2、陶行知的演讲
歌颂陶行知的演讲稿
歌颂陶行知的演讲稿尊敬的各位听众：大家好！今天，我站在这里，怀着无比崇敬的心情，想要和大家一起歌颂一位伟大的教育家——陶行知先生。
陶行知先生，他的名字如同璀璨的星辰，在教育的浩瀚天空中闪耀着永恒的光芒。
他的教育理念和实践，不仅在他所处的时代产生了深远的影响，而且在今天，仍然具有极其重要的价值和启示。
陶行知先生出生于 1891 年，那是一个国家和民族面临着巨大困境和挑战的时代。
然而，正是这样的时代背景，激发了他为改变教育现状、拯救民族未来而不懈努力的决心。
他主张“生活即教育”，这一理念打破了传统教育中学校与社会、教育与生活相隔离的局面。
他认为，教育不应仅仅局限于课堂和书本，而应该与生活紧密相连。
生活中的点点滴滴，都是教育的素材和契机。
比如，孩子们在日常的游戏中，可以学会合作与竞争；在参与家务劳动中，可以培养责任感和动手能力。
这种教育理念，让教育变得更加生动、真实，让孩子们能够在生活中自然而然地学习和成长。
他还倡导“社会即学校”，强调教育不应局限于学校的围墙之内，而应该让整个社会都成为教育的场所。
工厂、农村、社区，都可以成为学习的课堂。
这样的理念，极大地拓展了教育的空间和资源，让更多的人能够接受教育，让教育能够更好地服务于社会的发展。
“教学做合一”是陶行知先生教育思想的又一重要主张。
他认为，教师在教学中不仅要传授知识，更要引导学生去实践、去操作。
学生要在做中学，教师要在做中教。
这种教学方法，培养了学生的实践能力和创新精神，让他们不仅仅是知识的接受者，更是知识的创造者和运用者。
陶行知先生不仅有先进的教育理念，更有身体力行的教育实践。
他放弃了安逸的生活，深入到农村和工厂，创办了晓庄师范学校等一系列教育机构。
在那里，他和学生们一起劳动、一起学习，用自己的行动诠释着教育的真谛。
他关心平民教育，致力于让那些没有机会接受教育的穷苦大众也能识字读书，掌握知识和技能，改变自己的命运。
他的努力，让无数原本处于社会底层的人们看到了希望，为他们打开了通向知识和进步的大门。
关于陶行知的演讲稿
关于陶行知的演讲稿尊敬的校长、老师和同学们：大家好！今天我演讲的主题是陶行知。
陶行知，是中国现代教育家，他出生于1871年，去世于1946年。
陶行知在中国教育史上具有重要的地位和影响。
他一生致力于中国教育事业，提出了许多独到的教育理念和方法，对中国教育的发展作出了巨大的贡献。
陶行知先生认为，教育的本质在于培养学生的良好品格和创造能力。
他强调培养学生的公民意识、社会责任感和创新思维。
他鼓励学生积极参与社会实践活动，锻炼自己的实际能力，培养动手能力和解决问题的能力，使学生具备适应社会发展的能力。
陶行知先生提倡学生为主体的教育。
他主张教师应该是学生的引路人和指导者，而不是传统教育中的权威者和灌输者。
他鼓励教师运用启发式教学的方法，培养学生的自主学习能力和创造力。
他强调教育是一个交流和互动的过程，学生应该成为自己的学习主体。
陶行知先生非常重视教育的实践性。
他认为，书本知识是重要的，但是只有通过实际操作和实践活动才能真正掌握知识和技能。
他鼓励学校注重实践和实验教学，开展校内外实践活动，提供学生实践的机会，让他们能够把知识应用到实际生活中，培养解决问题的能力。
陶行知先生强调教育的目的是培养全面发展的人。
他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的身心健康和全面发展。
他主张注重学生的身体锻炼和心理健康，为学生提供全面发展的环境和机会。
他倡导学校教育和家庭教育的有机结合，使学生在学校和家庭中都能得到充分的关爱和培养。
陶行知先生的教育思想和理念对我产生了很大的影响。
他的教育观念深深地激励着我。
在学习过程中，我努力培养自己的创造力和实践能力，积极参与社会实践活动，提升自己的综合素质。
我也希望通过我自己的努力来促进中国教育的发展，传承和发扬陶行知先生的教育理念和精神。
最后，我要向陶行知先生表达我对他的崇敬和感谢之情。
他是中国教育事业的伟大贡献者，他的教育思想和理念将会永远激励着我们。
让我们一起努力，为中国教育的发展贡献自己的力量！谢谢大家!。
歌颂陶行知的演讲稿
歌颂陶行知的演讲稿尊敬的各位听众：1、陶行知先生——教育领域的伟大先驱11 陶行知先生是中国近代教育史上一位备受尊敬和敬仰的人物。
他以其独特的教育理念和不懈的努力，为中国的教育事业做出了卓越的贡献。
12 他的一生都致力于推动教育的改革和发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代而奋斗不息。
2、陶行知的教育思想21 “生活即教育”211 陶行知先生主张教育与生活相结合，认为生活中处处都蕴含着教育的契机。
他强调教育不应局限于课堂和书本，而应融入到日常生活的方方面面。
212 这种思想让我们明白，知识来源于生活，也应应用于生活。
只有通过在生活中的实践和体验，才能真正掌握知识，培养能力。
22 “社会即学校”221 他提出社会就是一个大学校，整个社会环境都具有教育的作用。
这打破了传统学校的围墙，让教育不再局限于校园之内。
222 鼓励人们在社会中学习，从社会的各种现象和活动中汲取知识和智慧，培养适应社会、服务社会的能力。
23 “教学做合一”231 强调教、学、做是不可分割的整体，教师在教的过程中要自己去做，学生在学的过程中也要自己去做。
232 这种方法注重实践和行动，让学生在动手操作中学习，在实践中发现问题、解决问题，培养了学生的创新精神和实践能力。
3、陶行知的教育实践31 创办晓庄师范311 陶行知先生亲自创办了晓庄师范学校，这是他教育理念的一次重要实践。
晓庄师范以培养具有创新精神和实践能力的乡村教师为目标。
312 在这里，学生们不仅学习理论知识，还深入农村，参与农业生产和乡村建设，将所学知识应用于实际，为农村教育的发展做出了贡献。
32 推动平民教育321 他深知教育普及的重要性，积极推动平民教育运动，让更多的普通民众能够接受教育，提高文化素质。
322 他不辞辛劳，深入工厂、农村、社区，开展识字班、夜校等活动，为广大平民百姓带来了知识和希望。
4、陶行知的精神品质41 无私奉献411 陶行知先生一生都将自己的精力和心血奉献给了教育事业，不计个人得失，为了实现教育的理想而不懈努力。
歌颂陶行知的演讲稿
歌颂陶行知的演讲稿尊敬的各位听众：大家好！今天，我站在这里，怀着无比崇敬的心情，来歌颂一位伟大的教育家——陶行知先生。
陶行知先生，他的名字如同璀璨的星辰，在教育的天空中熠熠生辉。
他用自己的一生，诠释了教育的真谛，为我们树立了一座不朽的丰碑。
陶行知先生出生于1891 年，那是一个国家动荡、民族危亡的时代。
然而，在这样的艰难环境中，他却立下了为教育事业奉献一生的壮志。
他早年赴美留学，学成归来后，毅然投身于中国的教育改革事业。
他深知教育对于国家和民族的重要性。
他说：“教育是立国之本。
”在陶行知先生看来，教育的目的不是培养只会读书的机器，而是要培养有道德、有智慧、有体魄、有美感的全面发展的人。
他倡导“生活即教育”，认为教育不应局限于书本和课堂，而应与生活紧密结合。
生活中的点点滴滴，都可以成为教育的素材和契机。
这种理念，让教育变得更加生动、实用，让学生能够在生活中学习，在学习中更好地生活。
他还提出“社会即学校”的观点。
他认为整个社会就是一个大学校，教育不应只在学校里进行，而应延伸到社会的每一个角落。
这种开放的教育观念，打破了传统教育的围墙，让更多的人有机会接受教育，也让教育更好地服务于社会。
陶行知先生不仅有先进的教育理念，更有躬身实践的精神。
为了普及教育，他不辞辛劳，奔走于乡村和城市之间。
他创办了晓庄师范学校，亲自带领学生们实践他的教育思想。
在那里，没有传统的师道尊严，老师和学生一起劳动、一起学习，共同探索教育的新路径。
他还发起了“小先生制”，让年长的学生去教年幼的学生，让知识在孩子们之间传递，让教育的力量得以扩散。
在教育方法上，陶行知先生强调“教学做合一”。
他认为教师在教学中，不仅要传授知识，更要引导学生去实践、去操作。
只有通过亲身体验，学生才能真正理解和掌握知识。
他反对死记硬背，提倡启发式教学，鼓励学生自主思考、勇于创新。
陶行知先生对学生的关爱更是无微不至。
他尊重每一个学生的个性和兴趣，因材施教。
他相信每个学生都有潜力，都能成为有用之才。
陶行知演讲稿
陶行知演讲稿尊敬的各位朋友：大家好！今天，我想和大家分享一位伟大的教育家——陶行知先生的教育理念和他对教育事业的贡献。
陶行知，这个名字在中国教育史上熠熠生辉。
他出生于 1891 年，是我国近代著名的教育家、思想家。
陶行知先生的教育思想强调“生活即教育”。
他认为，教育不应仅仅局限在学校的课堂中，而应该与生活紧密相连。
生活中的点点滴滴都是教育的素材，无论是家庭生活、社会交往，还是日常的劳动，都蕴含着丰富的教育价值。
比如，孩子们通过参与家务劳动，能够学会责任和自理能力；在社区活动中，能够培养团队合作和社会责任感。
这种将教育融入生活的理念，让教育变得更加生动、实用，使孩子们在不知不觉中获得知识和成长。
他还主张“社会即学校”。
这意味着整个社会都应该成为教育的场所。
传统的学校教育可能会受到时间、空间和资源的限制，但如果把社会视为学校，那么教育的资源将变得无比丰富。
博物馆、工厂、农田等都可以成为学习的课堂，各行各业的人士都可以成为老师。
这种理念打破了学校的围墙，让教育不再是孤立的存在，而是与社会的发展紧密结合。
“教学做合一”是陶行知先生教育思想的又一重要观点。
他认为，教师的教、学生的学以及实际的做应该是一体的。
在教学过程中，不能只是教师单方面的传授知识，学生被动地接受，而应该让学生积极参与实践，在做中学，在学中做。
比如，在学习数学时，不仅仅是通过书本上的公式和例题，更要通过实际的问题解决来掌握知识。
这样的教育方式能够培养学生的动手能力和创新思维，让他们更好地适应未来的社会。
陶行知先生一生致力于推动平民教育。
他深知教育对于改变社会、提升国民素质的重要性。
在那个动荡的年代，他不顾艰难险阻，深入农村、工厂，为广大平民百姓普及教育。
他创办了许多平民学校和乡村师范学校，让那些没有机会接受正规教育的人们也能识字读书，掌握一定的知识和技能。
他的努力，为我国教育的普及和公平做出了不可磨灭的贡献。
他还特别注重培养学生的创造力。
教师的演讲稿：永远的陶行知
教师的演讲稿：永远的陶行知教师的演讲稿:永远的陶行知尊敬的各位领导，各位嘉宾：大家好！欢迎大家走近本期教师读书沙龙《大爱陶子，师魂楷模——永远的陶行知》。
著名教育家陶行知先生的一生，是在人民涂炭、国家危难之际度过的，他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，与劳苦大众休戚与共，为人民教育事业鞠躬尽瘁，奋斗终生，做出了不可磨灭的贡献。
他著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”，被毛主席誉为“伟大的人民教育家”，被宋庆龄同志称作为“万世师表”，文学家郭沫若则称其为“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”。
本学期学期初，张校长提出了创建“仁爱校园，魅力校园”的积极倡导，进一步激发了我校教师读陶研陶的热情。
本期读书沙龙就是大家学习成果的`集中展示。
学习陶行知，首先要走近他，了解他，近距离瞻仰他的风采。
下面让我们一起步入本期读书沙龙的第一篇章——知陶篇，去探寻这位教育大师人生的轨迹和思想发展的历程。
有请主讲人——老师。
听了刚才的讲述，我们无不为陶行知先生那博大的爱国情怀、壮丽的人生篇章和卓越的教育思想所震撼。
人生为一大事来，为一大事去。
陶行知以他光辉的一生践行着自己的理想。
接下来，让我们一起走进第二篇章——悟陶篇，从不同的角度去解读、感悟这位大师的风采。
（陶剧欣赏——陶行知育人经典故事；陶诗吟诵——陶行知经典诗歌诵读；陶歌回放——陶行知原创歌曲欣赏；读陶心得——陶行知思想解读。
名言长廊——陶行知名言欣赏。
）读“陶书”、演“陶剧”，吟“陶诗”唱“陶歌”，我们在丰富多样的形式中读陶、研陶、悟陶，不知不觉，陶行知先生的思想、理论与精神已悄然融入我们的头脑、我们的血液！在当今时代，学习陶行知，我们要学习他“教育为公，甘为骆驼”的崇高境界；学习他“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情操；学习他勇于实践，百折不挠的勇气；更重要的要内化他的思想和精神，并在实际岗位和具体工作中加以践行。
下面，让我们一起步入本期沙龙的第三篇章——师陶篇，倾听几位老师践行陶行知教育思想的心得与体会。
关于陶行知的教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨一个我们每个人都肩负着重要使命的话题——教师。
在这个特殊的时刻，我想借此机会向大家介绍一位伟大的教育家——陶行知先生，并借此机会谈谈我对教师职业的理解和感悟。
陶行知先生，原名陶文濬，是中国现代教育史上的一位杰出代表。
他的一生，致力于教育事业，提倡“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育理念，为中国教育事业的发展做出了巨大贡献。
今天，让我们共同回顾陶行知先生的教育思想，感受他的教育情怀，汲取他的教育智慧。
一、陶行知先生的教育思想1. 生活即教育陶行知先生认为，教育应该源于生活，服务于生活。
他说：“教育者，非为过去，非为现在，而专为将来。
”他主张将教育与生活紧密结合，让学生在生活中学习，在实践中成长。
他认为，教育的目的在于培养具有生活能力、适应社会需要的人才。
2. 社会即学校陶行知先生提出“社会即学校”的观点，强调教育应该走出课堂，走进社会，让学生在实践中体验社会、认识社会。
他认为，社会是学校的重要组成部分，学校应该与社会紧密联系，共同培养学生的社会责任感和实践能力。
3. 教学做合一陶行知先生认为，教育应该以实践为基础，将教学与做相结合。
他说：“教者，教也；学者，学也；做者，做也。
”他主张在教学中，教师要引导学生动手实践，让学生在实践中学习、成长。
二、陶行知先生的教育情怀1. 忠诚教育事业陶行知先生一生致力于教育事业，他深知教育对于一个国家、一个民族的重要性。
他多次表示：“我愿意把我的全部精力献给教育事业，为祖国的繁荣昌盛尽自己的一份力量。
”2. 关爱学生陶行知先生对学生的关爱无微不至。
他关注学生的身心健康，关心学生的成长进步。
他提倡“学生是学校的中心”，认为教师应该尊重学生、关爱学生，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
3. 勤奋进取陶行知先生一生勤奋进取，他不断学习、研究，努力提高自己的教育素养。
他提倡“教育者要有一副健全的体魄、一副健全的思想、一副健全的灵魂”，以此激励自己和学生。
陶行知演讲稿
陶行知演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的师生们：大家好！我今天演讲的主题是“陶行知”，他是中国近代教育史上的一位伟大人物。
他为人师表，为中国教育进步做出了杰出贡献。
陶行知先生生于1879年，陶先生上世纪30年代开始从事教育工作，曾任上海大同大学教授、福建师范大学校长，以及国民党国宾、中共代表等职。
陶行知先生是我国教育事业中享有盛誉的教育家之一，他致力于在新教育理念的指导下进行教育教学工作。
首先，我要讲的是陶行知先生的教育理念。
他主张以人为本，尊重学生个性，培养学生的兴趣和能力。
陶行知先生提出了很多重要的教育思想，比如强调培养学生的实践能力、创新意识，注重发展学生的全面素质等，这些教育理念在当时就被广泛接受，并且对我国教育事业的发展产生了积极的影响。
其次，陶行知先生在中国革命和教育事业中的贡献。
陶行知先生在上世纪30年代参加了中国革命，他曾积极参与反帝爱国活动，并担任过国民党中央高级干部。
此外，他还曾任福建师范大学校长，为改革中国教育制度做出了巨大贡献。
陶行知先生提倡以学生为中心，以学生的发展需求为出发点，为学生设定合理的目标和要求，通过培养学生的主动学习能力，提高学生的信息获取和处理能力，进一步完善教育体制，推动了我国教育事业的进步。
最后，我想讲的是陶行知先生的教育成果和影响。
陶行知先生是著名的教育家和教育家，他的著作和教育实践对我国教育事业的发展产生了重要影响。
他的代表作品《实验教育论》，以及其他一些教育论文和著作，深入浅出地阐述了他的教育观点和理念。
此外，陶行知的教育理念和做法也被广泛学习和借鉴，不仅影响了我国的教育体系，也对世界范围的教育事业产生了积极的影响。
陶行知先生是我国近代教育事业中的一位伟大人物，他的教育理念和实践对我国的教育事业产生了积极的影响。
我相信，在不远的将来，我们的国家将培养出更多的陶行知式的教育家和教育家，他们将为我们的教育事业做出更大的贡献。
谢谢大家！。
学习陶行知教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家一起学习陶行知先生的教育思想。
陶行知先生，作为中国现代教育史上的一位伟大教育家，他的教育理念和实践，至今仍对我们有着深刻的启示和指导意义。
在此，我将从陶行知先生的教育思想出发，结合我们的实际情况，谈一谈学习陶行知先生的重要性。
一、陶行知先生的教育思想概述陶行知先生的教育思想主要包括以下几个方面：1. 生活教育理论陶行知先生认为，教育应该从生活出发，以生活为中心，以生活为内容，以生活为目的。
他强调教育要与学生生活紧密相连，使学生在生活中学习，在学习中生活。
2. 陶冶教育理论陶行知先生提出，教育应该注重培养学生的道德品质，使学生在道德品质上得到陶冶。
他主张教育者要以身作则，用自己的言行影响学生，使学生在潜移默化中受到教育。
3. 个性教育理论陶行知先生认为，教育应该尊重学生的个性，培养学生的独立思考能力和创新精神。
他主张教育者要关注每个学生的特点，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。
4. 教育与社会实践相结合理论陶行知先生强调，教育应该与社会实践相结合，使学生在实践中学习，在学习中实践。
他提倡教育者要引导学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
二、学习陶行知先生教育思想的重要性1. 提高教育质量学习陶行知先生的教育思想，有助于我们更好地把握教育的本质，提高教育质量。
陶行知先生的教育理念强调生活教育、陶冶教育、个性教育和实践教育，这些理念对于提高教育质量具有重要的指导意义。
2. 促进学生全面发展陶行知先生的教育思想强调学生的全面发展，关注学生的个性成长。
学习这些思想，有助于我们更好地关注学生的成长需求，促进学生德、智、体、美全面发展。
3. 增强教师职业素养陶行知先生的教育思想要求教育者具备高尚的道德品质、深厚的教育素养和丰富的实践经验。
学习这些思想，有助于我们提高自身的职业素养，成为新时代的优秀教育工作者。
4. 传承民族优秀文化陶行知先生的教育思想蕴含着丰富的民族优秀文化内涵。
歌颂陶行知的演讲稿
歌颂陶行知的演讲稿尊敬的评委、亲爱的听众们：今天我要向大家演讲的主题是“歌颂陶行知”。
陶行知，一个美好的名字，一个才华横溢的教育家，一个崇高的爱国者，一个令人敬仰的先生。
今天，我想从他的经历、思想和实践三方面简单地介绍一下这位伟大的人物。
一、陶行知的经历陶行知，是中国著名的现代教育家、社会学家、哲学家、文学家。
他于1882年生于安徽省宣城市，是清朝末年至民国时期的重要人物之一。
他曾先后留学日本、英国、美国，早年间曾担任盐城中学的教师、江南大学的教授，后来长期在北京大学任职。
可以说，陶行知的一生就是中国近代教育事业的缩影。
二、陶行知的思想陶行知的教育思想深受西方教育思想的影响，他提出了“爱国主义教育”、“人格教育”、“实践教育”等重要理念。
他主张教育应该是以培养独立思考、勇敢实践、健康心态为基础的，不断强调学生的自主性和独立性。
他在《生活中的教育》一书中强调：“教育就是一种生活方式，应该是一种文明、美好的生活方式。
”他的教育思想不仅有理论深度，更有实践力度，他曾经亲自创办了私立南开中学和国立陶行知教育学院，不遗余力地推动教育事业的发展。
三、陶行知的实践诚然，陶行知的实践不仅仅是推动教育事业的发展，他还关心民生、立足社会，他十分关注贫困山区的孩子们，共发起了三次“春蕾计划”，帮助许多贫困家庭的孩子圆梦读书，在他的引领下，教育事业得到更多的关注和突破，为推进新中国教育事业的发展奠定了坚实的基础。
最后，在今天这个特别的日子，我们要向陶行知先生致以崇高的敬意和感谢。
陶行知先生以他坚韧不拔的精神、不屈不挠的意志、无私无畏的奉献，为中华民族的崛起和复兴作出了突出的贡献。
在现实中，我们也应该学习陶行知先生的崇高品质，以他为楷模，积极践行社会主义核心价值观，为创造更美好的未来贡献自己的力量。
谢谢大家！。
学陶行知的演讲稿7篇
学陶行知的演讲稿7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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陶行知校长的演讲稿
陶行知校长的演讲稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸站在这个讲台上，向大家发表演讲。
我想借此机会与大家分享一些关于教育的想法和观点。
作为一位教育工作者，我一直坚信教育的力量和重要性，相信教育是改变世界的一把钥匙。
首先，我想谈谈教育的目的。
陶行知先生曾经说过：“教育的目的，应该是引导学生寻找幸福的能力。
”我完全赞同他的观点。
教育不仅仅是灌输知识给学生，更重要的是培养学生的思维能力、创造能力和解决问题的能力。
教育应该是为了帮助学生发展个人潜能，让他们能够在未来的社会中实现自己的价值和幸福。
其次，我想谈谈教育的方式和方法。
陶行知校长主张“以学生为中心”的教育方式。
他认为教师应该关注每一个学生，了解每一个学生的特点和需求，根据学生的兴趣和能力来设计教学内容和活动。
他提倡让学生参与到教学过程中，培养学生的自主学习能力和合作精神。
这种以学生为中心的教育方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的创造力和解决问题的能力。
再次，我想谈谈教育的价值观。
教育应该是价值观教育，要培养学生正确的价值观和道德观。
陶行知先生认为教育应该培养学生的良好品德和社会责任感，让他们成为有道德、有良知、有担当的公民。
除了传授学科知识，教师应该注重培养学生的德育，关注学生的品行和行为规范，引导他们形成正确的人生观、价值观和社会观。
最后，我想谈谈教育的未来。
随着社会的发展和进步，教育也在不断变革与发展。
陶行知校长在他的教育实践中尝试提倡了许多新的教育理念和方法，并取得了一定的成果。
未来的教育需要更加注重个性化教育，发展学生的综合素质，培养学生的创新能力和适应未来社会的能力。
同时，教育也需要与时俱进，紧跟科技的发展，充分运用现代科技手段来辅助教学，提高教学效果。
教育是一项伟大的事业，更是一项充满责任和挑战的事业。
作为教育工作者，我们要时刻保持一颗爱心和使命感，不断学习和进取，为学生的成长和发展贡献力量。
让我们用陶行知校长的教育理念和精神，努力创造一个更美好的教育未来！谢谢大家！。
歌颂陶行知的演讲稿
歌颂陶行知的演讲稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我要向你们致敬的对象是伟大的教育家、社会活动家陶行知先生。
陶行知先生以其卓越的智慧和卓越贡献，成为了无数人心目中的偶像。
他的言行、他的精神都对我产生了深远的影响。
下面，我就来为大家讲述陶行知先生的伟大魅力。
首先，陶行知先生生前一直致力于教育事业，奉献了他的一生。
他以求真务实的态度对待教育，提出了“以学生为中心，以兴趣为导向”的教育理念。
他关注每个学生的需求，注重培养学生的创造力和动手能力。
他倡导的“教育要关心学生，是以人为本的”的理念在如今的教育界依然发光发热。
他曾说过：“我关心的是每个孩子是否幸福，是否有才能发展。
”这句话让我深受启发，让我明白了作为一名教育工作者，我们的使命是让每个学生都能得到充分的发展和幸福感。
其次，陶行知先生是一位热爱祖国的爱国者。
在抗日战争期间，他毅然决然地放弃了在美国享受高薪待遇的机会，回到了祖国。
他在延安从事抗日教育事业，为抗战胜利做出了巨大贡献。
他心系国家，心系人民，一直坚持走群众路线，他的思想和品德对我产生了深刻的影响。
我想通过他的榜样，向大家呼吁，让我们每个人都热爱自己的祖国，为祖国的繁荣做出自己的贡献。
再次，陶行知先生追求实践与理论的结合。
他对知识的求索和对实践的坚持，让他在教育事业中取得了巨大的成功。
他提出的“知识与行动相结合”的观点，使得他的教育理念在实践中得到了验证，为后来的教育学者提供了很多借鉴和启示。
他曾说：“实践是检验真理的唯一标准。
”这句话让我深刻领悟到无论我们有多少知识，只有付诸于实践中，才能真正将知识转化为属于自己的财富。
最后，我想以陶行知先生的一句话作为结束语：“教育是一项伟大的事业，要培养思想坚定、有礼仪的有用之人。
”这句话深深触动了我的内心。
我希望通过学习陶行知先生的思想和精神，我们可以明白教育的伟大使命，不断努力成为有用之人，为社会的发展贡献自己的力量。
谢谢大家！让我们共同学习陶行知先生的精神，一起为实现中国梦而努力奋斗！。
关于陶行知的演讲稿
关于陶行知的演讲稿陶行知先生是中国近现代教育史上的一位杰出代表，他提出了“以学生为中心”的教育理念，强调“以人为本”的教育观念，主张培养学生的独立人格和创造精神。
他认为教育的目的在于培养学生的全面发展，而不是简单地灌输知识。
他的教育思想对当代教育仍然具有重要的启示意义。
陶行知先生曾经说过，“教育的目的不在于灌输知识，而在于激发学生的兴趣和潜能。
”这句话深刻地揭示了他对教育的理解。
他认为教育应该是一种启发和引导，而不是简单的灌输和填鸭式教学。
他主张教师应该成为学生的引路人和榜样，引导学生主动探索和学习，培养他们的创造力和独立思考能力。
在陶行知看来，教育的本质是培养学生的品格和人格。
他强调道德教育的重要性，主张教育应该是全面的，不仅仅是知识的传授，更要注重学生的品德修养和人文素养。
他认为一个人的成功不仅仅取决于他的知识水平，更重要的是他的品格和修养。
因此，陶行知的教育理念强调了学生的全面发展，注重了学生的品格培养。
陶行知先生还主张“以学生为中心”的教育理念。
他认为教育应该从学生的需求出发，尊重学生的个性和特长，关注学生的成长和发展。
他反对一刀切的教学模式，主张因材施教，注重个性化教育。
他认为每个学生都是独一无二的，应该得到个性化的关怀和培养，而不是简单地按照统一的标准来要求。
总的来说，陶行知的教育思想强调了学生的主体地位，注重了学生的全面发展和个性培养，强调了教育的人文性和社会性。
他的教育理念在当今依然具有重要的现实意义，对于我们改进教育教学工作，培养学生的创造力和创新精神，提高教育教学质量，都具有重要的借鉴意义。
让我们共同努力，传承陶行知的教育精神，为教育事业的发展贡献自己的力量。
谢谢大家！。
陶行知发言稿
陶行知发言稿篇一：陶行知演讲稿幸福的由来台湾作家说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，是啊，作为一名幼儿教师我始终铭记：“对待孩子要有爱心，对待工作要有细心，对待家长要有诚心”，我细细品尝着工作中的酸甜苦辣。
就如同著名教育家陶行知先生说过的那样“捧着一颗心来，不带半根草去”记得刚踏进幼儿园的那一刹那，陌生，恐惧一起袭来，心底只有喜欢孩子的一颗心为自己壮着胆。
我被分到中班和从事幼教多年，经验丰富的司马老师一起工作。
我看着，记着，学着司马老师的一举一动，好让自己在孩子们面前有一个好的表现，也像司马老师一样铃鼓一摇，孩子们的眼睛就望过来。
一天又一天的过去了，我的努力孩子们视而不见。
一个班30几个孩子压的我喘不过气来，任凭我嗓子喊破他们还是讲他们的，这样的情况让我觉得很无助也很无奈，特别是有时候一个人带班的时候。
这时候当我接触到陶先生的教育理论才让我知道作为一名教师要有不怕辛苦、不怕失败，一心要把奥妙的新理一个一个的发现出来的精神。
付出总是会有回报的，我的一次次体贴的照顾，耐心的倾听使我慢慢地走进了孩子的心中。
国庆长假期间我接到一个电话，刚接通，“肖老师，我想你了!”一个稚嫩的声音在我耳中想起，原来是班上灿灿小朋友放假想我了吵着妈妈给我打电话，正是这一句简单的问候，重新点燃了我对幼教的热爱，让我知道了孩子们爱我，喜欢我，想着我?..总认为半年来自己碌碌无为，这不正是孩子教给我满意的答卷吗?我为被孩子们的接纳而幸福着，快乐着。
时间流逝，困难总会过去，我充满信心继续着我的幼教事业，我向同行学习业务能力，我参阅幼教杂志学习新的教育理念，工作中我做个有心人积累点滴经验，每年的研究课我和班上老师商量共同探讨，根据自己的情况我给自己定目标，“琴棋书画”对幼儿老师来说必不可少，因此我坚持每天画一张简笔画，一个星期弹一首幼儿歌曲，看着我的画能给孩子们的课堂气氛增添色彩，看着孩子们随着我的琴声《找朋友》在教室里欢歌跳舞，那双僵硬的手指从此灵动起来，我禁不住竖起大拇指和孩子一起表扬道：“老师真棒！”我和孩子们共同快乐成长着。
歌颂陶行知的演讲稿
歌颂陶行知的演讲稿各位亲爱的校友们，早上好！今天，我要向大家分享一个伟大的人物——陶行知，并用这一篇演讲稿表达对他的敬佩和歌颂。
陶行知先生，是中国近现代教育事业的重要奠基人之一，他的一生充满坎坷和辉煌。
他生于1891年的江苏常州，成长于一个贫困的农民家庭。
尽管他的家境贫困，但他却没有因此丧失对知识的渴求和追求。
他全身心地投入学习，无数个日夜里，他独自坐在松树下，勤奋读书，通过自学掌握了丰富的知识。
陶行知的求学之路并不平坦，但他敢于挑战命运，坚持追求自己的理想。
在他十几岁时，他的父亲过世了，家境更加困苦，但他没有因此而绝望，反而更加坚定了为人民奉献的信念。
他立志成为一名教育家，用自己的智慧和才能改变社会。
在陶行知的理念中，教育不仅是学生获取知识的过程，更是培养他们积极向上的品质和道德观念的途径。
他提倡注重学生的全面发展，不仅要传授知识，还要引导学生培养正确的价值观和行为准则。
他尊重学生的个性差异，鼓励他们追求自己的兴趣和梦想，不拘泥于成绩的评价和竞争。
陶行知的教育理念得到了广泛的认可和推广。
他积极参与了农村教育改革，提出了“以农教农，以工教工”的办学理念。
他通过实践证明，农民和工人也应该得到优质的教育，他们同样可以通过知识改变命运。
陶行知建立的农村教育实践中心，为农民提供了实用的知识和技能，帮助他们脱贫致富，提高生活质量。
同时，他还为教育工作者提供了丰富的培训和教学经验，以培养更多的优秀教师。
陶行知先生不仅仅是一位杰出的教育家，他还是一位伟大的父亲。
他有着极高的亲子关系观念，深信父母的关爱、教育对孩子的成长起着至关重要的作用。
他在教育孩子的过程中，注重培养他们的独立思考能力和创新精神。
他相信孩子们应该被鼓励去追求他们的梦想，而不是将他们绑定在传统的思维模式中。
他经常与孩子们分享他的成功与失败的经验，用实际行动教育他们要勇敢面对困难，学会坚持不懈地追求理想。
陶行知先生对于教育事业的贡献被历史所铭记，他的精神力量影响了一代又一代的人。
歌颂陶行知的演讲稿
歌颂陶行知的演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸站在这里，向大家演讲陶行知先生的故事和精神，以表达我们对他的敬仰和歌颂。
陶行知先生，名望鸿，字子明，是中国现代教育家、作家，也是一位杰出的社会活动家。
他生于山西临汾，人生追求充满了坎坷和辛酸，但他始终用自己的智慧和敬业精神，为中华民族的教育事业默默奉献。
陶行知悲剧的童年与他的成长轨迹紧密相连。
父母早逝，他在贫寒的环境中艰难度日。
然而，这些困境并没有使他自暴自弃，相反，他以积极向上的态度去努力提升自己的知识水平。
经过不懈的努力，他考上了杭州师范学校，并成为了一名优秀的学生。
这一经历不仅是他人生的转折点，也为他奠定了教育事业的基础。
陶行知先生深信教育改变命运的力量。
他关注农村教育的薄弱环节，特别是在当时农村教育资源匮乏，落后的情况下，他积极组织义务教育活动，并深入农村学校和乡村教师深入交流。
1921年，他在江苏的小城句容创建了一所完全封闭的小学，也就是传说中的“鲁迅小学”。
他用实际行动证明了自己的观点，即通过教育改变乡村贫困地区的面貌。
他提出了“教育无国界，爱心无隔阂”的口号，鼓励更多的青年教师积极投身乡村教育事业。
陶行知先生的教育理念与现代教育观念高度契合。
他强调以学生为中心，注重培养学生的创造力和实践能力。
他重视学生的个性发展，并鼓励学生对社会的责任感。
他提倡“爱、自由、民主、平等”的教育理念，强调培养学生的独立思考能力和自主学习能力。
除了教育事业，陶行知先生还是一位具有民主思想的社会活动家。
他积极参与社会运动，主张民主和自由的社会制度。
他在《中学生周报》上发表了一系列深入民众的文章，揭示了社会问题，给予了人民启示。
他以自己的行动诠释着“行知，知行合一”的真谛。
陶行知先生，他是青年教师的楷模，也是无数学子的榜样。
他的事迹告诉我们，任何困难都不能阻碍我们追求心中的梦想。
在我过去的求学过程中，我一直尊敬陶行知先生。
他的精神和理念不仅激励着我，而且也激励着很多人。
读陶行知文集演讲稿
读陶行知文集演讲稿尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我今天的演讲主题是《读陶行知文集》。
陶行知，是一位伟大的教育家、思想家，他对教育的理念和实践思路对我产生了深远的影响。
阅读陶行知的文集，不仅是一种学习，更是一种思考和践行的过程。
今天我将分享我的一些感悟和思考，希望能够与大家共同探讨。
陶行知在他的文集中谈到了很多关于教育的观点，其中最重要的一点是“爱与自由”。
他认为，教育最核心的任务就是培养孩子们的独立思考能力和自主学习能力，而这需要我们给予孩子们充分的爱与自由。
爱是指教育者要真心关爱每个学生，尊重他们的个性和需求；自由是指给予孩子们选择和实践的自由空间，让他们去发现、去尝试，培养他们的创造力和解决问题的能力。
文集中还谈到了陶行知对教育内容的思考。
他认为，教育不应该只关注书本知识的传授，而应该培养学生的人文素养和综合能力。
他主张要注重学生的德育、智育和体育全面发展，通过让学生参与各种实践活动，培养他们的动手能力和实践能力。
陶行知提倡的“实践教育”思想，使得教育更加接地气，让学生能够在实际中学到更多的东西，培养自己的创新思维。
与此同时，陶行知还强调了教育的社会责任。
他认为，教育不能只局限于学校，还要关注社会环境和家庭教育。
他主张学校与社会、家庭的紧密合作，共同肩负起培养下一代的责任。
陶行知提出的“社会教育”理念，强调了社会对教育的影响，教育应该贴近社会现实，引导学生适应社会的要求和发展需求。
阅读陶行知的文集，不仅让我对教育有了更深入的思考，也给我提供了一些建设性的教育方法。
在教育实践中，我试着贯彻了陶行知的一些理念，并收到了不错的效果。
在培养学生的独立思考能力上，我鼓励他们自主提出问题，引导他们自主解决问题，而不是简单地传授知识。
在培养学生实践能力上，我组织了一些实践活动，让学生亲身参与其中，积极实践自己所学，培养自己的动手能力和创新精神。
而对于教育的社会责任，我也尝试着与社会和家庭建立更紧密的联系。
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二、指导细读课文第二节，进行学法指导。
1、启发：陶校长为什么把“身体有没有进步”作为第一问呢？
读有关语句：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求
幸福。
“否则”是什么意思呢？“否则，一切都将是空的。”怎么理解？
意思就是说：（）身体不健康，我们（）没办法寻找幸福。
2、进行关联词语训练，进行复述。
3、找到读写结合点，训练学生说话，并练习写作。
学习重点：
学生按照第二节的学法，自主学习3、4、5节。
学习难点：
根据构段方式，进行复述课文。
教学准备：有关陶行知的课件资料。
教学过程：
一、导入：上节课我们学习了陶校长的演讲，谁来说说陶校长到底讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）
三、检测导结
1、完成课后4题。
2、完成两导两练，选题做，不做课外阅读题。（有余力的同学可以课下完成，课下教给老师批改指导）
板书：
2、陶校长的演讲
健康
学问
“每天四问”工作 提出希望（总）道德（总）
（分）
第二课时
学习目标：
1、指导细读课文，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自
己和鞭策自己的习惯。
小结：同学们很厉害，在这儿，陶校长用了一个“因为”的句式，你们在陶校长的话中，又巧妙地用了另一个关联词语：如果……就……我很佩服你们。你还能用“因为”说一句话吗？（今天我来迟到了，是因为我生病去医院打针了。）
2、如果想拥有健康的身体，那应该怎么做呢？
读有关语句：健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活
2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。
6、还有什么疑问吗？
让学生分小组学习，分别交流汇报。教师灵活处理。过程要简洁流畅。
关联词语涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”
词语：公德、私德人格长城
四、齐读课文最后“如果……就……”部分。
五、实践拓展
1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以此来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？
演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。
3、检查预习字词情况。
（1、）自由读文中的四类词语，每组的4号同学轮流教读词语，齐读两遍词语。
（2、）理解词语（堡垒、坚韧不拔、公德、私德、激励、鞭策、长足）
第6自然段希望同学们“每天四问”，激励和鞭策自己进步。（总）
（3、）自由读课文，背诵。
6、学习生字
（1、）自由读生字，正确掌握每个生字的读音、结构、部首、笔顺和记生字方法。
（2、）齐读生字两遍。
（3、）描红，练写（3遍）
（4、）（带词语）读背生字。
（5、）背近、反义词，提问落实。
（6、）课下带词语写生字、词语、多音字最少四遍最多六遍（两遍或三遍的布置）。
明白构段方式，小结学习方法：问的什么——为什么要问——希望怎么办
试一试，用自己的话说说陶校长“第一问”的内容，练习复述，简单评价。
三、按照第二节的学习方法，自主学习三、四、五节。
具体指导：
1、问的什么问题？
2、为什么要问？
3、希望怎么做？
4、用了哪个关联词语？你会用它说一句话吗？
5、记住了“问”的内容了吗？采用前面的学习方法复述。
（1、）出示问题：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的？
A自读课文，要求读准字音，读通句子，作好记号。
B回答上面的问题：（陶校长主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈每天有没有进步这个问题。）
2、明确本课的体裁（演讲稿），讨论理解演讲的特点。
2、板书：陶校长的演讲
3、师：看到课题，你有什么问题吗？
（估计：陶校长是谁？演讲是怎么回事？给谁演讲？内容是什么？）
4、介绍陶行知：（出示课件）
陶行知是我国伟大的人民教育家。创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。
和作息。
3、陶校长希望我们今后打算怎么做呢？
读句子，说说“健康堡垒”的意思。
指导：垒”是什么意思？查字典知道是指用于防守的坚固建筑物。堡垒最显著的特点是
坚固，不易摧毁。“健康堡垒”指什么呢？联系上文，我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点，再加强锻炼，身体就会健康结实。
4、你们能记住陶校长的关于“健康第一”的观点了吗？怎么才能记住呢？
2、陶校长的演讲
第一课时
学习目标：
1、读通课文，达到正确和熟练，了解演讲的特点。
2、学会生字词，练习写正确，写好字。
3、弄清文章层次，知道“每天四问”的内容。
学习重点：
课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的。
学习难点：
演讲稿的特点。
教学准备：有关陶行知的资料，生字词课件。
教学过程
一、激情导课，揭示课题
1、同学们，作为一名学生，大家都渴望进步，但是怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将要学习的课文，会详细地告诉大家。
我们一年级学过的《双手和大脑》，就是他写的，一起背：“人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才会有创造。”
在这节课中要学的这篇演讲稿是陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，为同学们做的“每天四问”的演讲，以启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。
二、民主导学
1、初读课文
4、朗读课文（声音洪亮）
（1、）分段读பைடு நூலகம்，相机正音。
（2、）生自由练读，齐读或指名读。
5、再读课文，弄请层次
（1、）默读课文，思考每一段写了什么？
（2、）归纳层次：（三段，采用“总—分—总”的结构方式）
第1自然段提出演讲的内容是“每天四问”。（总）
第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。（分）