磁铁有磁性 国家级示范课 ppt
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课PPT课件_15
一、教材分析：《磁铁有磁性》是教科版小学科学三年级下册第四单元第二课的内容。
本课是在学生对磁铁有了初步理解的基础上，让学生通过实验感知磁铁能吸引哪些材料做成的物体，初步建立磁性的概念，知道如何用磁铁识别物体是不是铁材料制作的，并通过实验探究“磁铁能否隔着物体吸铁”。
让学生们在课堂中感受到，只要睁大观察的火眼金睛，就能探究科学的无穷魅力。
根据本课的特点，我设计了三个探究活动：第一个活动是引导学生理解磁铁能吸引什么物体。
第二个活动是用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
第三个活动是研究磁铁能不能隔着非铁质物体吸铁。
二、教学目标：结合教学内容和学生的认知特点，我制定了本节课的三维教学目标，重在让学生亲历一个完整的探究过程。
1．科学概念：（1）磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
（2）磁铁隔着一些物体也能吸铁。
（1）用实验方法研究磁铁能吸引什么物质，不能吸引什么物质。
（2）用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
（3）根据材料设计实验，研究磁铁隔着物能不能吸铁。
3．情感态度价值观认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
三、教学准备：1．小组材料：磁铁每组二块。
木头、泡沫塑料、棉线、纸片、铁钉、橡皮筋、螺丝钉、铜丝、铝丝、橡胶气球、回形针、弹簧。
２、教师准备的材料：硬币、磁铁、实验的各种材料。
四、教学重难点：通过实验，理解到磁铁具有吸引铁制品的性质。
知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品。
五、教学方法：六、教学手段：1、动画激趣法；2、合作探究法；3、实验探究法；4、讨论教学法；5、对比分析法。
七、组织形式：班级授课形式八、设计思路：以学生为主体，设计磁铁吸引铁、辨别铁制品、磁铁隔物吸引铁三个探究活动，使学生在探究中体现学习的乐趣。
九、设计理念：（1）这节课以《新课程标准》理念构建新型课程教学模式，在设计上从学生感兴趣的动魔术入手，激发学生的学习兴趣。
（2）科学教学活动，要建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课PPT课件_20
科学概念:1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法:1、用实验的方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制做的。
3、小组实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
情感态度与价值观:仔细观察，认真实验，用实验为猜测提供证据。
教学重点:通过实验，知道磁铁具有吸引铁制品的性质。
教学难点:知道并理解用磁铁能够辨认难以辨别的铁制品。
教学准备:1、小组准备:磁铁以及被测试物品:回形针、铁钉、铝线、铜线、铁钥匙、纸片、纽扣、薄木块、铁夹子、布块、玻璃片、玻璃珠；纸片、布片、塑料片、橡胶片、薄木片、玻璃片。
2、教师准备:硬币:2个不同年份的一元，2个不同年份的五角，2个不同材质的一角，五分，二分和一分。
一、趣味导入同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给同学们准备了一段很棒的动画片，它的名字叫《神奇的磁铁侠》。
看完后请告诉老师磁铁侠都救了谁？他是怎样救的？（课件播放《神奇的磁铁侠》视频）（设计意图：通过播放《神奇的磁铁侠》动画视频，调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，从而引出今天教学的“主人公”—磁铁）问题1、看完刚才的动画视频，谁来说一说磁铁侠都救了谁？预设:磁铁侠救了钉子公主、铁皮小狗，还有小镇上的居民。
问题2、磁铁侠是怎样救出钉子公主和铁皮小狗的?预设1:磁铁侠手上的那块磁铁。
预设2:用磁铁吸出来的。
（即时对学生的回答实行评价）既然磁铁这么神奇，那我们今天探究一下磁铁还有哪些神奇的秘密呢？（板书：磁铁）你们以前玩过磁铁吗，你们在玩的过程中发现磁铁能吸引什么物体呢?学生思考，教师指名回答。
（即时对学生的回答实行点评）（设计意图：绝大部分学生对磁铁并不陌生，都或多或少的接触过，这样的提问能够快速调动起学生的思维，让学生回想起自己在玩磁铁过程中看到的一些现象。
）二、探究磁铁能吸引什么物体1、教师小结并提问:大家刚才列举了很多例子，老师也给同学们准备了一些材料，它们能不能被磁铁吸引呢?我们先来理解一下吧。
【优质课、示范课、研标课、公开课】《磁铁有磁性》【课件设计】.ppt小学科学
铜 丝
橡胶 塞
橡 皮
猜一猜：
（ 1 ）猜一猜哪些物体能被磁铁吸引，哪 些不能被磁铁吸引？ （ 2 ）请记录员及时把猜测的结果填在记 录表一猜测一栏中。
表一、磁铁能吸引哪些物体的实验记录
在能被磁铁吸住的 画
，不能被磁铁吸住的×
画
。物 拉 铁 铝 塑 橡 螺 纸 棋 玻 铜 橡 螺 橡 木 布
体簧 片 片料胶 丝片 子 璃丝 皮丝皮块 条
丝 ......
不是铁材 料 制成的
磁铁可以吸引（铁材料 ）制成的物体 。
磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
第一期羊族培训 课堂到此结束！
判一判：
硬币们为了谁是“铁家族”成 员吵得不可开交，你们能判一判吗？
判一判：
“ 铁家族”成员 非“铁家族”成员
可恶的喜羊羊，下一 次我一定要想个更有难 度 的，我一定会回来的 ......
磁铁有磁性
我要向你们发 起 挑战，跟你 们来 一场智力 大比拼 。
如果你们输了， 我就抓一只小 肥 羊回去煮着 吃。
可恶的喜羊羊， 我一定会回来的 ....
羊族培训课堂第一期
磁铁到底可以吸 引 什么样的物体呢 ？
拉 簧
螺丝 帽
玻璃 珠
布
铁 片
橡皮 筋
螺丝 钉
铝
纸 片
塑料 片
棋 子
木
片塞钉
珠 筋帽
猜 测
实 验
做一做：
（ 1 ）实验时用磁铁靠近每一种材料，看 有什么现象。 （ 2 ）每个实验重复地做几次，力求准确 。 （ 3 ）将检测完的材料按照能吸引和不能 吸引分为两类。
（ 4 ）请记录员及时把检验的结果填写在
记录表一实验一栏中。
最新赞公庄小学磁铁有磁性-(公开课)PPT课件
三、临床运用泻下剂应注意以下几点事项： （1）注意掌握时机，既不宜早，亦不宜迟，总以及时 为要。一般通便二、三次，即可停服，如继续使用， 往往会损伤胃气，发生诸变。（2）若表证未解，里实 已成，切不可单纯使用泻下剂，应视表里证的轻重缓 急，或先表后里，或表里双解。（3）若里实较重，病 势较急者，应峻攻急下。反之，病势轻缓者，宜轻下、 缓下。（4）泻下方剂中除部分润下剂较为缓和外，其 余均属峻烈之剂，故孕妇、产后、月经期及年老体弱、 病后伤津或亡血者，虽有大便秘结，亦不可专事攻下。 必要时可酌情采用先攻后补，或攻补兼施，虚实兼顾。 （5）由于泻下剂易伤正气，故应得效即止，慎勿过剂。 同时，服药期间，应注意调节饮食，忌食油腻及不易 消化的食物，以防重伤胃气。
大承气汤
《伤寒论》
大承气汤－－主证病机分析
阳
热 实
痞 无形之气滞
明
互
满
腑 实 证
结 于 胃 肠
燥 有形之热结
实
热结旁流证：下利清水，色纯青， 其气臭秽，脐腹疼痛，按之坚硬有块， 口舌干燥，脉滑实。以本方治疗，属 “通因通用”治法。
热厥，系由实热内结，阻滞气机， 阳气不能布达四肢所致，为真热假寒证。 以本方治疗，属“寒因寒用”治法。
赞公庄小学磁铁有磁性-(公开 课)
钢珠
铁钉 铜线 气球皮 玻璃珠
橡皮 木片 卡纸 橡皮筋 塑料片
回形针（铁） 书夹
铝片
棉布
实验小提示：
1、实验时用磁铁慢慢靠近每一种 材料，看看有什么现象。每种材料 的实验要重复地做几次。 2、记录员及时做好实验记录单（1）。 3、认真观察能被磁铁吸引的材料， 讨论有什么发现，填入记录表。 4、实验完成后，材料员收拾好材料， 放到1号袋。
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课PPT课件_8
磁铁的知识实行了充分的交流，这节课就是在上节课的基础上引导学生进一步研究磁铁的性质。
磁铁具有磁性，这是磁铁最基本的特点，所以教材将“磁铁有磁性”作为本单元学生展开的第一个研究活动。
通过学生上节课的交流讨论，不难发现三年级的学生对于磁铁已经有了一定水准的了解，比如：他们知道磁铁能够吸引铁制的物品，磁铁有两极，甚至还知道磁铁的两极具有同极相斥，异极详细相吸的特点。
既然如此，为什么还要把磁铁的磁性作为学生学习的内容呢？因为以前学生对于磁铁性质的了解来自于他们日常生活中积累的经验，是一种感性的理解，而感性的理解往往是不全面的，缺乏确切的证据。
2、本节课的学习主要通过实验等科学的方法将学生的感性经验升华为经得起反复检验的理性理解！这个过程体现的正是重视证据，实事求是的科学精神。
学情分析1．为了理解磁铁具有磁性，教材设计了以下几个教学活动：（1）研究磁铁能吸引什么物体。
（2）研究磁铁是否能隔物吸铁。
其中第一个教学活动的目的是理解磁铁有磁性，所以是整节课的重点所在。
磁铁有磁性，就是指磁铁能够吸引铁、钴、镍等物体的性质。
2．磁铁能够吸铁，这个点绝大部分学生从生活经验中都已经知道了，但是学生可能在理解上存有两个误区：（1）由磁铁能够吸铁而认为磁铁能够吸所有金属；（2）由磁铁能吸铁而不能吸铜、铝等金属认为磁铁只能吸引铁制物品。
学生之所以会形成以上“偏见”，是因为他们对磁铁的理解来自于生活经验，而不是科学的观察和实验。
3．怎样改变学生错误的理解呢？教材首先表现了大量的不同材质的物品，让学生预测其中哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引，然后通过实验加以验证。
在此基础上，教材通过实验记录表格引导学生对所有检验的物品按照能被磁铁吸引的物品和不能被磁铁吸引的物品实行分类，并分析这两类物品各自的共同特点，最终得出结论——能被磁铁吸引的物品都是铁制的，不能被磁铁吸引的物品都不是铁制的。
教学目标 1、科学概念：知道磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性;知道磁铁隔着一些物体也能吸铁。
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课PPT课件_16
【教材分析】本课是义务教育课程标准教科版小学科学3年级下册第4单元第2课。
本课是在学生对磁铁有了一个初步理解的基础上实行探究的，本节课设计了3个实验探究活动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，首先，通过对有结构的、数量较多的材料的检测，让学生初步理解到磁铁能够吸引铁类的物体，不能吸引非铁类的物体；第二个活动是利用磁铁辨认铁制品，引出磁性的概念，理解“磁铁有磁性”；第三个活动是探究隔着其他物体磁铁还是否能吸引铁材料，了解磁铁隔着物体也能吸引铁。
【学情分析】根据三年级学生的年龄特征，激励学生自主实行探究。
在探究活动中，重视猜测水平和合作交流水平的培养，同时也增强学生动手实验水平和概括水平，培养尊重事实，养成严谨的科学实验习惯。
【教学目标】科学概念:1、磁铁能吸引铁制的物体。
2、磁铁吸引铁的性质叫磁性。
3、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
情感态度价值观：1、认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
【教学重点】通过实验，理解到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】教师用的材料：演示材料、自制课件。
为学生准备的材料: 磁铁、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、纸片、布条等。
【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣1、请学生上台实行钓鱼比赛，学生兴趣盎然；2、由参加比赛的两名学生各自说出钓鱼的发现，学生猜测其中的奥秘，引出磁铁；3、今天，我们就一起研究磁铁的性质。
（设计意图：通过游戏比赛的设置，意在唤起学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，又能非常直观地引出本课要研究的问题。
）二、自主探究获取新知环节一：磁铁能吸引什么物体1、出示多种材料，学生猜测哪些物体能被磁铁吸引；2、学生合作实验；3、学生汇报并总结实验结果，能被磁铁吸引的物体是铁材料制成的。
《磁铁有磁性》磁铁PPT课件 图文
中年夫妻，有多少人还会在睡觉时相互拥抱、出门时牵着对方的手，互相夸赞对方？ “幸福的婚姻很少是机会的产物，它们如同建筑物似的，必须有理智的、用心的设计”。 婚姻是经营，不是赌博，只有让对方感受到你对她的爱，才能让婚姻更甜蜜、走得更远。 让婚姻生活得以保鲜的爱的表达，并不需要你煞费苦心的准备、大张旗鼓的浪费，它不一定非是一顿奢侈的法国大餐，一件特别昂贵的礼物。一、放下大概就是这样，即使我们没在一起，我也会好好的，谢谢时间惊艳了那段有你的记忆，也谢谢现在更努力变好的自己。 二、抱歉啊，不能为你金戈铁马，也不能许你一世繁华，不过我能给你一个小家，里面温了杯暖茶。 三、从晨昏到日暮，从清贫到富足，从少年到老迈，从相遇到余生，只想和你十指相扣，从此再不分开。
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课PPT课件_0
教学内容：教科版三年级下册《磁铁》单元第二课《磁铁有磁性》教学目标：科学概念：1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感态度价值观：1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
教学重点：通过实验，理解到磁铁有吸引铁的性质。
教学难点：通过资料分析，理解到磁铁有吸引铁的性质；知道并理解用磁铁能够辨别出铁制品和非铁制品。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：磁铁能够吸东西，在生活中的用途很广，但是用磁铁来变魔术你们见过吗？接下来，我们就来看一段有趣的磁铁魔术（播放视频）。
2、师：磁铁有趣吗？这节课就让我们来玩一玩磁铁，找寻磁铁的奥秘吧。
（板书：磁铁）二、实验探究，合作交流1、师：大家看，这里有这样一些物品(PPT上用序号展示)，猜一猜它们哪些能被磁铁吸引呢？哪些不能呢？（2）合作实验（3）交流汇报2、这里还有这样几种硬币，也都是金属做的。
你觉得哪些是磁铁的好“朋友”呢？（1）学生猜测（3）交流讨论（4）师：看来同样都是金属做的物品和硬币，有的能被磁铁吸，有的不能。
带着这个问题，老师给同学们提供了一份资料，你们在资料中找找答案吧。
想一想能够被磁铁吸的“好朋友”都有什么共同特点？不能被吸的都有什么共同特点？（5）小组讨论，交流汇报（6）教师小结：磁铁能够吸铁。
（板书：能够吸铁）磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
磁铁是有磁性的。
（板书：磁铁有磁性）3、师：这里有三个物品，哪些物品中含有铁材料呢？我们能够用什么方法来辨别呢？（1）交流讨论（2）学生演示（3）师小结：在以后生活中，我们能够用磁铁来辨别铁制品和非铁制品。
活动二：隔物吸铁1、磁铁能够吸铁，如果隔着其他物体磁铁还能吸铁吗？下面我们一起来看一个微课(播放)。
三年级下册科学课件-4.2 《磁铁有磁性》 ｜教科版 (共24张PPT)
1元钢芯镀镍 5角钢芯镀铜
钴
1角不锈钢
磁铁隔着物体能吸铁吗？ 隔着哪些物体？
实验要求
实验时小组分工合作，将 磁铁隔着纸、布、 铁制品放在检验物体的下 塑料、木板等一些 侧，磁铁放在物体上方， 观察现象并做好记录。 物体也能吸铁。
1· 下面哪些物品用到了磁铁？（ C ） A· 温度计 B· 塑料杯 C· 指南针
2、吸引螺丝钉、回形针等锋利部位， 要注意安全。 3、每个实验重复做几次，做好记录。
吸
不吸
塑料球
螺丝钉
弹簧
布片
易拉罐
活动一：哪些物体能被磁铁吸引？
长尾夹
木块
纸杯
回形针
发卡
都不是铁制的
磁铁能吸铁的性质叫做磁性。 通过实验，你们有什么发现？ 共同点
都是铁制的
它们都是铁制的吗？
怎么辨别？
活动二：辨别硬币的成分
（X）
能根据形状给它们取名吗？
条形磁铁
环形磁铁
蹄形磁铁
槽形磁铁 方形磁铁
圆形磁铁
为什么磁铁要做成许多形状？ 磁铁的用途不同
生活中哪里用到了磁铁？
磁铁能吸引哪些物体？
塑料球
螺丝钉
弹簧
布片
易拉罐
你能用磁铁给这些物体分类吗？
长尾夹
木块
纸杯
回形针
发卡
实验记录单一：磁铁能吸引哪些物体？
第____组
序号 1 2 3 物体 塑料球 螺丝钉 弹 簧
2016年3月___日
能被磁铁吸引的物体
预测
实验
4
5 6 7 8
布
片
易拉罐 长尾夹 木 纸 发 块 杯 卡
9
10
回形针
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课PPT课件_11
磁铁有磁性【教学目标】科学概念：1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，理解到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品。
【教学过程】一、导入展示磁铁鱼钩钓鱼情境师：大家都知道，我们要钓鱼是需要鱼钩的，今天，老师给大家展示一个没有鱼钩的鱼钩也能钓鱼，请仔细观看。
师钓鱼，问：这是怎么回事呢？生：鱼头上有回形针，……师：我们打开看看，鱼钩果然是磁铁的，同学们真是善于观察，爱思考的孩子。
板书：磁铁二、新知（一）预测师：磁铁的鱼钩把鱼身上的回形针吸上来了，谁知道回形针是什么材料做的？生：……师：没错！是铁做的，如果我把这个回形针取下来，直接用磁铁去吸，还行不行呢？生：不行师：如果我换成塑料做的鱼呢？行不行？生：不行师：我在这个鱼身上放一根铜丝呢？生：行（或不行）师：如果我把鱼换成其他材料，或者把铜丝换成其他材料做成的金属丝，又会怎样呢？现在你们有什么问题？想研究什么？生：……师：我们就一起来研究一下：板书：磁铁能吸引……？(同学们你们猜一猜磁铁能吸引什么呢？生：铁、金属、磁铁……)这时板书在黑板上猜到的，今天老师也带来几样物品，你们先猜一猜能不能被磁铁吸引？师：拿出我们的材料盒，这些材料中，哪些能被磁铁吸引，哪些不能吸引，请拿出实验单（一），先小组内预测一下，把预测结果填在实验单上。
生：……（学生汇报）不同的预测再次汇报。
（二）实验1.实验一师：其他组如果与他的预测不同，请不要改动，下面我们需要怎么来验证猜想呀？生：用磁铁吸，做实验。
师：同学们已经迫不及待想开始了，但是做实验要遵循实验要求实行，我们来看一下实验要求：（出示实验要求）特别强调安全操作师：实验结束后对比实验结果和你的预测，看看有什么不同，通过实验你又有什么发现，填到实验单上。
磁铁有磁性国家级示范课课件
矫顽力的测量
矫顽力定义
影响因素
矫顽力是指磁铁在反向磁场中被退磁 所需要的最小磁场强度，通常用符号 Hc表示。
矫顽力受到温度、磁场强度和磁铁的 材质等因素的影响。
测量方法
矫顽力可以通过测量磁铁在反向磁场 中的磁感应强度随磁场强度的变化来 获得。常用的测量方法有冲击法和振 动法。
剩磁与磁滞回线的测量
在操作过程中，应遵循安全操作规范，避 免直接接触磁铁的强磁场区域。同时，应 避免将磁铁暴露在高温、高压、腐蚀等恶 劣环境中，以免损坏磁铁的结构和性能。
06
案例分析：磁铁在工业中的应用
电机与发电机
电机与发电机是工业中应用磁铁的重要领域，利用磁铁产生的磁场进行能量的转换。
电机将电能转换为机械能，发电机则将机械能转换为电能。
磁铁有磁性国家级示 范课课 件
目 录
• 磁铁的简介 • 磁铁的磁性原理 • 磁铁的制造工艺 • 磁铁的性能测试 • 磁铁的安全使用与防护 • 案例分析：磁铁在工业中的应用
contents
01
磁铁的简介
磁铁的定义 01 02
磁铁的种类
天然磁铁 人造磁铁
磁铁的应用
01
02
磁力玩具
电子设备
03 工业生产
剩磁定义 影响因素
测量方法 磁滞回线
05
磁铁的安全使用与防护
磁铁的磁场对人体影响
磁场对人体的影响
磁场对人体的危害
磁铁的存放与运
存放注意事项 运输要求
磁铁的安全操作规范
操作前准备
在使用磁铁前，应穿戴防护用具，如手 套、口罩等。同时，应检查磁铁的外观 和性能是否完好，如有异常应及时处理。
VS
操作注意事项
硬盘与磁带
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课PPT课件_2
教学内容：教科版《科学》三年级下册《磁铁》单元中的第2课。
教学目标：知识与技能（理解两个科学概念）：1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1、让学生经历用实验的方法研究磁铁能吸引什么物体，不能吸引什么物体的过程。
2、让学生学会用磁铁识别物体是不是铁制品的方法。
情感态度价值观：1、培养学生的动手操作和小组合作意识。
2、让学生明白用证据来检验推测的重要性。
3、感受科学知识在生活中的应用及体验学习科学知识的乐趣。
教学重点：理解磁铁具有磁性，知道磁铁隔着一些物体也有能吸铁的特点。
教学难点：知道并理解用磁铁辨别出不易辨别的铁制品。
教具准备：一块磁铁、一个铁盒、一块塑料板、课件。
学具准备：一块磁铁、一枚回形针、一枚铁螺丝钉、一根铁钉、一个铁夹子、一条铝线、一个钥匙（有的是铜钥匙，有的是铁钥匙）、一颗玻璃珠、一块泡沫片、一块布、一枝铅笔、一块橡皮、一把塑料尺、一张纸、一块薄塑料片、一块薄橡胶皮、实验记录单两张。
教学方法：创设情境法和激趣法；分组讨论实验法；观察法；多媒体辅助法等。
学习方法：猜测、动手实践法、合作交流法等。
教学过程：同学们，你们看过魔术表演吗？喜欢看吗？一、魔术引入新课师：老师今天给大家带来一个小魔术，我这有一块塑料板和一个铁盒（边说边把道具的正反面展示给学生看），请一位同学来检查一下，它们有问题吗？你能不能不接触铁盒，让铁盒粘在上面吗？（请学生尝试：不能）我能让铁盒粘在上面并随意移动，你们信不信？（信和不信）师：不信，现在老师就来给大家露一手。
师：怎么样，很神奇吧！是什么“魔力”呢？谁能破解老师的这个魔术？生：（找2－3人猜。
）猜中：你可真了不起！这么快就破解了老师的魔术。
猜不中：把纸翻过来，让学生看。
（恍然大悟，噢，原来真是磁铁）师：其实老师的这个魔术并不神奇，它仅仅巧妙的利用磁铁的一些知识而完成的。
利用了磁铁的哪些知识呢，这节课让我们一起来探寻磁铁身上的奥秘。
磁铁有磁性国家级示范课剖析课件
CHAPTER 03
教学方法与手段
教学方法
直观教学
通过实物展示、实验演示等手 段，让学生直接观察磁铁的磁
性现象，增强感性认识。
启发式教学
教师引导学生发现问题、思考 问题，培养他们的独立思考和 解决问题的能力。
探究式教学
教师设计探究实验，让学生自 己动手操作，观察实验现象， 总结实验结果，培养学生的科 学探究能力。
磁性与分子电流
物质的磁性与其内部微观结构有关 ，特别是与分子电流有关。
磁铁的应用实例
扬声器与耳机
扬声器和耳机中的音圈就 是利用了磁场和电流的相 互作用，将电信号转换为 声音信号。
硬盘与磁带
硬盘和磁带是利用了磁记 录技术，将数据以磁信号 的形式存储在磁性材料上 。
电磁炉与微波炉
电磁炉和微波炉利用了磁 场和电流的相互作用，产 生热量，用于烹饪食物。
互动式教学
通过课堂互动、问答等 方式，调动学生的学习 积极性，提高课堂参与
度。
教学评价与反馈
01
02
03
04
过程评价
在教学过程中，教师及时对学 生的表现进行评价，给予反馈
和建议。
结果评价
通过课堂测验、作业等方式， 评价学生对知识的掌握程度和
应用能力。
学生自评和互评
组织学生进行自我评价和互相 评价，促进学生的自我反思和
对教育教学的启示
重视实验教学
实验教学是培养学生实践能力和创新思维的重要途径，应 该加强实验教学的投入和管理，提高实验教学的质量。
创新教学方法
教学方法的改革和创新是提高教学质量的关键，应该积极 探索新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性 。
加强学科交叉
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课PPT课件_15
2、磁铁有磁性
教学目标：
1．让学生知道磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2．通过试验让学生明白磁铁隔着一些物体也能吸铁。
3．让学生学会用磁铁识别物体是不是铁材料制作的方法。
教学重点：理解磁铁具有磁性，知道磁铁隔着一些物体也能吸铁。
教学难点：经历用实验方法研究磁铁具有磁性的探究活动。
教学准备：自制魔术道具，磁铁、乒乓球、铁钉、铜线、纸片、木片、铝线等每组各一份。
1．创设情境，引导学生观察后发现新问题。（发现磁铁隔着一些物体也能吸铁）
（老师不小心把回形针掉进杯子里了，我不想弄湿手，也不能把水倒掉，你们想一想怎样才能把掉进去的回形针取出来呢？）
2．学生各自说自己的好办法。对学生提到的可行的办法都给与肯定。
3．师：用磁铁隔着玻璃杯把回形针吸出来，这个办法真的能够吗？我们动手实验一下。
4．出示掉入回形针的玻璃杯，请一位同学上讲台演示。
5．师：通过实验我们发现磁铁能够隔着水、玻璃吸铁，是否也能够隔着其他物体吸铁呢？下节课我们再继续研究。
6．通过你对本节课知识的探究学习，你还有什么疑问，请提出来我们共同解决。
四、使用拓展
（一）自编一至两道本节课相关的问题考考同桌或其他小组。（做后对改评价。）
2．揭秘、板书课题、质疑：关于磁铁，你想研究了解它的哪些知识？
3．猜想：同学们，你们想不想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏？（想。）在玩游戏之前我想先让同学们小黑板上的物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引？（学生预测填写记录表）
4．出示自探提示：小组合作实行试验，并填写试验结果
（1、）磁铁能吸引那些物体？
（二）老师供题：说说你的收获？
板书设计：磁铁的磁性
磁铁能吸引铁的性质叫磁性
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木块 订书钉 铁丝 橡皮筋 铜钥匙
塑料块 铝块
一、磁铁能吸引什么物体？
提出 • 磁铁能吸引什么物体？ 问题 作出 假设 制定 计划
• 我认为…能被吸引。
• 用磁铁靠近物体比较近的距离，物体会被吸引 过来，则认为这个物体可以被磁铁吸引。
一、磁铁能吸引什么物体？
提出 问题
ห้องสมุดไป่ตู้
4、实验完成后，坐好，准备汇报。
实验一
物体名称
回形针(铁) 铁钉 导线 彩色泡沫片
磁铁能吸引哪些物品
能被磁铁吸引的物体 预测 实验
木块 订书钉 铁丝 橡皮筋 铜钥匙
塑料块 铝块
我发言， 你倾听
请肯定我的优点，也欢迎你的批评指正！
实验一
物体名称
回形针(铁) 铁钉 导线 彩色泡沫片
磁铁能吸引哪些物品
我平生从来没有做出过一次偶 然的发明。我的一切发明都是经过 深思熟虑和严格试验的结果。 ---爱迪生（美国）
我们家里都有玻璃窗，有的住高 楼的同学家擦玻璃窗肯定成为爸爸妈 妈头疼的问题，特别是外面的那扇玻 璃窗，既麻烦又危险，请同学们利用 磁铁吸铁的性质设计一款适合他们的 产品，使爸爸妈妈在里面擦同时也能 擦到外面的玻璃。
能被磁铁吸引的物体 预测 实验 √ √
木块 订书钉 铁丝 橡皮筋 铜钥匙
塑料块 铝块
√ √
物体名称
共同特点
能被吸引的物体
铁丝 铁 钉 回形针 ……
是铁制作的
不能被吸引的物体 木块 铜钥匙 铝块 ……
不是铁制作的
磁铁能吸引铁做成的物品。
一、磁铁能吸引什么物体？
得出结论
• 磁铁能吸引铁的性质 叫磁性。
• 磁铁能吸引什么物体？
作出 假设
• 我认为…能被吸引。
制定 • 用磁铁靠近物体比较近的距离，物体会被吸引过 来，则认为这个物体可以被磁铁吸引。 计划 动手 实验
• 小心操作，分工合作。
1、小心操作，物品和轻拿轻放。
2、分工合作，每件物品要一一检测。
3、仔细观察实验现象，及时做记录，在 可以吸引的那栏打钩。并把可以被吸引 的物品放入白色盒子中。
法 国 西班牙
美 国 香 港 泰 国 巴 西
实验三
磁铁隔着物体去吸回形针的实验记录表
隔开铁和磁铁的物体
纸 塑料
薄木片
观察到的现象
√ √
√
自由选择的物体
结论：磁铁隔着一些物体也能吸铁。
二、磁铁可以隔着物体吸铁吗？
磁铁隔着一些物体
得出结论
也能吸铁。
怎么办呢？
磁铁有磁性
1 磁铁能吸引铁的性质叫磁性。( √) 2.磁铁形状是完全一样的。( ×) 3.辨认铁制品，使用磁铁闭眼睛更加可靠。(√ ) 4.磁铁隔着一些物体不能吸铁。(× ) 5.1元硬币能被磁铁吸引。( √ )
火眼金睛：
哪些是真的“铁”哥 们？
旧 版 1 角
新 版 1 角
两 分 钱
新 版 5 角
新 版 1 元
你觉得哪枚硬币是含铁的呢？ 应该怎样去检验？
1 分 钱
实验二
辨认铁制品
检测硬币名称 新版1元 新版5角 2分钱 1分钱 老版1角 新版1角 猜 测 动手实验 √ √ √ √
英 意 国 大 利
俄罗斯
魔术:调皮的“蛋"
请一名同学来和老师 配合一起变魔术。
猜一猜：
蛋为什么不会 从老师的手里滑 落？
一、磁铁能吸引什么物体？
提出问题
• 磁铁能吸引什么物体？
一、磁铁能吸引什么物体？
• 磁铁能吸引什么物体？
提出问题
作出假设
• 我认为…能被吸引。
实验一
物体名称
回形针(铁) 铁钉 导线 彩色泡沫片
磁铁能吸引哪些物品