时还能锻炼身体，何乐而不 为。
岗位职责： 1、玩具外观设计 2、或玩具结构设计
岗位要求： 1、大专以上学历，艺术类工业设计、装饰设计或动画设计专业； 2、或大专以上学历，机械设计专业； 2、熟练使用一款3D造型软件，一款平面软件，熟悉CAD，pro-E； 3、熟悉立体拼图玩具相关设计流程，具有较强的时尚市场敏感度，可 独立完成产品开发、设计工作，具有很强的创造能力和创新欲望； 4、良好的造型基础和配色基础能力，关注潮流市场，富有想象力； 3、能熟练运用设计软件或手绘草图表达自已的设计思想； 4、性格开朗，责任心强，人际沟通能力良好，工作积极主动，能承受 工作压力； 5、手绘能力优异者优先考虑，应届生不限
玩具产品的概念范畴
玩具
玩具，即用于“玩”的器具。 玩具：带来幸福的任何东西 玩具设计：创造幸福 玩具营销：传播幸福
玩具产品的概念范畴
玩具常常被作为一种寓教于乐的方式，它可以 给人们带来无穷的乐趣，在玩的过程中获得知识和 技能。 玩具是人类物质生活得到一定满足时而出现的 一种有意识的娱乐活动，它依赖于生产条件的提高 和物质生活的丰富。
工业设计教研室
The History of Toys
玩具定义
中国玩具
外国玩具
现代玩具
玩具产品的概念范畴
年少时 儿童玩具陪伴着我们度过快乐的童年
成年时
繁忙的工作占去了我们大部分时间
空闲时，休闲玩具给生活增添乐趣
老年时
玩具的陪伴和情感的互动占了主题
玩具产品的概念范畴
从广义上：玩具泛指一切可以用来玩的物品。 对玩具应作广义理解，它不是只限于街上卖的供儿童
岗位职责： 1. 负责公司自主品牌的玩具设计工作； 2. 根据市场流行趋势和儿童的心智发展，制定产品设计的整体方案，有 效的进行设计管理； 3. 分析产品的外观和性能，进行打板、打样及工艺排料，手工制作产品 样品或模型； 4. 产品进行系列化开发和自主研发，绘制创意草图，设计功能模块，绘 制设计图，编制生产工艺流程。
NO.3 遥控对战机器人
喜欢科幻电影的朋友一定看过 《终结者》。故事里描述冷冰 冰的机器人一旦拥有了人类智 慧与情感，就会反过来攻击人 类。看惯了这样的片子，不少 人对于机器人的态度并不友好， 甚至将它们看作是战争与毁灭 的象征。那些以机器人造型为 素材制作出来的玩具，多也带 有些暴力的色彩。人与机械的 对战，无异于以卵击石，那就 让机器对抗机器吧。
不过这种真正的泰迪熊，甚至所谓古董熊，现在已不多见了，只有 在书籍、博物馆，或收藏者的家中，我们才有缘一窥它们的真面目。然 而，这些不再回返的泰迪熊，在目前的复古风潮和历史记忆，以及拍卖 和收藏家保值观念的催生下，已经再度复生，出现了厂商重新开模制造， 仿制当时风采的复制熊，或是特牟尼的儿子，佛教天龙八部之一， 传入中国以后经过一番汉化，由蛇首人身的形象演化为可爱儿童形象，成为 “七夕”节供奉牛郎、织女的一种土泥偶人。据《东京梦华录》记载，两宋 时期，每年的七夕节，无论是达官显贵，还是平民百姓，都用“磨喝乐”来 供奉牛郎、织女，借此来实现“乞巧”和多子多福的愿望。
中国玩具
中国玩具的历史
1、距今18000年的“龙骨山姑娘”制造出了世界上第一件专门制作的骨 制玩具―龙骨山骨制游戏棒。 2、我国最早的球类玩具可追溯到距今已有6000至10000年的新石器时代 甚至于更早的时期，目前相关考证资料是1958年在陕西郊区的半坡村墓 葬文化遗址出土的陶球和石球．它们散放在墓葬区内儿童遗骨的周围， 被认为是当时的儿童玩具。 3、大汉口出土的5000年前的中国第一套玉制玩具、第一套几何玩具“跑 马岭梯形石”； 4、著名的三星堆青铜面具是中国第一套青铜面具玩具 这些都体现出先民极其旺盛的创造激情和寻找娱乐解放的强烈意识， 显示出原始人的自娱心理需要和表达自我意志的愿望。
现代玩具
高科技玩具排行榜
NO.1 乐高机器人MINDSTORMS NXT 说到乐高这个品牌，人们首先想到的是它出 品的塑料积木。这些可以搭成各式各样形状的塑 料块儿带给我们无尽的想象空间。于是有人不禁 会问：用一堆积木到底可以做出什么东西？乐高 的回答是：积木也可以建造机器人。 乐高公司和美国麻省理工学院共同开发了 “教育用Mindstorms NXT”。这个机器人是由配 备微处理器的塑料积木组装而成，通过个人电脑 制作的程序来控制机器人的动作，例如语音识别、 图象处理等。在传感器方面，NXT配备有光传感器 和触摸传感器，同时还安装了超声波传感器和声 音传感器。这样在有人接近时，机器人可以做出 特定的运作，或对声音做出反应，发出拟音及简 单的单词。