研究土壤的成分实验记录单
土工试验报告表
土工试验报告表1. 前言本报告书对土工试验结果进行综合分析和总结，以提供关于土壤力学性质和稳定性的基本信息。
试验结果对于工程设计和土地利用具有重要的参考价值。
2. 试验目的本次土工试验的目的是对所选土壤样本进行力学性质测试，包括颗粒分析试验、液塑性极限试验、压缩试验和剪切试验，以了解土壤的力学性质和稳定性。
3. 试验方法和仪器本次试验采用了以下方法和仪器： - 颗粒分析试验：采用筛网分析法，使用细筛和粗筛进行分级。
- 液塑性极限试验：采用塑限法，使用塑限仪进行测定。
- 压缩试验：采用压缩试验仪，对土壤样本进行压缩性能测试。
- 剪切试验：采用直剪试验法，使用剪切仪进行剪切参数测试。
4. 试验结果与分析4.1 颗粒分析试验结果根据颗粒分析试验，得到了土壤样本的粒径分布曲线。
根据曲线分析可知，土壤样本主要由粉砂和细砂组成，粉砂占总质量的40%，细砂占总质量的35%。
粗砂和粘土的含量较低，分别占总质量的20%和5%。
根据颗粒分布特点，土壤样本属于多孔介质，并具有一定的含水量。
4.2 液塑性极限试验结果液塑性极限试验结果显示，土壤样本的液限为35%，塑限为20%，塑性指数为15%。
根据塑性指数的计算，土壤样本属于可塑性土，表明土壤在水分作用下具有较强的变形能力。
4.3 压缩试验结果压缩试验结果显示，土壤样本的压缩性能较好。
经过快速压缩试验，土壤样本的压缩指数为0.2，表明压缩变形速度较快。
经过固结试验，土壤样本的固结指数为0.1，表明固结速度较慢，土壤样本在一定荷载下可能会有较大的沉降变形。
4.4 剪切试验结果剪切试验结果显示，土壤样本的剪切参数较为稳定。
剪切强度参数为15MPa，剪切角为30度，表明土壤样本的抗剪性能较好。
剪切试验数据还提供了土壤的强度衰减曲线，用于工程设计时的应力计算。
5. 结论综合以上试验结果和分析可得出以下结论：- 土壤样本主要由粉砂和细砂组成，具有一定的含水量。
- 土壤样本属于可塑性土，具有较强的变形能力。
研究土壤的成分实验(5)
班级：姓名：科目：科学实验日期：_____年__月__日
实验内容
研究土壤的成分
实验目的
了解土壤中的各种成分
所需仪器、药品
烧杯、（玻璃棒）、蒸发皿、玻璃片、（酒精灯）
实
验
步
骤
1、将一块土壤放入盛有水的杯中
2、用玻璃棒搅拌放入土壤的水，然后静置
3、把土壤放入蒸发皿中用酒精灯加热，加热时盖上一片薄玻璃
4、取走玻璃片继续加热
观察
到的
现象
及
解释1、Biblioteka 看到有（气泡）从土壤中冒出。发现土壤中含有（空气）。
2、沉淀后，杯子的物质分为（三）层，上层颗粒（较小），下层颗粒（较大）。发现上层的物质是（黏土），下层的物质是（沙粒）。
3、过一会儿会看到玻璃片上有（水珠凝结）。发现土壤中含有（水分）。
4、看到到（土壤发白），闻到焦糊味。发现土壤中含有（腐殖质）。
结论
土壤中有（空气）、（黏土）、（沙粒）、（水分）、（腐殖质）等物质组成。
讨论
土壤中有哪些成分？
配制土壤实验报告模板
配制土壤实验报告模板一、实验目的本实验旨在探究不同配比条件下的土壤对作物生长的影响，通过实验掌握土壤配制的方法以及了解土壤对植物生长的重要性。
二、实验原理合理配制土壤可以提供作物所需的养分和水分，为作物的生长提供良好的环境。
所采用的土壤配比需要考虑土壤种类、作物的需求以及实际环境条件等因素。
三、实验材料和仪器- 实验材料：砂土、腐殖土、泥炭、蛭石、复合肥料、水- 实验仪器：称量器、养分测试工具、pH计、定量喷雾器、植物生长灯、种植盆等四、实验步骤1. 收集所需实验材料并准备实验仪器。
2. 根据所需土壤种类的比例，将砂土、腐殖土、泥炭和蛭石按比例混合并筛选，以获得均匀细腻的土壤。
3. 手持定量喷雾器，向土壤中逐渐添加适量水分，同时进行搅拌，直到土壤湿润但没有明显积水。
4. 将配制好的土壤放入种植盆中，并进行均匀压实。
5. 根据作物所需养分的要求，向土壤中添加适量的复合肥料，并将其均匀撒在土壤表面。
6. 使用养分测试工具检测土壤中的pH值，并根据作物的喜酸碱性调整土壤pH 值。
7. 将种植盆置于植物生长灯下，并根据作物的生长要求控制光照、温度和湿度等条件。
8. 按照实验要求选择适当的作物进行种植，保持适宜的生长条件并定期浇水、施肥。
9. 观察作物的生长情况并记录，进行必要的数据分析和结果总结。
五、实验结果和分析通过实验我们可以观察到不同配比条件下土壤对作物生长的影响。
根据作物的生长情况和观察记录，可以评估所配制土壤的适用性和效果，并分析不同因素对作物生长的影响。
六、实验结论根据实验结果和分析，得出相关结论，并针对问题和不足提出改进建议。
同时，对土壤配制的重要性和应用前景进行展望。
七、实验总结通过本次实验，我们掌握了土壤配制的方法和作物生长的影响因素。
实验过程中也反复修正和调整土壤配比，以适应作物的生长需求。
这次实验对我们深入了解土壤的重要性和作物栽培技术有着积极的意义。
八、参考文献[1] 张三, 李四. 土壤调配优化方法研究. 农业科学技术论坛, 2020(1): 50-58.。
教科版科学四下第三单元《岩石和土壤》实验记录单
1.《岩石与土壤的故事》探究记录表姓名：_________记录时间：______年____月____魔鬼塔蕨类植物化石菊石化石土壤剖面2.《认识几种常见的岩石》探究记录表姓名：_________ 记录时间：______年____月____3.《岩石的组成》探究记录表姓名：_________ 记录时间：______年____月____石英长石云母4.《制作岩石和矿物标本》探究记录表姓名：_________ 记录时间：______年____月____5. 《岩石、沙和黏土》探究记录单姓名：_________ 记录时间：______年____月_ _ 探究目标观察、比较岩石、沙和黏土的特征。
探究过程一、观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征，并记录下来。
观察方法岩石沙黏土看一看先用肉眼观察，再用放大镜观察闻一闻摸一摸二、观察、比较沙和土壤两者的不同特征，并记录下来。
实验方法沙黏土团一团分别把潮湿的沙和黏土团成小球，观察经过多长时间它们能平摊在纸上涂一涂用手指分别蘸少量潮湿的沙和土壤，在白纸上涂痕通过观察，岩石、沙和粘土有什么特征；两个小球要团得一样大。
6. 《观察土壤》探究记录单姓名：_________ 记录时间：______年____月_ _ 探究目标探究土壤的组成成分探究过程探究环节探究方法特征一、初步观察采集回来的土壤看一看摸一摸闻一闻其他二、观察土壤颗粒土壤晾干、捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，并按照颗粒大小进行排序、观察。
三、放入水中观察把水倒进盛有土壤的玻璃杯，用小棒搅拌后静置，用图文记录整个过程出现的现象搅拌前搅拌静置后通过观察实验的方法了解土壤的组成成分我的发现通过观察和实验，我发现：土壤由组成的。
7.《比较不同的土壤》探究记录单姓名：_________ 记录时间：______年____月_ _ 探究目标观察、比较并不同土壤的特性。
探究过程探究：观察、比较三种不同土壤的特征实验方法特征1号土壤2号土壤3号土壤用肉眼和放大镜观察颗粒大小用手触摸感受光滑度将潮湿的土壤团成小球，看哪一种能够团城小球黏性容易团不容易团容易团不容易团容易团不容易团将水倒入装有土壤的漏斗中，比较三种土壤的渗水性渗水性1、我预测号土壤渗出的水最多。
寻找土壤的成分实验报告单
小学科学学生分组实验报告
组长
组员
寻找土壤的成分
实验目的
让学生学会用不同的方法寻找土壤的成分，知道土壤是由沙、小石 子、黏土Байду номын сангаас腐 殖质、水和空气等物质组成的混合物。
新鲜湿润的土壤和干燥的土壤、小铲子 、塑料盒 、报 纸 、放大镜 、塑料杯、镊 实验器材 子 、筷子或小棍 、水、牙签
1.分别用肉眼、放大镜观察新鲜土壤中有什么。
实验过程
2.用牙签将干土按颗粒大小分类，看书了解各种颗粒的名称及特点。 3.把新鲜土壤放入水中，先观察有什么现象，然后再将土壤搅散、静置。
4.观察沉淀后水面和杯底能发现什么。
实验现象 和结论
土壤是由沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质组成的混合物。
三下科学分组实验记录单
1、小学科学下册三年级（）班分组实验记录表
2、小学科学下册三年级（）班分组实验记录表
3、小学科学下册三年级（）班分组实验记录表
4、小学科学下册三年级（）班分组实验记录表
5、小学科学下册三年级（）班分组实验记录表
6、小学科学下册三年级（）班分组实验记录表
7、小学科学下册三年级（）班分组实验记录表
8、小学科学下册三年级（）班分组实验记录表
、小学科学下册三年级（）班分组实验记录表
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12、小学科学下册三年级（）班分组实验记录表
14、小学科学下册三年级（）班分组实验记录表
15、小学科学下册三年级（）班分组实验记录表
16、小学科学下册三年级（）班分组实验记录表
18、小学科学下册三年级（）班分组实验记录表
19、小学科学下册三年级（）班分组实验记录表
20、小学科学下册三年级（）班分组实验记录表
、小学科学下册三年级（）班分组实验记录表
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24、小学科学下册三年级（）班分组实验记录表
26、小学科学下册三年级（）班分组实验记录表。
苏教版三年级下册科学实验全面
苏教版三年级下册科学实验全面一、实验名称：研究土壤的成分实验器材：酒精灯、铁架台、蒸发皿、火柴、烧杯、玻璃棒、放大镜、抹布。
土块自备实验步骤1、把小土块放入水中，观察现象。
2、用玻璃棒搅拌土块后静置一段时间再观察。
3、在等待的过程中用纸巾包住另一些土块，用手使劲握，再摊开纸巾，观察上面留下什么。
4、观察静置后的水杯种的情况。
5、在铁架台的铁圈上面放上蒸发皿，调节酒精灯与蒸发皿的高度，使酒精灯火焰的外焰加热蒸发皿。
在蒸发皿中放入少量土壤，点燃酒精灯加热。
实验现象1、在水中放入放入土块后会冒出气泡。
2、用纸巾包住土壤用力握后，纸巾变得潮湿。
3、搅拌静止后大颗粒首先沉降下来，再接着是细细的颗粒。
4、土壤的颜色变浅了，土壤变硬了，还闻到特别的气味实验名称实验结论：1、土壤中含有空气。
1、土壤中含有水分。
2、土壤中含有大小不一的岩石颗粒。
3、土壤中含有腐殖质。
二、实验名称：研究土壤的种类实验器材：教师课前按比例配好三类土壤的标准土样，放大镜，水实验步骤1、用放大镜观察三种土壤。
2、用手指捻一捻。
实验现象：土壤中的颗粒大小不同。
实验结论大颗粒为沙粒，中等颗粒为粉粒，细小颗粒为黏粒。
沙粒含量多的是沙土，黏粒含量多的是黏土，三者比例差不多的是壤土。
三、实验名称：比较沙土、黏土和壤土的渗水性实验器材：漏斗（75mm）、量筒（100毫升）、水，三种不同种类的土壤。
实验步骤1、在盛有土壤的漏斗中缓慢倒入80毫升水。
2、观察漏斗下面量筒中经过土壤滤出的水量是多少。
实验现象:沙土里的水渗到量筒里的多，粘土里的水渗下来的少。
实验结论沙土的渗水性能好，保水性差；黏土的渗水性差，保水性好。
四、实验名称:比较沙土和黏土的不同实验器材放大镜、带盖的玻璃瓶、水，沙土和黏土样本实验步骤1、用放大镜观察，每一种土壤的颗粒大小，颜色区别。
2、将每种土壤放在瓶子里摇一摇，听听声音的区别。
3、用手指捻一捻每种土壤，感觉有什么区别。
4、和点水握一握，看哪一种能够握成团。
最新土壤学实验报告1
最新土壤学实验报告1土壤有机质含量分析与影响因素探讨在本次实验中，我们对采集的土壤样本进行了有机质含量的分析，旨在评估土壤肥力状况及其对农作物生长的潜在影响。
通过对不同类型土壤的有机质含量进行测定，我们进一步探讨了土壤管理方式、气候条件和地形等因素对土壤有机质含量的影响。
实验方法：1. 土壤样本采集：从不同地理位置和不同土地利用类型的区域采集土壤样本。
2. 有机质含量测定：采用重铬酸钾氧化-硫酸铁还原法对土壤有机质含量进行测定。
3. 数据分析：使用统计软件对有机质含量数据进行方差分析（ANOVA），以识别不同因素对土壤有机质含量的影响。
实验结果：实验结果显示，有机质含量在不同土壤样本间存在显著差异。
其中，长期施用有机肥的土地样本有机质含量显著高于未使用有机肥的土地。
此外，湿润地区的土壤有机质含量普遍高于干旱地区。
地形因素也对有机质含量有一定影响，平坦地区的土壤有机质含量较陡峭地区为高。
讨论：土壤有机质是土壤肥力的重要指标之一，其含量的高低直接影响土壤结构、水分保持能力和营养供应。
实验结果表明，合理的土壤管理措施，如合理施用有机肥料、保护土壤免受侵蚀等，可以有效提高土壤有机质含量。
同时，气候和地形条件也是影响土壤有机质含量的重要因素，因此在土壤管理和改良工作中需予以综合考虑。
结论：通过本次实验，我们得出了土壤有机质含量的空间分布特征及其影响因素，为土壤管理和改良提供了科学依据。
建议在未来的土壤管理实践中，应注重有机质的补充和保护，同时考虑气候和地形条件，以实现土壤资源的可持续利用。
土壤保护学生实验报告
一、实验目的通过本次实验，使学生了解土壤的结构、成分和功能，掌握土壤保护的基本方法和重要性，提高学生对土壤保护的意识和责任感。
二、实验原理土壤是地球上最重要的自然资源之一，具有提供植物生长环境、调节气候、保持水源、净化空气等多种功能。
然而，由于人类活动的影响，土壤资源面临着严重的退化问题。
本实验旨在通过观察土壤的物理、化学和生物特性，了解土壤退化的原因，探讨土壤保护的有效措施。
三、实验材料与方法1. 实验材料：新鲜土壤、干燥土壤、放大镜、烧杯、药匙、玻璃棒、水、滴管、pH试纸、土壤速效养分测定试剂盒等。
2. 实验方法：（1）土壤物理特性观察：取一定量新鲜土壤，观察其颜色、质地、结构等特征，并利用放大镜观察土壤颗粒的大小。
（2）土壤化学特性测定：将新鲜土壤放入烧杯中，加入适量水，搅拌均匀后静置，用pH试纸测定土壤溶液的酸碱度，并利用土壤速效养分测定试剂盒测定土壤中的速效氮、磷、钾等养分含量。
（3）土壤生物特性观察：取一定量新鲜土壤，加入适量水，搅拌均匀后静置，观察土壤中的微生物、动物等生物种类和数量。
（4）土壤退化原因分析：根据实验结果，分析土壤退化的原因，探讨土壤保护的有效措施。
四、实验步骤1. 土壤物理特性观察：（1）取一定量新鲜土壤，观察其颜色、质地、结构等特征。
（2）利用放大镜观察土壤颗粒的大小，记录颗粒大小分布情况。
2. 土壤化学特性测定：（1）将新鲜土壤放入烧杯中，加入适量水，搅拌均匀后静置。
（2）用pH试纸测定土壤溶液的酸碱度，记录pH值。
（3）利用土壤速效养分测定试剂盒测定土壤中的速效氮、磷、钾等养分含量，记录结果。
3. 土壤生物特性观察：（1）取一定量新鲜土壤，加入适量水，搅拌均匀后静置。
（2）观察土壤中的微生物、动物等生物种类和数量，记录观察结果。
4. 土壤退化原因分析：（1）根据实验结果，分析土壤退化的原因。
（2）探讨土壤保护的有效措施，如合理施肥、改善土壤结构、控制水土流失等。
土的颗粒密度试验记录
土的颗粒密度试验记录实验目的：测定土样的颗粒密度。
实验原理：颗粒密度是指土样中固体颗粒的质量与体积之比。
测定土样颗粒密度的方法主要有沉滞性法和气排性法，其中气排性法比较常用。
气排性法是通过浸水排空气的方法，测量土样颗粒骨架的容积，从而获得颗粒密度。
实验步骤：1.将目标土样取出并清洗，将其表面的杂质和湿度尽量去除。
然后用纸巾将其包裹起来，以保持湿润状态。
2.取一个干燥、清洁的容器，先将容器的质量记录下来。
然后将一定量的水倒入容器中，再将包裹土样的纸巾放入水中，直至土样完全沉入水中。
此时应注意纸巾不能漂浮在水面上。
3.排除水中的气泡，可以用玻璃棒轻轻搅拌土样，使其充分与水接触。
4.当水中不再产生气泡时，抽空气。
常用方法是用玻璃棒将水表面上的空气轻轻刮去，并及时进行试验记录。
5.将浸泡土样的容器取出，用纸巾将其表面的水分擦干。
6.将浸泡土样的容器放入称量盘中，并记录下容器和盘的总质量。
7.取出容器，将其中的土样取出，并用纸巾擦干。
8.再次称量空容器和称量盘的质量。
实验数据及计算：容器质量：m1=35.2g容器和湿土样质量：m2=78.6g空容器和称量盘质量：m3=57.8g容器体积：V = m3 - m1 = 57.8 - 35.2 = 22.6 cm³计算土样质量：m土样=m2-m3=78.6-57.8=20.8g计算土样颗粒密度：ρ = m土样/ V = 20.8 / 22.6 = 0.92 g/cm³实验结果与讨论：通过本次实验，我们测得土样的颗粒密度为0.92 g/cm³。
一般来说，土壤的颗粒密度可以反映土壤固体颗粒的紧密程度和质量，对土壤的物理性质分析和工程应用具有重要的参考价值。
需要注意的是，本实验所测得的土样颗粒密度是针对湿土样进行测量的。
如果想要得到更准确的结果，可以对不同湿度的土样进行多次试验，并取平均值作为最终结果。
此外，还需要注意实验过程中排除气泡的操作。
《寻找土壤的成分》2020年 五年级上册 科学 教科 实验报告单
土壤是风化后的岩石颗粒、石子、沙子、黏土、粉砂、以及动植物残体、空气
实验结论 等其他物质的混合物。
学生签名 组编号
年秋季学期
Hale Waihona Puke 姓名：年月日小学学生实验报告单
乡（镇）：
学校：
班级：
实验名称
寻找土壤的成分
实验目的 用不同的方法去观察土壤，借助工具去观察土壤中所含有的成分
所需器材 （药品）
铲子、放大镜、镊子、烧杯、土壤、报纸、玻璃棒
1，把土壤倒到一张报纸上，先用肉眼观察土壤里有什么，再借助 放大镜观察。 2，用镊子把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，观察土壤颗粒 大小，观察一下有什么发现。 3，把水倒入水中，搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，再进行 观察
实验过程 （步骤）
肉眼
发现土壤是潮湿的，说明含有水分，里面还有植物的细根、碎叶 、腐烂的小虫等动植物的残体。
放大镜 放入水中
土壤本身的颗粒也大小不同，有小石子、大小不同的沙粒、黏土 微粒还有非常细小的粉尘颗粒
土壤颗粒就会沉到水底，泥土是分层沉积的.从下到上依次是:石 子、沙子、黏土、粉砂、植物残体的漂浮物，在搅动土壤时，有 气泡产生，说明土壤中含有空气.
土壤学_实验报告(3篇)
第1篇实验名称：土壤容重、孔度、含水量及三相比的测定一、实验目的1. 测定和计算土壤含水量、容重、孔度及三相比；2. 加深对上述物理量及其相互关系的理解；3. 掌握容重等的测定和计算方法。
二、实验原理1. 土壤比重：单位容积固体土粒（不包括孔隙）的质量称为土壤比重，单位为g/cm³，其数值大小取决于矿物成分和腐殖质含量。
2. 土壤容重：田间自然垒结状态下单位体积的土壤质量（即在105℃下除去水分的质量）称为土壤容重，单位为g/cm³，总是小于比重，一般为1.0-1.4。
土壤容重与土粒排列情况、孔度大小、土壤质地、结构和有机物等有关，反映了土壤肥力、耕作管理状况和土壤紧实度。
3. 土壤孔度：土壤中所有大小孔隙的容积之和占整个土壤容积的百分数称为土壤孔度，可根据土壤的容重和比重计算而得。
4. 三相比：土壤中固相、液相和气相的质量比称为三相比，即固相/液相/气相。
三、实验材料与方法1. 实验材料：土壤样品、烘箱、天平、量筒、烧杯、滴定管、滴定液、滴定瓶等。
2. 实验方法：（1）土壤容重测定：取土壤样品100g，放入烧杯中，用滴定管滴加滴定液至土壤完全饱和，记录滴定液体积V1，将土壤样品放入烘箱中，105℃烘干至恒重，记录烘干后土壤样品质量m2，计算土壤容重ρ：ρ = m2 / V1（2）土壤孔度测定：根据土壤容重和比重计算土壤孔度：n = (ρ - ρs) / ρs式中，ρs为土壤比重。
（3）土壤含水量测定：取土壤样品100g，放入烘箱中，105℃烘干至恒重，记录烘干后土壤样品质量m1，计算土壤含水量ω：ω = (m1 - m2) / m1 × 100%（4）三相比测定：根据土壤容重、孔度和含水量计算三相比：固相= ρ / (1 + ω)液相= ρ × n × (1 - ω)气相= ρ × (1 - n) × (1 - ω)四、实验结果与分析1. 土壤容重：本次实验测得土壤容重为 1.25g/cm³，略低于壤土的典型容重范围。
小学科学三年级下册演示实验报告单(全册)
小学科学三年级下册演示实验报告单（全册）实验内容：观察研究土壤年级：三年级下册第一单元课题：2、了解土壤实验器材：湿土块、含较多腐殖质的土壤、餐巾纸、烧杯、水、三角架、石棉网、酒精灯、蒸发皿实验类型：学生操作实验和教师演示实验实验结论：土壤的主要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒。
小学科学三年级下册演示实验报告单二实验内容：比较沙土、黏土、壤土的渗水性年级：三年级下册第一单元课题：2、了解土壤实验器材：沙土、黏土、壤土、土壤过滤器、水、纱布、量筒实验类型：教师演示学生操作实验实验结论：沙土渗水性最强，壤土其次，黏土渗水性最弱。
小学科学三年级下册演示实验报告单三实验内容：固体混合前后体积和质量的变化年级：三年级下册第三单元课题：1、认识固体实验器材：黄豆、大米、淀粉、一次性杯子，量杯、筛网实验类型：教师演示实验、学生分组实验实验结论：固体混合后，重量无变化，体积有变化。
小学科学三年级下册演示实验报告单四验内容：结晶分离的实验年级：三年级下册第三单元课题：2、把固体放倒水里实验器材：烧杯、开水、盐、绘画颜料实验类型：教师演示实验实验结论：树枝上会有各种颜色的盐的结晶体依附在上面。
小学科学三年级下册演示实验报告单五实验内容：认识液体年级：三年级下册第三单元课题：3、认识液体实验器材：菜油、配套天平、一次性杯子、蜂蜜、水、牛奶、流速比较演示板实验类型：教师演示实验、学生分组实验实验结论：液体有很多共同点：如没有固定形状、会流动等。
同样体积的液体，质量比较：蜂蜜>牛奶>水>食用油流速测试：水>牛奶>食用油>蜂蜜小学科学三年级下册演示实验报告单六实验内容：把液体倒进水里年级：三年级下册第三单元课题：4、把液体倒进水里实验器材：食用油、蜂蜜、水、鸡尾酒图片、热水、小药瓶、细线实验类型：学生分组实验、教师演示实验实验结论：将液体倒入水中，有的会浮在上面，有的会沉在水下。
油会浮在水面、蜂蜜沉在水下。
土壤的成分教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景土壤是农业生产的基础，了解土壤成分对于提高作物产量、改善土壤质量具有重要意义。
为了提高我校农业专业教师对土壤成分的认识，加强土壤学科教学研究，我校于2021年11月10日组织开展了土壤成分教研活动。
本次活动邀请了土壤学专家进行专题讲座，并组织教师进行实地考察和研讨。
二、活动目的1. 提高教师对土壤成分的认识，了解土壤的主要组成和性质。
2. 掌握土壤分析的基本方法，提高教师分析土壤成分的能力。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进土壤学科教学研究。
4. 培养教师运用土壤学知识解决实际问题的能力。
三、活动内容1. 专家讲座（1）土壤学专家就土壤的组成、性质、分类、分布等方面进行了详细讲解，使教师对土壤成分有了全面的认识。
（2）专家介绍了土壤分析的基本方法，包括化学分析、物理分析、生物分析等，使教师掌握了土壤成分分析的基本技能。
2. 实地考察（1）组织教师到当地农田进行实地考察，观察土壤的形态、颜色、质地等特征。
（2）采集土壤样品，进行现场教学，让教师亲身体验土壤成分分析过程。
3. 研讨交流（1）教师们就土壤成分分析过程中遇到的问题进行讨论，分享经验。
（2）针对土壤成分分析结果，探讨如何提高作物产量、改善土壤质量。
四、活动总结1. 活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
2. 教师们对土壤成分有了更深入的认识，提高了分析土壤成分的能力。
3. 通过实地考察和研讨交流，教师们掌握了土壤分析的基本方法，为今后的教学和科研工作奠定了基础。
4. 活动加强了教师之间的交流与合作，为土壤学科教学研究提供了有力支持。
五、下一步工作计划1. 教师们将结合本次活动所学知识，进一步研究土壤成分分析技术，提高分析准确度。
2. 加强土壤学科教学研究，探索适合我校农业专业的土壤成分分析方法。
3. 定期组织土壤成分教研活动，提高教师队伍的整体素质。
4. 深入开展校企合作，将土壤学知识应用于农业生产实践，为我国农业发展贡献力量。
科学实验了解土壤的成分
科学实验了解土壤的成分对于园艺工作者和农民而言，了解土壤的成分是实现出色收成的关键。
土壤中含有许多不同的成分，包括有机物、矿物质和微生物等，因此，了解这些成分在农业生产中的作用及其如何影响植物的生长对于种植者和农民而言至关重要。
那么如何了解土壤中的成分呢？科学家们进行了多项实验，从而帮助我们对土壤的成分和性质进行深入地了解。
以下是一些科学实验的概述：1. 重量法这是最古老的测定土壤成分的方法之一。
通过测定土壤干燥前后的质量变化，可以确定土壤中水的含量。
这项实验可以帮助确定土壤的基本性质，并用于计算土壤的通气性和水分含量。
2. pH值测试pH值是一种度量酸碱度的方式，这项实验可以测量土壤的pH值，并确定土壤的酸碱性。
不同的植物需要不同的土壤酸碱平衡，因此，这项实验可以帮助种植者选择正确的植物来种植，并确定是否需要添加酸性或碱性元素来修复土壤。
3. 元素测量确定土壤中含有哪些元素的实验可以通过分析土壤样品来完成。
这项实验可以帮助确定土壤中哪些元素不足，并需要添加哪些肥料来改善土壤中不足的元素。
4. 有机质测量确定土壤中有机质含量的实验可以通过测量土壤中的有机质来完成。
这项实验可以帮助农民和园艺工作者了解土壤的健康状况。
有机质可以提供必要的养分，并促进土壤中的微生物生长。
5. 粒度测量这项实验可以测量土壤中不同颗粒的尺寸分布。
这可以帮助种植者确定土壤的沟渠性和透气性。
除了上述实验，还有其他一些方法和技术来了解土壤成分和性质，比如扫描电镜和荧光光谱等。
这些实验和技术的应用可以帮助种植者和农民理解土壤的化学和物理性质，并决定可以在土壤中种植什么植物、何时施肥以及如何改善土壤质量。
总之，了解土壤的成分是一项重要的任务，在农业和园艺中起着至关重要的作用。
科学实验可以帮助我们深入了解土壤成分和性质，从而为种植者和农民提供准确的信息，以便选择正确的植物品种、施肥时间和肥料类型，从而获得出色的收成。
放大镜观察土壤的实验记录
放大镜观察土壤的实验记录观察土壤过程与方法：能够到花圃里面挖土，在实际的环境里观察土壤；能够在鉴别三种不同的土壤过程中了解土壤的常见成分；能够用自己可能的方式认识更多的土壤里的各种颗粒；知识与技能：能够运用多种感官来认识土壤；会观察、描述、记录自己的观察结果；能够和同伴交流自己的观察结果；知道土壤是一种混合物；知道土壤和动植物的密切关系；情感、态度、价值观：愿意亲近土壤；意识到动植物的生活离不开土壤，土壤对动植物的重要性。
教学过程设计一、导入：1、师：同学们我们脚下踩的，能长庄稼的是什么？生：土。
师：板书土2、解读“土”字。
“土”字为什么这么写？学生解释（略）。
老师解释：人们挖开土层，就会发现，土总是一层一层的，在上面一层长着许多植物，这一层就是我们通常所说的土壤。
（教师边说边作简笔画）在黑板上写“土壤”。
说明今天的研究对象。
【评析】用说文解字的方式导入课题非常巧妙，学生在小学一年级就学过土壤的“土”，但是可能谁都没有好好地想过“土”的写法。
让学生研究土壤的“土”为什么这样写，可以充分调动学生原有的知识经验，同时也激发了学生的兴趣。
二、预测我们可能在土壤里面发现什么：教师谈话：要研究土壤，我们应该怎样去研究？首先应该亲自去观察。
要观察就要到外面去挖土，根据同学们的经验，大家来猜猜看：大家能在土壤里发现些什么？（板书：土壤里有什么？）让学生讲述他们所知道的土壤知识，讨论：我们可能发现什么？要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和根据。
学生的根据就使学生已有的经验。
【评析】在让学生看到真实的土壤之前，让学生进行预测——他们能在土壤里看到什么？这个活动的目的就是充分调动学生的原有的土壤知识基础和生活经验，让同伴共享信息。
同时,也通过预测活动,增强学生观察时的目的性,使学生的观察行为显得有意义。
同样，由于预测的结果来自于学生的原有生活经验，所以，当学生观察到真实土壤的时候，就产生一种寻找的欲望。
正是由于这种欲望的产生，学生往往能够发现平时没有发现的东西，观察的收获会更大。
三年级上册科学-土壤的成分苏教版
步骤三：静置一段时间以后，又看到？ 那里，钻洞的蚯蚓歇息啦！ 步骤三：静置一段时间以后，又看到？
节课一起来交流 步骤一：把土块放进水中，会出现什么现象？（土块要轻放！
关于土壤，你还想了解什么问题？ 步骤三：静置一段时间以后，又看到？ 步骤三：静置一段时间以后，又看到？ 土壤是由许多种成分构成的，有泥土、沙子、小石块、树叶、动物等等 土壤，培养皿，放大镜，小勺子 实验1：用纸巾包住土块，使劲握，摊开纸巾，会出现什么现象？
巾，会出现什么现象？
纸巾变脏，变湿润 说明土壤里有水
活动:研究土壤成分
实验2：
步骤一：把土块放进盛水的烧杯中，仔细观察出现 什么现象？
步骤二：在烧杯中搅拌一会，看到什么现象？
步骤三：把烧杯静置一段时间以后，又看到什么现 象？
活动:研究土壤成分
实验2：
步骤一：把土块放进水中，会出现什么现象？（土块要轻放！）
请拿同好学 自们己将的桌物面品收，拾有干序净回，到教室！ 步步步实2步那看步沉沉步土这沉步那步关看这步请2步这步步沉学都步学人 人骤骤骤验骤里到骤淀淀骤壤里淀骤里骤于到里骤同骤里骤骤淀完在骤完一一一 三 二 1三 ， 泥 三 物 物 三 ， ， 物 一 ， 三 土 泥 ， 三 学 三 ， 二 三 物 这 她 一 这：组组：：：：钻土：出出：培冬出：钻：壤土冬：们：冬：：出节温：节用，，把静在静洞和把现现静养眠现把洞静，和眠静将静眠继静现课暖把课纸借借土置烧置的水烧分分置皿的分土的置你水的置桌置的续置分，的土，巾助助块一杯一蚯混杯层层一，青层块蚯一还混青一面一青搅一层你怀块你包放放放段中段蚓在静现现段放蛙现放蚓段想在蛙段收段蛙拌段现有抱放有住大大进时搅时歇一置象象时大醒象进歇时了一醒时拾时醒土时象哪中进哪土镜镜水间拌间息起一，，间镜来，盛息间解起来间干间来块间，些长水些块 观 观中以一以啦，段下下以，啦下水啦以什，啦以净以啦，以下收大中收，察察，后会后！水时层层后小！层的！后么水！后，后！看后层获！，获使培培会，，，变间是是，勺是烧，问变，，到，是？会？劲养养出又看又浑以粗粗又子粗杯又题浑又又什又粗出握皿皿现看到看浊后粒粒看粒中看？浊看看么看粒现，中中什到什到，的的到的，到到到现到的什摊的的么？么？又沙沙？沙仔？？？象？沙么开土土现现看，，，细？，现纸壤壤象象到上上上观（上象巾里里？？什层层层察搅层？，有有（么是是是出拌是（会什什土现很很很现要很土出么么块象细细细彻细块现，，要？的的的底的要什把把轻黏黏黏）黏轻么观观放土土土土放现察察！！象到到？的的物物体体记记录录在在气气泡泡图图上上
小学科学苏教三年级上册2单元研究土壤土壤的成分学历案
附件32.给学生直接观察土壤的机会，通过小组合作初步完成土壤成分记录单；3.通过做实验、讨论观察、交流汇报等活动来认识土壤当中的“隐形”成分，做把土壤放入水中的实验时，提醒学生把关注点聚焦在杯中的土壤块上，特别是刚刚把土块放进水中的瞬间；【学习过程】一、激趣导入（引入主题--土壤）以一首诗导入，让孩子们意识到“土壤”对我们的动植物有多么重要，让孩子们对本节课保持浓厚的学习兴趣和探究兴趣。
二、碰撞生问（初探土壤里面有什么）（自学）学生猜想土壤当中的成分有哪些，并用标签纸贴在成分表上面。
三、碰撞争辩（亲历实验、科学建构）活动一：探究土壤中是否含有水；（群学）1.若土壤中含有有水？如何证明？小组讨论设计实验方案并且进行实验完成实验记录单。
实验名称实验器材实验步骤实验现象实验结论探究土壤中是否含有水纸巾、土壤活动二：探究土壤中是否含有空气；（群学）1.若土壤中含有空气，如何证明？小组讨论设计实验方案并且进行实验完成实验记录单。
实验名称实验器材实验步骤实验现象实验结论探究土壤中是否含有空气土壤、杯子、搅拌棒、水活动三：探究土壤在水中的分层现象；（群学）1.用搅拌棒搅拌水中的土壤，静置一小会，观察有什么现象？将自己的发现写下来贴在记录单上四、碰撞共鸣（读图再探、升华建构）（群学）1.有人在土壤中还发现了塑料、泡沫等，你认为这也是土壤的组成吗？对生活中出现的这一现象，你有何感悟？土壤中塑料物质土壤的成分土壤中蚯蚓土壤的成分【检测与练习】一、填空。
1.土壤里的成分有( ) 、( )、( )、( )、( )等。
2.把土壤放入水中，有（）冒出，说明土壤里有( )。
二、判断。
1.土壤能够提供植物生长所需要的营养物质。
（）2.菜园土有沙子、枯树枝、小虫、泥土、石块等东西。
（）三、选择题1. 用纸巾包住土块，使劲握一握，摊开纸巾，你不能发现（）A. 土壤湿润B.小石子C.空气2..土壤中塑料物质（）土壤的成分。
A.是B. 不是【学后反思】1.地球上的土壤资源是无限的吗？我们小学生应该怎么做来保护身边的土壤？2.不同地域的土壤作用一样吗？举例子说一说。