四年级数学第一个月教学反思

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小学四年级数学教学反思(优秀3篇)

小学四年级数学教学反思（优秀3篇）四年级上册数学教学反思篇一这节课的内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数，通过本节课的教学，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的组成及读、写方法，从而使学生能更好地感受这些数的数值。

教材的安排是用计数器分别呈现了万级和个级都不含0、万级和个级末尾含0、万级和个级其他数位含0的三个数。

以这样的三种类型的数为代表，教学这类数的组成和读、写法，并在此基础上总结了0的读法。

我在教学时，是让学生自己先在计数器上拨出这三个数的，没有采用书中直接呈现的方法。

我是想让学生在拨的过程中加深对数的组成的认识。

另外，在教学时，我提前讲了分级的方法，所以学生在认识组成时问题不大。

在这节课的教学中我是把重点放在0的不同读法的教学上的。

把三个数分级以后，让学生反复读一读，在读的过程中体会和感受到读法的不同和区别。

然后再引导学生观察这三个数的不同之处，重点放在0的位置区别上。

通过这样的教学，我感觉到学生掌握的要好一些。

因为这些都是学生自己体会和发现的，而不是老师告诉他的。

数的读、写尤其是大数目的数的读写是学生学习的难点，学生在练习中错误较多。

所以在这节课我尝试这样做，不知是否可行。

四年级数学教学反思篇二《直线、射线和角》一课，认识射线、直线这一部分内容比较抽象。

教学时，我根据学生的认知水平和已有的生活经验，让他们联系生活实际去认知，并给学生提供运用知识解决生活实际问题的机会。

通过探索、发现、解决实际问题，培养学生应用和创新能力，使学生更加热爱数学。

1、把学生带进生活中去认知。

本节课我利用了日常生活用品手电筒来让学生演示线段和直线。

再让学生试着能不能演示直线，这时，学生恍然大悟，直观的理解了。

因为直线两端都可以无限延伸的神奇，所以难以找到生活中近似直线的物体。

这样，学生不仅掌握直线和射线，还对它们的特征有了较深的理解，初步感知了射线和直线之间的区别。

2、让学生带着发现走进生活去应用。

四年级数学教学反思报告总结

四年级数学教学反思报告总结背景在本次数学教学中，我作为四年级数学老师，认真对待每一堂课，努力促使学生更好地理解数学知识，提高他们的学习兴趣。

但在教学过程中，我也遇到了一些困难和挑战。

因此，我开始对自己的教学进行反思，总结出了一些经验和教训，希望在今后的教学中能够更好的引导学生，提高教学效果。

教学反思与总结1. 课前准备在教学之前，我认真备课，准备了教学内容、教学讲解方式、教学辅助工具等。

但在实际教学过程中，我发现有时准备不足，导致教学流程不够顺畅。

因此，我意识到课前准备工作需要更加充分，以确保教学质量。

2. 学生参与度在课堂上，我通常通过提问的方式来引导学生参与讨论。

但我发现有些学生表现得较为passivity，缺乏主动性。

我需要更多地鼓励学生，激发他们的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 知识点讲解在进行数学知识点的讲解时，我有时可能会过于追求讲解的简洁性，导致学生理解困难。

因此，我需要更加关注学生的实际理解情况，适当增加讲解的详细程度，以确保学生能够透彻理解知识点。

4. 作业布置对于作业布置，我通常在课堂上进行简要介绍，但并未考虑到学生的实际接受情况。

在未来的教学中，我会更加关注作业的布置方式，确保学生能够清楚地了解作业要求，并能够顺利完成。

结语通过这次数学教学反思报告总结，我意识到了自己教学中存在的不足之处，并制定了相应的改进措施。

我相信在未来的教学中，我将更加关注学生的实际学习情况，不断调整教学方式，提高教学效果。

希望能够在未来的教学中取得更好的成绩，为学生的数学学习贡献自己的力量。

四年级数学教学反思（通用5篇）

四年级数学教学反思（通⽤5篇）四年级数学教学反思（通⽤5篇）作为⼀位刚到岗的⼈民教师，我们需要很强的课堂教学能⼒，通过教学反思可以有效提升⾃⼰的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是⼩编精⼼整理的四年级数学教学反思（通⽤5篇），欢迎阅读与收藏。

四年级数学教学反思篇1 本学期我任教四年级两个班的数学教学，我对新课程标准进⾏了系统的学习。

根据新⼤纲的教学要求，我⼒求使⾃⼰的教学符合⼉童的年龄特征，注重促进学⽣的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学⽣体验数学与实际⽣活的联系。

教学的改⾰主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强学习能⼒和良好学习习惯的培养。

⽽课余时间则注重让学⽣“学以致⽤”，让学⽣将数学运⽤到实际⽣活中。

在具体的教学过程中，我注重了学⽣细节的教育，加强了双基的训练，收到了⼀定的效果。

⼀、加强⼝算的学习。

通过课前的3分钟的⼝算练习，采⽤多种形式，让学⽣通过他们⾃⼰喜爱的⽅式来练习，还不定期的举⾏“速算⼿”⽐赛，激发他们的积极性。

提⾼学⽣的⼝算技能，对于笔算也是提⾼和帮助。

⼆、加强乘、除数的两位数的乘、除法笔算。

学⽣在三年级时已经学习了乘、除数是⼀位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学⽣多加强巩固练习，防⽌学⽣因粗⼼⼤意⽽计算出错。

但在实施过程中，发现学⽣的计算能⼒不好，特别是除法，甚⾄个别学⽣的乘法⼝诀还不会。

因此，在教学之外，我让学⽣天天练⼏道计算题。

计算题中还包括简便计算，学⽣的渐变计算能⼒更是差，特别是乘法分配律。

三、应⽤题⼀直以来都是学⽣学习的⼀⼤难点，但对于两个班的情况，更是特别，绝⼤部分学⽣的应⽤题的理解能⼒都差。

针对这⼀情况，我让学⽣多练、多想、多问，从量到质，逐步提⾼学⽣分析问题的能⼒，学⽣再也不像以前那样惧怕应⽤题了。

四、增加实践活动，培养学⽣体会数学应⽤数学的意识。

设计⼀些与学⽣⽣活联系⽐较紧密⼜蕴涵着数学问题的活动。

四年级数学教学反思15篇

四年级数学教学反思15篇四年级数学教学反思15篇四年级数学教学反思（一）：本节课充分体现了对学生进行素质教育，教学设计独具匠心，注意面向全体学生，把讲变成学。

教学中教师既能放心的退出去，又能适时地站出来，引导质疑，点拨难点，教会学生学习，让学生正正经经地经历了学习的全过程。

教好的完成了教学任务。

纵观整节课，有以下几点成功之处。

一、教法得当，优化了课堂教学。

本节课，我们以教学目标为主线，按照目标导学的教学流程出示目标运用目标导学，使教师教得清楚，学生学得简便。

清楚较好地完成了我们课前预设的教学目标。

纵观整个课堂教学，其成功之处有以下几点：一、运用目标导学，关注学法指导，培养学生自学本事。

本节课，我们以学习目标为主线，按照目标导学的教学流程进行教学。

教师根据学生的特点和本节课的重难点，站在学生的角度，将教学目标转换成3个学习目标之后。

教师制定了相应的学法指导，例如，在教学初步了解平行线特征这一环节中，教师引导学生运用观察、猜想、测量的学习方法使学生按照提出猜想举例验证得出结论的探索步骤去学习一些特征，为学生学会学习奠定基础。

二、本节课，注重设计数学活动，促使学生理性思考，给学生供给从事数学活动的机会。

例如，在认识平行线这一环节中，教师经过移一移，摆一摆，说一说等活动，为正确掌握平行线概念供给了形象条件。

促使学生对平行线的认识由模糊到清晰。

学生在这些活动中，学会有条理地思考问题。

三、本节课，教师给学生供给了充分体验的机会，让学生参与知识探索，发现与构成的全过程。

经过体验与感受建构属于自我的认知体系。

例如，在教学画平行线这一过程中，教师运用小组合作学习，引导孩子们试画平行线，使学生第一次体验画平行线的方法，然后比较各种画法的优缺点，引导学生第二次体验，寻找画平行线的尺规方法，学生正是在一次又一次的亲身体验中，掌握了方法，提高了他们的创造本事。

当然，这节课同样也存在着需要反思的地方。

比如说，教师在组织学生寻找，小鱼平移前后的图形中，哪些线段是互相平行这一环节，教师没有给学生足够的探索空间，我认为，如果教师让学生用不一样颜色的笔，描出互相平行的线段，这样，不仅仅加强了学生动手操作本事，还会使不一样学生的思维差异得以显现。

四年级上数学教学反思(必备15篇)

四年级上数学教学反思（必备15篇）四年级上数学教学反思第1篇“数学广角”的知识成了这段时间的教学重点。

四年级上册的“数学广角”包括了：烙饼问题、合理安排时间（统筹方法）、排队求等候时间总和、田忌赛马（对策论）这四个内容。

看看课时安排，只有四课时，书上的内容，也好像很浅显。

可是实际教学当中，要把各种方法在课堂中落实下去，知道过程，掌握方法，灵活运用，这其中的容量是很大的。

下面就“烙饼问题”谈谈自己的想法：“烙饼问题”是一节渗透统筹优化思想的数学课，它通过简单的优化问题向学生渗透简单的优化思想，让学生从中体会统筹思想在日常生活中的作用，感受数学的魅力。

本节课我立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和原有的基础知识出发，创设生活情境，以“烙饼”为主题，让学生借助学具操作，围绕怎样烙饼，亲身经历探索“烙饼”中数学知识的过程，逐步掌握烙饼的最佳方法。

在本课教学中，我突出了以下几点：1、让学生通过实践操作来理解方法。

教学时我先通过一个设疑“家里的锅每次只能烙两张饼，两面都要烙，烙熟一张饼的一面需要3分钟，怎样才能让一家三口尽快吃上饼？”来激发学生的兴趣。

通过理解题意，有学生说出了9分钟这个答案，这时部分学生说不行的，但是也有部分学生说可以的。

我就顺势让学生拿出课前准备的圆形纸片代替饼，让学生先独立操作演示。

然后让他们同桌演示，有困难的互相讲解帮助。

这样，几乎全部学生都理解了这个优化过程。

这一环节，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和原有的知识出发，创设了生动、现实的情境让学生在兴趣盎然的活动中感受到烙饼的策略。

2、渗透数学方法的同时，顺势进行理性地提升。

在教学怎样烙饼省时时，学生通过操作后掌握了三个饼的烙法，但是光有这些感性的认识是不够的，怎样让学生有进一步的理解和提升呢？我让学生来说说怎样表示刚才的操作方法，有的学生用写过程的方法，这时我就给学生提示了列表的方法：饼的张数123第一次正正第二次反正第三次反反学生通过列表来表达过程，对烙饼的策略有了进一步理性的提升。

四年级数学教学反思(优秀3篇)

四年级数学教学反思(优秀3篇)四年级数学教学反思篇一上这堂课时，我先复习一些常见单位间的进率、小数点移动的规律作铺垫比较好，然后通过实例“比高矮”，引出统一单位进行比较的必要，接着以自主探索的方式引导学生找出名数改写的方法，课堂教学效果比较好。

小数在我们日常生活中应用十分广泛，教材为我们创设了一个按高矮顺序给小朋友排队的情境，出示的数据有80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米，这都是一些不同单位、不同形式的数据，不便于比较。

在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位数据进行改写，将它们改写成相同计量单位，更容易比较它们的大小。

郑老师让学生展开交流，如何把80厘米化为（）米，学生发现这就是将单名数改写成小数。

直接利用计量单位间的。

关系，低级单位改写成高级单位的数要除以进率，再联系小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行改写。

在练习中反复强调应用这方法，让学生掌获方法，形成技能，做得比较好。

四年级数学教学反思篇二积的变化规律是在学生已经掌握了三位数乘两位数的口算和笔算方法的基础上进行教学的，信息窗呈现了筛沙车清理海水浴场的情景。

通过介绍筛沙车每分钟清洁沙滩的面积数量，引导学生提出问题，引入对积的变化规律的探索。

课堂教学的重点是让学生自己探索出积的变化规律，并灵活运用这个规律解决问题。

在探究积的变化规律时，我注重学生的观察、分析、比较，让学生在充分经历中感悟，在充分感悟中提炼。

新课标注重学生的“过程与方法”的探究，提倡学生充分地经历问题的产生、发现、探索的过程。

整个过程，学生主动参与，借助统计表和乘法算式探究积的变化规律，在大量的举例、充分地观察中去感悟积的变化与不变的规律，初步构建自己的认知体系，充分经历了知识的发生过程。

较好的培养了学生的观察能力、分析能力和概括能力，培养学生的探究意识。

为了让学生感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的`兴趣。

在课堂练习中，我再次出示本课信息窗情境图。

让学生继续探究：5辆筛沙车每分钟清洁沙滩多少平方米？15辆呢？30辆呢？“这个练习回归生活实践，让学生感受到积的变化规律存在于生活的各个角落。

四年级上册数学教学反思人教版(必备17篇)

四年级上册数学教学反思人教版（必备17篇）四年级上册数学教学反思人教版第1篇这部分内容的教学目标就是让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确的计算一位数除多位数，并能用乘法验算。

让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活学则合适的计算方法解决简单的实际问题。

使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。

学生在二年级接触过笔算除法，但是记忆不深，好多同学把除法竖式的格式都忘了，所以在第一节课学习两位数除法竖式时，错误很多，讲解例一时耗时太长，一节课的时间讲完例题基本没有练习的时间，原因之一就是两位数除以一位数大部分同学可以直接口算，难度很小，所以在写竖式时，出现了直接写商，竖式一步就出结果而没有分步从高位到低位计算，在三位数除以一位数时，课上对于被除数，除数，商和余数的关系强调的不够，导致学生在做题时，对于余数经常忽略，出现在横式上只写商而不写余数的现象，验算时也有漏加余数的现象，个别同学甚至不知道怎样利用除数、商、余数三个条件去求被除数。

经过这部分内容的学习，进一步认识到在讲课之前了解孩子们的认知情况、知识水平非常重要，在以后的教学当中还是需要多了解孩子的知识基础，在课前做好调查，做好新旧知识的衔接，明确应该重点强调的知识点，做到不缺不漏。

四年级上册数学教学反思人教版第2篇本单元的主要内容就是大数的读、写和近似数。

在研究教材之前我觉得这里可能会很难，但在我翻了翻教材和教参之后觉得非常简单，觉得这个单元的学习除了近似数有些学生可能开始认知时有难度外，大数的读写只要分级正确了就基本没有问题了！在和学生们学习了一段时间后我发现了如下问题：1、不分级现象。

很多学生可能觉得分级较容易，在读数写数时不分级，上去就写，导致练习出错较多；我要求孩子们分级时用虚线分级，以免有个别孩子书写不认真把分级杠误当成数字1。

2、分级错误。

四年级数学教学反思 (4)

四年级数学教学反思一、引言在四年级数学教学中，我作为班级的数学教师，通过观察和总结自己的教学经验，对过去一个学期的数学教学进行了深入的反思和总结。

本文主要从教学内容、教学方法和学生学习效果等方面进行分析和评价，并对未来的数学教学提出改进的建议。

二、教学内容教学内容是数学教学的基础，内容的选择和设计直接关系到学生的学习效果。

在四年级的数学教学中，我选择了包括数的认识与运算、面积与周长、分数等内容进行教学。

然而，在教学内容的选择上，我存在一些不足。

首先，对于一些抽象概念和较难的知识点，我没有进行足够的讲解和示范，导致部分学生无法理解和掌握。

其次，有些内容的教学安排不够合理，有时过于注重概念的讲解，导致了学习过程的枯燥和乏味。

因此，在未来的教学中，我应该更加注重教学内容的选择和设计，以确保学生能够更好地理解和掌握数学知识。

三、教学方法教学方法是教师在教学过程中所采用的具体策略和手段。

在四年级数学教学中，我主要采用了讲解、示范和练习相结合的教学方法。

在教学方法上，我的一个不足之处是没有充分利用教具和多媒体技术来展示和讲解数学概念和运算。

这样会导致学生对概念的理解不够深刻，无法形成正确的思维方式。

此外，我在教学过程中的示范和引导不够全面，没有给予学生足够的实践机会和解决问题的能力培养。

为了改进教学方法，我计划在未来的教学中更加注重多媒体技术的运用，通过图示、动画等视觉方式，帮助学生更好地理解和掌握数学概念。

同时，我也会增加课堂练习和小组合作活动的时间，让学生在实践中掌握和应用数学知识。

四、学生学习效果学生学习效果是教师教学工作的直观反映。

通过对四年级学生的学习情况进行观察和分析，我发现部分学生对于数学知识的掌握程度不够理想。

其中，一个主要原因是学生对于数学的认知和兴趣程度不高，导致他们对于数学学习的态度消极。

另一个原因是由于教学方法不够灵活多样，没有充分激发学生的学习兴趣和积极性。

因此，在未来的教学中，我将更加注重学生的个性差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣。

人教版小学四年级数学上册教学反思10篇

人教版小学四年级数学上册教学反思10篇人教版小学四年级数学上册教学反思10篇人教版小学四年级数学上册教学反思1 教材分析^p 《积的变化规律》是九年义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第三单元的内容。

本课例以一组乘法算式为载体，引导学生探究当一个因数不变时，另一个因数与积的变化规律。

在学生已经掌握了乘法运算的根本技能的根底上，在乘法运算中探究积的变化规律。

通过这个过程的探究，学生将会经历研究问题——归纳发现规律——解释说明规律——举例验证规律四个层次的学习过程。

学生将会用到观察、计算、自主探究、合作交流等学习手段，并最终发现规律，归纳与验证规律，从而有效的培养学生探究与推理的才能，让学生体会事物间是亲密相关的，受到辩证思想的启蒙教育。

学情分析^p本课内容是在学生已经掌握了乘法运算的根本技能的根底上，利用乘法运算，培养学生的推理才能。

学生通过对算式的观察，自主的去探究规律、验证规律，并使用规律。

本课在愉快的环境中进展去学习，鼓励学生积极发言，积极主动地探究新知，不断进步学生的分析^p 推理才能，让学生体会成功的喜悦，激发学习兴趣，增强自信心。

教学目的１、知识与技能：让学生探究并掌握一个因数不变，另一个因数乘〔或除以〕几，积也乘〔或除以〕几的变化规律。

２、过程与方法：使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探究和发现数学规律的根本方法和经历。

3、情感态度价值观：通过学习活动的参与，培养学生的探究才能、合作交流才能和归纳总结才能，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。

教学重点和难点教学重点：发现并运用积的变化规律。

教学难点：积的变化规律的探究策略。

教学过程一、激发兴趣，导入新课二、探究活动，发现规律。

1、引导学生观察以上这组算式的特点，想一想、说一说你的发现《观特点》〔1〕引导学生观察因数的变化特点和积的变化特点。

〔我们纵向看，这组算式什么没变？什么变了？那当一个因数不变时，另一个因数和积是怎么变的？有没有规律呢？〕〔2〕学生独立考虑，小组合作交流。

四年级数学上册教学反思(29篇)

四年级数学上册教学反思（29篇）四年级数学上册教学反思 1在三年级就学过了除数是一位数的除法，所以教学中应抓住新旧知识的相同点和不同点进行对比教学。

相同点：计算方法（都是从高位除起，一位一位的往下除，除到哪一位商就写在哪一位的`上面）计算要求：余数要比除数小、书写格式一样。

不同点：除数是一位数的除法，先看前一位，前一位不够商1，就看前两位，再一位一位的往下除。

除数是两位数的除法，先看前两位，前两位不够商1，就看前三位，再一位一位的往下除。

本节课的教学重难点是要让孩子明白除数是整十数的除法的算理。

如：80÷20＝4 把80表示8个十，20表示2个十，8个十中每2个十分一份，可以分成4份，说明80里面有4个20，80÷20＝4。

追问：为什么4写在个位不写在十位？因为4写在个位表示4个20，写在十位表示40个20，40个20是800而不是80。

让学生进一步理解算理，避免商的数位写错。

四年级数学上册教学反思 2新课程改革实验以来，大家越来越关注课堂教学的有效性。

我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快。

本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容《垂直与平行》。

这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。

由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。

因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。

针对本节课，我主要把握以下几点：1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。

本节课从学生的实际出发，关注学生的'生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。

2024年小学四年级上册数学教学反思(精选14篇)_1

2024年小学四年级上册数学教学反思（精选14篇）小学四年级上册数学教学反思篇1教材说明本节教材主要教学三位数乘两位数的笔算。

它是在学生已掌握笔算两位数乘两位数的基础上进行教学的。

本节教材内容共分为四部分：1．三位数乘两位数的笔算。

共编排2个例题。

例1教学三位数乘两位数的一般笔算方法，例2教学因数中间或末尾有零的笔算乘法。

通过这两个例题的教学，使学生掌握三位数乘两位数的笔算算理和一般方法，并能将一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。

2．“速度”概念和数学模型“速度×时间＝路程”。

先介绍“速度”概念，再安排含两个小题的例3，根据学生已有的生活经验，使学生学会用复合单位表示物体的运动速度，并自主概括出速度、时间和路程之间的关系。

3．积的变化规律。

“探索规律”是数与代数领域要教学的主要内容之一。

本小节根据乘法中因数变化引起积的变化情况引导学生探索积的变化规律。

安排了一个例题──例4。

引导学生通过观察、计算、说理、交流等活动，归纳出积的变化规律，并会用数学语言刻画这个规律，感悟函数的思想方法。

4．三位数乘两位数的估算。

估算是日常生活中常用的重要手段和方法。

本节单列一个例题──例5教学估算，目的是使学生在掌握两位数乘两位数估算的基础上，进一步应用所学乘法知识通过估算的手段解决具体问题。

估算没有固定的法则，应依据具体情况采用适当的策略，使估算结果尽可能接近实际。

所以，例5中围绕“应该准备多少钱买票？”的问题，教材提供了两种方案，引导学生对比：“谁的估算比较合适？为什么？”这是教学估算最精要之处。

它让学生明白，估算时，在什么情况下应估大些，什么情况下应估小些，才能使估算结果既接近准确数又符合实际需求。

通过让学生经历用估算解决具体问题的过程，进一步培养学生灵活的估算能力，形成积极、主动的估算意识。

教学建议1．放手让学生自主建构笔算乘法的认知结构。

本学段所学内容，是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。

小学四年级上册数学教学反思(6篇)

小学四年级上册数学教学反思（6篇）在快速变动和不绝变革的今日，我们都希望有一流的课堂教学本领，反思指回头、反过来思索的意思。

那要怎么写好反思呢？以下是人见人爱的我共享的小学四班级上册数学教学反思（6篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。

小学四班级上册数学教学反思篇一对于四班级同学来说，信息技术是陌生的，他们并不理解这门课程的学习内容和学习意义；同时，信息技术又是熟悉的，他们把这门课等同于“玩电脑”。

如何上好信息课，如何捉住四班级同学爱“玩”的特性，在玩中把握信息技术学问，提升信息技术素养，是我一开始就要思索的问题。

我所执教的《信息与信息技术》是信息技术基础的第一课，通过本课教学要让同学了解开设信息技术这门课程的紧要性。

信息和信息技术是比较抽象的概念，本课的教学重点并不是在于让同学知道信息及信息技术的概念，而是让同学体会生活中无处不在的信息，体会信息技术给生活带来的巨大变动。

由于四班级同学无意注意占优势，注意力不稳定、不长久，所以我把这节理论课分成两个课时完成，第一课时重要介绍信息，让同学感受信息无处不在，对学习生活至关紧要。

在设计第一课时时，我重要通过四个部分的内容层层递进。

夸美纽斯说过：“爱好是制造一个欢快和光明的教学环境的重要途径之一。

”既然同学对游戏感爱好，那么就让同学通过玩游戏来激发他们想学的意愿。

在第一个环节中，我就设置了游戏导入，游戏“你来比划我来猜”一下子就吸引了同学们的爱好，他们踊跃的参加游戏，打破了传统课程的教学方式，同学在这个教学环境中不仅能够玩得高兴，潜移默化中他们也能感受到这些都是信息，而且为第二课时信息的传播打下了基础。

第二环节中，老师出示一些图片，让同学说出图片的内容，在同学说的过程中，老师也强化了“这些都是信息”的概念。

有了这样的基础，老师设置疑问“你能说降生活中的信息吗？”引导同学说出身边的信息就不难了，每位同学都能够做到有话可说，在同学回答的时候，我还捉住了同学的比拼心理，采纳开火车的方法每组一排同学依次回答，同学们回答的越来越精彩，课堂气氛也越来越活跃了。

四年级数学上册教学反思5篇

四年级数学上册教学反思5篇作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢?接下来给大家带来四年级数学上册教学反思，希望能给您大家带来帮助。

四年级数学上册教学反思1《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法的内容。

本课通过一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。

这节课是三位数乘两位数的计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究;然后再小组合作具体讨论交流;从而掌握三位数乘两位数计算方法。

估算教学也是非常重要，对于一些学生来讲，估算较为困难。

在教学过程中我过于担心学生不会估算，所以就使劲提示，结果估算这一环节花费时间过长，影响了下一环节，导致试一试没能让学生充分的练习。

本节课教学节课重点体现的是“重视知识的获取过程”这个新理念，提供了大量的时间给学生以小组合作探究的形式对数学知识的感受和体验，关注孩子获取新知识和掌握新知识的层次性和递进性，围绕它还创设了生动的情境和丰富的竞赛游戏。

四年级数学上册教学反思2《沏茶问题》是人教版小学数学义务教育教科书四年级上册第八单元《数学广角》的第一课时内容。

本节课通过对生动有趣的生活事例进行分析，让学生从数学的角度经历在多种解决问题写方案中寻求最优方案的过程。

沏茶日常生活中学生经常会遇到，通过本节课的教学希望学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，认识到合理利用时间的重要性，能够懂得珍惜时间。

在上本节课时刚好是周一，本着调动学生的积极性并且让一部分学生积累生活经验和生活常识的目的，我在周末双休的时候为学生布置了一道课外作业：为辛苦的爸爸妈妈沏一杯茶。

这样在周一的教学中我既可以用学生们发给我的沏茶图片做导入又可以拉近数学与生活的距离。

在教学中，我利用周末的作业做课前导入，进而提出了教材中提供的主题图：小明要为李阿姨沏茶，他应该怎样做?这时学生调动自己已有生活经验，纷纷献策表述自己的经验：要先怎样在怎样......在明确沏茶工序和顺序后，然后再出示题目要求“怎样才能尽快让客人喝上茶?”“尽快”是什么意思?引导学生理解“尽快”就是沏茶用时最少的意思。

小学数学四年级教学反思范文大全

小学数学四年级教学反思范文大全一、教学反思之一：引导学生解决实际问题在四年级数学教学中，我发现了一个问题：学生在解决实际问题时缺乏灵活性。

他们习惯性地套用模板，而缺乏实际问题中的思考和创新。

因此，我决定在教学中加强实际问题的引导，让学生通过实际问题的解决，培养他们的综合运用能力和解决问题的思维方式。

二、教学反思之二：注重数学概念的理解在四年级数学教学中，我发现学生对一些基础概念的理解并不牢固。

因此，在教学过程中，我着重强调数学概念的理解与掌握。

引导学生通过实际操作和图形表示的方式，深入理解概念，并在解题中灵活运用。

三、教学反思之三：培养学生的数学思维能力数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，而在四年级教学中，我发现学生的数学思维能力有待提升。

因此，我在教学中注重培养学生的数学思维能力，引导他们运用逻辑推理和创造性思维解决问题，从而提升他们的数学学习兴趣和自信心。

四、教学反思之四：多元化教学手段的应用为了提高教学效果，我尝试使用了多元化的教学手段。

除了传统的课堂教学外，我还结合了游戏教学、实验教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们的学习兴趣和潜能。

五、教学反思之五：鼓励学生交流与合作在四年级数学教学中，我发现学生在课堂上缺乏交流与合作的机会。

因此，我注重设置小组讨论、合作解题等环节，鼓励学生之间进行交流与合作，促进他们思维的碰撞和共同进步。

六、结语通过本次教学反思，我深刻认识到了四年级数学教学中存在的问题与不足，并根据实际情况提出了具体的改进措施。

我将继续努力，不断完善自己的教学方法，提高教学质量，培养学生的数学思维能力与创造力，助力他们在数学学习中取得更好的成绩。

苏教版四年级数学教学反思(汇总6篇)

苏教版四年级数学教学反思（汇总6篇）苏教版四年级数学教学反思第1篇开学已经两周了，今年接手的是四年级。

第一单元是除法的教学（共12课时）。

在这两周时间里，我完成7课时的教学。

不过学生计算的错误率很严重。

如：竖式中经常出现：3024=16．93=3究其原因，可能有以下几方面：1、平时缺少必要的基本训练。

新教材倡导小单元编排，教学的内容连贯性不强，加上教师对基本计算的重视程度不够，使学生的20以内的口算加减法和表内乘除法不熟练。

（这是造成错误的最大原因）2、缺少必要的计算习惯的培养。

部分学生存在抄错题目，漏写答案等问题。

其实在计算教学中，学生的错误很多与态度和习惯有关，真正不会做的人少之又少。

3、教师的影响。

学生的计算能力与教师相比，无疑是存在很多差距的。

但往往很多教师在教学中忽视了这一点，以教师的眼光去看待计算，造成不能关注教学中的细节。

如：教材第7页第6题有这样一组习题：10143 20838 86862101683 73737 60257如果教师不加以研究，就很难发现这里既有商一位数的，也有商两位数的。

而教材的例题仅涉及到商一位数的，因此学生就有可能依赖模仿例题导致错误。

对策：1、强化口算。

新课标提出要重视口算，令人费解的是以前没有明确提出口算的重要性，但广大教师却能将口算作为一项常规来抓，课改以后的课堂却很难见到口算的风景。

由此可见，加强口算不能停留在口号上，要落实在平时的每节课中。

磨刀不误砍柴功，口算是笔算的基础，每天花上2分钟进行几组口算练习是必要的，只要坚持，相信学生的口算能力就会明显提高。

2、适当增加关于计算的训练量。

现在的《补充习题》已经关注到这一问题，四年级上册的《补充习题》对每课时计算设置了两课时的作业，在某种程度上弥补了课本练习相对不足的问题。

但是在专项的计算内容教学以外，教师还要时刻关注学生的计算训练，每天练一下。

正如沈重予老师所说，每天一题成能力，一天不练成问题。

3、做好各学段的.计算教学的衔接工作。

四年级数学课后反思（2篇）

四年级数学课后反思数学是一门重要的学科，对于学生的综合能力提升和思维发展具有重要影响。

而作为四年级的学生，我的数学学习也进入了一个新的阶段，课程内容也更加有难度和挑战性。

下面是我对四年级数学课后的一些反思，希望能够通过这次反思找出问题并加以改进。

一、学习态度不坚定在四年级的数学学习中，有时候我会因为一些困难而产生消极的情绪，导致学习态度不坚定。

比如遇到一道较难的题目，我会放弃解题或者选择跳过这道题目，在学习中浪费了很多时间。

这个问题也导致了我的学习效率不高，没有达到更好的学习效果。

为了解决这个问题，我决定树立一个积极的学习态度，遇到困难时不放弃，而是尝试多种解题方法解决问题。

同时，我也要提醒自己要耐心地解题，不要急于求成，要相信自己的能力，相信只要付出努力就一定能够解决问题。

二、对题目理解不深入在四年级的数学学习中，有时候我会对题目的要求理解不够深入，导致我的解题思路出现偏差。

比如在解应用题时，我会忽略题目中的某些条件，导致最后的答案不正确。

这个问题也影响了我的数学能力的提升。

为了解决这个问题，我决定在解题前要仔细阅读题目，确定题意，理解题目要求。

如果遇到不理解的地方，可以主动请教老师或同学，争取更好地理解题目。

同时，我也会做一些类似题目的练习，加深对问题的理解和解题思路的掌握。

三、计算粗心造成错误在四年级的数学学习中，有时候我会因为注重速度而导致计算粗心，造成一些低级错误。

比如在做算术运算时，我会因为粗心将数值写错，或者计算出错，导致最后的结果不正确。

这个问题也让我感到很困惑，因为我的计算能力在平时练习中是不错的，但是在考试或者做题时经常出现错误。

为了解决这个问题，我决定在计算时要更加细心，不急于求成，避免粗心造成错误。

在解题时，我也会列出详细的解题步骤，尽量减少计算错误的几率。

同时，我会多参加一些课外的数学活动，提高自己的计算能力，逐步提高自己的计算水平。

四、不注重归纳总结在四年级的数学学习中，有时候我会对一些重要的知识点或解题方法没有进行归纳总结，导致我在类似题目的解题过程中出现了重复出错的情况。

北师版四年级上册数学教学反思（通用12篇）

北师版四年级上册数学教学反思北师版四年级上册数学教学反思（通用12篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的北师版四年级上册数学教学反思（通用12篇），欢迎阅读与收藏。

北师版四年级上册数学教学反思1本节课的教学内容是通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示不同单位量的必要性和灵活性。

理解条形统计图上的数据所表示的各种信息。

会将实验中所得的数据绘制条形统计图。

教材在85页的“实践活动”已组织学生栽种蒜苗并作数据记录。

学生在这一活动中，经历了数据收集、整理、描述以及分析的过程。

教学过程分为三步：第一步，交流实验观察记录的数据；第二步，将各小组记录的数据填入统计表；第三步，讨论如何将所得的数据制成条形统计图。

在学生绘制条形统计图时，对单位量的选择，教师不要作硬性的规定，每个小组可以根据蒜苗高度范围确定单位量。

然后再交流讨论。

北师版四年级上册数学教学反思2本节课是在量角的基础上进行教学的，有了量角的基础，学生在画角时的困难相对来说已减少了。

因此，本节课的教学重点放在让学生的自主探索上，通过学生自主的探索，总结画角的基本方法。

在教学时我让学生想办法画一个60°的角，有困难的学生看书自学新课——画角的方法与步骤，试着画角，然后小组交流，谈谈自己画60°角的方法。

哪一个同学画得好，还有哪一个同学不会画，让小伙伴帮帮他。

在学生初步掌握画角的.方法之后，我要求每小组的一个同学在小组内展示画角，边画边讲，其它三人边听边纠正评价，力争让所有同学都能熟练的画角。

最后引导学生小结画角的方法：一画射线，二重合，三找点，四连线，标出角度，再检验。

北师版四年级上册数学教学反思3计算教学应该是整个数学教学中最枯燥无味的，也是学生最不喜欢的。

在这节课中，我所设计的各项活动，充分调动了学生的积极性，让学生在动手做的过程中自然地理解算理，并掌握计算方法。