人教版二年级语文下册《三个儿子》(第二课时)教学设计

23. 三个儿子（第二课时）

一、教材分析：

这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。

本课以语言运用为中心，在教学中，通过角色互换，设置情境，换位思考，移情体验，让学生融入角色，体会情感，从而产生心灵的共鸣。理解老爷爷的话中包含的深刻含义，让学生对孝顺父母的美德有更进一步的感悟。

二、学情分析：

1 、小学二年级的学生喜欢阅读，思维活跃，大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心。他们喜欢朗读，有一定的朗读速度，喜欢表达，有强烈的表现欲望，喜欢创编，有丰富的想象力。

2 、课文和学生的实际生活比较接近，学生理解起来很容易，但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时关注，表扬，给少部分胆怯学生以鼓励。

三、教学目标：

1.以同桌互考的形式，巩固生字读音和书写。

2.找出写三个儿子特点的句子，通过自读，表演读，模仿三个妈妈谈论儿子时的神态和语气（骄傲和平淡），总结抓住关键词句进行感情朗读的方法。

3.抓关键字，读出水重，体会妈妈们提水的辛苦。读好“一个……一个……另一

个……”句子，创设情境，完成课后读读说说练习。

4.分角色演读，弄懂老爷爷只看到一个儿子的原因。联系生活、体会第三个儿子的孝顺并讨论交流生活中如何表孝心。

四、教学重点：

1.找出写三个儿子特点的句子，通过自读，表演读，模仿三个妈妈谈论儿子时的神态和语气（骄傲和平淡），总结抓住关键词句进行感情朗读的方法。

2.抓关键字，读出水重，体会妈妈们提水的辛苦。读好“一个……一个……另一

个……”句子，创设情境，完成课后读读说说练习。

五、教学难点：

1.分角色演读，弄懂老爷爷只看到一个儿子的原因。联系生活、体会第三个儿子的孝顺并讨论交流生活中如何表孝心。

六、教学准备：

1.课件

七、教学过程设计：

（一）复习导入。

1•听写词语。

拎着、水桶、停下、聪明、沉甸甸

（出示答案、同桌互改、举手核查听写情况）

2•同桌互考字词：我指你读。

（指读、口头组一个词、正确在生字下方打V,举手核查生字掌握情况。）

（二）质疑激趣，细读课文。

1 •质疑：明明是三个儿子，老爷爷为什么说只有一个儿子？

【预设】生：只有一个儿子帮妈妈提水。

2.那另外两个儿子看到妈妈提水时，他们是怎么做的？

（生找出相应句子）

“二个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。”

【板书】

图一一个

图二一个

图三另一个

【过渡语】这另外两个儿子，一个会翻跟头，一个歌声很好听，他们也很棒呀！老爷爷只

看到的是——提水桶的儿子，因为妈妈提的水——很重。

3.抓关键词，读出水重。

“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”

（1）以读dai 讲，读出水重，体会妈妈的辛苦。

A: —桶水可重了！（生接读：水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也

酸了。）

B:这桶水可真重啊！（水 _____ ，三个妈妈________ ，胳膊都______ ，腰也_______ ）C提着水的妈妈真辛苦啊！因为（生：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）

【过渡语：是啊，水真重啊，水直晃荡】（出示字卡：晃荡）

这么重的水，妈妈提得胳膊都痛了（出示字卡：胳膊）

（2）相机指导：胳膊、晃荡。

A:学生书空，教师范写。

B：点拨：膊：点、横折。荡：上下结构、横折折折钩。最后一笔丿

（3）解疑：老爷爷为什么说只有一个儿子。

【预设】只有第三个孩子知道妈妈此时最需要的是帮忙提水。

【过渡语】这是老爷爷眼中的儿子，那在三个妈妈的心目中，他们又是什么样的呢？请你快速默读课文，用“——”画出相应的句子。

4、自由读D1—D6:画出写三个儿子特点的句子。

小结：“一个既聪明又有力气，一个唱起歌来好听极了，另一个没有什么特别的地方。”

5、品读句子，想象三个妈妈的神态：骄傲和平淡。

（1）读出前两个妈妈的傲慢以读dai 讲。

A: 一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他

请学生读：你能不能来扮演这个妈妈，夸一夸自己的儿子。

-你听出了什么语气？（骄傲、自豪、自夸……）

一个妈妈（自夸地）说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

（学生齐读）

B: 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” f抓关键

词：极了。谁都没有。

同桌分角色朗读。

（两组展示，相机指导。）

【过渡语】书中明明没有出现骄傲、自夸等词语，可我们却能听出这种情感，是一位他们在读的时候注意——重读关键词

（2）小结：抓住关键词句进行感情朗读。

“谁也比不过他。”

“谁都没有•……”

（3）读出第三个妈妈的平淡。

板书】

一个聪明又有力气

一个唱歌好听

另一个孝敬父母

（三）角色演读，情感升华。

1、总结全文。

在妈妈眼中，这个没有什么特别的儿子，却是老爷爷眼中真正的儿子，是因为，在妈妈提水很辛苦的情况下，会主动帮妈妈提水。其实，孝敬父母，就是多为父母做一些力所能及的事情。那你们呢？又是如何孝敬自己的父母的呢？

（学生联系生活实际，交流表达孝心的方法）

【过渡语】读了这则小故事，我们知道了要孝顺父母。同时，我们也学到了一个

新句式：“一个……一个……另一个……”，大家都学会了吗？老师来考考大家。

出示图例，学生口头练说。）

2、分角色演读课文。总结：从同学们的表演中，我看到了两个骄傲的妈妈，一个睿智的