最有效的创新方法-缺点列举法
创造发明技法-缺点列举法--wy
【案例 1 】 灯 赤壁一中
创新·讲座
荧光灯：我是诞生最早 的气体放电型电光源。 节能灯：我是您的直系后 代，改进了您的很多缺点。
【案例 1 】 灯 赤壁一中
创新·讲座
高压汞灯：你透雾性强， 适合机场、广场等地使用， 唯独显色指数太低了。 高压钠灯：我和你差不多啦， 缺点都是要求冷启动。
【案例 1 】 灯 赤壁一中
赤壁一中
创新·讲座
老年人用的筷子
90后女孩发明神奇筷子助世博外宾享中华美食
赤壁一中
创新·讲座
【练一练】
如何改进信封？
同学们找出信封的缺点： （1）用手撕——易撕坏信封和 信纸。 （2）用小刀割——不方便。 （3）用剪刀剪——不方便……
赤壁一中
创新·讲座
课后训练
赤壁一中
创新·讲座
对下面物品找出缺点并开始设计和制作
创造发明技法讲座
疑是发现的设想，是探索的动力，是 创新的前提。 ——巴甫洛夫
赤壁一中
创新·讲座
日常生活中使用的东西都是十全十美吗？
不！从发展的眼光来看，世界上的一切事物都不可能尽善尽美，
一旦找到这些事物的“缺点”并加以改进，事物就会在原有基础上得到 新的提高 即便是工厂里正在生产的或市场上正在销售的各种商品，也并不 是完美无缺的，它们都或多或少地存在着这样或那样的缺点。
赤壁一中
创新·讲座
赤壁一中
创新·讲座
雨伞集水器
赤壁一中
创新·讲座
小学生发明净伞器
大学生发明净伞器
赤壁一中
创新·讲座
【练一练】
下面的材料给出了“蚊子和蚊香”的问题。请 你提出一个改进蚊香的方案。 在炎热的夏天，讨厌的蚊子，嗡嗡之声扰人不 得安宁。 点上蚊香，熏烟缭绕，气味太重。 蚊子有趋光的习性，但晚上又必须点灯。
特性列举法;缺点列举法;希望点列举法
特性列举法；缺点列举法；希望点列举法特性列举法;缺点列举法;希望点列举法1.特性列举法(1)原理特性列举法也叫属性列举法，特性列举法的适用范围:革新或发明具体事物，特别适用于对轻工业产品的改进。
此法也适用于行政措施、机构体制及工作方法的改进。
特性列举法的应用操作:既可个人独立操作，亦可集体操作进行创新。
是美国布拉斯加大学教授 R.克劳福特(R.P.Crowford)总结出来的一种创新技法。
克劳福特认为,每个事物都是从另外的事物中产生发展而来的。
平常的创新都是对旧物改造的结果,所改造的主要方面是事物的特性。
特性列举法就是首先对需革新、改进的对象作深入细致的观察、分析，最大可能的列举该事物的各种不同的特征或属性，然后确定应该改善的方向及实施方法。
实践证明，需要解决的问题越小、越简单直观，运用特性列举法就越容易获得成功。
(2)操作规程运用克劳福特特性列举法的一般步骤:?先将改进对象的特征或属性全部列出来，比如把一辆自行车分解成一个个零件，每个零件功能如何、特性怎样、与整体的关系如何都列举出来，制成一览表。
若对象(如飞机)过于复杂，则应先将对象分解后选一个目标较为明确的发明或改进课题，各个突破。
?从三个主要方面进行特性列举:A. 名词特性——整体、部分、材料、制造方法。
B. 形容词特性——性质、状态、颜色、形状、感觉。
C. 动词特性——功能、作用。
?在各项目下试用可替代的各种属性加以置换，引出具有独创性的方案。
进行这一步的关键是要力求详尽地分析每一特性，提出问题，找到缺陷，再试从材料、结构、功能等方面加以改进。
在运用特性列举法时，对事物的特性分析得越详细越好，并且尽量从各个角度提出问题，得到众多的启示。
?提出方案并对方案进行论证，使产品能够满足人们的需要和目的。
(3)例析---新颖水壶的构思改进烧水的水壶，已经成为国内介绍列举分析法时的一个经典案例，虽然水壶似乎已经不易想到可以改进之处，但运用特性列举法分析它，仍然可以打开思路找到创新思路。
创新技法-列举法
1）名词特性 整体：水杯。 部分：杯身、杯盖、杯把手、杯底、杯肚。 材料：玻璃、陶瓷、铁、组合材料。 制作方法：浇铸、硬模等。
2）形容词特性 水杯的颜色有：白、绿、红等。 形状有：圆、方或特殊形状； 图案各种各样； 水杯的高低、大小均可不同。
3）动词特性 功能方面的特性包括可冲水、盛水、测量、保温等。 例如在杯上刻上刻度可当量杯； 杯把上装温度计可知水
台商在调查了大陆人的饮食习惯和口味要求后，决定在“大 陆风味”上下功夫。他们还采用了“最笨”“最原始”的办法— —“试吃”，来研究“康师傅”的配料和制作工艺。直到有一千 人吃过，他们才将“康师傅”的“大陆风味”确定下来。
列举法是在美国内布拉斯加大学教授克劳福特创造的 属性列举法基础上形成的，是具体运用发散性思维来克服 思维定势的一种创造技法。
列举法具有如下一些特点：
(1)列举法采用了系统分析的方法，重视需求的分析，
使创造过程系统化、程序化。
(2)列举法运用了分解和分析的方法，在详尽分析的基础 上进行列举。
(3)列举法简单实用，是一种较为直接的创造技法，特别 适用于新产品开发、旧产品改造的创造性发问过程。
(4)列举法不仅是创造性发问的主要技法，而且为创造性 解决问题提供了方向和思路。
的温度等。
操作步骤
第一步，确定一个目标明确的研究对象。 第二步，了解事物现状，熟悉其基本结构、工作原理及使用 场合，应用分析、分解及分类的方法对研究对象进行一些必 要的结构分解。 (1)名词属性(采用名词来表达的特征)。主要指事物的结构、 材料、整体等。 (2)形容词属性(采用形容词来表达的特征)。如视觉:色泽、 大小、形状。
该技法人为地按某种规律列举出创造对象的要素分别 加以分析研究，以探求创造的落脚点和方案。
08列举法(产品创意分析)
四、成对列举法 成对列举法是同时列出两个物体的属性，在列举的基础
上进行两物体诸属性间的各种组合，从而获得创造发明的 设想。是一种特殊形式的特征点列举法。
以电话机为例，电话机就是焦点；再任意找一个参考物 ---假设为苹果，苹果的特征有形状、颜色、气味、味道、 果皮、核，电话机也有许多特征，为了表达简单，选几种 特征列出
2、运用要点 (1)做好心理准备。缺点列举法的应用基础就是发现 事物的缺点，找出事物的毛病。应当说这是很容易 掌握的。 (2)列举缺点的方法。 ①访问列举法。 ②会议列举法。 ③分析列举法。 (3)缺点的分析和鉴别。对于列举出的大量缺点，必 须进行分析和鉴别，从中找出有价值的主要缺点作 为创造的目标。这是缺点列举法的关键所在。 不同的缺点对事物特征和功能影响程度不同，如电 动工具绝缘性能差，较之其重量偏重、外观欠佳来 说重要得多；工艺礼品的包装不精美，较之礼品本 身某小部件的色彩欠佳更重要。
谢 谢 大 家 021 8:57 PM3/24/2021 8:57 PM21.3.2421.3.24
• 12、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。24-Mar-2124 March 202121.3.24
• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Wednesday, March 24, 2021
缺点列举法 实施时并无一定程序，一般是通过各种途径 全面搜索缺点，尽少遗漏地将其列举出来，然后选定改进目 标即可。
长柄弯把雨伞的缺点
针对这些缺点，可以提出许多改进方案，如：
①可折叠伸缩的伞； ②伞布经防水处理，伞就不会透水； ③伞布有多种图案，既增加美观，又便于识别，不易拿错； ④伞尖改为圆形，不易伤人； ⑤伞顶加装集水器，上车收伞时雨水不会滴在车内； ⑥伞骨不用铁制，就不会生锈； ⑦开收方便的自动伞。 …………
创新的六种基本方法
创新的六种基本方法 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-创新的“六种基本方法”一、脑力激荡法脑力激荡是利用集体思维的方式，使思想相互激荡，发生连锁反应，以引导出创新思维的方法。
脑力激荡会议，通常以18人以下组成为宜。
在班级中，可以小组方式或分组实施，也可以全班参加，有时也邀请对这一问题有研究的人士参加；或邀请一些新人来，以转变班级的气氛，使讨论的方式不会呆板。
在教室中使用脑力激荡的步骤如下：1、选择说明问题选择的问题范围要狭小，且能具有分歧性的答案。
例如“怎样使班上保持整洁”或“替辅导室的信箱取一个名字”等问题，以一般小朋友所熟悉，且较简单，又可随便谈论的问题最恰当。
问题选妥后，老师应对这个问题加以说明，例如“信箱的名字”，希望愈新奇活泼愈好，让大家都喜欢。
2、说明必须遵守的规则（1）不要批评别人的意见。
（2）观点、意见越多越好。
（3）自由思考，应用想像力，容许异想天开的意见。
（4）能够将别人的许多观点，加以组合成改进的意见。
3、组织并激发团体的气氛班级人数一般比较多，使用脑力激荡术比较困难。
因此，用分组的方式，并由学生推选一位主持人，教师进而激发他们讨论的气氛，也就是造成一个自由、愉快而又愿意表达的情境。
4、主持讨论会议各小组分开讨论，教师可提供下列问题，供脑力激荡时采用：（1）其他用途它有哪些其他用途将它改良后有何其他用途（2）改变它像什么它提供哪些启示（3）修改如何将它扭曲成新的形状如何改变它的颜色、大小、形状、声音、气味（4）扩大能增加些什么而使它改变（5）缩小能不能使它变小、变短、变轻、变低能不能使它分割或删去某一部分（6）代替能不能将它改作其它用途能不能用其他材料代替（7）重组能不能将各部分交换能不能改变程序或重组因果关系（8）反转能不能将它反转能不能扮演相反的角色（9）联合能不能将各部分联合能不能将目标合并（10）变形能不能改变其形式能不能将它烧灼、钻洞、涂漆5、记录大家所提出的意见或观点每一小组应推选一位或二位记录，将小组成员的意见记录下来。
创新思维与创业——第十一章《列举法》
1996年，一位四川农民投诉海尔洗衣机排水
管老是被堵，服务人员上门维修时发现，这 位农民用洗衣机洗地瓜（南方又称红薯）， 泥土大，当然容易堵塞。服务人员并不推卸 自己的责任，帮顾客加粗了排水管。顾客感 激之余，埋怨自己给海尔人添了麻烦，说如 果能有洗红薯的洗衣机，就不用烦劳海尔人 了。
农民一句话，海尔人记在了心上。经过调 查，他们发现原来这位农民生活在一个 “红薯之乡”，当年红薯喜获丰收，卖不 出去的红薯需要加工成薯条。在加工前要 先把红薯洗净，但红薯上沾带的泥土洗起 来费时费力，于是农民就动用了洗衣机。 更深一步的调查发现，在四川农村有不少 洗衣机用过一段时间后，电机转速减弱、 电机壳体发烫。向农民一打听，才知道他 们冬天经常用洗衣机洗红薯。
2、基本类型 按照是否有明确的固定的创造对象，可以把 希望点列举法分为两大类： （1）目标固定型 即目标集中在已确定的创造对象上，通 过列举希望点，形成该对象的改进和创新 的方案 ，即“找希望”。 [例]对电风扇的希望点列举
（2）目标离散型 即开始时没有固定的创造目标和对象， 通过对全社会、全方位、各层次的人在 各种不同的时间、地点、条件下的希望 点的列举，寻找发明创造的落点以形成 有价值的创新课题，即“找需求”。 [例]“小菜一蝶”成大业
第十一章 列举法
全民族创造性思维的自由发挥， 将决定着国家未来的繁荣昌盛。 ——爱因斯坦
一、缺点列举法 1、定义： 缺点列举法就是有意识地列举现有事物的 缺点，分析原因并进行改进，从而创造出 新事物的创造技法 。 例：埃尔· 迪克森的创造 世界上一切都不是完美的，但我们可以 通过创造使它更加完美。 例：实用篮球鞋的发明
（3）认真分析和鉴别缺点 对于列举出的大量缺点，必须进行分析和鉴 别，从中找出有价值的主要缺点作为创新的 目标。这是缺点列举法的关键所在。
创造发明方法- 缺点列举法
想要告诉你：
人人都具有创造力潜能；人 的创造力潜能可以通过适当的方 式加以训练和引导和任何事物都 是有缺陷的。只要我们具有一双 发现的眼睛，用我们智慧的大脑 和灵巧的双手去改进它，我们这 个世界就会完善起来，变得更加 美好！
如果你希望成功，当以恒心为 良友，以经验为参谋，以谨慎为兄 弟，以希望为哨兵。 ——爱迪生
【案例 2 】 游标卡尺
日本美津浓有限公司原是生产体育用品的一家小厂为 了产品畅销世界各国，厂里的开发人员到市场上去调查。 在调查中，初学网球者在打球时不是打不到球，就是打一 个“触框球” 。 美津浓有限公司就专门做了一些比标准大30%的初学者 球拍。 后来他们又了解到初学者打网球时， 手腕容易发生一种皮炎，这种病被人们称 之为“网球腕” 。 他们用发泡聚氨酯为材料，经过无数 次试验终于制成了著名的“减震球拍”。
【案例 9 】列举各种类型的螺丝刀的缺点
日本狮王牙刷公司的职员加藤信三，每天一大清早就起床，他感觉睡眠不 足，头晕目眩。一刷牙，牙龈就出血，这在以前也曾有过好几次。
他想了许多种解决牙龈出血的方法：牙刷改为较柔软的毛；使用前，先把 牙刷泡在热水里，让它变得柔软一些；多用一些牙膏；慢慢刷牙。这些方法 仍不管用。 后来，加藤信三又想：牙刷毛的顶端是不是像针一样尖呢?他用放大镜观 察一番，发现与他的估计居然相反，毛的顶端是四角形的。
【案例 5 】水龙头装置
【案例 8 】创意桌边水杯夹
【练一练】
1.长柄弯把雨伞的缺点。 ⑴ 伞太长，不便于携带； ⑵ 弯把手太大，在拥挤的地方会钩住别人的口袋； ⑶ 打开和收拢不方便； ⑷ 伞尖容易伤人； ⑸ 太重，长时间打伞手会疼； ⑹ 伞面遮挡视线，容易发生事故； ⑺ 伞湿后，不易放置； ⑻ 抗风能力差，刮大风时会向上开口成喇叭形； ⑼ 骑自行车时打伞容易出事故； ⑽ 伞布上的雨水难以排除； ⑾ 长时间打伞走路太无聊； ⑿ 两个人使用时挡不住雨； ⒀ 手中东西多时，无法打伞、无法收拢； ⒁ 夏天太阳下打伞太热。
《创新教育教程》第二章 缺点列举法-教案
缺点列举法教案【课题】缺点列举法【课时】2课时（90分钟）【设计理念】现代社会已经是一个商品琳琅满目的世界。
同一商品会针对不同的市场需求（如价格、外观、用户特性、产品功能等）做不同的设计方案。
本章节则是通过生活中常见的事物、产品为例，通过一个案例进行不同使用环境、人群、状态等因素进行剖析式设计分析，让学生能够尝试欣赏创新作品。
并在欣赏的过程中学会对某个创新作品在某种使用条件下优缺点的鉴赏。
课堂上采用角色扮演教学法，让学生身临其中。
案例的选择上由易到难，循序渐进，层层深入，让学生可以“先模仿，再创新”的过程进行创新训练与学习。
让学生心理上逐渐树立起：“我也行、我也可以”的积极心里暗示。
让学生明白：创新并不是高不可攀的，创意来源于灵感，灵感来源于生活；通过细心观察、勤于思考，创新并没有想象中的那么困难。
【内容简析】这是一本创新教程，教材的定位是学本、作业本，从学生的角度出发，编写上图文并茂，体现变抽象为形象的设计过程理念。
案例选自生活中常见且经典的、较前沿的创新设计产品，且案例涉及面广。
经典案例是作为入门或者引题使用，可以让90%以上的学生快速地引起共鸣；前沿创新产品，则是为了激发学生的兴趣，让学生跟上时代、开拓眼界、博闻广物，以免与社会新品脱节过多。
【学情简析】本教程的授课对象为中职各专业的学生，所以在案例的选择上不仅仅局限于某一层面，而是选择了不同风格、领域的案例做题材，充分体现了案例的“深度”与“广度”。
【教学目标】【重点难点】重点：找出产品缺陷后，能进行优化改进、再创新。
难点：1.缺点列举法的具体运用；2.针对同一产品能在不同使用环境、不同使用人群、不同使用状态等因素下进行设计分析。
【教学方法及策略】1.学法指导通过分组、小组合作学习法，让学生在“读一读、练一练、议一议、搜一搜、写一写”等环节中“做中学、学中做”，以此达到对本堂课知识的掌握和吸收，并最终学会触类旁通的学习能力、完成从“学会”到“会学”的转变，形成自主解决问题的能力。
《缺点列举法》教学设计
《缺点列举法》教学设计作者：黄根云刘世辉来源：《作文周刊(教师版)》2018年第33期教学内容：山东人民出版社《创新让你与众不同》的第三章第三节。
教材分析：《缺点列举法》是山东人民出版社《创新让你与众不同》的第三章第三节内容。
作为创新技法的其中一种，缺点列举法是一种非常重要且易被学生掌握的创造技法。
缺点列举法的学习，为之后希望点列举法的学习奠定基础。
学情分析：六年级学生已具备一定的实践能力，对创新课程有一些了解，因此，在创新课上要着力培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；初步掌握创新方法，分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使其形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，创新生活。
教学目标1.知识与能力：使學生了解缺点列举法概念，掌握缺点列举技法的操作步骤，针对缺点提出改造方案。
2.过程与方法：本堂课主要通过小组探究的方式自主学习，制定小组计划，确定小组活动分工，实现小组活动目标。
3.情感态度与价值观：锻炼学生的观察能力，寻找可改进的缺点；在小组活动中学会交流和合作，分工和协调，培养其团队合作意识和团队荣誉感。
4.德育目标：缺点列举法的学习可以帮助学生遇到困难时不轻易放弃，让学生知道方法总比问题多，相信自己，使学生在知、情、意、行等方面的心理素质得到和谐发展。
教学重点：掌握缺点列举法的原理，能简单地列举生活中物品的缺点。
教学难点：掌握缺点列举法的使用技巧，并根据所列举的缺点提出可行性改进方案。
教学准备：教学课件，学生创意表，评价表，雨伞，书签，奖品。
教学过程：课前交流部分师：同学们知道我是谁吗？生：黄老师。
师：那同学们知道老师今天要给大家上的是什么课吗？生：创新课。
师：你们认为创新课是怎样的？生：有趣的，实践性强的……师：希望老师能给大家带来一节令同学们满意的课。
一、课前激趣：猜一猜师：同学们，你们对身边的生活物品满意吗？生：满意。
师：可有的人就对身边的生活物品很不满意，总是嫌它们不够好，并想尽办法让它们变得更好，设计出令自己更满意的物品。
缺点列举法
②伞布经防水处理，伞就不会透水；
③伞布有多种图案，既增加美观，又便于识别，不易拿错；
④伞尖改为圆形，不易伤人；
⑤伞顶加装集水器，上车收伞时雨水不会滴在车内；
⑥伞骨不用铁制，就不会生锈；
⑦开收方便的自动伞。
缺点列举的应用范围很广泛，不仅应用于产品的创新，解决“物”一类的硬技术问题，而且还可以用于改革管理，解决“事”一类的软技术问题。
缺点列举的实质是一种否定思维，惟有对事物持否定态度，才能充分挖掘事物的缺陷，然后加以改进。因此，运用缺点列举，必须克服和排除由习惯性思维所带来的创造障碍，培养善于对周围事物寻找缺点、追求完美的创新意识。
二、运用要点
使用缺点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ举，一般可按以下步骤进行：
1、尽量列举研究对象的缺点。
2、将列出的缺点加以整理，或按缺点的性质归类，或按缺点的严重程度排出次序，或选出一些主要缺点。
缺点列举法
2010-10-02来源：汇新网作者：古 真
一、技法概述
缺点列举就是发现已有事物的缺点，将其一一列举出来，通过分析选择，确定发明课题，制订革新方案，从而获得发明成果的创新技法。它是改进原有事物的一种发明创新方法。
在社会生活中各种不方便、不称心的事物到处可见，尽善尽美的东西是不多见的。即便是长处，在它的背后也会有弱点和不足。只要发现使用的物品存在不合理、不习惯、不顺手、不科学的地方，经过认真分析研究，就能从中选出有益的发明课题。由于这时的选题和改进都有比较明确的目的性，所以就有较高的成功率。
3、寻求改进缺点的设想，、并评价筛选出最佳方案。
三、应用示例
如改进现在用的长柄雨伞。
1、针对长柄雨伞的缺点加以列举：
①伞尖容易刺伤人；
②拿伞的手不能再提别的东西；
最有效的创新方法-缺点列举法
福建省厦门第一中学黄建通教学目地.了解“缺点列举”地目地和意义..学会用“缺点列举”地方法进行创新..用适量地范例来加深学生对缺点列举法地理解..用师生对话地形式进行发散和收敛思维训练.培养学生地创造思维能力和掌握该发明技法.教学重点利用找缺点地方法发现问题，进而寻找出解决问题方案.教学难点如何判断解决方案地优劣.教学过程一、引入课题列举分析技法是通过列举有关项目来全面考虑问题，从而产生创新方案地方法.列举分析是人们常用地思维方式，其特点是把整体分解为部分，把复杂地事物分解为简单地要素，分别加以研究，并强制性地进行创造性思考，不断地克服不足，不断地创新和完善.文档收集自网络，仅用于个人学习常用地列举分析技法有：缺点列举法、希望点列举法、特性列举法三种.本节课将要学习列举分析技法中地第一种类型——缺点列举法板书：缺点列举法二、课程概述世界上地一切事物均未达到完美无缺地境地，它们地产生和存在都受到当时人们地思维能力、知识和技术水平地制约.因此，任何一件物品都存在某些不顺手、不方便、不省力、不节能、不美观、不耐用、不轻巧、不省料、不安全、不省时、不便宜、布局不合理、功能单一等缺点，都有被改进地可能.如果我们任意指定一件熟悉地物品为“模特儿”，只稍加分析，就可能罗列出许多缺点，经过与其他事物地联想与比照，可以得到借鉴和启发，找出克服缺点地方案，这是一种最简单实用地技法.文档收集自网络，仅用于个人学习三、范例介绍【例】方形漏斗漏斗下端地横截面地形状通常是圆形地，在倒入液体时流得很慢，还直冒气泡.河南洛阳地王岩同学在观察中领悟到，这是液体地流入和空气地排出在同一通道进出地缘故.由此，他提出了把漏斗下端地横截面改为方形地设计方案（图），实验结果表明，这种方形漏斗在灌注液体时，液体灌入十分顺畅，因为容器内地空气是从瓶口地空隙间排放出来，不再与液体“撞车”.文档收集自网络，仅用于个人学习【例】带铝箔层地熨斗台熨斗台是熨衣裤地辅助工具，通常熨斗台是用棉花作为底垫包在面布里面.在熨衣裤时，棉花底垫也同时吸收热量和水蒸气，存在着工作效率低、底垫吸水潮湿等缺点.于是，有人在棉花与面布之间增设了一层铝箔，它能把热量和水蒸气反射回去.这种新型地熨斗台，熨衣服地时间只需原来地一半，底垫也不再受潮了.文档收集自网络，仅用于个人学习【例】奶粉地缺点列举会某奶粉厂为增加企业竞争力和扩大生产品种，在内部职工里召开了一次缺点列举会.职工对本厂地产品列出下列主要缺点：文档收集自网络，仅用于个人学习．喝了牛奶，肚子会发胀，不易消化；．牛奶地营养成分不够全面；．口味单调，味太重容易倒胃；．热值偏高，喝了易发胖；．对婴儿来说，牛奶还不能完全取代母乳.会后，厂长召集有关专业技术人员及科研单位地专家共同分析原因和探讨克服上述缺点地办法，主要对策如下：．某些人因肠道缺乏一种酶，不易消化牛奶，只要在奶粉中添加少量地乳糖酶，就可生产出易消化型地奶粉.．强化牛奶成分和营养量，适当添加一些动物蛋白或植物蛋白，就可生产出鸡蛋牛奶、黄豆牛奶等新产品.．如果在奶粉中添加些果汁粉、蔬菜粉、可可粉等味素，就可改变牛奶地口味.．为解决牛奶热值偏高地问题，可用技术手段生产出脱脂奶粉、低胆固醇奶粉.．由于母乳中地成分较多，还有一些机理尚未揭示，所以用牛奶取代母乳需要有一个较长地过程.不过，这项缺点正是我们今后研究地重点课题.文档收集自网络，仅用于个人学习四、阐明定义通过上述实例地介绍，我们对缺点列举法有了初步地了解.那么，什么叫缺点列举呢？板书：定义通过对某个事物地具体缺点进行列举，经分析研究后，再想方设法加以克服地技法称之为缺点列举法.文档收集自网络，仅用于个人学习五、描述操作步骤：板书：↓↓↓六、师生讨论师：请列举出无耳玻璃杯地缺点.生：玻璃杯容易破碎；当手指或杯子外壁潮湿时，杯子容易从手中滑掉；保温性较差，倒上热水后容易转凉；成套地杯子在多人使用时，往往不易分辨各自地杯子；鼻子较高地人喝水时，杯沿会碰着鼻子.师: 如何克服玻璃杯易碎地缺陷?生: 可对玻璃杯进行钢化处理, 或者改用塑料、金属、木料、纸等材料取代玻璃.师: 有何方法不让杯子从手中滑掉?生: 可在杯子地外壁套上网状地套子；还可以在杯子地中部预制一个凹槽.师: 怎样才能减缓热水转凉地速度？生：用保温织品制作一个外套套上玻璃杯.师：有什么办法可以分清各自地杯子？生：套杯可由不同图案或编号地杯子组成；套杯可由不同颜色地玻璃材料制造地杯子组成；套杯可由不同原料制造地杯子组成.师：不让鼻子碰到杯沿有何措施？生：可在杯沿挖个缺口避开鼻子；制造一种斜口杯来避开鼻子；制造一种上小下大圆台形杯也可以避开鼻子.师：大家提出地这些克服缺点地方案很好，其中大部分已应用在现实生活中了，但像彩色玻璃套杯、不同造型地套杯和上小下大地圆台形杯地设想就很有新意，也有实用价值，是这次讨论所取得地创新成果.文档收集自网络，仅用于个人学习七、课堂小结. 缺点列举法是从研究现有事物地缺点入手，寻找发明地课题；通过改进缺点地途径，达到创新地目地.. 要敢于质疑.“越是熟悉地东西就越不容易被发现缺点”是人们地思维定势所造成地误区，要具备不满心理和追求完美地动机，要养成爱“挑毛病”地良好习惯.文档收集自网络，仅用于个人学习. 要善于发现缺点.寻找缺点可从造型、功能、技术原理、生产工艺、价值等方面分别入手.选择影响较大地缺点、较易进行技术改造地缺点作为主要地创造目标.同时，还要注意挖掘隐性缺点.例如，有人经过详细地观察，发现了洗衣机存在病毒交叉感染地缺陷，从而提出了“防病毒洗衣机”地新概念和“灭菌洗涤剂”地发明构思.文档收集自网络，仅用于个人学习. 缺点列举法可以采用自我出题列举缺点地方式.倘若条件允许，还是举办缺点列举会为佳，因为多人一起探讨会更系统、更全面地发现问题和提出解决问题地方案，而且在研讨中还会相互撞击出智慧地火花.文档收集自网络，仅用于个人学习八、布置作业（参考答案）. 尽可能多地列举下列物品地缺点：伞圆珠笔眼镜日光灯手套电话雨衣锅子热水袋手电筒. 还有什么方法能让肥皂不易粘住肥皂盒底？（凸点、凸条、开孔等）. 漏斗下端横截面地形状除了方形外，还可以采用什么形状？（多边形、凸条、凹槽等）. 你能否从“更换地下管道新法”地例子中获得启示，提出打捞沉船地方法？（将软袋置入船舱内后充气）文档收集自网络，仅用于个人学习. 列举缺点地目地是什么？. 缺点列举法在应用中，最大地心理障碍是什么？. 列举缺点应从哪些方面入手？。
常用十种的发明创造技法
常用十种的发明创造技法十种最常用的发明创造技法一、缺点列举法我们日常生活中，所使用的东西不可能都是十全十美的。
即便是工厂里正在生产的各种产品或是市场上正在销售的各种商品，也并不是完美无缺的,它们都或多或少地存在着这样或那样的缺点。
但是人们往往有一种惰性，就是对于常见的事物,顺其自然，很少研究它们有什么缺点和不足。
如果人们对经常使用而又十分熟悉的物品采取“吹毛求疵"的态度，并且深究它们的缺点,分析这些物品在使用时不尽合理的地方，开动脑筋，找出它们缺点的时候，并对这些物品存在的缺点加以改革,就会成功地搞出一项发明来。
这种发明的方法叫缺点列举法。
缺点列举法要围绕一种现有的物品列出它的缺点，再针对列出的缺点，提出改革设想，而这些设想是用现有物品的原型作“模特儿"，是一种既简单又有效的方法。
列举缺点时，要敢于大胆怀疑。
当然,这种怀疑应当有科学的根据。
要从各个不同的角度去观察、去质疑。
列举缺点实际上就是发现问题，发现创造正是为了解决存在的问题。
所以，每当发现一个缺点，提出一个问题的时候,也就是找到了一个发明的课题。
能不能使用缺点列举法，关键在于不断克服安于现状、得过且过、凑凑合合和惰性心理，努力培养和提高善于发现问题、提出问题、解决问题的能力。
二、探索需要法有人说，希望和需要是发明的母亲。
这句话实际告诉人们,了解社会的需求和人们的希望，是寻找发明目标的重要途径.在仔细观察和充分调查的基础上，从生活、工作、学习的需要出发、根据人们的某种希望，下功夫去探索、研究，就会创造出成功的发明来.人们外望携带轻巧方便,能一物多用的用品，于是多种旅行用品应运而生.例如：“旅行剪刀”,体积小，可折叠，刀尖不外露，既轻便又安全;“旅行洗漱用具盒",在一个小方盒里，能将牙刷、牙膏、香皂、盒式口杯、化妆用品都放在里面，携带方便；“方便擦鞋器”，由塑料小盒、泡沫塑料海绵和适量的上光滋润皮革的油剂组成,一个小盒具有了鞋油、揩布、鞋刷、包装等多种用途.探索需要法和缺点列举法是不同的技法.缺点列举法是以现有事物的缺点作为基础，提出种种改进设想，这些设想一般不会离开现有事物的原型，往往受到现有事物束缚;而探索需要是从人们(包括发明者本人）的意愿出发，提出新的设想，不受现有事物的束缚。
缺点列举法
缺点列举法
• 如采用新材料使塑料雨衣不脆不硬；在雨 帽上加一副防雨眼镜或眼罩；增加色彩， 分别设计男、女、老、少不同式样的雨衣； 以防弄湿裤腿及穿着方便的雨衣等等。
缺点列举法
• 举例： • 用壶烧开水，一不注意，水开了会把火扑
灭，酿成危险。有人发明在壶盖边上开一 个发声的小口，水开时，蒸汽使之叫出声 来，提醒烧水人的注意，即可避免发生危 险，又能减少能源浪费，这种发明方法又 叫补短发明法
【案例 7 】 沙漏台灯
【案例 8 】创意桌边水杯夹
缺点列举
1.铅笔屑容易散落； 2.铅笔头容易削断； 3.刀片锋口会伤人； 4.刀片容易生锈； 5.手腕卷笔容易很累； 6.体积小不容易寻找； 7.采用刀片模式容易钝口； 8.……
改进之处：
自动卡笔 自动收紧 收集笔屑 手摇卷笔 防滑设计
问题：读数麻烦！
⑿ 两个人使用时挡不住雨；
⒀ 手中东西多时，无法打伞、无法 收拢；
⒁ 夏天太阳下打伞太热。
针对这些缺点，可改进的方案有：
⑴ 可折叠伸缩的伞； ⑵ 伞布经防水处理，伞就不会透水； ⑶ 伞布有多种图案，既增加美观，又便于识别，不易拿错； ⑷ 伞尖改为圆形，不易伤人； ⑸ 伞顶加装集水器，上车收伞时雨水不会滴在车内； ⑹ 伞骨不用铁制，就不会生锈； ⑺ 开收方便的自动伞。 ……
子，5.水杯 6、筷子……… • 举例：怎样克服筷子难夹球形物的不足？
筷子是人手的延长，经常使用筷子对锻炼 小脑有好处。但筷子也有缺点，难夹豆子， 花生之类的球形食物。你能否在这个古老 的发明上再做出新的改进？
缺点列举法
• 进一步体验缺点列举法，亲自感受发明作 品“可标明行数的书签“。
• 学生阅读资料“可标明行数的书签“， 然后自己动手制作“可标明行数的书签”。
科技发明技法之缺点列举法
学生阅读材料：轻松发明----巧用事物的缺点麻烦它是人们日常生活及工作中经常遇到事，它常常如影随形，形影不离。
有些麻烦是人的失误，有些麻烦则是由于事物的缺点引起的。
比如震动，震动对于鸡蛋来说，要尽量避免。
这一位小伙子到菜场买鸡蛋，虽然他小心翼翼地挑选好鸡蛋，满以为大功告成，万事大吉。
可是，他在骑助动车回家的路上，由于路面的颠簸、震动使鸡蛋支离破碎。
这震动真是令人讨厌，这震动也真是害人不浅。
震动，就像是个惹祸捣蛋的坏东西，给人们带来了许许多多的麻烦。
汽车的震动使乘在车上的旅客不舒服，所以，令人讨厌的晕车，震动也有它的一份责任。
日光灯，它给人们提供一个明亮的工作、生活环境。
可是日光灯镇流器由于震动发出的叫嚣的声音，破坏了宁静，使人讨厌，使人心烦意乱。
可是震动在另一种场合，它不是缺点，反而成了优点。
挖马路用的风镐，它也是一种震动。
这种震动可以十分省力地把马路挖掘开来。
这就是对震动的一种逆用。
震动逆用的例子是很多的。
这是震动床。
它那有控制、有节律的震动，使人们躺在上面不但不会感到不舒服，而且，震动床对身体的按摩使肌肉放松，使血管舒张，消除疲劳。
震动在这儿却起到保健作用。
震动料斗，也是巧用了震动。
例如，在制笔生产流水线上，笔蕊、笔杆的装配都是在流水线上自动完成的。
它们整整齐齐地排好队列，一个一个地进入机器，秩序井然，从不争先恐后，也不堵塞，仿佛有谁在指挥着它们似的。
有序化生产的总指挥是震动。
这种料斗就是震动料斗。
震动有破坏性，是噪声的根源，它是一种缺点。
但是，创造学家的想法却不一样，利用震动为人们做好事。
由此可见，事物本身无所谓缺点和优点。
所以缺点不一定有害，当我们遇到缺点的时候，想一想它能不能逆用。
破损是缺点，好端端的一个盆子破了一个缺口，就不完整了。
然而，这种破损在艺术领域中得到普遍的逆用。
例如篆刻，艺术家有意把印章的边框处理成残缺不全，给人们以美的感受。
刀是我们日常生活不可缺少的工具。
人们到店里去买刀，总希望选购完美无缺、刀口锋利光滑的刀具。
创新的“六种基本方法”
创新的“六种基本方法”一、脑力激荡法脑力激荡是利用集体思维的方式，使思想相互激荡，发生连锁反应，以引导出创新思维的方法。
脑力激荡会议，通常以18人以下组成为宜。
在班级中，可以小组方式或分组实施，也可以全班参加，有时也邀请对这一问题有研究的人士参加；或邀请一些新人来，以转变班级的气氛，使讨论的方式不会呆板。
在教室中使用脑力激荡的步骤如下：1、选择说明问题选择的问题范围要狭小，且能具有分歧性的答案。
例如“怎样使班上保持整洁？”或“替辅导室的信箱取一个名字”等问题，以一般小朋友所熟悉，且较简单，又可随便谈论的问题最恰当。
问题选妥后，老师应对这个问题加以说明，例如“信箱的名字”，希望愈新奇活泼愈好，让大家都喜欢。
2、说明必须遵守的规则（1）不要批评别人的意见。
（2）观点、意见越多越好。
（3）自由思考，应用想像力，容许异想天开的意见。
（4）能够将别人的许多观点，加以组合成改进的意见。
3、组织并激发团体的气氛班级人数一般比较多，使用脑力激荡术比较困难。
因此，用分组的方式，并由学生推选一位主持人，教师进而激发他们讨论的气氛，也就是造成一个自由、愉快而又愿意表达的情境。
4、主持讨论会议各小组分开讨论，教师可提供下列问题，供脑力激荡时采用：（1）其他用途它有哪些其他用途？将它改良后有何其他用途？（2）改变它像什么？它提供哪些启示？（3）修改如何将它扭曲成新的形状？如何改变它的颜色、大小、形状、声音、气味？（4）扩大能增加些什么而使它改变？（5）缩小能不能使它变小、变短、变轻、变低？能不能使它分割或删去某一部分？（6）代替能不能将它改作其它用途？能不能用其他材料代替？（7）重组能不能将各部分交换？能不能改变程序或重组因果关系？（8）反转能不能将它反转？能不能扮演相反的角色？（9）联合能不能将各部分联合？能不能将目标合并？（10）变形能不能改变其形式？能不能将它烧灼、钻洞、涂漆？5、记录大家所提出的意见或观点每一小组应推选一位或二位记录，将小组成员的意见记录下来。
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“缺点列举法”教学案例
福建省厦门第一中学黄建通
教学目的
1.了解“缺点列举”的目的和意义。
2.学会用“缺点列举”的方法进行创新。
3.用适量的范例来加深学生对缺点列举法的理解。
4.用师生对话的形式进行发散和收敛思维训练。
培养学生的创造思维能力和掌握该发明技法。
教学重点利用找缺点的方法发现问题，进而寻找出解决问题方案。
教学难点如何判断解决方案的优劣。
教学过程
一、引入课题
列举分析技法是通过列举有关项目来全面考虑问题，从而产生创新方案的方法。
列举分析是
人们常用的思维方式，其特点是把整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单的要素，分别加以研究，并强制性地进行创造性思考，不断地克服不足，不断地创新和完善。
常用的列举分析技法有：缺点列举法、希望点列举法、特性列举法三种。
本节课将要学习列举分析技法中的第一种类型——缺点列举法
板书：缺点列举法
二、课程概述
世界上的一切事物均未达到完美无缺的境地，它们的产生和存在都受到当时人们的思维能力、知识和技术水平的制约。
因此，任何一件物品都存在某些不顺手、不方便、不省力、不节能、不美观、不耐用、不轻巧、不省料、不安全、不省时、不便宜、布局不合理、功能单一等缺点，都有被改进的可能。
如果我们任意指定一件熟悉的物品为“模特儿”，只稍加分析，就可能罗列出许多缺点，经过与其他事物的联想与比照，可以得到借鉴和启发，找出克服缺点的方案，这是一种最简单实用的技法。
三、范例介绍
【例2】方形漏斗
漏斗下端的横截面的形状通常是圆形的，在倒入液体时流得很慢，还直冒气泡。
河南洛阳的王岩同学在观察中领悟到，这是液体的流入和空气的排出在同一通道进出的缘故。
由此，他提出了把漏斗下端的横截面改为方形的设计方案（图1-1），实验结果表明，这种方形漏斗在灌注液体时，液体灌入十分顺畅，因为容器内的空气是从瓶口的空隙间排放出来，不再与液体“撞车”。
【例4】带铝箔层的熨斗台
熨斗台是熨衣裤的辅助工具，通常熨斗台是用棉花作为底垫包在面布里面。
在熨衣裤时，棉花底垫也同时吸收热量和水蒸气，存在着工作效率低、底垫吸水潮湿等缺点。
于是，有人在棉花与面布之间增设了一层铝箔，它能把热量和水蒸气反射回去。
这种新型的熨斗台，熨衣服
的时间只需原来的一半，底垫也不再受潮了。
【例5】奶粉的缺点列举会
某奶粉厂为增加企业竞争力和扩大生产品种，在内部职工里召开了一次缺点列举会。
职工对本厂的产品列出下列主要缺点：
1．喝了牛奶，肚子会发胀，不易消化；
2．牛奶的营养成分不够全面；
3．口味单调，味太重容易倒胃；
4．热值偏高，喝了易发胖；
5．对婴儿来说，牛奶还不能完全取代母乳。
会后，厂长召集有关专业技术人员及科研单位的专家共同分析原因和探讨克服上述缺点的办法，主要对策如下：
1．某些人因肠道缺乏一种酶，不易消化牛奶，只要在奶粉中添加少量的乳糖酶，就可生产出易消化型的奶粉。
2．强化牛奶成分和营养量，适当添加一些动物蛋白或植物蛋白，就可生产出鸡蛋牛奶、黄豆牛奶等新产品。
3．如果在奶粉中添加些果汁粉、蔬菜粉、可可粉等味素，就可改变牛奶的口味。
4．为解决牛奶热值偏高的问题，可用技术手段生产出脱脂奶粉、低胆固醇奶粉。
5．由于母乳中的成分较多，还有一些机理尚未揭示，所以用牛奶取代母乳需要有一个较长的过程。
不过，这项缺点正是我们今后研究的重点课题。
四、阐明定义
通过上述实例的介绍，我们对缺点列举法有了初步的了解。
那么，什么叫缺点列举呢？
板书：定义---通过对某个事物的具体缺点进行列举，经分析研究后，再想方设法加以克服的技法称之为缺点列举法。
五、描述操作步骤：
板书：
六、师生讨论
师：请列举出无耳玻璃杯的缺点。
生：玻璃杯容易破碎；
当手指或杯子外壁潮湿时，杯子容易从手中滑掉；
保温性较差，倒上热水后容易转凉；
成套的杯子在多人使用时，往往不易分辨各自的杯子；
鼻子较高的人喝水时，杯沿会碰着鼻子。
师: 如何克服玻璃杯易碎的缺陷?
生: 可对玻璃杯进行钢化处理, 或者改用塑料、金属、木料、纸等材
料取代玻璃。
师: 有何方法不让杯子从手中滑掉?
生: 可在杯子的外壁套上网状的套子；
还可以在杯子的中部预制一个凹槽。
师: 怎样才能减缓热水转凉的速度？
生：用保温织品制作一个外套套上玻璃杯。
师：有什么办法可以分清各自的杯子？
生：套杯可由不同图案或编号的杯子组成；
套杯可由不同颜色的玻璃材料制造的杯子组成；
套杯可由不同原料制造的杯子组成。
师：不让鼻子碰到杯沿有何措施？
生：可在杯沿挖个缺口避开鼻子；
制造一种斜口杯来避开鼻子；
制造一种上小下大圆台形杯也可以避开鼻子。
师：大家提出的这些克服缺点的方案很好，其中大部分已应用在现实生活中了，但像彩色玻璃套杯、不同造型的套杯和上小下大的圆台形杯的设想就很有新意，也有实用价值，是这次讨论所取得的创新成果。
七、课堂小结
1. 缺点列举法是从研究现有事物的缺点入手，寻找发明的课题；通过改进缺点的途径，达到创新的目的。
2. 要敢于质疑。
“越是熟悉的东西就越不容易被发现缺点”是人们的思维定势所造成的误区，要具备不满心理和追求完美的动机，要养成爱“挑毛病”的良好习惯。
3. 要善于发现缺点。
寻找缺点可从造型、功能、技术原理、生产工艺、价值等方面分别入手。
选择影响较大的缺点、较易进行技术改造的缺点作为主要的创造目标。
同时，还要注意挖掘隐性缺点。
例如，有人经过详细的观察，发现了洗衣机存在病毒交叉感染的缺陷，从而提出了“防病毒洗衣机”的新概念和“灭菌洗涤剂”的发明构思。
4. 缺点列举法可以采用自我出题列举缺点的方式。
倘若条件允许，还是举办缺点列举会为佳，因为多人一起探讨会更系统、更全面地发现问题和提出解决问题的方案，而且在研讨中还会相互撞击出智慧的火花。
八、布置作业（参考答案）
1.尽可能多地列举下列物品的缺点：
伞圆珠笔眼镜日光灯手套电话雨衣锅子热水袋手电筒
2.还有什么方法能让肥皂不易粘住肥皂盒底？（凸点、凸条、开孔等）
3.漏斗下端横截面的形状除了方形外，还可以采用什么形状？（多边形、凸条、凹槽等）
4.你能否从“更换地下管道新法”的例子中获得启示，提出打捞沉船的方法？（将软袋置入船舱内后充气）
5.列举缺点的目的是什么？
6.缺点列举法在应用中，最大的心理障碍是什么？
7.列举缺点应从哪些方面入手？。