明天我们要远足教学设计(1)

9、明天要远足

课标要求分析：

《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。

教学目标：

1.认识“睡、海”等 7 个生字，认识目字旁。

2.正确朗读课文，读出句子的语气。

3.正确书写“明”字。

教学准备：

1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)

2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)

教学重点认识“睡”“那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才”

“明”等4个字。

教学难点正确、流利地朗读课文，感受“我”即将远足的快乐之情。

教学过程

第一课时

一、视频导入，揭示课题

1.同学们，去旅游过吗？去过哪里？和谁一起去的？

2、有一个小朋友啊，明天也要去远足了。你们知道远足是什么意思吗？

（走路去很远的地方旅行）

3、走，我们一起走进第九课悄悄地去看看他们在干什么呢？请大家齐读课

题《明天要远足》

设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义。

二、初读课文，整体感知

1．大家打开课本93页，（左手压书、右手指字）认真听老师读课文，注意听准字音。

2．多有趣的儿歌呀！请大家小声地自由读课文，注意读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，仔细看看课文有几个小节。

课件提出读文要求：

(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

(2)看看课文一共有几个小节。

3．一共有几个小节？是这样的吗？跟他一样的孩子举起小手来！恭喜你们。设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。

三、细读课文，随文识字

（一）读文识字。

(1)哪位小朋友读第一小节，其余的孩子思考思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)

课件出示“睡”字，如果睡着了会是什么样子呢？我发现了大家各有各的姿势，但却有一个相同的动作——闭上眼睛。所以，“睡”字是目字旁，目字旁的字通常都和眼睛有关。

(2)小作者睡不着觉，首先想到了哪儿？(大海)

出示生字卡片“海”，谁来当小老师？那你能给它找朋友吗？（出示课件））你看海水拍打着沙滩，激起了高高的海浪，给小朋友们带来了美丽的海螺和贝壳。“海”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗？（生说）细心的孩子一定会发现：带有三点水的字都和水有关系。

(3)在儿歌中，小朋友想得睡不着觉的是什么地方的海呢？（那地方）

认读“那”字，谁认识这个字？抽生读，注意鼻音。“那”的反义词是“这”。

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)

那你们知道大海都有什么颜色吗？

大海有这么多种颜色吗？我们快来看一看。

(出示课件，引导学生欣赏不同颜色的大海)

人们常喜欢用蓝色来形容海洋。其实海水的颜色很多呢！从深蓝到碧绿，从微黄到棕红，甚至还有白色的，黑色的。有机会大家可以让爸爸、妈妈带着你们亲自到海边去看一看，感受一下大海的多种颜色。

是啊，大海这么美丽，小作者恨不得马上就能去那里看看！可是，天还没有亮呢！听，她忍不住叹了一口气！谁来模仿一下（摇头、皱眉、尾音拖得很长），（唉——）这条长长的尾巴是破折号？表示叹气的声音很长。我们带着刚才的表情读读这个句子。

(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)

（师举“老师”词卡）

(6)文中的小朋友相信老师的话了吗？你是从哪个词看出来的？

预设：

A、(生：真的)学习“真”字，强调翘舌音。个别读--分组读-齐读。

B、(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。强调轻声。

C、指导朗读。（“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。）学生练读。

（三）巩固生字、感情朗读

大家有这么多的疑问，那老师就带大家到海边去看一看吧！

1、来到大海边，孩子们我们一起去捡贝壳吧

游戏（捡贝壳）：睡、海、那、老、师、真、吗。

2、小贝壳把他的朋友也带来了，我们开火车读读吧！读词语

3、练习有感情地朗读这一小节。

同学们认识了这些小贝壳，现在我们把它们送回课文，请大家想着大海美丽的画面，读出小作者的期待和兴奋吧！（抽读——齐读）

设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。

四、写字指导：明

1、课件出示：明，抽生唱笔顺歌，集体唱笔顺歌。

2、生观察明字的高矮、宽窄、关键笔画等，并汇报。

一看结构：左右结构

二看高矮：左高右矮